九年级物理沪科版全册教案：第17章 本章复习和总结
沪科版九年级物理教案：第17章第2节第2课时
沪科版九年级物理教案：第17章第2节第2课时教学目的【知识与技艺】1．知道电磁铁的结构及任务原理．2．探求影响电磁铁磁性的要素，知道影响电磁铁的磁性强弱、极性的要素．3．知道电磁继电器的结构和任务原理．4．了解电磁继电器的用途．【进程与方法】教员引导和先生探求讨论，并与实验结合，先生在发现效果后大胆猜想，分组讨论并设计实验方案来证明自己的观念．【情感、态度与价值观】体验探求迷信的乐趣，养成自动与他人交流协作的看法和态度．重点难点【重点】探求影响电磁铁磁性强弱的要素．【难点】了解电磁继电器的任务原理．教学进程知识点一电磁铁【自主学习】阅读课本P146—147，完成以下效果：电磁铁由铁芯和螺线管组成．【协作探求】探求一通电螺线管无法将大头针吸起，将铁芯拔出通电螺线管后，可以吸引大头针．1．为什么拔出铁芯后，通电螺线管的磁性会增强呢？答：铁芯拔出通电螺线管后，铁芯被磁化，也要发生磁场，于是通电螺线管的周围既有电流发生的磁场，又有铁芯发生的磁场，因此磁场大大增强了．2. 断开开关，会发作什么现象？答：被吸引的大头针零落．概念：把一根导线绕成螺线管，再在螺线管内拔出铁芯，当有电流经过时，它有磁性，没有电流经过时，没有磁性．这种磁体就叫电磁铁．探求二电磁铁磁性的强弱跟哪些要素有关猜想1：经过电磁铁的电流越大，它的磁性越强．猜想2：外形相反的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强．猜想3：电磁铁有铁芯时，它的磁性更强．物理方法：控制变量法、转换法．研讨效果的方法：实验中经过吸引曲别针的多少来反映电磁铁磁性的强弱．电路图：实验步骤：(1)控制线圈的匝数不变，改动经过电磁铁电流的大小．(2)控制电流不变，改动电磁铁线圈的匝数．(3)控制线圈匝数及电流大小不变，使电磁铁有无铁芯．(4)观察实验现象，记载吸引曲别针的个数．然后再交流、讨论得出实验结论．实验结论：影响电磁铁磁性强弱的要素有电流的大小、螺线管的绕线匝数．在电流一定时，电磁铁线圈匝数越多，它的磁性越强；在匝数一定时，经过电磁铁的电流越大，它的磁性越强；在电流和绕线匝数一定时，有铁芯的电磁铁磁性较强．1．铁芯在电磁铁中的作用是什么？答：增强电磁铁的磁性．2．实验中滑动变阻器的作用是什么？答：滑动变阻器有两个作用：一个是维护电路，另一个是改动电路中电流的大小．【教员点拨】1．衔接电路时，开关应该处于断开形状．2．衔接实物图时，滑动变阻器应该〝一上一下〞接入电路中，且滑到最大值.【跟进训练】1．如下图，闭合开关，将滑动变阻器的滑片P向右移动时，弹簧测力计的示数变小．那么以下剖析正确的选项是(D)A．电磁铁的上端为S极B．电源左端为〝＋〞极C．断开开关，弹簧测力计示数为零D．假定滑动变阻器的滑片P不动，抽去电磁铁的铁芯，弹簧测力计示数增大2．为了解磁性强弱跟哪些要素有关，小明同窗在〝制造、研讨〞的进程中，运用两个相反的大铁钉绕制成的电磁铁停止实验，如下图．(1)本实验经过观察吸引大头钉的多少来反映电磁铁磁性的强弱.(2)A、B两电磁铁串联接入电路的目的是为了保证明验进程中它们的电流大小相等．(3)由图中现象可以失掉的结论是：外形相反的螺线管，电流一定时线圈的匝数越多，它的磁性越强．(4)应用本实验装置还可以经过调理滑动变阻器的方法，改动电路上的电流，观察实验现象，又可以失掉磁性强弱与电流的关系．知识点二电磁铁的运用【自主学习】阅读课本P146—147，完成以下效果：1．电磁铁的实践用途很多，如电磁起重机、电磁继电器、磁浮列车中都用到了电磁铁．2．电磁继电器是用较小的电流、较低的电压去控制较大电流、较高电压的一种〝自动开关〞．3．电磁继电器普通是由电磁铁、衔铁、弹簧片、触点等组成．【协作探求】探求三了解电磁铁1．电磁铁有哪些优点？答：(1)电磁铁的磁性有无可经过通、断电来控制．(2)可以经过改动电流的方向来改动其磁极的极性．(3)电磁铁的磁性强弱可以调理．2．依据自己对电磁铁的了解，罗列出在生活中哪些中央运用了电磁铁？答：电磁起重机、电磁选矿机、电铃、的听筒、洗衣机、发电机、新科技制造的磁浮列车以及自动控制装置．探求四如图为电磁继电器，简述它是如何应用低电压去控制高电压的？答：其任务电路包括高压控制电路和高压任务电路两个局部，当在电磁铁A两端加上一定的电压时，电磁铁A任务，衔铁B被吸下，从而将带动衔铁的动触点D与静触点E吸合，高压电路接通．当电磁铁A断电后，其磁力消逝，衔铁B那么在弹簧C的作用下前往原位，动触点D分开静触点E，高压电路断开．演示直流电铃的原理图请阐释电铃的任务原理．答：在通电时，电磁铁吸引弹簧片，铃声响，此时弹簧片远离铁钉，电路断开；断开后，弹簧片重新接触铁钉，这样循环往复，电铃声就不时．【教员点拨】电磁继电器实质就是应用电磁铁控制任务电路通断的开关．课堂小结1．电磁铁的结构2．影响电磁铁磁性强弱的要素3．电磁铁的运用练习设计完本钱课对应训练．温馨提示：实验视频见课件．。
沪科版九年级物理全册第十七章第一节磁是什么学案
第一课时磁是什么学习目标：1.知道磁体四周存在磁场、磁场可用磁感线描绘，知道磁感线方向的规定 .2.掌握磁场的基天性质和方向.3.知道地磁场、地球四周的磁场.4.察看磁体之间的互相作用，感知磁场的存在，在察看的过程中领会到学习研究乐趣 .学习要点：理解磁场的基天性质、磁感线的规定、磁体之间的相互作用。
学习难点：磁场的基天性质、磁感线的规定。
器械准备：条形磁体、蹄形磁体、小磁针、碎铁屑。
学习过程：一、知识准备：磁体拥有＿＿＿，可吸引铁、钴、镍等物质。
磁极间的相互作用规律是、。
答：吸铁；同名磁极互相排挤、异名磁极互相吸引二、方法指导 :变换法：物理学中，关于一些看不见，摸不着的物质或物理问题，我们常常要抛开事物自己，经过察看和研究它们在自然界中表现出来的外显特色、现象或产生的效能等，去认识事物，此法称作变换法。
