背土豆教学文档
北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计 7
北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计 7一. 教材分析《背土豆》是北师大版数学一年级上册第3.5节的内容，主要让学生通过实际情境，体验和理解10以内的加法和减法。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，便于学生理解和掌握。
通过本节课的学习，学生能够进一步巩固10以内的加法和减法，提高解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了10以内的加法和减法，但对实际问题的解决能力还不够强。
因此，在教学过程中，需要引导学生将数学知识运用到实际情境中，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过实际情境，运用10以内的加法和减法解决问题。
2.过程与方法：学生能够主动参与课堂活动，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够通过实际情境，运用10以内的加法和减法解决问题。
2.难点：学生能够主动发现生活中的数学问题，并运用所学知识解决。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，让学生在情境中感受和理解10以内的加法和减法。
2.游戏教学法：通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.引导发现法：教师引导学生发现生活中的数学问题，并运用所学知识解决。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些土豆，用于课堂演示。
2.教学课件：制作课件，展示实际情境和游戏活动。
3.学具准备：每个学生准备一些小卡片，用于游戏活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一些土豆，引导学生观察并提问：“这些土豆有多少个？如果我们再拿一些土豆，总数会增加多少？”让学生回答，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师设置一个情境：小明和小华一起背土豆，小明背了3个，小华背了5个，他们一共背了多少个土豆？让学生用所学知识解决问题。
3.操练（10分钟）教师学生进行游戏活动，学生分组进行，每组有一堆土豆，每组需要计算出一共有多少个土豆。
北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计 (7)
北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计（7）一. 教材分析《背土豆》是北师大版数学一年级上册3.5的教学内容。
本节课的主要内容是让学生通过实际操作，感知和理解加减法的意义，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教材通过“背土豆”这个实际情境，让学生在解决问题的过程中自然地引入加减法，体验数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于加减法有一定的认知，但还不够深入。
他们对于具体的实际情境能够理解和接受，喜欢通过操作来学习。
同时，学生的思维方式以具体形象思维为主，需要通过实物和图片等直观教具来帮助他们理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解加减法的意义，感知数学与生活的联系。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养他们的自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，理解加减法的意义。
2.难点：让学生能够运用加减法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置“背土豆”的实际情境，让学生在解决问题的过程中自然地引入加减法。
2.操作教学法：让学生通过实际操作，感知和理解加减法的意义。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，让学生在自主探索中学习。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些土豆作为实物教具，以及相关的图片和卡片。
2.教学环境准备：教室环境布置成农村劳动的场景，增加学生的学习兴趣。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一些土豆的图片，引导学生说出土豆的特点，然后告诉学生今天我们要通过背土豆来学习数学。
2.呈现（10分钟）教师呈现一个背土豆的情景，让学生观察并描述。
然后告诉学生，小明和小华一共背了15个土豆，小明背了8个，小华背了多少个？引导学生思考并回答问题。
