人教版最新版四上《线的认识》PPT课件
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四年级数学上册《线的认识》课件
A
B
读作：线段AB（或线段BA）
A
B
读作：射线AB
可以读成
射线BA吗？
A
B
读作：直线AB（或直线BA）
两点之间,线段最短。 两点之间的距离就是
两间之间的线段的长度。
[填入线段、射线、直线]
1.( 线段)有2个端点，可以测量长度； ( 射线 )有1个端点，不能测量长度；射线 和线段可以看成是（直线 ）上的一部分。 2.把线段的一端无限延长，就能得到一条 （射线 ），把线段的两端无限延长，就能 得到一条（直线）。 3.画一条10厘米长的（ 线段 ）。
名 端点 称 个数
延长情况
长度
与直线的 关系
线 段
2个
不能向两个方 向无限延伸
有限长
是直线的 一部分
射 线
1个
可以向一个方 向无限延伸
无限长
是直线的 一部分
直 线
0个
可以向两个方 向无限延伸 无限长
看下图，指出哪些是直线、线段、射线， 并说明为什么？
线直 段线
射线
射线
直 线
线段、射线、直线的读法
练一练：数一数下面的图形中有多少条线段？ （ 4 ） （4 ） （ 4 ） （ 4 ） （0 ） （3） （0 ） （0）
画一画：
1.过A点画直线，可以画几条？
A
过一点可以画出无数条直线。 2.过B、C两点画直线，可以画几条？
过两点只能画出一条直线。
课堂小结
通过今天的学习，你对线 的知识又有了哪些新的认识？
知道线段、射线与直线的 各自特点了吗？
北师大版四年级数学上册
第二单元 线与角
同学们，谁能 说一说生活中哪里 有线吗？
《线的认识》PPT课件
√
）
（
）
（ 6、凡是无限长的线，不是直线就是射线。
）
线段AB(或BA) 都是直的。
A B 直线
线段、射线 射线AB 还可以看作 是直线的一 部分。 直线AB（或BA）
(1) 直线没有端点。 (2) 直线可以向两端 无限延伸。 (3)不可以度量。
探究活动一
过一点A可以画几条直线？ 过一点可以画出无数条直线!
· A
探究活动一：根据生活经验回答
(1)用一枚钉把一根细木条固定在墙上, 木条还能动吗?
北师大版四年级数学上册
北大附中成都实验学校小学部：雷晓莲
孙悟空的金箍棒能向 两端无限延伸。
输 油 管
运动场爬竿 探照灯光
线段
A
B
线段AB(或BA)
射线
手电筒的光能向一端 无限延伸。
B
A
A B
射线AB
个如 方果 向铁 无轨 限像 延这 伸样 向 两
· · · · · ·
直线 线段
射线
直线 射线
找一找：图中哪些是射线？ 是
（4）• • （3） • （5）
（1）
不是
（2）
•
不是
是
不是
找出图中的直线、线段和射线
(1)
(3)•
(4)
(2)பைடு நூலகம்
直线
直线
线段
•
(5)
射线
•
我当小法官。
1、线段是无限长的。 （ ）
2、射线可以向两端无限延长。
3、一条直线长4分米。
（
（
）
）
4、线段和射线都是直线的一部分。（ 5、直线的长度是射线的两倍。
直线
《线的认识》PPT课件
射线 无限（可向一端延伸） 1个 直线的一部分
直线 无限（可向两端延伸） 0个
线段、射线、直线的读法
看下图，指出哪些是直线、线段、 射线，并说明为什么？
线段
直线 射线
射线直线Βιβλιοθήκη 1.( 线段)有2个端点，可以测量长度； ( 射线)有1个端点，不能测量长度；射 线和线段可以看成是（直线 ）上的一 部分。 2.把线段的一端无限延长，就能得到 一条（射线），把线段的两端无限延 长，就能得到一条（ 直线 ）。 3.画一条10厘米长的（线段 ）。
① ②
③ •④
两点之间,线段最短。
提问与解答环节
Questions And Answers
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
北师大版四年级数学上册
本节课我们主要来学习线的认识，同学们 要掌握直线、射线、线段三者的区别和联 系，能够判断哪些图形是直线，哪些图形 是线段，能够解决相关的实际问题。
线段，射线，直线有什么区别和联系？
线段，射线，直线有什么区别和联
系
区别
联系
长度
端点
线段 有限（两端都不能延伸） 2个 直线的一部分
《线的认识》PPT课件
找一找，生活中哪些事物 可以近似地看成线段？
探究活动一
过一点A可以画几条直线？ 过一点可以画出无数条直线画几条直线？
过两点只能画出一条直线!
