译林版英语三年级下册Unit2 教案
2024年译林版英语三年级下册Unit2教案
2024年译林版英语三年级下册Unit2 教案一、教学内容1. Section A：对话部分，主要描述了小猪Pig，小牛Cow，小羊Sheep和小猫Cat在农场的活动。
2. Section B：词汇部分，学习与农场相关的单词，如tractor （拖拉机）、hen（母鸡）、chicken（小鸡）等。
3. Section C：歌曲和故事，巩固本节课所学单词和句型。
二、教学目标1. 能够听懂、会说、会读、会写与农场相关的单词和句型。
2. 能够运用所学知识进行简单的情景交际，如介绍农场的动物和事物。
3. 培养学生的观察能力和想象力，激发他们对英语学习的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：单词的拼写和句型的运用。
2. 教学重点：掌握与农场相关的单词和句型，能够进行简单的情景交际。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实物（如拖拉机、母鸡、小鸡等）、卡片。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 引入：展示一张农场的图片，引导学生观察并说出农场里的动物和事物。
2. 新课导入：通过PPT展示本节课要学习的单词和句型，带领学生朗读和模仿。
3. 例题讲解：讲解单词和句型的用法，结合实物和卡片进行演示。
4. 随堂练习：学生两人一组，用所学单词和句型进行情景交际。
5. 巩固环节：播放歌曲和故事，引导学生跟唱和复述。
六、板书设计1. Unit 2 On the Farm2. 单词：tractor、hen、chicken、Pig、Cow、Sheep、Cat3. 句型：What's this/that? It's a ；What are these/those? They are七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本节课所学的单词和句型，每个单词写5遍。
（2）根据所给图片，编写一段关于农场的对话。
（3）完成练习册上的相关练习。
答案：（1）见板书设计。
（2）例：A: What's this? B: It's a tractor. A: What are those? B: They are chickens.（3）根据练习册内容自行完成。
译林版英语三年级下册Unit2 教案
(eat→eat a cake, eat my cake, eat my cakes, eat your hot dog…)
Don’t eat.→Don’t eat here.（学here）
Step 3 Consolidation
1.Chant
Run, run, run, don’t run here.
(出现其他小动物大声为乌龟加油的画面) Look, the other animals shout.
Now, say and do after me: Shout, shout, shout!
Ss: Shout, shout, shout!
T: And what do they shout?
Ss:“Run, run,run!”
3.语音：字母p在单词中的读音
难点:
1.句型：Don’t shout/eat/...在正确情景下的运用。
2.词汇：library, shout的发音及talk, milk的正确拼写。
3.语音：字母p在单词中的读音
译林版英语三年级下册第二单元教学设计方案NO：1
教学内容
Unit2 In the library
T：What’s this?
Ss: It’s a pig.
T: Yes, he likes eating. Do you like eating and drinking?出示eat, drink
eat /i:/ teacher drink /dr/ dress
出示谚语《Eat an apple a day ,can keep the doctor away.》
新授课
时间
教学目的
三年级英语下册Unit2Inthelibrary教案4牛津译林版三起
Content
三下Unit 2 In the library
(Period 4)
Date
2014.3
Topic
In the library
Students
School
Teacher
Teaching Procedure
Procedure
Teacher’s activity
出示所学单词
2)复习课文
T：Now, let’s read story time and cartoon time together. Do exercises
T: Open your exercise book.完成补充习题的练习
Step5 Ticking time
T: Open your book P17 and tick it.
I’m walking too.老师边说边做动作
词组up and down
出示Paul走楼梯的图片：
T: Look, Paul is walking up and down. 出示词组up and down
出示完整的rhyme
Up and down, up and down,
Paul is walking up and down.
3. In class ( )A. Don’t eatB. Don’t listen
T: Can you say more about each place?
S: Don’t …
2)Free talk
T: Do you run in class?
S: No, I don’t
T: Do you sing at a Music lesson?