三、学习过程：（一）着手实验，动脑思虑（比较课本想一想做做）1.用磁针如何确立包着布的磁体的N 极呢？说出你们的方法。
2.把几个小磁针放在条形磁体四周不一样的地方，磁针所指的方向同样吗？谈谈你们的发现。
研究结论：1.把磁针拿到磁体邻近，它会发生偏转。
看来磁体四周存在着一种物质，能使磁针偏转，这类物质看不见，摸不着，我们把它叫做＿＿＿。
2.在物理学中，把小磁针静止时＿＿＿所指的方向定为那点磁场的方向。
答： 1.磁场； 2.北极（二）合作研究：演示实验“磁场的方向”1.在条形磁体的四周搁置一些磁针，察看小磁针N 极的指向。
2.在蹄形磁体四周搁置一些小磁针，察看小磁针N 极的指向。
3.依据上图小磁针的摆列状况，用一些带箭头的曲线画出来。
研究结论：这些带箭头的曲线方便、形象的描绘磁场，它们叫做＿＿＿；从画图可看出，磁感线都是从磁体的＿＿＿极出发，回到＿＿＿极。
答：磁感线；北极；南极（三）实验研究：为何小磁针静止时能指南北呢？让一个小磁针在水平面内自由转动，发现静止后小磁针南极指南，北极指北；再施加一个力，让小磁针在东西方向静止后松手，发现小磁针转回南北方向。
新沪科版九年级物理全一册《十七章 从指南针到磁悬浮列车 第二节 电流的磁场》教案_37
第2节电流的磁场┃教学整体设计┃1.提出问题通电螺线管的周围有没有磁场？若有磁场，可能会是什么样子的呢？2.猜想与假设(学生进行猜想，发表自己的见解。
)教师对学生的猜想要充分地引导。
3.设计与进行实验(1)教师引导学生用桌子上的简单器材去大胆设计实验，并且找学生代表来说出自己的实验方案，教师给予必要的指导。
(学生利用桌面上的实验器材参照课本的实验方案，边讨论，边设计实验。
并推选一名学生说出实验方案。
)(2)学生进行实验，教师巡视指导。
4.分析与论证通过刚才的实验，同学们分析通电螺线管周围有没有磁场，若有，它的磁场有什么特点？师：如果改变通电螺线管中的电流方向，其周围的磁场分布状态和磁场方向是否改变？(学生分析实验现象得出结论：通电螺线管周围存在着磁场，它的磁场和条形磁铁的磁场类似，通电螺线管的两端相当于条形磁体的两个磁极。
)引导学生分析实验结果：电流方向改变时，磁场方向也会改变，也就是说，通电螺线管的磁极与电流方向有关。
(学生改变电流方向，继续实验验证。
)教师引导：人们在发现和表述物理规律的同时，常常采用一些科学、巧妙的方法来帮助我们方便地记忆和应用这些物理规律。
安培发现通电螺线管的极性跟电流的方向之间的关系可以用右手来表示，这就是安培定则(右手螺旋定则)。
方法：用右手握住螺线管，让四指弯曲的方向跟螺线管中的电流方向一致，则大拇指所指的那端就是螺线管的N极，这就是安培定则(右手螺旋定则)。
(学生自学课本中有关安培定则的内容，并且同桌间参照课本图片相互模仿。
)(练一练：判定如图所示的通电螺线管的N极和S极。
)(三)电磁铁(学生自学“迷你实验室”，然后以小组为单位，自制一个电磁铁，场有什么特点。
验证通电螺线管磁场的方向与电流的方向有关。
通过试一试、练一练，加深学生对安培定则的认识，为以后的学习打好基础。
让学生知道电磁铁是中间插有铁芯的螺线管，铁芯被磁化了，相当于两个磁场叠加，因此磁性增强。
并且进行实验，观察电磁铁的磁性是否增强了。
九年级物理沪科版全册教案：第17章 本章复习和总结
本章复习和总结【教学目的】1.知道磁场、地磁场的概念，知道磁极间的互相作用.2.知道磁感线是假想的曲线，会作磁感线的图.3.知道电流的磁效应，会用安培定那么来判断通电螺线管的两端各自对应哪个磁极.4.知道电磁铁的特点及电磁继电器的工作原理.5.知道磁场对通电导线有力的作用，知道电动机的构造和工作原理.【教学方法】1.转换法:磁场是一种看不见、摸不到的物质，因此，为了研究它的性质，我们可以通过磁场对磁体产生的作用来认识它，通过这种转换法我们能更形象地学习磁的性质，加深对本章知识的理解.2.控制变量法:本章涉及用控制变量法研究的内容有：〔1〕探究电磁铁磁性的强弱与哪些因素有关；〔2〕探究磁场对通电导体作用力的方向与哪些因素有关；通过这种控制变量法的学习，帮助学生加深理解知识的内涵，熟悉解题的方法与技巧.3.逆向思维法:从问题反方向的角度，提出问题进展研究，可以锻炼学生加深对知识的理解与掌握.4多媒体课件.【教学课时】 1课时.【稳固复习】老师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业〔老师可针对性地挑选部分难题讲解〕，加强学生对知识的稳固.【本章总结】1.知识构造〔用多媒体展示并总结〕2 .重难点引导本章的主要内容有简单磁现象、磁场、电流的磁场、电磁铁及其应用、电动机等，其中磁场、电动机是难点，电流的磁场、电磁铁是重点.磁场方向、磁感线方向、小磁针N极指向、螺线管中电流方向的断定是考试的热点，通常以选择题、填空题、作图题、实验探究题等形式出现.一、磁体、磁场、磁感线的辨析比较二、条形磁铁与通电螺线管〔电磁铁〕的辨析比较三、电流的磁场与磁场对电流作用的分析比较3.典例剖析〔用多媒体展示〕考点1 磁现象、磁场例 1 根据图中磁感线的方向和小磁针的指向，判断以下四幅图中错误的选项是〔〕解析:A选项中是异名磁极的磁场，磁感线从N极到S极，根据磁极间的互相作用规律可判断小磁针指向正确；B 选项中的磁感线应从蹄形磁铁的N极出来，回到S极，且小磁针的N极应指向蹄形磁铁的S极，故B选项错误；条形磁铁周围的磁感线从N极出来，回到S极，故C选项正确，D 选项错误.答案:BD考点2 电流的磁场例 2 如下图，是开关闭合后，小磁针在条形磁铁和通电螺线管的共同作用下，在图中位置处于静止状态，请你根据条形磁铁的极性标出小磁针和通电螺线管的南、北极以及电源的正、负极.解析:根据磁极之间的互相作用规律可知，小磁针左端为S极，右端为N极；通电螺线管的左端为S极，右端为N极.再根据右手螺旋定那么〔用右手握螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向，那么大拇指所指的那端就是通电螺线管的N极〕，判断出电源左端为正极，右端为负极.