美洲教学设计王羽菲
初中地理美洲的教案
初中地理美洲的教案教学目标：1. 了解美洲大陆的位置、南北美洲的分界线以及巴拿马运河的交通地位。
2. 掌握拉丁美洲的概念以及这里的居民组成、语言、美国、加拿大的差异。
3. 了解两大洲的环境、地形特征，掌握对比分析法了解地理事物的异同。
4. 掌握南北美洲的气候特征，突出北美洲的地形对气候的影响。
5. 通过事例说明美洲内部的经济发展水平是不平衡的，理解部分美洲国家的经济部门。
教学重难点：1. 重点：运用美洲地形图、气候图，分析南北美洲的自然环境特征。
2. 难点：北美地形对气候的影响。
教学方法：1. 讨论法：引导学生主动参与，发表自己的观点和看法。
2. 读图法：通过观察地图，帮助学生理解和记忆地理知识。
3. 启发法：通过提问和事例，激发学生的思考和兴趣。
教学过程：一、导入新课1. 提问：同学们，你们听说过美洲吗？美洲有什么特别之处？2. 回答：美洲是地球上的一块大陆，它位于西半球，与亚洲、欧洲和大洋洲相邻。
二、新课内容1. 美洲的位置1) 美洲大陆北临北冰洋，西临太平洋，东临大西洋，西北隔白令海峡与亚洲相邻。
2) 巴拿马运河是南北美洲的分界线，它沟通了太平洋和大西洋，对于国际航运具有重要意义。
2. 拉丁美洲1) 拉丁美洲是指美国以南的美洲地区，包括南美洲和中美洲的国家。
2) 拉丁美洲的居民组成复杂，包括印欧混血种人、印第安人和黑人等。
3) 拉丁美洲的语言主要是西班牙语和葡萄牙语，这与欧洲的殖民历史有关。
3. 美洲的环境和地形特征1) 北美洲地形分为三大南北纵列带：西部是高大的山系，中部是广阔的平原，东部是低缓的高地。
2) 南美洲地形特点是西部的安第斯山脉和东部的广阔平原。
4. 美洲的气候特征1) 北美洲气候以温带大陆性气候为主，受地形影响，气候差异明显。
2) 南美洲气候以热带雨林气候和热带草原气候为主，气候多样丰富。
5. 美洲的经济发展1) 美洲的经济发展水平不平衡，美国和加拿大是发达国家，而其他国家大多属于发展中国家。
湘教版美洲教学设计
湘教版美洲(第一课时)教学设计(总4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--第三节美洲（第1课时）教学目标：知识与技能：了解美洲大陆的地理位置和范围、地形特点，初步掌握运用地图和相关资料归纳美洲自然特点的方法。
过程与方法：通过对美洲的学习，初步学会分析美洲自然地理要素之间的相互关系，初步掌握运用地图及搜集资料的方法相互交流，激发学习地理的兴趣。
情感态度与价值观：通过学习明确地区间差异，了解不同地区的文化，树立正确的价值观念。
教学重点：美洲的位置和分区；南北各异的自然环境中的地形特点的分析教学难点：南北美洲的地形特点。
教学过程：[导入]1492年，哥伦布为寻找向西航行到亚洲的航路误认为美洲就是印度。
10年后，意大利航海家亚美利哥·唯斯普奇到达南美北部，并根据在美洲大陆的考察见闻以及调查结果，写了一本《海上旅行故事集》确定该地不是亚洲而是一块“新大陆”，并向向全世界宣布了美洲这个新大陆的存在，为表彰他的功绩人们便以亚美利哥的名字命名，定名为“亚美利加洲”，就是美洲简称。
下面一起来了解美洲这块新大陆，先来了解美洲整体的自然地理概况。
先来看美洲位置[板书]一、自然地理概况1、美洲的位置和范围[活动]读课本P24页图1-31，提问：①美洲的海陆位置?②找到亚洲和北美洲的分界线，是什么（白令海峡）③找出巴拿马运河，回忆它是哪两个大洲的分界线（巴拿马运河）[讲解]美洲东临大西洋，西临太平洋，北临北冰洋，包括两部分北美洲和南美洲巴拿马运河是南北美洲的分界线。
（阅读“巴拿马运河”）白令海峡是北美洲和亚洲分界线，同时也是国界线和国际日期变更线穿过的地方。
（阅读白令海峡“三线”）读图1-32，提问：海峡中两个小岛相距很近但时间上却相隔一天，为何（根据之前的日界线知识，俄罗斯的小岛位于东12区，美国的小岛位于西12区，二者相差24个时区即24小时一天，故之）人们习惯上也常把墨西哥以南的中美地峡称为中美洲。
初中地理湘教版美洲教案
初中地理湘教版美洲教案教学目标：1. 了解美洲大陆的位置、南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。
2. 掌握拉丁美洲的概念。
3. 运用地图和资料掌握北美洲的地形特征、气候特征，并学会分析北美洲地形对气候的影响。
教学重难点：1. 重点：运用美洲地形图，气候图，分析南北美洲的自然环境特征。
2. 难点：北美地形对气候的影响。
教学方法：1. 讨论法：引导学生通过小组讨论，共同探讨美洲的自然环境特征。
