德州一中许保华第10课欧洲大陆的政体改革

合集下载

第10课欧洲大陆上的整体改革教学设计

巩固宪法内容及德国政体结构
4'
情景展示
3、评价
1、这种谈议形式源自德国的什么传统？
2、军队拥有一个国家又体现了德国的什么传统？
3、为什么帝国议会只能发表独白？
展示情景并点拨：在德意志议会上，皇帝高高在上，当议会桌上发生争执时，每位议员开口前必会将枪摆在桌面上；他们认为，别的国家拥有一支军队，而普鲁士军队拥有一个国家；实际上，帝国议会是个无政府的议会，帝国议会只好发表独白。
融入情景分析思考
巩固所学
2'
比较出真知
比较德、法两国宪法的异同
大清李鸿章曾到欧洲考查过多国政体
1、假如你是法国总统福尔，你应如何向李鸿章介绍法国政体？
2、假如你是德国前首相俾斯麦，你应如何介绍德国政体？
3、假如你是李鸿章，你应对比德法政体的异同？
以表格形式课前出示给学生预习，强调分哪些角度
自主思考得出结论，抢答展示
一位伟人依照自己的方式，依照容克的方式，完成了进一步的事业，他是非出本心的革命者···
1、这位伟人是谁？他为何要完成这一事业？为何非出本心？
2、这位伟人是哪个邦国的领袖？他通过怎样的方式完成统一？
3、统一后的德国是怎样维护统治的？
引用材料引导分析
根据P44最后两段文字思考问题并展示
养成自主学习能力、分析材料的能力、史论结合的能力
设计理念
与思路
学生为主体，教师引导，训练为主线，巩固中见实效，采用启发、探究、问题引导为教学模式，让学生手、口、脑结合，发现学习规律，树立学习自信。
教学目标
知识与能力：了解法国、德国政体变化的概况；知道两国宪法的内容及特点。
过程与方法：联系现实，激发学生学习的兴趣；比较分析法国、德国两国宪法及政体的异同，学会比较历史问题的方法；读图、识图、绘图强化历史形象思维，培养历史识图表能力。

第10课欧洲大陆的体制改革doc

第10课欧洲大陆的体制改革【课标扫描】了解法兰西第三共和国宪法和德意志帝国宪法的主要内容，比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。

【知识清单】（自主学习）一、法国的共和政体1、背景：走向共和的曲折历程（1）在和美国独立战争的影响下，1789年爆发革命，建立制。

（2）1792年，废除君主制，建立法兰西第一共和国，确立制。

（3）此后，政体反复变换。

1870年，法兰西第三共和国成立，为共和政体的确立创造了条件。

2、确立：1875年，议会陆续通过了法兰西共和国宪法的全部条文，确立了制。

3、内容：众议院——普选立法权总统——行政权4、巩固：和人民群众为维护和发展民主共和制进行了不懈的斗争，并在议会选举中取得胜利。

议会对1875年宪法作了修正和补充，堵塞了所有君主派的复辟之路。

5、影响：共和制的确立和巩固，使法国社会得到稳定发展。

二、德意志帝国的体制-----联邦制、君主立宪制1、背景（1）四分五裂的德意志在的影响下，爱国人士要求统一。

（2）19世纪中期，虽然普鲁士虽颁布，设立，成为德意志最强大的邦国之一，但却依然保持和传统。

在首相领导下完成了德国的统一。

1871年1月德意志帝国诞生2、确立：1871年4月，颁布《》，宪法规定帝国实行联邦制和。

3、内容：（1）帝国是一个永久性联邦。

（2）皇帝有权任命，召集和解散议会，签署和公布法律，德皇威廉一世统帅军队。

（3）首相主持帝国政府，只对负责不对负责。

（4）议会是机构，行使立法权。

但皇帝在军事和财政上有否决权。

4、评价：积极：是德国历史的重大进步，巩固，促进了的发展。

消极：（1）德意志实际上是一个的君主立宪国家，帝国国会对政府缺少监督权。

（2）普鲁士的和传统得以延续。

（3）专横统治引起社会不满，并最终把德国拖进了一战的灾难。

【体系构建】（教师点拨）【情境剧场】 1、德皇威廉二世是英国维多利亚女王的外孙。

维多利亚继位时只有18岁，首相墨尔本几乎是手把手的教她如何做一个立宪君主，她学会了如何心平气和的与首相共事，尊重政府的决策，哪怕她从心底里讨厌这个首相。

山东省德州市乐陵一中高一历史教案《第10课欧洲大陆的政体改革》(岳麓版必修1)

