生活的启示群文阅读教案
单元整合.群文阅读--生活的启示教案
单元整合•群文阅读-------生活的启示【本组说明】本单元的主题是“生活的启示”。
由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》两篇略读课文来诠释生活对我们的启示。
每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理。
本单元的内容正像单元提示中写到的一样“有这样一本书──书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。
这本书的名字叫‘生活’。
善于读这本书的人，不仅会从中有所发现，得到启示，还会为这本书增添更新更美的篇章。
”它要告诉我们的正是从生活的小事中去悟得至简、至真、至纯的人生哲理。
既然是丰富的人生哲理，单单从本单元的四篇课文来感悟显然是不够的，因此在教学中我尽量让学生走进生活，发现生活，同时通过延伸课堂教学的内容，拓展学生思维的空间，活化语文教学的形式，注重悟写结合的方法，以促使学生多方位、多角度地来悟“道”。
【设计理念】以“单元整合，群文阅读”策略为指导，知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。
【教学内容】1.人教课标版教材小学语文五年级下册第四单元：《钓鱼的启示》《通往广场的路不止一条》《落花生》《珍珠鸟》2.语文同步阅读教材：《草原野花》《丑石》《野草》【教学目标】1.走进文本：引导学生阅读三篇文章，从文中的人、事、物中受到感动和启示。
2.走出本文：回到现实中，联系生活实际，让学生受到情感熏陶。
3.回归文本：品读文中给人深刻启示的语句，用富有哲理的话来指导和规范自己的行为。
【教学重点】1.引导学生走进文本，从中受到启发和教育。
2.了解借物喻人的写作手法，品读文中给人深刻启示的重点词句，并自觉用这些富有哲理的话来指导和规范自己的行为。
【教学难点】1.回到现实中，联系生活实际，让学生受到情感熏陶。
2. 品读文中给人深刻启示的语句，能用富有哲理的话来指导和规范自己的行为。
【教学方法】个体独立学习——组内成员碰撞交流——小组之间汇报展示——全班小结反思评价——拓展延伸【教具准备】多媒体课件【学具准备】师：课件、同步阅读资料、彩纸、黑色彩色笔。
六年级下语文说课稿单元整合群文阅读第一组生活的启示人教新课标
1.教学重点：理解本单元四篇课文的内容及主题，掌握文章结构，学会分析人物形象，体会作者情感；掌握修辞手法，并能够运用到写作中。
2.教学难点：如何引导学生从生活中发现、思考、解决问题，培养他们独立思考、合作探究的能力；如何让学生将所学知识内化为自己的认知，形成正确的人生观、价值观。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.阅读拓展：推荐与课文主题相关的阅读材料，让学生课后阅读，拓宽知识面。
2.写作练习：结合所学修辞手法，布置一篇作文，要求学生在写作中运用所学的修辞手法。
3.课后思考：提出与课文相关的问题，让学生课后思考，加深对课文内容的理解。
作业的目的在于巩固所学知识，提升学生的阅读和写作能力，同时培养学生的自主学习能力和思考习惯。
六年级下语文说课稿单元整合群文阅读第一组生活的启示人教新课标
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教新课标六年级下语文第一组“生活的启示”单元，该单元旨在引导学生从生活中汲取智慧，通过阅读感悟人生哲理。本节课在整个课程体系中具有重要位置，它是学生从具象思维向抽象思维过渡的阶段，也是培养他们从生活中发现、思考、解决问题的能力的起点。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用结构清晰、层次分明的布局，主要内容围绕本节课的核心知识点展开，风格简洁明了。板书将包括课文标题、篇章结构、人物分析、修辞手法等关键信息，通过图形、颜色等元素进行区分，使得学生能够一目了然地把握知识结构。
板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理和记忆知识点，强化对课文内容的理解。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会：
2.过程与方法目标：通过自主阅读、合作交流、讨论分享等方式，培养学生独立思考、合作探究的能力；通过对比分析、归纳总结等方法，提高学生对文章的理解和分析能力。
