部编版五年级下册语文说课稿：14 刷子李
部编版小学语文五年级下册第五单元第 14 课《刷子李》说课稿
部编版小学语文五年级下册第五单元第14课《刷子李》说课稿开场白：尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是面试小学语文的1号考生，今天我说课的题目是《刷子李》,下面开始我的说课。
一、说教材《刷子李》是部编版小学语文五下册第五单元的一篇课文。
本文以刷子李的高超手艺为线索，通过一件戏剧化的小事，让我们感受到小人物身上的大本领、大智慧。
通过学习本文，可以引导学生初步体会课文中的正面描写和侧面描写的手法，感受人物鲜明的形象和各自不同的特点。
二、说学情作为五年级的学生，已经有了一定的自学能力，有了一定的认知范围，学生已经可以通过课前预习提前掌握基本知识。
同时结合课文插图、课外资料书、课下注释等学习方法学习这篇文章。
但是他们的语言表达，综合归纳的能力还有待提高，因此，需要教师在教学过程要有导有放、放扶兼施。
三、说教学目标根据学生现有认知，为了让学生在学这篇文章时感到轻松自如。
我将本节课的教学目标确定为：1、通过学习，正确读写“傅等生字词。
正确、流利、有感情地朗读课文，概括文章的主要内容。
2、通过朗读与体会，了解刷子李"高超的刷墙技艺，想象刷子李"刷墙时的风采。
3、感受文章独特的语言韵味。
四、说教学重难点根据学生的认知水平并结合教材特点。
我的教学重点确定为：了解刷子李的高超技术。
我的教学难点确定为：感受人物形象。
五、说教学方法新课改倡导以学生为主体。
因此我会采用问中点拔、读中点拔、讲中点拔的方法，并通过朗读品味语言感受人物形象，品味精彩句段，透析课文中蕴含的深刻道理。
我还采用了多煤体辅助教学法、示范法。
引导学生在读中悟精华，在讲中赏人物。
六、说教学过程为了充分体现学生的主体性，发挥学生创造性，突破难点，完成本课时的教学目标，我将从以下几个方面展开我的教学过程。
环节一：歌曲导入，激发求知欲充满激情的导入，形象生动的歌唱，可以积极调动学生的学习兴趣，拉近学生与课堂的距离。
因此我会先给学生唱一首《粉刷匠》,随后请学生畅谈印象中粉刷匠的样子，进而引出课题《刷子李》。
五年级下册语文说课稿刷子李部编版
《五年级下册语文说课稿——刷子李》一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“粉刷”、“相形见绌”等词语，理解课文内容，了解“刷子李”的人物形象。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学生能够理解课文中所使用的修辞手法，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受作者对“刷子李”的敬佩之情，培养对劳动人民的尊重和热爱。
二、教学内容本课是一篇描写劳动人民的课文，通过讲述“刷子李”高超的粉刷技艺，表现了劳动人民的聪明才智和辛勤劳动。
课文语言生动有趣，富有幽默感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读生字词语，理解课文内容，体会作者情感。
2. 教学难点：理解课文中所使用的修辞手法，如夸张、对比等。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 导入新课创设情境，引导学生回忆起上节课的学习内容，激发学生对劳动人民的尊重和热爱。
2. 生字词语学习（1）学生自读课文，边读边圈出生字词语。
（2）教师出示生字词语，引导学生正确认读。
（3）学生组内交流，理解生字词语的意思。
3. 理解课文内容（1）学生自主阅读课文，感知课文内容。
（2）教师引导学生通过合作交流，理解课文中所使用的修辞手法。
（3）学生分角色朗读课文，体会作者情感。
4. 课堂练习（1）学生完成练习册上的相关练习。
（2）教师点评，指导学生纠正错误。
引导学生思考：通过学习这篇课文，我们学到了什么？应该如何看待劳动人民？六、板书设计板书设计要简洁明了，突出课文主题。
可以采用关键词和图片相结合的方式，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
七、作业设计1. 回家后，把课文读给家长听，让家长了解课文内容。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
八、课后反思一、导入新课二、生字词语学习三、理解课文内容理解课文内容是语文教学的核心环节，教师需要通过多种方式引导学生深入理解课文。
在理解课文内容环节，教师可以先让学生自主阅读课文，感知课文内容。
统编教材部编版五年级下册14《刷子李》说课稿(2)
统编教材部编版五年级下册14《刷子李》说课稿（2）一. 教材分析《刷子李》是部编版五年级下册的一篇课文，通过讲述刷子李高超的粉刷技艺，引导学生了解我国民间传统艺术，培养学生对传统文化的热爱。
课文以生动的语言、形象的描绘，展示了刷子李的高超技艺，让人叹为观止。
同时，课文还通过刷子李与徒弟小蓝的互动，体现了师徒之间深厚的情感，以及传统文化传承的重要性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的理解和分析。
但学生在学习过程中，可能会对一些生僻词汇和成语的理解存在困难。
此外，学生对民间传统艺术的了解还不够深入，需要教师在教学过程中进行引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解刷子李的高超技艺和传统文化传承的重要性。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析课文内容，体会作者的情感态度。
3.情感态度与价值观：培养学生对民间传统艺术的热爱，增强民族自豪感；培养学生尊重师傅、传承传统文化的意识。
四. 说教学重难点1.生僻词汇和成语的理解。
2.民间传统艺术的知识。
3.体会作者情感，理解传统文化传承的重要性。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题。
2.运用情境教学法，让学生身临其境，感受刷子李的高超技艺。
3.利用多媒体教学手段，展示民间传统艺术的美妙之处。
六. 说教学过程1.导入新课：以一幅民间绘画作品导入，引导学生关注民间传统艺术，激发学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者情感。
3.分析讨论：分组讨论，引导学生学会分析课文，探讨刷子李的高超技艺和传统文化传承的重要性。
4.出示答案：教师总结讨论结果，引导学生正确理解课文内容。
5.情感体验：让学生想象自己是一名徒弟，跟随刷子李学习技艺，体会师徒之间的情感。
