EXcel输入数据教学设计
初中信息技术教案Excel数据的输入与修改》教学设计
【教学内容】如何在excel中输入并修改数据。
【教学目标】知识目标：理解和掌握在excel表格中输入文字并对其进行修改。
能力目标：发挥动手能力，利用excel输入并修改表格中的数据。
情感目标：培养学生的艺术修养和审美能力，增强学生学习信息技术的兴趣。
【教学重点】1．认识excel工作界面。
2．熟悉表格常用语。
3．单元格及单元格区域的选择。
4．excel助手。
【教学难点】1．输入数据。
2．修改数据。
3．使用自动填充功能。
4．保存excel表格。
【教学媒体】极域电子网络教室。
【教学方法】1．观察法。
2．演示法。
3．实践法。
【教学过程】一、导入新课教师展示已制作好的成绩统计表。
要求学生讨论在word中怎样绘制这个表格。
教师小结：如果需要对表格中的数据进行大量的计算，应用word就不方便了。
由此引出学习新的软件──excel电子表格软件。
二、新授知识1．调整字体、字号。
首先我们来美化表格的标题，表头文字的字号应该大一些、醒目一些。
改变字体、字号的方法：方法一：①启动excel，打开上节课我们所做的表格。
②直接在格式工具栏中对字体、字号进行修改：选择标题单元格，单击格式工具栏的“字体”下拉列表框的下拉箭头，从中选择你所喜欢的字体，如楷体；再用同样的方法调整字号，如22号字。
方法二：①选择标题单元格。
②单击鼠标右健，在弹出的菜单中选择“设置单元格格式”命令，弹出“单元格格式”对话框。
③单击“字体”标签，切换到“字体”选项卡，选择所需的字体、字号。
④单击“确定”按钮。
2．设置对齐方式。
一般来说，标题不仅要字体大一点，还应该居中。
这就要用到我们下面所要讲的对齐方式的设置，设置对齐方式的方法。
方法一：在格式工具栏的对齐方式中有常规的左对齐、居中和右对齐。
我们来看看我们的工作表，我们可以发现表中的“月份”“书本采购”“开支”等都是靠左的，而数字都是靠右的，下面我们把它们都改成“居中”：①选择标题单元格。
②在格式工具栏的对齐方式中，选择“居中”按钮。
高职计算机应用基础课“Excel的使用”教学设计分析
高职计算机应用基础课“Excel的使用”教学设计分析高职计算机应用基础课程是培养学生计算机基础知识和能力的重要课程。
Excel的使用是课程中的重要内容，通过教学设计分析可以更好地了解教学目标、教学内容和教学方法，从而更好地提高教学效果。
一、教学目标1. 知识目标使学生了解Excel的基本功能和操作方法，掌握Excel的基本应用技能，包括建立工作表、填写数据、进行数据分析和制作图表等。
2. 能力目标培养学生对数据进行分析和处理的能力，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
3. 情感目标激发学生学习的兴趣，使学生喜欢并主动愿意使用Excel进行数据处理，培养学生的耐心和细心的品质。
二、教学内容1. Excel的基本功能2. Excel的基本操作方法3. Excel的数据分析4. Excel的图表制作三、教学方法1. 案例教学法通过案例教学，让学生了解Excel的实际应用，加深对Excel知识的理解。
2. 实践操作法通过教师的讲解和学生的亲自操作，使学生掌握Excel的操作方法和技能。
3. 互动讨论法教师和学生之间进行互动讨论，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性。
四、教学设计分析1. 教学设计（1）教学目标明确：明确教学目标是教学设计的首要任务，只有确切的教学目标，才能有针对性地开展教学活动。
在设定教学目标时，需要结合学生的实际情况和课程要求进行设置，确保目标实现的可行性和有效性。
（2）教学内容设计合理：在确定教学内容时，需要注意内容的连贯性和衔接性，结合学生的学习进程，循序渐进地对知识点进行展开，确保学生能够逐步掌握和理解。
（3）教学方法灵活多样：在教学过程中，需要根据学生的学习特点和课程内容的要求，合理选用教学方法，使之能够充分发挥教学效果。
在教学中可以结合案例和实践操作，并通过互动讨论加强学生的参与度，提高学习效果。
2. 教学分析（1）学生教学对象分析：高职计算机应用基础课程的学生多为计算机专业相关的学生，具备一定的计算机基础知识和技能，但对于Excel等办公软件的实际应用常常存在一定的不足。
2024版年度(完整版)Excel教学设计(全)
2024/2/2
公式与函数应用
详细讲解Excel中的公式和函数的使用方法，包括运算符的优先级、单元格引用方式、常用函 数的功能和使用场景等。
9
重点难点剖析及解决方案
