背土豆教学设计及反思赵伟芳
北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计及反思
北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计及反思一. 教材分析《背土豆》这一课是北师大版数学一年级上册3.5的内容，主要让学生通过实际情境，理解10以内的加减法运算。
教材通过图文结合的方式，让学生了解到土豆的重量，以及通过背土豆的活动，让学生自己感受到加减法的实际意义。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于加减法运算的理解还停留在表面，需要通过实际情境的引导，让他们感受到数学与生活的联系。
学生对于图片和实物有较强的兴趣，因此，通过图文结合的方式，能够更好地吸引他们的注意力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解10以内的加减法运算，能够运用加减法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过实际情境，体验到数学与生活的联系，培养观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，能够主动参与数学学习，培养合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解10以内的加减法运算。
2.难点：学生能够将实际问题与加减法运算相结合，独立解决问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作法，通过图文结合、实物演示、游戏活动等方式，引导学生观察、思考、解决问题，培养学生的动手操作能力、合作精神和创新意识。
六. 教学准备1.准备土豆实物或图片，用于展示和操作。
2.准备加减法卡片，用于游戏和练习。
3.准备小组合作表格，用于记录和评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示土豆实物或图片，引导学生观察土豆的重量，激发学生的兴趣。
然后，提出问题：“如果我们背土豆，一次能背几个？背完一次后，还能再背几个吗？”让学生思考10以内的加减法运算。
2.呈现（10分钟）通过展示加减法卡片，让学生了解10以内的加减法运算。
引导学生观察卡片，发现加减法的规律。
同时，进行简单的加减法运算，让学生感受到加减法的实际意义。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组分配一定数量的土豆。
要求学生通过合作，将土豆进行加减法运算，得出最终的结果。
北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计及反思 (1)
北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计及反思（1）一. 教材分析《背土豆》是北师大版数学一年级上册第3.5课的内容。
本节课主要让学生通过实际情境，感受和理解10以内的加法和减法。
通过背土豆的活动，让学生学会用加法和减法解决问题，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
教材中提供了丰富的图片和情境，让学生在实际情境中学习和理解加法和减法，提高学生的学习兴趣和学习积极性。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于加法和减法可能还比较陌生。
但是，学生已经具备了数数、识数的基础，对于10以内的数字有一定的认识。
此外，学生通过前面的学习，已经掌握了20以内数的加减法，对于加减法的计算规则有一定的了解。
因此，在教学《背土豆》时，需要结合学生的已有知识和学习兴趣，设计有趣的教学活动，让学生在实际情境中理解和掌握10以内的加减法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解10以内的加法和减法，能够用加法和减法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过实际情境，体验和理解加法和减法的意义，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，培养对数学的兴趣和好奇心，体验数学学习的乐趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握10以内的加法和减法，能够用加法和减法解决实际问题。
2.教学难点：学生能够理解加法和减法的意义，能够在实际情境中运用加法和减法解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过提供丰富的情境，让学生在实际情境中学习和理解加法和减法。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中学习和掌握加法和减法。