答案:如下图.考点3 电磁铁及其应用例3 小明同学设计了一个电动按摩棒，其构造示意图如下图，AOB可以看作是一个杠杆，0为支点，B处有一个条形磁体，A为按摩槌头.当电磁铁输入方向改变的交流电时，条形磁体会受到引力或斥力，带动按摩槌头4振动.某一时刻，电磁铁与条形磁体间的磁感线如下图，青画出此时：（1）磁感线方向并标出电磁铁上端的磁极.（2）螺线管中的电流方向.（3）条形磁体所受磁力的示意图.解析:从磁感线形状可以看出，这是同名磁极的磁感线分布，由于条形磁体的下端是N极，所以电磁铁的上端也是N极.根据安培定那么，可判断通电螺线管中电流是自下而上；同名磁极相排斥，那么它所受磁力的方向向上，作用点在条形磁体上.考点4 磁场对电流的作用、电动机例4 在制作简易电动机的过程中，假设要改变电动机的转动方向，可以A.将电源的正负极对调B.改变通电电流的大小C.换用磁性更强的磁铁D.增加电动机的线圈匝数解析：电动机是根据通电线圈在磁场中受力而转动的原理制成的，通电导体在磁场中受力的方向与电流方向和磁场方向有关，二者只改变一个时，导体受力方向改变，二者同时改变时，导体受力方向不变.所以要改变电动机的转动方向，可采取的措施是只改变电流方向或只改变磁场方向.故正确选项为A.答案:A【课后作业】完本钱课时对应练习，并预习下一课时内容。
九年级物理全册 第十七章 从指南针到列车复习教案 (新版)沪科版
第十七章从指南针到磁悬浮列车一、复习目标设计的依据（一）课程标准相关要求1、通过实验，探究通电螺线管外部磁场的方向。
2、通过实验，了解通电导线在磁场会受到力的作用，力的方向与电流及磁场的方向都有关系。
3、通过实验，探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件（二）教材分析本章教材的编写特点是较好地体现了课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”的编写理念，从磁在生活中的广泛应用出发，介绍磁的一些基本知识，基本概念，通过磁场的教学，培养学生抽象思维能力；通过电磁知识在生产、生活中应用的教学，进一步提高学生学习物理的兴趣、培养学生解决实际问题的能力。
（三）中招考点本章的主要考点有简单磁现象、磁场、电流的磁场、电磁铁及其应用等。
其中电流的磁场、电磁铁及其应用是考查的热点。
通常以选择题、填空题、作图题、实验探究题等形式出现，分值4-6分。
（四）学情分析通过生活进入物理学习更加直观，学生对电动机的知识兴趣较高，与生活能很好的联系。
二、复习目标1、认识磁体（磁极、磁化）、磁场、磁场的方向、磁感线2、知道直线电流的磁场分布；会判断通电螺线管的磁场3、知道磁场对电流的作用；能说明电动机为什么会转动。
三、评价任务1、通过提问的方式，认识磁体，磁场及磁感线相关知识。
2、通过提问和板演的方式，用安培定则判断通电螺线管的磁场。
3、通过习题训练，学生要识记电动机转动的原理。
四、教学过程一、知识梳理二、教学过程复习目标教学活动评价要点两类结构导入(出示复习目标）1、认识磁体（磁极、磁化）、磁场、磁场的方向、磁感线2、知道直线电流的磁场分布；会判断通电螺线管的磁场3、知道磁场对电流的作用；能说明电动机为什么会转动。
；目标1 认识磁体（磁极、磁化）、磁场、磁场的方向、磁感线复习指导一：❖复习内容: 课本138--141页❖复习方法: 独立学习❖复习时间: 5分钟❖复习要求:自主学习，完成复习检测一复习检测一1.磁极间的相互作用:任何磁体都有磁极,它们分别叫做磁北极(N极)和.同名磁极相互,异名磁极相互.2.磁化:把原来不显磁性的物质通过靠近或接触磁体等方式使其显出的过程叫磁化,能被磁化的物质叫物质,如铁、钴、镍等.(2)在磁体的外部磁感线上的箭头方向是由指向,磁感线上任何一点的方向,就是通过多媒体出示答案，有疑问的由要点归纳一解决此类问题，要牢记他们之间的区别和联系。
沪科版初中物理九年级全册第17章从指南针到磁悬浮列车单元总结含解析
第十七章从指南针到磁悬浮列车单元总结思维导图知识要点知识要点一、磁是什么【知识详解】1.磁现象：(1)磁性：物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做磁性。
(2)磁体：具有磁性的物体叫做磁体。
(3)磁极：磁体上磁性最强的部分叫做磁极。
任何磁体都有两个磁极（磁北极和磁南极），将磁体水平悬挂起来，当它静止时，指北的一端叫做磁北极（N极），指南的一端叫做磁南极（S极）。
(4)磁极间的相互作用：同名磁极之间相互排斥，异名磁极之间相互吸引。
(5)磁化：我们把原来不显磁性的物质通过靠近或接触磁体等方式使其显出磁性的过程叫磁化。
2.磁场：(1)磁场的存在：在磁体的周围存在着一种看不见、摸不着的物质，人们将其称为磁场。
(2)磁场的方向：磁场具有方向性，当小磁针放在磁场各点不同处，小磁针N极的指向不同，这说明磁场各点方向是不同的，我们规定：在磁场中的某一点，小磁针静止时北极所指的方向就是这一点的磁场方向。
(3)磁场的性质：磁场对放入其中的磁体产生磁力的作用，磁体间的相互作用就是通过磁场而产生的。
放在磁场中的小磁针能发生偏转，就是因为磁针受到了磁场的作用。
磁场虽然看不见、摸不着，但我们可以根据它对放在其中的磁体所产生的作用来感知它、认识它。
(4)磁感线:磁感线是一种描述磁场的方法。
为了形象直观地描述磁场，物理学中人为地引入了磁感应线（简称磁感线），即用带箭头的曲线来描述磁场的某些特征和性质。
磁体周围的磁感线都是从磁体的N极出来回到磁体的S极。
利用这些曲线可以形象地表示磁场中各点的磁场方向和磁场的强弱。
(5)地磁场：地球本身就是一个巨大的磁体，地球周围空间存在的磁场叫做地磁场。
地磁场的N极在地理南极附近，S极在地理北极附近。
地磁的两极与地理的两极并不重合。