3.操练（10分钟）教师让学生分组，每组用实物土豆进行操作，模拟背土豆的情景。
让学生通过实际操作，理解加减法的意义。
4.巩固（10分钟）教师出示一些关于背土豆的图片，让学生根据图片回答问题。
北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计 (6)
北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计（6）一. 教材分析《背土豆》是北师大版数学一年级上册3.5课程内容，主要让学生通过实际情境，感受和理解10以内的加减法。
通过这个问题，学生能够进一步巩固对数字的认识，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的数字，并对加减法有了初步的认识。
他们在生活中也有一定的经验积累，能够理解并解决一些简单的实际问题。
但是，学生的逻辑思维能力和问题解决能力还有待提高，因此需要通过实际情境，让学生在解决问题的过程中，进一步理解和掌握10以内的加减法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过实际情境，理解和掌握10以内的加减法。
2.过程与方法：学生能够在解决问题的过程中，培养自己的逻辑思维能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握10以内的加减法。
2.教学难点：学生能够在实际情境中，运用10以内的加减法解决问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在实际情境中感受和理解10以内的加减法，通过游戏和小组合作，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
六. 教学准备1.教具准备：土豆图片、数字卡片、加减法算式卡片。
2.教学环境：教室座位排列成小组形式，每个小组有一张桌子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示土豆图片，引导学生观察，激发学生兴趣。
提问：“你们看看这些土豆，你们能想到什么数学问题吗？”2.呈现（10分钟）教师提出问题：“小明背了3个土豆，小红背了5个土豆，一共有多少个土豆？”引导学生思考并回答。
教师引导学生用数字卡片进行表示，并解释加法的意义。
3.操练（10分钟）教师提出问题：“如果小明再背2个土豆，一共有多少个土豆？”引导学生进行计算，并用数字卡片进行表示。
教师再提出问题：“如果小红再背1个土豆，一共有多少个土豆？”引导学生进行计算，并用数字卡片进行表示。
北师大版(2024)一年级数学上册第四单元《背土豆》精品教案
4.2背土豆【课题名称】第2课时背土豆：得数或被减数为7的加减法【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】北师大版小学数学一年级上册50页～51页。
【教学目标】1.经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。
2.能正确计算得数是7的加法及相应的减法。
3.能运用所学的加减法知识解决简单的实际问题。
【教学重点】能正确计算得数是7的加法及相应的减法。
【教学难点】能运用所学的知识解决简单的实际问题。
【课前准备】1.教师准备：教学课件：《精品课件》2.学生准备：学具：珠子。
【教学过程】一、回顾旧知，复习导入师：同学们，我们来看这道题（出示课件），在方框里填上合适的数。
想一想6的分解和组成，把缺少的数字填空。
同学自己思考，教师选择同学回答问题。
师：上节课，我们学习了得数是6的加法和被减数是6的减法，现在我们就来探究一下，得数是7的加法和被减数是7的减法。
（板书：背土豆：得数是7的加法和被减数是7的减法。
）【设计意图】复习上节课所学的6的加减法，过渡到得数是7的加法和被减数是7的减法的学习，激发学生的求知欲，减低学习的难度。
二、交流实践，探究新知（课件出示教材第50页主题图）1.得数是7的加法和被减数是7的减法师：说一说，图中发生了什么事？预设1：1只小老鼠，看见了两堆土豆，它拿袋子装起来。
预设2：袋子破了，掉了1个，它没发现。
师：一共有多少个土豆？预设：求一共有多少个土豆，就是把两堆土豆合在一起，用加法计算，列算式为：5＋2＝师：5＋2＝，怎样计算得数呢？预设：①点数法：用圆形代替土豆，画一画，数一数1、2、3、4、5、6、7。
②接数法：5往后接着数2个数：6、7。
③添1法：5加1等于6，再添1个就是7。
小结：计算有关7的加法可以用点数法、接数法、添1法进行计算。
师：7个土豆，袋子破了，掉了1个，还剩下几个土豆？预设：求还剩下几个土豆，就是从7个土豆中去掉1个，用减法计算。
列式为：7－1＝师：怎么计算出得数呢？预设1：我用的是圈一圈的方法：把7颗珠子代表7个土豆，圈出1个，剩下的就是6个。
北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计 (3)