3.互动教学法：通过教师与学生、学生与学生的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的教学课件，引导学生进入学习情境。
2.教学素材：准备相关的土豆图片和实物，用于教学呈现和操练。
3.教学卡片：制作加法和减法的卡片，用于学生操练和巩固。
《背土豆》教学设计
《背土豆》教学设计教材选择：《中华文化课外阅读》七年级上册教学目标：1. 学生能够听懂并理解《背土豆》这篇阅读材料的主要内容。
2. 学生能够理解土豆这种食物在中国的历史和文化地位。
3. 学生能够将自己的学习体验和观点分享给他人。
教学内容：1. 了解背土豆的历史和文化地位。
2. 听读课文、学习课文中的生词和短语。
3. 学习土豆的食用方法、营养成分和烹饪技巧。
4. 探讨土豆在中国的地位和影响。
教学步骤：第一步：导入（5-10分钟）引导学生做问卷调查，询问学生们对土豆的认知程度，并展示一些土豆的图片，让学生们看看土豆的外形、颜色和特点，并根据图片回答相关的问题，帮助学生更好地了解土豆。
第二步：阅读课文（20-25分钟）a) 给学生一份课文的副本，并要求学生静读课文。
b) 教师向学生介绍关于土豆的历史和文化背景。
c) 教师再次读一遍该篇文章，同时讲解一些生词和短语。
第三步：讨论（25-30分钟）a)引导学生了解土豆对中国的意义和影响。
b) 提出问题，鼓励学生们通过小组讨论的形式回答。
例如：“在中国，土豆有哪些应用？”“如何将土豆烹饪成不同的菜肴？”“土豆的营养成分有哪些？”等。
第四步：体验（20-25分钟）a)请学生在课堂中烹饪一个主要以土豆为主的食物。
b) 向学生们展示如何切片和烹饪土豆，并介绍更多土豆烹饪的技巧。
第五步：分享（15-20分钟）鼓励学生分享他们的烹饪体验和观点，并记录在班级之中。
同时观察学生的烹饪和味道评价，提出意见和帮助学生互相交流改进。
总结：本次教学通过读课文、讨论、体验和分享的形式，使学生对土豆的背景、食用方法、历史和文化地位有了更为全面的认识，切实将知识点与实际运用相结合，提高学生的阅读、口语、烹饪和沟通能力。
第三单元《背土豆》教案
举例说明：
在教授整数乘法意义时，教师可以通过以下步骤强调重点：
a.展示“背土豆”情境，让学生直观感受乘法的实际意义。
b.引导学生将多个相同加数相加的问题转化为乘法问题，强调乘法的简便性。
c.通过实际操作，如用土豆模型进行分组，让学生动手操作，加深对乘法意义的理解。
在突破乘法读写难点时，教师可以：
a.设计乘法算式卡片，让学生识别并排列因数的位置。
b.通过游戏和练习，让学生多次读写乘法算式，加深对读写规则的理解。
c.举例说明不同位置因数的意义，如4×5中的4表示篮子数，5表示每个篮子的土豆数。
在解决实际问题时，教师应：
a.指导学生如何将问题分解为数学模型，明确乘法在问题解决中的应用。
我注意到，在小组讨论环节，学生们积极参与，互相交流想法，这对于他们理解和应用乘法概念是非常有益的。我尝试作为一个引导者和协助者，鼓励他们提出问题并寻找解决方案。这种合作学习的方式让学生们在轻松的氛围中掌握了知识，同时也培养了他们的团队协作能力。
然而，我也反思到，对于乘法运算的熟练程度，可能需要更多的个别辅导和针对性练习。有些学生在计算速度和准确性上还有待提高，我打算在接下来的课程中增加一些有趣的计算游戏和速度挑战，以提高他们的运算能力。
3.解决“背土豆”问题，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
4.能够运用乘法知识解决类似的问题，提高学生的应用能力。
本节课内容紧密联系学生生活实际，旨在让学生在解决实际问题的过程中，掌握乘法的计算方法，体会乘法的意义，培养数学思维。
二、核心素养目标
《背土豆》单元的核心素养目标旨在培养学生的数感、符号意识、运算能力、问题解决能力和模型思想。通过以下方式实现：
北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计及反思 (1)
北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计及反思（1）一. 教材分析《背土豆》是北师大版数学一年级上册第3.5节的内容，主要介绍了10以内的加法和减法运算。
通过学习本节课，学生将能够理解加法和减法的含义，掌握10以内的加减法运算方法，并能灵活运用到实际生活中。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学运算，对于加法和减法可能还比较陌生。
他们在学前可能接触过一些简单的数字和计数，但对于运算概念的理解还需要通过具体的活动和实例来培养。
因此，在教学过程中，需要注重学生的直观感受和实际操作，让学生在实践中理解和掌握运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加法和减法的含义，掌握10以内的加减法运算方法，并能熟练进行计算。