一、课标要求：1．知道法兰西第三共和国宪法的主要内容，理解共和制与君主制的反复斗争。

2．知道《德意志帝国宪法》的主要内容，比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。

二、重点难点：法兰西第三共和国宪法《德意志帝国宪法》三、知识结构：（一）走向共和的曲折历程1．背景（1）17、18世纪，法国处在封建君主专制的统治之下，三级会议长期停开。

（2）启蒙运动和美国独立战争的影响。

2．过程（1）1789年爆发革命，建立君主立宪制。

（2）1792年，废除君主制，建立共和国。

（3）此后，政局不断震荡，政权频繁更迭，政体反复变换。

1814年后的三个王朝都实行某种程度的代议制，但无法满足人民要求，导致一次次革命。

（二）法兰西第三共和国宪法1．颁布： 1875年，议会陆续通过了宪法的全部条文，确立了共和制。

2．内容（1）立法权：由众议院和参议院行使。

参议院由间接选举产生，众议院由普选方式产生。

（2）行政权：总统和内阁掌握。

总统由参众两院组成的国民议会选举产生，任期七年，可连选连任。

总统是国家元首、军队最高统帅，与参众两院议员共有创议法律之权。

总统经参议院同意后，可解散众议院。

内阁部长由总统任命，总统的命令须各部部长副署。

总统和内阁共同向议会负责。

3．巩固：共和派和人民群众为维护和发展民主共和制进行了不懈的斗争。

在议会选举中，取得胜利。

议会对1875年宪法作了修正和补充。

堵塞了所有的复辟之路。

4．影响：共和制的确立和巩固，使法国社会得到稳定发展。

（三）德意志帝国的体制1．背景（1）14世纪以来，德意志陷入了，爱国人士要求统一，一些邦国推行立宪改革。

（2）19世纪中期，普鲁士颁布宪法，并在1864年到1870年，进行三次王朝战争，完成了德国的统一。

2．确立（1）1871年4月《德意志帝国宪法》颁布，规定实行和君主立宪制。

（2）主要内容：实际上是半专制的国家，具有民主选举的基础，也提供了现代政党的讲坛，但对政府缺少监督权。

高中历史必修一优秀教学案例{第10课欧洲大陆的政体改革}

2.通过问题链的形式，将欧洲政体改革的过程、原因、影响等有机地串联起来，帮助学生构建知识体系；
3.鼓励学生自主提问，培养学生的批判性思维和问题意识，引导学生学会提出有价值的问题；
4.问题导向教学过程中，教师应及时给予反馈，指导学生正确分析问题、解决问题，提高学生的历史思维能力。
（三）小组合作
1.合理划分学习小组，确保小组成员在学习背景、性格特点等方面具有一定的互补性；
1.人文关怀：在教学过程中，我始终关注学生作为人的全面发展，尊重他们的个性差异，鼓励他们敢于质疑、勇于探索，充分体现了以学生为本的教育理念。
2.史料实证：本节课运用了大量的历史史料，如图片、地图、文献等，让学生在实证的基础上了解欧洲大陆政体改革的历史背景、过程和影响，培养了学生的史料实证能力。
3.小组合作：通过小组讨论、分享和案例分析，培养了学生的合作意识、批判性思维和口头表达能力，使学生在互动中学习，提高了学习效果。
高中历史必修一优秀教学案例{第10课欧洲大陆的政体改革}
一、案例背景
本节课为高中历史必修一的第10课《欧洲大陆的政体改革》，旨在让学生了解欧洲大陆在不同历史时期政体改革的主要内容、特点及其影响。通过本节课的学习，使学生能够掌握欧洲政体改革的历史脉络，认识不同政治制度对社会发展的影响，培养学生的历史思维能力和唯物史观。
2.小组讨论与分享：以小组为单位，让学生就特定问题进行讨论，培养学生的合作意识、批判性思维和口头表达能力；
3.案例分析法：选取具有代表性的欧洲政体改革案例，让学生深入剖析改革的原因、过程和影响，提高学生的历史解释能力；
4.历史地图学习法：引导学生通过历史地图了解欧洲政体改革的地理背景，培养学生的时间观念和空间观念。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生运用所学知识，对欧洲大陆政体改革进行案例分析；