6.拓展延伸：介绍我国的其他民间传统艺术，如剪纸、泥塑等，激发学生的热爱之情。
部编版语文五年级下册《刷子李》课文课后说课稿
部编版语文五年级下册《刷子李》课文课后说课稿一. 教材分析《刷子李》是人教版语文五年级下册的一篇课文，主要讲述了我国著名画家齐白石先生学画的故事。
课文以生动的语言、细腻的描绘，展现了齐白石先生对艺术的执着追求和扎实的绘画功底。
通过学习这篇课文，学生可以了解到我国绘画艺术的发展，感受艺术家的精神风貌，同时培养学生的文学素养和审美情趣。
二. 学情分析五年级的学生在认知、情感和价值观等方面已经有了较好的发展，他们具备一定的阅读理解能力和独立思考能力。
但同时，学生对传统文化的了解还不够深入，对于课文中所涉及的艺术鉴赏和审美观念还需要引导和培养。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的兴趣和需求，激发学生的学习热情，引导学生主动探究，从而提高教学效果。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文；了解齐白石先生的艺术成就，认识课文中所涉及的绘画工具和技巧。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，学生能够理解课文内容，把握文章结构，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国传统文化的热爱，增强民族自豪感；引导学生树立正确的艺术观念，培养审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会齐白石先生的艺术精神。
2.教学难点：课文中所涉及的绘画工具和技巧的理解，以及对齐白石先生艺术成就的感悟。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读理解能力和独立思考能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、绘画等手段，生动展示课文内容，增强学生的学习兴趣和审美体验。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示齐白石先生的绘画作品，引导学生进入艺术世界，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：学生自读课文，理解课文大意，体会文章结构。
3.讲解课文：教师详细讲解课文内容，引导学生理解课文中所涉及的绘画工具和技巧，感悟齐白石先生的艺术精神。
新统编五年级下语文14《.刷子李》优质课说课稿
新统编五年级下语文14《.刷子李》优质课说课稿一. 教材分析《刷子李》是统编五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文讲述了一个富有传奇色彩的人物——刷子李，他凭借着自己的勤劳和智慧，成为了一名优秀的粉刷匠。
课文通过讲述刷子李粉刷庙宇的过程，展示了他的技艺高超和敬业精神。
同时，课文还通过刷子李与徒弟小明的互动，传达了师徒之间互相学习、共同进步的理念。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和表达能力，对于人物描写和故事情节的把握有一定的基础。
然而，对于文中一些细节描写和修辞手法的理解，还需要教师的引导和启发。
此外，学生对于传统工匠技艺的了解可能较为有限，需要通过课文学习来拓展视野。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生词，掌握基本的阅读技巧，能够流畅地朗读课文。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够理解课文中的情节和人物形象，学会通过细节描写来分析人物性格和特点。
3.情感态度与价值观：学生能够感受刷子李的敬业精神和工匠技艺，培养对传统工艺的尊重和热爱。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
2.难点：学生能够理解课文中的细节描写和修辞手法，体会作者的表达意图。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法，引导学生主动参与课堂讨论和实践活动。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片和实物等辅助教学，增强学生的直观感受和体验。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一幅刷子李粉刷庙宇的图片，引导学生关注课题，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：学生自主阅读课文，理解故事情节，标记生词和不懂的地方。
3.讲解课文：教师引导学生逐段理解课文，解释生词和难点，讲解细节描写和修辞手法。
4.讨论交流：学生分组讨论，分享对人物形象和故事情节的理解，互相提问和解答。
5.实践活动：学生分组扮演刷子李和小明，进行角色扮演，体会文中人物的情感和态度。
部编版语文五年级下册刷子李说课稿3篇
部编版语文五年级下册刷子李说课稿３篇〖部编版语文五年级下册刷子李说课稿第【1】篇〗各位评委、各位老师，大家上午好!“世界之大，无奇不有。
我们需要有一双慧眼，发现身边的美好，就像时刻关注孩子，发现孩子的优点。
”今天我说课的课题是《刷子李》。
接下来我将从教材解读、教学目标、教法写法、教学流程以及板书设计五个板块展开我的说课。
一.教材解读这篇课文是人教版五年级下册第七组第23课。
这个组主要是围绕人物描写，通过人物的动作、语言、心理、神态等感受人物的性格品质。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》主要落实在人物的动作描写上，《临死前的严监生》则主要关注人物的动作和心理，《凤辣子初见林黛玉》则落实在了人物的外貌、语言和神态上。
而作者编排《刷子李》一文，与前几篇文章不同。
他主要是通过对人物的正面描写和侧面描写，写出人物的本事。
这篇文章选自冯骥才的《俗世奇人》，课文以学徒曹小三的目光为线索，以刷子李刷墙时定下的规矩奇、行头奇、动作奇、刷墙效果奇为内容，全文紧紧围绕“奇”来展开。
它有别于一般的人物描写。
这篇人物叙事文章，语言优美，情节曲折，借助曹小三一开始的半信半疑，到后面的佩服，中间又穿插了当曹小三发现白点时的质疑，让这篇人物描写的课文情节跌宕起伏，激发读者兴趣。
课文向我们展示了一个俗世奇人刷子李的技艺高超，同时也让我们看到了刷子李展露真本事时候的自信，更让我们感受到了刷子李艺高人胆大背后所付出的辛劳和努力，才练就了一身真本事。