2. 读图法：让学生通过观察地图，掌握美洲大陆的位置和地理分布。
3. 启发法：教师通过提问和引导，激发学生的思考和探究欲望。
教学过程：一、导入新课1. 教师通过展示世界政区图，引导学生找出美洲大陆的位置。
2. 向学生解释美洲被称为“新大陆”的由来。
二、新大陆1. 教师引导学生通过观察地图，明确美洲的地理位置。
2. 教师讲述巴拿马运河开凿的地理意义，解释南北美洲的分界线。
三、北美洲1. 教师引导学生通过观察北美洲地形图，了解北美洲的地形特征。
2. 教师引导学生通过观察北美洲气候类型图，了解北美洲的气候特征。
3. 教师引导学生分析北美洲地形对气候的影响，如山脉对低层空气运动的阻挡作用等。
四、拉丁美洲1. 教师向学生介绍拉丁美洲的概念，包括南美洲、北美洲的墨西哥、中美地峡和加勒比地区。
2. 教师引导学生通过观察地图，了解拉丁美洲的地理分布。
3. 教师引导学生探讨拉丁美洲的经济、文化和人口特征。
五、总结与拓展1. 教师引导学生总结美洲的自然环境特征。
2. 教师提出拓展问题，引导学生进一步思考美洲的发展和问题。
教学评价：1. 学生能够准确指出美洲大陆的位置，明确南北美洲的分界线。
2. 学生能够运用地图和资料，分析北美洲的地形特征和气候特征，并理解地形对气候的影响。
3. 学生能够理解拉丁美洲的概念，并了解其地理、经济和文化特征。
教学准备：1. 世界政区图、美洲地形图、北美洲气候类型图。
2. 相关资料和阅读材料。
初中地理_《美洲》教学设计学情分析教材分析课后反思
第三节美洲教学设计教学目标知识与能力1．运用地图说明美洲的经纬度位置和海陆位置，分析巴拿马运河的交通地位，掌握拉丁美洲的概念及这里的居民组成和语言与北美洲的美国、加拿大的差异。
2．利用南北美洲地形图，分别了解两大洲在地形特征，使学生逐步掌握学会对比分析地理事物的异同，并能理解分析美洲地形对其河流的影响。
过程与方法本节内容的教学，将充分利用学生已有知识和能力，引导学生充分运用地图、多媒体课件及课前搜集的资料，丰富学生的学习资源，促使学生在教师指导下，分组采取对比、探究、讨论、交流资料等参与性强的学习形式完成教学，达到掌握知识和学习方法并形成能力的目的。
情感、态度与价值观通过本节的学习提高学生对地理环境各要素之间相互联系、相互影响、相互制约的认识，进一步树立辩证唯物主义的观点。
使学生学会对知识的迁移应用。
教学重难点及突破重点北美洲和南美洲的自然环境特征是本节内容的重点。
难点北美洲和南美洲地形异同点和对地形的影响。
教学突破“新大陆”部分可结合北师大版《义务教育课程试验标准试验教科书》九年级上册历史课本，第二课“探索者的梦想”P8—P9，及地理课本资料使学生了解人类探索自然所经历的艰难漫长过程，并从中体会被称为“新大陆”的原因。
同时充分利用美洲地图组织指导学生阅读地图掌握南北美洲的划分、拉丁美洲的概念及白令海峡、中美地峡、巴拿马运河和西印度群岛等的重要性的认识。
“学会计算日界线两侧的日期”这一难点可借助有趣的小故事提高学生的探究兴趣，再利用简单的示意图加以说明来突破。
“南北各异的自然环境”可采取学生分组自学、讨论为主的方法结合地形图引导学生运用已有知识列表进行对比、分析得出结论，并完成知识的迁移。
教学步骤（第一课时）划分及拉丁美洲的概念4．组织学生分组自学课本内容，阅读课本有关的图表，尝试设计表格，对“南北各异的自然环境”进行对比分析，达到探究学习的目的4．探究学生分小组，借助课本的图表及课文内容进行自学、设计表格，并讨论、分析、相互合作、补充完成表格的填写教师活动学生活动1．导入新课。
美洲教学设计
美洲教学设计引言：美洲地区拥有丰富多样的文化、自然景观和人文历史，因此在教学设计中充满了无限的可能性。
本文将介绍一种专注于美洲教学设计的方法，旨在帮助教育工作者通过创新而有效的教学策略来激发学生对美洲地区的兴趣和学习热情。
一、目标和意义1.1 目标美洲教学设计的目标是通过多样化的教学方法，引发学生对美洲地区的兴趣，拓宽他们的知识面，并培养他们的跨文化理解能力。
1.2 意义美洲教学设计的意义在于培养学生的国际视野、文化包容性和多元思维能力。
通过了解美洲地区的历史、地理、文化、经济和政治等方面的知识，学生能够更好地理解世界的多样性，拓宽自己的思维和视野。
二、教学内容2.1 地理和环境介绍美洲地理的基本概念、地形地貌、气候、自然灾害等方面的知识。
通过对美洲地区各个国家和地区的地理特点的比较研究，使学生了解到美洲的多样性和丰富性。
2.2 历史和文化介绍美洲地区的历史和文化，包括古代文明、殖民地时期、独立运动以及现代社会的特点。