三年级英语下册Unit2Inthelibrary第3课时教案新版牛津译林版
Unit2 In the library第三教时教学目标：1. 能听懂、会说、会读句子Don’t eat my cake. Don’t drink my milk. What’s this? It’s my English book. Is this your book?2. 能听懂、会说、会读词汇drink, English, your.3. 能听懂、会说、会读\会写词汇milk教学准备：1. 多媒体、句型条形卡、标识卡片。
2. 食物、饮料的图片。
教学过程：一、Greetings二、Review1. 出示食物、饮料图片，引导学生组短语：A, cake, Eat my cake. A pie , Eat my pie.. . .出示milk图片，教学milk. Milk ，Drink my milk.2.学生上台抽取标识卡片，向全班同学展示，做动作并领读。
三、Cartoon time1. 呈现Cartoon time故事图片，引导学生自己看图、阅读，要求：1) 看图猜测Bobby的语言，了解整个故事。
2）通过上下文猜一猜最后一幅图中Is this your book?的意思，并猜猜Bobby可能怎么回答。
2.学生分组讨论。
教师请几个学生分别猜Bobby的语言，猜中后出示该句，无人猜中的教师最后呈现。
T: Boys and girls, look, is this Bobby?Ss: No.T: This is Bobby’s cousin.(教师简要介绍意思) He is very happy to see Bobby. Look! He is shouting, “Hello”. And look at Bobby. What does Bobby say? Guess!S1: Don’t shout.T: Yes. Look, now he is eating Bobby’s cake and drinking Bobby’s milk.S2: Don’t eat my cake.S3: Don’t drink my milk. . . . . .3让学生读整个故事，猜测Is this your book?的意思。
译林版(三起)三年级下册英语说课稿：Unit2 In the library Period 3
译林版（三起）三年级下册英语说课稿：Unit2 In the libraryPeriod 3一、教学目标1.学习单词：book, read, magazine, comic book。
2.学习句型：What do you like to read? I like to read…3.学习交际用语：Can I help you? Yes, please. I want to find a book about…二、教学重点学习交际用语：Can I help you? Yes, please. I want to find a book about…三、教学难点学习单词和句型，并进行自主操练。
四、教学过程1. 自我介绍Hello everyone, I am your English teacher. Today we are going to learn Unit 2 In the library. In this unit, we will learn some words about books and practice some useful phrases. Let’s get start ed!2. 导入新词汇首先，我们来学习一些新的单词。
请听一下我读的单词并重复它们：book, read, magazine, comic book。
3. 学习句型我们知道，在图书馆，人们会去找自己感兴趣的书或者杂志等。
那么我们该如何表达呢？让我们来学习一下句型：What do you like to read? I like to read…请大家跟我一起读一遍：What do you like to read? I like to read…4. 操练阶段现在我们来练习一下这个句型。
请大家分组，两人一组，练习表达自己喜欢读的书籍。
我会在教室内走动，帮助困难的同学。
5. 学习交际用语在图书馆中，如果我们想找到某一本书，我们该如何向图书管理员求助呢？请跟着我一起练习：Can I help you? Yes, please. I want to find a book about…请大家用英语练习一下。
三年级下册英语教案-Unit2 In the library Period 3-译林版三起
三年级下册英语教案-Unit2 In the library Period 3-译林版三起一、教学目标1.学生能够使用单词book, magazine, newspaper, read, borrow, return，并能够正确发音和拼写。
2.学生能够听懂短语，如Can I help you?和borrow a book，并能够正确的应答。
3.学生能够口头表达关于借阅图书的问题，如What book do you want to borrow?以及借还书的基本流程。
4.学生能够自主地在图书馆内借阅一本自己喜欢的书。
二、教学重难点1.学生能够正确使用单词book, magazine, newspaper, read, borrow, return。
2.学生能够听懂和应对Can I help you?和borrow a book这两个短语。
3.学生能够理解借还书的基本流程并进行表达。
三、教学过程1. 课前准备1.整理好图书馆内的书籍。
2.准备好翻译本教材和教师用的展示屏。
2. 自主学习1.通过课堂教学前准备的展示屏向学生呈现单词book, magazine, newspaper, read, borrow, return，并注重单词的读音讲解和书写练习。
2.让学生翻阅课本第10页的图片，小组讨论图片中两个人在做什么以及他们所在的地点是什么，教师通过展示屏让图片全屏呈现给全班学生。
3.让学生听录音并跟读，依次读出Can I help you?和borrow a book两个短语，锻炼学生的口语表达，并注重语音韵律和语气的训练。