北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计（3）一. 教材分析《背土豆》是北师大版数学一年级上册3.5课程内容，本节课主要通过一个有趣的背土豆故事，引导学生理解和掌握20以内的加减法运算。
教材通过故事情节，让学生在解决问题的过程中，自然地接触到加减法的概念，感受加减法的意义，并能够运用加减法解决实际问题。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对数学充满了好奇和兴趣。
他们的思维主要以具体形象思维为主，对直观的事物更容易理解和接受。
然而，他们对加减法的理解还比较模糊，需要通过大量的实践和操作来加深对加减法的理解。
三. 教学目标1.让学生通过故事情境，感受和理解加减法的意义，能够运用加减法解决实际问题。
2.培养学生运用数学思维和方法解决问题的能力。
3.培养学生积极参与、合作交流的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握20以内的加减法运算。
2.难点：让学生能够运用加减法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过故事、游戏和小组合作，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的合作交流能力。
六. 教学准备1.准备故事情境相关的图片和素材。
2.准备加减法的练习题和实际问题。
3.准备小组合作学习的材料和工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个背土豆的故事，引入加减法的概念。
故事中，小明背了8个土豆，然后又背了3个土豆，问小明一共背了多少个土豆？让学生思考和回答，引出加减法的概念。
2.呈现（10分钟）呈现一系列的加减法题目，让学生观察和思考。
题目可以是图片形式的，也可以是文字形式的。
让学生通过实际操作，解决这些问题，体会加减法的意义。
3.操练（10分钟）让学生进行加减法的实际操作，可以通过小组合作的方式，让学生互相练习和交流。
可以设置一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用加减法，提高学生的学习兴趣。
4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用加减法进行解决。
第三单元《背土豆》教案
举例说明：
在教授整数乘法意义时，教师可以通过以下步骤强调重点：
a.展示“背土豆”情境，让学生直观感受乘法的实际意义。
b.引导学生将多个相同加数相加的问题转化为乘法问题，强调乘法的简便性。
c.通过实际操作，如用土豆模型进行分组，让学生动手操作，加深对乘法意义的理解。
在突破乘法读写难点时，教师可以：
a.设计乘法算式卡片，让学生识别并排列因数的位置。
b.通过游戏和练习，让学生多次读写乘法算式，加深对读写规则的理解。
c.举例说明不同位置因数的意义，如4×5中的4表示篮子数，5表示每个篮子的土豆数。
在解决实际问题时，教师应：
a.指导学生如何将问题分解为数学模型，明确乘法在问题解决中的应用。
我注意到，在小组讨论环节，学生们积极参与，互相交流想法，这对于他们理解和应用乘法概念是非常有益的。我尝试作为一个引导者和协助者，鼓励他们提出问题并寻找解决方案。这种合作学习的方式让学生们在轻松的氛围中掌握了知识，同时也培养了他们的团队协作能力。
然而，我也反思到，对于乘法运算的熟练程度，可能需要更多的个别辅导和针对性练习。有些学生在计算速度和准确性上还有待提高，我打算在接下来的课程中增加一些有趣的计算游戏和速度挑战，以提高他们的运算能力。
3.解决“背土豆”问题，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
4.能够运用乘法知识解决类似的问题，提高学生的应用能力。
本节课内容紧密联系学生生活实际，旨在让学生在解决实际问题的过程中，掌握乘法的计算方法，体会乘法的意义，培养数学思维。
二、核心素养目标
《背土豆》单元的核心素养目标旨在培养学生的数感、符号意识、运算能力、问题解决能力和模型思想。通过以下方式实现：
一年级数学上册《背土豆》教学设计[五篇]
![一年级数学上册《背土豆》教学设计[五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/7e917ed0bb0d4a7302768e9951e79b89680268f4.png)
一年级数学上册《背土豆》教学设计[五篇]第一篇：一年级数学上册《背土豆》教学设计学习目标1.借助有趣的童话故事情境，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关7的加减法的计算方法。
2.能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关7的加法及相应的减法。
3.能运用所学的知识，解决生活中简单的加减法问题，体会用数学的乐趣。
重点难点重点：会计算7的加减法。
难点：理解加减法的'关系。
教学准备：多媒体，圆形纸片。