第10课欧洲大陆的政体改革课件

二、法国共和政体的确立
3、意义：
共和政体的确立和巩固，为工业资产阶级提供分享政权的机会，为法国资本主义进一步发展奠定了基础，使法国社会稳定发展。
三、德国的君主立宪制
（一）确立的过程
1、君主立宪制建立的背景：统一的完成、帝国的建立 ①四分五裂的局面严重阻碍着资本主义经济的发展； ②资本主义经济的发展，提供了物质条件； ③普鲁士经济、军事实力强大 ④俾斯麦推行“铁血政策”
东法兰克王国，即德意志，演变为后来的德国
中法兰克王国，演变为后来的意大利
欧洲大陆的政体改革
课标要求： 1、知道法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容， 2、比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。 3、分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。
法德宪法内容政体异同
一、艰难的法兰西共和之路
• 问题：资产阶级代议制在西方社会发展中的作用？
点拨提示：作用：①有利于防止专制独裁，缓和社会矛盾； ②稳定社会秩序，巩固资产阶级民主政治； ③保证资本主义经济文化的发展繁荣。
④推动世界民主化进程
活学活用
1、第一次世界大战期间，法、德两国是交战双方的主要成员，萨拉热窝事件之后，德国首先向法国宣战，其后法国也对德宣战。请思考，在宣战之前，双方政府要经过那些程序？ A.德国：首相经过议会同意宣战；法国：总统直接宣战 B.德国：议会直接宣战；法国：议会直接宣战 C.德国：皇帝直接宣战；法国：总统提出法案，国防部长副署，议会同意后总统宣战 D.德国：皇帝提出法案，议会同意后宣战；法国：总统直接宣战
① 1871年德意志帝国宪法德意志帝 ②德国君主立宪制政体特点和确立的国君主立意义
宪制的确分析资产阶级代议制在西方政治发展立中的作用

高中历史必修1第十课欧洲大陆的政体改革公开课导学案

第十课欧洲大陆的政体改革【学习目标】1、掌握法兰西第三共和国的成立、1875年宪法的主要内容并分析其意义；知道德意志统一和《德意志帝国宪法》的内容，理解德国政治制度的主要特点。

2、自主阅读教材，学会按照历史概念的要素组成来分析整合教材，形成依托教材来分析、处理问题的能力。

3、结合前两课内容，从英美法德四国近现代政治制度发展的历程，感知人类历史发展道路的多样性、继承性；通过对德意志政治制度的学习，理解受专制主义影响深远的国家，要进行彻底的社会改革才能实现民主法治。

