庐山的云雾第一课时教案
《庐山的云雾》教学教案设计(9篇)
《庐山的云雾》教学教案设计（9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《庐山云雾》第一课时教案
《庐山云雾》第一课时教案教学目标：1．整体感知课文，自学生字新词，会听写要紧字词。
2．有感情朗读课文有关段落或句子，体会庐山云雾奇异和优美。
3．能给课文分段，认识过渡句的有关作用。
教学重点：认识过渡句的有关作用。
教学过程：（一）揭示课题1．创设情境，激发爱好。
（可用录像、音乐和老师声情并茂的解说创设情境）2．揭示课题。
（一要让学生读好课题；二要让学生明白得课题的重点在于云雾）（二）初读课文1．自由读课文，摸索：庐山云雾有哪些地点吸引你？2．边读边自学生字新词，过一会儿听写。
3．反馈检查（第1题，学生可自由回答，甚至答“没有地点吸引我”，老师也不要否定。
然而所有的回答都要让学生说一说从哪里看出来的，以引起全体学生的注意，加强学生对全文的感知。
）（第2题，教师应结合课文内容进行听写，一方面是检查自学成效，另一方面也是关心学生重现课文所描写的画面。
例如可如此进行听写：庐山云雾的变化专门快，课文用了一个什么词？雾来时，风起云涌；雾去时，飘飘悠悠。
雾浓时，像什么（帷幕）遮住了万般秀色？雾稀时，又像给山川披上了一层什么样（飘逸）的外衣？……）（三）再读课文1．自由读课文，找一找课文中直截了当描写云雾优美的是哪几个小节？（那个问题有一定的难度，可在学生充分自学的基础上组织小组讨论，然后再进行课堂交流）2．课堂交流，理清课文层次。
（3、4、5节描写云雾的优美，那么，第1、2节呢？第6节呢？尝试给课文分段）3．回忆分段，体会过渡句的作用。
（1）刚才，我们采纳的是抓重点段的方法分段，你还能用其他的方法或理由分段吗？（如：自然段归并法等，要引导学生讲出自己的摸索过程，同时，要引导学生明白得运用过渡句也能够分段，过渡句是：“的确，庐山云雾，瞬息万变，趣味无穷。
”“这奇异的庐山云雾是哪儿来的呢？”要抓住第一句的“的确”第二句的问句明白得承上和启下。
）（2）说明过渡句的两个作用：一是连接上下文，承上启下；二是有助于分段，理清文章的层次。
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》第一课时教学设计
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》第一课时教学设计教学目标1.掌握课文《庐山的云雾》的基本内容；2.理解《庐山的云雾》与自然环境的关系；3.培养学生对自然环境的关注和保护意识。
教学重点1.了解庐山的云雾所代表的自然环境；2.掌握原文的基本意思；3.体会课文所传达的信息和价值观。
教学难点1.理解《庐山的云雾》与自然环境的关系；2.培养学生自然保护意识。
教学过程步骤一：导入新课1.教师问学生大家知道什么是庐山吗？通过学生的回答得出庐山是一个山脉的名字。
2.教师问学生们知道庐山有什么特点吗？通过学生的回答，得出庐山的特点是著名的云雾景观。
步骤二：朗读原文1.教师把原文的第一段作为例子进行朗读，并让学生跟读；2.教师提示学生要注意诊断每个字的发音和语调。
步骤三：理解课文内容1.让学生根据原文内容回答问题，帮助学生掌握原文的基本意思；2.让学生了解庐山的云雾景观所代表的自然环境；3.帮助学生体验课文所传达的信息和价值观。
步骤四：小组讨论1.将学生分成小组，每个小组都有一个口号：“保护自然，珍惜生命”；2.让学生搜集与庐山自然环境有关的图片，讨论自然环境所代表的意义；3.让学生总结保护自然环境的方法，提高学生的自然保护意识。
步骤五：总结归纳1.教师概括整个课文的内容，强调庐山云雾景观所代表的自然环境；2.教师引导学生总结课文的信息和价值观。
教学反思1.通过朗读原文的方式让学生掌握基本意思，有利于加深学生对课文的理解和记忆；2.分组讨论的方式，可以激发学生的思考和创意，提高学生的自然保护意识；3.采用总结归纳的方法，可以让学生更好地领会课文所传达的信息和价值观。
《庐山的云雾》教案
《庐山的云雾》教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解庐山的地理位置和特点。
2. 激发学生对庐山云雾的兴趣。
教学内容：1. 庐山的地理位置和特点介绍。
2. 庐山云雾的美丽景色引出。
教学活动：1. 图片展示庐山的自然风光。
2. 教师讲解庐山的地理位置和特点。