数据处理与分析难点
针对Excel中数据处理和分析的难点， 如数据筛选、排序、透视表等高级功 能的使用方法和技巧进行详细剖析， 并提供解决方案。
20
反馈意见收集渠道
学生自评
引导学生对自己的作业进行自我评价，发现自身 不足之处。
同学互评
组织学生互相评价作业，促进交流学习，共同提 高。
教师点评
教师针对学生的作业进行点评，指出问题并给出 改进建议。
2024/2/2
21
优秀作业展示活动
2024/2/2
评选标准
01
制定优秀作业评选标准，从答案正确性、创新性、实用性等方
(完整版)Excel教学设计(全)
2024/2/2
1
目录
2024/2/2
• 教学背景与目标 • 教学内容与计划 • 课堂互动与讨论环节 • 作业布置与批改反馈机制 • 考试评估及成绩评定方法 • 课程总结与改进方向
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01
教学背景与目标
2024/2/2
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Excel软件简介
2024/2/2
01
Excel是一款功能强大的电子表格 软件，广泛应用于数据处理、图表 制作、财务管理等领域。
THANKS
2024/2/2
33
据分析和报告的质量。
熟悉Excel的高级功能，如数据 透视表、条件格式、宏等，提
高工作效率。
2024/2/2
5
学员基础及需求分析
学员应具备一定的计算机操作基础，了解Windows操作系统和常用办公软件的基本 操作。
计算机文化基础教学设计
动填充快速输入“学号”列的具体数据。 果图——全程指导
2
《计算机文化基础》教学设计
教学课题 1：Excel—数据输入
【任务描述】
通过数据有效性的设置，实现 “职务”列教 师 阐 述 任 务 要 学生明确任务 要求
的具体数据 通过下 拉列表 选择输入 ；基本 求 ， 通过 课件 演 示及完成效果 工资的输入范围限制在 2000-5000，如果超任务完成效果图 出则显示“请重新输入”的错误提示。
2. 能够利用数据有效性限
3. 掌握数据有效性的设置
队协作的能力。
制输入的数据。
方法。
教学内容分析
教学重点、难点
《Excel—数据输入》是《计算机文化 重点：1.不同数据类型的输入方法与技巧
基础》课程教学大纲中 Excel 部分的重点内
教学内容及 容，主要介绍了 Excel 工作表中输入数据的 重点、难点分析 具体方法与技巧。在本节课之前，学生已经
教学方法设计 线，在教师示范的基础上加强启发和引导，让学生在自主和合作的基础上进行融会贯
通的学习，达到学以致用的目的。
采用计算机多媒体教学平台进行课件演示，在教学过程中运用 CAI 课件进行辅助
教学手段设计 教学，加深学生对知识的理解、巩固和记忆。通过交互式的练习设计，创设职场体验
与实践的情境，突现学习的主体性，达到与专业融合的目的。
【解决方案】 想一想： 问题：数据有效性的设置方法？ 任务 3：设
教师设问——
学生带着问题 仔细
示 范 演示 操作 过 程观看教师示范 演示
— — 随机 学 生 提问
抽取 几 ，大 家
给名——思考讨论——
予评价
个别回答
置数据有 效性 【知识归纳】
《Excel电子表格——数据统计》教学设计
《Excel电子表格——数据统计》教学设计第一篇：《Excel电子表格——数据统计》教学设计信息技术普及课教案——何书胜《Excel电子表格——数据统计》教学设计何书胜一、教学设计思想1、与生活实际紧密结合。
学习的最终目的就是应用于生活实践，解决生活中具体的实际问题，信息技术课应很自然地把生活中的一些问题融于课堂之中，最终使学生会使用信息工具和信息手段来分析、处理信息，以培养他们的创新意识和创新能力。
2、互动演示教学模式。
在教学过程中，教师提出问题后，学生之间先分析任务，再相互协作完成任务，然后由教师演示并讲解教学过程，最后由学生和教师共同点评，激发学生潜能，最终使学生掌握学习信息技术这门新课程的方法。
3、培养学生的自主学习习惯。
教师创设情境引导学生发现问题、提出问题，但教师不急于解决问题，而是以教材为本，让学生学会自己解决问题，同时应以学生自主动手操作为主，把讲的机会留给学生，让学生把解决问题的过程充分暴露，然后由老师和学生共同研讨，最后学生利用充足的时间实践操作，深入体会计算机中的数据计算。
二、教学分析（一）教学内容分析本课是初中二年级信息技术《电子表格—Excel数据的统计》。
教材从实际生活遇到的问题、需要入手，激励学生自主探究，自主学习。
