人教部编版七年级语文上册 《寓言四则》课件3
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优秀课件人教版七年级语文(部编版)上册课件-24寓言四则 (共51张PPT)
精析：“家无井”，必须“出溉汲”，因而“常一人居
外”，生活多有不便，故“穿井”后有“得一人”之说。 交代故事的起因。 有闻而传之者：“ 丁氏穿井得 一人。” 翻译：有人听了就传给其他人：“丁家打井时从井里发
现了一个人。”
精析：传话的人把这句话听成了丁家打井时挖出了一个 人。 国人道之，闻之于宋君 翻译：居住在国都中的人都在讲述这件事，使宋国的国
全文仅一百五六十字，除雕像者的最后一句答话
外，大部分文字都着墨于赫耳墨斯的自命不凡，最后用
雕像者的“假如你买那两个，这个算添头，白送”的答
话，轻轻一笔，如烘云托月，点出了自命不凡的实际价 值，而作者讽喻之意亦暗寓其中。全文错落有致，构思 精巧。 蚊子和狮子
1.拟人手法，生动形象。
寓言运用拟人的修辞手法，赋予动物以人的感情、 性格，用动物之间的关系来概括人与人之间的关系，显
9.如何理解“杞人”和“晓之者”的“大喜”？ “杞人”和“晓之者”的“大喜”含义不同。“杞人 大喜”，喜的是再也不用担心天地崩坠，“晓之者亦舍然 大喜”，喜的是终于让杞人放下包袱，为开导成功而喜。
《赫耳墨斯和雕像者》通过自命不凡的赫耳墨斯在雕
像店自取其辱的故事，讽刺了那些爱慕虚荣、妄自尊大
下悬念，吸引读者的阅读兴趣。
8.联系《杞人忧天》全文，说说“晓之者”是如何开导
杞人的。 面对杞人毫无理由的担忧，“晓之者”联系杞人的 生活，如“若屈伸呼吸，终日在天中行止”来劝说杞人， 不但如此，他还采用假设的方法，退一万步讲，“只使
坠，亦不能有所中伤”，让杞人放宽心，不必忧虑。另
外，反问句式的运用，也让开导显得委婉含蓄，拉近了 与被开导者的距离，增强了开导者的说服力。
原文精解析 穿井得一人 宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。 翻译：宋国有一户姓丁的人家，家里没有水井，需要出
人教版七年级语文上册第30课《寓言四则》PPT课件
面说的 。 ▲如果从积极方面作解释，那就可以引申
为：听意见只听正确的，而不要看这意见
是什么人提出的，对人不能持偏见。
《淮南子》
《淮南子》，又名《淮南鸿烈》。西
作
汉淮南王刘安及其门客苏非、李尚、伍被 者
等著。《淮南子》以道家思想为核心，同 与
时又兼容各家思想，内容博杂丰富，几乎 囊括了先秦诸子百家思想的精华。
4、被盗后宋人对他们的态度有何不同？ ▲智其子，而疑邻人之父。
1、宋人为何对两个提出相同建议的人产
生不同的态度呢？
探
因为身份不同（跟主人的亲疏关系不
究
同）所以遭到不同对待。 2、这则寓言有何寓意？
寓
▲向别人进言，要注意自己跟听言者的 意
关系，如果关系疏远，即便说的意见正
确，效果也不见得好——这是从消极方
作 者 与 作
书中记载了大量脍炙人口的 品
寓言故事，最著名的有“自相矛
盾”、“守株待兔”、“讳疾忌
医”、“滥竽充数”、“买椟还
珠”、“老马识途”等等。
宋有富人，天雨墙坏。
疏
宋国有个富人，因下大雨，墙坍塌下来。
通
其子曰：“不筑，必将有盗。” 他儿子说：“如果不（赶紧）修筑好，一定
文
会有盗贼进来。”
意
韩非，战国末期韩国人，著名 思想家，法家创始人。
作 者 与
他出身贵族，屡次上书向韩王 作 进谏，改革政治，实行富国强兵的 品
政策，均未被采纳。后来，得到秦
始皇的赏识，在秦国任客卿。不久
便被他的同学李斯等人谗言所陷，
下狱后被逼自杀，死时47岁。
《韩非子》一书笔锋犀利， 说理透辟，常用寓言故事阐明事 理，富有说服力。
第22课《寓言四则》课件(共68张PPT)统编版语文七年级上册
• 6.寓言生动刻画出了一个怎样的赫耳墨斯形象？课文的 寓意是什么？
• 生动刻画出一个妄自尊大、爱慕虚荣者的形象。寓 言讽刺了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人，告诉人们要有 自知之明，不能妄自尊大。
• 7.请用成语或四字短语概括本文寓意。 • 自命不凡 不自量力 目空一切 盲目自大
赫 耳
三问 宙斯的像 赫拉的像 自己的像
主题
墨 斯 和 雕 像 者
三答 一个银元 还要贵一点 添头，白送
爱适 慕得 虚其 荣反
希望更尊重
讽刺
爱慕虚荣、妄自尊大的人