3. 学生分享对庐山云雾的认知和期待。
作业：1. 学生预习第二章，了解庐山云雾的形成原因。
第二章：庐山云雾的形成原因教学目标：1. 让学生了解庐山云雾的形成原因。
2. 培养学生的科学思维。
教学内容：1. 庐山云雾的形成原因介绍。
2. 庐山云雾的类型和特点。
教学活动：1. 教师讲解庐山云雾的形成原因。
2. 学生通过图片和视频观察庐山云雾的类型和特点。
3. 学生进行小组讨论，分享对庐山云雾形成原因的理解。
作业：1. 学生绘制庐山云雾的类型和特点的思维导图。
第三章：庐山云雾的变化教学目标：1. 让学生了解庐山云雾的变化规律。
2. 培养学生的观察能力。
教学内容：1. 庐山云雾的变化规律介绍。
2. 庐山云雾的变化与气候的关系。
教学活动：1. 教师讲解庐山云雾的变化规律。
2. 学生观察庐山云雾的变化图片和视频。
3. 学生进行小组讨论，分享对庐山云雾变化规律的理解。
作业：第四章：庐山云雾的美景欣赏教学目标：1. 让学生欣赏庐山云雾的美景。
2. 培养学生的审美能力。
教学内容：1. 庐山云雾美景的图片和视频展示。
2. 学生分享对庐山云雾美景的感受和想象。
教学活动：1. 教师展示庐山云雾的美景图片和视频。
2. 学生进行小组讨论，分享对庐山云雾美景的感受和想象。
3. 学生进行绘画或写作创作，表达对庐山云雾美景的理解。
作业：1. 学生选择一幅庐山云雾美景图片，进行绘画或写作创作。
第五章：庐山云雾的影响教学目标：1. 让学生了解庐山云雾对当地气候和生态环境的影响。
2. 培养学生的环保意识。
教学内容：1. 庐山云雾对当地气候和生态环境的影响介绍。
2. 庐山云雾对旅游业的作用。
《庐山的云雾》第一课时教学设计精编
《庐山的云雾》第一课时教学设计精编《庐山的云雾》第一课时教学设计1教学理念：三年级学生已经基本掌握联系上下文、联系生活实际理解词句意思的方法。
对于掌握如何抓住景物特点进行生动形象地描写还有一定难度。
因此，本节课重点引导学生在读中理解语言文字的含义，在读中感悟文章中句与句之间的联系，在读中想象课文所描绘的意境，在读中内化语言，积累背诵。
教学内容：《庐山的云雾》运用比喻等手法，描绘了庐山云雾千姿百态，瞬息万变，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。
全文层次分明，第一自然段总写出了变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩;第二、三自然段采用了“总——分”的构段方式，具体写出了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。
第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与留恋之情。
教学目标：1. 学会本课生字，理解生字组成的词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽。
4. 初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。
教学重、难点：1、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽。
2、初步认识总分段式，以及练习写作。
课时安排：二课时第一课时教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2. 理解课文内容，初步感受庐山云雾的奇幻美丽。
教学过程：一、导入1、我国自古就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，其中庐山位于我国江西九江市，山峰秀丽，是我国有名的风景名胜，我们先来看一组图片。
2、庐山以风景秀丽闻名，但更吸引游客的是这里变幻无常的云雾，他为庐山增添了几分神秘的色彩，你们想去看一看吗?二、检查预习1、要领略庐山云雾的神奇，首先要到他的家乡江西，只要你通过了这三关就可以顺利到达了。
第一关：生字景、秀、尤、幻、增、添、漫、姿、态、笼、罩、弥、茫、匹、返第二关：词语景色、秀丽、尤其、增添、龙爪、弥漫、茫茫、千姿百态、流连忘返、瞬息万变第三关：成语积累变幻无常：变化没有一定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。
3下3《庐山的云雾》第一课时课案
1．一生朗读第一自然段，其余生思考这一小节共有几句。
2.一生读第一小节。
