获奖----《真想变成大大的荷叶》教学案例
真想变成大大的荷叶语文教案设计
真想变成大大的荷叶语文教案设计第一章：导入教学目标：1. 让学生通过观察荷叶图片，激发对荷叶的兴趣。
2. 引导学生思考荷叶的特点和作用。
教学内容：1. 向学生展示荷叶的图片，让学生观察荷叶的外观特点。
2. 引导学生思考荷叶在自然界中的作用，如提供栖息地、食物等。
教学活动：1. 向学生展示荷叶的图片，让学生观察并描述荷叶的外观特点。
2. 引导学生思考荷叶在自然界中的作用，让学生发表自己的观点。
第二章：荷叶的生态特点教学目标：1. 让学生了解荷叶的生态特点，如生长环境、繁殖方式等。
2. 培养学生对生态环境的认知和保护意识。
教学内容：1. 介绍荷叶的生长环境，如湖泊、池塘等。
2. 讲解荷叶的繁殖方式，如种子繁殖、无性繁殖等。
教学活动：1. 介绍荷叶的生长环境，让学生了解荷叶在不同水域中的分布。
2. 讲解荷叶的繁殖方式，让学生了解荷叶的繁殖过程。
第三章：荷叶的功能与作用教学目标：1. 让学生了解荷叶在生态系统中的功能与作用，如提供栖息地、食物等。
2. 培养学生对生态多样性的认知和保护意识。
教学内容：1. 介绍荷叶在生态系统中提供栖息地的功能，如成为水生昆虫、鱼类等生物的栖息地。
2. 讲解荷叶在生态系统中提供食物的作用，如成为水生植物的漂浮介质。
教学活动：1. 介绍荷叶在生态系统中提供栖息地的功能，让学生了解不同生物在荷叶上的生活习性。
2. 讲解荷叶在生态系统中提供食物的作用，让学生了解荷叶对水生植物的重要性。
第四章：荷叶的文化意义教学目标：1. 让学生了解荷叶在中国传统文化中的象征意义，如君子品质等。
2. 培养学生对传统文化的认知和尊重。
教学内容：1. 介绍荷叶在中国传统文化中的象征意义，如君子品质、纯洁无瑕等。
2. 讲解荷叶在文学作品中的表现，如诗词、绘画等。
教学活动：1. 介绍荷叶在中国传统文化中的象征意义，让学生了解荷叶在文化中的地位。
2. 讲解荷叶在文学作品中的表现，让学生欣赏荷叶在艺术中的美丽形象。
二年级下册真想变成大大的荷叶教案
教案：二年级下册《真想变成大大的荷叶》一、教学目标：1. 让学生通过朗读、讨论等方式，理解课文《真想变成大大的荷叶》的内容，体会作者对荷叶的喜爱之情。
2. 培养学生正确、流利、有感情的朗读能力，提高学生的朗读兴趣。
3. 教育学生学会珍惜大自然的美好，保护环境。
二、教学重点：1. 有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
三、教学难点：1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 培养学生对荷叶的喜爱之情，增强环保意识。
四、教学准备：1. 课文《真想变成大大的荷叶》的PPT或黑板。
2. 与课文相关的荷叶图片或视频。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 引导学生观察荷叶的图片或视频，让学生谈谈对荷叶的了解和印象。
2. 板书课题《真想变成大大的荷叶》，让学生齐读课题。
Step 2：朗读课文（10分钟）1. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2. 教师辅导学生朗读课文，特别是重点句子，要求正确、流利、有感情。
3. 学生分角色朗读课文，体会课文中的情感。
Step 3：学习生字词（5分钟）1. 教师出示生字词卡片，引导学生认读、理解生字词。
2. 学生用生字词造句，巩固生字词的使用。
Step 4：理解课文内容（10分钟）1. 教师提问，引导学生讨论课文内容，理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 学生分享对课文的理解和感悟，体会作者对荷叶的喜爱之情。
Step 5：总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词的正确运用。
2. 学生谈一谈对荷叶的喜爱之情，以及如何保护荷叶和环境。
注意：教师在教学过程中要关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学节奏和内容。
六、教学步骤：1. 学生通过观察荷叶的图片或视频，了解荷叶的特点和生长环境。
2. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义，理解课文内容。
3. 教师辅导学生朗读课文，特别是重点句子，要求正确、流利、有感情。
《真想变成大大的荷叶》教学设计优秀3篇
《真想变成大大的荷叶》教学设计6教学目标：1．学会在田字格中正确、美观地书写本课中3个生字，了解由生字组成词语的意思2．能正确、流利地朗读课文,并背诵课文1至4段。
3．分享小诗人热爱生活、驰骋想象的情趣，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快，并在感悟诗情中培养学生想象能力、表达能力。
教学重难点：通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，让学生充分发挥想象，由感而发，真情表露。
教具准备：课件课时安排：2课时第一课时一、激活经验，揭示课题1．板书：荷叶。
孩子们，看到这个词，你想到了什么？（先引导学生说词语，再引导他们说几句话。
）2．你们的想象力真丰富。
一个词语可以想出这么多美好的事物，这么多美丽的画面。
今天，咱们去认识一位新朋友，她的想象力非常奇特，竟然想把自己变成大大的荷叶。
