教育技术学专业教学质量国家标准(研制调查问卷)

合集下载

教育技术学专业教学质量国家标准

教育技术学专业教学质量国家标准（征求意见稿）1. 概述教育技术学是一门应用型交叉学科,肩负着推动教育教学改革与发展的重要使命。

教育技术的广泛应用，对促进素质教育，推动教育公平与教育均衡发展，促进教育教学创新，开发与共享优质教育信息资源，提高教育教学质量，加快教育信息化进程，构建现代远程教育与终身学习体系，促进实现教育现代化和学习型社会建设具有至关重要的作用。

我国教育技术学的前身是电化教育，是在系统科学方法论指导下，主要运用现代教育理论、现代信息科学与技术，通过设计、开发、利用、管理和评价教育信息技术环境、教育信息资源与教育教学过程，促进学习、提高绩效的理论与实践。

教育技术学专业既关注技术在教育教学应用中的理论与方法问题（如教育技术学科的理论基础、信息技术环境下的学习与认知规律、课程开发的理论与技术、教学系统设计的理论与方法等），又关注技术在教育教学中的实践与应用问题（如远程开放教育、教育信息化及其支撑技术、媒体技术及其教育应用、信息技术教育及企业培训等），致力于培养为教育信息化服务的理论与实践能力兼备的复合、应用型人才。

2. 适用专业范围2.1 专业代码0401042.2 本标准适用的专业教育技术学3. 培养目标3.1 专业培养目标本专业主要培养具备良好的政治思想素质和人文科学素养、开阔的国际视野、较强的创新精神和实践能力，系统掌握教育技术学基本理论、方法和技术，能对数字化学习环境和数字化学习资源进行设计与开发、对信息化教学过程进行设计与实施，及能引领和推动教育信息化创新发展的高素质复合型人才。

3.2 学校制订相应专业培养目标的要求各高校在制定相应专业培养目标的过程中，应从学科自身的发展规律出发，结合国家需求和社会发展趋势、区域和行业特点，在现有办学基础与特色的基础上，充分发挥国家、区域、学校各种资源优化配置的整体优势，因地制宜地制定各专业的培养目标。

各高校在制定培养目标的过程中，要进行充分的调查研究，准确把握学科专业建设与社会发展、教育改革、教育信息化创新的契合点，建立调整专业发展方向和人才培养目标的有效机制，实现对专业人才培养质量的动态监控和专业培养目标的动态调整，确保专业的可持续发展。

教学质量调查问卷

教学质量调查问卷本页仅作为文档页封面，使用时可以删除This document is for reference only-rar21year.March教学质量调查问卷1、通过本门课程一学期的学习，你喜欢本门课程的教学方式吗？A、喜欢B、一般C、不喜欢2、你认为老师的教学方法是否能让你真正学到知识？A、能学到很多B、学到一些C、学不到知识3、任课教师是否经常迟到、早退、无故缺课？A、从不出现上述现象B、偶尔出现上述现象C、经常出现上述现象4、任课教师上课准备是否充分，是否有教案、其他教学材料？A、每次上课都准备充分B、偶尔无准备，使用教材直接教学C、基本无准备，上课临时发挥5、任课教师会主动提醒上课纪律，关注学生课堂学习情况吗？A、经常提醒，上课要求严格B、偶尔提醒，有上课要求C、基本不管课堂纪律，无上课要求6、老师上课的课堂气氛是否活跃？A、很活跃B、一般C、非常沉闷7、课程教学是否重点突出，有条理、知识点清晰？A、有重点，条理清晰B、重点不突出，但课程条理清晰C、课程无条理，无明确知识点8、课堂教学是否具有启发性，能引导学生提高分析问题和解决问题的能力？A、非常有启发性，能提高自身能力B、有启发性，能部分提高自身能力C、不具有启发性，课堂教学呆板9、在课堂学习中是否能掌握或理解课堂教学内容？A、能大部分理解教学内容B、能部分理解教学内容C、基本不能理解教学内容10、如果你是学院领导，你愿意给本位任课教师什么样的评价？A、优秀教师B、合格教师C、有待提高的教师A选项得分10分，B选项得分6分，C选项得分2分。