【典例分析】例1、（2019•河北模拟）关于磁感线，正确的说法是（）A．磁感线确实存在于磁场中B．在磁体内磁感线是从N极到S极C．将磁铁放在硬纸上，周围均匀地撒上铁粉，然后轻轻地敲打几下，我们就看到了磁铁周围的磁感线D．磁感线密集的地方磁场强，磁感线稀疏的地方磁场弱，任何两条磁感线都不可能相交【答案】D【解析】磁体的周围存在着看不见、摸不着但又客观存在的磁场，为了描述磁场，在实验的基础上，利用建模的方法想象出来的磁感线，磁感线并不客观存在，A错误；磁感线在磁体的周围是从磁体的N极出发回到S极；在磁体的内部，磁感线是从磁体的S极出发，回到N极，故B错误；在该实验中，我们看到的是铁粉形成的真实存在的曲线，借助于该实验，利用建模的思想想象出来磁感线，但这不是磁感线，故C 错误；磁感线最密集的地方，磁场的强度最强，反之磁场最弱。
沪科版九年级物理(全一册)第17章教学设计：17.2电流的磁场
3.教师点评：学生完成练习后，教师及时进行点评，指出错误原因，讲解正确答案。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结电流磁场的规律。
2.内容总结：
（1）电流的磁场：奥斯特实验，电流产生磁场；
（2）安培定则：判断通电导体周围磁场方向；
（3）安培力公式：计算安培力与电流、磁场之间的关系；
1.学生对抽象概念的理解能力：电流的磁场是一个较为抽象的概念，教师需采用形象生动、直观的教学方法，帮助学生建立清晰的物理图像。
2.学生实验操作能力：本章节涉及多个实验，教师应关注学生对实验原理、操作步骤、数据处理等方面的掌握，引导学生通过实验探究物理规律。
3.学生空间想象和逻辑思维能力：在判断磁场方向和运用安培定则时，学生需要具备一定的空间想象和逻辑思维能力。教师可通过实例讲解、问题引导等方式，帮助学生提高这些能力。
4.了解电磁感应现象，掌握法拉第电磁感应定律，能运用该定律分析简单问题。
（二）过程与方法
1.通过奥斯特实验，培养学生观察现象、分析问题、提出假设、进行实验、总结规律的能力。
2.运用安培定则判断磁场方向，提高学生空间想象能力和逻辑思维能力。
3.通过对安培力公式的学习，培养学生运用数学知识解决物理问题的能力。
（4）电磁感应现象：法拉第实验，理解电磁感应现象及应用。
3.教学反馈：教师了解学生对本节课内容的掌握情况，针对学生存在的问题进行针对性的辅导。同时，鼓励学生在课后继续深入探究电流磁场的相关知识，提高学生的自主学习能力。
五、作业布置
1.完成课本第17章17.2节后的练习题，巩固电流磁场相关知识。
（1）选择题：针对电流磁场的基本概念和原理，设计选择题，帮助学生巩固知识点；
沪科版九年级物理(全一册)第17章教学设计：17.1磁是什么
2.学生在空间想象和图形识别方面存在差异，部分学生可能难以理解磁感线和磁场的分布。因此，教师需要借助教具和模型，帮助学生建立空间概念。
3.学生在实验操作和观察方面的能力参差不齐，需要教师针对不同学生的特点进行个别指导，提高学生的实验技能。
5.重视差异化教学，关注每个学生的学习需求。针对不同学生的认知水平和能力，提供不同难度的实验和问题，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（三）教学策略
1.采用问题驱动的教学方法，激发学生的探究欲望。通过设置一系列有关磁现象的问题，引导学生主动思考，培养学生的自主学习能力。
2.利用信息技术辅助教学，提高教学效果。运用多媒体、网络等资源，为学生提供丰富的学习材料，帮助学生更好地理解磁学知识。
沪科版九年级物理（全一册）第17章教学设计：17.1磁是什么
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解磁现象的本质，掌握磁体的基本性质，如磁极、磁性和磁感应强度等概念。
2.培养学生掌握磁场的分布和磁感线的特点，学会使用磁感线分析磁现象。
3.让学生通过实验探究，了解磁场的方向和磁力线的基本规律，掌握右手螺旋法则和安培环路定理。
3.实施小组合作学习，培养学生的团队协作能力。鼓励学生相互交流、讨论，共同解决问题，提高学生的沟通能力和团队合作精神。
4.注重过程评价，激发学生的学习积极性。在教学过程中，关注学生的表现，及时给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师首先展示一颗磁铁，并提出问题：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么特殊之处？”通过这个问题，引发学生对磁铁的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2017年秋沪科版物理九年级名师教案第17章从指南针到磁浮列车复习
2017年秋沪科版物理九年级名师教案第17章从指南针到磁浮列车复习作为一名资深的幼儿园教师，我对于本节课的设计意图是希望通过一系列有趣的活动，让孩子们能够理解指南针和磁浮列车的基本原理，并培养他们的观察力、动手能力和团队协作能力。
本节课的教学目标是让孩子们能够了解指南针和磁浮列车的基本原理，知道它们在生活中的应用，并能够通过实践活动，提高观察力、动手能力和团队协作能力。
在教学难点和重点上，我将其定位在让孩子们理解指南针和磁浮列车的基本原理，并能够通过实践活动，提高观察力、动手能力和团队协作能力。
为了能够更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括指南针、磁铁、铁屑、轨道等。
我会通过一个有趣的谜语来引入课题，让孩子们猜测指南针的原理是什么。
然后，我会给每个孩子发放一个指南针，让他们观察指南针的构造，并尝试解释指南针是如何工作的。
接着，我会让孩子们分组，每组发一些磁铁和铁屑，让他们通过实践来理解磁铁的吸引和排斥原理。
在实践活动结束后，我会组织孩子们进行分享，让他们展示自己的成果，并解释自己的理解。
在活动重难点上，我期望孩子们能够通过实践活动，理解指南针和磁浮列车的基本原理，并能够提高观察力、动手能力和团队协作能力。
