高校实施书院制学生社区管理的探索_张雷

习氛围更加浓厚，还可以提高学生的整体素质，使学生在竞争激烈的新时代有优势，能更好地适应社会的高要求。

最后，激励机制可以促使原本优秀的学生更加优秀；鼓励原本消极、落后的学生积极学习。

这不仅有助于学校形成更好的学习氛围，也可以使学生不断成长，超越自我。

高校激励机制的运行，不仅可以保障学校对学生的教育、管理更高效、有序地进行，同时也可以激发学生的内在动力，提高学生自身的能力、素质，使学生成为更优秀的新型人才，为社会主义现代化建设做出贡献。

三、大学生激励机制的创新１．完善物质激励，扩大激励面。

物质激励作为高校激励机制的重要组成部分，其中包含着一定的金钱价值和高名誉价值。

这样的奖励不仅可以满足学生的生理需求，同时在一定程度上还可以满足学生的心理需求。

同时，学校应该拓宽奖学金来源，加大奖励力度。

高校的奖学金基本来源于国家财政专项拨款，如今高校应积极拓宽奖学金的来源，争取更多的社会资源，增加学校的奖学金金额，以加大奖学金的受奖比例，激发学生的积极性，从而增强激励力度。

２．建立完善的评估体系，保证激励机制的运行。

完善的评估体系是对高校管理者的监督，高校激励机制的真正目的在于激发学生的积极性，帮助管理者更好地管理学生，营造良好的学习氛围。

高校在完善评估体系的过程中，应及时对实施效果进行评估，及时发现不足并予以纠正、弥补，以确保高校激励机制的良性运行，达到预期的激励效果。

３．鼓励学生参与制定激励机制。

高校的激励机制是为服务高校学生而存在的，因此在高校激励机制建设的过程中，高校可以鼓励学生参与到激励机制的建设之中，听取、考虑学生的意见，制定符合学生需求的激励制度。

这样不仅能更合理地制定激励机制，同时还能使教师在与学生的交流过程中，更好地了解当代学生的思想，以促进高校激励机制的实施。

学生参与到激励机制的建设中，还可以使学生更清楚地了解学校的激励机制，并从侧面激励学生努力学习，不断提高学生自身的素质，使其成为适合社会发展的优秀人才。

４．规范激励机制的管理，做到公正、公平。

高校在激励机制运行过程中，激励制度的制定、实施、管理、监督都应该规范，做到公正公平。

规范激励机制的管理，不仅能确保激励机制的顺利实施，还能更好地促使学生自发地进行学习，以最大限度地发挥高校激励机制的作用。

５．应使激励机制顺应时代的发展。

目前，我国高校的激励机制比较僵硬，既跟不上时代的变化发展，也不能适应学生的思想变化，这样的激励机制不能满足学生需求，更达不到激励的预期效果。

面对时代的发展，学生思想的变化，高校激励机制应该及时变革与调整，跟上社会形势的变化与需求。

四、小结激励机制是高校对学生进行管理的有效机制之一，激励机制的实施，不仅可以正确引导学生，激发学生内在的学习动力，促使学生努力学习。

尽管我国现行的激励机制仍存在不足，但高校一直在对大学生激励机制进行创新研究，激励机制一定会朝着全面、健康的方向发展。

［参考文献］［1］徐振兰.适用于高校的激励理论及运用［J ］.继续教育研究，2012（7）.［2］赵爱华.高校激励机制的着力点［J ］.瞭望新闻周刊，2004（19）.［3］张景华.论激励原则在高校管理中的应用［J ］.中国成人教育，2004（2）.高等教育进入大众化阶段，在校生规模日趋增加，随着学分制的逐步推行，原有的班级概念淡化，学生事务管理的触角已经延伸到学生社区。