教学质量问卷调查表

教师教学质量问卷调查表各位同学你好：为了同学们能受到更好的教育，学校进行此次教师教学质量的调查活动，你的答案将作为我们评估与改进教学工作的重要依据，请认真填写，谢谢大家！1、你的老师上课时准备是否充分（）A、是B、否2、你对老师上课所讲的内容是否都容易掌握（）A、是B、否3、上课时你班的课堂气氛是否活跃（）A、是B、否4、上课时老师是否精神饱满（）A、是B、否5、你的老师一般采用怎样方式提问（）A、先点名，再提问B、先提问，然后学生齐答C、先提问，然后叫举手学生回答D、先提问，然后叫不举手的学生回答6、你的老师一般怎样提问（）A、经常口述所提问题B、经常把所提问题写在黑板上C、口述问题，在黑板上写出关键词D、边说边写完整7、你的老师通常怎样评价同学的回答（）A、这样说好不好B、×××回答的对不对C、为什么这样回答D、×××回答的很好8、你的老师所提问题经常有哪些类型（）A、记忆性问题B、推理性问题C、创造性问题D、判断性问题9、你的老师在同学回答问题错误时采取怎样的行为（）A、打断学生回答，然后由自己代答B、同学回答错误，老师消极批评C、打断学生回答，然后由其他同学回答D、对回答的同学进行鼓励10、你的老师在同学回答好问题后采取怎样的态度（）A、同学回答对，老师重复学生的答案B、老师鼓励同学把问题回答完整C、根据学生回答的情况老师会继续追问D、对回答的情况不做评价11、老师提出问题后是否有停顿（）A、提问后，没有停顿就要求学生回答B、提问后等到学生举手C、停顿不足5秒D、根据问题的不同，停顿时间也不同12、你一般怎样回答老师的问题（）A、回答不出，一声不响B、回答不出，尝试回答C、在老师的启发下，积极回答D、用推理性言语回答13、你的老师课堂教学方式是否能激发你学习的兴趣（）A、是B、否14、你对学校教学方面有哪些意见？答： _______________________________________________________。

教学质量调查问卷

教学质量调查问卷课堂教学评价调查问卷说明：以下试题最好是分学科进行调查，因为学科不同，教学方法和教学评价的形式与方式都有所不同。

了解学生对教学质量的评价和意见，帮助教师改进教学，提高教学质量，为教学管理提供决策依据, 我们设计了这份课程教学评价问卷，请你协助填写。

一、选择题：1、在课堂教学过程中，老师们总是激情投入，工作中的自豪感深深地影响着班上的同学们（）A. 所有的老师都能做到B. 大部分老师能做到C. 只有少数老师能做到D. 所有的任课老师都做不到2、在课堂教学过程中，老师们时刻关注着学生情绪的变化，不断地调整着自己的教学方式和方法，让学生充分地感受到了老师的关心和爱护（）A. 所有的老师都能做到B. 大部分老师能做到C. 只有少数老师能做到D. 所有的任课老师都做不到3、老师把感情带入课堂，进入角色，以情动人，既生动活泼，又循循善诱，师生间感情如水乳交融，时常引发师生的共鸣。

（）A. 所有的老师都能做到B. 大部分老师能做到C. 只有少数老师能做到D. 没有老师能做到4、老师的教学语言生动，讲解清楚，思路清晰，重点和难点突出（）A、老师们做得都很好B、多数老师做得较好C、少数老师做得较好D老师们做得都不够好5、课堂设计生动活泼，灵活多样，注意启发引导，调动了学生学习积极性，学生思维总处于积极状态（）A、老师们做得都很好B、多数老师做得较好C、少数老师做得较好D老师们做得都不够好6、在课堂教学中，老师们对于学生分析和解决问题能力培养的问题（）A、非常注意，而且方法得当B、偶尔有，方法一般C、从来没有D不知道7、在课堂教学中，教师们对于帮助学生形成完整的知识结构的问题（）A、非常注意，而且方法得当B、偶尔有，方法一般C、从来没有D不知道9、在课堂教学中，老师们是否经常渗透学科性的学法指导（）A、经常B、有时C、从没有D不知道10、在课堂教学中，教师们对于教学实例或例题的选择问题（）A、非常注意选择富有代表性的、典型的实例或例题进行教学B、一般情况下选择课本上的例题，偶尔加入一些精彩的例题C、选择比较随意，代表性不够强，教学效果不够理想D非常随意，毫无根据，教学效果非常不理想11、在完成某章节教学内容时，必须进行归纳和总结，形成知识体系，老师们经常采取的方法是（）A. 自己讲B. 让学生讲C?学生讲老师修正D从知识的结构、思维的方法和练习的类型中指导学生进行总结E、从来没有系统地指导过同学们进行总结12、课堂上老师们一般让学生以小组形式讨论哪些问题？（）A. 复杂问题B. —般问题C. 简单问题D从来没有13、老师在课堂上提出的简单问题，如果学生回答错了，老师们一般怎样处置？（）A. 鼓励B. 讽刺C?置之不理D. 罚站14、课堂上，当大家遇到共同的难题时，老师们采取的方法经常是（）A. 让学生独立思考B. 让同学们共同讨论C. 老师直接讲解D老师经常会认为超出考试大纲，置之不理15、老师运用自学方法（即让学生自学课本中的内容）进行教学吗？（）A. 经常用B. 有时用C. 从不用D不知道16、你认为老师们对于应用媒体辅助教学（）A. 很合理，很适时，很适度，效果很明显B. 合理，适时，适度，效果好C. 较合理，较适时、适度，效果较好D. 不合理，滥用课件，效果差17、课后老师所布置的作业对于帮助学生加强对课程的理解和掌握问题（）A、作业的选择非常具有代表性，效果非常好B、一般选择课本上的练习，偶尔加入一些精彩好题，效果较好C、选择比较随意，代表性不够强，效果一般D非常随意，毫无根据，效果非常不理想18、老师们能否根据学生的具体学习能力分不同层次进行作业安排（）A、平常都能分层次安排B、经常C、偶尔D从来没有19、你觉得老师在课堂上对你或对同学的学习和自信心有激励吗（）A、很有激励B、激励较大C、一般D没有激励20、你在课堂中的学习兴趣怎样（）A、很大B、较大C、一般D没有兴趣。