在课后反思及拓展延伸环节，我会让孩子们写下自己对今天活动的感受和理解，并鼓励他们在生活中观察和应用所学的知识。
通过这样的教学设计，我相信孩子们不仅能够学到知识，还能够在实践中提高自己的能力，这对于他们的成长将是非常有益的。
重点和难点解析：在本节课中，有几个重点和难点是我认为需要重点关注的。
让孩子们理解指南针和磁浮列车的基本原理是一个重点和难点。
指南针和磁浮列车都涉及到磁性的原理，这对于幼儿园的孩子们来说可能有些抽象。
因此，我准备通过实践活动，让孩子们亲身体验和观察，来帮助他们理解磁性的吸引和排斥原理。
提高孩子们的观察力、动手能力和团队协作能力也是一个重点和难点。
通过实践活动，孩子们需要观察指南针和磁浮列车的工作原理，动手进行实验，并与团队成员合作，共同完成任务。
沪科版九年级物理教案：第17章第3节
第 3 节科学研究：电动机为何会转动教课目的【知识与技术】1．经过实验，知道通电导线在磁场中遇到力的作用．2．知道通电导线在磁场中受力方向与电流及磁场的方向都相关系．3．认识电动机的基本结构以及换向器在直流电动机中的作用．【过程与方法】1．经历研究的过程，领会察看与剖析的重要性．2．经历模拟电动机的过程，进而培育学生的着手能力及剖析问题、解决问题的能力．【感情、态度与价值观】经过认识知识如何转变成实质技术应用的过程，进一步提升学习科学技术知识的兴趣．要点难点【要点】通电导线在磁场中遇到力的作用．【难点】电动机能够连续转动的原由．教课过程知识点电动机为何会转动【自主学习】阅读课本 P149－151，达成以下问题：1．磁场对通电导体拥有力的作用．通电导体在磁场里受力的方向跟电流方向和磁场方向相关．2．电动机工作时是电能转变成机械能.3．电动机线圈的两头各连着一个铜制的半环，它们之间有一窄缝，相互绝缘．这两个互相绝缘的半环称为换向器.4．线圈转动中有一个特别地点叫均衡地点，此时两根线圈中无电流，线圈不受力的作用，线圈是靠惯性超出这个地点的．【合作研究】研究一察看并研究电动机的结构提出问题电动机内部结构是如何的？它是由哪些零件构成，它们各起什么作用？电动机是如何转起来的？进行实验与采集凭证(1)将以以下图所示学生用的电动机打开，察看它由哪几部分构成．答：主要由两部分构成：定子和转子．(2)组装好这台电动机，并将其接入电路中，闭合开关，察看电动机的转动．研究二转动的原理1．当接通电源时，我们看到什么现象？这个现象说了然什么？答：看到金属杆运动起来，说明通电导体在磁场里遇到力的作用．2．当保持磁场方向不变，改变电流方向时，金属杆的运动方向会如何？相同，假如保持电流方向不变改变磁场方向呢？答：改变二者任何一个的方向，金属杆的运动方向都会改变，说明通电导体在磁场中的受力的方向跟导线中的电流方向和磁场方向相关．3．若想让金属杆在轨道上连续来去运动，该怎么办？答：想让金属杆来去运动就需要不停改变电流或磁场方向，能够将直流电源换成沟通电源．研究三电动机如何转动演示一电动机的结构电动机线圈的两头各连着一个铜制的半环，它们之间有一窄缝，相互绝缘．这两个互相绝缘的半环称为换向器，它们随线圈一同转动．直流电源的正、负极分别经过电刷与换向器接触，使电源和线圈形成闭合回路．演示二电动机的工作原理(1)如图甲所示，线圈处于此地点时，半环 F 跟电刷 A 接触，半环 E 跟电刷 B 接触，通电后线圈中电流从半环E 流向半环 F，线圈的 ab 边遇到一个向上的力， cd 边遇到一个向下的力，线圈顺时针方向转动．甲(2)如图乙所示，线圈转至均衡地点时，两电刷跟两个半环间绝缘部分接触，线圈中无电流，线圈不受力的作用．但线圈因为惯性会连续转动，进而超出均衡地点．乙(3)如图丙所示，线圈超出均衡地点后，半环 E 变成跟电刷 A 接触，半环 F 变成跟电刷 B 接触．因为换向器的作用，线圈中的电流变成从半环 F 流向半环 E.线圈仍旧沿顺时针方向转动．丙(4)如图丁所示，线圈又转至均衡地点时，其状况与图乙相像．线圈因为惯性超出均衡地点后，线圈中的电流又从半环 E 流向半环 F，其状况又和图甲相同．丁1．电动机的工作原理是什么？答：电动机是依据通电线圈在磁场中受力的作用而发生转动的原理制成的．2．换向器的作用是什么？答：换向器的作用就是能不停改变电流的方向．【教师点拨】1．实验室的电动机是简略的模型，实质的电动机的结构远比我们所说的复杂．2．磁场对通电导体拥有力的作用，其作用的方向与电流的方向、磁场的方向相关．3．电动机工作原理：通电导体在磁场中遇到力的作用使线圈转动，同时经过换向器实时改变线圈中的电流方向，以保持线圈的连续转动．知识拓展扬声器是如何发声的扬声器的结构：由固定的永远磁体、线圈、锥形纸盆构成．工作原理：当线圈中通有电流时，线圈遇到磁体的力而运动.由于经过线圈中的电流是交变电流，它的方向不停变化，线圈就不停地往返振动，带动纸盆也往返振动，于是扬声器就发出了声音．【跟进训练】1.(多项选择 )要改变直流电动机转向，能够采纳(AB) A ．改变电流方向，其余不变B．改变磁场方向，其余不变C．增大电流强度D．同时改变电流方向和磁场方向2．以下图是直流电动机的模型，闭合开关后线圈顺时针转动．现要线圈逆时针转动，以下方法中可行的是(A)A．只改变电流方向B．只改变电流大小C．换用磁性更强的磁体D．对调磁极同时改变电流方向讲堂小结1．电动机的结构2．电动机转动的原理磁场对通电导体有力的作用，其作用的方向与电流的方向、磁感线的方向相关．3．电动机如何转动电动机连续转动的原理及换向器的作用．练习设计达成本课对应训练．温馨提示：实验视频见课件．。
新沪科版九年级物理全一册《十七章从指南针到磁悬浮列车第二节电流的磁场》教案_0
电生磁1教学目标1、知识与目标·认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间有某种联系。
·知道磁感线可用来形象描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