【重点、难点】重点：1875年宪法的内容和意义；《德意志帝国宪法》和德意志帝国政治制度的特点。

难点：法国政体多次反复的原因；德意志帝国与法兰西第三共和国的政治体制的异同。

【使用说明及学法指导】三．课前认真翻阅课本，独立自主完成导学案。

四．针对学习中遇到的疑点，用红笔勾画并在课堂上小组讨论中相互交流答疑解惑。

五．带*号的重点班C层和普通班同学选做，其余全做。

4、导学案的《课前自学导引》是本节课的知识框架，请同学们务必认真完成。

【课前自学导引】一、走向共和的曲折历程1、走向共和的原因（1）18世纪法国处于封建统治之下，等级森严。

（2）和美国独立战争的影响。

2、历程——艰难曲折法国于1789年爆发革命，建立了制。

年，法国废除君主制，建立了共和国，史称法兰西第一共和国。

第一、第二共和国期间，政治斗争你死我活，政局难以稳定。

1814年后的三个王朝都实行某种程度的但都不能满足人民群众的民主要求，导致一次次的革命。

二、法兰西第三共和国宪法1、背景：1870年法兰西第三共和国成立。

2、制定：1875年议会通过宪法。

（1）内容①立法权由参议院及两院行使，参议院由产生，众议院由产生。

②行政权由和掌握，总统由议会选出；总统是国家元首，可在参议院同意条件下解散众议院，可任命，但内阁对负责。

（2）发展：派通过议会对宪法进行修正和补充。

①定为法国国歌；7月14日定为。

2016-2017学年岳麓版必修一第10课欧洲大陆的政体改革教案 (1)

第10课欧洲大陆的政体改革【教学目标】【重点难点】重点：法兰西第三共和国、《德意志帝国宪法》难点：比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同【教学方法】本节课应以学生已掌握的历史事实作为在课堂中教学的线索主要依托，主要以谈话、合作交流和历史史实的比较法进行讲授。

在教学过程中，教师要注意让学生主动参与教学过程，借此培养学生独立思考的学习习惯，尝试让学生对所学知识习内容进行较为全面的比较、概括和阐释。

努力做到论从史出、史论结合，培养和提高学生的历史比较和历史思维能力。

【导入新课】导入：播放贝多芬英雄交响曲，（课前连续播放）同学们知道刚才播放乐曲的名称吗？贝多芬英雄交响曲。

贝多芬原来准备送给拿破仑，但是由于拿破仑推翻法兰西第一共和国，建立了法兰西第一帝国而改变了初衷。

交响曲的题词也改为“英雄交响曲——为纪念一位伟人而作”。

——纪念他心中的伟人。

拿破仑把有史以来最大的荣耀带给了法国，拿破仑留给法国一个虚幻的荣光和再次来临的动荡。

巴黎的街道成为一次次起义、革命、政变的见证。

法兰西的土地成了一个政治哲学的大实验场。

今天，我们就走进那一段如火的岁月。

板书，一，艰难的法兰西共和之路提出问题：大革命前的法国是什么样的状况呢？（看教材回答）十八世纪的法国是欧洲典型的君主专制国家，社会矛盾尖锐。

封建专制制度严重阻碍了资本主义经济的发展，资产阶级迫切要求推翻旧制度。

（法国资产阶级思想家公开反对君主专制，抨击宗教神权，号召人民争取自由和民主）。

这种落后的生产关系是是法国大革命的主要原因。

（板书）1创立共和国与曲折发展。

怎样体会理解“艰难历程”的含义？《在屏幕上用图示的方式勾画这个时期历史的发展脉络》生：师：法国共和之路并不平坦，其间,共和制与帝制经过多次反复,真可为艰难的法兰西共和之路。

1789年，法国爆发了资产阶级大革命，推翻了波旁王朝的统治，从此，法国步入了共和国的历程。

之后不到一百年的时间里，法国经历了四次大规模的革命，两个帝国，两个王朝，还有两个共和国，即：第一共和国（1792年）——第一帝国（1804年）——波旁王朝复辟（1815年）——七月王朝（1830年）——第二共和国（1848年）——第二帝国（1852年）——第三共和国（1870年）。

