21通过神经系统的调节——赵爱霞
刘海红2.1 通过神经系统的调节第 二课时导学案
第二章第一节通过神经系统的调节第二课时导学案【学习目标】：1、概述兴奋在神经元之间的传递；2、对比兴奋在神经纤维上的传导和神经元之间的传递；3、说明神经系统的分级调节和人脑的高级功能。
【教学重难点】：1、概述兴奋在神经元之间的传递。
2、说明人脑的高级功能。
【课前预习案】1.兴奋在神经元之间靠何种结构传递,它由哪些部分组成？2.神经元之间的信息传递过程是怎样的？3.神经元之间的信息传递方向是怎样的？原因是什么？4.在神经调节过程中各中枢如何分级调节?5.神经系统的最高级中枢是？大脑皮层中特定的区域称为言语区，当言语区某部分受损伤时会导致什么障碍？【自学检测】（1）在突触后膜上发生了电信号→化学信号→电信号的转换。
( )（2）兴奋可从一个神经元的轴突传到下一个神经元的细胞体或树突。
( )（3）肌肉细胞的细胞膜上有神经递质的受体( )（4）完成呼吸、排尿、阅读反射的神经中枢依次是脑干、脊髓、大脑皮层。
( )【课内探究案】探究一：兴奋在神经元之间的传递——突触传递1、在乙图中哪些标号构成突触，分别是什么？在乙图中标出各个部分结构。
其中⑤中是哪种细胞外液？⑥可以是神经元哪些部位的膜？甲图中若B点受刺激，图中哪些点可发生兴奋？若D 点受刺激呢？2.下图表示当有神经冲动传到神经末梢时，神经递质从突触小泡内释放并作用于突触后膜的机制。
请据图思考下列问题：（1）神经递质从突触前膜释放的方式是什么？该过程消耗的ATP主要来自哪里？（2）神经递质释放在突触间隙后，怎样才能完成兴奋的传递？（3）兴奋传递后是否一定会引起突触后神经元兴奋？（4）兴奋传递过程中，在整个突触、突触前膜和突触后膜信号转换分别是怎样的？（5）神经递质发挥作用后一般要分解或运走，如果不能分解或运走，则对突触后神经元产生怎样的影响？（6）为什么兴奋在突触上的传递是单向的？探究二：比较兴奋在突触处传递与在神经纤维上的传导的不同探究三、结合排尿反射的示意图分析以下问题： (1)成人能“憋尿”，但在医院尿检时，也能主动排尿，用字母和箭头表示主动排尿的过程。
必修三第2章第1节-通过神经系统的调节教学设计
第2章动物和人体生命活动的调节
第1节通过神经系统的调节（第1课时）
时间：2016.4.9 地点：陇西一中
班级：高二（14）班教师：王军喜
一、教学目标
1、知识与技能：
（1）概述神经调节的基本方式、结构基础。
（2）分析兴奋产生的过程和在神经纤维上的传导方向。
2、过程与方法：
（1）通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生分析、比较、归纳问题的能力。
（2）利用物理学知识分析膜电位的变化，增强知识迁移和学科渗透能力。
3、情感态度价值观：
（1）通过分析具体问题，培养学生严谨的科学态度和理性的思维方式。
（2）通过认识生命本质，体会生命现象的内在规律。
三、重点与难点
1、教学重点：
（1）兴奋产生的原理和信号传导的过程。
（2）离子跨膜运输与膜电位变化。
2、教学难点：
离子跨膜运输与膜电位的变化关系。
四、教学策略设计
利用多媒体素材，激发学生学习兴趣，迅速进入学习状态。
以问题为导向，启发学生思维。
通过自主探究、互助学习突破重难点。
五、教学设计
点右侧刺激，依次看到现象的顺序是4、3、2、4。
【免费下载】 通过神经系统的调节 第二课时 教学设计
1、教学重点：兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递 2、教学难点：兴奋在神经元之间的传递
四、教学方法设计
分析法、讨论法、比较法、归纳法等。
五、教学策略
1、回忆导入策略：通过回忆上节知识点；激发学生学习兴趣，让学生带着问题进入生物 课堂。
2、问题教学策略：以学生活动为中心，教师精心设计问题，引导学生探究、讨论问题。 3、整体教学策略：将生物学知识和物理电学知识结合在一起，体现学科间知识的综合。 4、比较认知策略：比较兴奋在神经纤维上的传导和兴奋在神经元间的传递，突破难点。
六、教学用具
教案、课本、黑板、多媒体
1
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资，配料不置试仅技卷可术要以是求解指，决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下，安与要全过加，度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高；试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中，核资或对料者定试对值卷某，弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试，.