·知道地球周围存在磁场，知道地磁的南、北极。
·观察磁体间的相互作用，感知磁场的存在。
·经历观察磁现象、总结类比的过程，学习从物理现象和实验中归纳规律，初步认识科学研究方法的重要性。
2学情分析电流的磁效应是电磁现象的重要基础，也是学生全新的知识。
奥斯特实验让学生亲自动手做，有利于加深学生对知识的认识和理解。
由于器材的限制，教师可以演示通电螺线管的实验，让学生讨论描绘通电螺线管的磁场形态，也能达到学生探究的目的。
3重点难点知道磁场的存在，用磁感线描绘磁场的分布。
如何通过实验现象认识磁场的存在。
如何通过实验现象认识磁场的存在。
教学活动活动1【活动】新课引入直接要求学生按课本124页的图20.2-1进行实验，并记录实验现象。
学生分组实验，把实验现象记录下来，并提出实验中遇到的问题和困难。
活动2【讲授】进行新课一．电流的磁效应引导学生讨论实验现象（允许学生提出实验失败的结论，并展开讨论，归纳失败的原因）要求学生通过实验现象，归纳出结论。
教师归纳此现象为电流的磁效应。
介绍奥斯特实验的由来和重大意义。
二．通电螺线管的磁场 1．介绍螺线管的由来。
2．演示实验：把小磁针均匀的分布在通电螺线管的周围。
把通电后小磁针的指向投影出来，让学生把通电螺线管的磁场用磁感线描绘出来。
提问：描绘出来的通电螺线管的磁场与什么磁体的磁场相似？ 3．提问：竟然通电螺线管周围存在磁场，它的磁场方向与什么因素有关？根据学生的猜想进行实验，验证猜想是否正确。
4．为了能方便的判断通电螺线管的磁场方向，安培发明了安培定则。
逐步讲解安培定则的使用方法。
学生发言：导线通电后，小磁针发生偏转，把电池正负极对调后，小磁针偏转的方向改变。
学生发言：导电导线的周围有磁场，磁场的方向与电流方向有关。
沪科版九年级物理全一册复习教案：第十七章从指南针到列车
教案：沪科版九年级物理全一册复习教案：第十七章从指南针到列车一、教学内容本章主要复习教材第十七章的内容，包括指南针的原理、磁场的性质、电磁感应现象、电流的方向、电动机的工作原理等。
二、教学目标1. 学生能够理解指南针的原理和磁场的性质。
2. 学生能够掌握电磁感应现象和电流的方向。
3. 学生能够理解电动机的工作原理。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁感应现象的原理和电流的方向。
2. 教学重点：指南针的原理、磁场的性质和电动机的工作原理。
四、教具与学具准备1. 教具：指南针、磁铁、电线、电池、电动机等。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察指南针的指向，引发学生对指南针原理的好奇心。
2. 指南针的原理：讲解指南针的工作原理，引导学生理解地球磁场对指南针的影响。
3. 磁场的性质：通过实验，让学生观察磁铁的吸引和排斥现象，引导学生理解磁场的性质。
4. 电磁感应现象：讲解电磁感应现象的原理，引导学生理解电流产生的原因。
5. 电流的方向：讲解电流的方向，引导学生理解电流的流动规律。
6. 电动机的工作原理：讲解电动机的工作原理，引导学生理解电动机如何将电能转化为机械能。
7. 随堂练习：给出相关题目，让学生运用所学知识进行解答。
六、板书设计板书设计要清晰、简洁，突出本章的重点内容，包括指南针的原理、磁场的性质、电磁感应现象、电流的方向和电动机的工作原理。
七、作业设计1. 题目：请解释指南针的原理和磁场的性质。
答案：指南针的原理是指南针利用地球磁场的作用，指向地球的磁北极。
磁场的性质是指磁场对磁性物质有力的作用，同极相斥，异极相吸。
2. 题目：请解释电磁感应现象和电流的方向。
答案：电磁感应现象是指在导体中产生电流的现象，当导体在磁场中运动或磁场变化时，导体中会产生电动势。
电流的方向是指电流的流动方向是由正极流向负极。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，引导学生观察指南针的指向，引发学生对指南针原理的好奇心。
沪科版物理九年级全册17
（一）教学重难点
1.理解磁现象的本质，特别是磁场的概念和磁感线的理解，这是本章节的核心知识点，也是学生理解的难点。
2.磁极间相互作用规律的应用，学生需要能够运用这一规律解释生活中的磁现象，这对于学生的逻辑思维和知识运用能力是一大挑战。
3.磁化现象的理解，包括磁化的过程和磁化对物质磁性变化的影响，这是学生容易混淆的地方，需要通过具体实例和实验来加深理解。
沪科版物理九年级全册17.1《磁是什么》授课教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解磁现象的本质，掌握磁体的特性，了解磁场的存在及其作用。
2.学会使用磁针、磁铁等实验器材，进行磁场的探索和磁性的验证。
3.掌握磁极的命名和分类，了解磁极间的相互作用规律，能运用磁极理论解释生活中的磁现象。
4.学习磁感线的概念，理解磁感线在描述磁场分布中的作用，能运用磁感线分析简单磁场的性质。
3.培养学生尊重事实、严谨治学的科学态度，树立正确的价值观。
4.通过对磁现象的学习，使学生体会到大自然中普遍存在的自然规律，增强学生的环保意识。
5.鼓励学生勇于发表自己的观点，培养学生的自信心和批判性思维。
本章节教学设计以“磁是什么”为主题，旨在引导学生通过观察、实验、探究等途径，掌握磁现象的基本知识和技能，培养科学思维和合作意识，提高学生对物理学科的兴趣和热情。同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使学生在学习磁现象的过程中，形成正确的科学态度和价值取向。
2.进行一个小实验：将磁铁靠近铁钉、回形针等铁质物品，观察磁铁对这些物品的吸引现象。让学生思考：为什么磁铁能吸引这些物品？
3.引导学生回顾之前学过的电现象，提问：“电和磁有什么关系？”通过这个问题，为学生揭示本节课的主题——磁现象。
