《iuüyw》教学设计

《i u ü y w》教学设计

《iuüyw》教学设计

《iuüyw》教学设计1

一、教学目标

知识与能力：

1．能在情境中自主探究3个单韵母i、u、ü和2个声母y、w的发音方法。

2．学会3个单韵母i、u、ü和2个声母y、w并能正确书写。

3．学会整体认读音节yi、wu、yu，掌握i、u、ü、yi、wu、yu 四声的准确认读。

过程与方法：

1．以情境图引入新课，激发学生学习兴趣。

2．通过自主探究、自编歌诀掌握单韵母和声母的发音及字形，分享方法。

3．在观察对比、四声练习中学会整体认读音节。

情感态度与价值观：

引导学生明白汉语拼音是识字的工具，感受学会汉语拼音的乐趣。

二、教学重难点

教学重点：

1．学会3个单韵母i、u、ü和2个声母y、w，读准音、认清形，正确书写。

2．学会整体认读音节yi、wu、yu。

教学难点：

1．掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声。

2．区分声母y、w，单韵母i、u、ü及整体认读音节yi、wu、yu。

三、教学策略

主要采用故事法、歌诀法、比较法、游戏法等教学方法，以直观形象的多媒体为辅展开教学，吸引低年级学生的注意力，激发学生的兴趣，让学生在自主实践中发挥主体作用，感受学习汉语拼音的快乐与轻松。

1．故事具有一定的情节，很受低年级学生的欢迎，能提高学生的学习兴趣，促成对汉语拼音的有效记忆。

2．儿歌或口诀大多浅显易记、朗朗上口，可以帮助学生形象记忆。

3．把音近、形近的两个或几个声母、韵母、音节放在一起，比较音、形的异同，能培养学生的自主辨析能力，增强记忆效果。

4．将丰富多彩的游戏引入拼音教学，能够增加拼音学习的趣味性，让学生在玩中学，提高教学效率。

四、教学过程

（一）创设情境，复习导入

1．同学们，这几位老朋友还认识吗？快来看看它们是谁？课件出示a、o、e，请生认读。

2．还记得它们有一个好听的名字是什么吗？（单韵母）

3．瞧，它们戴上帽子了，谁来跟它们一起打个招呼？课件出示a、o、e的四声，请生认读。

4．今天，让我们继续走进拼音王国，再认识一些新朋友吧！

【设计意图】创设情境，调动学生的学习热情。

（二）借助情境图，认识i、u、ü其形并学习发音

1．课件出示文中插图，这是一个农家小院。你看，小朋友住的房屋什么样？红屋顶，米白色的墙，多漂亮啊！

2．屋子周围种着树，树上有什么？乌鸦飞来树上做窝了。

3．屋前有一条清澈的小河，小朋友在干什么呢？小朋友正在河边给鱼喂食呢！

4．小朋友的妈妈非常勤劳！她在做什么呢？妈妈正在晾衣服。

5．捉迷藏游戏：出示i、u、ü卡片，这幅图中藏着i、u、ü3个单韵母，你能把它们找出来吗？

6．总结：刚才，同学们在观察情境图时，把3个单韵母的音都发准了，这说明拼音字母就在我们的语言当中。

【设计意图】巧妙运用情境图和游戏，让学生通过生动形象的画面初步感知i、u、ü的音和形。

（三）自主探究，学会i、u、ü及其四声

在我们说话的哪些词里还有这些单韵母的发音呢？课件出示：3幅表音表形图与相应的单韵母。

1．学习单韵母“i”的发音。

（1）教师示范发音：仔细看，老师发“i”这个音的时候，嘴巴

是什么样的？嘴角向两边展开，牙齿对齐，嘴巴不变动。

（2）学生练习发音。

（3）讨论：看看图，能不能编出你喜欢的口诀，记住这个“i”？口诀举例：妈妈晾衣，上下对齐i、i、i。

（4）小结学法：这句口诀的前半句是教我们认识字母的方法，看到“i”，就想到和衣服有关系；后半句是教我们发音的方法牙齿对齐，嘴巴不动，声音响而长。这样发音就对了。

2．学习单韵母“u、ü”的发音。

（1）教师示范发音：仔细看，老师发“u、ü”这两个音的时候，嘴巴是什么样的？u嘴要撅起来，口型不变；ü嘴要扁，像在吹笛子。

（2）学生练习发音。

（3）讨论：看看图，能不能编出你喜欢的口诀，记住“u、ü”。口诀举例：乌鸦衔食，嘴巴小小u、u、u；小鱼吐泡，嘴巴扁扁ü、ü、ü。

（4）小结：同学们在发这两个音时，嘴巴不动，声音响而长，这就是单韵母发音的特点。

3．学习声调。

（1）“i、u、ü”也可以带上4顶帽子，读成4个声调。课件出示i、u、ü的四声。

（2）请你仔细观察，有的单韵母戴上帽子后和原来有什么不同？i标上声调时，上面不写小圆点，因为戴上了帽子，小圆点就看不见了。举例标调儿歌：小i有礼貌，标调就摘帽。

（3）学习运用，体会四声读音：生活中哪些字是发这些音的？

（4）打乱顺序指读“i、u、ü”的四声。

【设计意图】借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，让学生自主探究发音方法，从而将拼音教学化难为易，寓学于乐，增添了学习的情趣。

（四）对比、探究，学习声母y、w

1．激趣导入：接下来，再回到课文插图，老师要给你们介绍两个新朋友“y、w”。

2．看情境图，学习“y、w”的音，认识“y、w”的形。衣服左边的树杈提示了“y”的形，屋顶的形状提示w的形。

3．课件出示：声母y、w和单韵母i、u。老师示范发音：对比“i、u”你听出了什么？与单韵母i、u的读音一样，但是发音轻、短。

4．总结：“y、w”叫声母，发音要轻短。

5．辨认声母y、w和单韵母i、u：我们把声母y叫做大y；单韵母i叫做小i，声母w叫做大w；单韵母u叫做小u。

6．合作探究编歌诀记住声母“y、w”，交流分享。

7．小组游戏：哪个字母不见了？小组长在桌上摆好声母y、w，单韵母i、u、ü五张卡片。藏去一个字母，其他学生齐念不见的字母，找对了，由小组长出示不见的字母,大家齐说：“我真棒！找到了。”

【设计意图】让学生在动眼、动口、动手、动脑的观察、对比、探究、游戏活动中熟记字母，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学