结果算添头
1.如何看待赫耳墨斯的雕像成为“添头”？ 提示：雕像的价格由什么决定？值钱就是尊重吗？这三神在人间谁的雕 像更受欢迎？如果赫耳墨斯以神的身份出现，雕像者还会说添头吗？ 2. 学习《赫耳墨斯和雕像者》这则寓言以后，你获得了哪些启示？ ①人要有自知之明，正确地看待自己的地位和价值。 ②生活中要摆正自己的位置，越是过高地看待自己，失望往往越大。 ③轻视别人的人往往也会遭到别人的轻视，尊重别人的人才会得到别人 的尊重。 ④人的价值不是由地位的高低决定的，而是看你为社会做了多少贡献。 ⑤不被人重视的人不等于没有价值。
4.赫耳墨斯询问自己的雕像价格时是什么心理，这种心理反映他的什么 性格特点？
心理：他觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。 性格特点：自命不凡、妄自尊大。 5. 雕像者“假如你买了那两个，这个算添头，白送。”这句话具有怎 样的讽刺意味？ 当赫耳墨斯自信满满的认为人们会更尊重他的时候，偏偏得到了一个一 文不值的难堪回答，希望和结果的巨大反差使寓言极具讽刺意味。
1.词语理解
庇护： 袒护，保护。 添头： 指买东西时商家为促销而额外赠送给顾客的东西。 爱慕虚荣： 喜欢表面上的荣耀、光彩。
部编人教版七年级上册语文 寓言四则 优秀课件ppt
讲述
国人道之，闻之于宋君。
知道、听说
有人听说了这件事，并传播开来说：“丁家挖井挖到了一
个人。”国都里的人都在讲述这件事，使宋国的国君知道了这
件事。
宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：
派
向
应答，回答
“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之
劳力
在
若此，不若无闻也。
宋国国君派人向丁家询问，丁家回答：“（家里打了井，
他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说 出他此刻的心理？
先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法； 知道价钱不高后，他十分满意。问赫拉雕像的价钱之后，他更 觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。
墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要“笑 着问道”，这“笑”有什么含义？
一个简单的“笑”，传神地写出了赫耳墨斯微妙的内 心世界：嘲笑宙斯雕像价格低，讥笑宙斯不如赫拉，暗想 商人会把自己的身价抬得很高，这正是他虚荣心的具体表 现。
2解释：（1）若： 你
（2）躇： 踏
（3）跐： 踩
（4）终日：整天
（5）行止： 行动，活动 （6）奈何: 为何，为什 么
其人曰：“奈地坏何？” 晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇 步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？ ”
那个人又说：“地陷下去怎么办？” 开导他的人说：“地不过是堆积的土块 罢了，填满了各方的虚空之处，没有一个地 方是没有土块的。你踏步行走，整天都在地 上活动，怎么还担心地会陷下去呢？”
其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。
那个杞国人放心了，非常高兴，开导他 的人也放心了，非常高兴。
天地崩坠，身亡所寄 天，积气耳，亡处亡气
日月星宿，亦积气中
地，积块耳，充塞四虚
国人道之，闻之于宋君。
知道、听说
有人听说了这件事，并传播开来说：“丁家挖井挖到了一
个人。”国都里的人都在讲述这件事，使宋国的国君知道了这
件事。
宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：
派
向
应答，回答
“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之
劳力
在
若此，不若无闻也。
宋国国君派人向丁家询问，丁家回答：“（家里打了井，
他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说 出他此刻的心理？