通过了解美洲的历史和文化，学生能够更好地理解当地人民的价值观、信仰、传统和生活方式。
2.3 经济和政治介绍美洲地区各个国家和地区的经济和政治特点，包括主要产业、贸易关系、政府体制等。
通过对美洲地区经济和政治的了解，学生能够更好地理解美洲地区的发展和合作的机会。
三、教学策略3.1 多媒体教学利用多媒体技术，如幻灯片、视频、音频等，呈现丰富、生动的教学内容。
通过图像和声音的结合，可以加深学生对美洲地区的认识和理解。
3.2 活动和角色扮演通过各种小组活动、角色扮演等方式，让学生充分参与到教学过程中。
通过亲身体验和合作学习，学生能够更加深入地理解美洲地区的特点和文化。
3.3 案例研究通过案例研究的方式，让学生深入了解美洲地区的实际问题和挑战。
通过分析和讨论，学生能够培养批判思维和解决问题的能力。
四、评估方法4.1 项目作业通过课堂上的小组项目作业，让学生运用所学知识，独立完成有关美洲地区的调查研究，并提交成果报告。
人教版八年级上册音乐5环球之旅(三)——美洲教案教案1000字
结合美洲音乐，引导学生思考音乐与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习美洲音乐的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的美洲音乐内容，强调美洲音乐重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的美洲音乐内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验美洲音乐知识的应用，提高实践能力。
在美洲音乐新课呈现结束后，对美洲音乐知识点进行梳理和总结。
强调美洲音乐的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对美洲音乐知识的掌握情况。
八年级学生的团队合作意识和沟通能力也在逐渐形成，因此在课堂活动中，我将鼓励学生积极参与小组讨论和合作，培养他们的团队协作能力。此外，八年级学生在情感态度和价值观方面也正处于塑造期，他们对于音乐有着自己的理解和喜好。在教学过程中，我将引导学生树立正确的价值观，培养他们对音乐的热爱和尊重。
综合以上分析，八年级学生在音乐知识、能力和素质方面已经具备了一定的基础，但仍有很大的提升空间。在教学过程中，我将注重培养学生的音乐素养，激发他们的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的音乐鉴赏能力。同时，我将注重培养学生的文化理解和团队协作能力，帮助他们树立正确的价值观。通过本节课的学习，我希望能够帮助学生更好地了解美洲音乐，提高他们的音乐素养。
板书设计：
1. 美国乡村音乐：起源、特点、代表作品
2. 爵士乐：起源、特点、代表作品
3. 拉丁美洲音乐：种类、风格、代表作品
初中地理_《美洲》教学设计学情分析教材分析课后反思
第三节北美洲出课人：七年级三班【教学目标】知识目标：1．运用地图，说明北美洲大陆的地理位置。
（包括经纬度位置、半球位置和海陆位置）南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。
2．通过对书地形图进行分析，掌握北美洲地形的特点。
3．通过对书25页26页的气候图进行分析，掌握北美洲气候的特点。
4．通过对图6-44、图6-47的分析突出北美洲地形对气候的影响，理解各自然地理要素之间的关系。
能力目标：1．培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。
教育目标：1．通过实例说明美洲内部的经济发展是不平衡的，事学生了解部分美洲国家的主要特点。
教学重点：1．通过读图，分别了解北美洲自然环境在地形、气候方面的特征。
教学难点：1．通过对图6-44、图6-47的分析突出北美洲地形对气候的影响。
教学方法：读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法教学用具：多媒体、、板图教学课时：1课时教学过程：【创设情境，导入新课：】教师讲述：公元1507年，意大利航海家亚美利哥根据他对美洲大陆的考察见闻，写了一本《海上旅行故事集》，向世界宣布美洲这个“新大陆”的存在，后来人们为了纪念塔，便以亚美利哥的名字为这个“新大陆”命名，并仿照其他大洲的名称词尾形式称为“亚美利加州”，简称美洲。
从这节课开始我们一起来了解美洲，我们先来学习北美洲。