针对本课时在本课及本章的位置，以及学生学习Excel的最终目的是为了能够有效地解决生活中的实际问题，对数据求和这一节利用一课时进行专门讲解。
以建构主义学习理论、新课改理念以及《中小学信息技术课程指导纲要》为指导，教学内容贴近学生生活，注重培养学生对信息技术的学习兴趣和合作学习意识，注重对学生自主探究能力的培养，注重提高学生信息素养，培养学生“具有对不断发展、变化的信息技术的适应能力”。
关注学生个体，让每个学生都自动参与整个学习过程。
主动与别人合作，有自己的见解和创新，在使用信息技术解决问题的过程中，体验学习成功的喜悦，同时，又关注学生个性差异，满足学生对不同层次的需求，使不同层次的学生都能得到充分的发展。
初中信息技术教学课例《Excel中进行数据计算》教学设计及总结反思
八年级的学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强， 学生学习能
同时又有了一定的自学能力和动手能力。通过前面课程 力分析
的学习，学生已基本掌握了在工作表输入数据、编辑、
修饰工作表的基本操作，在此基础上进一步让学生学会
如何在 Excel 中进行数据计算，使学生对数据处理有个
感性认识。
（1）采用多媒体互动教学手段，使学生在头脑中
复习与引入（约 5 分钟）
复习内容：Excel 的基本操作（单元格的选定、移
动、复制和删除等）
引入新课：
学生看教材 P15 中的雅典国际奥运会前 10 强，请 教学过程
一位学生用 Word 计算该报表。（5 分钟）
(目的：一方面回顾一下 Word 表格的计算，另一方
面让学生意识到利用 Word 计算该报表十分麻烦。)
初中信息技术教学课例《Excel 中进行数据计算》教学设计 及总结反思
学科
初中信息技术
教学课例名
《Excel 中进行数据计算》
称
本节课是重庆大学出版社编写的中学信息技术八
年级（上）第一节在 Excel 中进行数据计算，该节分两 教材分析
课时，这是第一课时：使用公式、函数计算和统计数据。
教材对象是八年级学生。
（既讲述又演示操作过程。） （三）学生练习操作过程（20 分钟） 在 excel 中，学生打开一个成绩表格，并分别运用
公式、函数形式计算出总成绩、平均成绩。 （目的：检验学生对教师教学内容的掌握情况，培
养学生的实际动手操作能力。）
在完成实例的过程中，我会通过“提出疑问”逐步 引导学生，让学生一起参与分析问题、解决问题的活动 课例研究综 中来，从而逐渐提高学生自行分析问题、解决问题的能 述 力，使学生养成一种积极面对问题、积极探索解决问题 的良好习惯。
第二节编辑excel数据表课堂教学设计表及反思(陈建猛)
课堂教学设计表编辑Excel数据表教学反思泉州九中陈建猛这是一堂“突出学生主体性”为课题的教学观摩课，课堂教学紧紧围绕“教师的导与学生的自主学习”为中心而展开。
经教学实践后，进行教学反思总结了几下点。
一．力求突出“以学生为主体”的主题整个教学过程，概括为老师引导，学生自主学习的过程。
通过回顾上节课的内容，从评价中发现问题，提出解决问题的办法。
运用引导阅读、任务驱动、学生演示等方法，以学生为中心，通过课本阅读及提供教学视频进行自学活动，最后教师进行重点难点点评，从而完成教学任务。
主要体现在：1.引导阅读的依据，如果一味地老师讲学生跟的方式显得枯燥无味，换种方式，让学生自主阅读把学到知识投入到实践中，获得乐趣。
2．学生演示的依据，以学生演示替代教师示范，更新教学方式，演示倍受关注。
当场选出的学生能够顺利完成任务，为整堂课的顺利开展起到推波助澜作用。
3．提供教学视频，可以解决学生在实践操作中遇到困难又不能及时解决的困难，同时针对个体进行各需选择。
4．学生的相互评价，通过学生量表的评价，让学生相互监督，相互促进。
二．课堂亮点，值得推广1．成功的新课导入方式在评讲学生上节课的作业对上节课的内容进行回顾，二者兼得。
在点评中发现作业中的问题，先让学生进行思考，后提出解决问题的办法。
学生一旦有了需要自然就有动力进一步学习，引发学习乐趣，从而顺利地导入新课。
2．突发事件的处理课前设计的《学习卡》中的第三题未交待清晰关于练习的位置，学生在练习中发现问题并提出问题，面临这个突出其来的问题，我即刻进行一番短暂的思考并马上进行应急处理。
首先，我做了调查，发现有的学生新建一个Excel文档，有的学生在原来的文档里新建一个工作表等。
我马上进行教学广播，让大家对两种情况进行比较，发现其优势性，结果是显而易见的。
经过间接的比较，给学生一个思考的空间，最后得出结论并进行有效练习，取到了立竿见影的作用。
3．以学生代替老师演示让学生演示的依据，以学生演示替代教师示范，更新教学方式，演示倍受关注。
《初识Excel》教学设计(优选.)