教学质量评价调查问卷

教学质量评价调查问卷
本问卷用于了解课程教学建议和研究需求，您的回答可以为教学提供建设性的信息，我们将据此做进一步改进。

本问卷不记名，请您放心如实填写。

感谢您对学校教学工作的支持与配合！
1.您认为任课教师的专业知识水平如何？非常好/较好/一
般/较差。

2.您认为任课教师对教学内容的侧重点是否合理？合理/
基本合理/不合理。

3.您认为任课教师在课堂教学中能否做到突出重点，化解
难点，讲授熟练，清晰透彻？非常好/较好/一般/较差/非常差。

4.您认为任课教师的课堂组织管理如何？严格、有序、充
满活力/严格、有序、较有活力/一般/较差。

5.您认为课堂的研究气氛如何？很活跃/较活跃/总体一般/
非常沉闷。

6.您认为课堂上师生双向交流如何？好/一般/不好。

7.您认为教学中对现代化教学手段的应用效果如何？效果
好/效果一般/没有使用。

8.您认为任课教师在课堂教学中的教学方法是否多样灵活？多样灵活/单一/呆板。

9.您认为目前的课堂教学模式如何？很好/较好/一般/不好。

10.您认为任课老师是否因材施教，注重学生研究方法的
引导？非常好/较好/一般/较差。

11.您认为教师是否能够根据不同学生对知识的掌握情况
做出不同的评价？是/否/没有区别。

12.您目前所学的课程，您的收获如何？很多/较多/较少/非常少。

专业教学标准问卷调研报告

专业教学标准问卷调研报告本调研旨在了解教师在专业教学标准方面的认知和实践情况，以及对教学标准的需求和建议。

问卷调查共分为两个部分，第一部分是关于教师对专业教学标准的理解和应用情况，第二部分是了解教师对现行教学标准的看法和建议。

调查对象为本校中小学教师，共有100名教师参与了问卷调查。

在第一部分中，调查结果显示，超过80%的教师表示已经熟悉并且应用了相关的专业教学标准。

他们认为这些标准对于教学起到了指导作用，帮助他们设计课程和评价学生的学习成果。

然而，也有少部分教师表示对教学标准的理解还不够深入，需要更多的培训和指导。

在第二部分中，调查结果显示，大部分教师对现行教学标准持肯定的态度，认为这些标准能够提高教学质量和促进学生的全面发展。

同时，也有教师提出了一些建议，比如希望标准能够更加贴近学生的实际需求，更加具体和可操作，以及能够考虑到不同学生的特点和发展需求。

综上所述，本次调研结果表明大部分教师对专业教学标准已经有了一定的认识和应用，同时也提出了一些建设性的建议。

学校应该加强教师的培训和指导，帮助他们更好地理解和应用教学标准，以提高教学质量和学生学习效果。

此外，调研还发现部分教师反映认为现行的教学标准在实际教学中有一定的局限性，有些标准在具体应用时存在一定的难度，需要更多的支持和资源。

因此，学校教育管理部门应该关注教师的需求，提供更多的支持和资源，例如教学辅助材料、专业培训等，以帮助教师更好地落实教学标准。

此外，也有一部分教师认为现行教学标准缺乏针对性，难以满足不同学生群体的需求。

因此，对于特殊教育和多元化需求的学生，学校还需要进一步完善和细化教学标准，以确保每个学生都能够得到有效的教育。

还有教师提出需要更多的交流和分享经验的机会，希望学校能够组织一些教学研讨会和交流活动，让教师们可以互相学习和借鉴经验，共同提高教学水平。

综合分析上述调研结果，学校应该在教师培训和支持方面下更大力气，确定有效方式，包括但不限于专业培训、资源支持和经验分享等方面，更好地帮助教师理解、应用和完善专业教学标准。