对于五年级的学生而言，这篇文章内容的理解不难，对人物描写的防范也不陌生，但是通过正面侧面来表现人物个性的课文却比较少见。
我们在课堂中要教会学生善于观察，借助一个点“奇”，围绕一条线“曹小三的目光”，化成一个圈“刷子李的正面和侧面描写”，凸显人物的形象。
而这是人物描写的新方法，开辟这条道路难度比较大。
因此，我将这篇课文制定了适合城关小学的学生的教学目标。
二.教学目标1. 会认“浆、屁”等6个生字。
能正确流利有感情地朗读课文。
年人教部编版五年级下册语文14《刷子李》说课稿(6)
年人教部编版五年级下册语文14《刷子李》说课稿（6）一. 教材分析《刷子李》是人教部编版五年级下册语文的一篇课文。
这篇课文主要讲述了我国著名画家李苦禅的生平事迹和他对绘画的执着追求。
课文通过讲述李苦禅学画的过程，展示了他在绘画艺术上的高超技艺和对艺术的热爱。
这篇课文旨在让学生了解我国优秀的传统文化，感受绘画艺术的魅力，培养学生的审美情趣和艺术素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品中的人物形象和故事情节有一定的把握。
但他们在审美情趣和艺术素养方面还有待提高。
因此，在教学过程中，我将以李苦禅的绘画技艺和艺术追求为切入点，引导学生感受绘画艺术的魅力，培养他们的审美情趣和艺术素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解李苦禅的生平事迹，理解课文内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解课文中所描绘的李苦禅的绘画技艺，学会欣赏绘画作品。
3.情感态度与价值观：激发学生对绘画艺术的热爱，培养他们的审美情趣和艺术素养，引导学生学习李苦禅执着追求艺术的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，了解李苦禅的生平事迹，理解课文内容。
2.教学难点：理解课文中所描绘的李苦禅的绘画技艺，学会欣赏绘画作品。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、教师引导相结合的方法，让学生在阅读中感受李苦禅的绘画技艺，培养他们的审美情趣和艺术素养。
2.教学手段：利用多媒体展示李苦禅的绘画作品，引导学生直观地感受绘画艺术的美。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示李苦禅的绘画作品，引导学生欣赏绘画艺术，激发他们对本节课的兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，了解李苦禅的生平事迹，体会他在绘画艺术上的追求。
3.合作探究：分组讨论课文中所描绘的李苦禅的绘画技艺，引导学生学会欣赏绘画作品。
4.教师引导：针对学生在合作探究中遇到的问题，进行解答和引导，帮助他们深入理解课文内容。
《刷子李》优秀说课稿（通用6篇）
《刷子李》优秀说课稿《刷子李》优秀说课稿（通用6篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好说课稿，是说课取得成功的前提。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的《刷子李》优秀说课稿（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《刷子李》优秀说课稿1一、说课标：《语文课程标准》指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生的语文素养。
”在语文教学中以阅读为主。
二、说教材：《刷子李》是人教版小学五年级下册第七组课文中的第二篇课文。
本文写得生动有趣，融方言幽默于一炉，叙事一波三折，人物形象丰满，是一篇艺术性和趣味性都较强的文章。
文中“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子的奇人高手，他巧妙的粉刷技艺应该是民间艺术之海中的一朵晶莹的浪花。
因为本组课文的设计意图就是让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
根据本班的实际情况，我制定了以下教学目标：1、认识文中6个生字。
2、有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
3、领悟学习作者刻画人物的方法。
这样确定教学目标，使传授知识、发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中互相渗透共同完成。
教学重点围绕本单元的训练重点，我把感受人物形象，领悟并学习作者刻画人物的方法，作为教学本课的重点。
难点分析：由于许多学生对粉刷不太了解，因此，很难真切地体会“刷子李”的技艺高超表现在哪儿。
所以这是教学中的难点.三、说教法、学法：本课教学主要以读为主，让学生通过读读、议议的方式，在读中感悟，读中体验，体会人物的高超技艺。
采用自主、合作、探究的教学方式，给学生创造和谐宽松的学习氛围，让学生自读自悟，合作交流，进行有创意的探究性阅读。
四、说教学流程：（一）、激趣导入：通过出示名片导入，激发学生的学习兴趣。
让学生初步了解刷子李。
（二）、重点切入，感知“动作”。
教学时围绕刷子李的高超技艺表现在哪里为主线，组织教学。
统编教材部编版五年级下册《刷子李》说课稿
统编教材部编版五年级下册《刷子李》说课稿
一、背景介绍
《刷子李》是五年级下册的一篇课文，主要讲述了一个叫刷子李的乡村老人，
通过他为村里的人使用刷子帮助别人解决问题的故事。
这篇课文旨在引导学生关注农村生活，感受团结互助的美好情感。
二、教学目标
1.知识目标：了解农村生活，了解刷子李的故事，理解团结互助的重要
性。
2.能力目标：提高学生的阅读能力和表达能力，培养学生的合作意识。
3.情感目标：引导学生关注社会，关心他人，培养学生积极向上的情感。
三、教学重点
1.理解课文内容，抓住关键词汇和句子。
2.分析刷子李的品德和行为，引导学生学习他的优秀处。
四、教学难点
1.引导学生理解农村生活的特点。
2.帮助学生理解团结互助的内涵和重要性。
五、教学过程
1.导入：通过图片展示农村风貌，引导学生了解农村生活。
2.呈现：播放《刷子李》的动画短片，让学生对故事有一个整体了解。
3.学习：以小组形式阅读课文，分析刷子李的品德和行为。
4.讨论：引导学生讨论团结互助的重要性，并分享有关互助的经历。
5.总结：强调课文中的主题，引导学生总结故事中的寓意和启示。
六、教学反思