· B
探究活动三：根据生活经验回答
(1)用一枚钉把一根细木条固定在墙上, 木条还能动吗?
(2)最少钉几枚钉才能使一根细木条保持不 动?
抢答
蚂蚁到洞口的距离是多少？画一画，量一量。
北师大版四年级数学上册
金箍棒
孙悟空的金箍棒能向 两端无限延伸。
激光灯发出的光线
向一端无限延伸
斜拉桥上的牵拉绳
“线”有什么相同 和不同？
相同：它们都是直 直的线。
写出三种线的特征
线段 端点 长度 关系 射线 直线
2个 有限
1个 无限
无 无限
是直线或射 是直线的一 线的一部分 部分
认识了这三种线，怎么样 读这些线呢？
线的认识-完整版PPT课件
北师大版 四年级上册 第二单元 线与角
“线”有什么相同 和不同？
线段
射线
直线
思考：线段，射线，直线有什么特征？
填空： 线段、射线、直线有什么特征？
名称 形状
（请用笔、尺子画出）
端点（填个数）
线段
2个
射线
直线
1个
无或0个
长度 （填有限或无限）
有限
无限
无限
度量 （填可以或不可以）
可以
不可以 不可以
AB
射线BA：端点是B，向A点无限延伸
BA
看下图，指出哪些是直线、线段、来自射线？线段直线 射线
射线
直线
答：从老虎山到狐狸洞有4条路（如图）。 我发现：
1.找一找，说一说，生活中哪些事物可以近似地 看成线段？
过一点可以画（ 无数 ）条直线。
过两点可以画（ 一 ）条直线。
4.下面两组线段一样长吗？看一看，量一量。
共同点： 都是直的。 不同点： 端点的个数不同，只有线段的长度可以度
量，射线、直线都无限长，无法度量。
线段、射线、直线的读法：
A
B
线段A 或BA B
A
B
射线B A (表示B是端点，
向A无限延伸） 只能从端点读起
AB 直线AB或BA
思考：“射线AB” 和“射线BA”有什么不同？
射线AB：端点是A，向B点无限延伸
一样长
一样长
5.蚂蚁到洞口的距离是多少？画一画，量一量。
6.狐狸从家到小树林距离是多少？画一画，量一量。
2. 说一说图中的直线、射线、线段。
A
B
C
直线AB或直线BA 直线BC或直线CB
直线AC或直线CA
“线”有什么相同 和不同？
线段
射线
直线
思考：线段，射线，直线有什么特征？
填空： 线段、射线、直线有什么特征？
名称 形状
（请用笔、尺子画出）
端点（填个数）
线段
2个
射线
直线
1个
无或0个
长度 （填有限或无限）
有限
无限
无限
度量 （填可以或不可以）
可以
不可以 不可以
AB
射线BA：端点是B，向A点无限延伸
BA
看下图，指出哪些是直线、线段、来自射线？线段直线 射线
射线
直线
答：从老虎山到狐狸洞有4条路（如图）。 我发现：
1.找一找，说一说，生活中哪些事物可以近似地 看成线段？
过一点可以画（ 无数 ）条直线。
过两点可以画（ 一 ）条直线。
4.下面两组线段一样长吗？看一看，量一量。
共同点： 都是直的。 不同点： 端点的个数不同，只有线段的长度可以度
量，射线、直线都无限长，无法度量。
线段、射线、直线的读法：
A
B
线段A 或BA B
A
B
射线B A (表示B是端点，
向A无限延伸） 只能从端点读起
AB 直线AB或BA
思考：“射线AB” 和“射线BA”有什么不同？
射线AB：端点是A，向B点无限延伸
一样长
一样长
5.蚂蚁到洞口的距离是多少？画一画，量一量。
6.狐狸从家到小树林距离是多少？画一画，量一量。
2. 说一说图中的直线、射线、线段。
A
B
C