卷保编工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置，弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误，试高要方中求案资技，料术编试交写5、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷4高、调动设中电试作技资气高，术料课中并3中试、件资且包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术，管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高，案中为；资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资，管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装，工置合作调理并试利且技用进术管行，线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确：指灵在导活分。。线对对盒于于处调差，试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷，术调应问试采题技用，术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔，变开需压处要器理在组；事在同前发一掌生线握内槽图部内 纸故，资障强料时电、，回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资，料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而，与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检，卷测并主处且要理了保。解护现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
侯凤霞《通过神经系统的调节》课前学案.doc
《通过神经系统的调节》第1课时课前基础回顾
【构建概念图】
一、反射和反射弧
1.反射定义：在参与下，对内外环境变化做出
的。
2.判断条件反射和非条件反射
(1)眨眼反射 (2)一朝被蛇咬十年怕井绳 (3)膝跳反射
(4)寒冷刺激皮肤引起皮肤收缩 (5)运动员听到发令枪声后迅速起跑
属于条件反射的是：。
属于非条件反射的是：。
3.写出反射弧各部分名称：
A 是
B 是
C 是
D 是
E 是
二、兴奋在神经纤维上的传导
1.在图上画出电位变化（左图为静息状态，右图为受刺激状态）。
2.在右图上画出局部电流的方向。
三、兴奋在神经元之间的传递
1.在突触的亚显微结构示意图中，写出结构名称 A 是 B 是 C 是 D 是 E 是 F 是 G 是
2. 传递过程：
兴奋――→传导突触小体――→释放递质
________―→________―→下一个神经元兴奋或抑制。
3.传递特点：
单向传递，其原因是：神经递质只存在于_____________________中，只能由_________释放，然后作用于____________。
A
C B
D
E
F
G。
《通过神经系统的调节》教学设计、反思及评析（可编辑）
《通过神经系统的调节》教学设计、反思及评析维普资讯 ////0>.教学设计反思及评析赵占兴北京市通州区潞河中学教材分析内容,让学生建立神经调节的完整二、难点通过神经系统的调节》是人民知识网络。
反射是神经调节的基本兴奋在神经元之间的传递。
教育出版社出版的新课标生物》教方式,完成反射的神经结构是反射教学工具材“必修三”中的一个重点和难点, 弧,在学生掌握反射弧结构的基础多媒体课件。
也是高考中的一个命题热点。
主要上,增加具体实例,教会学生分析教学时问包括神经调节的基本方式、兴奋的反射弧的某部分损伤后出现的反射课时。
障碍。
传导以及高级神经调节三部分内容。
教学过程一教学目标、导入其中兴奋的传导是本部分的重要内一、知识目标播放刘翔在米栏比赛中创世容。
兴奋的传导包括神经纤维上的传导和细胞间的传递两部分内容。
.描述神经调节的基本方式、结界纪录的视频片断,然后引出课题。
在神经纤维上的传导这一部分,教构基础及其完整性的必要。
根据科研资料显示,刘翔从听到起跑枪声到起跑用时在 . 秒材结合插图讲述了神经纤维受到刺 .概述兴奋在神经纤维上的传导过程以及在细胞间的传递过程。
左右,听到枪声一起身一迈步,整个激时产生电位变化、电位差和局部起跑的过程在短短的 . 秒内一电流,以及兴奋在神经纤维上的传二、能力目标导方式。
在细胞间的传递这一部分, 通过观察兴奋传导的动态过程, 气呵成,这个过程就是在神经系统介绍了突触的结构,讲述了兴奋怎提高学生分析、比较、归纳等逻辑推的作用下,通过神经调节来完成的。
问题讨论:在这 .秒左右样从一个神经元通过突触传递给另理能力。
一的时间内,人体是如何对枪声作出个神经元和神经元之间兴奋只能三、情感、态度、价值观反应的单向传递的原因。
为了发挥互动式通过科学发现,培养学生实事请学生通过复习的方式掌握以求是的科学态度和不断探究的科学教学的最大优势,教师应适当补充精神。
下二至四的内容初中学过,通过复研究兴奋传导的实验材料的选择以及具体的实验方法。