本堂课通过生动的故事和互动的教学方式，让学生深入体会到团结互助的力量
和美好。
在以后的教学中，可以结合实际案例，进一步拓展学生的思维和情感体验。
以上为统编教材部编版五年级下册《刷子李》说课稿。
部编版语文五年级下册《14刷子李》(说课稿)
部编版语文五年级下册《 14 刷子李》（说课稿）一. 教材分析《刷子李》是人教版五年级下册的一篇课文，主要讲述了我国著名画家齐白石的故事。
这篇课文以生动的语言、细腻的描绘，展现了齐白石先生高超的画艺和严谨的创作态度，同时也表现了白石先生对生活的热爱和对艺术的执着追求。
课文共分为五个自然段，第一段总体介绍齐白石，第二、三段分别描绘了齐白石画虾和画鸡的过程，第四段讲述了齐白石的两个趣事，第五段总结全文。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于叙事性的课文，他们能够抓住课文的主要内容，理解故事情节。
但学生在理解课文的过程中，可能会对一些生僻词汇和表达产生困惑，因此，在教学过程中，教师需要引导学生理解重点词汇，深入体会课文的内涵。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“工笔细描”“协调”等词语造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，理解课文内容，体会齐白石先生的艺术追求和创作精神。
3.情感态度与价值观：激发学生对绘画艺术的热爱，培养学生的审美情趣，引导学生学会欣赏美、发现美。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会齐白石先生的艺术追求和创作精神。
2.教学难点：学会本课的生字，理解重点词语的含义，如“工笔细描”“协调”等。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、问答法、情境教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、生字卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示齐白石的画作，引导学生进入课堂，激发学生对绘画艺术的热爱。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，感受齐白石先生的艺术魅力。
3.学习生字：引导学生学习本课的生字，理解重点词语的含义。
4.分析课文：分段分析课文内容，引导学生深入理解课文，体会齐白石先生的艺术追求和创作精神。
5.讨论交流：学生进行合作探究，分享彼此的学习心得，互相启发，共同提高。
部编版五年级下册语文《14.刷子李》说课稿
部编版五年级下册语文《14.刷子李》说课稿一. 教材分析《刷子李》是人教版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文讲述了一个富有传奇色彩的人物——刷子李，他擅长粉刷，技艺高超，凭借一双巧手为人们带来了美丽的画卷。
课文通过讲述刷子李粉刷技艺的故事，展示了劳动人民的聪明才智和创造性劳动成果，培养学生热爱劳动、尊重劳动的思想感情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对人物形象、故事情节的把握有一定的基础。
但针对本文中的民间传说和劳动人民的精神内涵，还需要教师引导学生去感悟和体会。
此外，对于文中的一些关键词汇和句式，需要教师启发学生积极思考，理解其深层含义。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握主要故事情节；学会本课的生字词，会用其中的词语造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析人物形象，理解课文中所体现的民间传说特点和劳动人民的精神风貌。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱劳动、尊重劳动的思想感情，激发学生对民间传说的兴趣，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词，会用其中的词语造句。
2.教学难点：分析人物形象，理解课文中所体现的民间传说特点和劳动人民的精神风貌。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，让学生在阅读中感受人物形象，体会故事情节。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：以一幅刷子李粉刷的图画为导入，激发学生兴趣，引导学生进入课文学习。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解大意，感知故事情节。
3.讲解课文：教师引导学生分析人物形象，讲解课文中所体现的民间传说特点和劳动人民的精神风貌。
4.合作探讨：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感悟。
5.朗读练习：让学生有感情地朗读课文，体会文章韵味。
五年级下册语文说课稿-《刷子李》人教部编版
一、教学内容
《刷子李》选自人教部编版五年级下册语文教材第四单元，本章节主要内容包括：课文阅读、生字词学习、句子解析、课文结构与主题思想。具体教学内容如下：
1.课文阅读：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受刷子李的形象。
2.生字词学习：学习本课生字，掌握字音、字形、字义，如“刷、漆、桶、徒弟”等，并学会运用。
3.句子解析：分析课文中的关键句子，如“刷子李刷墙，真是神了！”“他刷的墙，又平又直，比镜子还亮。”等，理解句子含义，提高学生的句子分析能力。
4.课文结构与主题思想：探讨课文的结构特点，理解刷子李的敬业精神，培养学生尊重劳动者、热爱劳动的思想感情。
5.课后练习：完成课后练习题，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
五、教学反思
在本次《刷子李》的教学中，我发现学生们对于课文内容的理解程度整体较好，他们能够感受到刷子李的敬业精神，并表达出对劳动者的尊重。但在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。
首先，关于生字词的掌握，尽管在课堂上我已经通过各种方式帮助学生记忆和运用，但仍有部分学生在实际书写时出现错误。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加关注学生的个别差异，针对性地进行辅导，确保每个学生都能扎实掌握生字词。