板书：第三节北美洲【自主学习】一、【新大陆】学生自主学习，组长带领学生校对答案，互相释疑。
1．（简单介绍教材P20页的导入，以趣味为主。
调动学生的学习兴趣。
）2．简单介绍哥伦布发现新大陆的故事，穿过白令海峡的三线，中美地峡，巴拿马运河，西印度群岛。
强调白令海峡以及巴拿马运河的地理分界线作用和交通作用。
亚洲与北美洲的分界线白令海峡俄罗斯与美国的国界线国际日期变更线3．读图6－28 总结北美洲的地理位置【归纳总结】：纬度位置：最北在北极圈以北，最南在赤道以北，最东在30°w以东，最东在180°经线以东。
七年级地理下册《美洲》教案、教学设计
4.观看纪录片：观看与美洲相关的纪录片，如《亚马逊雨林的秘密》、《玛雅文明的消失》等，了解美洲的自然环境和人文历史，拓展知识视野。
（三）情感态度与价值观
1.情感方面：培养学生以下情感态度：
（1）对美洲的自然景观和人文景观产生兴趣和好奇心；
（2）尊重美洲各国的文化差异，树立平等、包容的价值观；
（3）关注美洲的生态环境和可持续发展问题，培养环保意识。
2.价值观方面：引导学生树立以下观念：
（1）认识到地理环境对人类活动的影响，理解人类与自然的关系；
（2）终结性评价：通过期末考试、单元测试等形式，检测学生对本章节知识的掌握程度；
（3）综合素质评价：从知识、能力、情感态度与价值观等方面，全面评价学生的地理素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
（1）展示美洲地图，让学生观察并指出美洲的大致位置；
（2）播放美洲自然风光和人文景观的视频，激发学生对美洲的兴趣；
2.技能方面：培养学生以下能力：
（1）运用地图、地球仪等工具，识别美洲的地理位置、地形、气候等；
（2）通过资料查询、数据分析等方法，了解美洲各国和地区的经济发展状况；
（3）运用比较、归纳等思维方法，分析美洲的自然环境、人文景观等特点；
（4）运用口头、书面表达等方式，描述美洲的自然景观和人文景观。
（二）过程与方法
（3）提出问题：“美洲有哪些主要国家？它们在地理环境、经济发展方面有哪些特点？”
2.教学目标：
通过导入活动，使学生初步了解美洲的地理位置和特点，为新课学习奠定基础。
湘教版美洲第一课时教案完整版
湘教版美洲第一课时教案完整版教案标题：湘教版美洲第一课时教案完整版教学目标：1. 了解美洲大陆的位置、地理特点和主要国家。
2. 了解美洲大陆的人口、语言和宗教情况。
3. 掌握美洲大陆的地理术语和相关知识。
4. 培养学生的地理意识和跨文化交流能力。
教学重点：1. 美洲大陆的位置和地理特点。
2. 美洲大陆的主要国家、人口、语言和宗教情况。
3. 美洲大陆的地理术语和相关知识。
教学准备：1. 教材：湘教版美洲第一课时教材。
2. 多媒体设备：电脑、投影仪等。
3. 地图和图片：美洲大陆地图、美洲国家的图片等。
4. 学生练习册和笔。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）1. 利用多媒体设备展示美洲大陆的地图，引导学生观察地图上的大陆形状和位置。
2. 引导学生回顾之前学过的亚洲、非洲等大陆的位置和地理特点，与美洲进行比较。
Step 2: 介绍美洲大陆（10分钟）1. 利用多媒体设备展示美洲大陆的图片，介绍美洲大陆的地理特点，如北美洲、南美洲和中美洲等。
2. 引导学生观察图片，了解美洲大陆的地理特征，如山脉、河流、湖泊等。
Step 3: 美洲国家的介绍（15分钟）1. 利用多媒体设备展示美洲国家的图片，介绍美洲大陆的主要国家，如美国、巴西、墨西哥等。
2. 引导学生观察图片，了解美洲国家的位置和特点。
Step 4: 美洲大陆的人口、语言和宗教情况（10分钟）1. 利用多媒体设备展示美洲大陆的人口、语言和宗教情况的统计数据，引导学生了解美洲大陆的人口分布、主要语言和宗教情况。
2. 引导学生思考美洲大陆的多样性和跨文化交流的重要性。
Step 5: 地理术语和相关知识（10分钟）1. 介绍美洲大陆的地理术语和相关知识，如赤道、热带、温带等。
2. 引导学生观察地图，理解这些地理术语的含义和作用。
Step 6: 小结与拓展（5分钟）1. 对本节课的内容进行小结，强调学生掌握的重点知识和技能。
2. 提出拓展问题，鼓励学生进一步了解美洲大陆的其他方面，如文化、经济等。
高二区域地理美洲教学设计
高二区域地理美洲教学设计一、教学背景和目标美洲是世界第二大洲，也是人口第三多的洲。
作为地理学的重要组成部分，美洲地理的教学对于学生全面了解地球和人类活动具有重要意义。