最新文件---------------- 仅供参考--------------------已改成-----------word文本 --------------------- 方便更改赠人玫瑰，手留余香。
《初识Excel》教学设计一、教材分析本节的主要内容是认识Excel的工作界面及其组成；认识行、列和单元格；并能准确录入数据。
让学生掌握修改数据的方法和修改工作表标签的操作。
通过本节中录入数据的实例，掌握制作数据表的基本方法，为本章的学习打下基础。
二、学情分析初二学生经过一年的学习，已经掌握了信息技术的基本概念、Windows的基本操作和PowerPoint演示文稿制作的基本技巧，这些知识与技能为本章Excel的学习打下了良好的基础。
学生很少或从未接触有关数据处理的知识，对Excel的学习是有一定的兴趣，但是由于学生的学习受到学生个体的知识水平与抽象思维的影响，因此在Excel的学习过程中对知识的理解会存在不同程度的困难。
三、教学目标1.知识与能力（1）了解Excel的基本功能；（2）学会启动和退出Excel的操作，认识Excel工作表的编辑环境；（3）理解工作表的行、列和单元格和区域的概念；（4）掌握单元格数据的录入与修改的操作；（5）学会修改工作表标签名的操作。
2.过程与方法通过在Excel数据表格中录入数据，初步掌握制作数据工作表的方法。
3.情感态度与价值观培养现代信息管理意识，知道使用电子表格进行信息管理可以做到有条理，规范化和高效率，激发学习Excel知识的兴趣。
四、教学重点和难点重点：Excel窗口的组成，录入和修改单元格中的数据。
难点：录入和修改单元格中的数据，工作簿与工作表的区别。
五、教学过程（一）了解Excel的基本功能教师：展示表格、数据管理、图表等Excel截图。
引入：如果要制作这样的数据表可以通过学习本章节后制作出来。
学生观看数据图表，了解Excel软件的基本功能。
设计意图：设计引入，并通过身边的例子来让学生对Excel软件的功能有初步的认识。
《第1课 认识Excel》教学设计
《认识Excel》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：了解Excel的基本功能和界面组成，掌握新建、保存、打开Excel文件等基本操作。
2. 过程与方法：通过实际操作，学会应用Excel创建表格，掌握基本的编辑技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生对信息技术的兴趣，激发对数据处理的学习热情。
二、教学重难点：1. 教学重点：掌握Excel的基本操作，如新建、保存、打开文件，创建表格，进行基本的编辑。
2. 教学难点：在复杂数据环境中进行数据处理和分析，运用Excel进行数据统计和图表制作。
三、教学准备：1. 准备教学用PPT，包括Excel界面介绍、基本操作示范等。
2. 准备Excel软件，以及相关数据文件。
3. 准备用于演示和学生操作的示例数据，以及制作图表所需的材料。
4. 安排好教室时间，预留足够的时间让学生进行实际操作和讨论。
四、教学过程：（一）导入新课1. 展示一些学生比较感兴趣的表格，如成绩表、物品清单等，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 介绍Excel的简单功能和作用，让学生对Excel有一个初步的了解。
（二）新课教学1. 认识Excel窗口（1）启动Excel软件，展示窗口结构，讲解各部分名称和作用。
（2）让学生自己尝试操作，熟悉窗口布局。
2. 创建表格（1）讲解表格的基本结构和创建方法。
（2）学生自己动手创建表格，教师进行指导。
3. 输入数据（1）讲解数据输入的方法和技巧。
（2）学生自己尝试输入数据，教师进行指导。
4. 编辑表格（1）讲解表格的修改和编辑方法，如删除、插入、调整大小等。
（2）学生自己动手编辑表格，教师进行指导。
5. 美化表格（1）介绍表格的美化方法，如调整字体、颜色、对齐方式等。
（2）学生自己动手美化表格，教师进行指导。
（三）教室练习1. 给学生一个练习表格，让学生自己动手练习输入数据、编辑表格、美化表格等操作。
2. 教师进行巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。
excel教学设计
