《音乐之都维也纳》教案
《音乐之都维也纳》教案以及反思
《音乐之都维也纳》教案以及反思教案：《音乐之都维也纳》一、教学目标：通过本课的学习，学生能够了解维也纳音乐的历史和特点，并能够欣赏并分析其中的经典作品。
二、教学重点和难点：维也纳音乐的历史和特点三、教学准备：课件、音乐播放器、维也纳音乐相关的书籍或资料等。
四、教学过程：Step 1: 导入1.引入维也纳音乐：放一段维也纳交响乐队的演奏视频，并鼓励学生说出他们对维也纳音乐的第一印象。
2.明确学习目标：告诉学生本节课的学习目标是了解维也纳音乐的历史和特点，并欣赏分析其中的经典作品。
Step 2: 学习维也纳音乐的历史1.维也纳音乐的起源：通过展示维也纳音乐的起源和发展的时间线，向学生介绍维也纳音乐的历史背景。
2.维也纳古典乐派：重点介绍莫扎特和海顿，播放他们的经典作品的片段，并分析其音乐特点和风格。
3.维也纳浪漫乐派：重点介绍贝多芬和舒伯特，播放他们的经典作品的片段，并分析其音乐特点和风格。
Step 3: 欣赏分析维也纳音乐的经典作品1.学生分组欣赏分析：将学生分成小组，每个小组选择一首维也纳音乐的经典作品，欣赏并分析其音乐特点、乐器运用等，并在课堂上向其他小组进行分享。
2.教师点评和总结：引导学生进行分享和讨论，并进行点评和总结，总结维也纳音乐的特点和风格。
Step 4: 拓展延伸1.维也纳音乐和社会环境的关系：通过分析维也纳音乐和当时社会环境的关系，让学生了解乐曲创作背后的文化背景。
2.维也纳音乐的影响：让学生思考维也纳音乐对后世音乐的影响，并与现代音乐进行对比。
五、教学反思：本课的教学目标是让学生了解维也纳音乐的历史和特点，并欣赏并分析其中的经典作品。
通过课前的导入，学生对于维也纳音乐有了一定的认识，并在学习维也纳音乐的历史时，他们对维也纳古典乐派和维也纳浪漫乐派的代表作品有了更深入的了解。
在欣赏分析环节，学生通过小组合作的方式，选择一首维也纳音乐的经典作品进行分析，并进行了分享和讨论。
通过这一过程，学生不仅加深了对音乐的理解，也培养了团队合作和表达能力。
《音乐之都维也纳》教案+教学反思
《音乐之都维也纳》教案+教学反思一、教学目标：1. 让学生了解维也纳作为音乐之都的历史背景和文化底蕴。
2. 培养学生对维也纳古典音乐的认识和欣赏能力。
3. 提高学生对音乐历史人物和作品的了解。
二、教学内容：1. 维也纳简介：维也纳是奥地利的首都，也是世界上著名的音乐之都。
2. 维也纳古典音乐：维也纳古典音乐是欧洲音乐史上的一种重要音乐流派，代表人物有海顿、莫扎特、贝多芬等。
3. 音乐家故事：介绍海顿、莫扎特、贝多芬等音乐家在维也纳的生活和创作经历。
4. 音乐作品欣赏：选取海顿、莫扎特、贝多芬等音乐家的代表作品进行欣赏和分析。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解维也纳古典音乐的特点和代表作品。
2. 教学难点：对音乐作品进行分析，提高学生的音乐鉴赏能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解维也纳的历史背景、音乐家和作品。
2. 欣赏法：聆听和分析维也纳古典音乐作品。
3. 互动法：引导学生参与讨论，分享对音乐作品的感受。
五、教学准备：1. 教材：《音乐之都维也纳》教案。
2. 音响设备：CD机、音响等。
3. 投影仪：用于展示相关图片和文字。
4. 教学课件：制作相关的课件，以便于教学。
教学反思：在本次教学中，我发现学生对维也纳古典音乐产生了浓厚的兴趣，积极参与讨论和欣赏音乐作品。
通过讲解音乐家的故事和作品，学生对维也纳音乐文化有了更深入的了解。
在教学过程中，我注重引导学生分析和欣赏音乐作品，提高他们的音乐鉴赏能力。
通过互动讨论，让学生分享自己的感受，增强了课堂的趣味性。
我也发现部分学生在音乐鉴赏方面存在一定的困难，在未来的教学中，我将继续加强对音乐作品的分析和讲解，帮助学生更好地理解和欣赏音乐。
总体来说，本次教学达到了预期的目标，学生在轻松愉快的氛围中学习了维也纳音乐文化。
在今后的教学中，我将不断调整和完善教学方法，提高学生的音乐素养。
六、教学过程：1. 引入新课：通过播放维也纳城市的图片和音乐，引起学生对维也纳的兴趣。
《音乐之都维也纳》教学教案
《音乐之都维也纳》教学教案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对维也纳音乐的兴趣。
2. 介绍维也纳作为音乐之都的历史背景。
教学内容：1. 通过图片和视频展示维也纳的城市风光和音乐氛围。
2. 讲述维也纳音乐的发展历程，包括古典、浪漫和现代音乐。
教学活动：1. 展示维也纳的城市风光和音乐场景，让学生感受维也纳的音乐氛围。
2. 引导学生了解维也纳音乐的历史背景和发展过程。
第二章：古典音乐大师教学目标：1. 介绍维也纳古典音乐大师。
2. 使学生了解古典音乐的基本特点。
教学内容：1. 介绍海顿、莫扎特和贝多芬等维也纳古典音乐大师。
2. 讲解古典音乐的形式、旋律和和声等特点。
教学活动：1. 通过图片和视频展示维也纳古典音乐大师的作品。
2. 引导学生了解古典音乐的基本特点，如形式、旋律和和声等。
第三章：维也纳浪漫乐派教学目标：1. 介绍维也纳浪漫乐派的代表人物。
2. 使学生了解浪漫乐派的特点和影响。
教学内容：1. 介绍舒伯特、李斯特和斯特劳斯等维也纳浪漫乐派代表人物。
2. 讲解浪漫乐派的音乐特点，如情感表达、幻想和个性化等。
教学活动：1. 通过图片和视频展示维也纳浪漫乐派代表人物的作品。
2. 引导学生了解浪漫乐派的特点和影响，如情感表达、幻想和个性化等。
第四章：维也纳现代音乐教学目标：1. 介绍维也纳现代音乐的发展。
2. 使学生了解现代音乐的创新和多样性。
教学内容：1. 介绍维也纳现代音乐的代表人物，如贝尔格、施尼特凯和哈格等。
2. 讲解现代音乐的特点，如创新、实验和多样性等。
教学活动：1. 通过图片和视频展示维也纳现代音乐代表人物的作品。
2. 引导学生了解维也纳现代音乐的发展和特点，如创新、实验和多样性等。
第五章：维也纳音乐之旅教学目标：1. 使学生了解维也纳的音乐景点和活动。
2. 激发学生对维也纳音乐的兴趣和向往。
教学内容：1. 介绍维也纳的音乐景点，如音乐厅、教堂和音乐家故居等。
2. 讲述维也纳的音乐活动，如音乐会、音乐节和音乐比赛等。
音乐之都维也纳 教案教学设计
音乐之都维也纳教案教学设计第一章：课程简介教学目标：1. 了解维也纳作为音乐之都的历史背景和文化底蕴。
2. 熟悉维也纳古典音乐的代表人物和作品。
3. 培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力。
教学内容：1. 维也纳音乐历史的简介。
2. 维也纳古典音乐的代表人物：海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特等。
3. 维也纳音乐会的传统和著名乐团。
教学活动：1. 观看维也纳音乐会的视频片段。
2. 分组讨论维也纳古典音乐的特点。
3. 学生代表分享对某一维也纳古典音乐作品的欣赏和理解。
第二章：维也纳古典音乐代表人物教学目标：1. 了解维也纳古典音乐代表人物的作品和贡献。
2. 培养学生对古典音乐的兴趣和欣赏能力。
教学内容：1. 约瑟夫·海顿：交响曲、四重奏等作品。
2. 沃尔夫冈·阿马德乌斯·莫扎特：交响曲、协奏曲、歌剧等作品。
3. 路德维希·范·贝多芬：交响曲、钢琴奏鸣曲、弦乐四重奏等作品。
4. 弗朗茨·舒伯特：歌曲、室内乐、交响曲等作品。
教学活动：1. 分组研究每位代表人物的代表作品，并进行分享。
2. 观看相关音乐作品的演奏视频，进行欣赏和分析。
3. 学生代表进行报告，介绍每位代表人物的生平和工作。
第三章：维也纳音乐会的传统和著名乐团教学目标：1. 了解维也纳音乐会的传统和特点。
2. 熟悉维也纳爱乐乐团等著名乐团。
教学内容：1. 维也纳音乐会的传统：新年音乐会、复活节音乐会等。
2. 维也纳爱乐乐团：历史、指挥家、音乐会现场等。
3. 其他著名乐团：维也纳国立歌剧院、维也纳交响乐团等。
教学活动：1. 观看维也纳音乐会的视频片段，感受音乐会的氛围。
2. 学生代表分享对某一著名乐团的了解和欣赏。
3. 小组讨论维也纳音乐会的传统和特点，并进行分享。
第四章：音乐欣赏和创作教学目标：1. 培养学生对音乐的欣赏能力。
2. 鼓励学生进行音乐创作。
教学内容：1. 欣赏维也纳古典音乐作品，学习音乐的基本元素：旋律、节奏、和声等。
小学六年级语文《音乐之都维也纳》教材教案
