两位数加两位数口算
三年级数学《两位数加两位数口算》的教学设计范文(精选5篇)
三年级数学《两位数加两位数口算》的教学设计范文（精选5篇）三年级数学《两位数加两位数口算》的优秀教学设计1教学内容：教材91页、92页。
教学目标：知识与技能目标：使学生能够正确口算两位数加两位数（和在100以内）的加法。
过程与方法目标：使学生能够结合具体情境，进行两位数加两位数的口算。
情感态度与价值观目标：培养学生解决简单实际问题的能力及根据情境选择恰当方法的意识。
教学重点：会用数的组成口算两位数加两位数的算式。
教学难点：能根据具体情境选择恰当的方法解决问题。
教具准备1、多媒体课件2、口算卡片教学过程：一、复习旧知，导入新课。
43+3=53+9=75+2=35+8=56+5=36+20=23+40=72+10=5+30=58+30=（1）开火车的形式进行一组口算练习，课件显示出结果。
（2）教师在2行中各挑一道让学生说口算方法。
（3）观察这些算式，你发现了什么？（第一行是两位数加一位数的口算，第二行是两位数加整十数的口算）（4）引出课题：两位数加两位数的口算（教师板书）。
二、明确算理，学习新课。
1、课件出示教材91页情境图（1）仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息？（学生说，教师用课件展示）。
（2）问：限乘68人表示什么意思？（不能超过68人、可以正好是68人、还能少于68人）。
（3）超过68人可能会发生什么？看来为了安全，我们不管是乘车还是乘船，都要遵守规章制度。
2、估算：一条船能坐下四个班的同学吗？说说你的理由。
3、猜测：至少要几条船四个班的同学才能坐下？4、计算：二（1）班、二（2）班合乘一条船，能坐下吗？（1）读题。
（2）问：怎样解决这个问题呢？（只要把二（1）班和二（2）班的人数加起来，和68人比较就可以了。
）（3）列算式：23+31=（教师板书）（4）讨论算法。
（5）交流汇报，教师有选择的板书学生的算法。
（6）要求学生选自己喜欢的方法再说一说。
（7）完善该题。
5、二（3）班、二（4）班合乘一条船，能坐下吗？（1）把这道题写在练习本上，并写出自己的口算方法。
《两位数加两位数的口算》数学教案
《两位数加两位数的口算》数学教案《两位数加两位数的口算》数学教案教学内容：教材91页、92页。
教学目标：知识与技能目标：使学生能够正确口算两位数加两位数（和在100以内）的加法。
过程与方法目标：使学生能够结合具体情境，进行两位数加两位数的口算。
情感态度与价值观目标：培养学生解决简单实际问题的能力及根据情境选择恰当方法的意识。
教学重点：会用数的组成口算两位数加两位数的算式。
教学难点：能根据具体情境选择恰当的方法解决问题。
教具准备1、多媒体课件2、口算卡片教学过程：一、复习旧知，导入新课。
43+3= 53+9= 75+2= 35+8= 56+5= 36+20= 23+40= 72+10= 5+30= 58+30=（1）开火车的形式进行一组口算练习，课件显示出结果。
（2）教师在2行中各挑一道让学生说口算方法。
（3）观察这些算式，你发现了什么？（第一行是两位数加一位数的口算，第二行是两位数加整十数的口算）（4）引出课题：两位数加两位数的口算（教师板书）。
二、明确算理，学习新课。
1、课件出示教材91页情境图（1）仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息?(学生说，教师用课件展示)。
（2）问：限乘68人表示什么意思？（不能超过68人、可以正好是68人、还能少于68人）。
（3）超过68人可能会发生什么？看来为了安全，我们不管是乘车还是乘船，都要遵守规章制度。
2、估算：一条船能坐下四个班的同学吗？说说你的理由。
3、猜测：至少要几条船四个班的同学才能坐下？4、计算：二（1）班、二（2）班合乘一条船，能坐下吗？（1）读题。
（2）问：怎样解决这个问题呢？（只要把二（1）班和二（2）班的人数加起来，和68人比较就可以了。
）（3）列算式：23+31= （教师板书）（4）讨论算法。
（5）交流汇报，教师有选择的板书学生的算法。
（6）要求学生选自己喜欢的方法再说一说。
（7）完善该题。
5、二（3）班、二（4）班合乘一条船，能坐下吗？（1）把这道题写在练习本上，并写出自己的口算方法。
两位数加两位数(进位)口算练习500题(3套)31
17＋16=
47＋44=
25＋27=
11＋89=
两位数加两位数（进位）专项训练（十）
姓名班别分数
39＋59=
69＋12=
39＋47=
27＋17=
16＋76=
44＋18=
26＋59=
32＋59=
34＋18=
19＋16=
65＋18=
18＋52=
13＋38=
68＋12=
48＋25=
79＋19=
姓名班别分数
69＋23=
19＋31=
15＋47=
15＋75=
56＋29=
29＋35=
44＋26=
31＋49=
37＋54=
38＋25=
49＋21=
42＋38=
68＋12=
48＋15=
26＋46=
16＋55=
15＋18=
15＋76=
58＋19=
18＋24=