直线AB或直线BA 直线BC或直线CB
直线AC或直线CA
四年级数学___四上线的认识PPT课件
1.过一点，你能画出多少条直线？试试看。
过一点，能画出无数条直线。
2.过两点，你能画出多少条直线？ 试试看。
过两点，只能画出一条直线。
闯关游戏：
今天我们认识了直线.射线.线段三位朋友下面 让我们和它们一起来玩闯关游戏，好吗？
第一关：猜谜语：打一线的名称。
1.有始有终（线段） 2.无始无终（直线） 3.有始无终（射线 ）
You Know, The More Powerful You Will Be
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
谁能说说我们身边哪里有射线？
讨论
1.直线能不能向两端无限延伸？ 2.直线有没有端点？
分组讨论
同学们在下面讨论一下 线段、射线、直线三种线的区别
我们再进一步了解线段、射线与直线的关系
第一条
A
B
线段
第二条
A
B
射线
第三条
A
B
直线
线段 射线 直线
长度 有限 无限 无限
端点 2个
1个 0个
与直线 是直线 是直线 的关系 的一部分 的一部分
北师大版四年级数学上册
线的认识
第一条
A
B
线段
第二条
A
B
射线
第三条
A
B
直线
端点
端点
A
B
读作：线段AB 或 线段BA
讨论
• 1.线段能不能向两端无限延伸？ 2.线段有几个端点？
《线的认识》PPT课件
北师大版四年级上册线与角
执教者：尹晋琴
自学课本，理解后完成下表：
A
· 名称 读作 长度 （能否延伸） 端点 与直线的关系
B
·
A
B
·
A
B
·
直线
能
向两端无限延长
线段射线Biblioteka 射线AB直线AB或直线BA 线段AB或线段BA
不能
2个
是直线的一部分
能
向一端无限延长
没有
1个
是直线的一部分
线段
射线
射线
线段 和射线 都是 直线 的一部分。 联系：
√
） ）
（
）
（ 6、凡是无限长的线，不是直线就是射线。
）
第三关：我会画。
我会画。
过一点可以画几条直线？ 过两点可以画几条直线？
·
过一点可以画出 无数条直线!
·
·
过两点只能画 一条直线。
第四关：你发现了什么？
你发现了什么？
从蔡老师家到学校有哪几条道路，哪条路最短呢？
① ② ③ ④
· A
· B
两点间的所有连线中, 线段 最短。
登上王国。
孙悟空的金箍棒能向 两端无限延伸，没有尽头。
拓展应用：
1、找找生活中的线。
2、下图有（ ）条线段； （ ）条射线； （ ）条直线。
· · ·
A
B
C
运动场爬竿
探照灯光
第一关：我会说
指出哪些是直线、线段、射线，并说明为什 么？ (1)
(3)
• (4)
(2)
直线 线段 (5)
直线 射线
• •
第二关：我判断
我当小法官。
1、线段是无限长的。 （ ）
执教者：尹晋琴
自学课本，理解后完成下表：
A
· 名称 读作 长度 （能否延伸） 端点 与直线的关系
B
·
A
B
·
A
B
·
直线
能
向两端无限延长
线段射线Biblioteka 射线AB直线AB或直线BA 线段AB或线段BA
不能
2个
是直线的一部分
能
向一端无限延长
没有
1个
是直线的一部分
线段
射线
射线
线段 和射线 都是 直线 的一部分。 联系：
√
） ）
（
）
（ 6、凡是无限长的线，不是直线就是射线。
）
第三关：我会画。
我会画。
过一点可以画几条直线？ 过两点可以画几条直线？
·
过一点可以画出 无数条直线!