本文将针对高中二年级的学生，设计一节关于美洲地理的教学。
1. 教学背景：学生已经学习了地球的构造和大洲分类等基础知识，对地形、气候、人口等地理概念有一定了解。
2. 教学目标：（1）了解美洲的地理位置、地形特点和自然资源分布；（2）了解美洲的气候类型、植被和动物资源；（3）了解美洲的人口分布、人口特征和主要城市。
二、教学准备1. 教学资源：（1）教科书、地图、地理模型；（2）多媒体设备，如电脑、投影仪等；（3）幻灯片和教学PPT等辅助工具。
2. 教学环境：教室应该有足够的空间，以便学生观察地图、模型等教学资源。
教学区域应该整洁、明亮，气氛轻松而严谨。
三、教学步骤和方法1. 知识导入：通过幻灯片展示美洲地形图和气候图，引起学生对美洲地理的兴趣。
2. 知识讲解：（1）地理位置和地形特点：教师通过幻灯片展示美洲地理位置和各国边界，并简要介绍其地形特点，如北美洲的大平原、南美洲的安第斯山脉等。
（2）自然资源：教师介绍美洲的自然资源，如北美洲的石油、铜矿和农产品，南美洲的石油、铁矿和水力资源等。
（3）气候和植被：教师简要介绍美洲主要气候类型和植被分布，如北美洲的温带湿润气候和森林植被，南美洲的热带雨林气候和热带草原植被等。
（4）人口分布和主要城市：教师通过幻灯片展示美洲人口密度分布图和主要城市图，简要介绍美洲的人口分布特点和主要城市，如北美洲的人口集中在东海岸地区，南美洲的人口集中在巴西等。
3. 案例分析：教师给出几个具体例子，让学生分析美洲地理对当地经济发展的影响，如南美洲的石油资源对委内瑞拉经济的影响，北美洲的农业对美国经济的影响等。
4. 小组讨论：学生分为小组，讨论美洲地理对旅游业、能源开发、环境保护等方面的影响，并展示他们的讨论结果。
5. 总结反思：教师对本堂课的要点进行总结，向学生提问并鼓励他们反思和提出问题。
美洲教学设计范文
美洲教学设计范文教学设计：美洲探索之旅目标：通过本次教学，学生将能够了解美洲的地理、历史、文化和自然环境，培养对美洲的兴趣和探索精神。
教学过程：第一课：美洲地理1.引入：通过朗读一段描述美洲地理特点的短文，引起学生对美洲地理的兴趣。
2.地理地图活动：提供美洲地理地图，让学生找出美洲的主要国家和地理特征，用不同颜色标出并解释。
3.小组讨论：将学生分成几个小组，让他们通过查阅资料，讨论并回答以下问题：美洲包含哪些国家？有哪些地理特征？为什么美洲是一个多样性的大陆？4.展示和总结：每个小组派代表上台展示他们的研究结果，并对其他小组的研究进行评论和补充。
最后，总结美洲地理的关键点。
第二课：美洲历史1.引入：通过播放一段有关美洲历史的视频，激发学生对美洲历史的兴趣。
2.历史时间线活动：将学生分成小组，每个小组根据分配的时间段，制作一个美洲历史时间线，并选择一个重要事件进行解释和展示。
3.小组讨论：让学生进行小组讨论并回答以下问题：美洲历史中哪些事件对现代社会产生了重要影响？为什么这些事件如此重要？学生可以自由选择讨论的事件，然后派代表进行汇报。
4.展示和总结：每个小组派代表上台展示他们的时间线和讨论结果，其他学生可以提出问题或进行补充。
最后，总结美洲历史的重要事件和其影响。
第三课：美洲文化1.引入：通过展示美洲的音乐、舞蹈、艺术和食物等文化元素的图片和视频，激发学生对美洲文化的兴趣。
2.文化展示：学生可以自由选择一个美洲国家，并选择该国家的一种文化表现形式（如音乐、舞蹈、艺术或食物等），进行深入研究和展示。
他们可以使用图片、视频、音乐或演示文稿来展示。
3.小组讨论：每个小组派代表上台进行展示后，其他学生可以提问并进行讨论，分享他们对美洲文化的了解和体验。
4.总结和评价：学生们一起总结他们对美洲文化的认识和感受，并进行互相评价和反馈。
第四课：美洲自然环境1.引入：通过观看美洲各地的自然风景的图片和视频，引起学生对美洲自然环境的兴趣。
2019-2020年七年级地理下册6.3美洲教案1新版湘教版
2019-2020年七年级地理下册6.3美洲教案1新版湘教版从这节课开始我们一起来了解美洲。
探究一：新大陆新大陆读图接受新大陆和美洲大陆名字的由来。
简单介 绍中美地峡，巴拿马运河，西印度群岛，强调白 令海峡以及巴拿马运河的地理分界线作用和交通 作用 2、美洲的地理位置 读图1） 说说美洲的纬度位置、半球位置和海陆位置。
2） 南北美洲的分界线在哪里？总结美洲的地理位置（对照前面所学方法，通过 读图分析完成要求，逐步提高读图分析能力。
） 北美洲：⑴最北在北极圈以北， 最南在赤道以北， 最东在30° w 以东，最东在180°经线以东。
