《普通心理学》课程教学大纲(苏小七)
普通心理学课程大纲
普通心理学课程大纲课程代码：课程学分：课程总学时：（含课时考查）适用专业：中学师范学科一、课程概述（一）课程的性质本课程是小学教育专业、中学师范学科的选修课程。
本课程以普通心理学知识为主要构架，教以普通心理学的基本概念和基本原理，描述和解释人类一般心理现象和心理规律。
开设本课程的目的在于使学生系统地掌握心理学的基本概念，初步了解人的心理的基本现象和基本规律，树立辨证唯物主义的哲学观和人性观，学会用心理学知识指导日常生活，尤其是教育教案工作，提高自我心理品质。
本课程与“儿童发展心理学”、“小学生认知与学习” 、“社会心理学”等课程有着密切的联系，能够为以后其他心理学课程和教育学课程的学习打下坚实基础。
（二）设计理念与开发思路、本课程的指导思想是辩证唯物主义和历史唯物主义，并遵循客观性、系统性和理论联系实际的基本原则。
、本课程设置的依据是小学教育专业本科生培养方案的目标以及我校学生知识与能力特点。
、本课程内容结构主要由两部分组成，一是个体心理过程，包括知、情、意三个方面；二是个性，包括个性倾向性和个性心理特征两个方面。
、由于本课程是基础理论课程，因此在教案中以理论讲授为主，辅以讨论、心理学实验演示。
、本课程共课时（含课时考查），每周课时。
学分为分，考核方式为开卷考查，考查成绩占总分的，平时分占。
二、课程目标（一）知识目标通过教案使学生对心理学这门学科的性质、现状和发展有所了解，掌握心理学的基本概念与基本原理。
（二）能力目标通过教案使学生能够用相关的心理学知识解释教案、生活情境中学生的行为及其心理状态，懂得这些行为产生的原因，能够将心理学原理运用到教育教案工作中。
（三）素质目标通过教案使学生初步形成教育工作者的角色意识，能够对自身及学生的心理有一定的敏感性。
三、课程内容与要求（一）课程内容与要求第一章绪论[ 教案目标]、了解心理学各个研究领域的研究对象、心理学独立的标志及主要学派；、理解心理学的学科特点、心理学研究的基本方法。
《普通心理学》课程教学大纲(苏小七)
《普通心理学》课程教学大纲(苏小七)《普通心理学》教学大纲课程性质专业必修课课程编号418003、418004课程名称普通心理学适用专业应用心理学专业（本科）先修课程本课程第一学期开设总学时 102学时；其中理论92学时；实验 10 学时学分数 3一、课程简介“普通心理学”的教学对象是本科心理学专业一年级学生，是应用心理学专业学生的第一门专业基础课，历时一学年。
课程主要包括课堂讲授、作业练习和实验室实验等三个部分。
本课程的教学目的和任务是通过教学使学生对心理学这门学科的性质、现状和发展有所了解。
掌握心理学的基本概念、基本事实和基本理论，为后续课程的学习打下坚实的基础。
了解并实践心理学研究的基本方法和手段；明确心理学研究的基本思路和范式；培养学生对心理学的兴趣，提高学生学习的自主性。
二、课程教学目标通过《普通心理学》课程的学习，学生应实现如下目标：（一）知识目标：（1）理解和掌握普通心理学领域的基本概念及知识要点；（2）了解普通心理学发展趋势。
（二）能力目标：（1）掌握普通心理学研究的一般步骤和主要的研究方法；（2）具备进行普通心理学研究的初步能力；（3）形成较强的研究意识以及勇于探索创新、严肃认真的科学态度。
三、课程教学基本要求“普通心理学”课程的许多内容涉及到心理现象的生理机制问题，因此，在学《普通心理学》之前，学生应具备一定生物学的基础知识，其次，要具备一定的数学知识和物理学知识，具有较严密的逻辑思维能力、语言表达能力和实验操作能力，具有一定的英语阅读能力，具有与人合作和协调的能力等。
四、课程教学模块（或教学内容）与学时分配本课程的教学内容分为课堂讲授和实验两部分。
教学时间为一学年，总学时为102课时，平均每周2-4学时（第一学期每周2学时，第二学期每周4学时），其中课堂讲授共92课时，实验10课时。
（一）各教学环节学时分配1、教师讲授学时分配章节内容讲授学时实验学时备注第一学期共30 实验课时结合讲授或课外开放安排，主要为演示实验第一章心理学的研究对象、研究方法和发展历史6 0第二章心理的神经生理机制8 0第三章感觉8 2 实验必修第四章知觉8 4 实验必修第二学期共72第五章意识和注意8 4实验必修第六章记忆9 2实验选修第七章思维10 2实验选修第八语言 6 2 （自学为章主）第九章动机10 2实验选修第十章情绪和情感10 2实验选修第十一章能力10 2实验选修第十二章人格9 2实验选修课程教学模块（或教学内容）与学时分配一览表（详表）序号课程教学模块（或教学内容）授课单元知识点学时1 心理学的研究对心理学的研究对象1．简述心理学的渊源与发展；2．阐述心理学的学科性质；3．描述心理学的研究内容和范畴；4．辨析心理学的不同研究方法。