教育学类教学质量国家标准

教育学类教学质量国家标准1.概述教育学类专业是以教育科学为共同知识基础，以造就具有较高理论素养和实践能力的教育专业人才为目标的专业集群。

教育是人的一种特殊的生命过程，外显为专门的社会活动，是培养人的一种社会活动。

教育科学是以教育活动为研究对象，探索教育活动基本规律的知识体系。

教育学类专业的相关领域包括：心理学、生理学、哲学、社会学、管理学等。

教育学类专业具有多学科基础上的综合交叉、理论与实践相结合的基本特征，要求学生掌握教育科学及相关领域的基础知识、基本理论、基本方法，要求教学有助于学生科学地认识教育活动的本质，树立现代教育观念，形成教育专业能力和技能，胜任未来教育工作，为我国教育事业发展做出贡献。

教育学类专业在我国高等教育以及国家建设和社会发展中占有重要地位，教育学类专业承担着教育行政部门、各级各类学校、文化教育机构等所需的教育管理、教学研究、文化传播、教育创意等高级专门人才的任务。

2.适用专业范围本标准适用的专业为教育学、科学教育、人文教育、教育技术学、艺术教育、学前教育、小学教育、特殊教育、华文教育、教育康复学。

2.1专业类代码教育学类（0401）2.2本标准适应的专业教育学（040101）科学教育（040102）人文教育（040103）教育技术学（040104）艺术教育（040105）学前教育（040106）小学教育（040107）特殊教育（040108）华文教育（040109T）教育康复学（040110TK）3.培养目标教育学类专业教育教学应坚持以马克思主义为指导，以国家政治、经济和文化建设发展需求为基本原则，以我国高等教育定位和特点为参考框架，同时以行业标准和社会需求为导向，培养具有坚定正确的政治方向、高尚的道德品质，具备良好的科学与人文素养，具有国际视野，系统掌握教育科学和本专业必需的基础知识、基本理论、基本技能和方法，具有较强的创新创业精神和教育创业实践能力和管理能力，能够在各级各类教育及管理机构胜任教育、教学、管理与研究工作的高级专门人才。

教学质量问卷调查表

教学质量问卷调查表同学你好，我想就“学生对我校教学质量的满意程度”做一次问卷调查，谢谢你能在繁忙的学习生活中抽出宝贵的时间来配合我的这次调查活动。

下面总共是20道问卷题目，你需根据实际情况和自己的理解从A、B、C、三个字母中任选出一个字母（只能选一个），填写在本页最下面的表格内。

A、B、C、三个字母分别表示的意义如下表格：1.授课老师能够遵守教学时间，不随便调课和拖堂；2.授课老师个人精神风貌良好，具有一定的感染力；3.授课老师对学生的作业和问题，能够及时细心的解答和批改，关心学生的学习情况；4.授课老师课堂驾驭能力强，能控制好课堂的气氛，和同学们愉快的教学和交流；5.授课老师知识传输准确，能够很好的把握好重难点，详略得当；6.授课老师善于创新，有自己的教学特色；7.现在学生逃课现象非常严重，他们逃课的原因是老师教课索然无味；8.老师不仅能够把课本上的知识传授给大家，并且还会给我们扩展一些与本课程无关，但却实用的知识；9.老师讲课节奏快，不利于消化当堂所学的内容；10.讲课条理性不够，不利于记笔记和很好的理解知识；11.在上有些老师的课前，我已经对听懂这节课没有多少信心；12.我们上课的教室中，大部分都配备的有多媒体；13.当同学们发现老师讲课过程中有错误时，老师会虚心接受，并且听取学生正确的意见；14.老师在上课的时候使用方言，我是外地人，有些时候听不懂他在讲些什么，一定程度上影响了我学习的质量和效率；15.老师在上课前备课不认真，导致讲课的过程中出现错误和无条理性；16.老师在授课的过程中语言不简练，语言组织能力不太好，导致同学们听课费劲；17.老师讲课的重点偏离了大纲的要求，以至于考试时有些大纲要求的知识点都不会做；18.在讲课过程中适当的穿插一些视频或者音频等，以调动学生的积极性，提高听课的效率；19.有些老师作业布置的多，要求上交的时间短暂，以至于在交作业前，有些同学拿着别人的作业抄个昏天暗地；20.你对咱校老师总体上的评价是满意的。