·
·
过两点只能画 一条直线。
第四关：你发现了什么？
你发现了什么？
从蔡老师家到学校有哪几条道路，哪条路最短呢？
① ② ③ ④
· A
· B
两点间的所有连线中, 线段 最短。
登上王国。
孙悟空的金箍棒能向 两端无限延伸，没有尽头。
拓展应用：
1、找找生活中的线。
2、下图有（ ）条线段； （ ）条射线； （ ）条直线。
· · ·
A
B
C
运动场爬竿
探照灯光
第一关：我会说
指出哪些是直线、线段、射线，并说明为什 么？ (1)
(3)
• (4)
(2)
直线 线段 (5)
直线 射线
• •
第二关：我判断
我当小法官。
1、线段是无限长的。 （ ）
《线的认识》PPT课件
线段AB(或BA) 都是直的。
A B 直线
线段、射线 射线AB 还可以看作 是直线的一 部分。 直线AB（或BA）
(1) 直线没有端点。 (2) 直线可以向两端 无限延伸。 (3)不可以度量。
探究活动一
过一点A可以画几条直线？ 过一点可以画出无数条直线!
· A
探究活动一：根据生活经验回答
(1)用一枚钉把一根细木条固定在墙上, 木条还能动吗?
√
）
（
）
（ 6、凡是无限长的线，不是直线就是射线。
）
直线 线段
射线
直线 射线
找一找：图中哪些是射线？ 是
（4）• • （3） • （5）
（1）
不是
（2）
•
不是
是
不是
找出图中的直线、线段和射线
(1)
(3)•
(4)
(2)
直线
直线
线段
•
(5)
射线
•
我当小法官。
1、线段是无限长的。 （ ）
2、射线可以向两端无限延长。
3、一条直线长4分米。
（
（
）
）
4、线段和射线都是直线的一部分。（ 5、直线的长度是射线的两倍。
· · · · · ·
直线
B A
线段：
A A
射线AB
B B B
线段AB(或线段BA)
射线：
直线：
A
直线AB（或直线BA）
A
A
射线AB
B
B B
直线AB（或BA）
A
线段AB（或BA）
同桌交流，理解后完成下表： 图形 名称 A B A B 线段 射线 读作
共同点 不同点
(推荐)2017人教版新课标四上《线的认识》PPT课件.ppt
(推荐)2017人教版新课标四上《线的认识》PPT课件.ppt
线的认识
电教 教 教教 子学 学 学学 教目 重 方设 材标 难 法计
点
教学目标
1、知识目标：
a、借助实际情境，认识线段、射线与 直线，并知道它们的区别与联系。 b、会用字母表示线段、射线与直线。 C、会数简单图形中的线段。
2、能力目标：
第二关：他们谁说对了？
1、小明说：我画的线段长4厘米。 （对） 2、小红说：我画的射线长1米。 （错） 3、小丽说：我画的直线长2分米。 （错）
第三关：试一试画直线
1、过一点画直线 先任意画一点，然后过一点画直线，师带领学生完 成。 体会：过一点，可以画出无数条直线。
2、过两点，画直线。 学生操作体会。 追问：能不能再画呢？ 总结过两点只能画一条直线。
认识射线
（1）建立射线的数学模型 课件演示手电筒的灯泡发射出一束光线，问：你看到了什么？ 师：像手电筒发射出的这样直直的光线就叫做射线，发射出光线的电灯泡就是 它唯一的端点。 （2）画、读射线 师：射线有什么特点？怎么画？怎么读呢？请你先思考再动手试一试，完成后 和同桌交流。 师巡视发现问题，让一组同桌到黑板上板演。 师：刚才你在画射线时遇到了哪些困惑？又是怎样解决？读射线呢？ 引导学生在辩论中明确：·要先画一个端点，然后沿着任意一个方向画一条直 直的线，指出：由于射线无限长我们只需要画出线的一部分就可以了。·为了 方便读，要把射线的端点用大写字母“A”表示，再在射线上任取一个点用 “B”表示，但是不能取在两端，读作：射线AB，不能读射线BA，读射线时 要从端点读起，只有一种读法。 （3）寻找射线 师：想一想，在生活中见到过哪些物体发出的射线？ 引导学生说出：激光、探照灯、红外线、太阳、灯泡等。 师：别忘了恩泽地球上万物生灵的太阳发出的光线也是射线。