普通心理学课程教学大纲
《普通心理学课程教学大纲》第一部分说明一、课程基本情况1.课程编号：（901003）2.课程名称：普通心理学3.总课时：444.总学分：2.55.开课时间：第四学期6.适用专业：师范生7.课程类别：公共必修课二、课程简介《普通心理学》是师范生的公共必修课，本课程立足于学院“一实二高三强四会”的人才培养目标，不仅为学生学习《普通教育学》、《学科教学法》等课程提供理论支撑，而且给学生参加教育见习和教育实习提供实践指导，特别是提高学生发现、分析和解决心理问题的能力，为学生学会生活、学会做人奠定了基础。
通过学习《普通心理学》，学生不仅能够系统地了解、掌握心理学的基本概念、基本理论，而且能够运用心理学知识分析和解决学习与生活中的实际问题，更主要的是为其日后在中小学工作提供了帮助。
三、教学目的、要求和方法1.教学目的：通过该门课程的教学，使学生系统地掌握普通心理学的基本原理，形成正确的心理学观念，掌握解决心理问题的基本方法和技能；强化解决教育实践中典型心理学问题的基本技能的训练，以培养高素质的中学教师。
2.教学要求：第一，注重理论与实践相结合，在教学内容的安排上，注意做到既有一定的理论高度又有具体的教学案例，力求在理论和实践的结合上有所突破，形成特色，以适应教学使用。
第二，为了贯彻素质教育思想，对教学内容不做过细要求，注重发挥教师的创造性和主动性，不苛求教师，但强调教师的专长，让学生在教师的专长上受益。
3.教学方法：以讲授为主，辅以讨论、观影、自学、团体心理辅导等教学方法四、教学内容的重点与难点1.教学重点：各种心理现象、心理规律在生活中的应用2.教学难点：心理现象的本质、心理现象之间的关系五、课外作业自学作业2次、复习作业1次、观影报告1次、团体心理辅导报告1次六、课程考核1.考试方式：课堂提问和讨论、检查课堂笔记、作业、观影笔记、章节重难点考核、开卷笔试等考核方式.2.考试次数：共9次，其中平时考核5次，阶段考核3次，结课考核1次。
普通心理学课程教学大纲
普通心理学课程教学大纲第一部分说明一、课程基本情况1.课程编号：9010032.课程名称：普通心理学3.总课时：444.总学分：2.55.开课时间：第四学期6.适用专业：师范生7.课程类别：公共必修课二、课程简介普通心理学是师范生的公共必修课,本课程立足于学院“一实二高三强四会”的人才培养目标,不仅为学生学习普通教育学、学科教学法等课程提供理论支撑,而且给学生参加教育见习和教育实习提供实践指导,特别是提高学生发现、分析和解决心理问题的能力,为学生学会生活、学会做人奠定了基础;通过学习普通心理学,学生不仅能够系统地了解、掌握心理学的基本概念、基本理论,而且能够运用心理学知识分析和解决学习与生活中的实际问题,更主要的是为其日后在中小学工作提供了帮助;三、教学目的、要求和方法1.教学目的：通过该门课程的教学,使学生系统地掌握普通心理学的基本原理,形成正确的心理学观念,掌握解决心理问题的基本方法和技能；强化解决教育实践中典型心理学问题的基本技能的训练,以培养高素质的中学教师;2.教学要求：第一,注重理论与实践相结合,在教学内容的安排上,注意做到既有一定的理论高度又有具体的教学案例,力求在理论和实践的结合上有所突破,形成特色,以适应教学使用;第二,为了贯彻素质教育思想,对教学内容不做过细要求,注重发挥教师的创造性和主动性,不苛求教师,但强调教师的专长,让学生在教师的专长上受益;3.教学方法：以讲授为主,辅以讨论、观影、自学、团体心理辅导等教学方法四、教学内容的重点与难点1.教学重点：各种心理现象、心理规律在生活中的应用2.教学难点：心理现象的本质、心理现象之间的关系五、课外作业自学作业2次、复习作业1次、观影报告1次、团体心理辅导报告1次六、课程考核1.考试方式：课堂提问和讨论、检查课堂笔记、作业、观影笔记、章节重难点考核、开卷笔试等考核方式.2.考试次数：共9次,其中平时考核5次,阶段考核3次,结课考核1次;3.记分方式：采用百分制计分方式;4.课程总评成绩构成：七、参考书目1.新编心理学刘萍主编,大连理工大学出版社,2009年版2.普通心理学王雁主编,人民教育出版社,2002年版3.心理学新论李铮.姚本先主编,高等教育出版社,2001年版4.