先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法； 知道价钱不高后，他十分满意。问赫拉雕像的价钱之后，他更 觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。
墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要“笑 着问道”，这“笑”有什么含义？
一个简单的“笑”，传神地写出了赫耳墨斯微妙的内 心世界：嘲笑宙斯雕像价格低，讥笑宙斯不如赫拉，暗想 商人会把自己的身价抬得很高，这正是他虚荣心的具体表 现。
2解释：（1）若： 你
（2）躇： 踏
（3）跐： 踩
（4）终日：整天
（5）行止： 行动，活动 （6）奈何: 为何，为什 么
其人曰：“奈地坏何？” 晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇 步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？ ”
那个人又说：“地陷下去怎么办？” 开导他的人说：“地不过是堆积的土块 罢了，填满了各方的虚空之处，没有一个地 方是没有土块的。你踏步行走，整天都在地 上活动，怎么还担心地会陷下去呢？”
其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。
那个杞国人放心了，非常高兴，开导他 的人也放心了，非常高兴。
天地崩坠，身亡所寄 天，积气耳，亡处亡气
日月星宿，亦积气中
地，积块耳，充塞四虚
七年级上册《寓言四则》优秀课件
伊索 寓言
七年级上册《寓言四则》优秀课件
任何时候都要谦虚
谨慎，只有保持清醒的 头脑，才能永远立于不 败之地。
七年级上册《寓言四则》优秀课件
一、劝喻性 二、讽谏性
语惯借故深意 言于小事刻思“ 简运喻之的。寓 洁用大中道寓” 锋拟，，理言是 利人借借寓，“ 。的古此于通寄
手喻喻简常托 法今彼单是” ，，，的把的
自学检测
七年级上册《寓言四则》优秀课件
先问宙斯雕像的价格， 大有跟最高的神一比高低的 想法；知道价钱不高后，他 十分满意。问赫拉雕像的价 钱之后，他更觉得自己是商 人的庇护神，人们对他会更 尊重些。
七年级上册《寓言四则》优秀课件
墨斯三次问话,神态、语气一样 吗？为什么要“笑着问道”，这“ 笑”有什么含义？
爱慕虚荣的人反而不被别人重视。
七年级上册《寓言四则》优秀课件
蚊子和狮子
七年级上册《寓言四则》优秀课件
蚊子为什么能打败狮子？
七年级上册《寓言四则》优秀课件
蚊子为什么会败给蜘蛛？
七年级上册《寓言四则》优秀课件
《蚊子和狮子》
扬长避短 蚊子：冲、咬 胜 狮子：抓 蚊子：吹、唱骄傲自满 蜘蛛：粘
败
骄兵必败
宙斯还和许多女神生下了不少
儿女，如火神赫费斯托、正义和艺 术的保护者、太阳神阿波罗，月神 和狩猎之神阿尔迪美斯，旅行和商 业神赫尔墨斯，美神阿芙洛神，战 神阿雷斯，智慧之神雅典娜。
七年级上册《寓言四则》优秀课件
赫拉是希腊神话 中的天后，主神宙斯 的妻子。罗马神话中 称为朱诺，掌管婚姻 和生育，是妇女的保 护神。
七年级上册《寓言四则》优秀课件
伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。他原是 萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，后来被德尔斐人杀 害。他死后德尔斐流行瘟疫，德尔斐人出钱赔 偿他的生命，这笔钱被老雅德蒙的同名孙子领 去。传说雅德蒙给他自由以后，他经常出入吕 底亚国王克洛伊索斯的宫廷。 13世纪发现的一 部《伊索传》的抄本中，他被描绘得丑陋不堪， 从这部传记产生了很多有关他的流行故事。公 元前5世纪末，“伊索”这个名字已为希腊人所 熟知，希腊寓言开始都归在他的名下。
部编版语文七年级上册第22课《寓言四则》课件(共52页)
● 这时，狐狸见老虎迟疑着不敢吃它，知道他对自己的那一番说词已经有几分相信了，于是便更加 神气十足的挺起胸膛，然后指着老虎的鼻子说:‘怎么，难道你不相信我说的话吗?那么你现在就 跟我来，走在我后面，看看所有野兽见了我，是不是都吓的魂不附体，抱头鼠窜。’老虎觉得这
寓意