二、核心素养目标
1.阅读与鉴赏：通过学习《刷子李》，培养学生独立阅读能力，提升文学鉴赏水平，使学生能够理解并感受作品的艺术魅力。
2.思维发展：引导学生分析课文内容，提高逻辑思维和批判性思维能力，学会从不同角度审视问题，形成自己的观点。
3.文化传承与理解：通过学习刷子李的敬业精神，使学生了解和尊重传统文化，培养家国情怀和社会责任感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调刷子李的敬业精神和课文中的关键句子。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
部编版五年级语文下册《14 刷子李12》说课稿
部编版五年级语文下册《14 刷子李12》说课稿一. 教材分析部编版五年级语文下册《14刷子李12》这篇课文，通过讲述刷子李高超的粉刷技艺，以及他敬业、乐业的精神风貌，让学生感受到劳动之美，培养他们对劳动的尊重和热爱。
课文语言朴实，情节生动，富有童趣，贴近学生的生活实际，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行初步的理解和分析。
但学生在阅读过程中，可能对一些词语和句子含义的理解有所欠缺，需要教师在教学过程中进行引导和讲解。
此外，学生对于劳动的认识和体验可能有所不足，需要通过课文的学习，来培养对劳动的尊重和热爱。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会刷子李的技艺和敬业精神。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力和口头表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对劳动的尊重和热爱，激发他们热爱生活、积极向上的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会刷子李的技艺和敬业精神。
2.教学难点：理解课文中所涉及的劳动知识和技能，以及刷子李的敬业精神。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、启发式教学等方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，增强课堂教学的趣味性和生动性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示刷子李的绘画作品，引导学生关注课文主题，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：让学生自读课文，理解课文内容，体会刷子李的技艺和敬业精神。
3.合作学习：分组讨论，让学生分享彼此的学习心得，提高口头表达能力。
4.课堂讲解：教师针对学生的学习情况，进行讲解和引导，解答学生的疑问。
5.实践环节：让学生动手实践，模拟刷子李的绘画过程，增强对课文内容的理解。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调刷子李的敬业精神，引导学生热爱劳动。
部编人教版语文五年级下学期《14刷子李》说课稿
部编人教版语文五年级下学期《14 刷子李》说课稿一. 教材分析部编人教版语文五年级下学期《14 刷子李》是一篇讲述我国民间传统技艺—刷墙的故事。
故事通过介绍刷子李高超的刷墙技艺，及其敬业、精益求精的精神，向学生展示了我国民间传统技艺的独特魅力。
课文语言朴实，情节生动，富有感染力，易于学生理解和接受。
同时，本文还通过描写刷子李与其他工匠的对比，引导学生认识到只有敬业、精益求精，才能成为真正的匠人。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
此外，学生对民间传统技艺有一定的了解，但对刷墙技艺可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生了解刷墙技艺，并引导学生理解课文中所蕴含的价值观。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解刷墙技艺的基本过程，掌握课文中所涉及的专业术语；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力；3.情感态度与价值观：体会刷子李敬业、精益求精的精神，培养学生的工匠精神。
四. 说教学重难点1.重难点：课文中所涉及的刷墙技艺及专业术语的理解；2.原因：学生对刷墙技艺较为陌生，需要教师引导学生了解并掌握相关知识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、情境教学等方法；2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：以一幅刷墙的图片引起学生兴趣，简要介绍刷墙技艺的历史及现状；2.自读课文：学生独立阅读课文，了解故事情节，体会刷子李的技艺与精神；3.讲解课文：教师引导学生分析课文，讲解刷墙技艺及专业术语；4.合作探讨：学生分组讨论，交流对课文的理解和感悟；5.情境教学：模拟刷墙场景，让学生亲身体验刷墙技艺；6.总结提升：教师引导学生总结课文内容，提炼刷子李的精神品质；7.拓展延伸：介绍其他民间传统技艺，引导学生了解并传承我国传统文化。
七. 说板书设计板书设计如下：刷子李敬业精益求精八. 说教学评价1.学生阅读理解能力的提高；2.学生对刷墙技艺及专业术语的掌握；3.学生对工匠精神的认同和践行。
部编版五年级语文下册14 刷子李 说课稿【精品】
14．刷子李【说课稿】一、说教材：《刷子李》选自冯骥才的《俗世奇人》，是部编本人教版五年级下册“作家笔下的人”这组文章中的一篇课文。
“刷子李”普普通通，却有“俗世奇人”之美称。
首先是“俗世”中的“凡人”，因为他是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手艺人；可他又是“俗世”中的“奇人”，因为他刷墙的技艺高超，让“行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信”。
他有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全，但行事言语又高于常人，所以，用“俗世奇人”之称最为恰当。
这篇短文以“刷子李”的高超手艺为主要内容。
作者写“刷子李”的奇妙绝活时，首先极力写他手艺之高，“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。