心理学张世富主编,人民教育出版社,1988年版5.心理学卢家楣.魏庆安李其维主编,上海人民出版社,1988年版第二部分教学内容及教学要求一、教学进度安排汇总表二、各章教学目的、教学要求及教学重点与难点第一章绪论教学目的1、让学生理解并牢固掌握心理学的对象及心理现象、心理学等概念;2、使学生明确心理学面临的任务及其分支；在此基础上认识心理学对教育教学的意义和作用;3、让学生了解心理学研究应遵循的原则,掌握研究心理学的一般方法;教学要求1、在讲授过程中让学生理解心理学的相关基础概念,激发学生学习心理学的兴趣;2、让学生明确学习心理学的意义;3、让学生了解心理学研究的原则及方法;章节重点难点重点：心理学研究对象;难点：心理学研究方法；心理现象的实质;教学内容要点第一节概述一、心理学研究的对象二、心理学的性质三、心理学的分支第二节心理现象的实质一、心理是脑的机能二、心理是对客观现实的反应第三节学习研究心理学的任务和意义一、心理学的任务层次二、学习研究心理学的意义第四节心理学的发展一、心理学的历史二、现代心理学派别三、心理学在中国的发展四、当代心理学发展的趋向第五节心理学的研究方法一、研究原则二、几种主要的研究方法第二章感知觉教学目的1、掌握感、知觉的含义及其种类；能利用这些概念来解释一切生活实例;2、在掌握理解感、知觉规律的基础上能把它们应用到实践中去;教学要求1、让学生通过对感知觉定义、种类及规律的学习,能够解释生活中的一些相关现象;2、能够将相关学习应用于实践;章节重点难点重点：感受性的变化；观察力的培养;难点：知觉的特性;教学内容要点第一节感觉和知觉的概念一、什么是感觉和知觉二、感知觉在认识中的作用三、感觉的种类四、知觉的种类第二节感觉和知觉的规律一、感觉的规律二、知觉的基本特性第三节观察力的培养一、什么是观察力二、观察力的培养第三章注意教学目的1、了解注意的定义、特征、功能及其品质,并深刻理解注意品质形成的条件;2、牢固掌握每种注意产生发展的条件,并能利用这些规律组织课堂教学;3、了解少年期学生注意发展的特点,并能根据其特点,避免学生分心;教学要求1、通过对注意的定义、特征、功能及品质的讲解,是学生能够掌握注意品质形成的一般条件,并能判断各种注意的类型;2、通过学习本章内容,使学生能够将注意的相关理论应用于未来的教学工作;章节重点难点重点：注意的概念；注意规律的运用;难点：注意的种类；注意的品质;教学内容要点第一节注意概述一、注意的含义与特点二、注意的功能第二节注意的种类一、无意注意二、有意注意三、有意后注意第三节注意品质一、注意的范围二、注意的稳定性三、注意的分配四、注意的转移第四节注意规律在教学中的运用一、无意注意规律在教学中的有效运用二、有意注意规律在教学中的有效运用三、有意后注意规律在教学中的有效运用第四章记忆教学目的1、了解记忆的基本概念、记忆的几个系统及其发生发展的规律,并能解释生活中的记忆现象;2、牢固地掌握保持的规律,并能正确运用,以减少遗忘的发生;3、掌握记忆的基本过程及影响记忆的因素,使学生能根据其规律,科学地安排自己的学习和活动;教学要求1、通过系统讲解记忆的概念、种类等,使学生能够将这些理论应用于实践;2、使学生通过对本章内容的学习,能够更加科学地安排自己的学习和生活;章节重点难点重点：记忆的概念；遗忘的原因；记忆规律的应用;难点：记忆的种类;教学内容要点第一节概述一、记忆的概念二、记忆的种类三、记忆内容存储的形式第二节记忆过程的心理分析一、识记二、保持三、再认和回忆第三节记忆规律在教学中的应用一、遗忘规律二、记忆策略三、记忆方法第五章思维与想象教学目的1、理解思维与想象的概念、种类,并能利用其特征解释生活中的有关现象;2、掌握思维的基本过程及影响解决问题的基本因素,使学生能根据其规律,科学地安排自己的学习和活动;3、明确创造性思维的概念及其特征,掌握创造性思维能力培养的方法;教学要求1、通过对概念的讲解和举例,使学生能够利用思维与想象的相关理论解释生活中的现象;2、通过讲解,使学生能够利用学习到的内容解决学习中遇到的问题;3、使学生能够掌握创造性思维的培养方法,并能够应用于个人的提高及未来的教学工作;章节重点难点重点：思维与创造性思维的培养;难点：问题解决及其影响因素;教学内容要点第一节思维概述一、思维的概念二、思维的种类三、思维的过程四、思维的形式第二节想象一、想象的概念二、想象的种类第三节问题解决一、问题解决的概念二、问题解决的思维过程三、影响问题解决的因素第四节创造性思维的培养一、创造性思维的概念二、创造性思维的特征三、创造性思维的