Excel教学设计引言：Excel是一种功能强大的电子表格软件，被广泛应用于各行各业，能够帮助人们更高效地进行数据管理、分析和可视化。
教学设计是指教师根据学习目标和学生需求，将学科知识和教学方法有机地结合起来，进行教学活动的计划和组织。
本文将围绕着Excel教学设计展开，介绍如何设计一堂高质量、有趣且有效的Excel教学课程。
一、教学目标的设定：在进行Excel教学设计前，首先需要明确教学目标。
教学目标应该具体、可衡量，并与学生的学习需求和实际应用紧密结合。
例如，教学目标可以是：1. 学生能够熟练运用Excel的基本功能，如数据输入、格式设置、公式计算等。
2. 学生能够利用Excel进行数据分析和图表制作，能够解决实际问题。
3. 学生能够通过Excel展示数据和结果，提高工作效率和数据可视化能力。
二、教学内容的选择：在教学内容的选择上，应根据教学目标和学生的学习程度进行合理选择。
可以根据不同的教学单元设置不同的内容，例如：1. Excel基本操作：介绍Excel的界面布局、数据输入、格式设置、公式计算等基本操作。
通过课堂示范和学生实践操作相结合的方式，培养学生对Excel的熟悉程度。
2. 数据分析和图表制作：介绍Excel的数据分析工具和图表制作功能，通过实际案例让学生学会利用Excel进行数据分析和可视化展示。
例如，通过对销售数据进行筛选、排序、汇总和制作图表，让学生熟悉数据分析的过程和方法。
3. 数据展示和报表设计：介绍Excel的数据展示功能，如数据透视表、条件格式、数据透视图等。
通过实际案例，让学生学会利用Excel展示数据和结果，提高工作效率和数据可视化能力。
三、教学方法的选择：在教学方法的选择上，应根据学生的学习特点和教学目标进行灵活调整。
以下是一些常用的教学方法：1. 示范演示法：通过教师的示范操作，引导学生理解Excel的基本操作和功能，并进行实际操作练习。
2. 任务驱动法：通过提供实际案例和问题，引导学生利用Excel 进行数据处理和分析，培养学生的实际应用能力。
(完整版)Excel教学设计(全)
课题：认识Excel教学时间：授课班级：教学目标：了解Excel的启动、退出熟悉电子表格的功能、特点及应用，掌握Excel窗口各个组成部分，学会区分工作表和工作簿，了解工具菜单自定义与选项命令教学重点：工作表和工作簿的关系，制定义Excel窗口界面教学难点：灵活使用各种工具制定义Excel窗口界面教学方法：教授、演示教学过程：一、组织教学二、复习导入在前面学习了排版、编辑文件考试试卷等文件操作，我们使用的是word 软件。
如果我们要想对考试成绩进行数据处理和数据分析，那我们要使用的就是Excel软件了。
Excel的界面友好，操作简单；兼容性好；使用方便；也具有网络功能。
这节课我们来认识Excel [板书]三、讲授新课1．Excel的启动提问：Word软件是怎样启动的？引出excel的启动。
三种方法：1）“开始”→“程序”→“Microsoft Excel”2）双击“桌面”上的Excel快捷方式3）右击“桌面”空白处→“新建”→Excel工作表2．Excel的窗口1）.比较Execl窗口与Word窗口的异同按由上到下的顺序为：“标题栏”→“菜单栏”→“常用工具栏”→“格式工具栏”→“编辑栏．．．．．”→“水平滚动栏”→“状态栏”→．．．”→“工作区”→“工作表标签“垂直滚动栏”2）工作区：全选按钮；行号；列标；单元格；水平分割框（右上角）；垂直分割框（右下角）。
(介绍Excel的工作表)3．Ex cel工具栏的显示与隐藏（可略）方法：1）右击键菜单栏或工具栏，选快捷菜单显示或隐藏的工具栏名称。
2）“视图”→“工具栏”→常用、格式、绘图。
适宜：Word/Excel等大部分编辑软件。
说明：本命令属于开关命令（单击就打开、再单击就隐藏）4．菜单栏与工具栏的移动（可略）方法：鼠标指向菜单栏的双线处，拖动菜单栏到指定位置。
（注意：虚线框在指定位置出现时才可松开鼠标键。
）适宜：带有工具栏和菜单栏的软件。
5．新建工作簿[板书]方法：1）鼠标单击常用工具栏第一个按钮（新建按钮）2）“文件”→“新建”→“工作簿”→确定（注：Word中是新建文档，PowerPoint中是新建演示文稿）6．工作簿和工作表的关系工作簿是计算和存储工作数据的文件，每个工作簿中最多容纳255个工作表。
输入数值型数据”教学设计范文1份