通过神经系统的调节(必修)(最全)word资料
高二生物必修基础过关训练通过神经系统的调节1.在神经系统中，兴奋是以电信号的形式沿神经纤维进行传导的，这种信号称为：A.静息电位B.反射C.神经冲动D.反射弧2.下列关于兴奋产生和传导的叙述中,不正确的是：A.兴奋传导时的膜电位变化是由外负内正变为外正内负B.兴奋只能由一个神经元的轴突传至另一个神经元的细胞体或树突C.兴奋在不同神经元中间是通过突触来传导的D.兴奋在神经纤维上的传导是双向的3.调节人体的生理活动的最高级中枢在：A.大脑两半球B.大脑皮层C.小脑D.中枢神经系统4.某人不小心从高处摔下，到医院检查，与确定此人神经中枢受损无关的检查是：A．针刺双脚观察是否有反应B．检查血细胞的数量是否有变化C．检查膝跳反射是否正常D．要求此人复述医生的一段话5.下列膜电位变化的示意图中，能正确表示神经纤维由静息状态转变为兴奋状态的是：6.女子体操运动员在参加平衡木项目比赛时，展现了出色的身体平衡能力，其维持身体平衡的神经中枢位于：A．脊髓B．小脑C．脑干D．下丘脑7.下列有关突触结构和功能的叙述中，错误的是：A．突触前膜与后膜之间有间隙B．兴奋由电信号转变成化学信号，再转变成电信号C．兴奋在突触处只能由前膜传向后膜D．突触前后两个神经元的兴奋同步8.在肌肉为效应器的反射弧中，假如传出神经受到损伤，而其他部分正常，当感受器受到某种刺激后，机体表现为：A.有感觉、肌肉有运动反应B.有感觉、肌肉无运动反应C.失去感觉、肌肉无运动反应D.失去感觉、肌肉有运动反应9.在一条离体神经纤维的中段施加电刺激，使其兴奋。
下图表示刺激时的膜内外电位变化和所产生的神经冲动传导方向（横向箭头表示传导方向）。
其中正确的是：A B C D10.兴奋在神经元之间进行传递时，突触小泡会释放传递信息的物质，该物质是：A．神经递质B．CO2 C．Na+D．O211.某人能读书看报,也可以写字，但就是听不懂别人说的话,这表明他的大脑受到损伤。
侯凤霞《通过神经系统调节》课堂互动导学案.指南
《通过神经系统的调节》第1课时课堂互动导学案2015.11.20【考题引领】例1.（2012全国卷）肺牵张反射是调节呼吸的反射之一，图（a）为肺牵张反射示意图，该反射的感受器位于肺中，深呼吸后肺扩张，感受器兴奋，神经冲动经传入神经传入脑干，抑制吸气，引起呼气。
回答下列问题：（1）图（a）中，a、b、c、d是反射弧的组成部分，a是，b是，c是，d是。
（2）人体要屏住呼吸必须受到图（a）中的调控。
（3）图（a）中神经元①和②之间形成的突触（放大后的突触如图（b）所示）中，突触小体是神经元①中的（填“轴突”、“树突”或“细胞体”）末端膨大形成的，突触后膜位于神经元②的（填“轴突”、“树突”或“细胞体”）。
【考纲要求】1.人体神经调节的结构基础和调节过程（Ⅱ）2.神经冲动的产生和传导（Ⅱ）3.人脑的高级功能（Ⅰ）【知识回顾】考点一、反射和反射弧1.反射例2.判断下列现象是否属于反射？①小孩打针时哭( )②草履虫趋向有利刺激( )③触动含羞草，小叶合拢( )课本必修3，P16：概念要点①__________________②__________________③__________________2.反射弧请说出下图各部分分别表示什么？技法提炼：传入神经和传出神经的判断①__________________②__________________③__________________例3.（2014上海卷，24）在“观察牛蛙的脊髓反射现象”实验中，对健康牛蛙的脚趾皮肤进行环割剥除的操作是为了研究( )A．脊髓在反射活动中的作用B．感受器在反射活动中的作用C．效应器在反射活动中的作用D．传入神经在反射活动中的作用提醒：课本必修3，P16，效应器指传出神经纤维末梢及其所支配的肌肉或腺体。
例4.判断对错：（1）反射弧不完整就不能完成反射。
( )（2）反射弧不完整就不能完成反应。
( )（3）没有感觉产生，一定是传入神经受损伤；没有运动产生，一定是传出神经受损伤。
2020版生物高考新素养总复习新高考(鲁京津琼)讲义：第23讲+通过神经系统的调节和答案
第23讲 通过神经系统的调节考点一 反射与人脑的高级功能1.神经元(1)结构(2)功能：接受刺激，产生兴奋，传导兴奋。
2.反射与反射弧(1)反射(2)反射弧①结构模式图②完成反射的三个条件3.神经系统的分级调节和人脑的高级功能(1)神经系统各级中枢及功能(2)神经系统的分级调节①大脑皮层是调节机体活动的最高级中枢。
②位于脊髓的低级中枢受脑中相应高级中枢的调控。
③神经中枢之间相互联系，相互调控。
(3)人脑的高级功能①感知外部世界，产生感觉。
②控制机体的反射活动。
③具有语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能。
④(连线)人脑的言语区及损伤症反射弧中传入神经和传出神经的判断(1)根据是否具有神经节：有神经节的是传入神经。
(2)根据脊髓灰质内突触结构判断：图示中与“”相连的为传入神经，与“”相连的为传出神经。
(3)根据脊髓灰质结构判断：与前角(膨大部分)相连的为传出神经，与后角(狭窄部分)相连的为传入神经。