教学过程：一、导入师：今天我们来学习《背土豆》这一课。
首先，老师问一个问题——同学们喜欢看动画片吗？生：喜欢。
师：老师今天也带来了一段小动画片。
在看动画片之前，听清老师的问题，请你思考一下，动画片到底讲了一个怎样的故事？（播放动画片）师：好，动画片播放完了。
那么，谁能给大家说说动画片到底讲了一个怎样的故事？同桌互相说一说。
同桌互相讲故事。
师：谁能个大家讲一讲啊？学生用自己的话讲故事。
设计意图：根据儿童的认知特点，通过小动画吸引学生学习的兴趣。
在讲故事的环节中，培养学生的合作探究意识和口语表达能力。
设计意图：帮助学生学会记录与观察，通过7加减的互逆运算，锻炼学生的计算能力，同时理解加法与减法之间的联系。
二、探究新知师：我们先看故事的前一部分，你有没有注意到小老鼠放了几个土豆在口袋里啊？请你根据图来说一说。
生：图上一堆有5个土豆，另一堆有2个土豆，一共有7个土豆。
（出示图1）师：那如果用让你用一个加法算式来表示？你会吗？生：5+2=7师：说得非常好。
那除了这种分法，我们还有没有别的方式将土豆分成两堆呢？用算式怎样表示？（教师根据学生的发言在课件上相应移动土豆的数量）生：一堆1个，另一堆6个。
1+6=7一堆2个，另一堆5个。
2+5=7一堆3个，另一堆4个。
3+4=7一堆4个，另一堆3个。
4+3=7一堆6个，另一堆1个。
6+1=7师：大家说得都很对。
那我们接下来看一看，故事继续进行，发生了什么事啊？（出示图2）生：小老鼠的口袋破了，土豆漏出来了。
一年级上册数学教案-背土豆-北师大版
一年级上册数学教案背土豆北师大版教案名称：一年级上册数学教案背土豆北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级上册的数学教材中的第三章“快乐的田园”，其中“背土豆”一节。
这部分内容主要让学生通过实际情境，理解“10”的意义，掌握10以内的加减法运算。
二、教学目标1. 让学生能够通过实际情境，理解“10”的意义。
2. 使学生能够掌握10以内的加减法运算。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生在实际情境中理解“10”的意义，以及10以内的加减法运算。
2. 教学重点：让学生能够运用“10”的意义，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、土豆图片、卡片等。
2. 学具：学生准备土豆图片、卡片等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示土豆图片，引导学生观察土豆的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：教师讲解“背土豆”的故事，引导学生理解“10”的意义。
3. 小组讨论：学生分组讨论，如何用卡片表示土豆，并用加减法计算。
4. 举例讲解：教师通过PPT展示例题，讲解10以内的加减法运算。
5. 课堂练习：学生动手操作，用卡片进行10以内的加减法练习。
6. 游戏环节：学生分组进行“背土豆”游戏，巩固所学知识。
六、板书设计1. “10”的意义2. 10以内的加减法运算七、作业设计1. 请用卡片表示出你喜欢的数字，并和同学进行加减法练习。
2. 请家长帮忙，用生活中的物品进行10以内的加减法练习。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的学习，学生是否能够理解“10”的意义，并掌握10以内的加减法运算。
2. 拓展延伸：引导学生在生活中发现更多的数字，并进行加减法练习。
重点和难点解析一、教学内容的理解对于一年级的学生来说，理解“10”的意义以及10以内的加减法运算可能会有些困难。
因此，我通过引入实际情境，让学生通过观察和操作，来加深对“10”的理解。
一年级数学《背土豆》教案
一年级数学《背土豆》教案一、教学目标1. 借助有趣的童话故事情境，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关7的加减法的计算方法。
2. 能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关7的加法以及相应的减法。
3. 培养学生观察、思考以及语言表达能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点- 掌握有关7的加减法的计算方法。
- 理解加减法的意义，并能根据情境列出相应算式。
2. 教学难点- 理解加减法的互逆关系。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法四、教学过程（一）创设情境，导入新课1. 讲述故事：小老鼠皮皮特别喜欢吃土豆，有一天它发现了一片土豆地，高兴极了，于是它开始背土豆（板书课题：背土豆）。
2. 展示课本上小老鼠背土豆的情境图，引导学生观察。
（二）探究新知1. 观察情境图，提出问题- 提问：同学们，从图上你们看到了什么？（引导学生说出有小老鼠和它背上的土豆等信息）- 再问：那你们能发现哪些数学信息呢？（学生可能会回答小老鼠的口袋里有5个土豆，地上还有2个土豆等）2. 根据数学信息列出加法算式- 根据学生发现的信息，教师引导：那小老鼠一共拥有的土豆数量应该怎么计算呢？- 学生思考后回答，教师板书：5 + 2 = 7或者2 + 5 = 7。