输入数值型数据”教学设计范文1份输入数值型数据”教学设计 1【教学目的】1．知识目标：（1）掌握知识窗中输入数值型数据的规律；（2）巩固数据录入方法。
2．技能目标：通过学生探究学习过程中，掌握excel窗口中数值录入的规律的基本操作。
3．情感目标：（1）通过阅读书本习惯的培养，逐步增强学生利用书本获取知识的自主学习能力；（2）通过动手实践，培养学生在学习过程中自主探究、对比、举一反三的学习能力；（3）利用知识的迁移，培养学生的综合信息素养能力。
【课时安排】1课时【教学重点与难点】重点：数值型数据的规律【教学方法】对比法、任务驱动法【课前准备】软件excel【教学设计】（广播）：打开上节课输入的'“初一（5）班学生信息表”点评自主学习过程中，对于书本中的知识理解和不看课本现象：p20小博士：光标键、回车键、tab键、esc键的功能与作用；可以减少你既抓鼠标又敲键盘的忙乱，那么使用键盘就可以解决问题了，这样可以节省时间加快输入。
p20金钥匙：它会告诉你“为什么要按列输入？”的原因，减少你频繁切换输入法，也是加快录入速度的一种办法。
p21小博士：讲到了使用“填充柄”填充的方法，快速录入的又一方法。
p23小博士：它告诉你“输入的内容较长时怎么办”困惑？还有大家细心度不够，当你的工作表比较多时，可以通过工作表名了解表中的内容，大家没有更名。
因此大家在今后的自主学习的过程中，依据课本的知识一定要认真看书，搞明白后，观察好后再动手，不要埋头苦干、蛮干，要利用知识解决问题。
还有一个问题，在文本型输入时，“出生日期”列上出“#”现象，是什么原因？同学们不停改，还是原样。
带着这个问题我们学习数值型数据的输入。
任务一：大家打开课本p26的“知识窗”了解原因，并验证知识窗内的规律。
学生动手实践。
练习一：完成下列数据的录入+__ -235 __000 0．023% 1/8 $__ ￥__00点评练习：1．深入体会文本型与数值型的数据的区别：数值型：__ -64 完成计算结果：__文本型：+__ -64 不能进行计算2．明白生活中财会数据的分隔：__000 应12，345，678，0003．理解计算机语言的表达形式：输入：1/8 结果是1月8日课本中表达“0 1/8”：0后应是空格输入后才为1/84．录入时键盘技巧：￥$这两个符号用插入特殊符号可解决，键盘更快些。
excel数据计算教学设计
教学设计与反思
根据学生的实际特点和本节课的要求，在教学过程中要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，以便学生更好地去学习。
因此我在设计这节课时，采用以下方法创设情境,激情导入：采取创设情境的方法，使学生在轻松愉悦的情景中感受和体验学习的过程，使他们乐学。
任务驱动法：布置挑战赛的竞赛活动，鼓励学生主动参与学习，使学生置身于提出问题，思考问题，解决问题中进行探究式协作学习，使他们想学。
自主探究与小组合作学习相结合：让学生分小组给予学生有效的学法指导，组织自主探究和小组协作交流，为学生的主动学习创设空间，使他们在互助中自觉地会学。
发展性评价：实时记录各组完成任务的情况，并在组与组之间进行成果交流，让学生相互学习的同时享受成果带来的喜悦和满足。
以有趣多样的评价,如：鼓励性的言语，课堂评价表等，激励学生的积极情绪，用发展性的眼光看待每一个学生的每一点进步，让每个学生都能体验到成功的乐趣。
excel第一节课教学设计
1、新建工作簿
2、新建工0分钟）
【步骤三】学生自行观察工作界面、菜单及各工具按钮（时间：5分钟）
【步骤四】演示案例一、案例二（时间：10分钟）
【步骤五】能力拓展（时间：30分钟）
学生自行完成案例一、案例二
【步骤六】总结（时间：5分钟）
解决学生在操作中出现的问题
培养学生树立严谨、务实、认真的学习和工作态度
能力训练任务与案例
1.制作表格
2.设计表格
案例1《商贸物流系教师通讯录》
案例2《会计高职体育成绩一览表》
案例3
重点
难点
及
解决方法
重点：工作表的建立
1.单元格设置
2.工作表美化
难点：表格的设置，公式设置
解决方法
参考资料
二、单元教学过程设计
【步骤一】EXCEL工作簿的建立演示（时间：10分钟）
一、教学总计划
本次课标题：excel基础知识回顾（一）
授课班级
上课
时间
周月日第节
上课
地点
周月日第节
教
学
目
的
1.了解excel基本功能