3.生试着加一加：
景色秀丽的庐山，有的高峰，有的幽谷，有的瀑布，有的溪流，那变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。
4.理解交流“变幻无常”、“神秘”的意思，并试着读出这两个词的意思。
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，结合语境理解部分词语。
3.理清课文条理，感知课文主要内容。
4.教学课文第一自然段，整体感知庐山云雾的多，云雾给庐山增添的神秘色彩。
教学重点
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感知庐山云雾的多，云雾给庐山增添的神秘色彩。
教学难点
感知云雾给庐山增添的神秘色彩。
1.练写生字、新词，要求会默写。
2.朗读课文，背诵课文第一小节。
1.看老师板书，齐读。
2.交流对庐山的了解。
3．齐读课题。
1．带着要求，生自读课文。
2.生读词语，提出不理解的词语，在老师的引导下，学习字音、字形、字义、词义。
3.生描红生字。
4.生逐节朗读课文，思考交流：每个自然段写了什么？
5．生思考交流：
（3）“变幻无常”是什么意思？“神秘”是什么意思？你能读出这两个词的意思吗？
（4）在众多的景色中，作者重点讲的是什么？指说。
（5）是啊，高峰上有云雾，幽谷里有云雾，有瀑布的地方有云雾，有溪流的地方也有云雾，庐山的每个地方都有云雾。变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩。
能通过你的读告诉大家吗？自由读后指读。
5.思考交流：在众多的景色中，作者重点讲的是什么？
6.体会云雾的无处不在，体会云雾给庐山增添了几分神秘的色彩。试着读出这些意思。
庐山的云雾教案_1
庐山的云雾教案庐山的云雾教案1一、说教材：(一)、教材分析：《庐山的云雾》是小学语文苏教版第六册第一单元中的第三篇写景课文。
__以优美明快的的语言、比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态，奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。
全文层次分明，第一自然段总写出了变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩;第二、三自然段采用了“总——分”的构段方式，具体写出了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。
第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与流连忘返。
__景物特点鲜明，给人以身临其境的感觉，把情境的“形态美”和__的“语言美”结合起来，情境交融，为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借。
(二)、课时安排：全文共安排两课时。
第一课时：正确、流利地朗读课文;学会本课生字，理解由生字组成的词语;初步了解课文的基本内容。
第二课时：导学第二、三段，体会庐山的特点，掌握运用“总——分”的写作手法。
(三)、教学目标：科学地制定教学目标是教学取得成功的重要前提，我根据教学大纲的要求，结合课文的联系，所处的位和作用，特制定了以下的教学目标：1、默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，感受庐山云雾的千姿百态和瞬息万变，体会__的语言美，激发学生热爱祖国美丽山河的思想感情。
3、初步认识“总——分”的段式，重点学习第二、三自然段的写作方法。
(四)、教学重点：：有感情地朗读课文、背诵课文。
教学难点：体会遣词造句的优美，体会庐山云雾的奇幻神秘。
(五)、教具准备：相关资料，图片。
二、说教法：1、直观教学法易于让学生理解和掌握课文内容，易于让学生更深入地体会作者的思想感情，也是突破教学重难点的有效手段。
因为本班学生注意力比较容易分散，我选用了幻灯机等多媒体辅助进行教学，吸引学生的注意力，使学生入情入境，从中受到审美教育，又与作者情感产生共鸣。
2、这一部分内容分别描绘出了庐山云雾千姿百态和瞬息万变的特点，都是运用形象的修辞手法，通过优美的语言描绘来表达出作者的喜爱之情。
《庐山的云雾》教案 一
《庐山的云雾》教案一一，导入：出示：云遮雾罩的庐山啊，真令人流连忘返。