小学六年级语文《音乐之都维也纳》教材教案《音乐之都维也纳》描绘了奥地利的首都、世界名城维也纳作为“音乐之都”“一座用音乐装饰起来的城市”的独特风情。
下面就是我给大家带来的小学六年级语文《音乐之都维也纳》教材教案，希望能帮助到大家!小学六年级语文《音乐之都维也纳》教材教案一【教学目标】知识目标: 1、学习课文中的9个生字，其中1个只识不写。
2、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文是从哪些方面来介绍《音乐之都维也纳》的。
能力目标:精读课文，理解维也纳称为“音乐之都”的原因。
重在语言的积累和朗读。
情感目标: 联系课文内容，感受维也纳浓厚的音乐气氛，培养学生喜爱音乐的情趣。
教学重难点: 精读课文，理解将维也纳称为“音乐之都”的原因。
教学方法:读中感悟第一课时【教学过程】一、导入。
1、揭题解题：(1)出示“都”字，有几个读音?怎么组词?(2)都：什么意思?(大城市);音乐之都又是什么意思?(有音乐特色的城市)板书：音乐之都维也纳2、读题质疑：读了课题，你有什么疑问?(维也纳在哪里?为什么维也纳被称为音乐之都?)过渡：今天，老师就要和大家一起到维也纳去走走看看，感受维也纳这座城市的神奇与美妙。
(听音乐，看幻灯，谈感受：用一个词语或一句话说说自己的感受。
)二、自学课文。
1、带着感受自读课文，要求：(1)读准生字词，读顺句子。
(2)课文共有几个自然段。
2、检查自学效果。
(1)出示词语，指名读。
(2)课文共有7个自然段。
过渡：大家把这些生字放进课文中，再次认真读读课文，解决第一个问题：维也纳在哪里?三、学习第一自然段1、指名读，从这短短的两句话中，你了解了什么?(1)维也纳在哪个国家：奥地利的首都。
(2)维也纳的地理位置：阿尔卑斯山北麓的小盆地里。
(3)维也纳的环境：山清水秀，风景如画，波光粼粼(依山傍水，人杰地灵)2、指导朗读。
(师配乐范读，生闭眼边听边想象画面—指名读—齐读)四、理清课文脉络。
过渡：下面来解决第二个问题：为什么说维也纳是音乐之都?1、请大家默读课文，找出理由，用笔划出来。
《音乐之都维也纳》教学教案
《音乐之都维也纳》教学教案一、教学目标1. 让学生了解维也纳作为音乐之都的历史背景和文化底蕴。
2. 培养学生对维也纳古典音乐的兴趣和欣赏能力。
3. 通过学习维也纳的音乐历史，提高学生的文化素养和审美能力。
二、教学内容1. 维也纳的音乐历史：从巴洛克时期到古典时期，再到浪漫时期，到现代音乐。
2. 维也纳的音乐家：海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特、约翰·斯特劳斯等。
3. 维也纳的音乐场馆：金色大厅、维也纳音乐协会、维也纳国立歌剧院等。
三、教学重点1. 维也纳的音乐历史和发展。
2. 维也纳著名音乐家和他们的代表作品。
3. 维也纳的音乐场馆和音乐节。
四、教学难点1. 音乐历史和专业术语的解释。
2. 维也纳音乐家的生平和创作背景。
3. 音乐欣赏和分析。
五、教学方法1. 讲授法：讲解维也纳的音乐历史、音乐家和音乐场馆。
2. 案例分析法：分析维也纳音乐家的代表作品。
3. 欣赏法：播放维也纳的音乐作品，引导学生进行音乐欣赏。
4. 小组讨论法：让学生分组讨论维也纳音乐的历史和文化影响。
1. 教材或教学资源：收集有关维也纳音乐历史的教材、乐谱、图片等资源。
2. 音响设备：准备音响设备用于播放维也纳的音乐作品。
3. 投影仪：准备投影仪用于展示维也纳的音乐家和音乐场馆的图片和信息。
七、教学过程1. 导入：通过播放一段维也纳的音乐作品，引起学生对维也纳音乐的兴趣。
2. 讲解维也纳的音乐历史：介绍从巴洛克时期到现代音乐的发展过程。
3. 分析维也纳音乐家的代表作品：通过播放音乐家和他们的代表作品，进行案例分析。
4. 参观维也纳的音乐场馆：通过图片和视频，介绍金色大厅、维也纳音乐协会等音乐场馆。
5. 小组讨论：让学生分组讨论维也纳音乐的历史和文化影响。
八、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性。
2. 学生理解度：通过学生的提问和回答，评估学生对维也纳音乐历史和音乐家的理解程度。
3. 学生作品：评估学生对维也纳音乐作品的欣赏和分析能力。
音乐之都维也纳教案及教后小记
音乐之都维也纳教案及教后小记一、教学目标1. 让学生了解维也纳作为音乐之都的历史背景和文化底蕴。
2. 培养学生对维也纳古典音乐的兴趣和认识。
3. 通过学习，学生能够欣赏并分析维也纳音乐作品的特点。
二、教学内容1. 维也纳音乐史：介绍维也纳作为音乐之都的发展历程，重点介绍古典音乐时期。
2. 维也纳音乐家：介绍维也纳著名的音乐家及其作品，如海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特等。
3. 维也纳音乐作品分析：选取具有代表性的维也纳音乐作品进行欣赏和分析，如交响乐、室内乐、歌剧等。
4. 维也纳音乐特色：探讨维也纳音乐的风格特点，如旋律优美、和声丰富、结构严谨等。
5. 维也纳音乐教育：介绍维也纳的音乐教育体系，以及音乐学校和教育机构。
三、教学方法1. 讲授法：讲解维也纳音乐史、音乐家及其作品。
2. 欣赏法：播放维也纳音乐作品，引导学生进行欣赏和分析。
3. 讨论法：组织学生讨论维也纳音乐的特点和魅力。
4. 实践法：组织学生进行音乐创作或表演，体验维也纳音乐风格。
四、教学准备1. 教材：准备相关维也纳音乐史的教材或资料。
2. 音响设备：准备音响设备，以便播放音乐作品。
3. 投影仪：准备投影仪，以便展示音乐家照片、音乐作品等。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习积极性。
2. 学生作业：布置相关作业，检查学生对维也纳音乐知识的掌握程度。
3. 学生表演：组织学生进行音乐表演，评估学生的实践能力。
教后小记：在本节课中，学生对维也纳音乐的历史背景和音乐家有了更深入的了解，通过欣赏和分析音乐作品，学生能够感受到维也纳音乐的魅力。
在讨论环节，学生积极参与，提出了许多有见解的观点。
在实践环节，学生分组进行音乐创作和表演，充分发挥了自己的想象力和创造力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生在知识和技能方面都有所收获。
但在今后的教学中，还需注意引导学生深入了解维也纳音乐的内涵，提高学生的音乐鉴赏能力。
音乐之都维也纳教案及教后小记
音乐之都维也纳教案及教后小记第一章：维也纳简介教学目标：1. 让学生了解维也纳的地理位置和基本概况。
2. 培养学生对维也纳的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 维也纳的地理位置：位于奥地利首都，多瑙河畔。
2. 维也纳的基本概况：人口、面积、气候等。
3. 维也纳的别称：音乐之都。
教学方法：1. 图片展示：展示维也纳的风景图片，让学生直观地了解维也纳的美景。
2. 地图引导：通过地图引导学生了解维也纳的地理位置。
教后小记：在讲解维也纳的地理位置时，学生表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂互动。
通过展示维也纳的风景图片，学生对维也纳的美景印象深刻，对维也纳的整体认识有了基本的了解。
第二章：维也纳的音乐传统教学目标：1. 让学生了解维也纳的音乐传统。
2. 培养学生对维也纳音乐的兴趣。
教学内容：1. 维也纳古典音乐：海顿、莫扎特、贝多芬等。
2. 维也纳圆舞曲：约翰·施特劳斯等。
3. 维也纳现代音乐：奥地利现代音乐家。
教学方法：1. 音频播放：播放维也纳古典音乐和圆舞曲，让学生感受音乐的魅力。
2. 视频欣赏：观看有关维也纳音乐的纪录片或音乐表演。
教后小记：在讲解维也纳古典音乐时，学生表现出极大的兴趣，纷纷发表自己对古典音乐的看法。
在播放音乐时，学生沉浸在美妙的音乐世界中，对维也纳的音乐传统有了更深刻的认识。
第三章：维也纳的音乐机构教学目标：1. 让学生了解维也纳的音乐机构。
2. 培养学生对维也纳音乐机构的兴趣。
教学内容：1. 维也纳国立歌剧院：世界上著名的歌剧院之一。
2. 维也纳音乐协会：负责组织音乐会和音乐活动。
3. 维也纳音乐学校：培养音乐人才的重要机构。
教学方法：1. 图片展示：展示维也纳音乐机构的图片，让学生直观地了解音乐机构的外观。
2. 资料介绍：介绍各个音乐机构的成立时间、宗旨和主要活动。
教后小记：在讲解维也纳音乐机构时，学生对维也纳国立歌剧院和维也纳音乐协会表现出浓厚的兴趣，纷纷提问有关音乐会和歌剧的问题。