真有意思！现在，就让我们一起来学习21课（板书课题）二、初读诗歌，解决生字词1．请小朋友翻开书，大声朗读这首诗，将生字新词读准了，诗句读通了，难读的地方多读几遍。
（学生自由朗读）2．分行出示词语：第一行：穿梭举着嬉戏透明眨眼第二行：热情地静静地弯弯的清凌凌的第三行：一片绿叶一条小鱼一只蝴蝶一柄大伞（1）指名分行读。
（2）相机提醒学生注意：“梭”的读音；“着”应读轻声；“凌”“柄”是后鼻音。
“的”和“地”的不同用法；准确使用量词。
3．指名分节读诗4．同桌互读，互相正音。
三、再读课文，整体感知1．师范读课文。
要求：听准字音，不明白的地方作上记号。
2．让生再次读文，指名读。
3．这首诗写了什么?四、入境悟读启发想象1．（播放夏天的音乐：雷声、雨声、青蛙声、知了声……）闭上小眼睛，竖起小耳朵，仔细听！谁来了？夏天就在轰隆隆的雷声中，在哗啦啦的雨声中，在小青蛙、小知了的呼唤声中来了。
夏天是位小姐姐，她热情地问我，想变点什么？文中的我想变成什么呢？2．请打开书，再读读这首优美的小诗。
（变成：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、大荷叶）五、配乐齐读全文。
小学二年级语文《真想变成大大的荷叶》教案5篇
小学二年级语文《真想变成大大的荷叶》教案5篇【导语】《真想变成大大的荷叶》是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美好遐想，充满着浓浓的童真童趣。
这首诗由第一节开始，一步一步铺陈孩子的遐想，于遐想中又透出对大自然的向往和心灵的美好，读起来通情达理，易于引发学生的共鸣。
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1.小学二年级语文《真想变成大大的荷叶》教案一、齐读课题导入二、精读课文1、师：夏天来了，夏天是位小姐姐，看，她就在我们身边。
（学生观赏夏天美景）2、师：爱好夏天小姐姐吗？那就热情地和她打个招呼吧！（学生自由说）3、师：夏天小姐姐也热情地问我呢：想变点儿什么？（课件出示句子）谁来替夏天小姐姐热情的问一问。
（学生读句子）4、师：小朋友，你最想变什么呢？以六人为一小组进行合作学习。
友谊提示（出示）：把你最爱好的句子美美地读给小伙伴听，相互说说听了朗诵你好像看到了什么？听到了什么？还想到了什么？5、交换汇报：过渡：夏天小姐姐像个魔术师，你想变成什么就可以变成什么！快告知小姐姐吧，你想变什么？雨滴学生说、读。
师随机夸奖肯定：说得真美，（嘉奖图片），就让你变成透亮的雨滴。
让我们一起去观赏透亮的雨滴，（多媒体显示雨滴画面）透亮的雨滴睡在绿叶上心里会怎么想呢？你能读出他的快乐吗？（同桌互读，指名读，齐读）小鱼学生汇报，师随机肯定嘉奖。
（多媒体显示动画）你们想变成小鱼在这清凌凌的小河里快乐地游一游吗？（边做动作边读诗句）蝴蝶学生汇报，师随机肯定嘉奖。
师：看（多媒体显示）在这美丽的花丛里，这个小朋友变成了一只蝴蝶在花丛中飞来飞去，翩翩起舞，书上也用了一个词来形容的，你知道是哪个词语吗？（穿梭）师：你能把这个词语读好吗？（指名读，齐读）师：老师想采访一下这只小蝴蝶，刚才你在花丛中穿梭时的心情怎样？你能读出当时的快乐吗？指名读可以加上穿梭的动作。
师：还有谁想变成快乐的蝴蝶？再指名读，想变蝴蝶的边穿梭边读（嘉奖图片）。
《真想变成大大的荷叶》教学设计精品3篇
《真想变成大大的荷叶》教学设计2教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。
教学重点：理解由生字组成的新词，感情朗读并背诵课文；激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉悦。
教学难点：理解“我”为什么最想变成大大的荷叶。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课激情1、同学们，你们看，夏天已经来了，夏天像位小姐姐，她还向我们提出问题呢。
听她在问什么？（教师配乐范读、动画课件）2、注意听了吗夏姐姐提了什么问题？（想变点儿什么）3、谁能像小姐姐一样问？4、一个变字让我们展开了很多的想象，课文中的这个“我”是怎么回答的呢？“我”想变点儿什么呢？自己小声读课文。
板书：“我”……变……。
？二、初读课文知情1、课文总共几个小节？指名朗读分小节朗读课文2、根据学生读课文，相机纠正3、小朋友第一次就能把课文读通顺了，那现在你知道课文中的“我”都想变点儿什么呢？4、根据学生回答指导（①找全；②我想变……）三、品读课文悟情（一）教学第二小节1、谁来找写雨滴的句子2、看图，多可爱的小雨滴啊，晶莹透亮的谁来读（出示：透明）3、声音不一定要高（指导朗读）4、在这青翠的绿叶上睡着，知道为什么想变雨滴了吗？（教学睡着）5、睡得怎么样？指导朗读睡着，轻轻的读6、睡得多么香甜啊，人们喜欢那葱翠的绿色，小雨滴也喜欢啊，让我们再读读过渡：这次睡得可香了，谁找到变小鱼的句子啦！1、（生读句子）你读正确了，声音放开就更好了（再读）2、我为什么想变小鱼（河水很凉快，小鱼在河水里很快活。
）3、是啊，在河水里，小鱼可以——生接：自由地游来游去4、出示生字——游，只有在水里才能游来游去，所以偏旁是三点水5、在什么样的河水里游（清凌凌的河里）6、看，你们从哪里感受到清凌凌的（出示图）7、你都看到什么什么啦8、这么清澈的小河，谁能读好这个词（出示：清凌凌）9、还能把这一句读好10、你游得很快乐，我们一起来11、滴美丽舒服，小鱼自由快乐，难怪我想变成他们，让我们一起读好这一段。
《真想变成大大的荷叶》教案（精选12篇）