● 狡猾的狐狸凭借老虎的威风，在森林中 吓唬别人。但是，狡猾的手法绝不能使 狐狸改变虚弱的本质。把戏一旦被戳穿， 它非但会受到群兽的围攻，还将被受骗 的老虎吞吃。引申说明仗势欺人的坏蛋， 虽然能够嚣张一时，但最终绝不会有好 的下场。现人们用它来比喻依仗别人的 势力欺压人，也讽刺了那些仗着别人威 势，招摇撞骗的人;又嘲讽了被人利用而 不自知的昏庸之人。一切狡猾，奸诈的 人，总是喜欢吹牛皮，说谎话，靠欺骗 过日子。这种人虽借外力能逞雄一时， 而其本质却是最虚弱不过，不堪一击的。
疏通文意
无，没有
杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。
杞国有个人担忧天会倒塌地会陷落，自己无处容身，以至于整 天睡不好觉，吃不下饭。
告知，开导
聚积的气体
又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处
另外又有一个人为这个杞国人的担心而担心，就去开导他，说：“天，不过是积 聚的气体罢了
你
行动，活动
● 就在这危急的时刻，来了一位拄着拐杖的老人。东郭先生像见到救星一样，赶忙拉住老人，把刚才产生的事情讲了一遍， 要老人给评评理。狼也走过来，为自己辩解着：“您别听他胡说八道，他刚才把我塞进口袋里，害得我在里面闷得喘不上 气来，这样的人我不该把他吃掉吗？”老人想了想，说：“你们都认为自己有理，我也不好判定谁是谁非。这样吧，你们 把刚才的情形再做一遍让我看看。”狼觉得老人说的话有道理，就又钻进了东郭先生的口袋里，东郭先生又把袋口系紧了。 老人立刻举起拐杖狠狠地朝狼打去。这下，东郭先生终于明白了，他感谢老人救了他的命。
寓意
● 狡猾的狐狸凭借老虎的威风，在森林中 吓唬别人。但是，狡猾的手法绝不能使 狐狸改变虚弱的本质。把戏一旦被戳穿， 它非但会受到群兽的围攻，还将被受骗 的老虎吞吃。引申说明仗势欺人的坏蛋， 虽然能够嚣张一时，但最终绝不会有好 的下场。现人们用它来比喻依仗别人的 势力欺压人，也讽刺了那些仗着别人威 势，招摇撞骗的人;又嘲讽了被人利用而 不自知的昏庸之人。一切狡猾，奸诈的 人，总是喜欢吹牛皮，说谎话，靠欺骗 过日子。这种人虽借外力能逞雄一时， 而其本质却是最虚弱不过，不堪一击的。
疏通文意
无，没有
杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。
杞国有个人担忧天会倒塌地会陷落，自己无处容身，以至于整 天睡不好觉，吃不下饭。
告知，开导
聚积的气体
又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处
另外又有一个人为这个杞国人的担心而担心，就去开导他，说：“天，不过是积 聚的气体罢了
你
行动，活动
● 就在这危急的时刻，来了一位拄着拐杖的老人。东郭先生像见到救星一样，赶忙拉住老人，把刚才产生的事情讲了一遍， 要老人给评评理。狼也走过来，为自己辩解着：“您别听他胡说八道，他刚才把我塞进口袋里，害得我在里面闷得喘不上 气来，这样的人我不该把他吃掉吗？”老人想了想，说：“你们都认为自己有理，我也不好判定谁是谁非。这样吧，你们 把刚才的情形再做一遍让我看看。”狼觉得老人说的话有道理，就又钻进了东郭先生的口袋里，东郭先生又把袋口系紧了。 老人立刻举起拐杖狠狠地朝狼打去。这下，东郭先生终于明白了，他感谢老人救了他的命。
七年级语文人教部编版(上册)第22课《寓言四则——穿井得一人、杞人忧天》课件(共23张PPT)
状语后置+否定判断句： 非……也
非于井中得一人也
精研细品
1.理清行文思路，把握情节
开端
(第1、2句)
发展、高潮
(第3、4句)
宋国姓丁的人家将因打井而得到一个空 闲的人力趣说为“穿井得一人”。
国人以讹传讹，国君询问真相。
真相
(第5句)
收束全文，用议论点明文章主旨。
精研细品
2.分析人物形象
01
丁氏
从说“穿井得一人”，可以看出 丁氏风趣幽默，同时表意不清。
整体感知
听读课文，读准字音，把握节奏。
杞国/有人/忧/天地崩坠，身/亡所寄，废/寝食者。 又有/ 忧/彼之所忧者，因/往/晓之,曰：“天，积气/耳，亡处/亡气。若/屈伸呼吸，终 日/在天中行止，奈何/忧崩坠乎？” 其人/曰：“天/果/积气，日月星宿，不当坠/耶？” 晓之者/曰：“日月星宿，亦/积气中之/有光耀者，只使坠，亦/不能/有所中伤。” 其人/曰：“奈/地坏何？” 晓之者/曰：“地，积块/耳，充塞/四虚，亡处/亡块。若/躇步跐蹈，终日/在地上行止， 奈何/忧其坏？” 其人/舍然大喜，晓之者/亦/舍然大喜。
合作探究
你是如何看待杞人的行为的?“晓之 者”的话你赞成吗?