(4)切断实验法：若切断某一神经，刺激外周段(远离中枢的位置)，肌肉不收缩，而刺激向中段(近中枢的位置)，肌肉收缩，则切断的为传入神经，反之则为传出神经。
教材VS高考1.真题重组与判断(1)大脑皮层受损的患者，膝跳反射不能完成。
(2017·全国卷Ⅱ，5B)()(2)胰腺受反射弧传出神经的支配，其分泌胰液也受促胰液素调节(2017·全国卷Ⅱ，5D)()(3)小脑损伤可导致身体平衡失调。
(2017·海南卷，15A)()(4)人的中枢神经系统包括脑和脊髓。
(2017·海南卷，15C)()提示(1)×膝跳反射的中枢在脊髓。
(2)√(3)√(4)√2.深挖教材(1)(人教版必修3 P17“思考与讨论”)膝跳反射和缩手反射的反射弧包含的神经元个数相同吗？如何证明脊髓是上述两种反射的神经中枢？提示膝跳反射的反射弧包含2个神经元，缩手反射的反射弧包含3个神经元；通过实验破坏脊髓，若膝跳反射和缩手反射不存在，说明脊髓是这两种反射的神经中枢，反之，则说明脊髓不是这两种反射的神经中枢。
【VIP专享】通过神经系统的调节 第二课时 教学设计
广州市第六十五中学生物高二备课组马艳喜《通过神经系统的调节》（第2课时）教学设计一、课程分析1、本节内容的地位神经调节是高中生物必修3第二章《动物和人体生命活动的调节》中的重要内容，它与动物的激素调节相辅相成，共同协调的完成着生活的使命。
我们在日常生活中的一言一行、一举一动都与神经调节有着密切的联系。
2、课时的安排：由于本节内容的重、难点较多，且大多数知识具有很强的抽象性，所以本节知识将分成两课时进行。
第一课时为神经系统的组成、神经调节的基本方式和脊髓的组成；脊髓的调节功能和脑的高级调节功能。
第二课时为兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
二、第二课时教学目标1．知识目标（1）概述理解兴奋在神经纤维上的传导过程。
（2）概述理解兴奋在神经元之间的传递过程。
（3）应用兴奋传导和传递的原理，辨别传递方向，解决实际问题。
2．能力目标（1）通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。
（2）通过独立思考完成兴奋的传导过程分析，培养学生的图文信息获取的能力。
（3）通过小组讨论传递的过程，培养学生团队合作能力（4）通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。
3．情感、态度价值观（1）通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。
（2）透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观。
（3）通过认识生命本质，渗透协调美和思想美。
三、教学重点与难点1、教学重点：兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递2、教学难点：兴奋在神经元之间的传递四、教学方法设计分析法、讨论法、比较法、归纳法等。
五、教学策略1、回忆导入策略：通过回忆上节知识点；激发学生学习兴趣，让学生带着问题进入生物课堂。
2、问题教学策略：以学生活动为中心，教师精心设计问题，引导学生探究、讨论问题。
3、整体教学策略：将生物学知识和物理电学知识结合在一起，体现学科间知识的综合。
4、比较认知策略：比较兴奋在神经纤维上的传导和兴奋在神经元间的传递，突破难点。
通过神经系统的调节-赵
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神经纤维上的传导
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神经节：在周围神经系统里， 神经节：在周围神经系统里， 由一些功能相同的神经元细胞 体集中在一起形成膨大的节， 体集中在一起形成膨大的节， 叫做神经节。 叫做神经节。
P17 思考与讨论
反射的过程
感受器受到刺激后，产生兴奋。 感受器受到刺激后，产生兴奋。该兴奋 以神经冲动的形式沿传入神经传导到神经 中枢，引起神经中枢兴奋。 中枢，引起神经中枢兴奋。 兴奋的神经中枢对传入神经传来的兴 奋进行综合分析， 奋进行综合分析，再产生冲动经一定的传 出神经传导到相应的效应器，使效应器产 出神经传导到相应的效应器， 生相应的动作。 生相应的动作。
3、这些例子说明低级中枢受相应的高级中枢的调节。 这些例子说明低级中枢受相应的高级中枢的调节。
2、如何分级调节？ 如何分级调节？
一般来说： 一般来说： 位于脊髓的低级中枢受脑中相应的 位于脊髓的低级中枢受脑 脊髓的低级中枢受 高级中枢的控制 高级中枢的控制
调节躯体运动的低级中枢 脊髓 调节躯体运动的低级中枢
大脑皮层
（调节机体活动的最 高级中枢） 高级中枢） 下丘脑
调节体温、 （调节体温、 水盐平衡和内 分泌的中枢） 分泌的中枢）
小脑
2.1《通过神经系统的调节》教案赵太华
《第1节通过神经系统的调节》一、教学目标1.概述神经调节的结构基础和反射。