2.过程与方法：学生通过实际操作和小组合作，培养观察、思考、交流和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，培养对数学的兴趣和自信心，感受数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解加法和减法的含义，掌握10以内的加减法运算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用加减法运算解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的生活情境，让学生在实际操作中学习和理解加减法运算。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固加减法运算。
3.小组合作学习：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的交流和问题解决能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些土豆作为实物教具，用于引导学生进行实际操作。
2.教学课件：制作课件，展示生动的生活情境和游戏活动。
3.练习题准备：准备一些练习题，用于巩固学生的加减法运算能力。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过向学生展示一些土豆，引起学生的兴趣，并提出问题：“我们今天来学习一个关于土豆的游戏，你们准备好了吗？”2.呈现（10分钟）–教师向学生介绍加法和减法的含义，并通过实际操作，让学生体验加法和减法的过程。
《背土豆》教学反思
《背土豆》教学反思
《背土豆》是最新版的北师版教材第三单元的内容，主要学习得数是7的加法和相应的减法。
教学中，我利用小老鼠背土豆这一情景导入，让学生观察情景图，采用讲故事的方法，根据发现的数学信息，提出问题，让学生独立思考之后，尝试解决问题，引出相关的加法算式。
通过第二幅情境图引出相应的减法算式，让学生动手摆一摆，理解掉出的和剩下的之间的关系，并完成表格，总结归纳出相关的加减法算式。
在教学过程中，我觉得有几点不足：一是组织教学不到位。
部分同学没有全身心的投入到课堂学习中。
二是白板的使用不够熟练。
三是预设的课堂情况不够充分，在讲课过程中没有预料到学生会出现的情况，学生回答问题出现偏差时如何及时纠正和引导需要更深层次的思考。
从本节课的教学中，我觉得自己还有很多地方要学习。
如何有效的组织教学，让所有学生都全身心的投入到课堂教学中。
在以后的教学过程中要认真钻研教材，认真备课，在吃透教材的基础上，站在学生的角度思考问题，预设可能出现的各种情况，如何应对和引导才能更好地掌握教材内容。
平时多向其他教师学习，互相交流成功经验，不足之处多多改进，这样才能够少走弯路，成长得更快。
《背土豆》教案教学设计
《背土豆》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生通过观察和体验，了解土豆的生长环境和种植过程。
2. 培养学生热爱大自然，珍惜粮食资源的情感。
3. 提高学生合作意识，培养团队协作能力。
二、教学内容：1. 土豆的生长环境和种植过程。
2. 农田劳作的技巧与方法。
3. 团队合作的重要性。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解土豆的生长环境和种植过程，体验农田劳作的艰辛。
2. 教学难点：培养学生合作意识，提高团队协作能力。
四、教学方法：1. 观察法：带领学生观察土豆的生长环境和种植过程。
2. 实践法：让学生参与农田劳作，亲身体验背土豆的过程。
3. 讨论法：引导学生分组讨论，分享团队合作的心得体会。
五、教学准备：1. 农田实践基地。
2. 土豆种植基地。
3. 安全帽、雨具等劳保用品。
4. 教学课件和视频资料。
教案第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍土豆的生长环境和种植过程。
2. 提问：同学们知道土豆是如何生长的吗？种植过程中有哪些注意事项？二、实践体验（15分钟）1. 教师带领学生前往农田实践基地，观察土豆的生长环境和种植过程。
2. 学生分组，参与农田劳作，背土豆。
三、讨论分享（10分钟）1. 学生分组讨论，分享背土豆的过程中的感受和心得。
2. 教师引导学生思考团队合作的重要性，总结经验教训。
第二课时：一、导入（5分钟）1. 教师回顾上节课的内容，提问：同学们在背土豆的过程中有什么收获？2. 引出本节课的主题：团队合作的重要性。
二、团队合作游戏（20分钟）1. 教师组织学生进行团队合作游戏，如“背土豆接力赛”。
2. 学生分组参与游戏，体验团队合作带来的成就感。
三、讨论分享（10分钟）1. 学生分组讨论，分享团队合作游戏中的心得体会。
2. 教师总结团队合作的重要性，引导学生应用于日常生活和学习中。
第三课时：一、导入（5分钟）1. 教师回顾前两节课的内容，提问：同学们认为团队合作在农田劳作中有什么作用？2. 引出本节课的主题：珍惜粮食资源。
《背土豆》(教案)-2022-2023学年数学一年级上册 北师大版
背土豆-教案简介《背土豆》是一款适用于小学一年级学生的数学游戏。