16＋25=
43＋29=
17＋58=
43＋37=
16＋18=
33＋67=
55＋39=
19＋62=
12＋79=
78＋13=
22＋38=
19＋21=
45＋45=
52＋18=
75＋17=
56＋15=
16＋67=
两位数加两位数（进位）专项训练（六）
姓名班别分数
37＋55=
19＋16=
29＋22=
24＋59=
31＋29=
19＋13=
56＋14=
34＋48=
19＋81=
27＋69=
67＋17=
53＋47=
27＋48=
小学数学《两位数加两位数的口算》集体备课
《两位数加两位数的口算》一、集备信息时间：2023/04/10-2023/04/10主备人：123参备人：李老师 、 LQQ 、 微信用户参备内容：学科范围：小学 数学教学资源：【初稿】教案：《《两位数加两位数的口算》教案》课件：《6.1 两位数加两位数的口算》胶囊：《6.1 两位数加两位数的口算》【二稿】教案：《《两位数加两位数的口算》二稿教案》课件：《《两位数加两位数的口算》二稿课件》胶囊：《6.1 两位数加两位数的口算》【终稿】教案：《《两位数加两位数的口算》三稿教案》课件：《《两位数加两位数的口算》三稿课件》胶囊：《6.1 两位数加两位数的口算》二、数据统计词云：稿数：3参与数：4浏览数：35评论数：16批注数：7评论点赞数：0姓名角色评论次数评论字数批注次数批注字数被点赞数123主备746661250微信用户5853180LQQ2436000李老师2303000三、研讨记录初稿：【稿件评论】123（主备）：整体教案设计相对完整，基本达到教学目的，课件制作过程中合理使用现代教育技术手段辅助教学，自由结合学习小组讨论，激发学生学习兴趣，目标设计需全面考虑教学效果。
微信用户：对核心素养的内涵和标准、与素质教育、综合素质教育的关系有了进一步的了解，特别关注了核心素养课程与教学改革，内容实在，可读性强，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。
我们要学习他们教育思想的先进性，教育理论的严密性，教育措施的细致性，教育成果的全面性，真正做到基于学生核心素养发展，创建真正的高效课堂。
微信用户：思维发展与提升是指学生在语文学习过程中，通过语言运用，获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展，促进深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升。
123（主备）：整体教案设计相对完整，基本达到教学目的，课件制作过程中合理使用现代教育技术手段辅助教学，自由结合学习小组讨论，激发学生学习兴趣，目标设计需全面考虑教学效果。
两位数加两位数进位加法口算题50道
两位数加两位数进位加法口算题50道1. 27+5 [填空题] *_________________________________(答案：32)2. 58+8 [填空题] *_________________________________(答案：66)3. 25-15 [填空题] *_________________________________(答案：10)4. 57+12 [填空题] *_________________________________(答案：69)5. 66-35 [填空题] *_________________________________(答案：31)6. 63+7 [填空题] *_________________________________(答案：70)7. 54-14 [填空题] *_________________________________(答案：40)8. 35+15 [填空题] *_________________________________(答案：50)9. 9+36 [填空题] *_________________________________(答案：45)10. 55-21 [填空题] *_________________________________(答案：34)11. 35-22 [填空题] *_________________________________(答案：13) 12. 64+9 [填空题] *_________________________________(答案：73) 13. 47-25 [填空题] *_________________________________(答案：22) 14. 25+7 [填空题] *_________________________________(答案：32) 15. 22+10 [填空题] *_________________________________(答案：32) 16. 76-34 [填空题] *_________________________________(答案：42) 17. 56+4 [填空题] *_________________________________(答案：60) 18. 