释：流连忘返是什么意思？（形容十分留恋，忘记了回去）这是什么地方的美景，让作者忘记了回去呢？（庐山）二、讲读课文第一自然段。
庐山都有什么景色？作者最喜欢什么？你是怎么知道的？庐山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，景色十分秀丽，那么在这众多美妙的景色中，作者最喜欢的是云雾，你是从哪个词语读出来的？（尤其）（神秘美）在山上游览、漫步，会有什么感觉？为什么会有这种感觉？启发想象：在山上游览、漫步，眼前飘浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，架起云雾，在天空中行走，进入了仙境。
引读：在山上游览漫步山道上指导朗读，体会这种情景。
庐山的云雾有两大特点？你最喜欢她的什么特点？（千姿百态、瞬息万变）请大家自读课文第2、3自然段，说说自己的理由。
根据学生的回答，出示句子。
引导理解、朗读。
（先后教学课文的2、3自然段）三、讲读课文第2自然段1、指名读第二小节，想一想：这小节主要写了什么？是围绕哪句话写的，用----画出来。
2、庐山的云雾千姿百态，你从哪些句子具体读出来的？我们来交流一下好吗？山头的云雾（像白色绒帽）半山的云雾（像一条条玉带）山谷的云雾（像茫茫的大海）遮挡山峰的云雾（像巨大的天幕）3、你觉得这千姿百态的云雾怎么样？（美奇丽神奇美不胜收）作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的呢？（比喻）说说你最喜欢的一小句好在哪里。
4、庐山的云雾千姿百态，你能想象还可能有哪些形态吗？能不能仿照作者的方法也来用美妙的文字形容一下各种姿态的云雾？5、为什么会有这么多姿态？（渗透观察习惯的培养）你喜欢这千姿百态的云雾吗？让我们读出对它们的喜爱之情。
6、这么美的文字想不想把它变为我们自己的？看谁的方法巧，先把它们记住。
（可引导学生以画助记）7、总结学习这一小节的方法：读--划--品--读诵四、精读课文第三小节：1,指名读第三小节，想一想：这小节主要写了什么？是围绕哪句话写的，用----画出来。
《庐山的云雾》教学教案设计
《庐山的云雾》教学教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生对庐山的云雾产生兴趣和好奇心。
引导学生关注自然景观，提高对自然环境的观察和欣赏能力。
1.2 教学内容：庐山的简介：地理位置、历史文化背景等。
庐山云雾的特点：奇特、多变、迷人。
1.3 教学方法：图片展示：展示庐山的云雾图片，引起学生兴趣。
提问讨论：引导学生提问并讨论庐山云雾的特点。
第二章：庐山云雾的形成2.1 教学目标：让学生了解庐山云雾的形成原因和过程。
培养学生对科学知识的探究能力。
2.2 教学内容：庐山云雾的形成原因：地形、气候等。
庐山云雾的形成过程：水汽、上升气流、冷却凝结等。
2.3 教学方法：动画演示：通过动画演示庐山云雾的形成过程。
小组讨论：学生分组讨论庐山云雾的形成原因和过程。
第三章：庐山云雾的变化3.1 教学目标：让学生了解庐山云雾的变化特点和形态。
培养学生的观察和描述能力。
3.2 教学内容：庐山云雾的变化特点：快速、多样、瞬息万变。
庐山云雾的形态：层云、雾、烟雨等。
3.3 教学方法：视频播放：播放庐山云雾变化的视频，学生观察和描述。
学生展示：学生分组展示庐山云雾的变化特点和形态。
第四章：庐山云雾的欣赏与拍摄4.1 教学目标：让学生了解如何欣赏和拍摄庐山的云雾。
培养学生对摄影艺术的兴趣和技巧。
4.2 教学内容：欣赏庐山云雾的方法：观察角度、光线、色彩等。
拍摄庐山云雾的技巧：相机设置、构图、曝光等。
4.3 教学方法：案例分析：分析庐山云雾的摄影作品，讲解欣赏和拍摄技巧。
实践拍摄：学生分组进行庐山云雾的拍摄实践。
第五章：庐山云雾的文化意义5.1 教学目标：让学生了解庐山云雾在文化中的意义和影响。
培养学生对文化背景的理解和欣赏能力。
5.2 教学内容：庐山云雾在诗歌、绘画等艺术作品中的表现。
庐山云雾与宗教、传说等文化背景的关联。
5.3 教学方法：艺术作品分析：分析庐山云雾在诗歌、绘画等艺术作品中的表现。
小组讨论：学生分组讨论庐山云雾与宗教、传说等文化背景的关联。
《庐山的云雾》第一课时说课稿
《庐山的云雾》第一课时说课稿《庐山的云雾》第一课时说课稿一、说教材《庐山的云雾》是苏教版小学语文第六册第一单元中的一篇优美写景的文章，作者以优美明快的语言、比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。