3. 合作探究1.将学生分成小组，分角色演练借还书的基本流程，其中一个人扮演图书馆管理员，用Can I help you?和请问你要借哪本书?这两个问题引导学生进行对话，借阅流程注重细节和具体操作步骤。
2.学生小组以时间顺序记录好借还书的步骤，并在教师的指导下，对步骤进行比较和总结，并从中发现和解决其中的困难和不足。
译林版(三起)三年级下册英语教案：Unit2 In the library Period 4
译林版（三起）三年级下册英语教案：Unit2 In the libraryPeriod 4教学目标•听懂、会说四个常用的图书馆词汇•能够通过小组合作完成图书馆物品的描述•复习并掌握本单元所学的四种询问方式：Who/What/Where/How many教学重点•图书馆常用词汇的学习和掌握•学生之间的配合和小组合作教学内容1.自主学习（10分钟）老师先放入幻灯片，让学生自己先看一遍这几个词汇：•bookshelf•library card•librarian•return并在一张白纸上写出描述这些图书馆物品的5个问题：Where is it? What is it? Who has it? How many are there? What color is it?2.组内配合（15分钟）让学生分成小组，每组两人。
他们需要在一起互相讲述所写的这些问题，并练习回答。
老师可以再提醒学生一些关于合作的重点，比如听从对方的意见，相互鼓励，以及互相尊重等。
3.教师讲解及提示（5分钟）在上课的过程中，老师应该尽可能多地通过口头描述来让学生更好地了解这些图书馆用品。
老师可以提示学生，例如“bookshelf”是用来放书的，因此你需要可以描述书架的颜色，和上面所放置的书的数量等；同样，学生也需要思考用其他询问方式来更好地了解到各个物品的细节。
老师可以进一步提醒学生，例如一个地方的坐标，书的数量、种类和形状等等。
4.胡同游戏（15分钟）在这个游戏中，学生可以彼此交换图书馆物品的信息，需要他们找到一件他们自己不知道的事物，并轮流提问。
每次提出一个新问题后，这个小组的另一位学生需要回答并补充完善，直到所有问题被自己和小组成员回答过。
5.需要注意的问题（10分钟）在提问的过程中，学生需要仔细聆听对方的回答，并尝试在自己的记忆中建立图书馆内物品的具体形象。
同时，还要注意个人所在位置的坐标、具体的着装和其他重要的细节等。
在回答的过程中，需要强调听取对方问题内容所带来的意义，使用一些较为合适的口语表达方式，避免重要信息的丢失。
三年级下册英语教案-Unit2In the library 第三课时-译林版三起
三年级下册英语教案-Unit2 In the library 第三课时-译林版三
起
教学目标
1.通过学习本课的单词及短语，提高学生的词汇量，并掌握这些单词、短语的正确发音和用法。
2.通过听、说、读、写的学习方式，培养学生的综合语言运用能力，提高学生口语表达能力。
3.通过阅读、交流和合作的方式，使学生了解到图书馆的文化、知识和价值观，促进学生的阅读兴趣和阅读习惯。
教学内容
本课的教学内容主要涉及以下三个方面:
1.学生掌握单词和短语：books，over here, over there, behind, in front of, next to, shelf, bookcase。
2.学生能够描述图书馆中图书的位置关系并运用所学的单词和短语进行交流。
3.学生能够读懂有关图书馆的短文，并积极提出问题和回答问题，培养学生的独立思考、阅读能力和语言表达能力。
教学重点
1.学生学习并熟练掌握单词和短语。
2.学生学习并能够描述图书馆中图书的位置关系。
3.学生能够对文本内容进行理解和提问。
教学难点
1.学生学习并熟练掌握单词和短语。
2.学生学习并能够描述图书馆中图书的位置关系。
3.学生能够对文本内容进行理解和提问。
教学过程
Step 1 Revision
1.Review the words and phrases that the students have learned in the previous lessons, such as。
译林版(三起)三年级英语下册Unit2 In the library 第1课时教案
译林版（三起）三年级英语下册Unit2 In the library 第1课时教案教学目标1.学生能够正确地朗读单词：book, library, read, story, picture, dictionary, magazine, newspaper, borrow, return2.学生能够听懂并能够运用基本句型：Can I borrow a book? Yes, you can. / No, you can’t.3.学生能够运用所学知识与其他学生进行对话，描述自己在图书馆的情景。
教学重难点1.教学重点：引导学生学习图书馆相关单词，掌握借还书的用语。
2.教学难点：如何引导学生理解Can I borrow a book? Yes, you can. / No, you can’t. 的用法。
教学准备1.PPT2.音频文件3.图书馆场景图片教学过程1. Warming-up教师播放一段图书馆的场景音频，让学生先听一遍，并回答问题。
Q1: Where are they?Q2: What do they do in the library?Q3: Have you ever been to the library?教师可以适当地根据学生的回答加深学生们对图书馆的印象。
2. Presentation教师利用PPT与图片向学生介绍图书馆内的用品和活动，并强调每个物品的名称和用途，如book, library, read, story, picture, dictionary, magazine, newspaper, borrow, return等。
教师设计相关练习让学生熟练掌握所学知识，如读单词、听录音、介绍图书馆场景等。
同时，教师可以通过简单的语言游戏或语言操练，来增加学生的语言运用能力和学习兴趣。
以下为部分例子：1）单词匹配将图书馆场景图片打印出来，同时将相关单词剪下来，进行游戏。
教师可以先提问，再请学生动手操作。
三年级英语下册Unit2Inthelibrary教案牛津译林版
板书
Unit2 Inthelibrary
talk shout
Don’t eat drink I’m sorry.