示例:在今天看来,“杞人忧天”并非无稽之谈,从新的宇宙观 及环保的观点来说,他的观点还是有一定道理的。同时,寓言中 那位“晓之者”对天、地、星、月的解释也是不科学的,只能 代表当时的认识水平,但他那种关心他人的精神和耐心诱导的 做法,还是值得称赞的。
谢谢
4.现实生活中有没有类似的情况？如有，我们应该怎样去对待？
在现实生活中对待传闻都应采取调查研究的审慎的态度、去伪存真的求实精神， 不要轻信，不能盲从，不能以讹传讹。
新部编版七年级语文上册《寓言四则》优质ppt教学课件
深入探究
《赫耳墨斯和雕像者》中赫耳墨斯的三次问话 有什么不同？
三次问话安排巧妙，同样的问题，虽变化不大， 但问法不同，这就避免了语句的重复；同时，问话 的次序与内容也成功地突出了赫耳墨斯爱慕虚荣、 自命不凡的性格。
赫耳墨斯上来就问宙斯的雕像值多少钱，大有与 最高的神一比高低之意。
得知宙斯雕像的价钱不高，他很满意，因而笑问 赫拉的雕像值多少钱。一个“笑”字，传神地刻画出 其自以为是的丑恶嘴脸。
像。 不如。
◆古今异义
及其家穿井（
古义：待，等到 今义：连词，和；比得上
）
国人道之（
古义：指居住在国都中的人 今义：指本国的人
）
◆一词多义
有闻而传之者（ 动词，听到 ）
闻 闻之于宋君（ 使知道
）
求闻之若此（名词，传闻、消息 ）
状元成才路 状元成才路
状元成才路
得一人之使（ 助词，的 ）
之
闻之于宋君（ 状元成才路 代词，这件事 ）
省略句： 常一人居外（省略介词“于”，应为“常一人 居（于）外”） 告人曰（省略主语，应为“（丁氏）告人曰”）
课文解读
1.试简要分析第一句话在文中的作用。
交代故事背景，同时 也交代了丁氏说“吾穿井 得一人”的原因，推动故 事情节发展。
2.你认为产生误传的关键一词是什么？ 为什么？
关键一词是“人”。因为“人”可指 人，也可指劳动力。丁状元成家才路 本意是（打井后） 节省一个劳动力，话语表述不清，导致传
蚊子和狮子
《伊索寓言》
学习目标
1. 反复朗诵课文，复述寓言，理解寓言的寓意。 （重点）
2. 体会拟人手法的作用，揣摩寓言故事中巧妙、 合理的想象。（难点）
3. 理解骄兵必败的道理，做到在任何时候都谨慎 行事，不得意忘形。（重点）
部编版七年级语文上《寓言四则》ppt课件
《伊索寓言》 相传为公元前六世纪， 被释放的古希腊奴隶伊 索所著，搜集有古希腊 民间故事，并加入印度、 阿拉伯及基督教故事， 共三百五十七篇。大部 分为动物寓言。
赫耳墨斯
和
雕像者
宙斯
宙斯是希腊神话中众神之王。 希腊神话说他居住在奥林匹斯山， 以雷电为武器，维持着天地间的秩 序，公牛和鹰是他的标志。
赫 耳 墨 斯
问宙斯像 一个银圆
雕
问赫拉像 还要贵一点
像
者
问自己像 算饶头白送
更尊重
讽刺
算饶头
盲目自大、 爱慕虚荣者
这样改动情节后寓意有没有变化?为什么?
赫耳墨斯和雕像者
赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就 化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙 斯的雕像，问道：“值多少钱?”雕像者说： “一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉 的雕像值多少钱?”雕像者说：“还要贵一 点。”赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。
“想知道他在人间受到多大的尊重”。爱慕虚荣的性
2.格他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说 出他此刻的心理？
想与地位最高的神一比高低，非常的自负。
3.赫耳墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么 要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？
第一问是探询；
第二问时“笑”写出他满意又得意的心态；
第三问时他已经有把握胜过所有的神，显得很狂妄。
讽刺那些取得一点成绩而得意忘形的人。
告诫我们取得一点成绩决不能骄傲自满。
读了这则寓言， 你还懂得了哪些道 理？
要战胜对方必须知己 知彼，要善于以己之 长攻敌所短；面对强 手和困难，应毫不退 缩，勇往直前。
狐狸和葡萄
饥饿的狐狸看见葡萄架上挂着 一串串晶莹剔透的葡萄，口水直流， 想要摘下来吃，但又摘不到。看了 一会儿，无可奈何地走了。他边走 边安慰自己说：“这葡萄没有熟， 肯定是酸的。”
赫耳墨斯
和
雕像者
宙斯
宙斯是希腊神话中众神之王。 希腊神话说他居住在奥林匹斯山， 以雷电为武器，维持着天地间的秩 序，公牛和鹰是他的标志。
赫 耳 墨 斯
问宙斯像 一个银圆
雕
问赫拉像 还要贵一点
像
者
问自己像 算饶头白送
更尊重
讽刺
算饶头
盲目自大、 爱慕虚荣者
这样改动情节后寓意有没有变化?为什么?