《音乐之都维也纳》教案+教学反思
教案：音乐之都维也纳教学目标：1. 了解维也纳作为音乐之都的历史背景和文化底蕴。
2. 学习维也纳古典音乐的代表人物和作品。
3. 欣赏维也纳音乐会的氛围和礼仪。
4. 培养学生的音乐欣赏能力和文化素养。
教学重点：1. 维也纳作为音乐之都的历史背景和文化底蕴。
2. 维也纳古典音乐的代表人物和作品。
教学难点：1. 维也纳音乐会的氛围和礼仪。
2. 培养学生的音乐欣赏能力和文化素养。
教学准备：1. 教材或相关教学资源。
2. 投影仪或白板。
3. 音响设备。
教学过程：第一章：维也纳简介1. 引入：介绍维也纳作为音乐之都的地位，引导学生对维也纳产生兴趣。
2. 维也纳的历史和文化：讲解维也纳的历史背景和文化底蕴，让学生了解维也纳的音乐传统。
第二章：维也纳古典音乐1. 维也纳古典音乐的代表人物：介绍维也纳古典音乐的代表人物，如海顿、莫扎特、贝多芬等。
2. 维也纳古典音乐的作品：播放维也纳古典音乐的代表作品，让学生欣赏和了解维也纳古典音乐的风格。
第三章：维也纳音乐厅1. 维也纳音乐厅的介绍：讲解维也纳音乐厅的历史和特点，让学生了解维也纳音乐会的举办地。
2. 维也纳音乐会的氛围和礼仪：介绍维也纳音乐会的氛围和礼仪，如着装要求、掌声等，让学生了解音乐会的基本规范。
第四章：维也纳音乐节的举办1. 维也纳音乐节的介绍：讲解维也纳音乐节的起源和发展，让学生了解维也纳音乐节的重要性和影响力。
2. 维也纳音乐节的演出内容：介绍维也纳音乐节的演出内容，如交响乐、室内乐等，让学生了解音乐节的丰富性。
第五章：维也纳音乐教育1. 维也纳音乐教育的体系：讲解维也纳音乐教育的体系和特点，如音乐学校、音乐学院等。
2. 维也纳音乐教育的成果：介绍维也纳音乐教育的成果，如培养出许多世界著名的音乐家和作曲家。
教学反思：通过本章的教学，学生对维也纳作为音乐之都的历史背景和文化底蕴有了更深入的了解，能够欣赏维也纳古典音乐的代表作品。
学生也了解了维也纳音乐会的氛围和礼仪，对维也纳音乐节的举办和维也纳音乐教育有了基本的认识。
《音乐之都维也纳》教案以及反思
《音乐之都维也纳》教案以及反思一、教学目标：1. 让学生了解维也纳作为音乐之都的历史背景和文化底蕴。
2. 让学生熟悉维也纳古典音乐的代表人物及其作品。
3. 培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力。
二、教学内容：1. 维也纳音乐史：介绍维也纳自古典音乐时期以来的音乐发展历程。
2. 维也纳古典音乐代表人物：海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特等。
3. 维也纳音乐场所：维也纳国立歌剧院、金色大厅等。
4. 维也纳音乐节：介绍维也纳音乐节的历史和特点。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：维也纳音乐史、维也纳古典音乐代表人物及其作品。
2. 教学难点：维也纳音乐场所、维也纳音乐节的相关知识。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解维也纳音乐史、维也纳古典音乐代表人物及其作品。
2. 案例分析法：分析维也纳音乐场所、维也纳音乐节的具体案例。
3. 互动教学法：引导学生参与讨论，提高学生的积极性和主动性。
五、教学准备：1. 教材：《音乐之都维也纳》教材或相关资料。
2. 多媒体设备：投影仪、音响设备等。
3. 网络资源：查找维也纳音乐相关的图片、音频、视频资料。
教案反思：在教学过程中，发现学生对维也纳音乐史和古典音乐代表人物的作品表现出浓厚的兴趣，课堂气氛活跃。
但在讲解维也纳音乐场所和音乐节时，部分学生显得有些困惑。
为了提高教学效果，我计划在今后的教学中加强这部分内容的讲解，并尝试采用更多样的教学方法，如组织学生进行小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和理解力。
注重引导学生将所学知识与现实生活相结合，激发学生对音乐的热爱和追求。
六、教学过程：1. 引入新课：通过播放维也纳风光视频，引导学生初步感受音乐之都的魅力。
2. 讲解维也纳音乐史：介绍维也纳自古典音乐时期以来的音乐发展历程。
3. 讲解维也纳古典音乐代表人物及其作品：海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特等。
4. 分析维也纳音乐场所：维也纳国立歌剧院、金色大厅等。
5. 介绍维也纳音乐节：介绍维也纳音乐节的历史和特点。
《音乐之都维也纳》教学教案
《音乐之都维也纳》教学教案第一章：课程简介教学目标：1. 了解维也纳作为音乐之都的历史背景和地位。
2. 掌握维也纳古典音乐的代表人物和作品。
3. 培养学生的音乐欣赏能力和文化素养。
教学内容：1. 维也纳简介：地理位置、历史背景、文化特色。
2. 维也纳古典音乐：海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特等音乐家的代表作品。
3. 维也纳音乐厅：金色大厅、维也纳爱乐乐团等。
教学方法：1. 讲授法：讲解维也纳的历史背景、音乐家和作品。
2. 欣赏法：播放维也纳古典音乐作品，引导学生欣赏和分析。
3. 互动法：分组讨论，学生分享对维也纳音乐的理解和感受。
第二章：维也纳的历史与音乐教学目标：1. 了解维也纳的历史背景对音乐发展的影响。
2. 掌握维也纳古典音乐的发展历程。
教学内容：1. 维也纳的地理位置和历史变迁。
2. 维也纳古典音乐的起源和发展。
3. 维也纳音乐厅的建立和音乐活动的发展。
教学方法：1. 讲授法：讲解维也纳的历史背景和音乐发展。
2. 图片展示法：展示维也纳音乐厅和音乐活动的图片，增强学生的直观感受。
3. 小组讨论法：学生分组讨论维也纳历史与音乐的关系。
第三章：维也纳古典音乐家教学目标：1. 了解维也纳古典音乐家的生平和作品。
2. 掌握维也纳古典音乐家的音乐风格和特点。
教学内容：1. 海顿：生平、代表作品、音乐风格。
2. 莫扎特：生平、代表作品、音乐风格。
3. 贝多芬：生平、代表作品、音乐风格。
4. 舒伯特：生平、代表作品、音乐风格。
教学方法：1. 讲授法：讲解维也纳古典音乐家的生平和作品。
2. 欣赏法：播放维也纳古典音乐家的代表作品，引导学生欣赏和分析。
3. 小组讨论法：学生分组讨论维也纳古典音乐家的音乐风格和特点。
第四章：维也纳音乐厅教学目标：1. 了解维也纳音乐厅的建设和音乐活动。
2. 掌握维也纳音乐厅的特点和音乐演出。
教学内容：1. 维也纳音乐厅的建立和发展。
2. 维也纳爱乐乐团：组成、历史、演出活动。
3. 维也纳音乐节的举办和音乐演出。
沪教版四年级下册语文《音乐之都维也纳》优秀教案设计（精选12篇）
沪教版四年级下册语文《音乐之都维也纳》优秀教案设计（精选12篇）沪教版四年级下册语文《音乐之都维也纳》优秀设计篇1教学目标：1、积累自己感兴趣的反映动物特点的词句。
2、了解游记着重记录见闻感想的写法。
3、根据情景展开想象，用旅游者的口吻写一段话。
4、针对课题，提出问题。
教学重点、难点：了解游记着重记录见闻感想的写法（游览前、中、后的结构和地点转换顺序，略讲或不讲）学生准备：预习课文教学过程：一、启发谈话、揭示课题1、说说去过什么动物园，有什么有趣的见闻或感受。
2、出示课题：天然动物园漫游记猜一猜：今天学的课文里写的内容，可能和以往我们在动物园的见闻有什么异同？（相同：涉及很多动物；不同：是写在野外的动物。
理解：“天然”的意思，天然：在然存在的、自然产生的，和人工、人造相对。
）二、自学课文，初步感知1、自学课文要求：（1）轻声地把课文读正确，读通顺；不懂的地方做上记号；（2）边读边想象作者游览时的情景，同审题时的猜测（自然状态下的动物）是不是一样，在你觉得最有趣的地方做上记号；2、全班交流（1）读词语，并用这些词语说一句话。
坦桑尼亚达累斯萨拉姆鲁伏河米库米（2）出示第3小节，读正确。
如果坦桑尼亚的朋友到上海动物园会怎么说？用下面的句子开头说几句话。
说话：跟我们的天然动物园相比，这里的动物园完全是另一番景象……（3）读句子，边读边想象：读正确后，说说想到了什么。
当我们从他们中间穿过时，顽皮的基马猴竟围着车子奔前跑后，周旋了好一阵子。
（从“围”“奔前跑后”“周旋”等词，想象基马猴奔跑的样子，神情，与坐在汽车里的人的关系。
）（4）指名分小节读课文，要有边读边想象的感觉，读后正音。
（5）交流小组讨论后还有什么不懂的地方。