2.学会工作表的操作
3.能建立工作表能完成排序、筛选、分类汇总等基本操作
教学
目标
能力（技能）目标
知识目标
素质目标
能够了解EXCEL的工作界面，并进行灵活运用
掌握EXCEL的发展及工作界面各按钮的作用
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2014年创新杯大赛
Excel的数据输入
教学设计
教材：《计算机应用基础综合实训（Windowsxp
+Office2007）》
高等教育出版社
章节：第六章处理数据
教师：
工作单位：永年县职教中心
2014年4月
《Ｅxcel 的数据输入》教学设计方案
【授课班级】中等职业教育一年级计算机专业
【学生人数】30人
【教材】《计算机应用基础综合实训（Windowsxp +Office2007）》
【授课形式】讲授、演示、实训
【授课时间】1个课时
【教学内容】《第六章电子表格处理软件应用》中的任务“处理数据”
【教材分析】
本课选自高等教育出版社出版的《计算机应用基础综合实训（Windowsxp +Office2007）》第六章中的任务“处理数据”。
对于计算机专业的学生来说，不仅要掌握理论知识，更重要的是要具有熟练的动手操作能力。
因此，本节课通过完成“基本任务”和“拓展任务”，使学生们在做中学，动手动脑齐发展。
【学情分析】
本课是针对中职学校计算机专业一年级学生来设计的。
针对专业特点以及当前的就业形式，我认为Excel主要功能就是用来计算报表，本节课是Excel当中最基础也是最重要的一节课之一，学生能否正确、熟练地掌握Excel的计算操作，与本节课的学习情况有密切的联系。
【教学目标】
学生能够正确快速的输入数据，并且重点培养学生解决实际问题的能力。
（一）知识目标
1．使学生了解excel中常用的数据类型。
?
2．使学生掌握输入数据的两种方法。
?
3．使学生掌握文本、日期和时间、数值的输入方法。
（二）能力目标
1．使学生学会处理数据的基本方法。
?
2．培养学生解决实际问题的能力。
（三）情感目标
培养学生使用计算机进行数据处理的意识；培养学生耐心、细致的工作态度培养学生把所学方法应用到实际生活中的意识。
【教学重难点及关键点】
重点难点：
文本、日期、时间和数值的输入方法?; 利用自动填充输入数据。
【教学方法】
小组合作探究学习法：将30人分为六个小组，
以小组为单位共同学习，通过提出问题、寻找答
案、讨论研究等探究性的活动，获得知识、锻炼
动手动脑的能力。
各小组通过作品的评比，取长补短，互相学习，增进情感交流。
任务驱动学习法：在教学中分“基本任务”和“拓展任务”两个层次设计教学内容，要求每个学生必须完成“基本任务”，而对学有余力的同学再继续完成“拓展任务”，从而达到分层教学的目的，培养学生明确目标，带着问题去探索，带着任务去学习的好习惯。
【教具准备】
1．学习环境
多媒体网络机房
2．学习资源
教科书、预习资料、多媒体课件
3．教学中用到的软件
PPT、Excel2007
【设计思路】
本教学设计有两条主线：一条是教师引导，一条是学生活动。
两条主线交织运行，使学生处于积极的“求学”状态并不断体验成功的喜悦。
【教学设计框架】
教师引领学生活动
课前准备
学生预习，小组合作完成布置任务.提出问题
搜集资料
课堂教学情境引入
提出任务
学生观看PPT
任务驱动
合作探究
拓展任务
归纳总结
作品展示
学生利用网络、课本搜集输入数据
信息
知识讲解（PPT）
具体演示
指导学生练习
指导学生完
成基本任务
复习上节课内容，展示学生做的
工作
学生看、听、学、讨论
小组合作，共同探讨，
练习钢笔工具的使用
各小组完成基本任务，组内评
论
组内比，组间评比。
各小组代表归纳总结路
径的绘制方法
“学生基本信息表“输入。
3
布置作业
一、课前导学：（5分钟）
1.展示本节课讲述主要内容在Excel中的地位，重要性。
并展示三维目标。
2.回忆上节课工作薄的内容。
阐述上节课讲述的主要内容提问：工作薄创建、重命名、保存等内容。
并演示。
引出本节讲授的教学内容“数据输入”。
二、情境引入（5分钟）
1.以图片形式展示上节课布置的预习任务，并询问学生在数据输入过程中遇到的问题。
A．文本重复内容，反复输入。
B 数值输入繁琐，用时较长；容易出错。
C 时间的输入出现类型不同。
2.观察工作表图片，分析得出数据可以根据其表现形态分为“文本型”、“数值型”、“日期型”等。