全文共有4个自然段。
第一自然段总写变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩。
第二、三自然段分别采用总分的够段方式，具体描写了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。
第二自然段按山头——山腰——山谷——山峰的顺序、以丰富的想象、恰当的比喻，形象地写出飘浮于庐山不同方位的云雾的独特姿态。
第三自然段作者展开丰富的联想，强调庐山云雾的变换之快。
第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与流连。
全文层次分明，景物特点鲜明，给人身临其境的感觉。
同时，文章语言优美，情景交融，为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借。
根据本课文的特点和三年级学生实际情况（本班学生多数来源于农村极少到外旅游，平日里很少用普通话交谈，多数说海南话。
文中的个别词语、成语他们难以理解）。
于是，我制定的第一课时的教学目标是：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字与认识9个二类字；结合具体语境理解词语。
3、感悟庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
其中，学会本课生字及理解词语是教学重点；有感情地朗读课文、感悟庐山云雾的奇幻美丽是教学难点。
二、说教法（一）、情境教学法我们常说：“作者胸有境，入境始与亲。
”特别是低年级的学生，以感性认识、形象思维为主。
所以，本课的教法我以情境教学法为主。
教学时，我将通过生动的语言、丰富多彩的画面，以及美妙的乐曲。
这样的多种途径，为学生创设一个民主、欢松、和谐的教学情境。
以唤起学生达到与本课情感共融的目的。
让学生学得兴趣盎然。
（二）以读代讲法课标指出：教学语言规律要和语感的培养相结合。
因为，在小学生面前枯燥的讲解只会使他们失去学习的兴趣。
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》第一课时教学设计
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》第一课时教学设计一、激趣导入：1、同学们，还记得上学期学过的《题西林壁》吗？谁愿意来背一背，和大家一起复习一下。
（指名背）2、你知道这首诗写的是什么地方吗？（板书：庐山）3、你对庐山了解些什么呢？（指名说，师适时表扬）4、师总结引出课题：小朋友知道得还真不少，是啊（边出示文字和图片边说），庐山在我国江西省九江市南，四季风景如画。
那里有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，最神奇的要数――（生接）庐山的云雾（板书完课题）。
齐读课题二、学习课文1/ 5过渡：这庐山的云雾有什么神奇之处呢？请小朋友打开课本，一起来看一看它的特点吧。
1、自读课文，找特点。
2、交流。
1）庐山的云雾有哪些特点？你从课文的哪一个地方知道的？（千姿百态、瞬息万变）2）学习第二自然段过渡：哪些句子具体写出了庐山的云雾的千姿百态？请同学们再读读第二自然段，找找作者是怎样具体描写这个特点的？A、学生读后交流。
B、像白色绒帽的云雾在哪儿？（师画）老师画得怎么样？C、你们能通过朗读把这么特别的云雾读出来吗？（指名读、评读，男生读）---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------D、这云雾还有什么姿态啊？学生找出来，议一议，请同学们上黑板画一画，评一评，指导朗读。
E、师：这云雾啊，在不同的地方就有不同的姿态，发挥你的想象，想想这云雾还会有什么样子呢？（学生交流，注意引导学生说具体）F、师总结：这庐山的云雾真是―――千姿百态。
《庐山的云雾》第一课时教学设计多篇
《庐山的云雾》第一课时教学设计多篇《庐山的云雾》第一课时教学设计1教学目标：1、默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
2、学会本课生字。
理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。
会用“流连忘返”、“秀丽”造句。