生活的启示群文阅读教案
生活的启示群文阅读教案第一篇：生活的启示群文阅读教案生活的启示群文阅读教案教学内容：同步阅读《走进书里去》之《高粱情》、《我家的小米椒》、《丑石》。
教学目标：1、走进文本：引导学生阅读三篇文章，从文中的人、事、物中受到感动和启示。
（教学重点）2、走出本文：回到现实中，联系生活实际，让学生受到情感熏陶。
（热爱生活、坚强??）（教学难点）3、回归文本：品读文中给人深刻启示的语句，用富有哲理的话来指导和规范自己的行为。
（教学难点）教学方法：个体独立学习——组内成员碰撞交流——组际之间汇报展示——全班小结反思评价——拓展延伸教学准备：师：课件、《走进书里去》、彩纸、磁扣、黑色马克笔。
生：群文阅读记录卡、《走进书里去》。
教学过程：一、谈话导入（1分钟）课前板书：群文阅读。
板画知识树。
师：有这样一本书，书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。
这本书的名字叫“生活”。
生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道路上足迹更踏实，步伐更稳健。
这节课我们将进行群文阅读，走进生活，畅谈读书感受，一同去收获生活给予我们的启示。
二、第四单元主题回顾（4分钟）1、师：让我们先回顾一下，在第四单元中学了哪些课文。
（ppt 出示课文插图）你得到了什么启示呢？2、师：同学们，这是一棵生活之树，我们生活中的一些人、事就是树上长出的茂密的枝叶，我们的生活感悟就是树上那结出的累累果实。
通过这四篇课文的学习，我们的生活之树，结出了四个硕大的果实，我们可以简单地概括为：坚守道德准则、变通、默默奉献、信赖。
3、师：这节课我们将继续阅读一组生活启示的文章，通过大家的阅读学习，一定会让这棵生活之树枝繁叶茂，硕果累累。
三、进行群文阅读，畅谈读书感受（30分钟）（一）小组合作学习，交流阅读卡的第一部分表格。
（10分钟）师：昨天，老师已经布置让同学们阅读《走进书里去》里的四篇文章，并且填写了《群文阅读记录卡》。
小学作文阅读：《生活的启示》标准化教案
五年级《生活的启示》标准化教案【教学内容】题目：《生活的启示》。
《生活的启示》是五年级上册第四单元的习作，这一单元的专题就是生活中的启示，每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理，而习作正是课文的延伸，意在进一步引导学生学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。
【设计意图】培养学生善于从生活小事中挖掘意义，获得启示的能力。
【教学目标】1、引导学生学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用笔表达“生活”。
2、打开学生习作思路，围绕所选内容写清过程。
习作内容要具体，感情能真实，能给读者得到启示。
【教学重点】在阅读、学习中感受生活的启示。
【教学难点】写生活，通过写生活中的事阐述某种哲理，就成为了本次作文的难点。
【教学准备】1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。
2、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。
3、搜集相关的小故事，师生共同整理，准备课上交流。
4、多媒体课件。
【教法学法】制作多媒体课件，利用音像效果，进行直观的情境教学。
让学生有身临其境的感觉。
小组交流。
同学们回忆，激发学生的自主性，推行合作、探究式的学习方式。
【教学流程】一、引入新课，明确要求师：生活，是一本永远读不完的书，我们每个人都在用自己的方式“翻阅”它。
同学们，今天先让我们一起来回顾上学期第四单元的几篇课文。
这四篇课文告诉我们哪些生活哲理？你从中受到什么启发？谁来说说？（指生介绍对本单元课文的学习情况）生1：《钓鱼的启示》一文中，作者在钓鱼的过程中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制诱惑的能力。
我从中体会到了只要从小受到像把钓到的鲈鱼放回湖中这样严格教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
在生活中就不会受到外界的诱惑。
生2：《通往广场的路不止一条》中作者在人生的道路上两次遇到挫折，面临挑战时，是父亲对他的教诲使他得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气，从而走出困境获得成功。