sleep run
交往互动式教学设计
课题
3B Unit2 Inthe library
跟读
齐读
开火车读
跟读和模仿
跟读
老师做动作，让学生猜。
about是上学期学过的单词，就单词新组合，拓宽知识面。
让学生观察Liu Tao的表情，引导学生理解。
看猪吃、喝、睡的图片，加动作读单词
看刘翔跑步图片，猜动作
帮助学生发音规律的归纳，让学生养成自主探究的好习惯
动作加动词学习的方法加深学生单词记忆。
11
3、能诵读歌谣“Don’t talk, Tom!”。
4、能发现和朗读辅音字母“p”的发音规律。
5、能熟练表演文中的小故事。
6、能读懂动画中的幽默之处。
1、能正确地朗读相关单词。
2、能熟练运用本单元所学的祈使句和祈使句的否定句命令和提出要求
3、能诵读歌谣“Don’t talk, Tom!”。
4、能发现和朗读辅音字母“P”的发音规律。
回顾与巩固，如Don’t open/close the door/window
4
Step4
Summary
We have learnt Unit2, let’s do exercise
1.单词和图片连线
2.找反义词
can can’t do don’t is isn’t
练习
让学生感知否定形式
三年级下册英语优质教案-Unit 2 Yes or no 第一课时 牛津译林(一起)
3B Unit 2 Yes or no一、教学要求1四会单词：a watch , a radio, a camera, a key, a clock, a computer.2四会日常交际用语: 学生能熟练运用一般疑问句Is this /that …？并能进行肯定和否定的回答Yes，it is . No, it isn’t.3、学生能正确地使用Can I have a look？及应答Sure，here you are.4、歌谣：<< It’s his key>>二、单元教材分析本单元在What’s this/that? 的基础上，进一步引导学生运用一般疑问句Is this/that? 去确认周围的常见事物。
为配合“认物”这一项功能项目的展开，本单元所教词汇也可以日常生活中的一些常见物品为主。
应注意的是，问句中的this 或在回答时要用that 替代，以避免重复。
教过May I come in? 后，教师可要求学生在每次进入教师办公室或上英语课迟到时，坚持用May I come in? 代替汉语的“报告”。
教师也应用Come in, please. 回答。
Unit 2 （第一课时）一、教学内容B Look and learn &C Look and sayD Look, read and write.二、教学目标1、能听懂、会说生活用品类单词：a watch , a radio, a camera, a key, a clock, a computer.2、能听懂、会说日常交际用语学生能熟练运用一般疑问句Is this /that …？并能进行肯定和否定的回答Yes，it is . No, it isn’t.3、学生能正确地使用Can I have a look？及应答Sure，here you are.同时获得运用语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。
三、教学重点1、能听懂、会说生活用品类单词：a watch , a radio, a camera, a key, a clock, a computer.2、能听懂、会说日常交际用语学生能熟练运用一般疑问句Is this /that …？并能进行肯定和否定的回答Yes，it is . No, it isn’t.3、学生能正确地使用Can I have a look？及应答Sure，here you are.四、教学难点1、能听懂、会说生活用品类单词：a watch , a radio, a camera, a key, a clock, a computer.2、能听懂、会说日常交际用语学生能熟练运用一般疑问句Is this /that …？并能进行肯定和否定的回答Yes，it is . No, it isn’t.3、学生能正确地使用Can I have a look？及应答Sure，here you are.五、教学准备1、教具准备1）关于生活用品类照片、图片。
译林英语三年级下册Unit 1 -Unit2教案
译林英语三年级下册unit1-unit2教案In class第一课时Teaching contents教学内容：Story timeTeaching aims and learning objectives教学目标：1．能正确理解、掌握对话内容,并能朗读对话。
2. 能正确地听、说、读单词 Mr, door, window ,blackboard , stand up, sit down, open, close.3. 能在真实的情景中正确运用Please…， Come in和日常交际用语I’m sorry.4. 培养学生学英语的兴趣，运用英语的意识。
Focus of the lesson教学重点：1. 能正确地听、说、读单词Mr, door, window ,blackboard , stand up, sit down, open, close.2. 能正确理解、掌握对话内容,并能朗读对话。
Predicted area of difficulty教学难点：1. 能比较流畅地朗读对话，并能运用所学对话描述。
2. 能在真实的情景中正确运用Please…， Come in和日常交际用语I’m sorry.Teaching aids教具准备：课件、所学过单词卡片Teaching procedures教学过程：Step 1: Warm-up1. Sing a song.<Happy New Year>2. ReviewT: Look at the pictures. I give you some pictures. Can you say something about it? For example, cake Would you like a cake? What about a cake? How nice!...Step 2: Presentation1. Teach: stand up/sit downT: **, please stand up. Please sit down. (老师做向上和向下手势，并进行日常对话) OK! (板书Stand up 、Sit down ) 带读，做up和down的动作。