线的认识
电教 教 教教 子学 学 学学 教目 重 方设 材标 难 法计
点
教学目标
1、知识目标：
a、借助实际情境，认识线段、射线与 直线，并知道它们的区别与联系。 b、会用字母表示线段、射线与直线。 C、会数简单图形中的线段。
2、能力目标：
第二关：他们谁说对了？
1、小明说：我画的线段长4厘米。 （对） 2、小红说：我画的射线长1米。 （错） 3、小丽说：我画的直线长2分米。 （错）
第三关：试一试画直线
1、过一点画直线 先任意画一点，然后过一点画直线，师带领学生完 成。 体会：过一点，可以画出无数条直线。
2、过两点，画直线。 学生操作体会。 追问：能不能再画呢？ 总结过两点只能画一条直线。
认识射线
（1）建立射线的数学模型 课件演示手电筒的灯泡发射出一束光线，问：你看到了什么？ 师：像手电筒发射出的这样直直的光线就叫做射线，发射出光线的电灯泡就是 它唯一的端点。 （2）画、读射线 师：射线有什么特点？怎么画？怎么读呢？请你先思考再动手试一试，完成后 和同桌交流。 师巡视发现问题，让一组同桌到黑板上板演。 师：刚才你在画射线时遇到了哪些困惑？又是怎样解决？读射线呢？ 引导学生在辩论中明确：·要先画一个端点，然后沿着任意一个方向画一条直 直的线，指出：由于射线无限长我们只需要画出线的一部分就可以了。·为了 方便读，要把射线的端点用大写字母“A”表示，再在射线上任取一个点用 “B”表示，但是不能取在两端，读作：射线AB，不能读射线BA，读射线时 要从端点读起，只有一种读法。 （3）寻找射线 师：想一想，在生活中见到过哪些物体发出的射线？ 引导学生说出：激光、探照灯、红外线、太阳、灯泡等。 师：别忘了恩泽地球上万物生灵的太阳发出的光线也是射线。
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（2）量线段。 师：请你用直尺量出你手中线段的长度。 指3个生汇报。 师：看来有的线段长一些，有的短一些，但是我们都可以用 直尺量出它的长度，也就是说所有的线段都是有限长的，不 能向两端无限延伸。板书：无限长。
（3）画线段 师：请你想办法在练习本上画出1条15厘米长的线段，师巡 视指画法不同的学生画在黑板上，同位互相看一看画的线段， 反馈出线的问题。如：画弯，没点两个端点，画的方向等。 追问：你认为谁画的对？为什么？不加两个端点行吗？两个 端点的作用是什么？你认为画线段时要注意哪几点？ 强调线段的方向可以自由调整。
（3）找直线 师：实际上在生活中根本不存在真正的直线，比 如当一条笔直的马路一眼望不到头向两端直直的 无限延伸时才可以把它近似的看作一条直线。想 一想，生活中还有类似的例子吗？ 生举例如：高压线、铁路、高速公路等。
比较三线的区别与联系：
师：今天我们认识了三种线，请你认真观察 它们有哪些相同的地方或不同的地方？ 指生说其余同学补充。 指出：看来三种线既有区别又有联系。 课件演示：·直线向两端无限延伸；·在直线 上截取1条线段；·一条线段去掉1个端点向 一端无限延伸，就可以得到一条射线；·线 段、射线也是直线的一部分。