《生活的启示》语文教案设计提高学生综合素质
生活的启示——提高学生综合素质的语文教案设计一、教学目标1、了解生活中的启示，提高学生的思辨能力和发散思维能力。
2、通过活动和讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3、提高学生的写作能力，使其能够表达自己对生活启示的理解和体会。
二、教材分析本教案以语文课程标准要求为基础，选用《朱自清散文精选》中的《背影》《荷塘月色》和《春》三篇文章作为教学材料。
这三篇文章体现了生活的不同启示，有家庭情感、自然环境和生命意义等方面的体现。
通过分析这些文章，学生可以感受到不同的生活启示，提高思辨能力和写作能力。
三、教学重点1、能够理解并分析文本，领悟文章中所表达的生活启示。
2、通过思考和讨论，提高学生的发散思维能力和团队合作意识。
3、以写作形式输出对生活启示的理解和体会，提高学生的写作能力和表达能力。
四、教学难点1、如何引导学生深入思考文章背后所蕴含的生活启示。
2、如何激发学生的写作兴趣，提高其写作表达能力。
3、如何从多个角度出发，让学生更全面地感受生活中不同的启示。
五、教学策略1、教师引导思考。
在课堂上通过讨论带领学生思考文章的含义和背后所蕴含的生活启示，激发学生对于生活的独特思考方式。
2、小组合作。
通过小组合作形式，让学生在互相探讨中加深对文章的理解和生活启示的领悟。
3、写作练习。
通过写作练习，让学生自主掌握表达能力，从而提高写作能力。
4、引导多角度思考。
在讲解过程中，教师应该引导学生从多个角度思考，让学生更全面地感受生活中不同的启示。
六、教学过程1、导入环节在导入环节，教师主要通过一些小游戏或者看图说话的方式，吸引学生的注意力，调动起学生的知识背景和思维热情，让学生对生活的种种变化和启示保持敏感，相信这些启示将在他们的生命中扮演重要的角色。
2、核心阶段在核心阶段，教师先依次对三篇文章进行讲解，让学生先在听讲的过程中了解文章所表达的内容和含义，领悟生活启示。
而后，教师可以组织学生在小组内交流讨论，探究文章中的真正启示和自己的理解。
语文人教版六年级下册群文阅读《生活的启示》
“单元整合·群文阅读”六年级下册第一组“生活的启示”教学设计四川省营山县双林完全小学校彭德强【教学内容】1.人教课标版教材小学语文第12册第1单元课文：《文言文两则》《匆匆》《桃花心木》《《顶碗少年》《手指》2.人教版《同步阅读》教材：《一诺千金》《三个人一双眼睛》《两个鱼罐头》【教学重点】1.走进本单元的真情故事，关注生活中点滴小事，受到启示、熏陶情感、发展思维。
2.分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。
【教具准备】多媒体课件,群文略读记录表【教学步骤】一、谈话，导入新课法国著名雕塑家罗丹曾说：“生活中不是没有美,而是缺少发现美的眼睛。
”孩子们，生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道路上足迹更踏实，步伐更稳健。
这节课我们将走进生活中的点滴小事，一同去收获生活给予我们的启示，一齐发现生活中的美好。
二、回归课文，重温启示1、通过学习第一单元的文章，你得到到了些什么启示呢？又是从课文中的哪一句中获得的呢？2、教师逐一点击课件，逐一引导学生回答：结合学生的回答明确本组单元文章的主题：《学奕》：专心致志（生活中，因专心致志而学有所成）《两小儿辩日》：实事求是（生活中看待事物必须具备实事求是的精神）《匆匆》：珍惜时间（珍惜时间，能让我们的生活焕发光彩）《桃花心木》：独立自主（锻炼出一颗独立自主的心，才能更好地生活）《顶碗少年》：勇于拼搏（面队生活中的挫折失败，勇于拼搏就能赢得成功。
）《手指》：团结协作（生活中，各有所长、各有所短，团结协作才有力量。
3、学生齐读获得启示的最关键的一句话三、同步阅读，再拾启示1、过渡：生活中只有刚才我们获得的启示吗？那就让我们一起走进同步阅读，让我们去感受更多的启示，看看我们能从中获得些什么启示？2、老师提前布置大家完成了读书卡，我们现在交流填写读书卡的情况《一诺千金》：信守承诺──（预想引导方式：正如作家所说：“因为对于并不怎么看重诺言的人，她会找出一千条为自己开脱的理由，而我，更爱腾出时间想想那两个相会在暴雨中的少年。
《生活的启示》教案（通用3篇）
《生活的启示》教案（通用3篇）《生活的启示》篇1教学目标：知识与技能目标：1、认真阅读课本中三个小故事。
2、感悟小故事的真正内涵。
3、品味生活中的故事。