（如果深究文章的话，学生可能会提出“天然”和“动物园”是不是矛盾，从本质上讲是矛盾的，但是作者把这一矛盾的词语用在这里，更突出了天然动物园的特点，如果换成：动物保护区漫游记，感觉就没有这么强烈了。
小学语文《音乐之都维也纳》教案
小学语文《音乐之都维也纳》教案
小学语文《音乐之都维也纳》教案
作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研动的开展。我们应该怎么写教案呢？以下是小编精心整理的小学语文《音乐之都维也纳》教案，欢迎阅读与收藏。
小学语文《音乐之都维也纳》教案1
音乐之都维也纳教案
音乐之都维也纳教案一、教学目标1.了解维也纳作为音乐之都的历史和文化背景；2.了解维也纳音乐史上的重要人物和作品；3.学习维也纳古典音乐的基本知识和表演技巧；4.培养学生的音乐欣赏能力和表演能力。
二、教学内容1.维也纳作为音乐之都的历史和文化背景；2.维也纳音乐史上的重要人物和作品；3.维也纳古典音乐的基本知识和表演技巧；4.维也纳古典音乐的欣赏和表演。
三、教学过程1. 维也纳作为音乐之都的历史和文化背景1.讲解维也纳作为音乐之都的历史和文化背景；2.播放维也纳的音乐，让学生感受维也纳音乐的氛围；3.让学生自己搜索维也纳的历史和文化背景，进行分享。
2. 维也纳音乐史上的重要人物和作品1.讲解维也纳音乐史上的重要人物和作品；2.播放维也纳音乐史上的重要作品，让学生感受音乐的魅力；3.让学生自己搜索维也纳音乐史上的重要人物和作品，进行分享。
3. 维也纳古典音乐的基本知识和表演技巧1.讲解维也纳古典音乐的基本知识和表演技巧；2.演示维也纳古典音乐的表演技巧，让学生学习；3.让学生自己练习维也纳古典音乐的表演技巧。
4. 维也纳古典音乐的欣赏和表演1.播放维也纳古典音乐的作品，让学生欣赏；2.让学生自己表演维也纳古典音乐的作品，进行分享。
四、教学评价1.学生对维也纳音乐的历史和文化背景有了更深入的了解；2.学生了解了维也纳音乐史上的重要人物和作品；3.学生掌握了维也纳古典音乐的基本知识和表演技巧；4.学生能够欣赏和表演维也纳古典音乐的作品；5.教师对学生的表演进行评价和指导，帮助学生不断提高表演水平。
五、教学反思1.教学过程中，应该更加注重学生的参与和互动，让学生更加积极地学习；2.教学内容应该更加贴近学生的生活和兴趣，让学生更加感兴趣；3.教学评价应该更加全面和客观，帮助学生发现自己的不足和提高空间。
《音乐之都维也纳》教学设计三稿
音乐之都维也纳一、教学目标1.了解维也纳作为欧洲音乐中心的地位以及其历史背景；2.了解数位重要的维也纳古典音乐作曲家、作品及其特点；3.掌握传统维也纳乐派的乐理、和声、曲式等基本知识；4.通过阅读文献、观看视频、听音乐等形式，了解维也纳史上重要音乐事件和音乐家人生故事；5.培养学生欣赏和评价音乐的能力，并通过作品分析加深对维也纳乐派艺术特点的认识。
二、教学内容1.维也纳音乐的历史背景和地位；2.维也纳古典音乐作曲家的生平及其代表作品（如海顿、莫扎特、贝多芬等）；3.传统维也纳乐派的乐理、和声、曲式等基本知识；4.维也纳史上重要音乐事件和音乐家人生故事；5.维也纳乐派的艺术特点和创新。
三、教学策略1.信息获取：利用网络、图书馆等途径，让学生自主获取维也纳音乐相关的文献资料；2.多媒体阅读和观看：引导学生观看维也纳历史和作曲家的短片、音乐演出视频等多媒体资料；3.互动交流：采取小组讨论、合作研究等形式，让学生间相互交流和分享；4.音乐鉴赏：根据不同的年龄、民族、文化背景，使用多种音乐样本进行学生的音乐欣赏，加深他们对维也纳音乐的感性认识；5.视音频记录：经过课堂教学和实验演练后，鼓励学生对维也纳乐派作品展开分析和解读，并用视频或音频方式来记录。
四、教学方法及实施步骤1. 教学方法1.讲授法：介绍维也纳音乐的历史和地位，讲述维也纳古典音乐作曲家生平及其代表作品；2.演示法：对传统维也纳乐派乐理、和声、曲式等基本知识进行演示和解释；3.讨论法：采取小组讨论、合作研究等方式，让学生思考、交流和分享；4.实验法：让学生听、看、分析、比较维也纳乐派代表性作品和其他音乐作品，培养学生音乐鉴赏能力；5.录像法：鼓励学生对维也纳乐派作品展开分析和解读，并用视频或音频方式来记录。
2. 实施步骤1.介绍维也纳音乐的历史和地位，激起学生对维也纳音乐的兴趣；2.介绍维也纳古典音乐作曲家生平及其代表作品，让学生了解作曲家的风格和特点；3.讲解传统维也纳乐派的乐理、和声、曲式等基本知识，鼓励学生自主学习；4.分组讨论维也纳音乐史上的重要事件、音乐家的人生故事；5.引导学生通过音乐的鉴赏和分析加深对维也纳音乐和维也纳乐派的认识，记录分析结果；6.安排试听和演奏活动，让学生感性体验维也纳音乐的魅力，提高他们的音乐培养意识；7.组织学生写作业，对维也纳音乐史、维也纳古典音乐作曲家、维也纳乐派等方面进行深入的研究。
《音乐之都维也纳》教案以及反思
《音乐之都维也纳》教案以及反思一、教学目标：1. 让学生了解维也纳作为音乐之都的历史背景和文化底蕴。
2. 让学生掌握维也纳古典音乐的代表人物和作品。
3. 培养学生对音乐的欣赏能力和热爱音乐的情感。
二、教学内容：1. 维也纳的音乐历史背景2. 维也纳古典音乐的代表人物：海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特等3. 维也纳的音乐机构和节日：维也纳爱乐乐团、维也纳新年音乐会等4. 欣赏维也纳古典音乐作品三、教学重点与难点：重点：维也纳的音乐历史背景、维也纳古典音乐的代表人物和作品、维也纳的音乐机构和节日。
难点：对维也纳古典音乐作品的理解和欣赏。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解维也纳的音乐历史背景、维也纳古典音乐的代表人物和作品、维也纳的音乐机构和节日。
2. 欣赏法：播放维也纳古典音乐作品，引导学生进行欣赏和分析。
3. 互动法：引导学生参与讨论，分享自己对音乐的感悟和理解。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍维也纳作为音乐之都的历史背景，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解维也纳古典音乐的代表人物和作品，引导学生了解维也纳的音乐风格。
3. 欣赏：播放维也纳古典音乐作品，引导学生进行欣赏和分析，理解作品的特点和魅力。
4. 互动：引导学生参与讨论，分享自己对音乐的感悟和理解，加深对维也纳古典音乐的认识。
5. 总结：回顾本节课的内容，强调维也纳的音乐历史背景、维也纳古典音乐的代表人物和作品、维也纳的音乐机构和节日。
6. 作业：布置课后作业，要求学生选择一首维也纳古典音乐作品进行欣赏和分析，写出自己的感悟。
教案反思：在教学过程中，我发现学生对维也纳的音乐历史背景和维也纳古典音乐的代表人物较为熟悉，但对维也纳的音乐机构和节日了解较少。
在今后的教学中，我需要更加注重对维也纳音乐机构和节日的讲解，让学生全面了解维也纳的音乐文化。
在欣赏维也纳古典音乐作品时，我发现部分学生对音乐的理解和欣赏能力较弱。
针对这一问题，我可以在教学中增加音乐分析的环节，引导学生从旋律、节奏、和声等方面深入理解音乐作品，提高学生的音乐欣赏能力。
音乐之都维也纳教案5篇
音乐之都维也纳教案5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《音乐之都维也纳》语文教案