2.说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
3.概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。
二、教学重点和难点1．教学重点（1）兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
（2）人脑的高级功能。
2．教学难点神经冲动的产生和传导。
三、教学策略本节课的导言既是章的导入，也是节的导入，可运用章首的导言和节首的问题探讨分别引入章课题和节的课题。
由于这些内容学生在初中已有了一定的基础，所以这里一方面是通过导言唤起学生的回忆，另一方面是明确学习这部分内容的主要目标和任务。
如果运用多媒体进行教学，也可选取一些能反映机体各器官系统协调活动，以及机体与外界环境相适应的实例的视频画面，结合画面提出问题。
通过视频画面，烘托气氛，激发学生的学习兴趣。
但要注意不应让学生的兴趣过多停留在感性的层面上，应该尽快将学生引入对问题的理性思考。
神经系统的结构基础和反射这部分内容，主要是对初中有关内容的回顾，教学时应充分调动学生已有的知识，可采用师生谈话结合讨论的方法进行。
教师可用下列问题引导学生讨论和思考：（1）人和动物各器官系统的协调，以及对外界刺激作出反应主要是通过神经系统来完成的，那么神经调节的方式是什么呢？（2）什么是反射？你能举出几个反射活动的实例吗？草履虫能够趋利避害，含羞草叶被触碰后会下垂，这属于反射吗？如果有人用针刺了你一下，你感到了疼痛，这属于反射吗？用针刺激离体蛙的腓肠肌，肌肉会收缩，这属于反射吗？（3）完成反射活动的结构基础是什么？反射弧包括哪些基本环节？初中我们学习过膝跳反射和缩手反射，你能回顾一下这两个反射的反射弧吗？（示图或投影让学生分析）（4）如果某人缩手反射的传入神经受到了损伤，那么感受器受到刺激后，人还会有感觉吗？会产生缩手反射吗？如果损伤的是传出神经或者是脊髓相应的中枢呢？（5）如果有一只脊蛙，从脊髓的一侧剥离出了一根神经，你如何通过实验来判断它是传入神经还是传出神经？（6）反射弧各部分的结构分别是由什么组成的？神经元的结构包括哪几个部分？神经元与神经纤维、神经间有什么样的关系？（7）一个完整的反射活动至少需要多少个神经元？神经元与神经元之间是怎样联结的？在分析讨论的基础上，指导学生对反射、反射弧、神经元的结构和分布等知识进行归纳和总结。
通过神经的调节
首师大大兴附中谢娟2013.3.22
教学目标
知识目标：
概述人体神经调节的结构基础和调节过程
说明兴奋在神经纤维上的产生和传导
能力目标：
通过兴奋传导过程的学习，学会客观的观察和解读图表信息。
情感目标：
透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观；认同复杂生命活动的实质是分子（物质）的规律性变化。
完整演示动画并让学生归纳和复述：
兴奋传导过程：
刺激→膜电位变化→电位差→电荷移动→局部电流
兴奋在神经纤维上传导的实质：膜电位变化→局部电流。
我们分析了当兴奋从树突经胞体传向轴突时的传导方向，如果在一条离体神经纤维中段施加一适宜刺激，传导方向又是怎样呢？
结论：传递特点──双向性。
提问：哪些因素会影响兴奋的传导？
讲述：兴奋传导受机械压力、冷冻、电流、化学药物等因素的影响而受到干扰或阻断。局部麻醉剂普鲁卡因的作用原理：抑制Na+通道的打开，从而阻止兴奋的产生和传导。
课堂总结：回顾知识，引出下节内容。
仔细观察、思考
用物理课上电学的知识来解释这个问题，并就膜外和膜内情况分别说明。
学生从物理角度来思考这个问题：兴奋部位与两侧未兴奋部位都存在电位差，所以刺激神经纤维上任何一点，所产生的冲动均可沿着神经纤维向两侧同时传导。
ppt反射弧，引导学生识图。
强调反射弧的任何一个环节中断，反射都不能发生。举例分析（针刺离体蛙的腓肠肌、小儿麻痹症）。
通常脊椎动物的反射弧，在感觉神经元和运动神经元之间还有中间神经元，它起着传递信息的作用。那么这些神经元的结构又是怎样的呢？
ppt神经元结构模式图,引导学生观察
强调神经纤维的概念：长的树突、轴突和髓鞘构成神经纤维。
河北省抚宁县第六中学高中生物2.1通过神经系统的调节导学解读
河北省抚宁县第六中学高中生物 2.1 通过神经系统的调节导学案新人教版必修3【学习目标】1．概述神经调节的结构基础和反射2．说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递3．概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能【学习重点】1．兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递2．人脑的高级功能【学习难点】神经冲动的产生和传导【学习过程】第一课时知识点一、神经调节的结构基础和反射1．神经调节的基本方式是，它是指在的参与下，动物体或人体对内外环境变化作出的性应答。
2．完成反射的结构基础是。