形成过程四、创造性思维的培养第六章情绪和情感教学目的1、情感的概念及每种情感产生和发展的规律,并能根据此规律控制情绪;2、了解情感与其它心理现象之间的关系,以调节人的各种活动;教学要求1、使学生通过学习本章内容可以对情绪情感有所认识,并能够尝试将之应用于个人情绪的调控;2、使学生理解情感的相关理论,并能将之应用于未来的教育教学工作;章节重点难点重点：情绪与情感的分类及情绪调节的方法;难点：情绪与情感现象的理解;教学内容要点第一节情绪与情感概述一、什么是情绪、情感二、情绪与情感的区别与联系三、情绪情感的生理变化和外部表现四、情绪和情感的功能第二节情绪与情感的分类一、情绪的基本形式二、情绪状态三、情感的种类第三节情感教育和情绪调节一、学生的情感教育二、青少年常见的情绪性问题三、调节情绪的方法第七章动机与意志教学目的1、了解需要、动机、兴趣的概念、种类作用及产生规律,并能根据其规律提高实践活动的效率;2、理解掌握意志的含义及其特征,了解意志在人们行动中的意义;3、把握意志行为过程及如何控制自己的意志行为;教学要求1、通过对需要、动机、兴趣的相关学习,使学生能够掌握学习动机的培养方法以提高学习效率;2、通过对意志相关内容的讲解,使学生能学会如何控制自己的意志行为;章节重点难点重点：学习动机的培养与激发；良好意志品质的培养;难点：意志行动中的冲突;教学内容要点第一节动机概述一、动机二、动机与需要三、动机的种类四、兴趣五、动机强度和工作效率六、学习动机的培养第二节意志一、意志概述二、意志行动的心理过程三、意志行动中的冲突四、意志行动中的挫折第三节意志的品质及培养一、意志品质二、良好意志品质的培养第八章人格教学目的1、了解并根据气质的概念类型及意义,使其能根据气质类型采取相应的育措施,以提高实践效果;2、让学生了解性格的概念、特征、类型及鉴定的方法,使其能有针对性地对教育对象施加影响以促进其性格健康发展;教学要求1、通过讲解及问卷法,让学生了解自己的气质类型;2、通过对气质及人格形成的相关学习,使学生能够将之用于未来的教育工作中;章节重点难点重点：气质的作用与性格的特征；人格形成的影响因素;难点：对人格主要理论的理解;教学内容要点第一节人格概述一、人格的概念二、人格的结构三、人格的主要理论第二节气质一、气质的概念二、气质的学说三、气质的类型及其特征四、气质的意义与作用第三节性格一、性格的概念二、性格和气质三、性格的特征四、性格的类型第四节人格的形成及培养一、影响人格形成的因素二、学生健康人格的培养第九章能力教学目的1、掌握能力的概念以及智力结构的理论2、了解能力的差异及其实践价值教学要求通过对本章内容的学习,使学生能够掌握智力及能力的相关理论,并将之应用于未来的教育教学工作中;章节重点难点重点：能力个别差异的分析;难点：能力结构理论的理解;教学内容要点第一节能力概述一、能力的概念二、能力与智力三、能力与知识、技能四、能力的种类第二节智力理论一、因素分析理论一斯皮尔曼的二因素理论二塞斯顿的群因素理论三吉尔福特的智力三维结构理论二、智力的认知理论三、多元智力理论第三节能力的个体差异与测量一、能力发展的个体差异二、能力的测量第十章学习心理教学目的1、了解学习的概念及其分类；2、掌握基本的学习理论；3、掌握学习动机理论,并会运用理论培养自己的学习动机；4、掌握训练学习策略的方法；5、了解迁移的概念、种类及作用,并能根据影响学习迁移的因素调整自己的学习;教学要求1、通过对学习的概念、种类及相关理论的理解,使学生能够利用这些内容更好地培养自己的学习动机;2、通过对学习迁移的深刻理解,使学生能够调整自己的学习现在并将之应用于未来的教育教学工作;章节重点难点重点：培养良好的学习动机；掌握有效的学习策略；运用有效的迁移规律; 难点：各学派的学习理论；学习的动机理论;教学内容要点第一节学习概述一、什么是学习二、学习的分类第二节学习理论一、行为主义的学习理论二、认知理论三、建构主义学习理论四、人本主义的学习理论第三节学习动机及培养一、学习动机的理论二、学习动机的培养第四节学习迁移一、学习迁移的概念二、学习迁移的种类三、学习迁移的作用四、影响学习迁移的主要因素五、为促进迁移而教学第十一章品德心理教学目的1、了解品德的含义及其心理结构；2、了解品德的基本理论；3、掌握品德的形成及过错行为的形成及矫正;教学要求通过对品德的概念、形成、心理结构、基本理论的学习,使学生学会如何在未来的工作中帮助教育对象培养优秀的个人品德,并矫正过错行为;章节重点难点重点：品德的形成及过错行为的形成及矫正;难点：品德的含义及心理结构的理解;教学内容要点第一节品德心理概述一、品德与道德的概念二、品德的心理结构第二节品德发展的基本理论一、皮亚杰的道德发展阶段论二、柯尔伯格的道德发展阶段论三、班杜拉的社会学习理论第三节品德的发展一、品德的培养二、学生过错行为的矫正第十二章人的全程发展教学目的1、了解人生各时期各方面的发展特点及规律；2、掌握全程发展的主要研究方法;教学要求掌握人生各个发展时期的重要特点及规律,将之应用于未来教育教学工作中; 