赫耳墨斯和雕像者
赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就 化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙 斯的雕像，问道：“值多少钱?”雕像者说： “一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉 的雕像值多少钱?”雕像者说：“还要贵一 点。”赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。
“想知道他在人间受到多大的尊重”。爱慕虚荣的性
2.格他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说 出他此刻的心理？
想与地位最高的神一比高低，非常的自负。
3.赫耳墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么 要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？
第一问是探询；
第二问时“笑”写出他满意又得意的心态；
第三问时他已经有把握胜过所有的神，显得很狂妄。
讽刺那些取得一点成绩而得意忘形的人。
告诫我们取得一点成绩决不能骄傲自满。
读了这则寓言， 你还懂得了哪些道 理？
要战胜对方必须知己 知彼，要善于以己之 长攻敌所短；面对强 手和困难，应毫不退 缩，勇往直前。
狐狸和葡萄
饥饿的狐狸看见葡萄架上挂着 一串串晶莹剔透的葡萄，口水直流， 想要摘下来吃，但又摘不到。看了 一会儿，无可奈何地走了。他边走 边安慰自己说：“这葡萄没有熟， 肯定是酸的。”
人教部编版七年级语文上册-《寓言四则 课件
22 寓言四则
第二课时
学习目标 1.了解两则寓言的故事情节和寓意。 2.初步学习编写寓言，进一步培养发散思维能力。 3.联系生活实际感悟寓言，培养健全人格。
寓言是文学作品的一种体裁，是带有讽喻和讽刺的 故事。其篇幅大多简短，主人公可以是人也可以是 拟人化的生物或非生物。在创作上常常采用夸张和 拟人等表现手法。
谈论
国人道之，闻之于宋君。
使听见
有人听到这话，传播说：“丁家打井打出了一个人。 ”都城的人都谈论这件事，这件事被宋君听见了。
宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：
派
向
回答
“得一人之使，非得一人于井中也。”
劳动力
在
宋国国君派人去问姓丁的。丁家的人回答说：“ 得到一个人的劳力，并不是从井中挖出一个人来呀。 ” 早知道是这个结果，还不如不问。
蚊子和狮子
1、这则寓言的故事部分主要写了哪些情节？ 蚊子战胜了狮子，后被蜘蛛网粘住。2、分析蚊子成功来自失败的原因？蚊子：冲、咬
扬长避短 胜
蚊子：吹、唱
骄傲自满 败
狮子：抓 蜘蛛：粘
3、除此之外，你还懂得了哪些道理？
要战胜对方必须知己知彼，要善于以己之长攻敌所短； 面对强手和困难，应毫不退缩，勇往直前，不要轻敌 。
寓意：贪婪是许多灾祸 的根源。
狗与野兔
一猎狗从兔窝中追出 一只野兔来，追了好久， 便停下来不追了。一个牧 童看见猎狗停住，便嘲笑 地说：“你们两个反而是 小的跑得较快。”猎狗回 答说：“你可知道我们的 目标是不同的！我只是为 了一顿饱餐而跑，但它却 为了性命而跑呢！”
寓意：需要的目标不同，努 力的程度也不一样。
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。
从井里打水浇地
及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”
第二课时
学习目标 1.了解两则寓言的故事情节和寓意。 2.初步学习编写寓言，进一步培养发散思维能力。 3.联系生活实际感悟寓言，培养健全人格。
寓言是文学作品的一种体裁，是带有讽喻和讽刺的 故事。其篇幅大多简短，主人公可以是人也可以是 拟人化的生物或非生物。在创作上常常采用夸张和 拟人等表现手法。
谈论
国人道之，闻之于宋君。
使听见
有人听到这话，传播说：“丁家打井打出了一个人。 ”都城的人都谈论这件事，这件事被宋君听见了。
宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：
派
向
回答
“得一人之使，非得一人于井中也。”
劳动力
在
宋国国君派人去问姓丁的。丁家的人回答说：“ 得到一个人的劳力，并不是从井中挖出一个人来呀。 ” 早知道是这个结果，还不如不问。
蚊子和狮子
1、这则寓言的故事部分主要写了哪些情节？ 蚊子战胜了狮子，后被蜘蛛网粘住。2、分析蚊子成功来自失败的原因？蚊子：冲、咬
扬长避短 胜
蚊子：吹、唱
骄傲自满 败
狮子：抓 蜘蛛：粘
3、除此之外，你还懂得了哪些道理？
要战胜对方必须知己知彼，要善于以己之长攻敌所短； 面对强手和困难，应毫不退缩，勇往直前，不要轻敌 。
寓意：贪婪是许多灾祸 的根源。
狗与野兔
一猎狗从兔窝中追出 一只野兔来，追了好久， 便停下来不追了。一个牧 童看见猎狗停住，便嘲笑 地说：“你们两个反而是 小的跑得较快。”猎狗回 答说：“你可知道我们的 目标是不同的！我只是为 了一顿饱餐而跑，但它却 为了性命而跑呢！”