德州一中--许保华-第10课欧洲大陆的政体改革PPT课件

但如何减轻转型中的震荡，也是法兰西提出的历史谜题，或许我们可以从英美英美渐进的变革模式中领悟到：妥协是政治的灵魂，民主政治的字典里，合作和宽容从来都是关键词。
德国统一立宪模式取得了非凡的成就，但其教训也说明，转
型过程必须拔掉专制主义和军国主义这两颗毒刺，走和平崛
起之路，才能可持续发展。
.
38
家权掌握行政权，任命内阁、任命首相、召开和解散议
元力创议法律权、军队统帅、会、签署公布法律并监督
首
命令需经部长副署
实施、军队统帅
议产生参议院间接选举、众议联邦议会由各邦代表组成、
会
院直接选举
帝国国会直接选举
权力相立同法点权：都是资产阶级代议制有政条体件；的立法权、预算权
政府的产生
立家制
众议院
制衡
权力
行政
选
中权
举
心
意可以
选
民
（普选产生）
.
29
第二篇章宪法筑梦之德国篇元首和首相的关系
1890 年，威廉二世与俾斯麦政见不同，俾斯麦只好在 1890 年辞职。画中德意志皇帝威廉二世目送宰相俾斯麦离去。
.
30
第二篇章宪法筑梦之德国篇首相和议会关系
欧洲大陆的政体改革
德州一中许保华
.
1
1688英国光荣革命 1689《权利法案》英国确立君主立宪制。
.
2
美国制宪会议1787年宪法美国确立总统制共和制。
.
3
瓦特改良蒸汽机，为工业插上腾飞的翅膀
.
4法国启蒙思想ຫໍສະໝຸດ 伏尔泰，他拓展了人类精神，他使人类懂得，精神应该是自由的。

欧洲大陆的政体改革说课稿

第10课欧洲大陆的政体改革尊敬的各位评委老师上午好，今天我说课的题目是《欧洲大陆的政体改革》，我的说课共分为六大部分。

一、教材的地位和作用本课选自岳麓版高中历史必修一第三单元的第10课，第三单元的教学主题是“近代西方资产阶级代议制的确立与发展”。

本课在承接英、美近代政体的建立的学习之后，主要讲述了法、德政体改革。

学习这一课，有助于更好的学习和理解欧美资产阶级代议制，而且从政治与经济的互动关系上看，也有助于学生理解今天的法国、德国跻身世界发达国家行列的原因。

二、学情分析高一学生经过初中阶段的学习，已经具备了一定的知识和能力，他们思维活跃，可塑性强，但是思辨能力有待提高，分析问题缺乏灵活性和全面性。

因此在课前发动学生搜集相关的的历史资料以培养他们的历史意识，课上引导学生利用角色扮演、讨论法、比较法进行自主合作探究，通过对问题的逐个突破完成教学任务。

三、教学目标依据课程标准和学生的实际情况，特制订教学目标和重难点如下：1、知识与能力：掌握法兰西共和历程的艰难、法兰西第三共和国宪法的内容、德意志帝国宪法的内容、特点及影响。

通过对法德政体的比较，提高学生分析和比较问题的能力。

2、过程与方法：①展示相关材料和图片，创设情景，激发学生探求知识的兴趣。

②运用问题式、合作探究等多种教学方法，让学生在解决疑问的过程中，感悟历史、拓展思维、培养能力。

3、情感态度与价值观：以资产阶民主政治发展的过程为依托，使学生感知民主政治发展的艰难性、曲折性、复杂性，感受不畏艰难、对民主政治勇于探索、追求真理的精神。

重点：法国1875年宪法和《德意志帝国宪法》。

难点：比较法国共和制和德国君主立宪制的异同、德意志特色的历史原因。

四、说教法、学法依据新课程中“自主合作探究”的理念和历史教学生活化的理念，在本课教学中采取情景烘托、设疑讨论、角色扮演等方法，借助多媒体课件，使学生主动参与，乐于探究，从而圆满完成教学任务。