本教案针对北师大版2022-2023学年一年级上册进行设计，旨在通过游戏的方式提高学生对数学的兴趣，并加深对数学单元知识的理解。
游戏目标通过本游戏，学生将能够：•了解和运用数的读法和写法；•理解数的意义和大小关系；•认识并运用加法和减法。
游戏规则1.学生们分组，每组2-4人。
2.每轮游戏开始前，老师将随机选择一名学生上台背一个数字，其他学生需要根据这个数字的大小顺序排队，进行“跳土豆”的游戏。
比如学生背了数字5，队伍中就有1、2、3、4。
3.游戏开始后，老师放音乐，学生们按照队伍顺序跳过放在地上的“土豆”（可以用球、纸团等物品代替）。
4.当音乐停止时，跳到土豆上的学生被淘汰。
剩余的学生按照顺序继续背数、排队、跳土豆直到最后。
5.每轮游戏结束后，老师向学生发出问题。
比如，背数的前一个数、后一个数，这些数的和、差等。
学生回答正确者可得到相应的奖励分。
老师可以根据学生的水平选择问题难度。
6.每组的得分加总，最终得分最高的组为胜者。
游戏要求本游戏对学生提出以下要求：1.学生需要熟练掌握数字的读法和写法，能够准确理解数字大小和意义。
2.学生需要熟练掌握加法和减法运算，能够快速计算两个数的和差。
3.学生需要遵守游戏规则，严格按照游戏要求进行操作。
教学要点1.数字读法和写法的巩固练习。
2.数的大小关系及符号的介绍。
3.加法和减法概念和运算符的介绍。
4.运用加法和减法解决生活实际问题。
教学方法1.游戏法，运用游戏的教学方法，激发学生兴趣，通过游戏活动学习知识。
2.体验法，让学生亲身体验游戏过程，深入了解游戏规则和要求。
3.合作学习法，要求学生分组合作完成游戏任务，并总结游戏经验。
通过分组合作，培养学生的合作精神和团队意识。
展示方式本游戏教案适用于小学一年级上数学课的教学展示，通过课堂演示、学生展示、教师指导等方式，让学生和教师共同探讨游戏设计、游戏玩法、游戏规则等方面的问题。
一年级数学《背土豆》教案
一年级数学《背土豆》教案一、教学目标1. 借助有趣的童话故事情境，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关7的加减法的计算方法。
2. 能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关7的加法以及相应的减法。
3. 培养学生观察、思考以及语言表达能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点- 掌握有关7的加减法的计算方法。
- 理解加减法的意义，并能根据情境列出相应算式。
2. 教学难点- 理解加减法的互逆关系。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法四、教学过程（一）创设情境，导入新课1. 讲述故事：小老鼠皮皮特别喜欢吃土豆，有一天它发现了一片土豆地，高兴极了，于是它开始背土豆（板书课题：背土豆）。
2. 展示课本上小老鼠背土豆的情境图，引导学生观察。
（二）探究新知1. 观察情境图，提出问题- 提问：同学们，从图上你们看到了什么？（引导学生说出有小老鼠和它背上的土豆等信息）- 再问：那你们能发现哪些数学信息呢？（学生可能会回答小老鼠的口袋里有5个土豆，地上还有2个土豆等）2. 根据数学信息列出加法算式- 根据学生发现的信息，教师引导：那小老鼠一共拥有的土豆数量应该怎么计算呢？- 学生思考后回答，教师板书：5 + 2 = 7或者2 + 5 = 7。
- 追问：为什么要用加法计算呢？（引导学生说出把两部分合起来要用加法，进一步理解加法的意义）3. 探究减法算式- 教师继续讲故事：小老鼠背着土豆走着走着，不小心掉了1个土豆。
那现在小老鼠还剩下几个土豆呢？- 学生思考并回答，教师根据回答板书：7 - 1 = 6。
- 提问：这个算式表示什么意思呢？（引导学生说出从总数7个土豆里去掉掉了的1个土豆，就是剩下的土豆数量，理解减法的意义）- 继续引导：如果小老鼠又掉了3个土豆呢？那算式怎么列？（学生回答后板书：6 - 3 = 3）4. 加减法算式的对比与关系- 将前面列出的加法算式和减法算式放在一起，如5+2 = 7，7 - 1 = 6，6 - 3 = 3等。
北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》说课稿及反思_(1)
北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》说课稿及反思一、说课稿尊敬的评委、老师们：大家好！我今天要说的是北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》这一节课。
（一）教材分析《背土豆》是北师大版数学一年级上册第三单元的内容，主要学习的得数是7的加法和相应的减法。
本节课通过一个富有童趣的故事情节，让学生在实际情境中感受数学的意义，体验数学与生活的紧密联系。
（二）学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和探究欲望，他们善于模仿和角色扮演，对于生活中的事物充满兴趣。