《音乐之都维也纳》语文教课设计【《音乐之都维也纳》教课设计( 一 ) 】教材剖析 :课文语言简短优美 , 层次介绍清楚明快 , 如音乐般急缓有致 , 字字句句流露着维也纳浓烈的音乐气氛 , 使学生在美的熏陶中 , 在音乐的情味中充足感悟〝维也纳与音乐有着不解之缘〞 , 萌发出对这座充满特别魅力的城市的赞叹与神往 , 以及激发对充满无量魅力的音乐的热爱之情 .学情剖析 :教课目的 :1.正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 , 背诵课文第三 . 四自然段 .2.作者经过总分的构造方式 , 指引学生理解维也纳是音乐之都的原由 .3. 训练学生的理解能力和语言表达的能力.4.能联系课文内容 , 理解文中描绘维也纳这座音乐都市的人们热爱音乐的语句,感觉维也纳浓重的音乐气氛, 培育学生喜爱的情味 .修正目标 :教课要点 :经过对生动形象的语言文字的朗诵 . 沟通 . 领会 , 认识维也纳被称为〝音乐之都〞的原由和维也纳歌剧院 . 〝金色大厅〞在全球的影响 .教课难点 :领会维也纳是欧洲古典音乐的摇篮和维也纳人热爱音乐的特色, 感悟异国情调解异域城市, 建立〝音乐之都〞, 体验音乐真理, 陶冶美的情操, 进一步激发学生喜爱音乐的情味 .教课时间 :2 课时课前预习 :1.读准以下词语 :阿尔卑斯山北麓多瑙河镂花斯特劳斯贝多芬莫扎特舒伯特海顿华尔兹搅合随和一每每楼房镂花2.理解以下词语 : 镂花北麓搅合3.读熟课文 , 思虑 : 课文从哪几个方面详细介绍了维也纳是〝音乐之都〞的呢?4.读了课文 , 你还有什么问题 ?教课过程 :第一课时一. 导入1.春季到了 , 又是个百花绽放的季节 , 载着这美好的春色 , 听着优美的乐曲 , 今日让我们踏上维也纳之旅 , 去感觉音乐之都的魅力 ! 一同读课题 .2.那么维也纳终究在哪 ?又是个如何的地方呢 ?出示画面 , 出示第一小节内容 , 指名读 .你感觉维也纳是个如何的地方?我们要把这么优美的风景经过你的朗诵表达出来.( 齐读)说明 : 充满激情的导入 , 让人未见其行 , 先问其声 .二.初读感知 , 提出问题1.维也纳为何能称得上是世界音乐之都呢 ?自由读全文 , 边读边想 , 课文是从哪几个方面详细表达维也纳是〝音乐之都〞的呢 ?2. 沟通 :(1) 维也纳是欧洲古典音乐的摇篮.(2)维也纳是一座用音乐装修的城市 .(3)维也纳几乎一天也离不开音乐 .(4)在维也纳 , 歌剧院 . 音乐厅星罗云布 , 此中以创立于 _69 年的维也纳国家歌剧院最为有名 , 被称为〝世界歌剧中心〞 .说明 : 学习文章第一对课文有整体的认识, 理清文章的线索 .3.课文从这四个方面详细表达维也纳是〝音乐之都〞 , 看了这四个方面 , 你有什么问题要问吗 ?大概为以下问题 :(1)为何说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮 ?(2)为何说维也纳是一座用音乐装修的城市 ?(3) 为何说维也纳几乎一天也离不开音乐?(4)为何国家歌剧院被称为〝世界歌剧中心〞 ?4.想知道答案吗 ?让我们来学习课文 . 请你选择你最感兴趣一个问题 , 认真认真地读课文 , 将自己读后的感觉在小组中沟通 .5.学生自由选择阅读 , 朗诵 , 沟通感觉 .说明 : 发问是本单元的要点训练的学习方法 , 让学生在学习中学习发问 , 并对学生的问题进行挑选 , 排列出要点问题 , 这样既教会了学生如何发问又指导学生如何对问题进行归类 , 挑选 .第二课时一.激发兴趣 , 整体感知 .1.有人说: 〝音乐是维也纳的灵魂, 没有音乐就没有维也纳, 失掉了音乐维也纳也就失掉了一半的美 . 〞今日就让我们再次踏上维也纳之旅 , 去感觉音乐之都的魅力吧! 一同读课题 .2.请同学们回想一下课文是从哪几方面详细表达维也纳是〝音乐之都〞的?( 板书)指板书小结 , 由于维也纳是欧洲古典音乐的摇篮; 是一座用音乐装修起来的城市;维也纳几乎一天也离不开音乐; 还有〝世界歌剧中心〞与〝金色大厅〞. 因此说mdash; mdash;( 出示 ) 奥地利国都维也纳是世界有名的音乐之都.说明 : 在讲堂上要激发学生的学习兴趣 , 要点是要调换学生的感情 . 抓住音乐之都这一打破点 , 在学习课文前 , 回想课文的主要内容 , 有助于对文本感知 , 进一步引起学生的阅读兴趣 , 为学生搭建了平台 .二.回首问题 , 承前启后 .1.经过上一节课的学习 , 我们梳理出了四个问题 , 还记得哪四个问题吗 ?2.出示四个问题 :(1) 为何说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮?(2) 为何说维也纳是一座用音乐装修的城市?(3)为何说维也纳几乎一天也离不开音乐 ?(4)为何国家歌剧院被称为〝世界歌剧中心〞三.解决问题 , 要点研读第一个问题 ( 课文第二自然段 ):1)学习第二小节(1)指名回答 , 找出这小节的中心句 .(2)教师指引理解〝摇篮〞 .A. 这是一句比喻句 , 把什么比作〝摇篮〞 ?B. 〝摇篮〞是什么意思 ?( 我们最先成长的地方 )C. 为何把维也纳比作摇篮?课文的哪些语句能够回答这个问题?(3)利用图片 . 抓要点字词指引理解 , 生简介音乐家 .( 出示图片 )( 抓〝很多有名的〞 . 〝都在〞 . 〝大多数〞理解 )(4)教师总结 : 是啊 , 维也纳曾是那些有名音乐家生活 . 学习 . 进行音乐创作的地方 , 对他们的成就产生了极大的影响, 造就了欧洲的音乐 , 因此被比作摇篮 .(5)拓展延长 : 少年宫是 ____的摇篮 .___ 是____的摇篮 .(6)指导朗诵第二小节 . 师: 此刻你感觉维也纳是个如何的城市 ?( 引读第一句 )第二个问题 ( 课文第三自然段 ):1)学习第三小节(1)说维也纳是音乐之都的第二个原由是 ?你知道装修什么意思吗 ?( 装束 ) 是的 , 维也纳用音乐装束着自己 . 我们一同把这句话读好了 .(2) 你从哪儿领会到维也纳是一座用音乐装修的城市呢?在这儿各处 hellip; hellip; 铜像或大理石像 .( 有没有听出他读的时候主要抓住了哪些词 . 我们一同读好这句话 )( 出示图片 )(3)还有谁要增补的 ?为了 hellip; hellip;音乐家的名字命名(出示图片)就连王宫花园 hellip; hellip;也用鲜花hellip; hellip;作为装修.(出示图片)是啊 , 维也纳用音乐装修着自己, 一同来把第二小节读好 .过渡 : 音乐之都维也纳各处充满着音乐的气氛. 课文还从哪个方面来表达?第三个问题 ( 课文第四自然段 ):1)学习第四小节 ( 女生读 )(1)你从哪看出维也纳几乎一天也离不开音乐 ?人们在闲步时 hellip; hellip;(两句)(2) 从这两句话中这里领会到了hellip; hellip;(音乐与自然.人类奇妙地连在了一同 .) 齐读 .维也纳的很多家庭hellip; hellip;(3)听了你的朗诵我的眼前忧如出现了维也纳人民沉醉在音乐中的画面)( 出示图片)说话练习 : 想想在我们的生活中我们合家欢喜的时候都会做些什么 ?比方在我们中国八月十五是合家欢喜的日子 , 我们都做些什么呢 ?( 生沟通 )过渡 : 而维也纳人民呢 ?他们真是把音乐看作精神粮食了啊 ! 一同来读好这一句 .(4)还有吗 ?更风趣的是 , 政府会议 hellip; hellip;成了一种习惯.(5)你读懂了什么 ?( 生沟通 )过渡: 是啊, 在维也纳小到一般人民大到政府, 音乐已经融入了人们的血液, 融入了人们的生活 , 成了维也纳人民的一种习惯 . 我们一同拿起书读这一小节 , 把维也纳人民对音乐的急迫需要经过你的朗诵表达出来 .第四个问题 ( 课文第五六自然段 ): 奥地利号称〝欧洲的心脏〞 , 维也纳则是〝心脏的心脏〞 , 而维也纳国家歌剧院在大家的心目中可能就是心脏的中心吧 .(1) 默读第五自然段 , 谈谈国家歌剧院给了你如何的感觉?( 雄伟壮观 , 在全球影响巨大 .)( 出示图片 )(2)沟通歌剧院的雄伟壮观 .A.沟通 : 〝 _42 个座位〞 . 〝567 座位〞 . 〝_0 人的乐队〞 . 〝富丽堂皇〞〝 _尊大理石像〞 . 〝金光闪闪〞 hellip; hellip;(出示相应图片赏识)歌剧院大mdash; mdash;抓住数字读好有关的几句话 . 歌剧院富丽堂皇 mdash; mdash; 作者连用四个〝金色〞表现富丽堂皇 .( 出示图片 )B. 歌剧院这样雄伟壮观 , 老师也不由得要和大家一同来读一读, 引读第 5 小节 .(3)沟通在全球的巨大影响 .( 这么雄伟壮观的歌剧院必定会举办浩大的音乐会 ,让我们来读一读最后一小节)教师引读 : 〝每年大年夜 , hellip; hellip;.一年一度的文化节时期, hellip;hellip;. 〞指引学生深入领会歌剧院中浓浓的音乐气氛 , 感觉到歌剧院在全球影响巨大 .说明 : 经过阅读中发现问题 , 经过阅读解决问题 , 牢牢的抓住文本这个阅读的载体.四. 学习总结 , 部署作业1.维也纳何以称得上是世界音乐之都 ?归纳板书 , 课文以总起分述的构造 , 把音乐之都维也纳展现在我们眼前.2.难怪有人会说 : 〝音乐是维也纳的灵魂 , 没有音乐就没有维也纳 , 失掉了音乐 , 维也纳也就失掉了一半的美 . 〞维也纳每日都沉醉在婉转的乐曲之中 . 学完课文 , 你必定会对漂亮的音乐之都维也纳衷心地赞叹吧 ! 请你再一次有感情地朗诵课题 .3.课后作业 : 收集有关介绍世界名都的资料 , 同学之间互相沟通 .说明 : 从整体下手 , 再回归整体 , 同时又是对总分写作方法的回首 . 这样的设计使整个教课过程水乳交融 , 前后兼备 , 相辅相成 .