五、说教学过程【导入新课】创设情境：出示法国国旗和德国国旗。

山东省高中历史第10课欧洲大陆的政体改革教案4 岳麓版必修1

1、Ppt展示材料和条件
2、Ppt展示“问题名片”
3、动画演示德意志帝国政体权力结构图。
4、Ppt展示一系列政治漫画
探究
问题设计1：一战期间，法、德两国是交战双方,萨拉热窝事件之后，德国首先向法国宣战，其后法国也对德宣战。
请问，在宣战之前，双方政府要经过哪些程序？最后由》和《德意志帝国宪法》的主要规定，说明两国政体民主性的体现。
1.知识与能力：掌握《法兰西第三共和国宪法》、《德意志帝国宪法》的基本内容。理解法国、德国政体的特点及其历史影响；分析两国政治制度在西方政治发展中的作用。
2.过程与方法：利用漫画、文字等各种史料，进行探究学习，突破法国和德国政体的权力结构、民主制的体现以及德意志帝国专制主义色彩三个重难点问题。
3.情感态度价值观：感知人类社会民主政治发展的曲折性及专制取代民主的必然趋势，体会人类文明进程的多样性与统一性
四、教学环境
□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境√网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
视频插播：通过播放《大国崛起》片头，引发学生对大国崛起的兴趣，引发学生对大国崛起问题的思考。
在讲授“走向共和的曲折历程”一目时，动画展示法国大革命中政体演变的同时，介入音频“法国国歌《马赛曲》”，烘托气氛，使学生感受资产阶级革命浴血奋战的激情。
在引导学生探究《德意志帝国宪法》的影响时，动画播放一张张政治漫画，形象生动地体现主题，引发学生学习历史的趣味性。
结尾处插入视频播放影片资料《中外政治名人》，背景音乐伴奏，从而让学生体会从专制到民主、人治到法治，是历史发展的必然趋势。革命和改革都推动了社会的进步，政治文明的发展具有特殊性、多样性和复杂性。从而完成课堂小结。

山东省高中历史第10课欧洲大陆的政体改革教案2 岳麓

两国的民主进程都分别通过播放《大国崛起》中涉及德法部分的视频，然后利用动态曲线图和地图分别展示两国建立的过程和途径，进而培养学生史论结合、论从史出的能力及勇于探索、追求真理的精神。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
播放歌曲、文字
看文字思考
《马赛曲》
讲授
播放视频
带问题看视频
《大国崛起》
探究
分组、展示问题
组内讨论
建构
总结
回顾知识点
知识网络
训练
出示题目
做题
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
为了便于学生更好理解本课教学的主题我把本节内容整合为三个环节：走向民主历程；探究民主差异；感悟民主成就。
（2）通过对西方不同民主政体的比较，认识人类文明的多样性，形成开放的世界意识。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
利用多媒体课件，播放《马赛曲》导入新课，展示《最后一课》情境烘托，将学生带人教学情境。用现代化的教学手段和教具调动学生的感觉器官参与教学活动。引导学生准确把握知识，更要引导学生建构适合自己学习、研究、探究的方法，让每个学生都动口、动手、动脑，在具体学习中发现规律。
教学主题
欧洲大陆的政体改革
一、教材分析
本课选自岳麓版高中历史必修一第三单元的第10课，本单元的教学主题是“近代西方资本主义政体的确立”。本课在承接英、美近代政体的建立后，讲述了法、德政体改革。，随着欧洲大陆的两个重要的国家政体的确立，代议制在欧洲大陆得到了进一步的发展。法、德等国制定的一系列法典，成为欧洲和亚、非、美洲许多国家和地区的立法蓝本；学习这一课，有助于更好的学习和理解欧美资产阶级代议制和近代的民主政治，因此本课在必修一乃至整个世界近代史中都有很重要的地位。

第10课欧洲大陆的政体改革(德意志的君主立宪制)