《真想变成大大的荷叶》教案（精选12篇）《真想变成大大的荷叶》教案篇1教学目标：1.流利、有感情地朗读课文，体会文中描绘的美丽情景，分享课文流露出的热爱生活的情趣。
2.引导学生展开想象，锻炼语言表达能力。
3.能在田字格内正确、规范地书写“戏、柄”。
教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中描绘的美丽情景，指导学生规范书写“戏、柄”。
难点是展开想象，锻炼学生的思维和语言表达能力。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一复习导入新课1.这节课我们继续学习齐读课题。
从一个真字可以看出想变成大大的荷叶的愿望很强烈。
谁来读好课题？（你的愿望很强烈，你这张荷叶真大啊）齐读2.夏姐姐给小朋友们带来了一些词语，谁能把这些词语读正确？指读齐读二.深入学习过渡：温暖的春天过去后，夏天来了，夏天是位热情的小姐姐，一看到小朋友，就和你们打招呼，谁来当回夏姐姐，和小朋友打打招呼。
点：想变点儿什么呢？（指读，齐读）（一）学习第一小节夏姐姐可真热情，是啊，你们想变点什么呢？请小朋友自己读读这一小节。
（二）学习第二小节（1）这是一个怎样的雨滴？点：透明是啊，特别是在阳光的照耀下，这个雨滴看上去很透明，晶莹剔透。
点图片它象什么？谁来把这个晶莹剔透的雨滴读出来？指读（你的朗读我看到了一颗闪闪发亮的雨滴）（2）透明的雨滴睡在绿叶上会是什么样子的呢？接下来老师来读这句话，请小朋友将课桌想象成绿叶，演演这个睡在绿叶上的雨滴。
师读，问：小雨滴，睡在绿叶上感觉如何？（3）睡在绿叶上的雨滴很舒服，很开心。
谁来美美的读一读。
齐读。
（4）小雨滴很开心，有的微侧着身子，有的闭目养神，有的舒展双臂，可是有那么一个雨滴很淘气，他在绿叶滚来滚去，哎呀，一不小心，就滑入了小河，变成了什么呢？出示句子：谁来继续往下读（5）指读---（6）评点：点：清凌凌读好（指读）“清凌凌”你想到了什么？河水真清，生活在这里肯定很快乐，让我们一起去看看快乐的小鱼吧。
你觉得这些小鱼看上去怎么样呢？那你能把这种快乐读出来吗？（指名读）（7）让我们和雨滴一起做梦和小鱼一起欢快地无拘无束游戏吧。
《真想变成大大的荷叶》教学设计精选3篇
《真想变成大大的荷叶》教学设计5【教学目标】1、会认“梭嬉”两个生字，学写生字表中的“伞、眨、热”3个不同结构的生字2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，争取随堂背诵课文。
3、通过朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。
【教学重点】1、认读本课生字、词语，正确、规范地书写本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】正确、流利、有感情地朗读课文。
通过反复朗读，唤起学生对夏天生活的感受和体现，引发学生融于大自然，和大自然相亲相近的渴望。
【教学准备】1、教师准备：课件、生字卡片、教杆、红笔、田字格卡片2、学生准备：课本、铅笔盒、四线方格本、荷叶形状发言评价卡【教学过程】一、交流导课、揭题设疑1、板书（真想）同学们，你能和我说说，你真想做什么呢？2、你们的奇思妙想真是有趣极了，这是什么呀？（教师贴荷叶）这是怎样的荷叶呀？（大大的荷叶）3、有位小朋友，真想变成大大的荷叶，（板书）4、指名读课题预设：他重读了“大大的”这个词，你想怎么读？这个同学重读了“真想”这个词，你还想怎么读？5、你们读得好极了，让我们带着自己的想法，一起来读课题吧。
二、初读课文，集中识字1、想自己读一读吗？把课本轻轻地翻到120页。
自己来读书，借助拼音读准生字朋友，难读的句子多读几遍，读完后就挺直腰板坐端正。
2、翻到后面的生字表，指着生字考一考你的同位。
如果他不会读，你教教他，如果他读对了，伸出大拇指来夸夸他吧。
3、小腰板挺起来，我们先和生字朋友打招呼吧。
（1）整屏出示词语，自己试着拼读。
（带拼音）（2）开火车的方式检查读词语。
（去拼音）眨眼的“眨”字，你想怎么记？（做动作是个记字好方法）清凌凌，你还会说这样的词吗？这样的词是ABB式词语。
“弯弯的”和“静静地”两个de一样吗？再读一读。
4、让我们再齐读一遍词语卡片。
5、（同学们表现得真棒！）现在，老师要奖励大家做小游戏了。
老师有要求，我要认真听。
每人有一个信封，里面装着生字卡片，把卡片一张一张摆在桌面上，看谁摆得又快又安静。
《真想变成大大的荷叶》教学设计优秀3篇
《真想变成大大的荷叶》教学设计4教材分析：这是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美好遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。
全诗由第一节开始，一步一步铺陈孩子的遐想，于遐想中又透出对大自然的向往和心灵的美好，读起来合情合理，易于引发学生的共鸣。
教师从整体出发，适时点拨，启发激活学生的内心世界，在教学中教师不用自己的感受代替学生的感受，采用多种方法诱导学生把自己对诗句的感受读出来，发自内心，溢于言表。
学情分析：儿童是最富有活力的。
他们对周围世界的万事万物充满了好奇，勃动着探索的欲望，尤其有着大胆的及至梦幻的想象力。
而文中“想变点儿什么”的一问，启开了想象的闸门，为孩子们提供了一个广阔想象空间。
低年级学生的思维形态以形象思维为主，在教学中应用多种教学媒体的展示，让学生直观形象地感受美、亲近美。