过程与方法目标：将阅读链接内容以及与课外搜集的故事资料相结合，让学生通过交流、讨论对生活有更深入的理解和感悟。
情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、留意生活、感悟生活的情趣。
教学重难点：在阅读、学习中感受生活的启示。
教学过程：一、梳理、回顾本单元学习的课文谈话导入：同学们，我们刚刚结束了主题为“感受生活中智慧的灵光”第五单元课文内容的学习。
拿起书我们共同把这五篇课文的题目齐读一遍。
（师生齐读课文题目）课题是文章的眼睛，读了课题我们既回顾了课文内容又重温了作者通过内容所阐述的人生哲理。
相信大家都有不少的收获下面我们就来交流一下：（生交流学习感言）大家说得真好!这几篇课文从多个方面给我们以启示，使我们对生活有了更深的感悟。
生活中我们会遇到、听到、看到这样那样的事情发生，有些看似简单，但又耐人寻味。
现在，就让我们一起走进几个小故事，来领悟生活的启示。
（板书并齐读）二、品读故事，感悟哲理（一）《听的艺术》：1、学生自读，初步感知。
2、指生朗读。
其他同学认真倾听，用心去感受故事。
3、集体交流：师：读了这个小故事，同学们有了自己的感受，下面就结合实际谈感受。
(预设学生从中得到的感悟。
)生1：听别人说话时，要认真听。
生2：听他人说话，一定要听人家说完，弄清楚对方要表达的意思，以免误解对方。
生3：听人说话，不要把自己想当然的意思强加到说话人头上。
因为即便是同一件事情，人与人的想法也不会完全一样。
要听清楚对方的意思，再发表自己的看法。
……师：是啊，听也是一门学问，讲求艺术。
掌握了听的艺术,我们的交流、沟通才会更顺畅。
（二）《方法》：1、全体同学默读《方法》，在书的一旁写出读后感受。
2、阅读感受交流：生1：小男孩之所以找到了表，是因为他懂得静下心来，去寻找准确的方法，通过静静地听来找到了表。
生活的启示教学设计
生活的启示教学设计第一篇：生活的启示教学设计教学准备：多媒体课件教学过程：一、组织教学。
同学们，在学习中，你积累了哪些名言警句？向大家展示一下吧。
（生展示）你们积累了这么多带给人们启示的名言警句，真是生活中的有心人。
二、复习铺垫，引出启示。
学了本组课文，你有什么收获？得到了什么启示呢？（生交流，板书“启示”）二、激情引入，感悟启示。
1、有这样一本书──书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。
这本书的名字叫“生活”。
善于读这本书的人，不仅会从中有所发现，得到启示，还会为这本书增添更新更美的篇章。
下面，我们就来看一段生活中的广告。
2、播放电视广告。
配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。
她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。
她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。
3、看了这则公益广告，你有什么感受？（生交流）4、生活是一本永远读不完的书，我们每个人都像刚才的那个孩子，在用自己的方式“翻阅”它。
一件小事，一句格言警句，一幅漫画……都能引起我们的思考，给我们带来生活的启示，成为我们人生道路的一盏指明灯。
今天，就让我们打开记忆的闸门，敞开心扉，把自己生活中的启示与大家一起分享感悟吧。
（板书“生活的”）三、畅谈启示，分享精彩。
1、出示启示备忘录和交流要求。
（1）老师请同学们在课前完成了一份启示备忘录，现在请把它拿出来，大声的读一读，边读的时候边想想，哪一条是你最想和大家分享的。
启示备忘录：a)我经历了（）这件事，让我明白了（）。
b)我读了（）这句名言，让我想起了（）。
c)我看了（）这幅漫画，让我懂得了（）。
……（2）小组内交流。
小组内交流自己的启示备忘录，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。
选出一个讲得最精彩的同学在全班交流。
（3）全班交流。
2、仔细观察教材中的漫画，你看到了什么？想到了什么？（1）图片大家都看完了，你有什么感受呢？或者想对这些乱丢垃圾的人说些什么呢？（2）简单描述图画内容，谈自己的感受（从正面赞扬这两个孩子保护环境的行为）这是一种写法。
生活的启示教学设计
生活的启示教学设计《生活的启示》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够理解生活中的启示，并能够运用所学知识解决实际问题。