教学质量调查问卷模板

尊敬的师生：您好！为了全面了解我校教育教学质量，优化教学资源，提升教学质量，特制定本调查问卷。

本问卷采取匿名方式，所有信息仅用于统计分析，请您根据自身实际情况认真填写。

感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您的身份：（1）教师（2）学生2. 您所在学院：________________________3. 您所在年级：________________________二、教学环境与设施1. 您所在教室的设施是否齐全？（1）非常齐全（2）齐全（3）一般（4）不齐全2. 您所在教室的设备运行状况如何？（1）非常良好（2）良好（3）一般（4）不良好3. 您所在学院的实验室、图书馆等教学设施是否满足教学需求？（1）非常满足（2）满足（3）一般（4）不满足三、教师教学1. 您对教师的教学态度是否满意？（1）非常满意（2）满意（3）一般（4）不满意2. 您认为教师的教学水平如何？（1）非常高（2）高（3）一般（4）低3. 您对教师的教学方法是否满意？（1）非常满意（2）满意（3）一般（4）不满意4. 您认为教师能否激发学生的学习兴趣？（1）非常能（2）能（3）一般（4）不能四、教学效果1. 您对课程内容的掌握程度如何？（1）非常熟练（2）熟练（3）一般（4）不熟练2. 您对课程作业的完成情况满意吗？（1）非常满意（2）满意（3）一般（4）不满意3. 您认为课程教学对您的专业发展有帮助吗？（1）非常有帮助（2）有帮助（3）一般（4）没有帮助五、其他建议1. 您认为学校在提升教学质量方面还有哪些需要改进的地方？________________________2. 您对学校的教学工作有什么建议或意见？________________________再次感谢您的参与！祝您生活愉快，学习进步！【问卷调查结束】。

中小学教师专业标准项目调查问卷样本

中国中小学教师专业标准实施情况调查一、基本信息( B )1．您的性别:A．男 B．女(B ) 2．您的年龄:A．25岁以下 B．26-30岁 C．31-35岁 D．36-40岁 E．41-45岁 F．46-50岁 G．51岁以上(A )3．您的教龄:A．3年以下 B． 4-5年 C．6- D．11- E．16-20年 F．21年以上( B )4．您现在任教的学段:A．幼儿园 B．小学 C．初中 D．高中(M )5．您现在所任教的学科或其它教育岗位:A．语文 B．数学 C．外语 D．物理 E．化学 F．生物 G．历史 H．地理 I．思想品德 J．思想政治 K．音乐 L．美术 M．体育( 含健康) N．科学 O．品生( 品社) P．心理Q．综合实践 R．信息技术 S. 教研员 T.学校教学管理人员U．其它 __________( D )6．您参加工作时的学历:A．高中或中专 B．专科 C．本科 D．硕士研究生E．博士研究生 F．其它( D )7．您现在的学历:A．高中或中专 B．专科 C．本科 D．硕士研究生E．博士研究生 F．其它( B )8．您前后两个学历所学的专业:A．一致 B．相近 C．不一致( B )9．您的职称:A．三级教师( 原中学三级小学三级小学二级)B．二级教师( 原中学二级小学一级)C．一级教师( 原中学一级小学高级)D．高级教师( 原中学高级)E．正高级教师 F．未评职称( )10. 您所在的学校在山东省青岛市( C )11. 您所在学校的位置:A．城市 B．城镇 C．农村( A )12. 您所在学校的类型:A.省重点学校B. 市重点学校C. 区/县重点学校D. 都不是二、调查问题(A )1.您对中国教育部颁布的中小幼教师专业标准的了解情况:A．仔细阅读过 B．见过, 没有仔细读C．听说过, 但没有见过 D．没有听说过( A B D)2.请您指出专业标准的三个维度: ( 可多选)A．专业知识 B.专业理念与师德 C.专业基础 D.专业能力(A B C D E )3.请您指出专业标准的基本理念: ( 可多选)A．师德为先 B.学生为本 C.能力为重 D.仁爱之心 E. 终身学习(A B C )4.您是经过什么途径了解到教育部颁发的教师专业标准的? ( 可多选) A．学校或地方教育局的培训 B．学校或地方教育局的宣传 C．网络或报刊D．其它途径_______________________E. 没有了解的途径( A )5.您是否参加过有关教师专业标准的讲座或任何其它形式的关于教师专业标准的培训?A．是 B．否(A B C D )6.为贯彻实施教师专业标准, 您所在学校或地方教育局采取了哪些措施? ( 可多选)A．组织教师座谈会 B．举办教师专业标准报告会C．开展教师专业标准专题培训 D．经过网络、报刊和宣传栏等进行宣传E．其它措施_________________ F．没有采取任何措施( A B C )7.您所参加的”国培计划””省培计划”或者其它各类教师培训, 是否将教师专业标准列为培训内容? ( 可多选)A．”国培计划”有关于标准的内容 B．”省培计划”有关于标准的内容C．其它培训有关于标准的内容 D．所参加的培训都没有标准的相关内容( A )8.您认为关于教师专业标准, 是否需要加大宣传和培训的力度?A．是 B．否 C．不清楚( A )9.教育部颁布的教师专业标准是适用于中小幼各学段学科教师的通用标准。