最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
”然后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。
不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的!一波三折的叙事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。
二、说教学目标及重难点：1.教学目标：（1）自主学习字词，会认“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“粉刷、刷浆、规矩、徒弟、端茶、点烟、跟在、屁股、师傅”等词语。
（2）有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。
（3）继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
2.教学重点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
3.教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
三、说学情：作为五年级的学生，他们已经有了一定的自学能力，有了一定的认知范围，所以我要求学生通过课前预习提前掌握文中的生字新词；通过搜集资料了解作家冯骥才；熟读课文，感受刷子李的特点。
新部编人教五年级下语文14《刷子李》优质课教学说课稿
新部编人教五年级下语文14《刷子李》优质课教学说课稿一、前言《刷子李》是五年级语文教材中的一篇散文，生动有趣，语言简练，内容贴近孩子的生活经历，适合用来进行阅读和教学。
在教学中，通过深入挖掘文本内涵，引导学生思考，激发学生的阅读兴趣和理解能力，是提高教学质量的有效途径。
本优质课教学说课稿将围绕《刷子李》这一教材展开，结合教学实践，分享教学设计和教学方法。
二、教学目标1.知识目标：通过学习《刷子李》，学生能够理解文章内容，掌握文章的主要情节和结构。
2.能力目标：培养学生的阅读能力和分析能力，提高学生的语文表达能力。
3.情感目标：激发学生对文学的热爱，培养学生的情感体验和情感表达能力。
三、教学重点和难点1.教学重点：引导学生理解文章内容，捕捉文章的主题思想，培养学生的文字理解能力。
2.教学难点：培养学生对文章细节的把握能力，引导学生深入挖掘文章的内涵。
四、教学过程1. 热身引入通过与学生互动的方式引入课文，让学生对《刷子李》的主题有所了解，激发学生的阅读兴趣。
### 2. 教学主体 1. 第一遍阅读：让学生快速阅读一遍文章，了解整体内容。
2. 第二遍阅读：分段导读，引导学生理解每一段的意义。
3. 文本分析：引导学生分析文章结构，抓住主题思想。
4. 细节把握：帮助学生捕捉文章细节，理解故事情节。
5. 情感体验：引导学生从文中感悟对生活的理解和感慨。
### 3. 总结反思对课文进行回顾总结，引导学生思考自己在阅读中的收获和体会，加深对文章的理解和感悟。
五、教学反馈与评价通过课堂表现和学生作业，评价学生对《刷子李》的理解和表达能力，及时给予指导和反馈，帮助学生提高语文素养。
六、拓展延伸可以引导学生进行相关主题的写作或小组讨论，拓展学生的思维视野，加深对文学作品的理解和欣赏。
七、结束语《刷子李》是一篇温暖感人的散文，通过精心设计的教学过程，可以带领学生感知生活中的真情与温暖，培养学生的情感体验和阅读能力。
人教版部编五年级下册语文14《刷子李》说课稿
人教版部编五年级下册语文14《刷子李》说课稿一、课文内容概述《刷子李》是人教版部编五年级下册语文教材中的一篇课文。
该文主要讲述了一个名叫刷子李的人物的故事，通过刷子李和他的故事，作者传达了尊师重道、艰苦奋斗的主题。
二、教学目标知识与能力1.理解和掌握课文《刷子李》中的重点词语和句子；2.了解刷子李这个人物形象的塑造；3.能够用自己的语言复述课文内容。
情感态度价值观1.培养学生尊敬师长、努力学习的品质；2.激发学生对于奋斗、进取的积极态度。
三、教学重难点教学重点1.理解课文中的生词和句子；2.分析刷子李这一人物形象；3.理解课文的主题和作者的写作意图。
教学难点1.理解课文中难以理解的句子；2.分析刷子李这一复杂人物形象。
四、教学过程步骤一：导入老师可以通过启发性的问题引入课文《刷子李》的主题，激发学生的学习兴趣。
步骤二：学习课文1.课前预习：让学生提前预习课文内容，了解故事背景；2.阅读课文：学生课文《刷子李》，注意核心词汇和句子；3.分析课文：引导学生分析刷子李这一人物形象；4.讨论：让学生讨论课文中的主题和作者的写作意图。
步骤三：课文赏析通过学生的赏析和讨论，引导学生领悟课文所蕴含的深刻内涵。
步骤四：课堂练习1.词语搭配：让学生进行词语搭配练习，掌握课文中的重点词汇；2.句子填空：让学生通过填空练习加深对课文的理解。
步骤五：课后作业布置相关作业，让学生通过课外学习巩固课内所学内容。
五、教学效果检测通过课后的问答、小测、口头表达等方式检测学生对于课文《刷子李》的理解程度。
六、板书设计1.主题：尊师重道、励志奋斗；2.核心词语：刷子李、艰苦奋斗。
七、教学反思教师应及时总结教学过程中的经验和不足，为以后的教学提供参考。
以上就是本次关于人教版部编五年级下册语文14《刷子李》说课稿的相关内容，希望对您有所帮助。
部编版五年级语文下册第五单元第14课《刷子李》说课稿
部编版五年级语文下册第五单元第14课《刷子李》说课稿一. 教材分析《刷子李》是部编版五年级语文下册第五单元的第14课。
这是一篇讲述我国著名画家齐白石和他的弟子李苦禅学画的故事。
课文以刷子李为主角，通过描述他在画家齐白石的指导下，学习画鱼的过程，展现了刷子李由一个只会用刷子涂鸦的年轻人，成长为一名出色画家的历程。
课文内容丰富，语言生动，富有感染力，既能让学生了解我国绘画艺术，又能激发学生对美术的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品的欣赏和分析能力也在逐步提高。
他们在学习过程中，能够主动思考、探究，并通过自己的语言表达出来。
但同时，这个年龄段的学生注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段，激发他们的学习兴趣。