⑵北临北冰洋，东临大西洋，西临太平洋，南临 墨西哥湾、加勒比海，南面与南美洲相连，以巴 拿马运河为分界线，西北隔白令海峡与亚洲望相 望。
⑶主要位于西半球、北半球。
南美洲：⑴最北在赤道以北， 最南在60 ° S 以北， 最东在30° w 以东，最西在 80° w 以西。
⑵临墨西哥湾、加勒比海，东临大西洋，西临太互动探究通过读图、识图、讨论等教 学形式，使学生 掌握学习的主动 权，成为学习真 正的主人。
利用图表对学生 进行大量的启发 和引导，使学生 通过读图自主探 讨问题，使学生 形成独立思考自 主学习的好习 惯。
培养学生合 作交流能力平洋，南与南极洲隔海相望（麦哲伦海峡）。
⑶主要位于西半球、南半球。
（查漏补缺，及时根据反馈信息指导学生。
最后教师进行综述。
）读图、阅读材料了解巴拿马运河、白令海峡、西印度群岛等地理位置和重要的意义。
巴拿马运河中比地堪帝|部的匕拿乌谄阿范芹常的忖碌临谴缺道一疔酱于IKHI 円1斗年辿河仝隹粘1」千求.:H in 2 一k了丸平幷与Jt阳:爭之问的阮杜,M朮护密的役济和戏略■总1.股捌以来，巴拿马追洱被绘闻所占糅"1999+ 12 A 31 9 ,巴朱乌减府临凹了逮何葩J..柚教师讲述：巴拿马运河是南美洲和北美洲的分界线，沟通了大西洋和太平洋，它的开凿大大缩短了太平洋到大西洋的航程，具有重要的经济和战略意义。
美洲教学设计.docx
第三节《美洲》第二课时教学设计一、教材与学情分析1．教材分析《美洲》是义务教育课程标准实验教科书（湘教版）地理七年级下册第一章第三节的课文。
本节教材的内容有：（1）新大陆；（2）南北各异的自然环境；（3）移民和经济。
本节课主要讲述美洲南北各异的自然环境低第一部分，北美洲的自然环境。
重点让学生掌握北美洲的地形和气候特征，难点在于北美洲地形对气候的影响。
2．学情分析初一年级的学生以感性认识为主，对新鲜事物和地理知识充满好奇心，虽然能热情参与课堂活动，踊跃发言，能根据图片资料简单描述地理事物的特点，但学生年龄小、阅历浅、易过度“激动”，不太懂得倾听与思考，加之对某些景观不熟悉，对某些现象不理解，运用地图和地理知识分析和解释地理现象的能力欠缺，所以听课、思考、潜心学习效果较差。
对于这节可的内容，学生之前已经学习了亚洲与欧洲，还有非洲，可以说有了一定学习大洲的能力，但是教师还是要认真挖掘，充分利用教学资源，以保证教学目标的顺利达成。
我们的学生多来自周边农村。
受周围环境及家庭教育环境的影响，学生的学习成绩比较一般。
尤其对于地理这门功课，学生平时接触外界的信息比较缺乏，思维比较封闭。
因此在设计课程时需要结合本地的实际情况，设计内容的有难易梯度，问题表述简单清晰，这样教学效果会比较好。
这也符合地理“因地制宜”的原则。
二、教学目标1、运用地形图，读出北美洲主要的地形区，并能概括出地形的分布特点以及地势的变化规律。
2、运用气候类型图，读出北美洲的主要气候类型，了解形成复杂气候的成因。
3、学会分析理解地形对北美洲气候的影响。
4、了解密西西比河的概况。
5、了解冰川作用对塑造北美洲地形的影响。
三、教学重点北美洲的地形及气候特点四、教学难点地形对北美洲气候的影响。
七、板书设计1·3北美洲的自然环境影响气候形成的原因地理纬度。
湘教版七年级地理下册《美洲》第四课时教案分析
湘教版七年级地理下册《美洲》第四课时教案分析湘教版七年级地理下册《美洲》第四课时教案分析课时安排：第4课时教学目标1. 知识目标⑴了解美洲的主要国家、语言，政治区划等。
⑵通过实例说明美洲内部的经济发展水平是不平衡的。
⑶使学生了解部分美洲国家的主要经济部门。
2. 能力目标：使学生通过阅读，了解美洲的居民组成，进一步培养学生的自学能力。
3. 教育目标：使学生通过阅读，了解美洲的居民组成，进一步培养学生的自学能力。
重点、难点教学重点：⑴通过实例说明美洲内部的经济发展水平是不平衡的⑵使学生了解部分美洲国家的主要经济部门教学难点：通过实例说明美洲内部的经济发展水平是不平衡的使学生通过阅读，了解美洲的居民组成，进一步培养学生的自学能力教学方法：综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法教学用具：教学挂图、板图、班班通使用葡萄牙语。
介绍拉丁美洲的范围、名称来源1. 宗教（主要是基督教）注意与前面所学知识联系起来，使学生的知识系统化，条理清晰。
2. 经济① 美国是当代实力最为雄厚的资本主义国家，经济高度发达，加拿大也是发达国家，其余国家都属于发展中国家② 墨西哥以形成以石油工业为之支柱的工业体系。
③ 墨西哥是与米的原产地，玉米是该国的主要粮食作物④ 巴西是南美洲工农业最发达的国家⑤阿根廷为重要的小麦出口国，牛肉、羊毛等畜产品在国际市场上占有突出地位。