现代教育技术学专业问卷调查表

现代教育技术学专业问卷调查表
调查目的：调查一下有多少人了解这专业，宣传本专业在教学过程中的作用，探讨这专业的前景。

1，在你看来，什么是教育技术？
2，你本人有自己的电子信箱嘛？（是否）
有自己的博客吗？（是否）
3，你是否经常上网？你上网的目的在于：
A、看新闻、
B、娱乐（看电影电视、游戏）
C、和人聊天交流、
D、检索研究资料、
E、参与论坛、讨论组研讨或请教别人问题
F、其他（请注明）
4，你会灵活使用多媒体教室的所有设备吗？（是否）
5，你觉得现代教育技术学所培训的对象应该是：
A,老师B，学生C，社会其他成员D，老师学生以及社会上所有成员
6，若你是这门课程中的一员，你最想从这门课程中学到什么？
A、教育技术理论
B、教育技术技能
C、做网站、
D、提升信息素养
E、对自己研究和学习有帮助
F、其他，请注明
7，你觉得开设现代教育技术学这门课程有必要性吗？可行性如何？说说你的理由。

8，你觉得这专业以后会从事什么工作，或从事什么工作会更好？在将来本专业有没有前途？
9，说说你觉得应该如何开设这门课程最好？
10，你对这门学科还有什么建议吗？。

教育技术学专业认证一线教师调查问卷

教育技术学专业认证一线教师调查问卷1. 单位名称: [填空题] *_________________________________2. 您的学校在校学生人数 [填空题] *_________________________________3. 您的学校是否开设信息技术课程？ [单选题] *○是○否4. 您的学校是否有专职的信息技术教师？若有，请注明专职信息技术教师的数量。

[单选题] *○有 _________________ *○没有5. 贵校是否有或曾有湖北文理学院教育技术学专业的毕业生？ [单选题] *○有○没有第一部分：培养目标设置合理性评价湖北文理学院教育技术学专业培养具有高尚师德和教育情怀，良好的人文和科学素养，扎实的教育技术学科知识，较强的教学、育人能力和信息技术综合应用能力，能够从事中学信息技术课程教学工作，具有社会责任感、创新精神和实践能力强的信息技术教师。

本专业对所培养的学生在毕业后5年左右的目标预期如下所示，请根据您的从业经历，评价下列培养目标的合理性。

6. 目标1：崇师尚德，爱教乐教。

政治立场坚定、思想品德高尚，坚持立德树人，践行社会主义核心价值观；拥护党的教育方针，崇尚教师职业，遵守师德规范，为学生树立人生楷模；热爱教育，成为新时代的“四有好老师”。

[单选题] *○A.非常合理○B.合理○C.基本合理○D.基本不合理○E.非常不合理7. 目标2：专业扎实，擅长教学。

具有扎实的教育技术和教育教学知识；能够利用现代教育理念，从事中学信息技术课程教学活动；具有信息技术综合应用能力，能开发数字化学习资源，成为学校信息技术课程骨干教师。

[单选题] *○A.非常合理○B.合理○C.基本合理○D.基本不合理○E.非常不合理8. 目标3：以生为本，善于育人。

树立以生为本的教育理念，能够在信息技术课程教学中育人；具有班级管理和协调能力，能够胜任班主任工作；根据中学生的身心发展特点，在开展主题教育和社团活动中，能够引导学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。

