第三课走向自立人生教学设计教案

省实附中

【本课地位】

步入初中阶段的中学生正处于青春期阶段，开始有了强烈的独立意识，要求自主，但在遇到挫折和困难时，还是希望从父母那里获得帮助。特别是面对错综复杂的社会环境，由于认识问题、解决问题的能力有限，而对成人在某些方面产生依赖是正常的。但是从依赖走向自立时人生的必然。本课为了帮助中学生顺利完成“心理断乳”，在对自尊自信有了初步认知和体验的基础上，让学生掌握自立的正确方法，帮助学生走自立之路。

【教学目标】

1、知识目标

（1）懂得自立的含义。

（2）了解自立的表现。

（3）知道自立的方法。

2、能力目标

初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实基础。

3、情感态度价值观目标

（1）树立自立的生活态度。

（2）在实践中体验自立的意义。

（3）培养学生正确的人生观，明确在法制社会里公民权利与义务的关系。【资源分析】

1、学生分析

我们学校是一所全寄宿学校，从初一开始培养学生的自理自立能力，大部分学生已经掌握基本的自理方法，但是他们对父母、老师的依赖性还很强；加上初中生是个体从童年向青年过渡的时期，是半成熟、半幼稚的时期，也是独立性和依赖性并存交错的时期，因此需要有意识地培养他们的自立意识和独立生活能力，以加速他们的社会化进程。

2、教材分析

3、相关资源链接

小故事：

依赖使人丧失独立能力

某大城市的一个独生子，学习成绩一向拔尖，已经顺利读完了研究生课程，即将被保送到国外攻读博士学位，一家人欢天喜地，独生子却心事重重，惊恐不安。原来一想到出国后远离妈妈，没有人照料生活，他就心跳加速，结果，他患了“出国恐惧症”，不仅不能出国，连日常的学习和生活也无法进行下去，只能住进医院……

如何自立——从游泳中学习游泳

美国前总统的独生女艾米，14岁时在暑假中打工当服务员，给人跑腿，送公文，干杂活，周薪17美元。

芬兰总理的女儿在瑞典学习，由于瑞典的物价比芬兰高，父亲给她的费用只够她日常所需的三分二，她便在业余时间到饭馆打工，以补不足。

【教学策略】

1、自己的事自己干：1个课时，告别依赖，走向独立：2个课时

2、多媒体教学，采用角色扮演法、讨论法、案例法等不同的教学方式

【内容提纲】

走向自立

人生

自己的事

自己干 告别依赖，走向独立

自立人生

少年时 人生需自立 不能再有依赖 自立与自主 多实践，多锻炼

【重点、难点】

重点 让学生懂得自立的含义、表现和必要性，正确分辨自立与帮助和依赖、管束与自由的关系，掌握培养自立能力的方法并努力实践，最终达到提高自立能力的目的。

难点

让学生懂得自立的含义，明确自立与自主的关系。

第1课时 自己的事情自己干

【教法学法】

表演法，讨论法，设置情景法。

【教学形式及手段】

师生互动；多媒体。

【课时安排】

1课时。

【教学准备】

教师：多媒体课件，一件衣服；调查学生在生活中的自立表现。

学生：了解外国青少年是如何培养自立的。

【教学过程】

导入

走向自立

人生

自己的事

自己干 告别依赖，走向独立

自立人生

少年时

人生需自立 不能再有依赖 自立与自主 多实践，多锻炼

通过画面欣赏，让学生初步体会到我们要做像树一样直立生长，自强自立，不依赖他人的人，因为人的成长过程是一个不断提高自立能力的过程。从而引出本节课的主题——自己的事情自己干。（自立）——设计意图

画面欣赏：其中一幅是一棵直立的树，另一幅是一株爬墙的爬山虎。

提问：这两幅画中的两种植物，它们的生长状态是截然不同的。你能说说，由此我们联想到人在生活中的哪两种不同的生活态度吗？

新授

活动（一）：看图分析

通过青少年身上较常见的事例引发学生的相关体验，思考自立的含义以及自立与青少年成长之间的关系。——设计意图

学生看课本P34页的图画，思考问题，并回答：什么是自立？青少年要不要自立？预测与引领：在引导学生思考问题时，启发学生多角度思考，尽量多说。

活动（二）：“我”的自立表现

这块内容重点是帮助学生理解自立的表现，让学生认识到自立在其生活中的重要性。——设计意图

说一说：1、在我的生活中哪些是自立的表现？2、自立对自己的成长有什么好处？做一做：老师这里有一件衣服，衣服脏了该怎么办呢？下面我想请两位同学上来为大家现场演示一下怎么样洗衣服？

活动（三）：畅所欲言

让学生通过活动，锻炼自己在生活、学习方面的自立能力。——设计意图

1、假设父母因故外出一周，只有你一个人在，你会怎样安排自己的生活？

2、假设学校取消了班主任制度，没有班主任的约束，你该如何安排自己的学习？

活动（四）：我的感悟、自立箴言

通过内心的感悟，体会自立在我们每个人生活中的重要性，同时自立箴言的宣读，激发学生的自立信心和勇气。——设计意图

1、让学生自己填写感悟：

自立就是——

学会自立——

2、宣读自立箴言：

小结

让学生在一节课即将结束的时候，依旧感到学习的乐趣，享受本节课学习的快乐。——设计意图

（播放歌曲《阳光总在风雨后》）人生需要自立，而自立的人生需要从少年时代做起。没有一个人的成功是随随便便的，没有一个人的成功是不经历风雨的，让我们一起在歌声中，点燃一盏自强自立的心灯，照亮我们生命的前程吧！

第2课时告别依赖，走向独立

【教法学法】

调查、讨论、表演等方法。

【教学形式及手段】

师生互动；多媒体。

【课时安排】

2课时。

【教学准备】

组织学生对中学生自立自理能力方面进行调查（每人一份调查表），让学生利用课余时间进行问卷调查。

【教学过程】

导入：

我们在探讨了自立的含义及表现的基础上，又对中学生的自立自理能力做了调查，从调查的结果可以看出：有不少学生的自立自理能力还比较欠缺，责任心还不强，事事依赖他人的现象还比较严重。那么，我们怎样做才能成为真正自立的人呢？今天，我们就一起来探究这个问题。

让学生通过问卷调查的方式，逐步认识到自身存在的依赖心理，从而引发学生的思考。

通过课前调查结果入手，引起学生共鸣，导入新课。

一、不能再有依赖心理

结合自己谈谈依赖对青少年成长的危害；分析“自立需要不需要别人的帮助”。