因此，在教学过程中，我将以故事情节贯穿整个课堂，充分调动学生的学习兴趣，发挥他们的想象力，吸引他们的注意力。
（三）教学目标1. 知识与技能目标：学生会用数数的方法解决实际问题，能够准确地计算出7的加法和相应的减法。
2. 过程与方法目标：学生能够在实际情境中观察、描述数学信息，提出数学问题，并运用数数的方法解决这些问题。
3. 情感态度与价值观目标：学生能够体验数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
（四）教学重难点1. 教学重点：学生会用数数的方法解决实际问题，能够准确地计算出7的加法和相应的减法。
2. 教学难点：学生能够在实际情境中观察、描述数学信息，提出数学问题，并运用数数的方法解决这些问题。
（五）教学过程1. 导入：我会通过一个有趣的背土豆的故事情节引入新课，让学生在听故事的过程中产生兴趣，激发他们的学习欲望。
2. 展开：在教学过程中，我会利用情境图引导学生观察、描述数学信息，并提出数学问题。
学生会通过数数的方法来解决问题，并交流自己的解题过程。
3. 练习：我会设计一些实践活动，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高他们的运用能力。
4. 总结：通过本节课的学习，学生能够掌握7的加法和相应的减法，并在实际情境中运用数数的方法解决问题。
（六）教学评价本节课结束后，我会通过学生的课堂表现、作业完成情况和实践活动成果等方面进行评价，以了解学生对所学知识的理解和运用情况。
《背土豆》教学设计 (2)
（四）课堂小结
这节课你学到了什么知识。今天回家你们当小老师，用所学的知识考考你们的爸爸和妈妈。
板书设计：
背土豆
——7的加减法
5+2=7 7-1=6
7
总数
0
1
2
3
4
5
6
7
掉
7
6
5
4
3
2
1
0
剩
有序思考
师：请你们把7根小棒整齐的摆在桌子上，这7根小棒就是土豆的总数。（板书7）
师：当袋子没有破洞的时候，它掉了几个（板书0），还剩几个（板书7）。
老师还想找一个人来书写。
师说生拨：它掉一个，还剩几个？（板书1、6）
又掉一个，一共掉了几个，还剩几个？（你们会像老师这么说吗？）（板书2、5）
生说生拨：又掉一个，一共掉了几个，还剩几个？（板书3、4）
生：一个一个看图数的。等等
师：说得很好。在这个算式中5表示什么？2表示什么？7表示什么？
生：5表示左边的5个土豆，2表示右边的2个土豆，7表示一共有7个土豆。
师：为什么要用加法？
生：左边有5个，右边有2个，一共有7个，就是把两部分合在一起算，所以用加法。
师：我们帮小老鼠解决了问题，我们一起齐读答。
引导学生总结：求两部分合起来用加法。(板书：加法)
师：其实还有好多方法，我们的好朋友淘气和笑笑带来了两种方法。（师出示方法，生来说）
1摆出7颗棋子代表7个土豆，掉了1个，就去掉其中的1颗棋子，所以7—1=6，还剩6个土豆。
②可以画7个圆表示7个土豆，掉了1个，就去掉其中的1个圆，所以7一I=6，也是还剩6个十百学生独立探究。
小学数学北师大版(2024)一年级上册《背土豆》教学设计
1.知识与技能目标：
通过小老鼠背土豆的情境，掌握7的加减法运算。
能够根据情境图正确列出加法和减法算式。
培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
2.过程与方法目标：
经历观察、操作、讨论等活动，体会加减法的实际意义。
通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
3.情感态度与价值观目标：
感受数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣。
教学反思
在本节课的教学中，通过创设小老鼠背土豆的情境，激发了学生的学习兴趣。学生在观察、操作、讨论等活动中，较好地掌握了7的加减法运算，理解了加减法的实际意义。在教学过程中，采用了多种教学方法，如情境教学法、直观演示法、启发式教学法和合作探究法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
然而，在教学过程中也发现了一些问题。部分学生在理解减法的意义时可能会有困难，需要进一步加强直观演示和实际操作，帮助学生更好地理解。在拓展练习中，有些学生对于一些较难的问题可能会感到困惑，需要教师给予更多的引导和启发。在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。同时，要不断创新教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“今天我们学习了什么？”
学生回答后，教师总结：“今天我们通过小老鼠背土豆的情境，学习了7的加减法运算。我们学会了根据情境图正确列出加法和减法算式，理解了加减法的实际意义。希望同学们在今后的学习中，能够继续运用这些知识，解决更多的数学问题。”
（五）布置作业（2分钟）
归纳法：学生在学习过程中，归纳总结加减法的运算方法和规律。
教学过程
（一）创设情境，导入新课（5分钟）
教师播放一段小老鼠背土豆动画视频，引起学生的兴趣。