此外，学生对绘画艺术的了解程度不同，需要在教学过程中关注每一个学生的学习需求。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文；了解齐白石和李苦禅两位画家，以及刷子李学画的过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学生能理解课文内容，体会作者用词造句的巧妙；学会欣赏绘画作品，提高审美能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对绘画艺术的热爱，激发学生积极向上的学习精神，学会珍惜良师益友，虚心求教。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者用词造句的巧妙；学会欣赏绘画作品。
2.教学难点：理解课文中的绘画术语，如“笔触”、“构图”等；领悟刷子李学画的过程，以及从中所展现的品质。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导的教学方法，让学生在阅读、讨论、思考中掌握课文内容。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、绘画作品等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示齐白石和李苦禅的绘画作品，引导学生欣赏绘画艺术，激发学生学习兴趣。
2.自读课文：学生自读课文，理解大意，体会作者用词造句的巧妙。
(部编版)统编版五年级语文下册14《刷子李》说课稿
14《刷子李》说课稿一、教材解读《刷子李》是小学语文五年级上册的一篇课文。
本组课文的设计意图就是让学生感受传说、故事语言的通俗易懂，想象的奇特丰富，人们把美好感情寓于文字的写法。
《刷子李》选自作家冯骥才的《世俗奇人》，这篇短文以刷子李的高超手艺为话题。
记“俗世”中的“奇人”，则轶事多多，但作者只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物虽有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全，但行事言语又高于常人的大本领、大智慧。
本文细节描写对于塑造人物个性起到了重要作用，这是课文在写法上的一个显著特点。
另外，本文语言朴素，具有浓郁的天津风味，并且幽默传神，极富表现力。
无论是人物的细节刻画，还是情节的一波三折，均情趣盎然，简洁传神。
根据本班的实际情况，我制定的本课时的教学目标如下:1、认识8个生字，读记具有天津风味的词语。
2、有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
3、学习并领悟作者刻画人物的方法。
本课中，我将了解刷子李的高超技艺确定为教学重点，将感受人物形象并领悟作者刻画人物的方法确定为教学难点。
二、学情分析作为五年级的学生，已经有了一定的自学能力，有了一定的认知范围，所以我要求学生通过课前预习提前掌握:1, 学生能自已解决生字词。
2，能通过搜集资料了解作家冯骥才。
3，能熟读课文,感受刷子李的特点，并画出相关语句进行标注。
三、教学方法和手段教法:虽然课改倡导学生主体，淡化教师的作用，但作为课堂教学的参与者、协作者，教师还得统筹全局，当然“统筹”决不等于“包办”，但更不等于抛几个问题，分几个小组，随意讨论就能替代，我据此拟定了以下教学原则:高起点巧点拔重朗读悟精华。
所谓高起点，就是通过课前预习，学生已熟读课文，自主解决生字词，熟悉故事情节，也就是采用自读自悟的学法。
巧点拨也是本课中我使用的一种主要方法，我设计了三种点拔方法:问中点拔、读中点拔、讲中点拔。
重朗读就是通过朗读品味语言感受人物形象。
悟精华就是通过学习课文，品味精彩句段,透析课文中蕴含的深刻道理，点燃学生的情感之火。
部编版五年级下册语文说课稿：14 刷子李
14 刷子李一、说教材。
（一）教材分析。
《刷子李》选自著名作家冯骥才的短篇小说集《俗世奇人》，课文语言凝练，故事性很强。
本文通过写“刷子李”用自己高超的技艺使小徒弟由开始的“半信半疑”到后来对师傅刷墙的本领佩服得五体投地的故事，赞扬了“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”，说明真本事要靠勤学苦练的道理。
（二）教学目标。
1.认识“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个字。
正确读写“粉刷、师傅”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
3.体会课文是怎么写出刷子李的特点的。
（三）教学重难点。
重点：正确、流利地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
难点：体会课文是怎么写出刷子李的特点的。
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.默读与朗读结合法本课语言明白晓畅，故事性很强，可以采取默读与朗读相结合的方式来阅读文章，让学生更好的了解课文的主要内容。
2.发现点拔教学法本课要重点引导学生体会作者描绘人物的手法，让学生体会人物语言、动作、神态描写的作用。
3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字等内容，辅助教学。
三、说学法。
本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，初步了解课文内容。
本课学习的重点是学习作者正面与侧面相结合描写人物的手法，因此在学习时要找出哪些是正面描写，哪些是侧面描写，并体会这两种描写手法的作用。
四、说教学流程。
本课根据设定的教学目标，安排了两个课时的教学内容。
教学过程：第一课时一、课题导入师：上一篇课文我们认识了嘎子、祥子和严监生。
这节课我们来认识一位新人物，他可是一位有着绝活的人物。
让我们一起来看看他的绝活是什么。
板书：刷子李。
二、初读课文，学习生字词1.自由读课文，标出课文自然段，找出课文中的生字，自主学习。
2.课件出示生字，教师范读，学生跟读。
生字：浆傅袱桶障芝圣犯馅轰堪诈傻捏怔3.介绍作者冯骥才和《俗世奇人》4.默读课文，说说课文主要讲述了什么内容，用自己的话概括刷子李的人物特点。
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14 刷子李
一、说教材。
（一）教材分析。
《刷子李》选自著名作家冯骥才的短篇小说集《俗世奇人》，课文语言凝练，故事性很强。
本文通过写“刷子李”用自己高超的技艺使小徒弟由开始的“半信半疑”到后来对师傅刷墙的本领佩服得五体投地的故事，赞扬了“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”，说明真本事要靠勤学苦练的道理。
（二）教学目标。
1.认识“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个字。