章节重点难点重点：婴儿期感知觉的发展；儿童的语言与认知的发展;难点：个体的社会性发展;教学内容要点第一节发展及其概念一、生命的各个时期二、影响发展的因素——遗传与环境的作用三、发展中的共同规律与个别差异第二节青年期的心理发展特点一、初中生的心理发展特点二、高中生的心理发展特点第十三章学校心理健康教育教学目的1、理解心理健康的含义,了解心理健康的标准；2、了解学校心理健康教育的方式与途径,掌握学校心理健康教育的一般方法;教学要求1、通过讲解使学生了解心理健康的含义及标准,并能对自身状况进行衡量;2、通过讲解使学生了解学校健康教育的方式方法,并能应用于未来的教学工作;章节重点难点重点：心理健康的含义与标准；学校心理健康教育的原则与途径;难点：班级心理辅导的形式及注意的问题;教学内容要点第一节心理健康概述一、心理健康定义二、心理健康的标准三、青少年时期常见的心理问题第二节学校心理健康教育一、心理健康教育的含义二、心理健康教育的意义三、学校心理健康教育的原则四、学校心理健康教育的途径第三节班级心理辅导一、班级心理辅导活动常见的教学流程二、班级心理辅导的常用活动形式三、班级心理辅导必须注意的几个问题。
《普通心理学》-实验教学大纲
《普通心理学》课程实验教学大纲一、课程基本信息课程代码：16138404课程名称：《普通心理学》英文名称:General Psychology实验总学时：12学时适用专业：应用心理学课程类别：专业基础先修课程：无二、实验教学的总体目的和要求普通心理学的教学目的，是要使学生掌握心理现象的本质、机制、规律和事实，对心理学的历史、现状及发展趋势等有所了解，初步形成多种视角的心理学观点，并具备一定的综合运用心理学知识解决实际问题的能力。
通过教学和实验，使学生加深对心理学知识的理解和认识。
1、对学生的要求1）重复心理学发展史上经典的心理学实验，验证和巩固所学的基本理论。
2）提高学生对实际问题的分析能力和全面思维能力。
3）熟练地掌握实验技能，能够较好地分析实验的结果，并写出实验报告。
4）通过心理学实验课程的教学，应使学生掌握心理学基本的研究方法和实验技术。
5）在实验中培养学生对心理学实验研究的严肃认真，实事求是的研究态度。
2、对教师的要求1）力图将经典研究和前沿进展交织铺陈，从而让学生掌握和了解实验心理学各领域中的历史脉络和传承关系；2）把具体实验和逻辑方法有机整合，突显出科学思维在实验心理学中的核心价值，从而培养学生的科学思维能力；3）注重实验程序、方法和仪器的掌握和练习，让这门课程成为学生们迈出心理学研究实践的有效指南。
3、对实验条件的要求三、实验教学内容实验项目一实验名称：最小变化法测量听觉绝对阈限实验内容：实验设计与实验过程控制：安装调试听力计。
将电源、气导耳机和反应键接好，打开电源，检查听力计是否能正常工作。
环境要求:背景噪音小于30dB 。
受试者在近1-2天内应避免暴露于强噪音的环境中。
听力计功能的选择 (参见书中说明)。
预备实验：优势耳的确定具体方法是：选择1000Hz频率的纯音按↑↓↓↑或↓↑↑↓的呈现方式分别对左右耳施测4次，分别求出左右4次的平均值，并选择阈限值较低的一侧作为优势耳进行实验。
《普通心理学》教学大纲
《普通心理学》教学大纲一、课程说明1．课程代码:2．总学时数: 30 ，其中理论环节学时数: 30 。
3．学分： 24．适用专业：学前教育专业（本科）5．课程性质、地位和作用《普通心理学》是师范类学生的一门重要的专业必修课，也是综合性院校学生选修的公共基础课。
这一学科的学习既是学生认识自己、认识他人、培养自己心理品质的需要，也是走上工作岗位后做好工作、指导学习和生活的需要。
因此，加强基础心理学的教学，是素质培养的重要一环，是提高生活质量的一个组成部分；同时还是学习其它相关课程的基础。
二、教学基本要求1．课程的目的、任务通过本课程的教学，学习和掌握基本的心理学知识、心理学原理和心理学规律，了解心理发生、发展的规律和心理学研究的基本方法，从而形成心理学基本理论体系的框架。