一年级数学上册《背土豆》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握基本的数数技能，能够熟练地数出1-10的数字，并理解数字的顺序关系。
2.培养学生通过观察、比较、分类等方法，对物体进行数量上的认识，能准确地进行数量比较。
3.引导学生运用简单的数学语言描述生活中的数学问题，培养其初步的数学表达能力和逻辑思维能力。
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结数的顺序、数的比较、加减法运算等知识点。
2.学生分享学习心得，交流在小组讨论和课堂练习中的收获。
3.教师对本节课学生的学习情况进行评价，强调数学在生活中的重要性，激发学生对数学的热爱。
4.布置课后作业，要求学生运用所学知识解决实际问题，巩固课堂所学。
五、作业布置
1.充分调动学生的学习积极性，利用趣味故事和游戏等形式，引导学生主动参与课堂。
2.注重培养学生的动手操作能力，通过实践活动，让学生在探究中发现数学规律。
3.针对学生个体差异，给予不同的指导和支持，帮助学生在表达和逻辑思维方面取得进步。
4.强化团队合作意识的培养，让学生在互动交流中提升数学素养，增强解决问题的能力。
二、学情分析
一年级的孩子们正处于数学认知的初步阶段，他们对数字和简单的数学运算充满好奇。在此基础上，本章节的《背土豆》教学内容紧密结合学生的实际生活，易于引发学生的兴趣和探究欲望。学生已经具备了一定的数数能力，能熟练地数出1-10的数字，但对于数字的顺序关系和简单的加减运算还需进一步巩固。此外，学生在小组合作、自主探究方面有一定的基础，但部分学生在表达和逻辑思维方面仍需加强。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是使学生能够熟练地运用加减法解决简单的实际问题，难点是如何引导学生将加减法运算与具体情境相结合，提高解决问题的能力。
一年级《背土豆》教学反思
一年级《背土豆》教学反思《一年级《背土豆》教学反思》这是一篇一年级上册数学教案，希望能对您的生活工作得到帮助。
一年级的学生年龄小，好动、好奇、好玩、对数学学习的兴趣比较浓厚，所以他们喜欢通过操作学具摆一摆、说一说、算一算，从而获得对加法含义的理解。
但是，由于学生的生活背景、知识经验的不同，学生对加法的理解以及计算能力都存在一定的差距，有的学生已经能够快速计算10以内的加法，可是有的学生还没有上过学前班，计算能力会稍差一些。
【反思】今天我讲了《背土豆》一课。
这节课通过三个层次的活动展开了有关7的加减法的学习。
1、一共有多少个土豆？展示第一幅图，说一说图中的数学信息，让学生根据数学信息提出数学问题：一共有多少个土豆。
接着解决这个问题——列算式：5+2=7。
提问：怎么得出5+2=7的？有同学说是一个一个数的，有同学说是从5开始往后数两个，通过问其他同学哪种方法更为简便，总结：从5开始往后数两个数是更好的计算方法。
2、还剩下多少个土豆？咱们知道了7的加法的计算方法，一起来看看小老鼠接着干了什么？——背土豆。
它把所有的7个土豆都背走了吗？——没有。
袋子破了个洞，掉个一个土豆。
根据这些数学信息提一个数学问题：原来有7个土豆，掉了一个土豆，还剩几个土豆？解决这个问题——列算式：7-1=6。
提问：怎么得出7-1=6的？现在咱们摆一摆手中的小棒，或者用自己喜欢的数学图形表示一下，看看能不能得到这个结果。
同学汇报，先干什么（摆了7个小棒代表7个土豆），再干什么（拿走一个小棒代表掉的一个土豆），得到结果（还剩下6个小棒代表袋子里还有6个土豆）。
总结：那么我们可以用什么方法计算出7-1=6？3、填表格所以我们在表格里填上6,1。
原来有7个土豆，掉个一个土豆，还剩下6个土豆。
接着想想还会发生什么？——又掉了一个土豆。
那么现在掉了几个土豆了？——2个。
还剩下几个土豆呢，数学算式怎么列？——7-2=5。
如果我用摆小棒的方法，我应该再拿走几个小棒？——1个。
背土豆 (教案)-2022-2023学年数学一年级上册
背土豆（教案）-2022-2023学年数学一年级上册一、教学目标1.了解背土豆游戏规则和要求；2.培养学生敏捷的反应能力和快速计算能力；3.提高学生的合作意识和竞争意识；4.增强学生对数字大小和大小关系的认识。
二、教学准备1.背土豆游戏规则；2.计时器或秒表；3.黑板和粉笔。
三、教学过程1.介绍游戏规则（5分钟）：背土豆是一种营地游戏，可以通过增进相互了解和合作、培养竞争意识和团队精神。
游戏分为“背土豆”和“计算”两个环节。
首先，学生们分成若干个组，在规定的时间内进行背土豆传递，当时间到时，手里拿到土豆的小组要快速算出手上土豆的数字之和，位数大的组获胜。
2.进行游戏（10分钟）：老师根据班级情况，安排比赛规则，然后使用计时器或秒表，进行比赛计时，并指导学生按照规则进行游戏。
3.思考和总结（10分钟）：比赛完毕后，老师指导学生进行思考，分享自己在游戏中经历和感受，并总结和归纳游戏的规律和技巧，例如敏捷的反应、快速的计算、合理的策略和有效的沟通等，帮助学生总结和提升自己的学习能力和竞争能力。