76-22 [填空题] *_________________________________(答案：54) 19. 49+8 [填空题] *_________________________________(答案：57) 20. 65-41 [填空题] *_________________________________(答案：24) 21. 54-35 [填空题] *_________________________________(答案：19) 22. 75-67 [填空题] *23. 28+45 [填空题] *_________________________________(答案：73) 24. 72-38 [填空题] *_________________________________(答案：34) 25. 80-50 [填空题] *_________________________________(答案：30) 26. 35+6 [填空题] *_________________________________(答案：41) 27. 80-63 [填空题] *_________________________________(答案：17) 28. 37+6 [填空题] *_________________________________(答案：43) 29. 30+24 [填空题] *_________________________________(答案：54) 30. 83-45 [填空题] *_________________________________(答案：38) 31. 60-15 [填空题] *_________________________________(答案：45) 32. 78+20 [填空题] *_________________________________(答案：98) 33. 17+6 [填空题] *_________________________________(答案：23) 34. 58-9 [填空题] *35. 86-43 [填空题] *_________________________________(答案：43) 36. 15+27 [填空题] *_________________________________(答案：42) 37. 48-37 [填空题] *_________________________________(答案：11) 38. 85-25 [填空题] *_________________________________(答案：60) 39. 26+24 [填空题] *_________________________________(答案：50) 40. 42-27 [填空题] *_________________________________(答案：15) 41. 96-29 [填空题] *_________________________________(答案：67) 42. 65+34 [填空题] *_________________________________(答案：99) 43. 38-19 [填空题] *_________________________________(答案：19) 44. 26+7 [填空题] *_________________________________(答案：33) 45. 47+14 [填空题] *_________________________________(答案：61) 46. 76-21 [填空题] *47. 28+33 [填空题] *_________________________________(答案：61) 48. 29+13 [填空题] *_________________________________(答案：42) 49. 16+59 [填空题] *_________________________________(答案：75) 50. 58+8 [填空题] *_________________________________(答案：66) 51. 39-23 [填空题] *_________________________________(答案：16) 52. 34+7 [填空题] *_________________________________(答案：41) 53. 74-34 [填空题] *_________________________________(答案：40) 54. 99-14 [填空题] *_________________________________(答案：85) 55. 85-14 [填空题] *_________________________________(答案：71) 56. 57-26 [填空题] *_________________________________(答案：31) 57. 63+7 [填空题] *_________________________________(答案：70) 58. 37-9 [填空题] *59. 