3、继续学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。
4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学重点难点：指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字，体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。
教学准备：投影、录音教学时间：2课时第一课时教学目标：学会生字词语，指导学生能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，初步感受庐山云雾的奇丽。
教学过程：一、谈话导入：1、出示照片：同学们，喜欢旅游吗?说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。
自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。
有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗?那就简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。
结合谈话看照片(例如庐山瀑布、五老峰)2、其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今天我们就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游。
板书：庐山的云雾二、初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。
1、自学课文，要求：A、读准生字音，将课文读正确。
B、用“————?”划出文中的新词，查词典或者联系上下文理解这些词语。
2、检查自学情况：A、指名读生字卡片、词语卡片，及时正音。
增添(zengtian)姿态(zitai)遮挡(zhedang)B、指名分小节朗读课文，随机纠正字音，结合理解词语。
第一节：这小节有好几个成语，你通过自学，懂得了哪个成语的意思?变幻无常：变化没有一定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。
飘飘欲仙：看到美丽的云雾内心很舒服，象成仙一般。
腾云驾雾：原来指仙人能借助云雾飞行，这里指看到美丽的云雾，心里很舒畅。
(三年级语文教案)《庐山云雾》第一课时教学设计
《庐山云雾》第一课时教学设计三年级语文教案教学目标：1、初读课文，学会10个生字，理解“瞬息万变”、“朝夕相处”、“绚丽动人”、“壮观”等词语的意思；2、朗读课文，感受庐山云雾的美丽神奇，激发热爱自然风光的思想感情；教学重点：有感情地朗读课文第二段，感受庐山云雾的美丽神奇。
教学过程：一、积累古诗，激发兴趣；1、欣赏庐山风景录象。
这就是“庐山”板书“庐山”介绍庐山。
2、庐山是座名山，风光秀丽，不少诗人作家都对其泼墨赞美。
说说你学过的描写庐山的古诗；读读老师的古诗；3、在录象里你看到最多的是庐山的什么？“云雾”今天，就让我们走进这一半是仙境、一半是人间的庐山，去领略庐山云雾的美。
●二、初读课文，感受美；1、自由读课文，要求把句子读正确，把课文读通顺，把最能写出庐山云雾特点的词圈出来，读一读。
2、学生自由读课文，圈词语。
3、读后交流，学生可能圈的词语。
瞬息万变趣味无穷朝夕相处有感情壮观绚丽动人斑斓指导难写的字“瞬”“斑斓”●三、朗读课文，品悟美；1、自由读课文，把能体现庐山云雾特点的句子找出来，反复读一读体会体会，并读出庐山云雾的特点。
2、读后交流：（1）瞬息万变趣味无穷游客乘车登山，刚刚在九江看到的山间云，转眼间变成弥漫窗外的浓雾。
雾来时，风起浪涌；雾去时，飘飘悠悠。
雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色；雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。
a说说你的体会；抓住“刚刚……转眼间”，说明变化很快；“雾来时……雾去时……雾浓时……雾稀时……”说明趣味无穷b比较：说说你觉得好在哪？⑴雾来时，风起浪涌；雾去时，飘飘悠悠。
雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色；雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。
(2)雾来时,好壮观;雾去时,好轻悠;雾浓时,遮住万般秀色；雾稀时，给山川披上外衣。
c欣赏图片，朗读。
师：怪不得老舍爷爷在观赏完庐山云雾写下了这样几句话，瞬息万变万万变，忽隐忽显，或浓或淡，胜似梦境之迷离。
让我们溶入这多变的云雾里，一起来享受这份无穷的趣味！（2）朝夕相处a庐山雾，对山镇牯岭特别有感情，一年365天，有197天与它朝夕相处。
教学设计 《庐山的云雾》教案第一课时
《庐山的云雾》一、教学内容：《庐山的云雾》第一课时二、教学目的：1．理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
2．学会本课生字，理解生字组成的词语。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
三、重点难点：初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。
四、教学过程1、导入新课，激发兴趣（1．简介庐山的云雾。
揭题。
（板书：庐山的云雾）（2．谈话导入：庐山的云雾这一神奇的现象吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。
庐山的云雾到底奇妙在何处呢，通过学习我们就知道了2、学习新课（1．提出自学要求：读准生字字音，将课文读正确，读流利。
思考：课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？（2．学生自读课文，同座位互相讨论第二个问题：每段写了什么？（3．检查学生自学情况：出示词语卡片，检查字音是否读准。
指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段主要讲了什么。
（４．齐读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点（这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变）（５．教学生字词突出下列字形的书写指导：幻、添重点理解的词语：秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变3、学习小结：通过本课的学习，我们了解了庐山云雾的那些特点？（一是千姿百态，二是瞬息万变）学会了那些字词？4、知识拓展：你游览过雨雾弥漫的名山吗？你观看过雨雾缭绕的图片或电视片吗？你仔细观察过家乡的云雾吗？5、课堂检测（1.找出下列词语中的错别字并改正过来。
变幻无长（）腾云架雾（）千资百态（）巨大天慕（）一泄千里（）海上飘浮（）（2.按要求写词语。
(1)近义词秀丽（）流连忘返（）神秘（）瞬息万变（）（2）反义词增添（）山穷水尽（）清楚（）小心翼翼（）五、作业布置1．正确、流利地朗读课文。
2．抄写生字。
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《庐山的云雾》教学设计
教材分析
《庐山的云雾》这篇课文层次分明,共4个自然段.采用总分总的结构方式.以优美明快的的语言，运用比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态，奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。
学情分析
三年级学生已经基本掌握联系上下文、联系生活实际理解词句意思的方法。
但对于掌握如何抓住景物特点进行生动形象地描写还有一定难度。
这篇课文意境优美，但由于学生阅历不深，在感情朗读的时候，也不能够完全领会文章的思想内涵！
教学目标
1、知识与能力目标：
（1）有感情地朗读课文。
结合具体语言环境理解词语“千姿百态、瞬息万变、流连忘返”,并且会用“流连忘返”造句。
（2）能够正确流利有感情地朗读课文，背诵精彩语段。
（3）引导学生感受庐山云雾的特点，体会作者是怎样具体描写这些特点的，仿写一处景物。
2、过程与方法：
(1)多层次朗读感悟法，边读边入情入境地想象。
(2)课件创设情境，激发学生的想象，丰富学生的情感体验，加深学生对课文内容的理解，激发学生对庐山云雾的热爱和赞美。
（3）加强中心句的训练，初步了解总分式结构的构段方式，学习第二、三自然段的写
法。
3、情感态度价值观：?