沪科版九年级物理教案：第17章第1节
第十七章从指南针到磁浮列车第 1节磁是什么教课目的【知识与技术】1．知道什么是磁体．2．知道磁极间的互相作用．3．知道磁体四周存在磁场．4．知道磁感线能够用来形象地描绘磁场，知道磁感线方向是怎样规定的．5．知道地球四周有磁场以及地磁场的南北极．【过程与方法】1．领会运用实验来研究、感知物理问题的方法．2．经过实验培育学生初步的察看能力和信息沟通能力．【感情、态度与价值观】1．经过介绍我国在磁方面的重要贡献，加强学生的爱国主义情感．2．经过学生察看和研究实验，加强学生学习本章的兴趣．3．经过察看磁体之间的互相作用感知磁场的存在．4．经过亲历“磁场”观点的成立过程，进一步明确“类比法”“变换法”“理想模型法”等科学思想方法．要点难点【要点】磁极间的互相作用规律、磁场及磁感线．【难点】用磁感线去描绘磁场的散布状况．教课过程知识点一认识磁现象【自主学习】阅读课本 P138－139，达成以下问题：1．任何磁体都有两个磁极，分别叫做磁南 (S)极和磁北 (N)极，磁极间的作用规律：同名磁极互相排挤，异名磁极互相吸引.2．把本来不显磁性的物体经过凑近或接触磁体等方式使其显出磁性的过程叫磁化，能被磁化的物质叫铁磁性物质，如铁、钴、镍等．【合作研究】演示一把磁体凑近小图钉、铁块、铜块、铝块、镍币，察看实验现象．1．请问你察看到了什么现象？答：磁体吸引小图钉、铁块、镍币．不可以吸引铜块、铝块．2．你能举例说明生活中的磁现象有哪些吗？答：比如磁铁能吸引铁；指南针能够指南北，帮助人们鉴别方向；小磁针指南北；两磁体能够相吸，此中一个换一个方向就相斥等．演示二磁体能够吸引铁、钴、镍等物质．它的吸引能力最强的两个部位叫做磁极． (任何磁体都有两个磁极 )1．把大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上，而后用手轻轻将磁体提起，并轻轻颤动，察看到了什么现象？答：察看到磁体两头能吸引许多的大头针，而中部没有吸引大头针．2．使悬吊着的条形磁体自由转动，或在水平方向上让磁针自由转动，察看每次停下来的指向能否相同？都指向什么方向？答：指向相同；能够自由转动的磁体，静止时指南的那个磁极叫做磁南极或 S 极，指北的那个磁极叫做磁北极或 N 极．演示三磁极间的互相作用把一根条形磁体悬挂起来，用另一根磁体凑近它，你会发现什么？答：同名磁极互相排挤；异名磁极互相吸引．演示四磁化1．将一个条形磁体凑近一个没有磁性的软铁棒，察看软铁棒是否能够获取磁性？答：会．2.你知道哪些磁化的方法？答：①接触或凑近磁体；②用一个磁体在磁性物体上沿一个方向摩擦，便可使这个物体变为磁体．3．假如不该用任何仪器，如何知道一根旧钢条被磁化了没有？答：用细线把钢条从中间拴住，水平吊起，看其静止后能否能保持南北方向．若它能向来保持南北方向，说明它被磁化了，若不可以一直保持，说明其没有被磁化．演示五每块小磁体都有两个磁极假如磁体被切割成两段或几段后，每一段磁体上能否仍旧有N 极和 S极？答：仍有 N 极和 S 极，一块磁体无论分红多少块，每一块小磁体均有两个磁极．【教师点拨】1．每个磁体都有两个磁极，一个叫磁南极(S 极)，另一个叫磁北极(N 极)，自然界中不存在只有单个磁极的磁体，磁体上磁极老是成对出现的，并且一个磁体也不会有多于两个的磁极．2．指南针静止时，指南针的 __N__极一直指向北方， __S__极一直指向南方．【跟进训练】1．钢条凑近磁针的某个磁极时，发现该磁极被排挤，则这钢条(A)A．必定拥有磁性B．必定没有磁性C．可能有磁性也可能没磁性D．条件不足，没法判断2．如下图，有三根钢棒，此中甲、乙互相排挤，甲、丙互相吸引，假如已知甲是磁体且右端为N 极，那么以下对乙、丙的判断正确的选项是 (C)A ．乙是磁体且右端是N 极B．丙是磁体且右端是N 极C．乙是磁体，丙不必定是磁体D．乙是磁体，丙也必定是磁体知识点二磁体的四周有什么【自主学习】阅读课本 P139－140，达成以下问题：1．磁体的四周存在着一种看不见、摸不着的物质，人们将其称为磁场 .2．磁体之间的互相作用正是经过磁场发生的，不一样磁体四周的磁场不一样 (选填“相同”或“不一样”)．【合作研究】演示六磁场如下图，磁体之间没有接触，但却存在力的作用，说明原因．答：磁体四周存在磁场，磁场对放入此中的磁体有力的作用．演示七将铁屑平均地撒在玻璃板上，再将玻璃板搁置在条形(蹄形 )磁体上方，而后轻敲玻璃板，察看到小铁屑有规则地摆列起来．磁体四周各处的磁场强弱有差别吗？你是如何判断的？答：磁体两头的磁性最强，中间的磁性最弱；判断依照是磁体各处吸引铁屑的多少，多的磁性强，少的磁性弱．【教师点拨】磁场看不见、摸不到，我们能够经过它对小磁针的作用来反应，这类研究问题的方法为变换法 .知识点三磁感线——一种描绘磁场的方法【自主学习】阅读课本 P140，达成以下问题：1．为了形象直观地描绘磁场，物理学中人为地引入了磁感觉线，即用带箭头的曲线来描绘磁场的某些特色和性质．2．在磁体的外面，磁感线老是从磁体的__N__极发出，最后回到__S__极．3．磁感线上的箭头方向是由N 极指向 S 极．磁感线上随意一点的切线方向，也是放在该点小磁针的N 极指向，就是该点的磁场方向.4．磁感线散布越密的地方，其磁场越强；磁感线散布越疏的地方，其磁场越弱 .【合作研究】演示八察看磁感线的摆列状况试剖析磁感线拥有哪些特色？答： (1)在磁体的外面磁感线的方向都是从磁体的 N 极发出，回到磁体的 S 极；磁体内部磁感线从 S 极指向 N 极，磁感线是一条闭合的曲线．(2)磁感线散布的疏密能够表示磁场的强弱，磁体两极处磁感线最密，表示其两极处磁场最强． (3)空中任何两条磁感线绝对不会订交，由于磁场中任一点的磁场方向只有一个确立的方向．【教师点拨】用磁感线来形象、直观地表示出磁场的方向和散布，应用了模型法.所谓的模型法就是在研究比较抽象的物理问题时，依据它的一些特色把它形象地表示出来，用一些详细的图形或模型来取代它，这样人们在研究它时就更详细化了．