板书设计 :总起分述古典音乐的摇篮音乐装修起来的城市_ 音乐之都维也纳几乎一天也离不开音乐世界歌剧中心【《音乐之都维也纳》教课设计( 二 ) 】【教课目的】1.自学课文对课文中不理解的内容提出问题 .2.持续学习累积与表达 , 在阅读中读懂文章构造 , 学习总起分述的写作方法 .3.有感情地朗诵课文 , 认识维也纳被称为音乐之都的原由 , 感觉其悠长的音乐文化和独到的音乐气氛 .【教课过程】一. 导入师: 春季到了 , 又是个百花绽放的季节 , 载着这美好的春色 , 听着优美的乐曲 , 今日让我们踏上维也纳之旅 , 去感觉音乐之都的魅力 ! 一同读课题 .师: 那么维也纳终究在哪 ?又是个如何的地方呢 ?出示画面 , 出示第一小节内容 , 指名读 .你感觉维也纳是个如何的地方?我们要把这么优美的风景经过你的朗诵表达出来.( 齐读)二.初读感知 , 提出问题1.维也纳为何能称得上是世界音乐之都呢 ?自由读全文 , 边读边想 , 课文是从哪几个方面详细表达维也纳是〝音乐之都〞的呢 ?2.沟通 :(1)维也纳是欧洲古典音乐的摇篮 .(2)维也纳是一座用音乐装修的城市 .(3)维也纳几乎一天也离不开音乐 .(4)在维也纳 , 歌剧院 . 音乐厅星罗云布 , 此中以创立于 _69 年的维也纳国家歌剧院最为有名 , 被称为〝世界歌剧中心〞 .3.课文从这四个方面详细表达维也纳是〝音乐之都〞 , 看了这四个方面 , 你有什么问题要问吗 ?大概为以下问题 :(1)为何说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮 ?(2)为何说维也纳是一座用音乐装修的城市 ?(3)为何说维也纳几乎一天也离不开音乐 ?(4) 为何国家歌剧院被称为〝世界歌剧中心〞?4.想知道答案吗 ?让我们来学习课文 . 请你选择你最感兴趣一个问题 , 认真认真地读课文 , 将自己读后的感觉在小组中沟通 .5.学生自由选择阅读 , 朗诵 , 沟通感觉 .三.解决问题 , 要点研读第一个问题 ( 课文第二自然段 ):1)学习第二小节(1)指名回答 , 找出这小节的中心句 .(2)教师指引理解〝摇篮〞 .A. 这是一句比喻句 , 把什么比作〝摇篮〞 ?B. 〝摇篮〞是什么意思 ?( 我们最先成长的地方 )C. 为何把维也纳比作摇篮?课文的哪些语句能够回答这个问题?(3)利用图片 . 抓要点字词指引理解 , 生简介音乐家 .( 出示图片 )( 抓〝很多有名的〞 . 〝都在〞 . 〝大多数〞理解 )(4)教师总结 : 是啊 , 维也纳曾是那些有名音乐家生活 . 学习 . 进行音乐创作的地方 , 对他们的成就产生了极大的影响, 造就了欧洲的音乐 , 因此被比作摇篮 .(5)拓展延长 : 少年宫是 ____的摇篮 .___ 是____的摇篮 .(6)指导朗诵第二小节 . 师: 此刻你感觉维也纳是个如何的城市 ?( 引读第一句 )第二个问题 ( 课文第三自然段 ):1)学习第三小节师: 说维也纳是音乐之都的第二个原由是?你知道装修什么意思吗 ?( 装束 ) 是的 , 维也纳用音乐装束着自己 . 我们一同把这句话读好了 . [4] [5]师: 你从哪儿领会到维也纳是一座用音乐装修的城市呢?生: 在这儿各处 hellip; hellip; 铜像或大理石像 .( 有没有听出他读的时候主要抓住了哪些词 . 我们一同读好这句话 )( 出示图片 )师: 还有谁要增补的 ?生: 为了 hellip; hellip;音乐家的名字命名(出示图片)师: 还有吗 ?生 : 就连王宫花园 hellip; hellip;也用鲜花hellip; hellip;作为装修 .( 出示图片 )师: 是啊 , 维也纳用音乐装修着自己, 一同来把第二小节读好 .过渡 : 音乐之都维也纳各处充满着音乐的气氛. 课文还从哪个方面来表达?第三个问题 ( 课文第四自然段 ):1)学习第四小节 ( 女生读 )师: 你从哪看出维也纳几乎一天也离不开音乐 ?生: 人们在闲步时 hellip; hellip;(两句)师; 从这两句话中这里领会到了hellip; hellip;(音乐与自然. 人类奇妙地连在了一同 .) 齐读 .生: 维也纳的很多家庭 hellip; hellip;师: 听了你的朗诵我的眼前忧如出现了维也纳人民沉醉在音乐中的画面 )( 出示图片)_ 说话练习 : 想想在我们的生活中我们合家欢喜的时候都会做些什么 ?比方在我们中国八月十五是合家欢喜的日子 , 我们都做些什么呢 ?( 生沟通 )师过渡 : 而维也纳人民呢 ?他们真是把音乐看作精神粮食了啊! 一同来读好这一句.师: 还有吗 ?生: 更风趣的是 , 政府会议 hellip; hellip;成了一种习惯.师: 你读懂了什么 ?( 生沟通 )师过渡 : 是啊 , 在维也纳小到一般人民大到政府 , 音乐已经融入了人们的血液 , 融入了人们的生活, 成了维也纳人民的一种习惯 . 我们一同拿起书读这一小节, 把维也纳人民对音乐的急迫需要经过你的朗诵表达出来 .( 生配乐朗诵第四小节 )第四个问题 ( 课文第五六自然段 ): 奥地利号称〝欧洲的心脏〞 , 维也纳则是〝心脏的心脏〞 , 而维也纳国家歌剧院在大家的心目中可能就是心脏的中心吧 .默读第五自然段 , 谈谈国家歌剧院给了你如何的感觉?( 雄伟壮观 , 在全球影响巨大 .)( 出示图片 )(1)沟通歌剧院的雄伟壮观 .A.沟通 : 〝 _42 个座位〞 . 〝567 座位〞 . 〝_0 人的乐队〞 . 〝富丽堂皇〞〝 _尊大理石像〞 . 〝金光闪闪〞 hellip; hellip;(出示相应图片赏识)歌剧院大mdash;mdash;抓住数字读好有关的几句话 . 歌剧院富丽堂皇 mdash; mdash; 作者连用四个〝金色〞表现富丽堂皇 .( 出示图片 )B. 歌剧院这样雄伟壮观 , 老师也不由得要和大家一同来读一读, 引读第 5 小节 .(2)沟通在全球的巨大影响 .( 这么雄伟壮观的歌剧院必定会举办浩大的音乐会 ,让我们来读一读最后一小节)教师引读 : 〝每年大年夜 , hellip; hellip;.一年一度的文化节时期, hellip;hellip;. 〞指引学生深入领会歌剧院中浓浓的音乐气氛 , 感觉到歌剧院在全球影响巨大 .四. 学习总结 , 部署作业1. 维也纳何以称得上是世界音乐之都?归纳板书 , 课文以总起分述的构造 , 把音乐之都维也纳展现在我们眼前.师: 难怪有人会说 : 〝音乐是维也纳的灵魂 , 没有音乐就没有维也纳 , 失掉了音乐 , 维也纳也就失掉了一半的美 . 〞维也纳每日都沉醉在婉转的乐曲之中 . 学完课文 , 你必定会对漂亮的音乐之都维也纳衷心地赞叹吧 ! 请你再一次有感情地朗诵课题 .2.课后作业 : 收集有关介绍世界名都的资料 , 同学之间互相沟通 .板书设计 :总起分述古典音乐的摇篮音乐装修起来的城市_ 音乐之都维也纳几乎一天也离不开音乐[4] [5]世界歌剧中心( 二 )教课目的 :1.能正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 , 背诵第三 . 四自然段 .2.学会八个生字 , 绿线内的 3 个生字只识不写 . 理解〝摇篮〞〝搅合〞〝装修〞等主要词语 .3.能够联系课文内容 , 理解文中描绘维也纳这座音乐都市的人们热爱音乐的词句,感觉维也纳浓重的音乐浓重的音乐气氛, 初步培育学生热爱古典音乐的情怀.4.持续学习总分构造段的作用 , 能够学习地方写作方法 .教课时间 : 三课时教课过程 :第一课时课时目标 :1.能够正确地朗诵课文 .2.认识维也纳成为音乐之都的原由 .3.学习生字 .一.导入:在我们家乡 , 你感觉什么东西能够成为我们城市的标记?在欧洲的奥地利 , 它国都维也纳的标记就是音乐, 古典音乐就是她的城市名片.( 板书课题 ) 看到这个题目 , 你的脑海中必定会有几个问题 ?( 维也纳在哪里 ?为什么说她是音乐之都 ? hellip; hellip;)二. 初步朗诵课文 :1.下边我们就经过朗诵课文来解决这些问题吧 . 在朗诵的时候注意本课的生字 .2.我们先请同学们朗诵课文 . 其余同学认真听 , 把读得不够正确的地方用铅笔轻轻地划下来 .3.我们第一回答大家提出的第一个问题 : 维也纳在哪里 ?谁来告诉大家 ?三.学习第一自然段 :1.指名读 . 从这短短的两句话中 , 你认识了什么 ?2.提到阿尔卑斯 , 我想大家脑海中第一个出现的画面就是奶糖 , 而阿尔卑斯山是欧洲最重要的一条山脉 .3.你感觉维也纳所处的环境怎么样 ?由于当你到那边的时候 , 你必定会感觉用再美的词来形容都不为过的 .4.俗语说 : 〝一方水土养育一方人 . 