⑥南美洲以农矿产品为主要的出口产品，能源矿产以石油最为重要，金属矿产以铁、铜、铝土为多。
农业以种植业为主，经济作物占绝对优势，大量出产咖啡、香蕉、蔗糖、棉花、可可等。
多数国家的粮食生产不能满足本国的需要。
四、作业：单元检测的内容。
教学后记：本节课最后要进行一个总结，让学生把美洲的知识能够穿起来，采取小组竞赛的形式，让学生把知识点总结一下，以互相提问的形式展开，班级气氛较活跃，学生的参与意识很强。
第六章第三节 美洲(第二课时)山西省临汾市侯马市第五中学湘教版七年级地理下册教学设计
侯马市第五中学集体备课教学设计
课题
美洲-自然环境 课型 新授 主 备 人 备课时间 3月18日 年级 七年级
授 课 人
授课时间
3月19日
班次
教材版本 湘教版 本节课时 第二课时 总课时 学科 核心素养
区域认知，综合思维
课标要求 内容要求
活动建议
运用地图和其他资料，
归纳某大洲地形，气候，水系的特点，简要分析其相互关系。
开展学习交流， 收集整理美洲资料，介绍该区域。
教材分析
本节教材包括“新大陆”和“南北各异的自然环境”两部分
内容。
作者特意采用了对比的方式进行编写，并着重突出了北美洲地形对气候的影响。
在内容呈现上，将地图与景观照片有机结合起来，同时设计了大量活动和阅读材料。
学情分析
初步了解了区域的学习方法，但是还没有形成思维方式不能熟练使用方法。
教学目标 知识与能力： 运用地图，分析南、北美洲的地形特征和气候特征，并比较其差异。
运用地图，分析地形对美洲气候的影响。
过程与方法： 通过学习，掌握比较法在地理学习中的运用；
能理解影响气候的主要因素；学习绘制地形简图；能独立描述
一个大洲的自然环境，并形成熟练的技能。
情感态度与价值观： 尊重移民国家的文化和传统；初步养成求真务实的科学态度和审美情趣
教学重点
自然环境特征
教学难点 地形对气候的影响 教学方法
读图探究，比较法。
美洲教案3
美洲教案3【篇一：美洲教案3】第四单元第 3 课时课题：欣赏《化装舞会》教学目标： 1、认知目标：聆听《化装舞会》，能够领会拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点。
2、情感目标：乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲民族音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。
3、能力发展目标：能听辨不同拍子的舞曲，并能按照不同的拍子做出相应的动作，能积极参与音乐实践活动，能与同伴友好合作，并具有较强的竞争意识。
教学难点：学生能正确听辨不同拍子的舞曲。
以表演的方式体现出拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点。
教学准备：多媒体、本课曲目的音响资料教学过程设计意图：这是一首典型的探戈舞曲，所以重点是让学生体会探戈的节奏，通过聆听熟悉探戈的节奏，再加上欣赏和表演，以及对探戈的来历的了解，加深对探戈舞蹈的认识和理解。
一、师生问好、组织教学二、欣赏乐曲《化装舞会》 1、导入：我们先来看一个小品《妈妈的今天》。
（播放小品）这是大家都很熟悉的一个小品，笑过之后我们是否注意到在小品中他提到了一种舞蹈，有没有谁能说出来呢？（学生回答），看来大家都很用心去看了，对，就是探戈这种舞蹈。
（出示幻灯片1，认识探戈的概念）2、（出示幻灯片 2 ，介绍探戈的演奏乐器）早期的探戈曲多由吉他、小提琴、曼多林等演奏。
20 世纪后逐渐确立了钢琴、六角手风琴和小提琴、低音提琴等几种乐器的组合。
六角手风琴的低哑音色与探戈的怀乡、伤感情调相吻合，故至今是演奏探戈主旋律的重要乐器。
3、究竟探戈舞是怎样的呢？接下来我们一起去感受一下。
同时思考这样几个问题：曲子的风格、速度、节拍。
（出示幻灯片 3、播放音乐《化装舞会》） 4、学生回答问题：探戈舞的风格、速度、节拍。
教师进行引导并总结。
（出示幻灯片 4）师生共同拍奏，感受探戈的节奏。
（板书节奏） 5、请你说一说这段音乐使你想象了什么样的场景？（学生回答）刚才大家听到的那段音乐就是一首很有名的探戈舞曲《化装舞会》，作者为作曲家马托斯罗德里格斯，他生于乌拉圭，后到阿根廷定居。
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义务教育课程标准湘教版地理七年级下册
第六章认识大洲《美洲》教学设计