3、情感目标： 亲历观察、操作、想象、推理、交流 等活动，并能积极、主动地进行自主 探究或与同伴进行交流。
教学重点：理解三种线的特征， 掌握三种线的读法。
教学难点：体会直线、线段、射 线的区别与联系，会用字母正确 读出直线、线段与射线。
传授法,讲解法
（一） 创设情景，导入新课 （二） 小组合作，深入探究 （三） 实践活动，归纳特征
1、小明说：我画的线段长4厘米。 （对） 2、小红说：我画的射线长1米。 （错） 3、小丽说：我画的直线长2分米。 （错）
（1）建立直线的数学模型 课件演示金箍棒的变长功能，师：现在孙悟空手中的静止不动的 金箍棒是我们今天学的什么线？当金箍棒向两端直直的无限延伸 时呢？就变成了一种新的线――直线。 （2）画、读直线 师：直线又有什么特点？怎么画？怎么读呢？请你先思考再动手 试一试，完成后在四人小组内交流。 师巡视发现问题，让一个四人小组到黑板上板演。 师：谁有不同的想法？追问：点A、点B是直线的端点吗？为什么？ 引导学生在辩论中明确：·由于直线无限长我们只需要画出线的一 部分就可以了。·为了方便读，要在直线上任意取两个点用A、B 表示，但是不能取在两端，读作：直线AB（或BA），读直线时 从哪一端读起都可以，有两种读法。
电教 教 教教 子学 学 学学 教目 重 方设 材标 难 法计
点
教学目标
1、知识目标：
a、借助实际情境，认识线段、射线与 直线，并知道它们的区别与联系。 b、会用字母表示线段、射线与直线。 C、会数简单图形中的线段。
2、能力目标：
经历观察、操作、想象、推理、交流 等活动，进一步发展空间观念、推理 能力和有条理的表达能力。
（1）建立射线的数学模型 课件演示手电筒的灯泡发射出一束光线，问：你看到了什么？
师：像手电筒发射出的这样直直的光线就叫做射线，发射出光线的电灯泡就是 它唯一的端点。 （2）画、读射线 师：射线有什么特点？怎么画？怎么读呢？请你先思考再动手试一试，完成后 和同桌交流。 师巡视发现问题，让一组同桌到黑板上板演。 师：刚才你在画射线时遇到了哪些困惑？又是怎样解决？读射线呢？ 引导学生在辩论中明确：·要先画一个端点，然后沿着任意一个方向画一条直 直的线，指出：由于射线无限长我们只需要画出线的一部分就可以了。·为了 方便读，要把射线的端点用大写字母“A”表示，再在射线上任取一个点用“B” 表示，但是不能取在两端，读作：射线AB，不能读射线BA，读射线时要从端 点读起，只有一种读法。 （3）寻找射线 师：想一想，在生活中见到过哪些物体发出的射线？ 引导学生说出：激光、探照灯、红外线、太阳、灯泡等。 师：别忘了恩泽地球上万物生灵的太阳发出的光线也是射线。
（4）读线段 师：谁能帮老师给黑板上的这条线段起个名字？怎么读呢？ 根据学生的回答给两个端点命名，给线段命名，生读，师板 书：读作：线段AB（或BA）指出有两种读法。 强调：读线段时可以从任意一个端点读起。 师：请你像老师这样给你画的线段命名，同桌之间相互读一 读。
（5）找线段 师：其实在我们的身边有很多条线段，请你找出1条线段， 用手指出它的两个端点，摸出它的长度，与同桌说一说。 同位互动，指2个生汇报。
名称 直线 线段 射线
共同点
不同点
没有端点，可无限延长。 都是直
有两个端点，不可无限延长。 的
只有一个端点，可无限延长。
教师出示三种线，让学生指出哪条是直线，哪能 条是线段，哪条是射线。