在学习中，能根据辩证唯物主义的观点，运用心理学的原理，分析心理现象、解决心理问题、培养心理素质，为将来从事社会工作服务。
2．课程的教学要求普通心理学教学要以辩证唯物主义为指导，对心理现象和心理问题进行正确地分析和探讨，做到思想性和科学性的统一。
普通心理学的教学要充分体现时代精神，把握心理学研究的前沿，面向现代化，面向世界，面向未来，做到前沿性和经典性的统一。
课堂教学必须按照教学大纲的要求，全面完成心理学教学的传授知识、培养能力和个性培养及品德教育的任务。
在传授知识的基础上，进行思想教育和能力的培养，教学内容要突出重点和难点。
教学方法要灵活多样，讲究教学技能和教学艺术，以利于启发学生积极思考，调动学生的学习积极性。
课堂教学要和课外学习相结合，要结合我校的实际情况，指导学生阅读心理学著作，进行心理调查和心理研究，把理论和实践真正结合起来。
本课程以讲授法为主，结合观看录像、讨论、自学和调查研究等方式进行教学。
三、学时分配四、大纲内容（一）教学大纲内容第一章绪论【教学目的、要求】了解心理学研究的对象和任务、心理学的发展历史；明确学习心理学的作用和意义；掌握心理学研究的基本方法，构建普通心理学的基本框架。
《普通心理学》教学大纲.doc
《普通心理学》教学大纲学时:136 （理论120；实验16）学分：8 课程类型：专业必修一、课程的性质.地位和任务普通心理学是心理学专业的一门必修的专业基础课，学习心理学一般应从普通心理学入手。
它研究心理现象产生和发展的最一般的规律、心理学的历史、发展趋势、理论体系、派别和研究方法等。
普通心理学的内容既要概括心理学各分支学科的研究成果，从中总结出心理学的最一般规律，又耍为心理学各分支提供理论慕础。
本课程的教学任务是使学生掌握心理现象的本质、机制、规律和事实，对心理学的历史和现状及发展趋势等有所了解，初步形成多种视角的心理学观点，并具备一定的综合运用心理学知识解决实际问题的能力。
二、课程主要内容概述及教学基本要求普通心理学主要研究正常成人心理活动的基础规律，包括认识过程、情感过程、意志过程、个性心理等。
本课程要求学生明了心理学的研究对象、研究意义和研究方法，在科学心理观的基础之上掌握各种心理现象的概念、种类、特征和规律，了解各自的生理机制，了解心理学的历史和现状及发展趋势，并能初步运用心理学理论和方法解决实际问题。
本课程为两学期授课，第一学期是64课时，包括12课时的实验，第二学期72课时，包括4课时的实验。
三、课程内容第一章绪论教学要求：掌握心理学的研究对象、实质和方法；了解心理实质和心理学的发展。
教学内容：第一节心理学的研究对象一、心理过程（-）认知过程：（-）情绪情感过程：（三）意志过程二、个性心理(-)个性倾向性(-)个性心理特征第二节心理的实质一、唯心主义的观点:把无法解释和无力控制的自然力人格化二、唯物主义的观点：认为物质是世界的本源，心理是从物质中发展派生出来的。
三、辩证唯物主义的观点：心理是脑的机能，脑是心理的器官，心理是人脑对客观现实的主观反映。
第三节心理学的任务一、心理学的任务(-)理论探索任务(-)实践应用任务二、心理学的分类(-)基础类:普通心理学、发展心理学、社会心理学等(-)应用类:教育心理学、管理心理学、咨询心理学等(三)方法类:实验心理学、心理测量学、基础心理统计等三、心理学的学科地位：中间科学或边缘科学第四节心理学的研究方法一、心理学研究的客观性(-)客观方法一一实证研究(-)科学态度二、心理学研究的类型(-)因果研究(-)相关研究(三)个案研究三、心理学研究的基本方法：各有优点、缺点，应结合使用观察法实验法调查法测验法个案法第五节心理学的发展二、现代心理学的主要流派(19世纪末20世纪初)（-）构造主义（-）机能主义（三）行为主义（四）格式塔心理学（五）精神分析学派三、当代心理学的研究取向（-）生理心理学的研究（-）行为主义的研究（三）精神分析的研究（四）人本主义心理学的研究（五）认知心理学重点：心理学的研究对象、研究方法、心理学的发展难点：心理学的研究方法第二章心理活动的生理基础教学要求：了解神经元、神经系统的结构与功能；掌握高级神经活动的慕本过程和规律；掌握经典性条件反射和操作性条件反射。
普通心理学课程教学大纲
普通心理学课程教学大纲第一部分：引言
- 简介心理学的定义和范围
- 引起学生对心理学的兴趣和动机
第二部分：认知心理学
- 认知过程的基本概念和原理
- 感知、注意力、记忆和思维的研究
- 学习和知识的构建
第三部分：发展心理学
- 儿童和青少年的心理发展