过程与方法目标：通过观察、思考、讨论等活动，培养学生的观察能力、思维能力和合作能力。
情感态度与价值观目标：激发学生对生活的热爱，培养学生积极向上的人生态度。
二、教学重难点教学重点：理解生活中的启示，并能够运用所学知识解决实际问题。
教学难点：培养学生的观察能力、思维能力和合作能力。
三、教学方法讲授法：讲解生活中的启示的概念和意义。
讨论法：组织学生讨论生活中的启示，培养学生的思维能力和合作能力。
案例分析法：通过分析实际案例，让学生更好地理解生活中的启示。
实践法：让学生通过实践活动，亲身体验生活中的启示。
四、教学过程导入新课播放一段关于生活中的启示的视频，让学生观看并思考视频中所表达的主题。
提问学生：你们在生活中有没有遇到过一些让你们深受启发的事情？请分享一下你们的经历。
引出本节课的主题：生活的启示。
讲授新课讲解生活中的启示的概念和意义：生活中的启示是指人们在生活中通过观察、思考、实践等方式所获得的对人生、社会、自然等方面的深刻认识和感悟。
这些启示可以帮助我们更好地理解生活、认识自己、提高自己的素质和能力。
讲解生活中的启示的来源：生活中的启示可以来自于我们的日常生活、学习、工作、社交等方面。
我们可以通过观察周围的人和事物、阅读书籍、参加活动等方式来获得启示。
讲解生活中的启示的作用：生活中的启示可以帮助我们更好地理解生活、认识自己、提高自己的素质和能力。
它可以让我们更加珍惜生活、积极面对困难和挑战、不断追求进步和成长。
课堂讨论组织学生讨论生活中的启示，让学生分享自己在生活中所获得的启示和感悟。
引导学生从不同的角度思考问题，培养学生的思维能力和创新能力。
1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 3. 4. 1. ◦ ◦ ◦ 2. ◦ ◦ ◦ 3. ◦ ◦鼓励学生积极参与讨论，发表自己的观点和看法，培养学生的表达能力和沟通能力。
“生活的启示”教学设计
“单元整合·群文阅读”六年级下册第一组“生活的启示”教学设计四川省德阳市中江县实验小学陈蓉【本组说明】本组教材是以感悟“生活的启示”为专题来组合课文的。
选编的五篇课文情真意切，文质兼美，从不同角度阐明了人生的哲理。
《文言文两则》通过学奕和两小儿辩日的故事，表达了学习要专心致志和看待事物可以有不同角度，必须实事求是的道理。
从现代散文大家朱自清的《匆匆》那对时光飞逝的无奈和惋惜，我们明白应该珍惜时间。
林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，告诉我们人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。
赵丽宏的散文《顶碗少年》蕴含着“失败乃成功之母”的哲理，让我们铭记“勇于拼搏”。
丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明“团结协作”的重要。
《同步阅读》教材《两个鱼罐头》让人感受到助人为快乐。
《一诺千金》是一个关于诺言、成长的故事，让我们深深地被“信守承诺”感动；《爱的谎言》讲述情暖人间的故事；《三个人一双眼睛》以散文的笔调诠释了只要心中有光明，希望无处不在，告诉我们面对生活要乐观坚强。
不论是课文还是同步阅读的课文，都令人倍感亲切，深受启发。
使人得到鼓舞和力量。
【设计理念】以“单元整合.群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，体会情感，学习方法互渗透，有机整合，通过生活中的小事，受到人生的启示，得到鼓舞和力量。
【教学内容】1.人教课标版教材小学语文第12册第一单元课文：《文言文两则》《匆匆》《桃花心木》《《顶碗少年》《手指》。
2.人教版《同步阅读》教材：《两个一罐头》《一诺千金》《爱的谎言》《三个人一双眼睛》。
【教学重点】1.走进本单元的真情故事，关注生活中点滴小事，受到启示、情感得到熏陶。
2、分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法，分享孩子们的生活启示，提高阅读习作水平。
【教学步骤】一、谈话导入有人说：“生活是一本书”，只要我们做生活的有心人，就会发现生活中的平常小事也常带给我们启示，阅读它们，感悟它们，就能让我们在人生的道路上足迹更踏实，步伐更稳健。
生活的启示教学设计
生活的启示教学设计《生活的启示》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会生活的启示。
过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