第一关：猜谜语，打一线的名称。
1、有始有终（线段） 2、无始无终（直线） 3、有始无终（射线）
第二关：他们谁说对了？
指出：今天这节数学课我们就一块来研究怎样把生活中直直 的线变成数学中直直的线（板书：直） 师：关于数学中直直的线你已经知道了哪些内容？ 追问：关于这三种线你还想了解些什么？
根据学生的回答板书：名称、特点、画法、特点、读法、联 系、应用。 师：老师相信通过这节课的学习，你一定会有新的收获。
（1）建立线段的数学模型，认识端点 师：每个同学手边都有1条线，请你用两只手捏住它的两端把 它快速拉直，举给老师看。 指生台前展示，纠正不合适的地方，如没拉直，没捏好。 师：XX同学两只手捏住的中间这一段直直的线就是一条线段， 两只手捏住的线的两端就是这条线段的两个端点。请你像老 师这样指出你同桌手中线段的两个端点、摸出线段的长度。 板书：直、两个端点。
认识线段 认识射线 认识直线
（四） 综合运用，感知形――线（板书：平面 图形 线） 师：看到“线”这个字眼，你想到了生活中的哪些线？ 指3个学生说，总结：看来线在生活中随处可见，是我们生活 的好朋友。下面请大家欣赏三种生活中的线。
课件演示图片。师解释：竖琴直直的琴弦、夜晚的霓红灯发 射出的直直的光线、向两端直直的无限延伸的铁路。
（3）画线段 师：请你想办法在练习本上画出1条15厘米长的线段，师巡 视指画法不同的学生画在黑板上，同位互相看一看画的线段， 反馈出线的问题。如：画弯，没点两个端点，画的方向等。 追问：你认为谁画的对？为什么？不加两个端点行吗？两个 端点的作用是什么？你认为画线段时要注意哪几点？ 强调线段的方向可以自由调整。
（3）找直线 师：实际上在生活中根本不存在真正的直线，比 如当一条笔直的马路一眼望不到头向两端直直的 无限延伸时才可以把它近似的看作一条直线。想 一想，生活中还有类似的例子吗？ 生举例如：高压线、铁路、高速公路等。
比较三线的区别与联系：
师：今天我们认识了三种线，请你认真观察 它们有哪些相同的地方或不同的地方？ 指生说其余同学补充。 指出：看来三种线既有区别又有联系。 课件演示：·直线向两端无限延伸；·在直线 上截取1条线段；·一条线段去掉1个端点向 一端无限延伸，就可以得到一条射线；·线 段、射线也是直线的一部分。
3、情感目标： 亲历观察、操作、想象、推理、交流 等活动，并能积极、主动地进行自主 探究或与同伴进行交流。
教学重点：理解三种线的特征， 掌握三种线的读法。
教学难点：体会直线、线段、射 线的区别与联系，会用字母正确 读出直线、线段与射线。
传授法,讲解法
（一） 创设情景，导入新课 （二） 小组合作，深入探究 （三） 实践活动，归纳特征
1、小明说：我画的线段长4厘米。 （对） 2、小红说：我画的射线长1米。 （错） 3、小丽说：我画的直线长2分米。 （错）
（1）建立直线的数学模型 课件演示金箍棒的变长功能，师：现在孙悟空手中的静止不动的 金箍棒是我们今天学的什么线？当金箍棒向两端直直的无限延伸 时呢？就变成了一种新的线――直线。 （2）画、读直线 师：直线又有什么特点？怎么画？怎么读呢？请你先思考再动手 试一试，完成后在四人小组内交流。 师巡视发现问题，让一个四人小组到黑板上板演。 师：谁有不同的想法？追问：点A、点B是直线的端点吗？为什么？ 引导学生在辩论中明确：·由于直线无限长我们只需要画出线的一 部分就可以了。·为了方便读，要在直线上任意取两个点用A、B 表示，但是不能取在两端，读作：直线AB（或BA），读直线时 从哪一端读起都可以，有两种读法。