而且孩子与生俱来就有探索、实践的欲望，他们对现实世界已具有一定的生活经验，乐于表达自己眼中的世界，抒发自己的内心情怀，让他们在读中感受美、想象美，再去创造美，步步渐进，使他们身临其境，趣味盎然。
教学目标：1、尝试在动作、表情辅助下诵读诗歌，把作者的语言内化为自己的语言。
2、通过朗读感悟诗的意境，发挥想象力，体会阅读的乐趣。
通过感悟激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。
3、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式说说写写。
教学重、难点分析：通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，让学生充分发挥想象，由感而发，真情表露。
教学过程：一、游戏导入，激发兴趣1、同学们你们喜欢玩游戏吗？那这节课呢赵老师就先和大家一起来做个游戏，高兴吗？那可要认真听好了我的要求：（1）大声地说话；（2）大胆地想象；（3）大方地表演。
大家能做到吗？我们的游戏就叫——真想变成……（板书）（学生自由发言，用动作和语言说说自己真想变成……）2、介绍作者王宜振，导入诗歌学习。
有一位作家爷爷也喜欢玩这个游戏，你们想知道是谁吗？他就是王宜振爷爷，王爷爷今年已经六十多岁了，但他最喜欢小朋友，而且给我们写了好多优秀的作品，你们现在一定想知道王爷爷想变什么，对吗？那就先读一读王爷爷带给大家的诗歌《真想变成大大的荷叶》吧！请打开课本120页，自己认真地读一读。
《真想变成大大的荷叶》教案
《真想变成大大的荷叶》word版教案【可编辑】教案章节：一、课程导入二、故事分享三、绘画活动四、手工制作五、课堂小结一、课程导入1. 教学目标：引导学生对《真想变成大大的荷叶》这篇课文产生兴趣，激发学生的想象力和创造力。
2. 教学内容：通过问题引导，让学生思考自己想变成的事物，并导入本节课的主题。
3. 教学步骤：a. 教师提问：同学们，你们有没有想过要变成什么？为什么？b. 学生分享自己的想法，教师引导学生思考。
c. 教师总结：今天我们要学习一篇有趣的课文，叫《真想变成大大的荷叶》，让我们一起看看故事里的主人公想变成大大的荷叶的原因吧！二、故事分享1. 教学目标：让学生通过听故事，理解故事内容，体会故事中的情感。
2. 教学内容：教师讲述《真想变成大大的荷叶》这个故事，引导学生关注故事情节和角色。
3. 教学步骤：a. 教师讲述故事，注意语气、表情和动作，让学生投入到故事情境中。
b. 学生听故事，跟随教师一起感受故事的情感。
c. 教师提问：同学们，你们觉得故事里的主人公为什么要变成大大的荷叶呢？你们有没有类似的愿望？三、绘画活动1. 教学目标：培养学生的绘画能力，让学生发挥想象力，创作出自己心中的荷叶。
2. 教学内容：教师引导学生观察荷叶的形状、颜色和纹理，让学生动手画出自己心中的荷叶。
3. 教学步骤：a. 教师展示荷叶的图片，引导学生观察荷叶的特征。
b. 教师示范绘画荷叶的方法，让学生动手画出自己的荷叶。
c. 教师巡回指导，鼓励学生发挥想象力，创作出独特的荷叶作品。
四、手工制作1. 教学目标：培养学生的动手能力，让学生体验手工制作的乐趣。
2. 教学内容：教师引导学生利用废旧材料制作荷叶饰品。
3. 教学步骤：a. 教师展示制作荷叶饰品的材料和工具，示范制作过程。
b. 学生按照教师的方法，动手制作荷叶饰品。
c. 教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。
五、课堂小结1. 教学目标：总结本节课的学习内容，让学生收获知识和技能。
2022年《真想变成大大的荷叶》教案(15篇)
2022年《真想变成大大的荷叶》教案(15篇)《真想变成大大的荷叶》教案1教学目标1. 有所体会并进而分享诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情趣。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
教学重点理解由生字新词，感情朗读并背诵课文；激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉悦。
教学难点理解“我”为什么最想变成大大的荷叶,激发学生对美好大自然的向往。
教学时数:2课时教学过程第一课时一、激趣导入1．小朋友喜欢读儿歌吗？上课之前，老师先来教你们读一首儿歌，名字叫《四季歌》。
2．小结：这首儿歌告诉我们，一年有四个季节，春、夏、秋、冬，这四个季节都有不同的景色特点。
小朋友，你们最喜欢哪个季节呢？为什么呢？3．有一个小朋友，他十分喜欢夏天。
当夏天来到的时候，他有很多的想法和愿望呢？是哪些想法和愿望呢？现在请小朋友把书打开，大声地读读21课，要求把字音读准，把句子读通。
你一定会找到答案的。
二、初读课文，整体感知1．学生自读。
2．这首诗歌一共有几小节？谁愿意选一节来读给大家听？可以是你读得最好的一段，让大家欣赏一下；也可以是你读得还不够好的一段，让大家当你的小老师，来帮帮你。
3．小朋友读的真好！读了课文，你们知道在夏天，我想变成哪些事物呢？（1）学生自由说。
教师贴出彩图。
（2）谁能把我这么多的愿望用这一句话来说清楚呢？出示填空：我想变，又想变，还想变，最想变。
（3）（指板书）这位小朋友有很多的愿望，他最想变——（4）板书课题：（真字用红色笔写大一点。
）（5）课题中的哪个字可以看出小朋友最想变成大大的荷叶呢？（6）谁来把这个课题读好呢？（指读，齐读）你把小朋友想变成大大荷叶的强烈愿望读出来，真棒！你把荷叶的特点读出来了。