注：反射活动需要经过完整的反射弧来实现，如果反射弧中任何环节在结构和功能上受损，反射就不能完成例1、在一个以肌肉为效应器的反射弧中，如传出神经遭到破坏，而其他部分正常，当感受器受到刺激后将表现为（）A.既有感觉又能运动B.失去感觉同时肌肉无收缩反应C.有感觉但肌肉无收缩反应D.失去感觉但能运动3．神经系统的基本组成单位：。
知识点二、兴奋在神经纤维上的传导1．在神经系统中，兴奋是以的形式沿着神经纤维传导的，这种电信号也叫做。
2．神经冲动在神经纤维上的传导过程：3．特点：兴奋在神经纤维上的传导方向是____________（双向/单向）的。
姓名年级学科课型讲课时间年月日第2章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统的调节【学习目标】1．概述神经调节的结构基础和反射2．说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递3．概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能【学习重点】1．兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递2．人脑的高级功能【学习难点】神经冲动的产生和传导【学习过程】第二课时知识点三、兴奋在神经元之间的传递1．突触的亚显微结构示意图：2．兴奋在神经元之间的传导过程：3．兴奋在神经元之间的传导方向是____________（双向/单向）的，即只能从上一个神经元的传到下一个神经元的。
原因：神经递质只存在于突触小体中，只能由突触膜释放，通过突触间隙，作用于突触膜。
河北省沧州市颐和中学高二生物《212 通过神经系统的调节》导学案
2.1.2 通过神经系统的调节 2011。
9。
8【知识网络】【学习要求】说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递.【复习回顾】神经调节的基本方式是________，它所依赖的结构基础是____________，其通常是由 、 、 、 、 五部分组成. 例：某人腰椎部因受外伤造成右侧下肢运动障碍，但有感觉.该病人受损伤的部分可能是在反射弧的( ）①传入神经 ②传出神经 ③感受器 ④神经中枢 ⑤效应器A ．②④B ．①④C ．①②D ．②⑤【学习过程】一．兴奋在神经纤维上的传导【自学评价】（1）传递方式：（2）传导机理：①静息电位：膜内为 ，膜外为 （由 外流引起的）②动作电位：兴奋时膜内为 ，膜外为（由 内流引起的） 通过神经系统的调节 兴奋在神经纤维上的传导 兴奋在神经元之间的传递 神经系统的分级调节兴奋部位与未兴奋部位形成，该在膜外是由未兴奋部位向传导，在膜内是由兴奋部位流向。
从而形成了局部。
【合作探究】（3）特点：兴奋在神经纤维上的传导是单向的还是双向的？(绝缘性；相对不疲劳性等）.二．兴奋在神经元之间的传递【自学评价】（1）传递方式：通过实现的(2）突触的结构：包括（3）突触的类型：轴突——---树突型、轴突—---——胞体型（4）神经递质存在于突触小体的（5)受体存在于上，具有特异性（6）传递过程：突触膜→突触→【合作探究】（7）讨论：兴奋在神经元之间的传递是单向的还是双向的？为什么?（8）信号变化：在突触传导过程中有信号→信号→信号的过程【习题巩固】2、在一条离体的神经纤维中段施加电刺激，使其兴奋，则（)A．所产生的神经冲动向轴突末梢方向传导B．邻近的未兴奋部分表现为膜内正电位、膜外负电位C．所产生的神经冲动向树突末梢方向传导D．兴奋部位的膜外由正电位变为负电位，膜内由负电位变为正电位3、分别刺激下图Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ四处，不能引起肌肉收缩的是（)A．Ⅰ B．Ⅱ C．Ⅲ D．Ⅳ.精品资料。
通过神经系统的调节何英[可修改版ppt]
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K+
膜外 + + + + + + + + + + + + + +
(神经细胞) 突起
轴突 树突
神经元的分类
神经纤维
传入神经元（感觉神经元）
中间神经元（联络神经元） 传出神经元（运动神经元）
功能： 接受刺激、产生兴奋、传导兴奋
神经元、神经纤维与神经
神经纤维：神经元轴突+髓鞘 神经：由神经纤维集结成束，外由结缔组织膜包裹
活动二：概述神经调节的基本方式和神经调 节的结构基础
1.神经调节的基本方式—— 反射
脑和脊髓
反射：在中枢神经系统的参与下，动物体或人体对
内外环境变化作出的规律性应答
望
缩
梅
手
止
反
渴
射
谈
虎
色
眨眼反射、膝跳反射、吮吸
变
反射,婴儿的吮吸反射、排尿
反射等。
听到铃声，走进教室
2,反射的类型：
举例:
非条件反射 特点:
吃杨梅时分泌唾液、膝跳反射、 缩手反射、眨眼反射、婴儿的吮 吸反射,排尿反射等。
3,产生的电位差形成的电 流又是如何继续传导的呢？
4，为什么会出现电位差呢？
（1） 静息状态： 静息电位：膜内负电位、膜外正电位
＋＋＋＋＋＋＋＋＋ －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