4.完成练习（25分钟）：老师要求学生完成相关的数学练习，如计算加法、减法和乘法口诀，扩大学生对数字的认识和掌握。
四、教学反思通过背土豆游戏的设计和实施，可以有效地培养学生的反应能力和计算能力，提高他们对数字大小和大小关系的认识和掌握。
同时，也可以促进学生之间的沟通和合作，增强他们的合作意识和团队精神。
因此，在今后的教学实践中，我们应该结合具体的教学要求和班级情况，适当地运用游戏教学法，并搭建更加丰富多彩的学习环境，为学生们提供更加有效和有趣的教育体验。
第三单元《背土豆》(教案)2023-2024学年数学一年级上册 北师大版
教案：《背土豆》一、教学目标1.知识与技能：让学生掌握简单的加减法运算，理解加数、和、减数、被减数等概念，并能熟练运用。
2.过程与方法：通过生动有趣的故事情境，让学生在愉悦的氛围中学习数学，培养他们的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3.情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们主动参与、积极思考的学习态度，以及合作、交流的良好习惯。
二、教学内容1.教材内容：本节课选自北师大版数学一年级上册第三单元《背土豆》。
2.教学内容：本节课主要学习简单的加减法运算，包括加数、和、减数、被减数等概念。
三、教学重点与难点1.教学重点：让学生掌握简单的加减法运算，理解加数、和、减数、被减数等概念。
2.教学难点：如何让学生在生动有趣的故事情境中，理解并掌握加减法运算。
四、教具与学具准备1.教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2.学具：学生自备的数学练习本、铅笔。
五、教学过程1.导入（1）教师出示教材中的插图，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么？”（学生回答：“小兔子背土豆。
”）（2）教师根据学生的回答，引出本节课的主题——《背土豆》。
2.新课（1）教师讲述故事情境，引导学生理解加数、和、减数、被减数等概念。
（2）教师通过PPT课件，展示例题，引导学生学习简单的加减法运算。
（3）教师组织学生进行小组讨论，让学生在合作中学习，相互交流。
3.巩固练习（1）教师出示练习题，让学生独立完成。
（2）教师对学生的完成情况进行检查，并及时给予反馈。
4.总结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结加减法运算的方法。
（2）教师强调学生在计算过程中要注意的问题，如检查计算结果是否正确等。
六、板书设计1.课题：《背土豆》2.板书设计：突出本节课的重点和难点，简洁明了，易于学生理解。
七、作业设计1.必做题：教材P32页练习题1、2、3。
2.选做题：教材P33页练习题4、5。
八、课后反思1.教师在本节课的教学过程中，是否有效地激发了学生的学习兴趣？2.学生在学习过程中，是否存在理解上的困难？如何解决？3.如何更好地组织学生进行小组讨论，提高他们的合作、交流能力？4.针对学生的作业完成情况，如何进行有效的反馈和指导？本节课通过生动有趣的故事情境，让学生在愉悦的氛围中学习数学，培养他们的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
《背土豆》教案-2021-2022学年数学一年级上册-北师大版
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了数字7的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对数字7的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解数字7的基本概念。数字7是一个自然数，它代表着数量上的七个单位。在学习7的过程中，我们能够更好地理解数的连续性和数的组合。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过背土豆的故事，我们可以看到数字7在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决分配和计数的问题。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现孩子们对数字7的概念有了初步的认识，但分解与组合的难点部分还需要进一步的巩固。通过背土豆的故事，他们能生动地感受到数字7的实际意义，但在实际操作中，有些孩子还是会出现数错或理解不到位的情况。
课堂上，我尝试用不同的方法引导孩子们理解数字7的分解与组合，例如通过土豆教具的实物操作，让孩子们亲手拆分和组合，以提高他们的参与度和兴趣。小组讨论环节，孩子们积极参与，互相交流，分享了自己的想法，这让我感到很欣慰。
《背土豆》教案-2021-2022学年数学一年级上册-北师大版
一、教学内容
《背土豆》教案-2021-2022学年数学一年级上册-北师大版，本节课我们将学习以下内容：
1.认识数字7，理解7的基数和序数概念；
2.通过背土豆的故事，让学生掌握7的分解与组合；