寓意：需要的目标不同，努 力的程度也不一样。
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。
从井里打水浇地
及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”
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2.推荐阅读《中国古代寓言故事》《克雷洛夫寓言》 《伊索寓言》等。
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板书设计
赫耳墨斯
赫耳墨斯和雕像者
问宙斯雕像
一个银元
问赫拉雕像
还要贵一点
问自己雕像
算饶头白送
更尊重———算饶头
讽刺盲目自大者雕像者14来自板书设计蚊子和狮子
蚊子——狮子
蚊子——蜘蛛网
层次：宣战、交战 被俘、叹息
（弱）飞—冲—战胜 （强）飞—粘—被吃
吹喇 叭，唱凯歌————被粘住，被消灭
骄兵必败
15
第二课时
16
17
穿井得一人
《吕氏春秋》，又称 《吕览》，先秦杂家代表著 作。战国末秦相吕不韦集合 门客共同编写而成。全书二 十六卷，分为十二纪、八览、 六论，共一百六十篇。
18
整体感知
疏通文意
对照注释、借助工具书疏通文意，在此基础上，小
组合作学习。
寓言四则
第一课时
2
3
新课导入
伊索（约前620-前560年）， 古希腊著名的哲学家、文学家，与 克雷洛夫、拉·封丹和莱辛并称世 界四大寓言家。
4
新课导入
《伊索寓言》相传为公元前 六世纪，被释放的古希腊奴隶 伊索所著，搜集所有古希腊民 间故事，并加入印度、阿拉伯 及基督教故事，共三百五十七 篇。
9
局部探究
改动后：蚊子和狮子 蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有准备，张嘴就 咬，而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。狮子气得用 爪子把自己的脸都抓破了，也没抓到蚊子。蚊子战胜 了狮子，就吹着喇叭、唱着凯歌飞走了。
10
总结拓展
自编寓言练习： a．嘴和眼睛的对话； b．树和斧子； c．筷子和勺子； d．画笔和颜料； e．蜜蜂与花朵止猫和老鼠。
26
板书设计
杞人忧天
《列子》
天，积气——奈何忧崩坠乎？
地，积块——奈何忧其坏？
世上本无事，庸人自扰之
27
谢谢观看！
19
整体感知
1.挖井能够挖出一个大活人来，这本来就是一件荒唐 的事情，如此荒诞之事竟能广泛传播，你从中获得了怎 样的启示？
2.生活中面对无根据的谣言，你会怎么做？未获得 真知灼见，避免道听途说，你应该怎么做？（学生小组 讨论，并交流认识。）
20
杞人忧天
列子，列御寇，相传是 战国时的道家人物，郑国人。 战国前期思想家，是老子和 庄子之外的又一位道家思想 代表人物。
24
总结拓展
短文：大公鸡是那么的漂亮神气，你看它：红色的 大冠子，红光发亮带有金色的羽毛，走路挺胸昂头。 啼鸣时，总爱站在高处，引颈高歌……
请发挥想象，编写一个寓言故事，中心是揭示公 鸡骄傲的害处，使读者受到教育。
注意要符合寓言的特点，题目自拟。
25
板书设计 穿井得一人
《吕氏春秋》
得一空闲劳动力————挖到一活人 （以讹传讹） 谣言止于智者
21
整体感知
《杞人忧天》课文朗读
22
整体感知
疏通文意
对照注释、借助工具书疏通文意，在此基础上，小组
合作学习。
23
局部探究 小组合作
将故事以课本剧的形式进行表演。要求一组现代文， 一组用古文。（一人旁白，一人饰演杞人，一人饰演 友人，一人总结寓意心得。）
学生表演，并在表演中理解字词句的翻译，及人 物形象特点，寓言的寓意。
5
整体感知
《赫耳墨斯和雕像者》课文朗读
6
整体感知
《蚊子和狮子》课文朗读
7
局部探究
出示 (改动后的《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮 子》)，学生讨论，这样改动情节后寓意有没有变化？为 什么？
8
局部探究
改动后：赫耳墨斯和雕像者 赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作 凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像， 问道：“值多少钱?”雕像者说：“一个银元。”赫耳 墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说： “还要贵一点。”赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离 去。
11
总结拓展
通过学习，我们了解了寓言故事的一般特点，学习 了通过分析情节，从不同角度去理解寓意，并且实习 了创作简单的寓言故事。请大家在今后的学习生活中， 仔细观察生活，分析生活，还可以多读一些寓言故事， 正确认识生活。
12
布置作业
1.利用课堂上老师出示的题目，也可以自己命题编 写一则寓言，运用夸张和拟人手法，想象合理；300字左 右即可。
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板书设计
赫耳墨斯
赫耳墨斯和雕像者
问宙斯雕像
一个银元