44-27 [填空题] *_________________________________(答案：17) 60. 56-8 [填空题] *_________________________________(答案：48) 61. 24+66 [填空题] *_________________________________(答案：90) 62. 65-16 [填空题] *_________________________________(答案：49) 63. 97-89 [填空题] *_________________________________(答案：8) 64. 54-26 [填空题] *_________________________________(答案：28) 65. 33+18 [填空题] *_________________________________(答案：51) 66. 40-28 [填空题] *_________________________________(答案：12) 67. 83-35 [填空题] *_________________________________(答案：48) 68. 42+38 [填空题] *_________________________________(答案：80) 69. 76-27 [填空题] *_________________________________(答案：49) 70. 85-27 [填空题] *71. 44+41 [填空题] *_________________________________(答案：85) 72. 94-24 [填空题] *_________________________________(答案：70) 73. 30-11 [填空题] *_________________________________(答案：19) 74. 68+13 [填空题] *_________________________________(答案：81) 75. 91-25 [填空题] *_________________________________(答案：66) 76. 19+73 [填空题] *_________________________________(答案：92) 77. 80-7 [填空题] *_________________________________(答案：73) 78. 44+39 [填空题] *_________________________________(答案：83) 79. 34+29 [填空题] *_________________________________(答案：63) 80. 64-45 [填空题] *_________________________________(答案：19) 81. 52+38 [填空题] *_________________________________(答案：90) 82. 54+18 [填空题] *83. 46+29 [填空题] *_________________________________(答案：75) 84. 91-73 [填空题] *_________________________________(答案：18) 85. 38+27 [填空题] *_________________________________(答案：65) 86. 55-49 [填空题] *_________________________________(答案：6) 87. 67-28 [填空题] *_________________________________(答案：39) 88. 26+19 [填空题] *_________________________________(答案：45) 89. 46-35 [填空题] *_________________________________(答案：11) 90. 58+27 [填空题] *_________________________________(答案：85) 91. 43+27 [填空题] *_________________________________(答案：70) 92. 29+35 [填空题] *_________________________________(答案：64) 93. 97-29 [填空题] *_________________________________(答案：68) 94. 85-58 [填空题] *95. 64-14 [填空题] *_________________________________(答案：50) 96. 64+16 [填空题] *_________________________________(答案：80) 97. 80-55 [填空题] *_________________________________(答案：25) 98. 72-19 [填空题] *_________________________________(答案：53) 99. 46+17 [填空题] *_________________________________(答案：63) 100. 53-24 [填空题] *_________________________________(答案：29)。