三年级下册英语教案 Unit2 In the library 第1课时 译林版
三年级下册英语教案 Unit2 In the library 第1课时译林版一、教学目标1.学生能够了解图书馆的基本知识和规定。
2.学生能够表达在图书馆内合适的行为规范。
二、教学内容1.词汇：library, books, borrow, return, quiet, shelf, read, card, librarian。
2.语法：形容词比较级的构成法则。
3.交际用语：Can I borrow this book? I want to return my book. Would you please be quiet?4.话题：In the library。
三、教学重难点1.重点：让学生了解图书馆是什么，能借阅图书并遵守一些规定。
2.难点：教授形容词比较级的构成法则。
四、教学步骤1. 导入新课1.通过 TPR（Total Physical Response）法告诉学生在图书馆中的合适行为——发出安静的呼声。
2.在教室内安排小小的“图书馆”，并指导学生在场景下练习发出安静的声音。
3.了解学生之前是否了解过图书馆。
2. 自学环节1.学生自学和默写单词和词汇表中的有关单词。
2.学生自学所有的交际用语，以更自信地进行下一步的角色扮演。
3. 合作学习1.角色扮演：编排相关场景，让学生在图书馆内角色扮演，并用自己学过的知识进行交流。
2.形容词比较级的造句：以“比较标准”和“构成法则”为主题，要求学生使用比较级的形容词来造句。
4. 课堂练习1.练习单词和发音。
2.练习形容词的比较级。
3.在图书馆场景下练习交际用语。
5. 课后作业1.背诵词汇表中的单词。
2.自己设计一个小型图书馆场景并角色扮演。
3.利用所学交际用语，描述一下自己理想中的图书馆。
五、教学反思这节课通过让学生角色扮演和交流，让更多的学生受益。
并且，教授形容词比较级的构成法则是一个比较困难的点，这次教学让大家更深入的理解了它的用法。
希望将来能更多地创造更多的互动空间，让学生更积极思考参与到课堂当中。
三年级英语译林版下册-Unit2-Fun-time-and-Cartoon-time公开课教案
T:Polly is very naughty. So Bobby takes him to the cinema. Here are some public rules. Can you tell Polly?
Step6:Summary and emotional education
③Read together（齐读）
(2)Listen and order
T:What happens to Bobby and Polly?Let’s listen to thestory and number the pictures.
(3) Let's dub
(4)Let’sact. Act the story in roles.
2. Look and say (快速说出标志)
3.Talk about the library rules
Step3:Presentation
1.Fun time
Make and say.
Please draw and say.
Show the students’ drawing.
2. Guessing time（猜猜标志意思）
二、学习目标
1.能听懂、会说、会读句子Don’t eat my cake. Don’t drink my milk. It’s my English book. Is this your book?
2.能听懂、会说、会读词汇drink, English, your。
3.能听懂、会说、会读、会写词汇milk。
My English bookB: ...
七、教学过程
Step1:Greetings
译林版(三起)三年级下册英语教案：Unit2 In the library (第1课时)
译林版（三起）三年级下册英语教案：Unit2 In the library(第1课时)课程目标•学习单词：library, book, read, storybook, textbook, magazine•学习句型：What can you see? I can see a book.•练习听力和口语能力•培养学生的阅读兴趣和能力教学准备•PPT课件•阅读材料：In the library•黑板、白板和相应的笔教学步骤步骤一：引入1.热身活动：教师和学生一起做体操、跳舞等活动，以便营造良好的学习氛围。
2.引导学生讨论各种书籍的种类，如故事书、科普书等。
步骤二：听读课文1.呈现课文标题：“In the library”。
2.播放录音，让学生听并跟读，熟悉故事内容。
步骤三：分组朗读1.将学生分成小组，让他们依次朗读课文。
2.选出最佳小组并颁发奖章，鼓励学生参与积极性。
步骤四：理解课文内容1.引导学生讲述故事细节，例如Tom看到了什么类型的书籍等。
2.提问学生，以检查他们是否真正理解故事内容：What can Tom see in the library? What books are there in the library?步骤五：学习新单词和句型1.给学生介绍新单词：library, book, read, storybook, textbook, magazine。
2.学习新句型：“What can you see? I can see a book.”步骤六：练习1.学生模仿老师问句型“What can you see?”并回答。
2.模拟图书馆场景，让学生一次性用英语描述所看到的书籍。
步骤七：拓展1.引导学生描述自己最喜欢的书及其内容，倡导大家分享自己的想法，增强学生的自我表达能力。
2.要求学生制作并展示自己的语言作品，让学生在激发创造力的同时练习写作技巧。
作业1.完成课后练习册的练习2.搜集自己感兴趣的英语书籍或期刊，进行阅读和记录。
Unit2InthelibraryStorytime(教案)三年级英语下学期(译林版三起)
3.Try to find more instructions with Don’t... in life.
