《往事依依》教学方案

第6课《往事依依》教学目标：知识与技能1.了解散文的特点，学习阅读散文的方法，初步了解引用这种写法的好处。

2.欣赏本文优美、典雅的语言，提高欣赏散文作品的能力。

过程与方法1.学习本文要反复诵读，提高审美情趣，对文中引用的《千家诗》中的诗句讲清大意，积累语言材料。

情感、态度和价值观1.体会文中蕴涵的丰富情感，认识文学作品对青少年成长的意义。

自觉主动地阅读优秀文学作品，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。

教学重点、难点：重点1.学习本文有感而发，由事入理，抒发感悟的写作思路。

2.大篇幅引用诗句在文章中所起的作用并能熟读成诵。

难点1.深刻领会读书做人的道理。

教学课时：2课时第一课时教学目标1、掌握课文中出现的重要字词，理解文中出现的诗句含义。

2、掌握文章主要内容，学习本文精当的选材。

3、能复述出作者所回忆的四件事。

教学过程模块一：课时目标教学版块1：明确任务导入：今天，我们要学习的课文是《往事依依》，这篇文章的作者是一位中学语文老师，她就是我国著名的语文特级教师于漪老师。

凡与于漪交往过的人都称赞她的做人，她正直，敏捷，纯粹，真诚，厚道，她胸襟开阔，性格开朗，才华横溢！这是语文教育界对她的一致评价。

于漪老师之所以成为一个有口皆碑，充满人格魅力的语文教育学家是和她青少年时期所受的文学渲陶是分不开的。

在这篇往事依依中，于漪老师深情的追溯了文学对她的深刻影响。

好，这堂课我们的学习任务是：1、掌握课文中出现的重要字词，理解文中出现的诗句含义。

2、掌握文章主要内容，学习本文精当的选材。

3、能复述2、掌握文章主要内容，学习文章精当的选材。

3、能复述出作者所回忆的四件事。

模块二：整体感知教学版块2：简介作者1929年出生，1978年获“特级教师”称号。

在38160多篇，总计50万字。

主要著作有《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》等。

全文是于漪应河南《中学生阅读》编辑部邀请而写，刊登在1999年第七期（初中版）的“追忆黄金时光”栏目上。

教学版块3：初读课文，积累字词好，下面请同学们看课文。

先把课文下注释里的拼音标注到课文中相应的文字上，这样就便于我们准确地朗读课文。

下面请大家自由阅读文章，遇到不会或读不准的字音就把它圈下来。

不明白意思的词语也可以把他划下来，等会儿我们一起来讨论解决。

（组织学生阅读课文）同学们刚才初读了课文，文章的词汇非常的丰富。

书下的注解也比较的详细。

但是有些词语我们还要做个补充。

老师做了一个整理，我们一起来学习一．．镌．刻梁山泊．．徜徉．．婵．娟雕镂．慷慨搜索枯肠记忆犹新雄伟险峻烟波浩淼．走投无路狼狈逃窜阴晴雨晦美不胜收橘．黄橙绿眼花缭乱心旷神怡油然而生鸦雀无声谆．谆教诲辨析词语雕镂（lòu）镌刻（juān）老师入情入理的讲课也在我心上雕镂．．下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。