3.利用土豆教具，进行数字7的数数、识数活动；
4.完成教材第40页的练习题，巩固对数字7的认识。
《背土豆》教学设计
《背土豆》教学设计一、教材分析教材通过设计“背土豆”这个情境，使学生学会7的加减法，让学生在故事中体会到学习数学的乐趣，在玩中学，在乐中学，培养合作的意识和主动探索的精神，在活动中积累经验，发展数感，培养用数学知识解决问题的能力。
二、学情分析学生在前面的学习中，已经对加减法有了一定的认识，也知道加减法的意义。
在前面《猜数游戏》一棵已经有了6的加减法的计算经验，因此很容易探索出7的加减法的计算方法，也比较容易理解7的加减法的具体意义。
三、教学目标1.借助有趣的童话故事情境，进一步理解加法的意义，探索并掌握有关7的加减法的计算方法。
2.能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关7的加法及相应的减法。
3.能运用所学知识，解决生活中简单的加减法问题，体会用数学的乐趣。
四、教学重、难点能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关7的加法及相应的减法。
五、教学过程（一）情境导入师：今天，黄老师给大家带来了一个故事，请大家仔细听。
有一天，小老鼠发现地里有许多土豆，他高兴极了，他想呀，这些土豆够我吃一个冬天啦。
于是，他飞快地跑回家拿了一根麻袋......你瞧,他来了!(出示课件：教材第36页情景图)设计意图：根据教科书上的情境图，以小故事的形式导入新课，在开课的时候就能吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，让他们更容易掌握本节课所要学习知识。
（二）探究新知师：现在同学们仔细看看这幅图,你能从图中得到哪些数学信息？生：有两堆土豆,一堆有5个,另一堆有2个。
师：观察得可真仔细，那同学们你们能根据这些数学信息提出那些数学问题呢？生：一共有多少个土豆？师：这也是老师想知道的问题?谁来说一说一共有多少个土豆?你是怎么知道的？生1：左边有5个,右边有2个,一共有7个。
师：左边有5个土豆,右边有2个土豆,一共有7个土豆，那谁能列算式来解决这个问题吗？生2：5+2=7。
师：你能说说你为什么要这样列算式吗？生2：因为左边有5个土豆,右边有2个土豆,把两部分合起来,一共有7个土豆，所以用加法算式：5+2=7来表示。
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《背土豆》教学设计
教学目标：
1、进一步理解加、减含义。
2、学会“7”的加减法，能够讲清每道算式含意。
3、重视学生生活中的经验积累，培养学生的数感。
教学重点：学会7的加减法
教学难点：熟练计算7的加减法，对7的加减法进行有序整理
教学过程;
一、电脑动画：老鼠偷土豆
边放动画边配音：（老鼠说）我今天的收获真不小，背回来7个土豆。
（电脑出示袋子破了，土豆掉了一个，停止放动画）糟了，小老鼠的袋子怎么拉？同学们，袋子里还有几个土豆？你怎么知道的？
二、探究新知、自主学习
掌握得数是7的加减法。
土豆只会掉一个吗？接着放动画，又掉一个，停止放。
如此下去，老鼠回到家，可能剩几个土豆呢？请同学们发挥自己的想像，列出算式。
在小组内进行交流评价。
能够按一定的顺序写，写的比较全的，在评价表中打“√”，引导学生反馈，订正。
让学生拿出7个准备好的棋子或扣子，在桌子上摆一摆，看一看，都是几加几等于7呢？把算式写出来，并进行有序排列，然后交流。
学生拿出7个扣子，在桌上摆一摆，看看，都有7减几等于几呢？把算式写出来，并进行有序排列，然后交流。
让学生讨论交流这些算式如何整理排列。
学生操作，列出算式。
三、巩固实践、应用
1、填一填
2、分一分，7根香蕉分给2只小猴，可以怎么分？
3、说一说
4、画一画，填一填。
5、数学游戏
同桌两人合作做游戏
凑7游戏：两人游戏，一人先出几颗棋子（不大于7颗），另一人相应地出几颗棋子，使两个人出的棋子凑起来是7颗。
四、总结
《背土豆》教后反思
《背土豆》是新版的北师版教材第三单元的内容，主要学习得数是7的加法和相应的减法。
教学中，我利用小老鼠背土豆这一情景导入，让学生观察情景图，采用讲故事的方法，根据发现的数学信息，提出问题，让学生独立思考之后，尝试解决问题，引出相关的加法算式。
通过第二幅情境图引出相应的减法算式，让学生动手摆一摆，理解掉出的和剩下的之间的关系，并完成表格，总结归纳出相关的加减法算式。
在教学过程中，我觉得有几点不足：一是组织教学不到位。
部分同学没有全身心的投入到课堂学习中。
二是白板的使用不够熟练。
三是预设的课堂情况不够充分，在讲课过程中没有预料到学生会出现的情况，学生回答问题出现偏差时如何及时纠正和引导需要更深层次的思考。
从本节课的教学中，我觉得自己还有很多地方要学习。
如何有效的组织教学，让所有学生都全身心的投入到课堂教学中。
认真钻研教材，认真备课，在吃透教材的基础上，站在学生的角度思考问题，预设可能出现的各种情况，如何应对和引导才能更好地掌握教材内容。
平时多向其他教师学习，互相交流成功经验，不足之处多多改进，这样才能够少走弯路，成长得更快。