我们一起来读读。
三、品读诗文，读中感悟1．（播放大自然夏天的音乐：）小朋友读的真好！下面请大家闭上小眼睛，竖起小耳朵，仔细听！你听见了什么？好像看到了什么？2．现在请大家睁开眼睛，小朋友，你们听到了什么？看到了什么？（1）对呀！现在，我就是夏姐姐！（2）小朋友，夏天来了，你想变点儿什么呢？选择你最喜欢变的事物，自己再读读课文，注意要把你的喜欢之情读出来呀！3．想变成雨点的小朋友请举手！请你来读读这一句话！（1）投影句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上；（2）透明这个词语懂吗？（非常的干净、明亮）平时，你们还见过哪些非常干净、明亮的东西呢？（3）看，多么透明、多么圆润的雨滴呀！谁来把这个词读好呢！（出示：透明的雨滴）（4）现在，谁能把这句话来美美地读好呢？我们一起来读读！4．哪个小朋友想变小鱼呢？（我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。
《真想变成大大的荷叶》word版教案【可编辑】
《真想变成大大的荷叶》word版教案【可编辑】一、教学目标1. 让幼儿通过朗读、讨论等方式，理解故事内容，体会故事中的情感。
2. 培养幼儿的观察能力、想象力及表达能力，激发他们对大自然的热爱。
3. 通过故事，引导幼儿学会珍惜身边的人和事物，培养他们的感恩之心。
二、教学内容1. 故事《真想变成大大的荷叶》的阅读与理解。
2. 讨论故事中的情感，引导幼儿表达自己的感受。
3. 观察大自然的荷叶，让幼儿发挥想象力，创作自己的荷叶作品。
三、教学方法1. 朗读法：教师带领幼儿一起朗读故事，让幼儿感受故事的语言美。
2. 讨论法：教师引导幼儿就故事中的情感展开讨论，让幼儿表达自己的看法。
3. 观察法：教师带领幼儿观察荷叶，激发幼儿的想象力，创作自己的作品。
四、教学准备1. 故事《真想变成大大的荷叶》的文本。
2. 荷叶的图片或实物。
3. 画纸、彩笔等绘画工具。
五、教学步骤1. 导入：教师向幼儿介绍故事《真想变成大大的荷叶》，激发幼儿的阅读兴趣。
2. 阅读故事：教师带领幼儿一起朗读故事，让幼儿感受故事的魅力。
3. 讨论故事：教师引导幼儿就故事中的情感展开讨论，让幼儿表达自己的看法。
4. 观察荷叶：教师带领幼儿观察荷叶的图片或实物，让幼儿了解荷叶的特点。
5. 创作荷叶作品：教师引导幼儿发挥想象力，用画笔创作自己的荷叶作品。
6. 分享作品：让幼儿展示自己的作品，大家共同欣赏、交流。
7. 总结：教师引导幼儿总结故事的主题，培养他们的感恩之心。
六、教学评估1. 观察幼儿在讨论环节的表达情况，评估他们的观察力和想象力。
2. 评估幼儿在创作荷叶作品时的表现，观察他们的创意和绘画技巧。
3. 搜集幼儿的作品，进行集体评价，鼓励幼儿分享自己的创作思路。
七、教学拓展1. 组织一次户外活动，带幼儿去公园或大自然中观察荷叶，让他们亲身体验大自然的美。
2. 邀请家长参与幼儿的作品展示活动，增进家校互动，共同关注幼儿的成长。
八、教学反思1. 反思教学过程中的互动情况，看是否充分调动了幼儿的积极性。
真想变成大大的荷叶 教案教学设计
真想变成大大的荷叶教案教学设计第一章：荷叶的认识1.1 教学目标：让学生了解荷叶的基本特征和生长环境。
1.2 教学内容：荷叶的外观特征、生长周期、生态环境等。
1.3 教学方法：图片展示、实物观察、小组讨论。
1.4 教学活动：1.4.1 展示荷叶的图片，引导学生观察荷叶的外观特征。
1.4.2 邀请学生分享他们所了解的荷叶生长环境。
1.4.3 小组讨论：荷叶的生长周期是怎样的？它们通常生长在哪些地方？1.4.4 教师总结：荷叶的外观特征、生长周期和生态环境。
第二章：荷叶的生态作用2.1 教学目标：让学生了解荷叶在生态系统中的作用。
2.2 教学内容：荷叶对水质的净化作用、对生物多样性的贡献等。
2.3 教学方法：视频观看、小组讨论、教师讲解。
2.4 教学活动：2.4.1 观看荷叶生态作用的短视频，引导学生关注荷叶在生态系统中的作用。
2.4.2 小组讨论：荷叶在生态系统中有什么作用？它们对水质的净化是如何实现的？2.4.3 教师讲解：荷叶对水质的净化作用、对生物多样性的贡献等。
2.4.4 学生分享：他们对荷叶生态作用的理解和感悟。
第三章：荷叶的艺术欣赏3.1 教学目标：让学生欣赏荷叶的艺术之美，培养审美能力。
3.2 教学内容：荷叶在不同艺术形式中的表现，如诗词、绘画、摄影等。
3.3 教学方法：作品展示、小组讨论、创作实践。
3.4 教学活动：3.4.1 展示荷叶在诗词、绘画、摄影等艺术形式中的作品，引导学生欣赏。
3.4.2 小组讨论：你们觉得这些作品中有哪些元素吸引了你们的注意？3.4.3 创作实践：学生自行选择一种艺术形式，创作荷叶的艺术作品。
3.4.4 学生分享：他们创作的荷叶艺术作品，并分享创作过程中的心得。
第四章：荷叶与人类生活的关系4.1 教学目标：让学生了解荷叶在人类生活中的应用和价值。
4.2 教学内容：荷叶在食品、药品、纺织品等领域的应用。
4.3 教学方法：实物展示、小组讨论、教师讲解。
4.4 教学活动：4.4.1 展示荷叶在食品、药品、纺织品等领域的实物，引导学生关注。
真想变成大大的荷叶语文教案设计
真想变成大大的荷叶语文教案设计一、教学目标：1. 让幼儿通过朗读、观察、讨论等方式，理解课文《真想变成大大的荷叶》的内容，体会作者对荷叶的喜爱之情。
2. 培养幼儿观察自然、热爱大自然的情感。
3. 提高幼儿的朗读、表达、想象和创造能力。
二、教学内容：1. 课文《真想变成大大的荷叶》的阅读与理解。
2. 通过观察荷叶，让幼儿了解荷叶的特点。