同时由于高校新校区投入使用，形成了多校区办学格局，有的高校采取低年级在新校区，高年级在老校区；有的高校根据学院专业分布校区，有的学院在新校区，有的学院在老校区。

原先的条状纵深式学生事务管理模式被打破，迫切需要对学生社区管理进行改革，因势利导，资源整合，以适应不断变化的新形势，促进学生的成长成才。

一、当前学生社区管理存在的主要问题传统的学生管理模式是由一名校领导负责学生工作，学生［摘要］书院制学生社区管理打破了传统社区管理纵深式管理模式，适应了高等教育发展新形势，促进了学生的成长成才与全面发展，为高校学生事务管理创新提供了有益探索。

［关键词］学生社区书院制学生事务［作者简介］张雷（１９７６－），男，山东济南人，桂林理工大学学生工作部（处）副部（处）长，副教授，博士，研究方向为高校思想政治教育与管理。

（广西桂林５４１００４）［课题项目］本文系２０１３年广西高校思想政治教育理论与实践研究课题“基于学生社区场域的广西高校学生事务管理创新研究”的研究成果之一。

（项目编号：２０１３ＭＳＺ０１４）［中图分类号］Ｇ６４７［文献标识码］Ａ［文章编号］１００４－３９８５（２０１４）３０－００４４－０３高校实施书院制学生社区管理的探索张雷DOI:10.13615/ki.1004-3985.2014.30.018工作部（处）管理全校学生工作，各二级学院负责本学院的思想政治教育、日常管理工作，学院分团委、学工组（办）具体落实学生工作，从而形成自上而下的学生工作管理系统。

就学生社区而言，一些高校的学生工作部（处）下设宿管科，或者由后勤处设公寓管理中心，对学生进行管理，学生一般以学院为单位相对集中住宿，学生社区遇到事情需要学校职能部门与学院进行协调，尤其是由后勤处管理的学生社区，往往一般后勤处只管学校财产，不关心学生的日常表现、社区“软件”等。

传统学生社区管理的弊端主要表现在以下几个方面：１．层级交叉，易产生部门推诿。

多数高校的学生工作部（处）、后勤处、二级学院等都承担着部分社区管理职责，但学生社区一旦出现问题就会出现管人的部门说管物的没有到位，管物的说管人的没有管好；学院说职能部门服务不到位，使得基层学院辅导员协调的事情解决不了、解决不好，辅导员在学生中威信下降；职能部门说学院教育学生不到位，破坏公共设施，晚休秩序不好等。

２．功能定位偏差，易产生教育盲点。

很多高校仍将学生社区单纯地看作学生休息的地方，没有发挥其思想政治教育的功能。

随着新校区的建设和老旧学生公寓的翻新，高校学生社区宿舍硬件环境有了极大的改善，基本上实现了公寓式配置，个别高校还给学生宿舍安装了空调。

虽然宿舍生活条件得到了极大的改善，但社区文化建设、党团建设仍然滞后。

３．缺乏学生自治，易产生教管冲突。

传统的学生社区管理强调学生要服从、守纪，学生很少有机会参与社区管理。

科层制的管理模式把学生作为管理对象，学生被动接受管理。

一些高校设置的宿舍自我管理委员会或者学生社区自我管理委员会也只是从事代发通知、检查宿舍卫生等工作，不是学生利益的维护者和代言人。

４．管理人员素质不高，易产生服务缺位。

传统的社区管理人员多为社会招聘人员或者政府“4050”再就业人员，整体文化素质不高，只做打扫卫生、看门守门等简单工作。

这些管理人员与大学生的价值观念、生活习惯等存在差异，在日常管理中，双方时常会产生矛盾。

部分高校学生社区进驻辅导员，但也只是为了解决刚入职辅导员的住房问题，辅导员只有晚上才回社区休息，与学生见面交流机会少。

二、高校实行书院制学生社区管理的概况当前，高校书院制学生社区管理既不是古代书院制的“翻版”，也不是欧美大学书院制的“照搬”，而是以学生社区为载体，将通识教育和人生指导延伸到社区，采取项目化的学生成长计划，对学生进行系列资助与服务，实现思想政治教育与生活管理的有机结合。