这几句诗镌刻．．在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。

在课文的第五自然段中，有这样两个词语：雕镂、镌刻。

原句是这样的：老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。

这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。

这两个词语的含义都解释为雕刻。

那么既然意思相同为什么不用同一个词语呢？有的同学说，这是为了避免行文的重复，让文章的语言更富于变化。

这个理由讲得非常正确。

但是，我们要考虑一下既然词语的意思都相同的，那么我们不在第一句话中用镌刻，在第二句话中用雕镂呢？为什么不颠倒一下呢？好那么我们还要详细地来分析这两个词语。

雕镂：侧重于雕刻的精细。

镌刻：侧重于刻的印记很深。

前者指的是雕刻的精细程度。

后者指的是印记的深浅。

我们把它们放在句子中考察下。

老师的讲课是入情入理，细致入微的，因此我们就用雕镂。

在第二句话中这几句诗几十年过去了至今还能信口背出，印记应该是非常深刻的，所以我们在这里用镌刻。

好同学们，在以后的阅读中我们要注意词语的辨析。

教学版块4：读读背背，精彩诗文同学们在朗读中可以发现，这篇文章里引用了许多的古典诗句，这些诗句优美典雅，我们不仅要理解其中的含义，还要读读背背。

争取把它们记在脑海（春）（宋）朱熹《春日》（春）（唐）韩翃《寒食》绿树阴浓夏日长（夏）（唐）高骈《山亭夏日》五月榴花照眼明（夏）（宋）朱熹《题榴花》好这些诗句是在课文当中原句选用的，“万紫千红总是春”；“春城无处不飞花”。

这两句诗分别来自宋代朱熹《春日》和唐代韩翃的《寒食》当中的两句诗。

描写了春天的景色。

“绿树阴浓夏日长”是唐代高骈的一句诗。

“五月榴花照眼明”是宋代朱熹的诗句。

在这里，五月指的是农历五月，正是夏天的时候。

（秋）（唐）李商隐《霜月》（冬）（宋）卢梅坡《雪梅》“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”是唐代李商隐《霜月》中的诗句。

意思是说青女和嫦娥这两位仙子在严寒当中仍然自在快乐。

它所讲的意思两位仙子在广寒宫中美好的容态。

婵娟在这里指的是美丽的姿容。

“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”是宋代卢梅坡描写梅花的诗句。

这首诗的后两句是非常著名的：梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

它描写的是最是橙黄橘绿时好，下面的这两句诗在课文中引用的部分词语，“百般红紫斗芳菲”是唐代韩愈《晚春》当中的一句诗。

“最是橙黄橘绿时”是宋代的苏轼《冬景》当中的一句诗。

下面两句是同学们非常熟悉的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。

好，下面请同学们把这些诗句一起来诵读一遍，大家读读背背，争取把它们都记下来。

教学版块5：再读课文，回忆往事《往事依依》，题目中依依的含义是什么呢？我们通常用依依形容留念之情，不忍心分离。

那么文章中能表明作者对往事依依之情的句子是什么呢？不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几文章的开头写到：几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。

将自己的思绪一下子拉进了过去的几十年中，不少事情模糊了，有的事情搜索而不可得，但有几件事情仍然是非常清楚的。

这里作者用鲜明的对比，引出了强烈的反差。

那么是哪几件事情还历历在目，清清楚楚地浮现在眼前呢？这就给读者造成了强烈的悬念。

我们快速地浏览一下课文，看看文章写了哪几件历历在目、记忆犹新的往事。

给大家三分钟的时间。

看山水画②读《水浒传》③读《千家诗》④听老师教《南乡子》好，同学们初读了课文，我们一起来整理。

文章里一共写了这么几件事：①看山水画②读《水浒传》③读《千家诗》④听老师教《南乡子》⑤听老师教《南归》⑥还有写了老师关于读书的谆谆教导。

无论是看画、读诗还是听课都是在接受美的熏陶，都是在体悟高尚的情感，这就让作者一生都受用不尽。

但是，同学们，在所写的事情当中又是有详有略的。

其中哪几件事是详细描写的？哪几件事是略写的？大家在刚才读课文的基础上再作个归纳。

（学生思考回答）好同学们发现了，其中详细描写的是读《水浒传》；读《千家诗》；听老师教《南乡子》；听老师教《南归》这四件事。

模块三：文章选材教学版块6：理解课文，整合往事，它也是贯穿全文的纽带，开头有感而发，引出对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、读《水浒传》、听国文课等往事，最后由事入理，最后写到“往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进”，和开头呼应。