〞有名山作为依赖 , 有名河穿城而过 , 这里必定是一个地灵人杰的地方 .5.齐读 .四.初步学习课文 :1.下边来解决第二个问题 : 为何说维也纳是音乐之都 ?请大家默读课文 , 找出原由, 用笔画出来 . 我们看看谁的速度快 , 谁找得准 .2.反应 :维也纳是欧洲古典音乐的摇篮维也纳是用音乐装修起来的城市维也纳一天也离不开音乐3.你们是如何迅速地找到答案的 ?4. 确实 , 二 . 三 . 四自然段是经过先归纳后详细的方式进行描绘的, 这样的写法条理清楚 , 事实理解 .5.在这三个特色中你最喜爱哪个 ?读一读 .6.想想为何经过这三个方面的介绍就可以让人们服气呢 ?( 能够经过读课文试试着回答 , 不要求答案的正确性 , 主假如抒发自己的感情 .)五.学习生字 .1.指导书写〝卑〞字 .2.描红 .第二课时课时目标 : 学习二至四自然段 .一.导入:有人说 : 〝音乐是维也纳的灵魂 , 没有音乐也就没有维也纳. 〞那么我们今日就一边听着音乐一边来感觉这音乐之都的魅力.二.学习第二自然段 :1.指名朗诵 .2.董嘉诚 ( 我们班学钢琴的同学 ), 你认识这些大师吗 ?你能告诉大家他们在世界音乐史中的地位吗 ?3.海顿的《皇帝四重奏》是在维也纳达成的 , 莫扎特的《费加罗的婚礼》是在维也纳达成的 , 贝多芬的《命运交响曲》 . 《田园交响曲》 . 《月光奏鸣曲》 . 《英豪交响曲》是在维也纳达成的 , 舒伯特的《天鹅之歌》 . 《冬之旅》是在维也纳达成的, 约翰 middot; 施特劳斯的《蓝色多瑙河》 . 《维也纳丛林的故事》更是在维也纳达成的 . 此刻你理解为何说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮了吧 !( 维也纳以前是那些有名音乐家青年时代生活 . 学习的地方 .) [4] [5]4.什么是摇篮 ?摇篮是婴儿舒畅的港湾 , 是甜蜜的家园 . 最先的美梦是从这里开始的, 最先的舒坦也是从这里开始的 . 我们没法知道那些大作曲家是如安在那边创作的, 但是从他们丰富的创作 , 震惊人心的作品 , 我们能够假想他们的心情 .( 指名说 )5. 我们听着贝多芬的《田园交响曲》来读读这一自然段.三.学习第三自然段 :1.过渡 : 维也纳给那些作曲家以丰富的灵感 , 创作出万古流芳的作品 . 但是维也纳也以他们为骄傲 .2.指名读 .3.城市的雕塑 . 街道名称都是城市的标记 . 我们很多城市都有中山路 , 这就是为了纪念革命前驱孙中山先生 . 深圳的开辟牛 , 就象征了深圳人开辟进步的精神 . 这样的例子还有很多 ,( 表示学生说 )4.而我们在维也纳 , 各处 mdash; mdash;( 引读课文 )5.我们的故宫看得最多的是龙 , 这是我们民族的象征 . 而在维也纳的王宫花园mdash; mdash;( 引读课文 ).6. 我们在贝多芬的《月光奏鸣曲》中读读这一自然段.四. 学习第四自然段 .1.约翰 middot; 施特劳斯的《蓝色多瑙河》被誉于奥地利的第二国歌 . 我想伴着这样的音乐来学习第四自然段我们必定会别有一番味道 .2.指名读 .3.我们今日不过赏识了三首乐曲 , 你的感觉如何 ?那维也纳人呢 ?4.在一个随时都能听到音乐的城市中 , 置身于音乐般的空气中 , 乐声和花liu_ 草的芳香 , 怎能不让我们沉醉 . 乐曲的演奏成了维也纳市民不行缺乏的一项活动 , 就像空气 . 水是人的必要品同样 . 分组朗诵 .5.哪个场景最吸引你 ?指名读 . 说明原由 .6.齐读 .五.总结.1.我们今日这节课有些特别 , 耳朵享受着悦耳的音乐 , 口中享受着漂亮的文字 , 脑海中享受着维也纳的美景 .2.再来享受一次 , 合着音乐在来读一读 .六.作业:背诵三 . 四自然段 .第三课时课时目标 : 学习五 . 六自然段 .一. 导入奥地利号称〝欧洲的心脏〞, 维也纳则是〝心脏的心脏〞, 而维也纳国家歌剧院在大家的心目中可能就是心脏的中心吧 . 到维也纳旅行的中国人 , 都不会错过这个地方的 .二. 学习第五自然段1.指名读 , 听了作者的介绍 , 你感觉这是如何的一个歌剧院 .2.她被称为〝世界歌剧中心〞 , 能够绝不夸张地说 , 世界上全部的乐团 . 有名的歌唱家都以在此演出为荣 . 下边就赏识一段中国有名歌唱家宋祖英在那边的演出 .3.看了录象 , 你感觉那边怎么样 ?4.对, 那边也被誉为〝金色大厅〞 . 读一读 , 课文中哪些地方把〝金色大厅〞的特色描绘出来了 .5.我想学了这篇课文必定会有人咨询你〝金色大厅〞的状况 . 你能不可以向大家介绍呢 ?默读课文 , 画出作者的察看路线 .6.为何作者的介绍能够让我们感觉清楚了然 , 就是在与他是 mdash; mdash;( 指引学生说 ) 依据从外到内 , 即从造型到构造设备的次序来描绘 .7.指名说三. 学习第六自然段1.指名读 .2.我们一同来感觉他们的快乐吧 . 赏识演出盛况 .四.总结我们今日做了一次音乐的文化之旅 , 我想给大家带来的是美的享受 . 每座城市都有自己不一样的特色 , 维也纳以音乐有名 , 我们的家乡以悠长的吴文化让大家所熟知 . 凡是有自己文化传统的城市都是有魅力的城市 .。
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《音乐之都维也纳》教案【《音乐之都维也纳》教案(一)】教材分析：《音乐之都维也纳》是一篇散文。
这篇课文以优美的笔触描绘了维也纳城市的独特风貌与人文景观，讲述了维也纳被誉为“音乐之都”的渊源，指出了它在世界音乐史和世界乐坛上的地位与影响。
课文语言简洁优美，层次介绍清晰明快，如音乐般急缓有致，字字句句透露着维也纳浓郁的音乐氛围，使学生在美的熏陶中，在音乐的情趣中充分感悟“维也纳与音乐有着不解之缘”，萌生出对这座充满特殊魅力的城市的赞美与向往，以及激发对充满无穷魅力的音乐的热爱之情。
学情分析：教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
2、作者通过总分的结构方式，引导学生理解维也纳是音乐之都的原因。
3、训练学生的理解能力和言语表达的能力。
4、能联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱的情趣。
修正目标：教学重点：活动目的：通过活动，让“ 抗战精神” 在新时期发扬光大，传承后世，铭记历史，拥抱未来，不断激发学生的爱国热情，增强全民族的自信力和凝聚力。
通过对生动形象的语言文字的朗读、交流、体会，了解维也纳被称为“音乐之都”的原因和维也纳歌剧院、“金色大厅”在全世界的影响。
教学难点：8月1日2时，南昌起义开始。
按照中共前委的作战计划，第20军向旧藩台衙门、大士院街、牛行车站等处守军发起进攻;第11军第24师向松柏巷天主教堂、新营房、百花洲等处守军发起进攻。
激战至拂晓，全歼守军3000余人，缴获各种枪5000余支(挺)，子弹70余万发，大炮数门。
当日下午，驻马回岭的第25师第73团全部、第75团3个营和第74团机枪连，在聂荣臻、周士第率领下起义，第二天到达南昌集中。
起义最终取得了成功!体会维也纳是欧洲古典音乐的摇篮和维也纳人酷爱音乐的特点，感悟异国情调和异域城市，构建“音乐之都”，体验音乐真谛，陶冶美的情操，进一步激发学生喜爱音乐的情趣。
教学时间：2课时课前预习：1、读准下列词语：阿尔卑斯山北麓多瑙河镂花斯特劳斯贝多芬莫扎特舒伯特海顿华尔兹掺和和气一屡屡楼房镂花2、理解下列词语：镂花北麓掺和3、读熟课文，思考：课文从哪几个方面具体介绍了维也纳是“音乐之都”的呢?4、读了课文，你还有什么问题?教学过程：第一课时一、导入1、春天到了，又是个百花盛开的季节，载着这美好的春光，听着优美的乐曲，今天让我们踏上维也纳之旅，去感受音乐之都的魅力!一起读课题。
2、那么维也纳究竟在哪?又是个怎样的地方呢?出示画面，出示第一小节内容，指名读。
你觉得维也纳是个怎样的地方?我们要把这么优美的景色通过你的朗读表达出来。
(齐读)说明：充满激情的导入，让人未见其行，先问其声。
二、初读感知，提出问题1、维也纳为什么能称得上是世界音乐之都呢?自由读全文，边读边想，课文是从哪几个方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的呢?2、交流：(1)维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
(2)维也纳是一座用音乐装饰的城市。
(3)维也纳几乎一天也离不开音乐。
(4)在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名，被称为“世界歌剧中心”。