- 追问：为什么要用加法计算呢？（引导学生说出把两部分合起来要用加法，进一步理解加法的意义）3. 探究减法算式- 教师继续讲故事：小老鼠背着土豆走着走着，不小心掉了1个土豆。
那现在小老鼠还剩下几个土豆呢？- 学生思考并回答，教师根据回答板书：7 - 1 = 6。
- 提问：这个算式表示什么意思呢？（引导学生说出从总数7个土豆里去掉掉了的1个土豆，就是剩下的土豆数量，理解减法的意义）- 继续引导：如果小老鼠又掉了3个土豆呢？那算式怎么列？（学生回答后板书：6 - 3 = 3）4. 加减法算式的对比与关系- 将前面列出的加法算式和减法算式放在一起，如5+2 = 7，7 - 1 = 6，6 - 3 = 3等。
背土豆教学设计(共8篇)
背土豆教学设计〔共8篇〕第1篇：背土豆教学设计《背土豆》教学设计府谷四小杨永飞教学目的：1.在观察和操作等学习活动中，理解得数是“7〞的加减法的意义。
2.能应用所学的加减法知识解决简单的问题，并正确计算得数是7的加减法。
教学重难点：重点：能正确计算得数是7的加法及相应的减法。
难点：理解加减法的关系。
教具准备：小圆片，课件。
教学过程：一、情境导入师：同学们，老师知道很多孩子都很喜欢吃土豆，你们喜欢吗小老鼠也很喜欢吃土豆，你瞧!(出示课件：教材第36页情景图)师：谁能把图中的故事给大家讲一讲啊!二、探究新知“背土豆〞中的问题。
师：现在同学们仔细看看第一幅图，看看您能从图中获得哪些数学信息生：有两堆土豆，一堆有5个，另一堆有2个。
师：那你能提出什么数学问题呢生：一共有多少个土豆？师：这也是老师想知道的问题谁来说一说一共有多少个土豆？你是怎么知道的？1生1：左边有5个，右边有2个，一共有7个。
就是把两局部合在一起算，用加法，列式是5+2=7。
师：还可以列出一道加法算式吗？生：2+5=7生2：我是数出来的：5+1=6，再添一个就是7。
师：但是小老鼠并没有背走那么多。
不信你仔细看第二幅图，小老鼠的口袋上有一个大洞，口袋里掉出了1个土豆，还剩多少呢你能用手中的小圆片摆一摆吗？先摆一摆再列式计算。
7—1=6三、讲故事稳固新知1、想一想，填一填。
师：小老鼠跑呀跑，可土豆一直往外漏，同学们，你们猜猜，后来会怎样？到家里的时候，土豆全部漏光了。
师：小老鼠的口袋里最初装了7个土豆，外边1个也没有了，就是说外面有0个土豆；当小老鼠的口袋里掉出了1个土豆的时候，里面有几个土豆用算式该怎么列生：里面还剩6个土豆，算式是7-1=6。
师：如果每次都从口袋里掉出1个土豆，你能用算式记录下每一次的结果吗可以用你手里的小圆片摆一摆，再写算式记录下来。
学生边摆小圆片边记录算式，教师巡视指导。
师：如果一直这样漏下去，等小老鼠回到家的时候，口袋里就1个也没有了。
北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》说课稿(3)
北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》说课稿（3）一. 教材分析《背土豆》这一节内容是北师大版数学一年级上册第三单元的一部分。
本节课主要通过一个关于背土豆的故事，引出20以内的进位加法。
学生在学习过程中，通过观察、操作、交流等活动，掌握进位加法的计算方法，培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于加减法运算还比较陌生。
通过对学生的观察，我发现他们在数学学习中具有以下特点：好奇心强，喜欢动手操作，善于模仿，团队协作意识较强。
因此，在教学过程中，我将以故事为导入，激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察、操作、交流等活动，掌握进位加法的计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解进位加法的意义，掌握进位加法的计算方法，能运用20以内的进位加法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力、团队协作能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣，树立自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握20以内的进位加法计算方法。
2.教学难点：学生能理解进位加法的意义，并能运用进位加法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、教学卡片等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个关于背土豆的故事，引出20以内的进位加法。
2.新课讲解：讲解进位加法的意义和计算方法，引导学生观察、操作、交流。
3.实践环节：学生分组进行实践活动，运用进位加法解决实际问题。
4.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