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本节教材是湘教版地理七年级下册第六章《认识大洲》中的第三节。
从内容上看凸显了地理学科的特点，内容繁多，知识点也多。
注重对学生的读图、读表能力和分析问题能力的培养。
了解美洲自然环境和人文环境的有关知识，是学生必需具备的基础知识。
学生通过对本节的学习，进一步掌握区域地理学习的方法，知道分析美洲自然地理特征需从地理位置、地形、气候、河流和自然资源等方面入手，人文环境需从大洲的居民特点、国家分布、大洲内经济发展水平的差异等方面进行。
因此学习时，应引导学生利用已有的知识和能力，通过自主学习、读图分析、合作探究等方式，化繁为简对已学知识进行整合、应用，最后用对比表格的形式归纳总结南、北美洲的地理环境的差异。
这一学习过程，使学生学习区域地理的方法及学习效率得到了进一步巩固提高。
2、教学目标分析
（1）教学目标
1）、能运用地图，说出美洲大陆的地理位置。
2）、能说出南北美洲的分界线及其交通地位
3）、通过对课本26页27页的地形图进行分析，掌握南北美洲地形的特点。
4）、学会运用对比分析法掌握南北美洲自然环境和人文环境的差异
（2）教学重难点
教学重点：学会运用对比分析法掌握南北美洲自然和人文环境的差异
教学重点：学会运用地图分析美洲地形分布格局以及南北美洲的地形格局差异（3）突破重难点的设想
在教学中注意培养学生的自学能力，充分发挥学生的主体地位，联系学生的实际、精心设计活动，努力把教材内容问题化；充分利用世界地图、美洲地形图、四大河流简图及各种直观图片等，提高学生的读图判图能力和分析能力。
二、教学方法自主学习；探究式教学
三、课时安排二个课时
四、教学流程
2）.拉丁美洲和南美洲有何区别？
8、相信我能行：教师出示西印度群岛图，让学生填一填：
西印度群岛位于___________与________之间，它由众多的大小岛屿组成，其中最大的岛屿是_________。
三、合作探究获新知
南北各异的自然环境
合作探究一：南、北美洲主要地形区的分布及地形特征
1、分组合作学习：第一、三组探究北美洲的地形特征，第
二、四组探究南美洲的地形特征。
2、教师展示北美洲地形图、地形剖面图，第一、三组代表归纳北美洲的地形特征。
归纳：地势东西高，中间低；地形分为三大地形区：西部高山区、中部大平原、东部高原和山地。
格陵兰岛是世界第一大岛；北美五大湖是世界上最大的淡水湖群，素有“北美地中海”之称。
3、教师展示南美洲地形图、地形剖面图，第二、四组代表归纳南美洲的地形特征。
归纳：地势西高东低；地形西部山地，东部平原高原相间分布
4、展示玲玲和贝贝绘制的北美洲和南美洲地形简图，进一步识记美洲的
地形特征。
比较
南北美洲地形
分布格局有哪
些异同点？看图、思考
回答问题
填一填
学生动手动
脑、合作学
习
代表发言，
其他同学听
取并及时补
充
看图片、思
考小结南北
美洲的地形
特征及地形
分布的异同
点
把教材内容问
题化，
分组合作探究
学习，提高学习
效率，用“地形
剖面图”，增强
直观效果，帮助
学生理解重点
采用发现教学
法，培养学生创
造性思维能力。
适时小结，便于
学生记忆巩固
D．是世界上最长的山脉
5）有关拉丁美洲的叙述，正确的是（）
A．拉丁美洲范围比南美洲要小
B．拉丁美洲是指美国以南的美洲地区
C．拉丁美洲的名称源于当地土著居民的语言
D．拉丁美洲和北美洲的分界线是巴拿马运河
3、说出图中字母代表的地理事物名称
山脉：A K
大洋：M B E
海湾：Z
海域：D
岛屿：H 、N
河流：C
大洲：F
4、读沿40ºN西半球某大洲剖面图，回答问题。
⑴写出字母代表的地形区名称。
A ，
B ，
C 。
⑵写出数码代表的地理事物名称。
山脉：①；河流：②；
海洋：④，⑤。
自学教材、
读图、思考、
作答
读图、讨论
后
回答
展示学习成
果，填一填
展示学习成
果，填一填
把教材内容问
题化，培养学生
提取信、分析问
题、解决问题的
能力。
培养学生的识
记能力
教学反思：本节课包括新大陆和南北各异的自然环境两部分内容。
首先介绍被称为新大陆的原因，以及美洲大陆上南北美洲的划分，拉丁美洲的概念以及拉丁美洲地区与美国、加拿大之间居民和通用语言的差异。
其次利用南北美洲的弟子地形图和气候图，分别从地形、气候等方面介绍北美洲和南美洲自然环境的差异，这是本届的重点内容，其中北美地形对气候的影响又是难点，在课堂上处理的过程中要注意结合地图，是学生有更加理性的认识。
课堂上学生参与的比较少，并没有给学生更多的发言和思考的时间，再今后的教学中会注意调动学生参与。