文本在单元格中为左对齐，数值是右对齐。
思考：还有没有其他类型？它们的特点是什么？
3.展示归纳“常见”数据类型。
思考：这些不同类型数据应该如何输入；输入过程中有无注意事项和相关技巧。
三.合作探究、任务驱动（30分钟）
第一层：情景设置
（实例）你进入鑫方盛企业，应聘做了一个办公室文秘助理。
经理让你统计本公司成员的相关信息，并制成Excel表格，明天呈报给经理。
展示：“鑫方盛公司员工名单表”图片。
分析：组织学生对工作表中各列数据类型进行划分，考虑如何快速输入？
做：让学生们分组配合新建工作簿，输入工作表中各个列字段和输入相关“文本”内容。
比：在规定的时间，比较各组的输入速度。
让速度快的小组总结经验。
第二层归纳“文本”输入的方法及注意事项
分析小组比赛中的优胜组获胜原因，讲授“文本输入”的操作过程及相关事项。
输入文本时，只需先将单元格选中，然后直接在单元格中输入内容，最后按回车键确认即可；并按方向键选择下一个单元格，进行下一数据的输入。
一个单元格中最多输入32000个字符，包含有公式的单元格最多可包含有1024个字符。
一些全部由数字组成的字符串，如电话号码、序号、学籍号等其为文本类型，不能为数字类型；在输入时应在前面添加“,”来区分是“数字型字符串”，而不是“数字”。
文本类型默认为左对齐
单元格中字符太多超出单元格宽度时，右侧有内容则自动隐藏，右侧无内容则自动延伸到右侧单元格中
第三层“数值”的输入
课件展示“数字”的各种不同表达方式。
并说明数值输入的注意事项。
结合展示内容，让学生们思考在实际的“数字”输入过程中，如何快速的把握数据类型；转换数字显示格式做到准确快速的输入数据。
演示：先显示数字格式设置的操作步骤。
再详细的演示：货币，负数。
小数点位数等格式设置的具体过程和相关细节。
举例演示将数值转化为文本的过程如：身份证号码、电话号码等文本型数字的输入过程。
比：根据讲授的内容随机说一些数字和数字格式，让学生分组竞赛输入，在愉悦的学习氛围中把握数值的输入。
第四层输入“日期和时间”方法和注意事项
在单元格中输入时间时，用“：”分隔时间的各部分；按回车键确认即可。
输入日期时，用“/”或“-”分隔日期的各部分，输入完成后，按回车键确认即可。
输入时间和日期前，可提前将单元格数字形式设置为“日期”或“时间。
做：让学生输入工作表中各个列字段和输入剩下全部内容。
第五层拓展任务巩固提高
思考：以上讲解了，单元格常见类型及输入注意事项，那么如何快速输入相关内容而又不出现错误呢？如何快速输入并不出现错误呢？
展示：会计九班学籍表和基本情况登记表信息表。
利用复制数据进行快速填充。
第六层合理利用“填充”提高效率
展示：“自动填充的操作步骤”。
演示：举例演示将数文本型数据“计算机5班”、”邯郸市永年县”的自动填充的操作过程。
做：让学生输入以下“数字字串文本”“文字文本”填充。
提问：填充结果有什么不同？学生回答。
在数值复制时，直接拖动填充柄下拉即可实现数值复制；数值加一时，在拖动填充柄同时需要按下Ctrl键。
单纯的文本填充，直接下拉填充即可；如果有数字的列，如序号列，直接填充则每行自动加一；班级一列中为同一个年级，不能加一，填充时需要按下“Ctrl”
键。
第七层拓展思路、序列填充
展示：序列填充步骤
演示：举例演示序列填充的操作过程。
第八层合作探究、共同完成任务二
展示：任务二。
探讨：仔细观察“学生基本信息表”，分成小组，探讨在工作表输入中哪些地方需要用到“自动填充”、“序列填充”以及其他注意事项。
归纳：根据各个小组的分析结果。
老师在进行综合性阐述。
做：让学生快速输入“学生基本信息表”,五分钟之后，每组选择完成进度最大的。
上传给老师。
比：展示各组所提交作品，进行评价。
四、课堂小结（4分钟）
数据类型：文本、数值、日期、时间。
数据输入：方法和注意事项。
输入技巧：自动填充、序列填充。
五、作业布置（2分钟）
总结数据输入方法和技巧
每组上网下载五个美观实用的课程表图片，上传到班级QQ群空间，互相欣赏。
每组在工作薄中建立一个课程表，并美化课程表。
六、课后反思
在学习的过程中善于总结，善于发现问题，思考解决问题的方法。
在练习的过程中积极的和小组的成员，相互合作，互相配合，为完成最终的目标而努力。
在学习和练习的过程中培养学生使用计算机进行数据处理的意识；培养学生耐心、细致的工作态度。