问赫拉雕像
还要贵一点
问自己雕像
算饶头白送
更尊重———算饶头
讽刺盲目自大者雕像者14来自板书设计蚊子和狮子
蚊子——狮子
蚊子——蜘蛛网
层次：宣战、交战 被俘、叹息
（弱）飞—冲—战胜 （强）飞—粘—被吃
吹喇 叭，唱凯歌————被粘住，被消灭
骄兵必败
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第二课时
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穿井得一人
《吕氏春秋》，又称 《吕览》，先秦杂家代表著 作。战国末秦相吕不韦集合 门客共同编写而成。全书二 十六卷，分为十二纪、八览、 六论，共一百六十篇。
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整体感知
疏通文意
对照注释、借助工具书疏通文意，在此基础上，小
组合作学习。
寓言四则
第一课时
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3
新课导入
伊索（约前620-前560年）， 古希腊著名的哲学家、文学家，与 克雷洛夫、拉·封丹和莱辛并称世 界四大寓言家。
4
新课导入
《伊索寓言》相传为公元前 六世纪，被释放的古希腊奴隶 伊索所著，搜集所有古希腊民 间故事，并加入印度、阿拉伯 及基督教故事，共三百五十七 篇。
9
局部探究
改动后：蚊子和狮子 蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有准备，张嘴就 咬，而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。狮子气得用 爪子把自己的脸都抓破了，也没抓到蚊子。蚊子战胜 了狮子，就吹着喇叭、唱着凯歌飞走了。
10
总结拓展
自编寓言练习： a．嘴和眼睛的对话； b．树和斧子； c．筷子和勺子； d．画笔和颜料； e．蜜蜂与花朵止猫和老鼠。
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杞人忧天
《列子》
天，积气——奈何忧崩坠乎？
地，积块——奈何忧其坏？
世上本无事，庸人自扰之
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谢谢观看！
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整体感知
1.挖井能够挖出一个大活人来，这本来就是一件荒唐 的事情，如此荒诞之事竟能广泛传播，你从中获得了怎 样的启示？
2.生活中面对无根据的谣言，你会怎么做？未获得 真知灼见，避免道听途说，你应该怎么做？（学生小组 讨论，并交流认识。）
20
杞人忧天
列子，列御寇，相传是 战国时的道家人物，郑国人。 战国前期思想家，是老子和 庄子之外的又一位道家思想 代表人物。
24
总结拓展
短文：大公鸡是那么的漂亮神气，你看它：红色的 大冠子，红光发亮带有金色的羽毛，走路挺胸昂头。 啼鸣时，总爱站在高处，引颈高歌……
请发挥想象，编写一个寓言故事，中心是揭示公 鸡骄傲的害处，使读者受到教育。
注意要符合寓言的特点，题目自拟。
25
板书设计 穿井得一人
《吕氏春秋》
得一空闲劳动力————挖到一活人 （以讹传讹） 谣言止于智者
21
整体感知
《杞人忧天》课文朗读
22
整体感知
疏通文意
对照注释、借助工具书疏通文意，在此基础上，小组
合作学习。
23
局部探究 小组合作
将故事以课本剧的形式进行表演。要求一组现代文， 一组用古文。（一人旁白，一人饰演杞人，一人饰演 友人，一人总结寓意心得。）
学生表演，并在表演中理解字词句的翻译，及人 物形象特点，寓言的寓意。
5
整体感知
《赫耳墨斯和雕像者》课文朗读
6
整体感知
《蚊子和狮子》课文朗读
7
局部探究
出示 (改动后的《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮 子》)，学生讨论，这样改动情节后寓意有没有变化？为 什么？
8
局部探究
改动后：赫耳墨斯和雕像者 赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作 凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像， 问道：“值多少钱?”雕像者说：“一个银元。”赫耳 墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说： “还要贵一点。”赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离 去。
11
总结拓展
通过学习，我们了解了寓言故事的一般特点，学习 了通过分析情节，从不同角度去理解寓意，并且实习 了创作简单的寓言故事。请大家在今后的学习生活中， 仔细观察生活，分析生活，还可以多读一些寓言故事， 正确认识生活。
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布置作业
1.利用课堂上老师出示的题目，也可以自己命题编 写一则寓言，运用夸张和拟人手法，想象合理；300字左 右即可。