《两位数加两位数的口算》教案(通用10篇)
《两位数加两位数的口算》教案（通用10篇）《两位数加两位数的口算》教案篇1教学目标：1.知识与能力：使学生在经历两位数加两位数口算方法的探索和交流过程中，掌握其口算方法，并在解决问题过程中，体验数学与生活实际的密切联系，进一步发展解决问题的策略。
2.过程与方法：在复习两位数加一位数，整十数加整十数口算的基础上，经历探索，交流两位数加两位数的口算方法过程。
教学方法：合作式学习、探索式学习、小组活动式学习。
3.情感态度价值观：让学生在学习活动中，享受成功的喜悦，进一步增加对数学学习的兴趣和信心。
教学重、难点及教学突破1.重点：使学生熟练地掌握两位数加两位数的口算方法。
2.难点：理解两位数加两位数的算理，进一步强化计算方法，逐步提高计算能力。
3.教学突破：教学时，可根据现实的情景提出问题，再通过独立尝试、小组讨论、集体交流的过程引导学生探索两位数加两位数的多种口算方法。
教学准备：1.教学准备：玩具图片及价格、课件2.学生准备：4人一张白纸教学过程：一、创设情景复习旧知激发兴趣师谈话：同学们，看一看青蛙博士给大家带来了许多漂亮的气球，如果你答对了气球上算式的得数，这些气球就会变成不同的颜色，一起来试试好吗？生：好。
师：火车开起来。
生：口算得数。
谈话：青蛙博士还给大家带来了我们喜欢的玩具呢！二、探索交流获取新知引出课题1.教学例题师：出示玩具图。
（1）学生观察玩具图，说说从中获得了哪些信息？谈话：同学们想不想在这个玩具店里购选两件自己喜欢的玩具？生：想。
师：那么你能对你购选的玩具提出问题并列出算式吗？生：能，提问题。
（注：同学们提不出问题，教师适当给予引导）（2）学生口答，教师板书。
生：①买汽车和火车一共要多少元？师：44+25=69（元）生：②是买火车和大汽车一共要多少元？师：44+38=82（元）师：请同学们在小组内互相说一说写一写你的口算方法。
生：汇报不同的口算方法。
（学生互评）例：44+38=82（元）算法1：4+8=12 40+30=70 12+70=82算法2：44+30=74 74+8=82算法3：38+40=78 78+4=82（3）比较两道算式的特点，揭示课题：两位数加两位数的口算。
两位数加两位数的口算(教案)
两位数加两位数的口算（教案）教学目标：1. 了解两位数的概念及先前所学习的基本数学概念。
2. 学习了解两位数加两位数的口算方法。
3. 发展学生的口算能力，提高计算速度，增强自信心。
教学内容：口算两位数加两位数教学过程：一、导入新课的目的与意义（5分钟）老师提出两位数加两位数的问题，要求学生口算得出答案，用这个问题来引导学生掌握口算两位数加两位数的方法。
二、总体设计（15分钟）1. 加法公式记忆让学生识记两位数加两位数的公式:(a1+b1)×100+(a2+b2)×10+(a3+b3)2. 讲解两位数加两位数运算法则讲清楚两位数加两位数运算的关键问题在于借位，让学生体验这种口算方法的效果。
三、详细操作过程（30分钟）1. 示范运算方法在黑板上抠出一道两位数加两位数的口算题，展示这个题目的运算方法。
2. 学生现场演算让学生自行运算两道两位数加两位数的口算题，分组展示答案，检查其正确性。
四、巩固训练（15分钟）1. 进行小组竞赛随机抽取几道口算题，分成小组进行比赛，看哪个小组最快完成，答对率最高，评选出最佳小组，并给予奖励。
2. 课后练习反馈安排相应的课后作业，让学生继续深入练习这种口算方法，进一步提高计算能力。
五、课堂总结（5分钟）请学生自评一下口算两位数加两位数的学习效果，老师对每个小组的表现进行评价。
通过本课学习，让学生清楚掌握口算两位数加两位数的基本步骤及方法。
教学心得：口算两位数加两位数是数学教学过程中的一项基本内容，它不仅可以提高学生的计算能力，还可以增强学生的自信心。
我们在教学中应该注重为学生提供更为多样化、更为生动活泼、更为应用性强的教育。
教学过程中，老师应该多用有趣的案例来激起学生的兴趣，多引入生动的事例来加深学生的印象，从而让学生更好地领会口算两位数加两位数的方法。
此次口算两位数加两位数的教学是需要注意几个重点的：首先，教师需要通过有效的引导和激励，让学生能够充分认识到口算两位数加两位数的重要性，以及对他们未来数学学习的影响。
两位数加两位数口算
两位数加两位数口算
两位数加两位数口算
两位数加两位数口算
两位数加两位数口算
二（4）班 二（3）班
39人
32人
二（2）班 31人
二（1）班 23人
回家喽！
两位数加两位数口算
把3、6、9、12 、15、18、21 、24、27填在 方格里，每行 相加的和都是 45。
两位数加两位数口算
谢谢大家！
﹙不可行﹚
｛ 方案三： 23+39=62 32+31=63
﹙可行﹚
两位数加两位数口算
1、
+65 23
88
56 -24 32
47 +36 83
-26
35
9
27 +18 45
56 -37 19