3. 以小组讨论的形式，让幼儿发挥想象力，创作与荷叶相关的作品。
三、教学重点与难点：1. 重点：理解课文内容，培养观察自然、热爱大自然的情感。
2. 难点：通过观察荷叶，让幼儿发挥想象力，创作与荷叶相关的作品。
四、教学准备：1. 准备课文《真想变成大大的荷叶》的课件或实体书。
2. 准备荷叶的实物或图片。
3. 准备画纸、画笔、彩泥等创作材料。
五、教学过程：1. 导入：教师带领幼儿朗读课文《真想变成大大的荷叶》，引导幼儿关注课文中的荷叶。
2. 阅读理解：教师讲解课文，让幼儿了解课文内容，引导幼儿体会作者对荷叶的喜爱之情。
3. 观察荷叶：教师展示荷叶的实物或图片，让幼儿观察荷叶的特点，如形状、颜色、大小等。
4. 小组讨论：教师组织幼儿分组讨论，让幼儿发挥想象力，创作与荷叶相关的作品。
5. 创作展示：各小组展示自己的创作成果，让其他幼儿欣赏、学习。
6. 总结：教师对本次教学活动进行总结，强调观察自然、热爱大自然的重要性。
7. 作业：让幼儿回家后，向家长分享本次活动的收获，并尝试自己创作与荷叶相关的作品。
六、教学评价：1. 通过课后家长反馈和课堂观察，评估幼儿对课文内容的理解程度。
2. 观察幼儿在观察荷叶时的兴趣和参与度，以及他们在创作过程中的表现。
3. 评估幼儿在小组讨论中的合作能力和想象力。
七、教学延伸：1. 组织一次户外活动，带幼儿去公园或植物园观察荷叶和荷花。
2. 开展一次亲子活动，让家长参与幼儿的创作过程，共同完成与荷叶相关的作品。
3. 鼓励家长带领幼儿在家中种植小型荷花或荷叶，观察植物的生长过程。
《真想变成大大的荷叶》教案之一
《真想变成大大的荷叶》教案之一一、教学目标1.通过学习课文，感受诗人对大自然的热爱之情。
2.理解课文中的比喻和拟人修辞手法，提高学生的审美能力。
3.培养学生通过朗读、感悟，表达自己对大自然美景的喜爱。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文中的比喻和拟人修辞手法，体会诗人对大自然的热爱。
2.教学难点：引导学生发挥想象力，用自己的语言描绘大自然的美景。
三、教学准备1.课文课件或黑板2.诗歌欣赏音乐3.学生作品展示板四、教学过程第一课时一、导入新课1.教师带领学生回顾上节课学习的内容，引导学生思考：诗人为什么想变成大大的荷叶？二、学习课文1.教师播放课文朗读音频，学生边听边标注出生字词。
2.学生自读课文，理解课文内容，体会诗人情感。
3.教师讲解生字词，引导学生理解词语在文中的含义。
三、分析课文1.教师引导学生分析课文中的比喻和拟人修辞手法，如“荷叶像绿色的裙摆”、“小蝴蝶翩翩起舞”等。
2.学生举例说明课文中的其他比喻和拟人修辞手法。
四、课堂练习1.教师出示练习题，要求学生用比喻和拟人修辞手法描绘大自然的美景。
2.学生独立完成练习，教师巡回指导。
3.学生展示自己的作品，教师点评并给予鼓励。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了课文《真想变成大大的荷叶》，谁能用自己的语言概括课文内容？二、深入学习课文1.教师引导学生深入分析课文中的比喻和拟人修辞手法，如“荷叶像绿色的裙摆”、“小蝴蝶翩翩起舞”等。
2.学生分享自己的分析心得，教师点评并给予鼓励。
三、实践活动1.教师出示实践活动题目：请同学们发挥想象力，用自己的语言描绘大自然的美景。
2.学生分组讨论，教师巡回指导。
3.各组学生展示自己的作品，教师点评并给予鼓励。
2.学生分享自己的学习心得，教师点评并给予鼓励。
3.教师布置课后作业：请同学们发挥想象力，以《真想变成大大的荷叶》为题，创作一首诗歌。
五、课后作业1.请同学们发挥想象力，以《真想变成大大的荷叶》为题，创作一首诗歌。
真想变成大大的荷叶 教案教学设计
《真想变成大大的荷叶》教案教学设计一、教学目标：1. 让幼儿通过倾听和欣赏儿歌《真想变成大大的荷叶》，感受荷叶的美丽和夏日池塘的生机。
2. 通过儿歌的学习，培养幼儿对自然的热爱和想象力。
3. 引导幼儿用简单的语言表达对儿歌内容的感受。
二、教学内容：1. 儿歌《真想变成大大的荷叶》的歌词学习。
2. 通过图片、实物等展示荷叶的形态和特点。
3. 引导幼儿观察夏日池塘的景象，培养观察力。
三、教学重点与难点：1. 重点：学会儿歌《真想变成大大的荷叶》，理解歌词的含义。
2. 难点：能够用语言表达对儿歌内容的感受。
四、教学方法：1. 欣赏法：通过播放儿歌，让幼儿感受音乐的美妙。
2. 直观演示法：通过图片、实物等展示荷叶的形态和特点。
3. 引导发现法：引导幼儿观察夏日池塘的景象，培养观察力。
4. 互动讨论法：分组进行讨论，分享对儿歌的感受。
五、教学准备：1. 教学PPT，包含儿歌《真想变成大大的荷叶》的歌词、荷叶的图片和夏日池塘的景象。
2. 实物荷叶作为教具。
3. 音乐播放设备。
4. 分组讨论的标志物。
六、教学过程：1. 导入：播放儿歌《真想变成大大的荷叶》，让幼儿感受音乐的美妙。
2. 歌词学习：教师带领幼儿学习儿歌《真想变成大大的荷叶》，边唱边指图片，帮助幼儿理解歌词内容。
3. 荷叶特点讲解：教师展示荷叶的图片和实物，讲解荷叶的形态和特点，让幼儿认识荷叶。
4. 观察夏日池塘：教师带领幼儿观察夏日池塘的景象，引导幼儿发现荷叶的生长环境。
5. 分组讨论：幼儿分组进行讨论，分享对儿歌内容和观察到的夏日池塘景象的感受。
七、作业布置：1. 回家后，和家长一起观察身边的荷叶，并用照片或画笔画出荷叶的形态。
2. 家长协助幼儿用简单的语言表达对荷叶的感受，并记录在作业本上。