情感态度与价值观目标：引导学生关注生活，热爱生活，从生活中汲取智慧和力量。
二、教学重难点教学重点：理解课文内容，体会生活的启示。
教学难点：引导学生从生活中汲取智慧和力量，树立正确的人生观和价值观。
三、教学方法讲授法：讲解课文的基本知识和创作背景。
朗读法：引导学生有感情地朗读课文，体会课文的情感。
讨论法：组织学生讨论课文的内容和主题，培养学生的合作学习能力。
多媒体教学法：运用多媒体课件展示课文的画面和音乐，增强学生的感性认识。
四、教学过程导入新课 （1）播放一段关于生活的视频，营造出轻松、愉悦的氛围。
（2）提问学生：你们从视频中看到了什么？ （3）引出课题：今天我们要学习一篇关于生活的课文，看看作者从生活中得到了哪些启示。
初读课文 （1）教师范读课文，要求学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书理解词义。
（3）教师检查学生的朗读情况，纠正读音和节奏。
精读课文 （1）理解课文内容教师提问：课文中描写了哪些生活场景？学生回答：课文中描写了作者在公园里看到的一幕，一个小男孩在帮助一位老人捡风筝。
教师讲解：这个场景给作者带来了什么启示？学生回答：这个场景让作者明白了帮助别人就是帮助自己，我们应该学会关爱他人。
（2）体会生活的启示教师提问：生活中还有哪些场景给你带来了启示？1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. ◦ ◦ ◦ ◦ ◦学生回答：生活中还有很多场景给我带来了启示，比如在公交车上给老人让座，让我明白了尊重他人就是尊重自己；在学校里帮助同学解决问题，让我明白了团结就是力量。
教师讲解：生活是一本无字的书，我们应该学会从生活中汲取智慧和力量，树立正确的人生观和价值观。
生活的启示阅读教学设计
自主学习法
定义：学习者在教师的指导下，通过自我驱动、自我选择、自我监控和自我评价的方式进行学习 特点：学习者主动参与，自我管理，自我调控，自我评价 实施步骤：确定学习目标，选择学习资源，制定学习计划，实施学习计划，评估学习效果 适用范围：适用于各类学习者，尤其适用于独立学习和终身学习者
05
生活的启示阅读教学 设计
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汇报人：XXX
目录
CONTENTS
Part One
阅读教学的目 标
Part Two
阅读材料的选 择
Part Three
阅读教学的过 程
Part Four
阅读教学方法
Part Five
阅读教学的评 价
01
阅读教学的目标
培养学生的阅读理解能力
理解文本内容：学生能够准确 理解文本的主题和主要内容。
讨论法的实施步骤：首先，教师需要选择适合讨论的阅读材料，并设计相关的问题 和话题；其次，将学生分成小组，并指导他们进行讨论；最后，教师对讨论结果进 行总结和评价。
讨论法的优点：能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的思维能力和表达能力，促进 学生的合作学习和交流能力。
讨论法的适用范围：适用于各种类型的阅读材料，特别是那些具有争议性、开放性的话题和 问题。
分析文本结构：学生能够分析 文本的篇章结构和段落关系。
把握作者意图：学生能够把握 作者的写作意图和情感倾向。
评价文本观点：学生能够对文 本的观点进行批判性思考和评 价。
提高学生的语言表达能力
培养学生的阅读理解能力
提高学生的写作技巧
增强学生的口头表达能力
拓展学生的词汇量和语法知识
增强学生的思维能力
评价学生的情感态度和价值观
《生活的启示》语文教案设计探索有效的教学方法
一、教学目标
1.了解《生活的启示》这篇文章的背景、主要内容和作者的写作意图。
2.探索有效的教学方法，帮助学生更好地理解并掌握文章。
3.提高学生的阅读理解能力、分析能力和表达能力。
二、教学过程
1.教师介绍
先给学生介绍这篇文章的背景，说明文章是一篇什么类型的文章，谁是作者，以及作者写这篇文章的目的是什么。
2.阅读与讨论
让学生先自己阅读这篇文章，注意理解文章的主题和要点，掌握文章的结构和组织方式。
组织学生讨论文章的主要观点和内容，每位学生都可以从自己的角度分析文章。
3.点拨和解释
在学生讨论的基础上，教师可以进一步点拨和解释文章中的一些关键词汇、语句、句子和段落，帮助学生更好地理解文章的含义和表达方式。
4.读后感
引导学生发表自己的读后感，让学生表达自己对文章的理解和感受。
教师要引导学生从不同的角度阐述对文章的评价和感悟，加强学生的思辨能力和表达能力。