两位数加两位数口算
、开火车游戏。
两位数加两位数口算
3、导游阿姨告 诉我们，在湖中 有28种鸟，在湖 面的岛上有65种 鸟，一共是多少 种鸟？在湖中的 鸟比在湖面的岛 上的鸟少多少种？
｛二（1）班和二（4）班 二（3）班和二（2）班
23+31=54 32+39=71 23+32=55 31+39=70 23+39=62 32+31=63
两位数加两位数口算
通过计算我们得出结果：
｛ 方案一： 23+方案二： 23+32=55 31+39=70
50 4 54
方法真多！
两位数加两位数口算
23 + 31 = 54 23 + 31 = 54 23 + 31 = 54
20 3
30 1
20 3 30 1
34
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两位数加两位数
教学内容;人教版二年级下册第七单元第91~92页“两位数加两位数（口算）”
教学目标：
知识与能力：经历探究两位数加两位数口算方法的过程，能熟练地进行口算。
过程与方法:感受算法多样性，知道可以将新知识转化成旧知识解决。
情感态度与价值观：感受数学与日常生活的紧密联系，在探究的过程中获得成功的体验。
教学重、难点：
重点：理解口算的算理，掌握口算的方法。
难点：1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确、熟练计算。
2、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
教学过程：
一、复习旧知
师：同学们，你能很快的计算出下面各题吗？（课件出示口算题）
师：同学们对以前的知识学的真不错，今天我们来学习新的知识，板书：两位数加两位数的口算。
师：最近有四个班想去鸟岛玩。
出示主题图
师：你能从图中得到哪些信息？
二（1）班：23人二（2）班：31人二（3）班：32人二（4）班：39人
限乘68人。
师：请你设计一种最合理的乘船方案。
1、二（1）班和二（4）班
2、二（2）班和二（3）班
二、探索比较，感受算法多样并优化
师：怎样才能知道这种方法最合理呢？
生：计算总人数再进行比较。
师：能写出这道算式吗？（二（1）班和二（4班）
探索【23+39
23+39怎么算
（1）独立思考，你想出了几种方法？
（2）和小组同学交流并统计，你们组有几种方法？
可能出现的结论：1、相同数位相加的方法。
23 +39=62其中有的学生先算个位；有的学生先算十位）
(20+30=50
3+9=12
50+12=62
2、先加整十数，再加一位数的方法。
（拆分法）（既把一个数拆为整十数和一位数，再和另一个数分别相加。
由于计算顺序不同，所以有以下4种算法。
）
23+39=62 23 + 39=62 23+39=62 23+39=62
(23+30=53 ( 23+ 9=32 (39+20=59 ( 39+3=42
53+9=62）32+30=62) 59+3=62 42+20=62)
3、凑十法
23+7+32=62 39+1+22=62
师：为什么2可以加3？
生：因为都同一数位上
师板书：相同数位上的数相加。
试算【31+32
师：刚才我们解决1班和4的问题，现在还剩两个班，你能算一算吗？
选择你喜欢的方法计算。
师：在本子上做一做。
生1：1+2=3
30+30=60
3+60=63
生2：先算个位1+2=3，再算十位3+3=6，所以等于63
（这里可能有重复）
练习：
1：真不错，通过大家的努力我们已经知道这种方案是最合理的。
那你能告诉我为什么其他方案不行吗？
学生计算另2种方案（练习）
计算32+39同桌说一说你是怎么计算的？
选择个别同学说一说计算过程
总结：哦，就像他们刚才说的。
算的时候都可以用相同数位相加的方法和拆数法，有时候还可以用凑十法。
2、师：现在船开了，看他们遇到了什么问题。
从出发到第一站行使了17公里，第一站到第二站行驶了18公里，共行使（）公里；第二站到第三站行使了29公里，现在行驶（）公里；第三站到终点行使了36公里，一共行驶（）公里。
你能填完整吗？
巩固练习：
师：现在我们来轻松一下
1、游戏：投掷保龄球,看谁投的准
打开书本94页,选择其中的3道加法做一做
师：全中的，举手
师：在口算中，我们要做到又对又快。
师：谁能来介绍一下自己的错误？
（进位没进。
）
学生说出错误的时候，表扬他是个诚实的孩子，但要做到认真、仔细。
2、比速度
和小船进行比赛
3、拓展练习
出示情景图：笑笑和淘气玩套圈，套中的结果有这些：23、24、29、30、41、44、47。
师：谁可以马上知道了？她得了几分？
师：淘气要套中多少才能超过笑笑？
生：最少要套中41。
师：如果套中41，合计？
生：64。
师：44，合计？
生：67。
师：47，合计？
生：70。
师：小丽也参加了，她一共套了70分。
她可能套中哪两个分数？
生：23和47。
师：还有没有其他可能？
生：29和41。
评价：你们真了不起。
三、全课总结
师：通过这节课，你学到了什么？
师：
现在让我们看看，谁这节课学得最好，拿出口算训练，在一分钟能做完这些题目（20道）。