正确读写“粉刷、师傅”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
3.体会课文是怎么写出刷子李的特点的。
（三）教学重难点。
重点：
正确、流利地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
难点：
体会课文是怎么写出刷子李的特点的。
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：
1.默读与朗读结合法
本课语言明白晓畅，故事性很强，可以采取默读与朗读相结合的方式来阅读文章，让学生更好的了解课文的主要内容。
2.发现点拔教学法
本课要重点引导学生体会作者描绘人物的手法，让学生体会人物语言、动作、神态描写的作用。
3.多媒体辅助教学法
本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字等内容，辅助教学。
三、说学法。
本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，初步了解课文内容。
本课学习的重点是学习作者正面与侧面相结合描写人物的手法，因此在学习时要找出哪
些是正面描写，哪些是侧面描写，并体会这两种描写手法的作用。
四、说教学流程。
本课根据设定的教学目标，安排了两个课时的教学内容。
教学过程：
第一课时
一、课题导入
师：上一篇课文我们认识了嘎子、祥子和严监生。
这节课我们来认识一位新人物，他可是一位有着绝活的人物。
让我们一起来看看他的绝活是什么。
板书：刷子李。
二、初读课文，学习生字词
1.自由读课文，标出课文自然段，找出课文中的生字，自主学习。
2.课件出示生字，教师范读，学生跟读。
生字：浆傅袱桶障芝圣犯馅轰堪诈傻捏怔
3.介绍作者冯骥才和《俗世奇人》
4.默读课文，说说课文主要讲述了什么内容，用自己的话概括刷子李的人物特点。
5.和前一篇课文相比，本课在描写人物时有什么特点？
提示：课文主要是通过对刷子李的动作、语言等正面描写，以及通过对曹小三的描写，从侧面表现了刷子李的特点。
三、学习课文的正面描写
师：通过刚才大家的预习，我们知道了课文在描写人物时既有正面描写，也有侧面描写。
下面让我们一起来看看课文的正面描写。
1.学习第一自然段。
读“如同升天一样美。
”你从中感受到了什么？（如同仙境）技艺高超。
师：你能把这种感受读出来吗？指名读——齐读。
2.课文中说刷子李干完活，身上绝没有一个白点。
讨论交流为什么刷子李刷浆时，干完活黑衣服上没有一个白点？
3.刷子李刷墙时穿黑衣，还给自己立下了规矩。
从中我们看到了一个怎样的刷子李？（自信十足），他的自信来自于哪里?板书：技艺高超，十分自信。
师：是呀，如果不是对自己的手艺有十足的把握，又怎能夸下如此海口呢？让我们通过自己的朗读把他的这份自信表达出来吧！
过渡：这只是个传说，“耳听为虚，眼见为实”，那究竟刷子李有没有像传说中的这么神呢？
4.学习第5自然段。
你还从课文的哪些语句中感受到刷子李是个技艺高超的人？和大家交流一下。
指名说。
5.指名读刷子李刷墙的片段，从朗读中你关注到了哪个词语？边读边想象刷子李刷墙的画面。
（悠然……悠然……）
思考：从这两个悠然中你感受到了什么？（师：刷子李当时刷的可是屋顶，这是一项能让人悠然得起来的事吗，为什么？可刷子李却显得那么悠然，可见其技艺高超。
）随机板书：动作奇
师：我们也来做一回刷子李，配上悠然的动作再来悠然的读一读。
（生边模仿动作边读）
6.师：其实第5自然段里还有不少句子也表现出了他技艺高超呢，谁再来补充。
这两句话从什么角度写出了刷子李的技艺高超？板书：从刷墙的效果
7.如果让你用一个成语来夸一夸刷子李刷墙的效果，你会想到哪个词？（预设：巧夺天工，出神入化，盖世无双，独一无二，无人能及，炉火纯青（随机补充板书：效果非凡）
8.师小结：悠然的动作和非凡的效果相互映照，彰显出刷子李的技艺高超。
让我们再来读读第5自然段，边读边感受刷子李的技艺高超。
第二课时
一、复习导入
1.复习上一节课学习的生字，报听写。
2.回顾课文是怎样描写刷子李的技艺高超的。
二、学习课文的侧面描写
师：我们刚才亲眼见证了刷子李高超的刷墙技艺，面对师傅的技艺，曹小三的态度又是怎样的？快速浏览6-9自然段，找出有关的句子读读。
1.曹小三刚开始对师傅刷子李的绝活态度是怎样的？（半信半疑）
2.读第4自然段，从刷子李和管事的人的对话中，你体会到了什么？（派头十足）
3.读第6自然段，“他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严”体会徒弟曹小三对师傅绝活的敬佩。
4.当刷完最后一面墙时，曹小三发现了什么？他有什么感想？
5.读第7-9自然段，体会课文先抑后扬的写法。
6.当见证师傅的高超的刷墙技艺，聆听了师傅的教诲之后，曹小三顿时明白了许多，他会对师傅说些什么呢？（请你把它写在文章的最后面）
7.我们知道这篇文章主要是写刷子李粉刷技艺的高超，那文章为什么要写曹小三呢？是不是多此一举了？
小结：这就叫侧面描写，这样的描写能对文章起到推波助澜的作用；而文章前面对于刷子李的直接描写就叫正面描写，正是在这样多方面的描写中，刷子李的形象才变得越来越丰满，冯骥才先生写人叙事的高超技艺真叫人拍案叫绝。
所以有人这样评价：冯骥才的笔就像女娲的手。
我相信同学们也能将这种写作的方法运用到自己的习作中去。
三、拓展延伸
1.回顾课文内容，说说刷子李这个人物的特点。
2.学习课文描写人物的手法。
（1）一波三折的叙事，引人入胜。
起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没有发现，正当他对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。
不料，“刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了一个小洞造成的，这跌宕起伏的情节使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。
（2）注重细节描写，塑造人物个性。
文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物活了。
四、课文小结
本课通过写“刷子李”用自己高超的技艺使小徒弟由开始的“半信半疑”到后来对师傅刷墙的本领佩服得五体投地的故事，赞扬了“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”，说明真本事要靠勤学苦练的道理。
五、板书设计
刷子李
规矩奇特
刷子李：技艺高超效果非凡
动作娴熟
曹小三：（半信半疑）佩服↗失落↘敬佩↗心服口服。