说明：学习文章首先对课文有整体的认识，理清文章的线索。
3、课文从这四个方面具体叙述维也纳是“音乐之都”，看了这四个方面，你有什么问题要问吗?大致为以下问题：(1)为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮?(2)为什么说维也纳是一座用音乐装饰的城市?(3)为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐?(4)为什么国家歌剧院被称为“世界歌剧中心”?4、想知道答案吗?让我们来学习课文。
请你选择你最感兴趣一个问题，认真仔细地读课文，将自己读后的感受在小组中交流。
5、学生自由选择浏览，朗读，交流感受。
说明：提问是本单元的重点训练的学习方法，让学生在学习中学习提问，并对学生的问题进行筛选，罗列出关键问题，这样既教会了学生怎样提问又指导学生如何对问题进行归类，筛选。
第二课时一、激发兴趣，整体感知。
1、有人说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐就没有维也纳，失去了音乐维也纳也就失去了一半的美。
”今天就让我们再次踏上维也纳之旅，去感受音乐之都的魅力吧!一起读课题。
2、请同学们回想一下课文是从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的?(板书)指板书小结，因为维也纳是欧洲古典音乐的摇篮;是一座用音乐装饰起来的城市;维也纳几乎一天也离不开音乐;还有“世界歌剧中心”与“金色大厅”。
所以说——(出示)奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。
说明：在课堂上要激发学生的学习兴趣，关键是要调动学生的情感。
抓住音乐之都这一突破点，在学习课文前，回忆课文的主要内容，有助于对文本感知，进一步引发学生的阅读兴趣，为学生搭建了学习平台。
二、回顾问题，承上启下。
1、通过上一节课的学习，我们梳理出了四个问题，还记得哪四个问题吗?2、出示四个问题：(1)为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮?(2)为什么说维也纳是一座用音乐装饰的城市?(3)为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐?(4)为什么国家歌剧院被称为“世界歌剧中心”三、解决问题，重点研读第一个问题(课文第二自然段)：1)学习第二小节(1)指名回答，找出这小节的中心句。
(2)教师引导理解“摇篮”。
A、这是一句比喻句，把什么比作“摇篮”?B、“摇篮”是什么意思?(我们最初成长的地方)C、为什么把维也纳比作摇篮?课文的哪些语句可以回答这个问题?(3)利用图片、抓重点字词引导理解，生简介音乐家。
(出示图片)(抓“许多著名的”、“都在”、“大部分”理解)(4)教师总结：是啊，维也纳曾是那些著名音乐家生活、学习、进行音乐创作的地方，对他们的成就产生了极大的影响，造就了欧洲的音乐，所以被比作摇篮。
(5)拓展延伸：少年宫是____的摇篮。
___是____的摇篮。
(6)指导朗读第二小节。
师：现在你觉得维也纳是个怎样的城市?(引读第一句)第二个问题(课文第三自然段)：1)学习第三小节(1)说维也纳是音乐之都的第二个原因是?你知道装饰什么意思吗?(装扮)是的，维也纳用音乐装扮着自己。
我们一起把这句话读好了。
(2)你从哪儿体会到维也纳是一座用音乐装饰的城市呢?在这儿到处……铜像或大理石像。
(有没有听出他读的时候主要抓住了哪些词。
我们一起读好这句话)(出示图片)(3)还有谁要补充的?为了……音乐家的名字命名(出示图片)就连王宫花园……也用鲜花……作为装饰。
(出示图片)是啊，维也纳用音乐装饰着自己，一起来把第二小节读好。
过渡：音乐之都维也纳到处充满着音乐的氛围。
课文还从哪个方面来叙述?第三个问题(课文第四自然段)：1)学习第四小节(女生读)(1)你从哪看出维也纳几乎一天也离不开音乐?人们在漫步时……(两句)(2)从这两句话中这里体会到了……(音乐与自然、人类巧妙地连在了一起。
)齐读。
维也纳的许多家庭……(3)听了你的朗读我的眼前仿佛出现了维也纳人民沉浸在音乐中的画面)(出示图片)说话练习：想想在我们的生活中我们合家欢乐的时候都会做些什么?比如在我们中国八月十五是合家欢乐的日子，我们都做些什么呢?(生交流)过渡：而维也纳人民呢?他们真是把音乐当作精神食粮了啊!一起来读好这一句。
(4)还有吗?更有趣的是，政府会议……成了一种习惯。
(5)你读懂了什么?(生交流)过渡：是啊，在维也纳小到普通人民大到政府，音乐已经融入了人们的血液，融入了人们的生活，成了维也纳人民的一种习惯。
我们一起拿起书读这一小节，把维也纳人民对音乐的迫切需要通过你的朗读表达出来。
第四个问题(课文第五六自然段)：奥地利号称“欧洲的心脏”，维也纳则是“心脏的心脏”，而维也纳国家歌剧院在大家的心目中可能就是心脏的中心吧。
(1)默读第五自然段，说说国家歌剧院给了你怎样的感受?(宏伟壮观，在全世界影响巨大。
)(出示图片)(2)交流歌剧院的宏伟壮观。
A、交流：“1642个座位”、“567座位”、“110人的乐队”、“金碧辉煌”“16尊大理石像”、“金光闪闪”……(出示相应图片欣赏)歌剧院大——抓住数字读好相关的几句话。
歌剧院金碧辉煌——作者连用四个“金色”体现金碧辉煌。
(出示图片)B、歌剧院如此宏伟壮观，老师也忍不住要和大家一起来读一读，引读第5小节。
(3)交流在全世界的巨大影响。
(这么宏伟壮观的歌剧院一定会举办盛大的音乐会，让我们来读一读最后一小节)教师引读：“每年除夕，……。
一年一度的文化节期间，……。
”引导学生深入体会歌剧院中浓浓的音乐氛围，感受到歌剧院在全世界影响巨大。
说明：通过阅读中发现问题，通过阅读解决问题，紧紧的抓住文本这个阅读的载体。
四.学习总结，布置作业1、维也纳何以称得上是世界音乐之都?归纳板书，课文以总起分述的结构，把音乐之都维也纳展示在我们面前。
2、难怪有人会说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐就没有维也纳，失去了音乐，维也纳也就失去了一半的美。
”维也纳每天都沉浸在悠扬的乐曲之中。
学完课文，你一定会对美丽的音乐之都维也纳由衷地赞叹吧!请你再一次有感情地朗读课题。
3、课后作业：搜集有关介绍世界名都的资料，同学之间相互交流。
说明：从整体入手，再回归整体，同时又是对总分写作方法的回顾。
这样的设计使整个教学过程浑然一体，前后兼顾，相得益彰。
板书设计：总起分述古典音乐的摇篮音乐装饰起来的城市19音乐之都维也纳几乎一天也离不开音乐世界歌剧中心【《音乐之都维也纳》教案(二)】【教学目标】1、自学课文对课文中不理解的内容提出问题。
2、继续学习积累与表达，在阅读中读懂文章结构，学习总起分述的写作方法。
3、有感情地朗读课文，了解维也纳被称为音乐之都的原因，感受其悠久的音乐文化和独特的音乐氛围。
【教学过程】一、导入师：春天到了，又是个百花盛开的季节，载着这美好的春光，听着优美的乐曲，今天让我们踏上维也纳之旅，去感受音乐之都的魅力!一起读课题。
师：那么维也纳究竟在哪?又是个怎样的地方呢?出示画面，出示第一小节内容，指名读。
你觉得维也纳是个怎样的地方?我们要把这么优美的景色通过你的朗读表达出来。
(齐读)二、初读感知，提出问题1、维也纳为什么能称得上是世界音乐之都呢?自由读全文，边读边想，课文是从哪几个方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的呢?2、交流：(1)维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
(2)维也纳是一座用音乐装饰的城市。
(3)维也纳几乎一天也离不开音乐。
(4)在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名，被称为“世界歌剧中心”。
3、课文从这四个方面具体叙述维也纳是“音乐之都”，看了这四个方面，你有什么问题要问吗?大致为以下问题：(1)为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮?(2)为什么说维也纳是一座用音乐装饰的城市?(3)为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐?(4)为什么国家歌剧院被称为“世界歌剧中心”?4、想知道答案吗?让我们来学习课文。