通过布置作业巩固复习本节课单词以及句型。
板书设计：Unit1 In class
Story time
1.Words：shout, eat, run, talk, sleep, drink
Step IV：Read Story time
1)Let’s read after the tape.
T: Liu Tao makes many mistakes in the library. If you were Liu Tao.
What would you say?So, please look and answer, What does Yang Ling say to him?Please read the story and underline the sentences.
S:.....
通过提问的方式总结本节课词汇或者句型。并进行情感教育。
Part 6：
Homework。布置作业
Step VI:Homework
1.Read“Story time”and role
play it with your partner.
2.Act “Don't shout. Don't run.
2.Sentences：
Don't shout.
Don't run.
Don't eat.
Don't talk.
Don't sleep.
教学反思：本课时侧重于对动作的描述，所以在本课时中既有新的知识点,也有之前学的内容。教师在进行本课时的情景对话时，尽量引导学生用以前学过的动词词组，让学生穿插一些新授的动词词组在句型中进行练习，这样不仅让学生巩固了学过的动词词组，也使学生能够更加灵活地运用所学句型，真正运用到了生活情景中。
三年级下册英语教案 Unit2 In the library 第5课时 译林版
三年级下册英语教案 Unit2 In the library 第5课时译林版一、教学目标1.能正确使用单词book, library, read, name等进行对话；2.能够灵活运用句型：What is your favorite book? My favorite book is ___；3.能够听懂并朗读课文In the library，并能理解其中的内容；4.能够完成练习册上的相关练习。
二、教学重难点1.重点：能够灵活运用句型What is your favorite book? My favorite book is ___；2.难点：能够听懂并朗读课文In the library，并理解其中的内容，并能运用所学知识进行对话。
三、教学过程1. 上课准备1.打开幻灯片，介绍本节课的内容；2.准备学生练习册。
2. 导入新课教师向学生展示图片，介绍图书馆(library)，然后用图片引入单词book。
并向学生解释单词名字(name)。
3. 学习新知1.教师播放课文In the library，要求学生跟读；2.学生带着问题朗读课文，同时教师逐一解答问题；3.阅读课文后，教师介绍所学句型，并通过示范对话让学生学习如何在图书馆中进行交流。
4. 课堂练习1.学生根据模板进行对话练习；2.合作练习：学生分成小组，进行模拟对话练习。
5. 课后作业1.完成练习册上的相关练习；2.阅读英语书籍，找到自己最喜欢的一本书，写一篇小短文介绍这本书。
四、教学反思本节课主要聚焦于图书馆相关的单词及交流对话。
难度一般，学生较容易掌握。
但在课堂练习环节，由于学生相互之间及与教师的沟通不充分，很多练习并未达到预期效果，教师需要在练习环节提供更多帮助，积极引导学生。
2024年译林版英语三年级下册Unit2标准教案
2024年译林版英语三年级下册Unit2 标准教案一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握与日常生活相关词汇和句型，如：Goodmorning/afternoon/evening, My name is, What time is it? 等。
2. 培养学生运用所学知识进行简单英语对话。
3. 提高学生听说能力和英语交际能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：时态运用，特别是现在进行时。
2. 教学重点：词汇和句型掌握，以及在实际情景中运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、卡片、挂图等。
2. 学具：英语课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首英文歌曲，引导学生进入英语学习氛围，为新课学习做好铺垫。
步骤1：播放歌曲，学生跟唱。
步骤2：教师提问，检查学生对歌曲内容理解。
2. 新课内容展示：步骤1：展示PPT，呈现Lesson 1词汇和句型。
步骤2：教师讲解，引导学生学习新知识。
步骤3：实践情景引入，让学生在实际情景中运用所学知识。
3. 例题讲解：步骤1：呈现例题，讲解解题步骤。
步骤2：引导学生进行随堂练习，巩固所学知识。
步骤2：布置作业，进行拓展延伸。
六、板书设计1. 核心词汇：Good morning/afternoon/evening, My name is, What time is it? 等。
2. 句型结构：现在进行时句子结构。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据所给图片，完成对话。
（2）用现在进行时描述自己正在做事情。
2. 答案：（1）A: Good morning, B. Good morning.A: My name is Tom. What's your name?B: My name is Jerry.（2）I am doing my homework now.八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生课堂参与程度，鼓励他们大胆开口说英语，提高他们听说能力。
2024年译林版英语三年级下册Unit2教案
2024年译林版英语三年级下册Unit2 教案一、教学内容1. Section A：对话学习，围绕早晨的活动展开，包括起床、洗漱、吃早餐等。
2. Section B：词汇学习，学习与早晨相关的单词，如：get up，brush teeth，wash face，have breakfast等。
3. Section C：故事阅读，了解一个早晨忙碌的一家人的故事。