5.作文
根据文章的内容，让学生写一篇简要的作文，描述自己在生活中获得的启示和收获，以及这些启示对自己的影响和作用。
鼓励学生运用文章中的语言和表述方式，加强学生的写作能力。
三、教学效果
通过上述教学活动，学生将更好地理解和掌握文章的主要观点和内容；增强对生活的感悟和体验，提高自己的生活品质；加强阅读、分析和表达能力，提升自己的语言素养和思辨能力。
同
时，学生也更加了解有效的教学方法，了解如何更好地理解并掌握一篇文章，积累知识并提高自己的总分数。
《生活的启示》语文教案设计打造思维导向的课堂
一、教学背景分析人们的生活是丰富多彩的，每个人的生活方式也不尽相同。
在生活中，人们不仅需要关注自身，还需要关心家庭、社会和国家。
生活中的经历互相渗透，相互影响。
本次课堂案例教学，旨在通过对生活的探索，引导学生在生活中发现问题、思考解决办法，获得生活的启示。
二、教学目标1.学习理解什么是生活的启示。
2.分析家庭、社会和国家层面的生活事件，深刻认识各种生活启示。
3.掌握思维导向的课堂教学方式，培养学生自主思考、发现问题、解决问题的能力。
三、教学重点和难点1.教学重点：帮助学生理解什么是生活的启示，通过对生活事件的探索分析，了解各种生活启示。
2.教学难点：如何启发学生自主思考、发现问题、解决问题，培养学生的批判性思维。
四、教学策略1.“启示猜猜猜”游戏。
学生以小组为单位，根据所给提示和图片尝试猜测与生活相关的启示，并结合自身经历进行讨论。
2.“个人分享”环节。
学生根据生活中自己遭遇的问题及解决方法，进行个人分享，并分析其所带来的启示。
3.“问题分析”环节。
教师提供一些生活场景，让学生自由发挥，分析场景中存在的问题，并讨论解决方法。
4.“反思总结”环节。
学生对本节课的思维导向学习进行总结，掌握课程要点，并提出自己未解决的问题，以供以后思考。
五、教学过程1.章节前瞻教师放映一组图片，激发学生对于生活的思考。
学生在小组内积极交流，分享自己的观点和分析结论。
2.“启示猜猜猜”游戏教师组织学生进行“启示猜猜猜”游戏。
教师为学生提供一些生活启示的提示，学生根据提示猜测各种生活启示，并结合自身经历进行讨论。
例如：提示一打底裤，学生猜测“寒冬要保暖”等生活启示。
3.“个人分享”环节教师要求学生认真思考自己在生活中遭遇的一些问题，并分享解决方法。
通过个人分享，学生能够深入理解生活的启示。
4.“问题分析”环节教师提供一些生活场景，让学生自由发挥，分析场景中存在的问题，并讨论解决方法。
例如：一家四口的早餐桌上只有两个鸡蛋，如何合理分配？5.思维导向的课堂教学方式教师在课堂上贯穿问题、启示和方法的讨论，引导学生进行自主思考、发现问题、解决问题，并从中总结生活中获得的启示。
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走进生活，发现生活
——五年级上册第四单元“生活的启示”群文阅读教学设计
和美实验学校孙晓悦教学内容：
同步阅读《走进书里去》之《高粱情》、《我家的小米椒》、《丑石》。
教学目标：
1、走进文本：引导学生阅读三篇文章，从文中的人、事、物中受到感动和启示。
（教学重点）
2、走出本文：回到现实中，联系生活实际，让学生受到情感熏陶。
（热爱生活、坚强……）（教学难点）
3、回归文本：品读文中给人深刻启示的语句，用富有哲理的话来指导和规范自己的行为。
（教学难点）
教学方法：个体独立学习——组内成员碰撞交流——组际之间汇报展示——全班小结反思评价——拓展延伸
教学准备：
师：课件、《走进书里去》、彩纸、磁扣、黑色马克笔。
生：群文阅读记录卡、《走进书里去》。
教学过程：
课前活动：“仁者见仁智者见智”阅读分享活动（主持人：任盈盈）
一、谈话导入（1分钟）
课前板书：群文阅读。
板画知识树。
师：有这样一本书，书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。
这本书的名字叫“生活”。
生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道路上足迹更踏实，步伐更稳健。
这节课我们将进行群文阅读，走进生活，畅谈读书感受，一同去收获生活给予我们的启示。
二、第四单元主题回顾（4分钟）
1、师：让我们先回顾一下，在第四单元中学了哪些课文。
（ppt出示课文插图）你得到了什么启示呢？
2、师：同学们，这是一棵生活之树，我们生活中的一些人、事就是树上长出的茂密的枝叶，我们的生活感悟就是树上那结出的累累果实。
通过这四篇课文的学习，