教育技术研究调查问卷模板

尊敬的受访者：您好！为了解我国教育技术研究的现状、发展趋势及存在问题，以便为我国教育技术领域的发展提供有益的参考和建议，我们特设计此问卷。

本问卷采取匿名方式，所有信息仅用于统计分析，请您放心填写。

感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您的性别：（）A. 男B. 女2. 您的年龄段：（）A. 18岁以下B. 18-25岁C. 26-35岁D. 36-45岁E. 46-55岁F. 55岁以上3. 您的最高学历：（）A. 高中及以下B. 大专C. 本科D. 硕士研究生E. 博士研究生4. 您所在的工作单位：（）A. 教育机构B. 科研机构C. 企业D. 其他5. 您从事的教育技术相关领域：（）A. 教育技术理论研究B. 教育技术产品研发C. 教育技术应用D. 教育技术培训E. 其他二、教育技术研究现状6. 您认为我国教育技术研究的整体水平如何？（）A. 较高B. 一般C. 较低D. 未知7. 您认为我国教育技术研究的优势领域有哪些？（可多选）A. 教育信息化B. 教育资源建设C. 教育游戏化D. 教育评价E. 其他8. 您认为我国教育技术研究的劣势领域有哪些？（可多选）A. 教育技术理论体系B. 教育技术产品创新C. 教育技术应用推广D. 教育技术人才培养E. 其他三、教育技术研究发展趋势9. 您认为未来五年我国教育技术研究的重点领域有哪些？（可多选）A. 人工智能与教育B. 虚拟现实与教育C. 互联网+教育D. 混合式学习E. 其他10. 您认为我国教育技术研究面临的主要挑战有哪些？（可多选）A. 理论研究与实践脱节B. 产品创新不足C. 人才培养体系不完善D. 政策支持力度不够E. 其他四、教育技术研究问题与建议11. 您认为我国教育技术研究存在的主要问题有哪些？（可多选）A. 研究成果转化率低B. 研究评价体系不完善C. 研究团队协作能力不足D. 研究经费投入不足E. 其他12. 针对以上问题，您有哪些改进建议？（请简要描述）感谢您在百忙之中抽出时间填写此问卷！您的宝贵意见将有助于我们更好地了解我国教育技术研究的现状和发展趋势，为我国教育技术领域的发展提供有益的参考。

教育技术学及计算机课程与教学论专业访谈及问卷作业(最终)

教育技术学及计算机课程与教学论专业访谈及问卷作业小组访谈提纲 (2)小组问卷调查 (4)小组访谈报告 (9)周玮访谈提纲及调查问卷 (14)张琳访谈提纲及调查问卷 (20)姚飘访谈提纲及调查问卷 (24)侯文康访谈提纲及调查问卷 (29)张战杰访谈提纲及调查问卷 (32)小组访谈提纲：关于“湖北师范学院研究生信息检索能力”的访谈提纲（一）访谈目的本调研旨在了解湖北师范学院研究生检索能力情况，结合实际情况，为本校开展信息检索课程提供数据支持。

（二）访谈方式面对面访谈（三）访谈对象湖北师范学院20名研究生（四）提问提纲（1）访谈开场语你好，我是本校研一的学生，专业是计算机课程与教学论。

我现在在做一个关于研究生信息检索能力的专题调查，最多耽误你10分钟宝贵的时间完成这个访谈。

本次访谈主要通过问答形式进行，结果仅用于研究，访谈内容将严格保密！对你个人没有任何影响。

感谢你的配合。

（2）访谈问题Q1: 你在目前的研究生学习期间发表过学术论文么？Q2: 在你研究的领域有哪些核心期刊?Q3: 你经常使用的数据库有哪些，还知道其他的么？Q4: 在查找资料时，你常常会遇到什么样的困难？Q5: 你通常是怎么下载外文文献的？Q6：如果学校开设信息检索相关的课程，你想从这门课上学些什么呢？（3）访谈结束语再次感谢你的配合，祝你学习进步，生活愉快！（五）采访步骤（1）选取对象（2）开始访谈并记录（3）访谈的反思与评估（六）可能碰到的问题（1）被访者拒答（2）访谈过程中被访者不耐烦（3）访谈过程中被第三者打断（4）被访谈者敷衍回答（七）设想解决的方法（1）选取适当的访问对象，考观察选取容易接近的，明确告知其我们的目的（2）尽量速战速决，控制时间（4）也可以一对多的进行访问，形成交流小组形式（5）如果对象敷衍回答，应尽早结束访谈，并将此次访谈作废（八）采访前要携带的器材备注（1）本子、笔及相关个人证件（2）访谈提纲小组问卷调查关于“湖北师范学院研究生信息检索能力”的调查问卷亲爱的同学，您好！这是一份旨在了解研究生信息检索能力的调查问卷。

教育技术学问卷调查表设计

【学生调查问卷】
本问卷旨在调查同学们对“地震灾害及其预防”这部分学习内容自我感觉的掌握程度，本问卷不记姓名，答案没有对错，请同学们将真实想法如实填写。

预计需要时间为3分钟。

1、与本周上过的其他课程相比，你认为“地震灾害及其预防”这节课能提起你的学习
兴趣吗？
A、不能
B、有一些兴趣
C、无所谓
D、有兴趣
E、很有兴趣
2、你自我感觉对本节课内容的投入程度是？
A、完全没有投入
B、有一些投入
C、投入很大
3、在课堂学习中，你是否能够理解教师讲授的“地震灾害及其预防”的相关内容？
A、不能
B、理解一些
C、无所谓
D、能理解
E、非常理解
4、对老师上课是否满意？
A、不满意
B、不太满意
C、一般
D、满意
E、很满意
5、你对老师组织课堂的过程，比较满意的是？（可多选）
A、导入课程内容
B、教师讲解
C、投影演示
D、组织大家讨论
E、提出思考练习D、没有满意的
6、你对本节课的内容哪些没有理解？
A、地震的产生及类型
B、震源、震中及震源深度的理解
C、烈度表与与影响烈度的因素之间的关系
D、地震波的定义、分类、特性
E、六大板块示意图和我国地震的分布
F、地震防护知识
7、不懂地方有向教师请教？是否有耐心给予解答？
A、有请教老师、有耐心解答
B、有请教老师，但是解说不明，要再次请教同学
C、有请教老师，但是没有耐心解答
D、请教同学
7、下一次课你希望老师在哪些方面进行改进，以提高你的学习兴趣？（开放问题）【做过的自我评价】。