二、教学目标1. 让学生掌握与早晨相关的英语单词和短语，并能熟练运用。
2. 培养学生在实际场景中运用英语进行交流的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：单词和短语的正确发音，以及在实际场景中的运用。
2. 教学重点：早晨相关活动的英语表达，以及对话的理解与运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、卡片等。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：展示一张早晨忙碌的图片，引导学生谈论早晨的活动。
2. 新课呈现：a. 学习Section A的对话，让学生听、说、读、表演。
b. 学习Section B的词汇，让学生跟读、拼写、展示。
c. 学习Section C的故事，让学生阅读、理解、复述。
3. 实践活动：分组进行角色扮演，模拟早晨的场景进行英语对话。
4. 例题讲解：讲解单词和短语的使用，并进行随堂练习。
六、板书设计1. Unit 2 In the morning2. 内容：a. Section A：对话展示b. Section B：单词和短语c. Section C：故事概要七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写本节课学习的单词和短语，每个写3遍。
b. 根据Section A的对话，编写一个新的早晨对话。
c. 画一幅早晨活动的画，并用英语描述。
2. 答案：a. get up，brush teeth，wash face，have breakfast等。
b. 示例：A: Good morning, Mom! B: Good morning! Timeto get up. A: I'm awake. B: Let's have breakfast.c. 示例：In the morning, I get up and wash my face. Then I brush my teeth and have breakfast.八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对早晨活动的英语表达掌握较好，但在实际场景中运用时，部分学生存在发音不准确、词汇运用不熟练等问题。
译林英语三年级下册_unit2_In_the_library_第二课时教案
课题, Unit 2 In the library课时, 第2 课时,教学目标, 能听懂会说Don’t shout /eat/run/talk/sleep/drink.在正确情境下应用句型Don’t shout /eat...........。
教学重难点, 能够正确使用日常用语Don’t shout /eat/run/talk/sleep/drink.句型Don’t shout /eat...........在正确情境下应用。
词汇：library,shout的发音以及talk,milk,的正确拼写。
教学准备, 教学光盘教学过程, 调整改进一、开放式导入出示上节课的单词卡片，把班级分成6组，比赛哪组抢答的又对又快。
进而引出今天的句型，祈使句和祈使句的否定形式。
二．1.出示一幅图，并结合场景让同学在语境中习得语言结构Don’t ...进而引导同学运用到后面几幅图。
在此过程中，教师要引导学生逐步从机械的接受知识到主动思考表达。
T：Now,I’ll show you some pictures.please read the pictures and put the correct sentence in each picture.T:(指向图一)LiuTao shouts. What does Y angLing say?Ss:Don’t shout.T:（指向图二）LiuTao runs. What does Y angLing say?Ss:Don’t run.T:(指向图三)LiuTao gives Y angLing a sweet . What does Y angLing say?Ss:No,thank you.Don’t eat here.老师事先为学生准备好与课文相关的几个标识牌，在示范活动后让学生分小组展开相关活动，在小组中进行口头训练。
T：Now,Let’s play a game. Please take out your signs.Listen to me carefully and pick out the right sign.T:Now,Let’s start.(显示电影院图片）Ss:Don’t shout.（学生举起不要大喊的标志牌）T:显示课堂图片。
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Ss: Liu Tao.
T: Yes. Where does Liu Tao meet his friend Yang Ling?
Ss: In the library.
T: Look, Liu Tao shouts to Yang Ling.(故意大声模仿刘涛喊“Hello, Yang Ling!”) Is it good?
课型
新授课
时间
教学目的
1.能初步会听、说、读并拼写单词：shout,eat,run,library.
2.结合动词，听懂、会读、会运用祈使句的否定句:“Don’t…”，并会用“I’m sorry.”来回答。
3.能初步听懂，会说，会拼读词组in the library
重点、难点
能听懂、会读、会运用单词shout,eat,run,并在适合的场合正确运用祈使句。
3.语音：字母p在单词中的读音
难点:
1.句型：Don’t shout/eat/...在正确情景下的运用。
2.词汇：library, shout的发音及talk, milk的正确拼写。
3.语音：字母p在单词中的读音
译林版英语三年级下册第二单元教学设计方案NO：1
教学内容
Unit2 In the library
4.歌曲：Don’t talk,Tom!
5.语音：字母p在单词中的发音。
八课时
单元教学目标：
1.能听懂、会说、会读、会运用句型：Don’t shout/eat/...
2.能听懂、会说、会读词汇library, shh, shout, here, sleep, drink, English, your.