【跟进训练】对于磁感线的说法正确的选项是(D) A ．磁感线是由小铁屑形成的B．磁场中有很多曲线，这些曲线叫磁感线C．小磁针在磁感线上才受力，在两条磁感线之间不受力D．磁感线是人们为了形象地描绘磁场的散布而设想出来的，实质其实不存在知识点四地磁场【自主学习】阅读课本 P141，达成以下问题：我们生活的地球自己就是一个大磁体，这个大磁体的 __N__极不在地球的南极，而是在其邻近；相同，大磁体的 __S__极也是位于地理北极邻近．【合作研究】演示九地球是一个巨大的磁体1.为何指南针老是南北指向？答：地球相当于一个条形磁体，有南北极，地磁的南极在地理的北极邻近，地磁的北极在地理的南极邻近，因此小磁针南极指南、北极指北．就是在地磁场的作用下，小磁针才会指南北．2．地磁的南北极和地理的南北深重合吗？答：地理的两极与地磁的两极其实不完整重合，而是有必定的偏角．【教师点拨】1．地磁 N 极在地理的南极邻近；地磁S 极在地理的北极邻近．2．地理两极与地磁两极相反，且其实不完整重合．讲堂小结1．认识磁现象(1)磁极(2)磁极间互相作用规律(3)磁化2．磁体的四周有什么(1)磁场 (客观存在 )：磁体四周存在的物质．(2)磁场方向 (规定 )：把能够自由转动的小磁针在磁场某点处静止时 N 极所指的方向规定为该点的磁场方向．3．磁感线4．地磁场(1)地球是个巨大的磁体，地球四周存在着磁场．(2)地磁 N 极在地理南极邻近，地磁S 极在地理北极邻近．练习设计达成本课对应训练．温馨提示：实验视频见课件．。
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本章复习和总结
【教学目标】
1.知道磁场、地磁场的概念，知道磁极间的相互作用.
2.知道磁感线是假想的曲线，会作磁感线的图.
3.知道电流的磁效应，会用安培定则来判断通电螺线管的两端各自对应哪个磁极.
4.知道电磁铁的特点及电磁继电器的工作原理.
5.知道磁场对通电导线有力的作用，知道电动机的结构和工作原理.
【教学方法】
1.转换法:磁场是一种看不见、摸不到的物质，因此，为了研究它的性质，我们可以通过磁场对磁体产生的作用来认识它，通过这种转换法我们能更形象地学习磁的性质，加深对本章知识的理解.
2.控制变量法:本章涉及用控制变量法研究的内容有：（1）探究电磁铁磁性的强弱与哪些因素有关；（2）探究磁场对通电导体作用力的方向与哪些因素有关；
通过这种控制变量法的学习，帮助学生加深理解知识的内涵，熟悉解题的方法与技巧.
3.逆向思维法:从问题反方向的角度，提出问题进行研究，可以锻炼学生加深对知识的理解与掌握.
4多媒体课件.
【教学课时】1课时.
【巩固复习】
教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性
地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.
【本章总结】
1.知识结构（用多媒体展示并总结）
2 .重难点引导
本章的主要内容有简单磁现象、磁场、电流的磁场、电磁铁及其应用、电动机等，其中磁场、电动机是难点，电流的磁场、电磁铁是重点.磁场方向、磁感线方向、小磁针N极指向、螺线管中电流方向的判定是考试的热点，通常以选择题、填空题、作图题、实验探究题等形式出现.
一、磁体、磁场、磁感线的辨析比较
二、条形磁铁与通电螺线管（电磁铁）的辨析比较
三、电流的磁场与磁场对电流作用的分析比较
3.典例剖析（用多媒体展示）
考点1 磁现象、磁场
例1 根据图中磁感线的方向和小磁针的指向，判断下列四幅图中错误的是（）
解析:A选项中是异名磁极的磁场，磁感线从N极到S极，根据磁极间的相互作用规律可判断小磁针指向正确；B 选项中的磁感线应从蹄形磁铁的N极出来，回到S极，且小磁针的N极应指向蹄形磁铁的S极，故B选项错误；条形磁铁周围的磁感线从N极出来，回到S极，故C选项正确，D 选项错误.
答案:BD
考点2 电流的磁场
例2 如图所示，是开关闭合后，小磁针在条形磁铁和通电螺线管的共同
作用下，在图中位置处于静止状态，请你根据条形磁铁的极性标出小磁针和通电螺线管的南、北极以及电源的正、负极.
解析:根据磁极之间的相互作用规律可知，小磁针左端为S极，右端为N极；通电螺线管的左端为S极，右端为N极.再根据右手螺旋定则（用右手握螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是通电螺线管的N极），判断出电源左端为正极，右端为负极.
答案:如图所示.
考点3 电磁铁及其应用
例3 小明同学设计了一个电动按摩棒，其结构示意图如图所示，AOB可以看作是一个杠杆，0为支点，B处有一个条形磁体，A为按摩槌头.当电磁铁输入方向改变的交流电时，条形磁体会受到引力或斥力，带动按摩槌头4振动.某一时刻，电磁铁与条形磁体间的磁感线如图所示，青画出此时：
（1）磁感线方向并标出电磁铁上端的磁极.
（2）螺线管中的电流方向.
（3）条形磁体所受磁力的示意图.
解析:从磁感线形状可以看出，这是同名磁极的磁感线分布，由于条形磁体的下端是N极，所以电磁铁的上端也是N极.根据安培定则，可判断通电螺线管中电流是自下而上；同名磁极相排斥，则它所受磁力的方向向上，作用点在条形磁体上.
考点4 磁场对电流的作用、电动机
例4在制作简易电动机的过程中，若要改变电动机的转动方向，可以
A.将电源的正负极对调
B.改变通电电流的大小
C.换用磁性更强的磁铁
D.增加电动机的线圈匝数
解析：电动机是根据通电线圈在磁场中受力而转动的原理制成的，通电导体在磁场中受力的方向与电流方向和磁场方向有关，二者只改变一个时，导体受力方向改变，二者同时改变时，导体受力方向不变.所以要改变电动机的转动方向，可采取的措施是只改变电流方向或只改变磁场方向.故正确选项为A.
答案:A
【课后作业】
完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。