- 社会和情感发展
- 成人发展和老年心理学
第四部分：人格心理学
- 人格和个体差异的理论和研究
- 人格心理学的主要理论模型
- 人格发展和变化的因素
第五部分：社会心理学
- 社会认知和感知
- 社会影响和群体行为
- 人际关系和亲社会行为
第六部分：临床心理学
- 精神障碍的诊断和治疗
- 心理评估和干预
- 应用心理学的领域和方法第七部分：健康心理学
- 健康和幸福的心理学视角- 应对和适应的心理机制
- 心理社会因素对健康的影响第八部分：研究方法
- 实验和非实验研究设计
- 数据收集和分析方法
- 倫理問題和科學研究的原则第九部分：小结和总结
- 课程回顾和重要概念总结
- 心理学在日常生活和职业中的应用
- 鼓励学生继续深入学习心理学的建议
本教学大纲构建了一个全面而系统的普通心理学课程框架，涵盖了认知心理学、发展心理学、人格心理学、社会心理学、临床心理学、健康心理学和研究方法等主题。
通过深入学习这些领域，学生将能够理解心理学的基本概念、原理和方法，并能将其应用于实际生活和职业中。
通过该课程，希望能够引起学生对心理学的兴趣和好奇心，激发他们进一步探索和学习心理学的动力。
普通心理学》课程教学大纲
《普通心理学》课程教学大纲课程编号: 1061801 适用专业：应用心理学、教育学学时数：54学时学分数：3执笔者：编写日期：2004年8月一、课程性质和目的《普通心理学》是应用心理学专业的专业基础理论课。
在教学过程中，首先应注重学习兴趣的培养，主要是让学生结合自己的生活经验，以常识、常理去理解课程内容，切忌空洞的说教和照本宣科。
课程讲授的内容以基础理论和基本知识的介绍为主。
在培养学生对心理学的学习兴趣的基础上，通过课程的讲授，使学生了解心理学的基本事实，基本概念和基本理论，初步掌握心理学的基本研究方法，了解心理学发展的一般趋势，培养学生以辨证、唯物的观点，科学地描述、解释、预测和调节人的心理活动和行为。
该课程内容多，在教学中应突出重点，不太重要的内容可以让学生自读。
在教学中充分发挥课堂教学的优势，为学生的学习整理思路，要求学生做笔记，以方便课下的学习和复习。
课程考试以基础知识和基本理论为主。
考试题目既要有一定广度和覆盖面，也要有一定的深度。
二、课程教学要求及内容第一章心理学的研究对象和研究方法（4学时）（一）教学要求A、了解：心理学的研究的理论意义和实践意义以及研究任务和领域。
B、理解：心理学的研究对象、心理学的基本发展史。
C、掌握：研究心理学的基本方法，观察法、心理测验法、实验法、个案法等以及心理学发展的主要流派及观点。
（二）教学内容教学重点、难点：心理学的研究对象、研究领域、研究方法，心理学的主要理论流派。
第一节心理学的研究对象一、个体心理个人所具有的心理现象称个体心理，可以分为以下三方面：1、认知：这是最基本的心理活动过程，它包括感觉、知觉、记忆、想象、思维和语言等。
2、情绪和动机3、能力和人格二、个体心理现象与行为三、个体意识与无意识四、个体心理与社会心理第二节心理学的研究任务和领域一、研究意义1、理论意义：科学正确地描述、解释心理现象，对破除迷信，形成科学的世界观和人生观具有重要意义。
普通心理学课程教学大纲
普通心理学课程教学大纲集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]《普通心理学课程教学大纲》第一部分说明一、课程基本情况1.课程编号：（901003）2.课程名称：普通心理学3.总课时：444.总学分：2.55.开课时间：第四学期6.适用专业：师范生7.课程类别：公共必修课二、课程简介《普通心理学》是师范生的公共必修课，本课程立足于学院“一实二高三强四会”的人才培养目标，不仅为学生学习《普通教育学》、《学科教学法》等课程提供理论支撑，而且给学生参加教育见习和教育实习提供实践指导，特别是提高学生发现、分析和解决心理问题的能力，为学生学会生活、学会做人奠定了基础。
通过学习《普通心理学》，学生不仅能够系统地了解、掌握心理学的基本概念、基本理论，而且能够运用心理学知识分析和解决学习与生活中的实际问题，更主要的是为其日后在中小学工作提供了帮助。
三、教学目的、要求和方法1.教学目的：通过该门课程的教学，使学生系统地掌握普通心理学的基本原理，形成正确的心理学观念，掌握解决心理问题的基本方法和技能；强化解决教育实践中典型心理学问题的基本技能的训练，以培养高素质的中学教师。