Shout, shout, shout, don’t shout here.
Eat, eat,eat, don’t eat here.
2.快速闪现图画说单词
3.看口型，猜单词
4.比赛背单词
Step 4 Homework
1.抄写单词shout, run, eat, in, library, here五英一中。
T：What’s this?
Ss: It’s a pig.
T: Yes, he likes eating. Do you like eating and drinking?出示eat, drink
eat /i:/ teacher drink /dr/ dress
出示谚语《Eat an apple a day ,can keep the doctor away.》
新授单词run, shout
操练句子：Don’t run./ Don’t shout.
3.揭题：In the liabrary
学新单词：in, library
In the library, we shouldn’t run, we shouldn’t eat.
那么在图书馆里，我们还不能做哪些事呢？
4.引出新单词eat
2.读、背单词以上单词以及单词组成的词组和句子。
二度修改
板书设计
Unit 2 In the library
Don’t run.run
Don’t shout.shout
Don’t eat.eat
here
译林版英语三年级下册第二单元教学设计方案NO：2
教学内容
Unit2 In the library
课型
3.能听懂、会说、会读、会写单词in, run, eat, talk, milk.
4.会唱
5.能听懂、会说、发音准确：字母p在单词中的读音。
单元教学重点、难点：
重点:
1.句型：Don’t shout/eat/...
2.词汇：library, shout, sleep, drink, English, in, run, eat, talk, milk.
呈现标志，让学生猜是什么意思，发挥想象力在P14页画上标志，让同桌猜。加第一单元图片做禁止标志,让学生练习“Don’t …”
祈使句和否定句的含义
Step4Homework
1.Copy new words.
2. Read story time.
3.Draw public signs.
二度修改
板书设计
Unit2In the library
(出现其他小动物大声为乌龟加油的画面) Look, the other animals shout.
Now, say and do after me: Shout, shout, shout!
Ss: Shout, shout, shout!
T: And what do they shout?
Ss:“Run, run,run!”
译林版英语三年级下册第二单元教学要求
教学内容及课时安排：
1.话题和功能：Understanding rules
2.日常用语与句型：Don’t shout/eat/...
3.词汇：library, shh, shout, here, sleep, drink, English, your,in, run, eat, talk, milk.
课前准备
pictures,cards,taperecord，配套软件
课时
第二课时
教学过程：
Step 1 Warm up
1.Greeting
T：Class begins!
Ss：Stand up!
T: Good morning, class.
Ss:Good morning, Miss …
T: Sit down, please.
重点、难点
1.能正确理解、掌握课文(Story time)内容,并能朗读课文。
2.巩固Don’t...的用法。
课前准备
pictures,cards,taperecord，配套软件
课时
第三课时
Step 1 Warm up
1.Greeting
Step 2 Story time
1.Watch the cartoon,引导学生整体感知课文，学习语言知识。
出示禁止吃东西的标志：学Don’t eat.
(eat→eat a cake, eat my cake, eat my cakes, eat your hot dog…)
Don’t eat.→Don’t eat here.（学here）
Step 3 Consolidation
1.Chant
Run, run, run, don’t run here.
T: Today I will tell you a story—The hare and the tortoise.
T: One day, the hare and the tortoise have a race in the forest. Look, this is the hare and this is the tortoise.“One, two, go!”The hare runs and runs and runs.
T：When you are happy or angry, how can you say?
S: ….
T: Look! Liu Tao is very happy, and he says hello to his friend. Is he talking?
S: No
出示shout /au/ blouse mouse
Ss: No.
T: So Yang Ling says “Don’t shout.”
结合其他场景让学生通过思考说出Don’t drink./ Don’t shout./ Don’t sleep.等。
2.把课文中所有含有Don’t…的句子制成卡片，利用卡片结合课文场景进行教学。如：
T: Now I’ll show you some pictures. Please read the pictures and put the correct sentence in each picture.
T: Now try to say and do like me:“Run, run, run!”
Ss: Run, run, run!
T: Yes. Good! But the tortoise can’t run fast. He can only move slowly. So the other animals shout to him,“Run, run, run!”
2. Free talk
Step2. Presentation
1.words
T：Shh! Don’t talk. Guess! What am I saying?
S：不要说话
出示talk talk about:谈论关于
Let’s talk about books. Talkabout colours
2. Free talk
3. Play a game——Opposites
相反口令游戏：
Stand up, please.——Don’t stand up, Please.
Sit down, please.——Don’t sit down, please.
Open the door, please.——Don’t Open the door, please.
2. Practice
a.Read after teacher. (加动作练习)
b.Read after the tape.
c.快速闪现图画说单词
d.看口型，猜单词
e.比赛背单词
Step3Consolidation
1. Fun time---make and say