八、评价方法：1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂上的参与情况，包括唱歌、回答问题、小组讨论等。
2. 作业完成情况：评估幼儿回家作业的完成质量，包括观察荷叶的照片、画作和对荷叶感受的表达。
真想变成大大的荷叶语文教案设计
真想变成大大的荷叶语文教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过学习课文《真想变成大大的荷叶》，了解荷叶的外形特征和作用，以及课文中所表达的对中国传统文化的热爱和传承。
1.2 能力目标：培养学生有感情地朗读课文，并能用自己的语言复述课文内容，提高学生的语言表达能力。
1.3 情感目标：培养学生热爱大自然、珍惜传统文化的情感，增强民族自豪感。
第二章：教学内容2.1 课文《真想变成大大的荷叶》内容简介：课文讲述了一个小朋友渴望变成大大的荷叶，以便能够承载更多的小动物，传递友谊和爱心。
课文通过荷叶这一载体，表达了对传统文化的热爱和传承。
2.2 教学重点与难点：重点：让学生理解课文内容，体会荷叶的象征意义。
难点：引导学生理解课文中所蕴含的传统文化元素，激发学生的爱国情怀。
第三章：教学方法3.1 情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造一个荷叶的世界，让学生身临其境地感受课文所描绘的场景。
3.2 情感教学法：以情感为主线，引导学生深入体会课文中的爱心、友谊等美好情感，激发学生的共鸣。
3.3 互动教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生积极参与课堂，提高学生的合作与沟通能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：展示荷叶的图片，引导学生谈论对荷叶的认识，从而引出课文《真想变成大大的荷叶》。
4.2 朗读课文：让学生跟读课文，注意语气、节奏的把握，体会课文所表达的情感。
4.3 理解课文：让学生用自己的语言复述课文内容，引导学生深入理解课文，体会荷叶的象征意义。
4.4 讨论与分享：组织学生分组讨论，分享自己对课文中所体现的传统文化元素的理解，以及自己是如何传承和弘扬传统文化的。
第五章：课后作业5.1 抄写生字词：让学生抄写课文中的生字词，巩固所学知识。
5.2 家庭作业：让学生结合自己的生活实际，思考如何传承和弘扬传统文化，并在下一节课上分享自己的心得体会。
5.3 亲子作业：和家长一起搜集有关荷叶的资料，了解荷叶的作用和象征意义，增进亲子关系。
〈〈真想变成大大的荷叶〉〉教案设计
情感态度与价值观目标
激发学生对大自然的热爱之情
01
通过课文学习，让学生感受大自然的美丽和神奇，激发他们对
大自然的热爱之情。
培养学生向往美好、追求美好的情感
02
引导学生理解课文中蕴含的美好情感，培养他们向往美好、追
求美好的情感。
帮助学生树立正确的价值观
03
通过课文学习，让学生明白人生的意义在于追求真、善、美，
邀请学生分享学习《真想变成大大的荷叶》这篇课文后的 心得和体会，引导学生从情感、态度、价值观等方面进行 思考和表达。
体会交流
鼓励学生之间交流学习体会，分享彼此的感受和收获，促 进共同成长。
教师点评
教师对学生的分享进行点评和总结，肯定学生的思考和表 达，引导学生进一步深入思考和探索。
07
教学评价与反馈
THANKS
感谢观看
续编故事
鼓励学生发挥想象力，为课文续编有趣的故事情 节。
引导学生仿说仿写
句式仿写
选取课文中典型的句式，引导学生进行仿写练习，提高学生的语 言表达能力。
段落仿写
指导学生模仿课文的写作手法和表达方式，进行段落仿写。
篇章仿写
鼓励学生在理解课文的基础上，进行整篇课文的仿写，培养学生的 写作能力和创新思维。
05
教学过程设计
导入新课
情境导入
通过描述夏天荷塘的美丽景象， 激发学生对荷叶的兴趣和好奇心 。
提问导入
向学生提出与荷叶相关的问题， 例如“你们见过荷叶吗？”、“ 荷叶有什么特点？”，引导学生 思考并回答问题。
讲授新课
朗读课文
教师范读课文，让学生整体感知课文内容，了解荷叶的特点和 Nhomakorabea 妙之处。
《真想变成大大的荷叶》教案
《真想变成大大的荷叶》教案一、复习导入1.这节课我们接着学习21。
真想变成大大的荷叶〔生齐读课题〕2.上节课，我们初读了课文，下面就让我们来露一手。
出示：谁会填上适宜的词语〔逐一指名说，电脑显示后齐读〕〔〕的雨滴〔〕的小河〔〕的新月〔〕的荷叶在花从中〔〕在荷叶下〔〕① 逐一指名说，电脑显示后齐读② 读词语的时候，我们还要动脑筋想象，当读这些词语的时候，你的脑海中出现了怎样的画面？③ 小挚友的想象真丰富啊，读词要想象，读诗更要想象。
好，让我们插上想象的翅膀，跟随着夏姐姐，一起飞过高那么艰辛，没，，没山，飞过小河，飞过树梢，让我们变成夏天的草木虫鱼，一起去感受夏天的情怀，好吗？二、精读训练〔一〕第一自然段1.指名读2.你看到这个小姐姐了吗？她问了我们什么？指名学生答复，指导朗读：这位夏姐姐问得热忱吗？3.喜爱她吗？那自己再读读。
〔二〕其次——五自然段1.我想变成什么呢？请小挚友翻开书本，读读课文的2—5节，看一看，我想变成什么？用直线画出来。
2.沟通：用句式说话：夏天来了，我想变。
老师依据学生答复，相继板书：雨滴小鱼蝴蝶蝈蝈星星新月荷叶3.那小挚友，在这些中，你最想变成什么呢？〔学生自由答复〕4.接下来，我们就遵照你自己“最想变成什么”自由组合成四个小组，分别是：雨滴小鱼组、蝴蝶蝈蝈组、星星新月组。
‘/；。
‘，，批、荷叶组。