复旦大学是我国大陆高校中实行书院制学生社区管理的第一校，学生在书院内接受为期一年的文理综合教育与基础教育课程，之后再进入专业院系学习。

复旦学院设学生工作办公室，成立学院层面的党建职能室、学生事务管理职能室、大学导航中心和学养拓展中心、队伍培训管理职能室。

书院内有辅导员，有导师团。

西安交通大学、汕头大学等高校也实行书院制学生社区管理，打破传统纵深式学生管理模式，突破了部门管理局限，实现了对学生的有效管理和高效服务。

下表对几所高校的书院制社区管理模式进行了比较。

三、书院制学生社区管理的优越性１．以生为本的教育理念。

书院制学生社区管理切实将学生的素质养成和德行教育放在首位，将学生的教育管理和学习、生活指导有机结合，克服了传统学生社区管理中学业指导、学生服务与学生日常生活管理相脱节的弊端。

学生在社区里通过一站式服务大厅，可以办理各种学生事务；辅导员在社区工作、生活，与学生同吃同住，增加了师生之间的亲近感；学生将社区当成自己的“家”，身心都在和谐文明的环境中健康发展。

可以快速在书院内实现设备报修；书院内设有学习室、活动室和体育活动场所，方便学生进行学习和体育锻炼。

在享受完善的硬件设施和贴心服务的同时，学生的集体主义感也得到了加强。

２．学生管理重心下移。

传统的“校—学院（系）—班级—宿舍”的管理层级转变为“校—书院—宿舍”管理层级，解决了学院无法管学生，社区管理部门管不好学生的问题。

职能部门的职责有明确划分，实行网格化管理，加强各单位之间的信息交流与反馈，提高了管理效能。

学生也不再被“管”，无形中增加了对学校的认同感。

学生可以在课外找到提高综合素质的平台，学生的自治权也得到尊重，学生自治组织不再是给老师做事，而是给同学们服务，学生干部和普通同学之间相互信任支持。

大家将社区作为自己的家园来维护、建设，切实体现了学生自我管理、不同高校书院制学生社区管理模式比较高校比较项目书院实施对象书院主要工作书院宿舍分配书院教师队伍书院生活围绕的核心书院主要活动项目领导机构复旦大学大一通识教育不同专业“混编”辅导员、不同学科背景的导师团学业指导体系、通识教育计划书院生活四大计划（大学导航计划、关爱成长计划、公民教养计划、学养拓展计划）复旦学院（既负责书院的社区管理，又负责通识教育）西安交通大学各个年级学生思想政治工作以年级为单位辅导员、学业导师、兼职导师（在校研究生）科学的领导力培养计划和温馨的育人小环境大学生活导航、学习辅导、学业规划、习惯养成、公民素质与礼仪培养、心理辅导与困难援助、综合素质拓展以年级为单位的书院党总支汕头大学各个年级（四年全程）道德教育、素质拓展学生随机抽签“混住”党总支委员会、管理委员会、辅导员“诚敬谦和”的书院精神、团队素质拓展训练营、中国传统文化学习营至诚讲坛、职业生涯规划分享会、交叉学科学习计划、院长分享会、书院日晚会等至诚书院（不负责学生学术事务，仅负责学生的社区管理实务）自我教育、自我服务。

３．实现全环境育人。

书院和学院相互补充，两个教育单位既相互独立，又相互关联，实现教育服务学生的“无缝对接”。

学院主要负责“学术事务”，集中精力抓好本学院的教学、科研工作；书院负责“学生事务”，依托学生社区，做好学生的教育管理、咨询资助、培养发展工作。

另外，在书院内还实行导师制或导生制，聘请专业教师与学生结对联姻，近距离对学生进行指导。

有的书院内还设有爱心厨房，每逢学生生日或者周末，辅导员、指导教师与学生一起下厨，改善学生伙食的同时增加师生之间的感情交流。