专业教学标准问卷研究报告

专业教学标准问卷研究报告专业教学标准问卷研究报告引言本文旨在研究专业教学标准问卷对教育质量的影响。

教育质量是衡量一个教育机构或教育项目好坏的重要标准之一。

专业教学标准问卷作为一种评估工具，可以帮助教育机构或教师了解学生对教学的评价，从而不断提高教育质量。

本研究通过对一所大学的教育学系学生进行专业教学标准问卷调查并分析问卷结果，旨在探讨专业教学标准问卷的有效性和影响。

方法受调查对象受调查对象为某大学教育学系的学生。

由于研究资源的限制，我们选择了随机抽取一部分学生作为研究样本。

总共有300名学生参与了本次调查。

问卷设计本次调查采用了专业教学标准问卷作为评估工具。

问卷包括以下几个方面的问题： 1. 教师的教学态度和风格 2. 教师对学生的帮助和指导 3. 教学内容的合理性和实用性 4. 教学方法的多样性和创新性 5. 教学资源的充足性和有效性 6. 学生对教学质量的整体评价问卷共包括20道选择题和3个开放性问题，调查时间为30分钟。

数据收集我们在学校教育学系的教室分发了问卷，并请学生在30分钟内填写完毕。

收集的数据包括学生对每个问题的选择答案以及对开放性问题的书面回答。

数据收集阶段持续了一周的时间。

数据分析收集到的数据经过整理和清洗后，采用统计方法进行分析。

我们使用SPSS（统计软件）对问卷结果进行统计，包括频数、百分比和平均分等。

结果与讨论教师的教学态度和风格通过问卷调查，我们发现学生对教师的教学态度和风格普遍持肯定态度。

超过75%的学生认为教师认真负责，教学内容生动有趣。

这表明教师在教学过程中注重学生的需求，注重培养学生的学习兴趣和积极态度。

教师对学生的帮助和指导调查结果显示，教师对学生的帮助和指导得到了学生的一致认可。

超过80%的学生认为教师经常给予他们指导和建议，对他们的学习起到了积极的影响。

这说明教师在教学中不仅传授知识，还注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

教学内容的合理性和实用性学生对教学内容的评价相对较高，超过70%的学生认为教学内容合理且具有实用性。

专业教学标准问卷研究报告

专业教学标准问卷研究报告根据您提供的信息，以下是一份关于专业教学标准问卷研究的报告：1. 研究目的：本研究的目的是评估专业教学标准的有效性和实施情况，以便提供改进和发展的建议。

2. 研究方法：我们采用问卷调查的方法收集数据。

问卷包括关于专业教学标准的各个方面的问题，如教学内容、教学方法、教学资源等。

我们通过向学生、教师和行业专家发放问卷来收集意见和建议。

3. 样本：我们在不同学校和学院中抽取了一定数量的学生和教师作为样本。

我们还联系了行业专家，邀请他们参与研究。

4. 结果分析：通过对收集到的问卷数据进行统计和分析，我们得出了以下结论：- 学生们普遍认为专业教学标准对他们的学习和职业发展有重要影响。

- 教师们普遍认为专业教学标准是他们教学工作的指导，并能够帮助他们提高教学质量。

- 与学生和教师相比，行业专家对专业教学标准的认可度较低，他们认为标准不够贴近实际工作要求。

- 在教学内容和教学方法方面，学生们希望更多地关注实践和应用能力的培养。

- 在教学资源方面，学生们认为需要提供更多实践实训设施和实验室设备。

- 教师们认为需要更多的培训和支持，以更好地理解和运用专业教学标准。

5. 建议：根据研究结果，我们提出以下建议：- 加强与行业合作，将专业教学标准与实际工作需求更加贴近。

- 加强教师培训和支持，提高他们理解和运用专业教学标准的能力。

- 提供更多实践实训设施和实验室设备，以满足学生的实践需求。

- 更新教学内容和教学方法，增强学生的应用能力培养。

这是一份简要的报告，提供了关于专业教学标准问卷研究的一般信息和结果。

具体的问卷设计和分析细节可能需要更详细的数据和讨论来得出更准确的结论。

教育技术学专业教学质量国家标准(研制调查问卷)