＋＋＋＋＋＋＋＋＋ （2） 兴奋状态： 动作电位：膜内正电位、膜外负电位
一定刺激
＋＋＋＋－－－－＋＋＋＋ －－－－＋＋＋＋－－－－ －－－－＋＋＋＋－－－－ ＋＋＋＋－－－－＋＋＋＋
河北省沧州市颐和中学高二生物《211 通过神经系统的调节》导学案
沧州市颐和中学导学案2011——2012第一学期第4号学科高中生物年级高二作者武荷娟课题第二章动物和人体生命活动的调节课型复习第一节通过神经系统的调节2011.9。
7【知识链接】人体内有九大系统：消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、运动系统、免疫系统、生殖系统,下面重点帮助大家复习神经系统。
1、神经系统的组成神经系统是机体内起主导作用的系统.神经系统是由神经细胞（神经元）和神经胶质所组成。
神经系统分为中枢神经系统和周围神经系统两大部分。
中枢神经系统：包括脑和脊髓。
脑位于颅腔内,脊髓位于椎管内。
周围神经系统(外周神经系统）:包括与脑相连的12对脑神经和与脊髓相连的31对脊神经。
2、几个专业名词：1)神经元（神经细胞)是神经系统的基本结构和功能单位，它具有感受刺激和传导兴奋的功能。
神经元由细胞体和突起两部分构成.神经元的突起根据形状和机能又分为树突和轴突.树突较短但分支较多,它接受冲动，并将冲动传至细胞体，各类神经元树突的数目多少不等，形态各异。
一般每个神经元只发出一条轴突，长短不一，胞体发生出的冲动则沿轴突传出。
①根据突起的数目,可将神经元从形态上分为假单极神经元、双极神经元和多极神经元三大类。
a假单极神经元：胞体在脑神经节或脊神经节内。
由胞体发出一个突起，不远处分两支,一支至皮肤、运动系统或内脏等处的感受器，称周围突；另一支进入脑或脊髓，称中枢突。
b双极神经元：由胞体的两端各发出一个突起,其中一个为树突，另一个为轴突。
c多极神经元：有多个树突和一个轴突,胞体主要存在于脑和脊髓内，部分存在于内脏神经节。
2)根据神经元的功能，可分为感觉神经元、运动神经元和联络神经元。
感觉神经元又称传入神经元，一般位于外周的感觉神经节内,为假单极或双极神经元，感觉神经元的周围突接受内外界环境的各种刺激，经胞体和中枢突将冲动传至中枢；运动神经元又名传出神经元，一般位于脑、脊髓的运动核内或周围的植物神经节内，为多极神经元,它将冲动从中枢传至肌肉或腺体等效应器；联络神经元又称中间神经元，是位于感觉和运动神经元之间的神经元，起联络、整合等作用，为多极神经元。
河北省沧州市颐和中学高二生物《213 通过神经系统的调节》导学案
非圣书 屏勿视 蔽聪明 坏心志沧州市颐和中学导学案 2011-—2012第一学期第 6号学科高中生物 年级 高二 作者 武荷娟 课题第二章 动物和人体生命活动的调节 第1节 通过神经系统的调节课型 新授 2。
1.3 通过神经系统的调节2011.9.10【知识网络】【学习要求】概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。
【知识链接】人脑由大脑、小脑、脑干等组成，在中枢神经系统中,调节人和高等动物生理活动的高级神经中枢是大脑皮层.【学习过程】4．神经系统的分级调节 【自学评价】 （1）脊椎动物和人的中枢神经系统包括 和 ，它们都含有许多不同的 ，分别负责调控某一特定的生理功能.(2）调节机体活动的最高级中枢位于 ，维持身体平衡的中枢位于 ，体温、水平衡调节中枢及控制生物节律的中枢位于 ,许多维持生命必要的中枢，如呼吸中枢位于 ，通过神经系统的调节神经系统的分级调节调节躯体运动的低级中枢位于 。
（3）控制排尿的初级中枢位于 ，有意识地控制排尿的中枢则位于 ,由此可见，位于 中的低级中枢通常受位于 中相应的高级中枢的调控.5．人脑的高级功能【自学评价】（1) 是人体整个神经系统中最高级的部位，它除了对外部世界的 以及控制机体的 外，还具有 、 、 和 等方面的高级功能.其中, 功能是人脑特有的高级功能。
（2）标注下图中各言语区的名称，在括号中写出其功能。
【合作探究】（3）请结合不同形式记忆的关系图解,谈谈我们在知识记忆中应采取的有效措施。
【巩固练习】1、完成呼吸、排尿、阅读反射的神经中枢依次位于 （ )A ．脊髓、大脑、大脑B ．脑干、脊髓、大脑C ．大脑、脊髓、大脑D ．脊髓、脊髓、脑干2、某人会讲话、会写字，也能看懂文字，却听不懂别人的谈话，此______（ ）______ （ ） ______ （ ） ______ （ ）人患有（）A．听觉性失语症B．运动性失语症C．失读症D．失聪症3、下图为反射弧示意简图，兴奋在反射弧中按单一方向传导，这是因为（）A．在②中兴奋传导是单一方向的B．在③中兴奋传导是单一方向的C．在④中兴奋传导是单一方向的D．以上说法都对勿自暴勿自弃圣与贤可驯致。
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表现为：（
）
A．既有感觉，又能运动；
B．失去感觉，同时肌肉无收缩反应；
C．有感觉，但肌肉无收缩反应；
D．失去感觉，但能运动。
只要反射弧保持完整，就一定能 产生反射活动吗？
不能，还需要有刺激
“刺激”能被传导吗? 如果能又怎么传导呢?