每个组的小挚友一起读读、说说、想想，好吗？请看详细要求：，一再恳求才，没，出示步骤：〔1〕读。
〔读一读相关诗句。
可以小组齐读，也可以几人或一人读，其余人观赏。
〕〔2〕说。
〔沟通：听了朗读，我似乎看到了什么？听到了什么？还想到了什么？〕〔3〕读。
〔带着想象，再读一读，读出画面来。
〕小挚友们，就让我们按这样的要求行动起来吧。
〔老师支配各组座位，分发形象标识〕5.小组合作，读中感悟，老师巡察指导。
6.学习沟通：〔1〕雨滴小鱼组汇报a “我想变什么？”指名读出文中诗句b是啊，小雨滴多么得意呀〔出示图片〕，你能说说它的样子吗？〔亮亮的，闪闪的，像钻石、水晶、珍珠〕c多美啊，我们就是小雨滴了。
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《真想变成大大的荷叶》教学案例
[教学片段]
精读第五自然段
师：当我看到小小的荷塘的时候，为什么我真想变成大大的荷叶了呢？请大家读读第五自然段。
（生读边思考）
师：读了这一节有什么不懂的地方吗？
生：为什么说池塘里的荷叶像一把大伞呢？
生："嬉戏"是什么意思啊？
生：雨点怎么会在荷叶上唱歌，这是真的吗？
生：小池塘有小鱼，有蜻蜓，有风吹，怎么会是静静的呢？
……
师：小朋友可真会提问题啊！这些问题的答案啊都在书里呢，我们来读一读，边读边想，看你能不能找到？（生读第五自然段）
师：大家弄明白刚才提的问题了吗？
生：有些问题我知道了，可有些还是不太明白。
师：那就请大家再读读这一段，我相信大家会弄明白的。
（生再读这段）
师：看大家读得多投入啊，我想大家肯定找到问题的答案了吧。
师：看大家读得这么认真，老师也想来读一读这一段，好吗？（配上一段优美的旋律，老师有感情地读着）
师：现在让我们一起来交流你们所读懂的吧！（生围绕刚才所提问题发表着自己的感受）
生：老师我知道嬉戏的意思就是指那些小鱼在池塘里玩耍，他们与小伙伴们一起玩得多开心啊！
生：我知道为什么把荷叶比作一把大伞了，我看见图上的荷叶好大还圆，与伞特别像，要是下起雨来，摘下一片荷叶可以当伞呢！
生：是的，老师，那荷叶这么大，摘下来不但可以遮雨还可以遮阳，躲在下面多凉快啊！
师：还有学生要来交流吗？
生：老师我还想说，我知道那雨点怎么会唱歌了，它从天上掉下来，
落在荷叶上会发出"嗒嗒嗒"的雨点声，那不就是像雨点在唱歌吗？（师不住含笑点头）
……
师：大家能够通过自己读书弄明白文章中不懂的地方，真是了不起啊！师：可爱的小池塘长满了绿绿的荷叶，开着美丽的荷花，那荷叶静静地举着像一柄柄大伞，小鱼在下面做着游戏，雨点在荷叶上唱着欢乐的歌。
师；看这儿有一个省略号，什么意思呢？谁来告诉一下老师？
（生回答后明白小池塘里热闹着呢。
）
师：大家开动小脑筋，发挥你的想象，你还想在小池塘里变点什么？（生在小组里交流）
生：我想变只小青蛙，捉了一天的害虫，在池塘里痛快地洗个澡，然后跳到荷叶上睡一觉，醒来在荷叶上呱呱地唱歌，多开心啊！
师：你可真是一只又能干又快乐的小青蛙啊！
生：我想变一只小乌龟，在池塘里与小鱼、小虾一块玩捉迷藏！
生：我想变一只小蜻蜓，展开透明的翅膀在池塘里飞来飞去，飞累可以把荷叶当成我的停机坪，在上面休息。
生：我还想变一只蟋蟀，躲在池塘边的草丛里唱歌乘凉。
……
师：同学们的想象力可真丰富啊，老师打心眼里佩服你们。
下面我们把这一段有感情地齐读一遍。
师：夏天多美呀，夏天的小池塘更美了，老师想请小朋友课后动手去画一画，把夏天的美、小池塘的可爱，用你的画笔把它画下来，好吗？（师的话还没说完，学生就跃跃欲试在画纸上画起来了）
[点评]
《语文新课程标准》的基本理念突出了"课堂教学中倡导学生主动参与、乐于探究勤于动手的能力，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、研究，在实践中学习，从而促进学生在老师指导下主动地富有个性地学习。
"
本环节的教学充分体现了语文课程标准的新的理念，以学生为本，着眼于学生语文素养的提高，积极倡导了自主、探究、合作的学习方式，
因而整个课堂是生动的，开放的，充满着生命的活力。
1．课堂教学体现了自主探究性。
学贵有疑。
"学起于思，思源于疑。
"学生阅读产生疑问时，正是他们积极参与学习，认真思考，主动探究，使思维向深入发展之际。
因此，训练学生生疑、质疑、释疑，是语文教学培养学生思维能力和自学能力以及自主意识的重要手段。
本段教学中教师在学生自读的基础上先让学生提出不明白的地方，而这些不懂的地方正是与理解文章内容密不可分的。
老师没有急着释疑，而是通过指导学生一遍又一遍地让学生读书，在读中去探究和感悟。
2．课堂教学体现了情感体验性
《语文新课程标准》提出："学生对语文材料的反映是多元的，应该尊重学生在学习过程中的独特感受，应当重视语文的熏陶感染作用。
" 课堂教学就是激活学生的情感体验，以帮助学生感悟。
为此，本环节重点引导学生自主读书入情入境，以读促悟，从而潜移默化地陶冶了学生的情操。
通过学生的自读、再读、教师配乐范读、齐读，学生在自读自悟中受到情感的陶冶。
而这个读，正是体现了老师的"重感悟"，整个教学环节没有老师烦琐的分析，而是阅读的主动权交给学生，保证了学生有足够的时间进行读书和思考。
3．课堂教学体现了综合实践性。
本课课文后面有一题作业是要学生说说夏天来了，你还想变点什么？。
课堂中老师创设了许多学生言语实践的情境，让学生充分发挥想象，引导学生说开去，在实践中学习了语言。
其次，把语文综合性学习和课堂教学结合起来。
如：课后布置学生结合课堂所学的，再想一想你还想变点儿什么？回到家动笔把夏天小池塘的美景画下来。
这样有助于调动学生对课文内容的理解，进一步体会课文中蕴涵的情感，同时也激发了学生的学习兴趣。