（1）、通过阅读认识庐山云雾的千姿百态、瞬息万变的特点，体会到对祖国大好河山的
热爱以及对大自然风光的赞美之情！?
（2）激发学生观察、描写云雾的兴趣。
教学重点: 从语言文字中体悟庐山的云雾千姿百态和瞬息万变的特点。
教学难点：感受庐山云雾的特点，体会作者是怎样具体描写这些特点的，学习这
样的的写法。
教学安排
第一课时：导入揭题，初读课文，正确、流利地朗读课文；学会本课生字，理解
由生字组成的词语；初步了解课文的基本内容。
第二课时：精读课文，重点导学第二、三段，体会庐山的特点，掌握写法
布置自主预习
1、课文读四遍，读准字音，读通句子，不添字，不漏字，不读破句子
2、查字典或联系课文，解释下面词语意思：变幻无常千姿百态瞬息万变
一泻千里流连忘返
2、收集资料，了解庐山：（1）描写庐山的诗文；（2）介绍庐山景点的文章；（3）找找庐山
风景图片
第一教时
一、导入谈话
二、检查预习
1、这些汉字都是课文中的二类字，你会读吗？
（1）投影出示：幽览弥遮缕蹄漂
（2）指名朗读（读两遍）-----齐读
2、生字词教学：
（1）投影出示：庐山瀑布笼罩系带子似乎
变幻无穷千姿百态一泻千里流连忘返
瞬息万变腾云驾雾云遮雾罩四蹄生风
（1）自由读，读准字音；（2）指名读，相机正音；（3）开火车或小组轮读
（4）齐读（5）讲解多音字“似”“系”并组词
3、指导写生字并描写习字册：瀑幻罩
4、学生介绍收集到的关于庐山的古诗
《望庐山瀑布》李白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
5、介绍收集的其它资料
三、整体感知
同学们，你们知道吗？庐山最神奇的就数它的云雾了，那么“庐山的云雾”到底神奇在哪儿，有什么特点呢？今天，我们一起随作者走进庐山的云雾。
1、自由朗读课文，思考：课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？
2、同学交流（交流时要指导学生说的简洁）
四、导学第一段
1、自由朗读，庐山的云雾给你留下怎样的深刻印象？
（1）自己读课文，展开想象，自己说说给你的印象；（2、）同位同学相互交流。
（3）全班交流
2、预设答案、相机理解、朗读：
（1）学生说课文一句话。
○1“变幻无常” 你怎么理解的？○2投影出示多幅图片（高峰中的云雾、幽谷中云雾、瀑布中云雾、溪流中瀑布......），让学生感受“神秘的色彩” ○3你能把这神秘的景象通过你的朗读表现出来吗？
（2）学生说课文第二句。
○1你从“随手就能摸到飘来的云雾”这句话读懂了什么？（处处有雾，游人在雾中行）○2朗读句子。
（3）学生说课文第三句话。
○1播放《西游记》中的某些镜头，理解“腾云驾雾”“ 飘飘欲仙”○2你从这句话体会到什么？（雾无处不在，且飘忽不定）○3把这种境界美美地读读。
3、小结：读了第一段，庐山的云雾给你留下怎样的深刻印象？请你用一句话说。
五、作业设计：
1、抄写词语：庐山瀑布笼罩系带子似乎
变幻无穷千姿百态一泻千里流连忘返
瞬息万变腾云驾雾云遮雾罩四蹄生风
2、选择正确的读音、汉字、字义
瀑（）布似（）乎系（）鞋带
变（换、幻）无穷（顺、瞬）息万变千（姿、资）百态
飘飘欲（1、将要、快要； 2、欲望；3、需要；4、想要、希望）仙
3、写出“瞬息万变”近义词：（）（）
4、用“流连忘返”写一句话。