我们的生活之树，结出了四个硕大的果实，我们可以简单地概括为：坚守道德准则、变通、默默奉献、信赖。
3、师：这节课我们将继续阅读一组生活启示的文章，通过大家的阅读学习，一定会让这棵生活之树枝繁叶茂，硕果累累。
三、进行群文阅读，畅谈读书感受（30分钟）
（一）小组合作学习，交流阅读卡的第一部分表格。
（10分钟）
师：昨天，老师已经布置让同学们阅读《走进书里去》里的四篇文章，并且填写了《群文阅读记录卡》。
下面，请同学们小组合作学习，齐读要求：Ppt:
小组合作学习提示：
1、用速读或浏览读的方式再次读三篇文章。
2、交流阅读卡中表格部分。
3、交流时可以补充、质疑、提问、追问，及时完善自己的批注。
（二）全班交流读书感受（20分钟）
1、师：三人行，必有我师焉。
小组内的交流也许让你的感受更加深刻了，思考也更加全面了。
全班的交流会使你获得更多的力量，现在我们就把小组中形成的观点和全班同学一起分享。
（小组的四位同学拿着阅读卡和《走进书里去》到台前汇报，可以投影，学生自由交流、补充，不用举手，教师及时总结，板书知识树：坚忍不拔、勇敢面对挫折、内在价值。
）
2、汇报中教师预设品读句子部分：
师：在这些文章中，老师相信总有一些地方能打动你们的心，你肯定勾画了这样的句子。
请有感情地读一读，并谈谈感受。
《高粱情》：
设计问题：题目是《高粱情》，而最让作者动情的并不是高粱那正直的秆子、硕大血红的穗头，而是——紧紧抓住土地的根！文中是怎样描写高粱的根的？
尤其使我惊异的是高粱的根，它不但在看不见的地下扎得很深很深，而且在高粱秆的下端离地尺把高的关节处，向下长着许多气根，有点像榕树的根，用手摸摸，是那么坚韧，像鹰爪一样，它们强有力地抓住土地，仿佛擒拿住一个庞大的活物。
夏天暴风雨来临之前，它就迅速地生出气根，深深地扎进土里。
风暴无法撼动它，就像一个摔跤手，脚跟稳稳地定在地上，等着对手向他扑来。
我虽然练不出高粱的鹰爪般的脚，但它那坚韧不拔的品格却始终激励我顽强地生活着，跋涉着。
《我家的小米椒》：
预设问题：“我”经历了哪些“厄运”？“我”的经历和小米椒有何相似之处？
幼苗刚长到两寸时，就要拦腰掐去一半；长到四五寸时，又要拦腰掐去一半。
经过两三次“厄运”的小米椒长得秆粗枝繁。
表面上看起来有些憔悴，但结椒的日期就会大大提前，结的小米椒也就又多又饱满了。
《丑石》：
我们对丑石的态度发生了哪些变化？丑石的美、伟大，体现在哪里？
是的，丑到极处，便是美到极处。
正因为它不是一般的顽石，当然不能去做墙，做台阶，不能去雕刻，捶布。
它不是做这些玩意儿的，所以常常就遭到一般世俗的讥讽。
我感到自己的可耻，也感到了丑石的伟大；我甚至怨恨它这么多年竟会默默地忍受着这一切?而我又立即深深地感到它那种不屈于误解、寂寞的生存的伟大。
3、小结：同学们的表现真不错，最让老师欣慰的是你们不仅走进书里去，交流了自己的读书感受，还能走出来欣赏，从中发现很多写作手法，比如比喻、拟人的修辞手法、统领全文的中心句、借物喻人，然后还能联系生活实际和自身经历。
读书就应该这样。
另外，像这样的知识树我们还可以画成不同的形式，总结、整理不同学科的知识。
四、总结梳理、拓展延伸（5分钟）
1、师：相信通过今天这堂课的学习，同学们一定对生活有了更深的体会，现在请大家用“走进生活，我们发现──”来写一句你感触最深的话。
（学生写时教师巡视，写的好的让他在彩纸上写一遍，贴在黑板上，把学生的回答组合成一首小诗）师生合作读诗，课堂在深情的朗读中结束。
预设：
生活的启示
师：走进生活，我们发现——
生：道德选择很容易，但实践起来却需要勇气。
（出示）
师：走进生活，我们发现——
生：信赖——往往创造出美好的境界。
（出示）
师：走进生活，我们发现——
生：要做对别人有用的人，不图虚名。
师：走进生活，我们发现——
生：条条大路通罗马，要懂得变通。
师：走进生活，我们发现——
生：要有高粱鹰爪般的脚，坚韧不拔。
师：走进生活，我们发现——
生：不经历风雨怎能见彩虹。
师：走进生活，我们发现——
生：每种事物都有自己的位置和价值。
合：是的，生活就像一棵参天的树，
树上结满了智慧的果实。
是的，生活就像一本读不完的书，
书中写满了启示和感动。
2、师：同学们，这节课我们圆满地完成了读书任务，也获得了很多心灵的启迪。
让我们给自己和同伴的表现鼓鼓掌，请在阅读卡上做出自我评价和同伴评价，下课老师会为你们做出评价。
每一个满分都是五颗星，获得五颗星的同学可以课下领取GOOD币。
我们还要评选出优秀小组（3-4个，奖励橡皮）。
3、师：《走进书里去》还有11篇文章，希望大家课下用到今天的方法去阅读，收获更多的启示。
板书设计：
群文阅读
（板画：知识树）。