2.教学要求：第一，注重理论与实践相结合，在教学内容的安排上，注意做到既有一定的理论高度又有具体的教学案例，力求在理论和实践的结合上有所突破，形成特色，以适应教学使用。
第二，为了贯彻素质教育思想，对教学内容不做过细要求，注重发挥教师的创造性和主动性，不苛求教师，但强调教师的专长，让学生在教师的专长上受益。
3.教学方法：以讲授为主，辅以讨论、观影、自学、团体心理辅导等教学方法四、教学内容的重点与难点1.教学重点：各种心理现象、心理规律在生活中的应用2.教学难点：心理现象的本质、心理现象之间的关系五、课外作业自学作业2次、复习作业1次、观影报告1次、团体心理辅导报告1次六、课程考核1.考试方式：课堂提问和讨论、检查课堂笔记、作业、观影笔记、章节重难点考核、开卷笔试等考核方式.2.考试次数：共9次，其中平时考核5次，阶段考核3次，结课考核1次。
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《普通心理学》教学大纲
一、课程简介
“普通心理学”的教学对象是本科心理学专业一年级学生，是应用心理学专业学生的第一门专业基础课，历时一学年。
课程主要包括课堂讲授、作业练习和实验室实验等三个部分。
本课程的教学目的和任务是通过教学使学生对心理学这门学科的性质、现状和发展有所了解。
掌握心理学的基本概念、基本事实和基本理论，为后续课程的学习打下坚实的基础。
了解并实践心理学研究的基本方法和手段；明确心理学研究的基本思路和范式；培养学生对心理学的兴趣，提高学生学习的自主性。
二、课程教学目标
通过《普通心理学》课程的学习，学生应实现如下目标：
（一）知识目标：（1）理解和掌握普通心理学领域的基本概念及知识要点；（2）了解普通心理学发展趋势。
（二）能力目标：（1）掌握普通心理学研究的一般步骤和主要的研究方法；（2）具备进行普通心理学研究的初步能力；（3）形成较强的研究意识以及勇于探索创新、严肃认真的科学态度。
三、课程教学基本要求
“普通心理学”课程的许多内容涉及到心理现象的生理机制问题，因此，在学《普通心理学》之前，学生应具备一定生物学的基础知识，其次，要具备一定的数学知识和物理学知识，具有较严密的逻辑思维能力、语言表达能力和实验操作能力，具有一定的英语阅读能力，具有与人合作和协调的能力等。
四、课程教学模块（或教学内容）与学时分配
本课程的教学内容分为课堂讲授和实验两部分。
教学时间为一学年，总学时为102课时，平均每周2-4学时（第一学期每周2学时，第二学期每周4学时），其中课堂讲授共92课时，实验10课时。
（一）各教学环节学时分配
1、教师讲授学时分配
课程教学模块（或教学内容）与学时分配一览表（详表）
2、实验内容与学时分配
本课程课内实验学时数为10学时。
安排在第二学期有关章节课堂教学内容完成后开设，主要为5个演示实验。
另外争取学生动手操作的开放性实验数达到10——20个左右。
主要实验教学内容如下：
主要普通心理实验项目与学时分配一揽表
五、教学方法与策略
1．课堂讲授与讨论法相结合。
主要采用课堂讲授的方式进行教学，同时针对一些开放性的问题组织学生讨论，提高学生学习兴趣和参与教学的意识。
2.主动性学习。
课堂教学过程中，提倡学生进行自主性地主动学习，在学习中主动发现问题，提出假设，验证假设，得出符合科学的结论。
3.多媒体演示教学。
六、学生学习成效考核方式
考核方案
说明：本课程考核与评价以课程目标为指导，注重学习过程考查与学习结果评价相结合的混合式考核等；考核主要涉及教学过程的“考勤”、“课堂讨论”、“实验环节”、“期末考试成绩”四项。
以上考试环节和分值构成比例为相对安排，可根据国家有关专业政策和课程实际情况做适当调整。
七、选用教材
教材：彭聃龄主编：《普通心理学》（修订版），北京师范大学出版社，2012年5月第4版。
八、参考资料
1.付建中主编：《普通心理学》（教师教育系列教材），清华大学出版社，2012；
2.叶奕乾等编著：《普通心理学》，华东师范大学出版社，2010；
3.张积家编著：《普通心理学》(第二版)，广东高等教育出版社，2008；
4.孟昭兰主编：《普通心理学》，北京大学出版社，2003；
5.黄希庭主编：《普通心理学》，，西南师范大学出版社；
6.（台）张春兴著：《现代心理学》，上海人民出版社，1994；
7.A.B.彼得罗夫斯基(前苏联)主编：《普通心理学》，人民教育出版社，1982；
8.D.克雷奇（美）等：《心理学纲要》（上）（下），文化教育出版社，1981；等。
修订人：苏小七
原撰写人：李国强
审定人：王旭红
2017年6月12日。