（学生思考回答）我们的题目是《往事依依》，它也是贯穿全文的纽带，开头有感而发，引出对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、读《水浒传》、听国文课等往事，最后由事入理，最后写到“往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进”，和开头遥相呼应。

那么我们说，人的往事无穷无尽，作者为什么要选择这几件事情来写呢？同学们可能会说因为这几件事情至尽仍历历在目，记忆犹新。

诚然，能让作者选择来写的事情，都是印象深刻的事情。

但是在所有印象深刻的往事中，作者选了这几件事情来写，我们再深入地考虑一下，作者为什么要选择这几件事情书在作者的成长过程中的影响。

更重要的是因为这些“往事”常常激起“我”青春的激情：对大自然、对祖国的热爱，对生活、家乡的赞美，令作者记忆深刻。

（学生思考回答）文章所选的四件事都是作者在不同的年龄阶段对读书的不同的感受，表明读书在作者的成长过程中的影响。

虽然，我们说往事依依讲的都是作者青少年时期的往事，但是还是有不同的年龄阶段的。

更重要的是因为这些“往事”常常激起“我”青春的激情那就对其他的往事对我的意义有所不同：激起了“我”对大自然、对祖国的热爱，对生活、对家乡的赞美，所以令作者记忆深刻。

《往事依依》，看画，引起遐想，使自己臵身于大自然的怀抱当中；读诗，陶冶情操，是装点童年时代的花环；听课，倍受感染，激发了爱国情怀。

所以我们在阅读课文时会发现，作者笔下的文字，饱含深情，字里行间充满热爱大自然、热爱祖国、热爱生活、热爱家乡、热爱中华民族优秀文化的情感。

也就是说，作者选择这些材料是根据文章的中心来进行选择的。

这一点，同学们在平时写作的时候也是要认真学习的。

模块四：课后学习2、收集一些描写四季景色的古诗句，抄录下来，相互交流。

3、复述课文中的几件往事。

好，课外请同学们熟背文中出现的《千家诗》中的诗句。

收集一些描写四季景色的古诗句，抄录下来，大家互相交流。

能够复述课文当中所写的几件往事。

在复述的时候请同学们注意这几件往事有详有略，详写的这几件事情我们要完整的复述出来。

好，同学们，这堂课的学习就到这里，在下堂课的学习中我们将继续来品味这篇文章的语言。

好，同学们，再见！第二课时教学目标1、通过比较阅读，学习课文中的精彩描写。

2、理解文章的主旨，认识文学作品在成长中的意义。

3、品味语言，体会作者的深厚感情。

教学过程模块一：课时目标教学版块1：明确任务导入：同学们，上一节课我们掌握了文章的主要内容。

但是学习一篇课文只是粗略地知道课文内容是远远不够的，我们还要去仔细地品味它的语言。

一篇好的文章是要用精彩的语句来表达的。

因此，这堂课我们将继续学习文章的语言表达。

我们的学习目标是：1、通过比较阅读，学习课文中的精彩描写。

2、理解文章的主旨，认识文学作品在成长中的意义。

3、品味语言，体会作者的2、理解文章的主旨，认识文学作品在成长中的意义。

3、品味语言，体会作者的深厚感情。

模块二：重点研读教学版块2：默读课文，比较异同我们来选择课文的第5自然段，请同学们静下心来默读课文。

这段文字是描写国文老师读南乡子，读南归的一段情景，选择的都是国文老师讲课的情况，我们来比较其中的异同。

同学们，默读的时候请注意两位老师不同的神情和动作。

（学生默读课文）好，刚才同学们都读了这部分内容，一位老师朗诵的是《南乡子〃登京口北固亭有怀》，一位老师朗诵的是《南归》。

那么我们先来看一下其中的具体辛弃疾（南宋）何处望神州？满眼风光北固楼。

千古兴亡多少事？悠悠。

不见长江滚滚流。

年少万兜鍪，坐断东南战未休。

天下英雄谁敌手？曹刘。