C、英国议会切实地行使立法权，对责任内阁进行监督德国议会通过的任何法律都必须经皇帝批准才能生效，皇帝有权召开或解散议会。
D、英国的司法权独立，德国的皇帝监督法律的实施
思考题：对比分析英、法、德三国政体的特点。与英国的《权利法案》和法国的1875年宪法相比，德意志帝国宪法具有什么鲜明特点？
①英国的《权利法案》确立了议会主权，建立了君主立宪制，国王的权力受到议会的明确限制，成为 “统而不治”的国家元首。
俾斯麦所说的 “铁和血”是何意思？
普鲁士国王威廉一世当上了帝国皇帝
“铁血首相”俾斯麦当上了帝国首相
当代重大问题不是
用说空话和多数人的决议所能解决的……而是要用铁和血。—俾斯麦
德意志统一过程中的三次王朝战争
年份战争著名战役
结果
1864 普奥对丹战争
丹麦战败
1866 普奥战争萨多瓦战役奥地利战败
1.存在时间：1871—1918年
2.德意志帝国宪法
⑴内容：
阅读《德意志帝国宪法》：宪法规定德意志皇帝、首相、联邦议会和帝国国会分别拥有哪些权力？帝国的政体是什么？有何特点？
宪法规定：帝国实行联邦制和君主立宪制
皇帝的权力： ①皇帝有任免首相和帝国官吏的权力； ②有签署、公布和监督法律实施的权力； ③皇帝有统率帝国军队的权力； ④有签订国际条约，对外宣战媾和权； ⑤皇帝有召集和解散联邦议会与帝国国会的
思考：
德国的君主立宪制与英国君主立宪制的异同：
相同点：
形式上相同。都有君主、首相、议会、宪法，立法权都由议会行使，都宣称实行君主立宪制。
不同点：
实质不同 A、英国国王“统而不治”，成为拥有虚职的国家元首
德国的皇帝集行政、立法、司法、军事等大权于一身。

历史i岳麓版第10课欧洲大陆的政体改革说课稿

历史i岳麓版第10课欧洲大陆的政体改革说课稿一、说教材1.教材地位和作用本课属于《政治文明史》第三单元《近代西方资本主义的建立》第3课时，教材主要讲述法、德两国近代政体的确立。

法兰西与德意志是欧洲大陆的两个重要的国家，随着这两个国家资产阶级代议制的确立，代议制在欧洲大陆得到了进一步的发展。

法、德等国制定的一系列法典，成为欧洲和亚、非、美洲许多国家和地区的立法样板。

由此可见本课在学习中起着重要的作用。

2、教学目标依据：〔1〕《普通高中历史课程标准》的要求〔2〕教材的特点〔3〕高一学生的知识、能力基础确定教学目标如下：知识与能力：了解法、德近代民主政体确立过程，掌握1871年宪法和1875年宪法内容，认识两国政体的异同。

培养学生比较、分析历史问题的方法和能力。

过程与方法：通过对相关材料的补充，学生能够了解法兰西共和之路的艰难；根据《法兰西第三共和国宪法》、《德意志帝国宪法》的主要内容，比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同，提高比较、概括和阐释历史问题的能力。

情感价值观：认识代议制等民主制度的建立是人类历史的进步；认识资产阶级代议制建立的艰难性与曲折性，正确对待历史发展进程，总结历史发展规律；学会历史和客观分析评价资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。

3、教学重、难点：依据《普通高中历史课程标准》要求重点：法兰西1875年宪法、1871年德意志帝国宪法难点:法、德近代政体的异同【二】说教法1、按新课改精神的指引，采用启发、合作讨论探究的教学模式。

2、学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学原那么。

3、用现代化教学手段和教具调动学生的感觉器官参与教学活动。

4、讲授法、情境创设法、图表分析法等教法。

三说学法引导学生准确把握知识，更要引导学生建构适合自己学习、研究、探究的方法，让学生在离开校园后都能终身受益。

在本课时，学生通过阅读思考，小组讨论研究，让每个学生都能动手、动口、动脑，从而在知识产生迁移中发现规律，进一步把知识纳入学生已有认知结构中，形成新的认知结构，达到教育学“最近发展区”要求，表达了自我建构知识的现代教学思想。

德州一中 许保华 第10课欧洲大陆的政体改革

第10课欧洲大陆上的整体改革教学设计

第10课 欧洲大陆的体制改革doc

山东省德州市乐陵一中高一历史教案《第10课 欧洲大陆的政体改革》(岳麓版必修1)

高中历史必修一优秀教学案例{第10课欧洲大陆的政体改革}

第10课 欧洲大陆的政体改革课件