作用的结果。
忆一忆
当你无意中碰到高温物体时，会怎样？
第2章 动物和人体生命活动的调节
第1节 通过神经系统的调节
高二（2）班 赵爱霞
2013.9.27
一、神经系统的基本单位—— 神经元（神经细胞） 1、神经元的基本结构
细胞体 对信息进行分析整合
树突：短而多，接受刺激并将兴奋传入胞体 突起
轴突：长一条，将兴奋由胞体传出到外围
神经末梢
神经元结构示意图
树突 细胞体 细胞核
轴突 髓鞘
轴
突
末
神经纤维
梢
神经元功能：接受刺激、产生兴奋、传导兴奋
2、神经元的分类
传入神经元 （感觉神经元）
中间神经元 （联络神经元）
传出神经元 （运动神经元） 树突
树突
轴突
感觉
轴突
联络
运动
3、神经元、神经纤维与神经
神经纤维：由神经元的轴 突或长的树突以及套在外 面的髓鞘共同组成。 神经:许多神经纤维集结成束，外包 由结缔组织形成的膜构成神经。
为_内__环___境__，它是由图中②___③__④___
(填代号)构成的。
(2)四种体液中，CO2浓度最高的是__①______(填代号)。
(3)当营养不良时，血浆蛋白含量减小，导致[ ③ ]_组__织___液
增多，出现组织水肿。
(4)内环境稳态的维持是_神__经_____、_体__液_____、_免__疫_____共同
神经中枢
调节某一功能 的神经元群
既无感觉也无反应
传出神经 运动神经元 只有感觉无反应
效应器
运动神经末梢 和它所支配的 肌肉和腺体
只有感觉无反应
联系
反射弧中任何一个环节中断，反射即不 能发生，必须保证反射弧结构的完整性
在一个以肌肉为效应器的反射弧中，如果传出神
经受到损伤，而其他部分正常，感受器受到刺激后将
二、神经调Leabharlann 的结构基础和反射（一）神经调节的基本方式——反射
在中枢神经系统的参与下，人体对内外环境变化
作出的规律性应答
刺激
★草履虫能够趋利避害，含羞草叶被触碰后会下
垂，这些属于反射吗？
不属于 属于应激性
★如果有人用针刺了你一下，你感觉到了疼，这属
于反射吗？
属于反射
非条件反射 (先天性反射)动物通过遗传获得的
先天就有的反射。如：吮吸反射、 膝跳反射、眨眼反射等。
（2） 类型
条件反射 (后天性反射)动物在后天生活过程中
通过训练学习逐渐形成的后天性反射。 如：狗听到铃声流口水、人听到叫声 回头、望梅止渴等。
通过吃梅止渴和望梅止渴分析非条件反射和条 件反射之间的关系
联系：条件反射建立在非条件反射的基础上，没有非 条件反射，就没有条件反射
在反射弧的传导路中,神经元可用如下图表示:
思考与讨论（P17）
◆．概括膝跳反射和缩手反射的反射弧由哪 几部分组成？
➢反射弧：感受器 传入神经 神经中枢 传出神经 效应器
◆ ．完成一个反射活动至少需要几个神元？
➢ 至少需要两个，如膝跳反射 ➢ 绝大多数的反射活动需要三个或三个以上的神经
元参与 ➢ 反射活动越复杂，参与的神经元越多。
讨论:
1.没有感觉产生，一定是传入神经受损伤吗？ 不是．感受器和神经中枢损伤也不能产生 感觉.
2.没有运动产生，一定是传出神经受损伤吗？
不是．反射弧的任一环节受损伤，均无运动 功能.
反射弧结构 结构特点
结构破坏对功能的影响
感受器 传入神经
神经组织末梢 既无感觉也无反应
的特殊结构
感觉神经元 既无感觉也无反应
课前练习
1.下列各组化合物中全是内环境成分的是:
A.O2、CO2、血红蛋白、H＋ B.H2O2酶、抗体、激素、H2O
D
C.纤维蛋白原、Ca2＋、载体、胰蛋白酶
D.Na＋、HPO 、葡萄糖、氨基酸、血浆蛋白
2．右图①、②、③、④是构成人 体体液的不同成分，请据图回答； (1)人体内细胞生活的液体环境称
（二）反射活动的结构基础—反射弧
对传入的信息 进行分析综合
接受一定刺激 后产生兴奋
将兴奋传导到 神经中枢
发生应答反应 的器官或组织
将兴奋动传到 效应器
反射过程： 也是兴奋传导的过程
兴奋是指动物体或人体内的某些组织
（如神经组织）或细胞感受外界刺激后，由 相对静止状态变为显著活跃状态的过程。
感受器→传入神经→神经中枢→传出神经 →效应器