电教 教 教教 子学 学 学学 教目 重 方设 材标 难 法计
点
教学目标
1、知识目标：
a、借助实际情境，认识线段、射线与 直线，并知道它们的区别与联系。 b、会用字母表示线段、射线与直线。 C、会数简单图形中的线段。
2、能力目标：
经历观察、操作、想象、推理、交流 等活动，进一步发展空间观念、推理 能力和有条理的表达能力。
（1）建立射线的数学模型 课件演示手电筒的灯泡发射出一束光线，问：你看到了什么？
师：像手电筒发射出的这样直直的光线就叫做射线，发射出光线的电灯泡就是 它唯一的端点。 （2）画、读射线 师：射线有什么特点？怎么画？怎么读呢？请你先思考再动手试一试，完成后 和同桌交流。 师巡视发现问题，让一组同桌到黑板上板演。 师：刚才你在画射线时遇到了哪些困惑？又是怎样解决？读射线呢？ 引导学生在辩论中明确：·要先画一个端点，然后沿着任意一个方向画一条直 直的线，指出：由于射线无限长我们只需要画出线的一部分就可以了。·为了 方便读，要把射线的端点用大写字母“A”表示，再在射线上任取一个点用“B” 表示，但是不能取在两端，读作：射线AB，不能读射线BA，读射线时要从端 点读起，只有一种读法。 （3）寻找射线 师：想一想，在生活中见到过哪些物体发出的射线？ 引导学生说出：激光、探照灯、红外线、太阳、灯泡等。 师：别忘了恩泽地球上万物生灵的太阳发出的光线也是射线。
（4）读线段 师：谁能帮老师给黑板上的这条线段起个名字？怎么读呢？ 根据学生的回答给两个端点命名，给线段命名，生读，师板 书：读作：线段AB（或BA）指出有两种读法。 强调：读线段时可以从任意一个端点读起。 师：请你像老师这样给你画的线段命名，同桌之间相互读一 读。
（5）找线段 师：其实在我们的身边有很多条线段，请你找出1条线段， 用手指出它的两个端点，摸出它的长度，与同桌说一说。 同位互动，指2个生汇报。
名称 直线 线段 射线
共同点
不同点
没有端点，可无限延长。 都是直
有两个端点，不可无限延长。 的
只有一个端点，可无限延长。
教师出示三种线，让学生指出哪条是直线，哪能 条是线段，哪条是射线。
第一关：猜谜语，打一线的名称。
1、有始有终（线段） 2、无始无终（直线） 3、有始无终（射线）
第二关：他们谁说对了？
指出：今天这节数学课我们就一块来研究怎样把生活中直直 的线变成数学中直直的线（板书：直） 师：关于数学中直直的线你已经知道了哪些内容？ 追问：关于这三种线你还想了解些什么？
根据学生的回答板书：名称、特点、画法、特点、读法、联 系、应用。 师：老师相信通过这节课的学习，你一定会有新的收获。
（1）建立线段的数学模型，认识端点 师：每个同学手边都有1条线，请你用两只手捏住它的两端把 它快速拉直，举给老师看。 指生台前展示，纠正不合适的地方，如没拉直，没捏好。 师：XX同学两只手捏住的中间这一段直直的线就是一条线段， 两只手捏住的线的两端就是这条线段的两个端点。请你像老 师这样指出你同桌手中线段的两个端点、摸出线段的长度。 板书：直、两个端点。
认识线段 认识射线 认识直线
（四） 综合运用，感知形――线（板书：平面 图形 线） 师：看到“线”这个字眼，你想到了生活中的哪些线？ 指3个学生说，总结：看来线在生活中随处可见，是我们生活 的好朋友。下面请大家欣赏三种生活中的线。
课件演示图片。师解释：竖琴直直的琴弦、夜晚的霓红灯发 射出的直直的光线、向两端直直的无限延伸的铁路。