5.课堂练习：学生进行课堂练习，检验学习效果。
七. 说板书设计板书设计如下：北师大版数学一年级上册3.5 《背土豆》1.进位加法的意义2.进位加法的计算方法3.实际问题解决八. 说教学评价1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、操作、合作等情况，了解学生的学习状态。
3.2背土豆(教案)-一年级上册数学北师大版
3.2背土豆（教案）一年级上册数学北师大版教案：3.2背土豆（一年级上册数学）北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级上册数学的3.2背土豆。
这部分内容主要介绍了一位数减法。
我们将通过实际情境，让学生理解一位数减法的概念，掌握一位数减法的运算方法，并能够运用一位数减法解决实际问题。
二、教学目标1. 理解一位数减法的概念，掌握一位数减法的运算方法。
2. 能够运用一位数减法解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是一位数减法的运算方法，难点是如何引导学生运用一位数减法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解一位数减法，我准备了一些教具和学具，包括背土豆的图片、土豆实物、计数器等。
五、教学过程1. 情景引入：我会向学生展示一些背土豆的图片，让学生观察并描述这些图片。
然后，我会给学生一些土豆实物，让他们亲自体验背土豆的过程。
2. 讲解一位数减法：通过实际的背土豆情境，我会引导学生理解一位数减法的概念。
我会用计数器演示一位数减法的运算过程，让学生观察并理解一位数减法的运算方法。
3. 练习一位数减法：我会给学生一些练习题，让他们运用一位数减法解决问题。
我会引导学生思考，指导他们运用一位数减法计算答案，并检查他们的计算结果。
4. 解决实际问题：我会给学生一些实际问题，让他们运用一位数减法解决问题。
我会引导学生思考，指导他们运用一位数减法计算答案，并检查他们的计算结果。
六、板书设计板书设计如下：背土豆一位数减法运算方法：实际问题：七、作业设计作业题目：7 3 =5 2 =9 4 =答案：1. 7 3 = 45 2 = 39 4 = 5八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我发现学生对一位数减法的概念和运算方法有一定的理解，但在解决实际问题时，有些学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，我将继续加强对学生解决实际问题的指导，帮助他们更好地运用一位数减法解决实际问题。
背土豆(教案)一年级上册数学北师大版
教案：背土豆一年级上册数学北师大版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作，理解“比多少”的含义，能够用“比”来描述物体的数量关系。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 认识“比多少”的概念，理解“比”的含义。
2. 学习用“比”来描述物体的数量关系。
3. 掌握比较物体数量的方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解“比多少”的含义，学会用“比”来描述物体的数量关系。
2. 教学难点：掌握比较物体数量的方法，能够正确地进行比较。
四、教具与学具准备1. 教具：土豆模型、图片、PPT等。
2. 学具：学生自带的土豆、图片、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过讲解“背土豆”的故事，引出“比多少”的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：让学生观察土豆模型，引导学生用“比”来描述土豆的数量关系。
3. 活动一：让学生分组，每组选出一个代表，用“比”来描述自己组内土豆的数量关系。
4. 活动二：让学生用自带的土豆，进行“比多少”的实践活动，加深对“比多少”概念的理解。
5. 小结：总结本节课所学内容，让学生明确“比多少”的含义和用法。
六、板书设计1. 背土豆2. 主体部分：用“比多少”来描述土豆的数量关系3. 示例：3个土豆比2个土豆多七、作业设计1. 让学生回家后，用“比多少”来描述家里土豆的数量关系，并与家长分享。
2. 让学生用“比多少”来描述自己生活中遇到的物体数量关系，如水果、玩具等。
八、课后反思1. 学生对“比多少”概念的理解程度如何，是否能够正确运用。
2. 教学过程中，学生的参与度如何，是否积极思考、合作学习。
3. 教学方法是否得当，是否能够激发学生的学习兴趣。
4. 对教学过程中的不足之处，进行反思和改进，为下一节课做好准备。
总结：本节课通过讲解“背土豆”的故事，引导学生理解“比多少”的概念，学会用“比”来描述物体的数量关系。
背土豆 (教案)-2022-2023学年数学一年级上册
背土豆（教案）-2022-2023学年数学一年级上册一、教学目标1.了解背土豆游戏规则和要求；2.培养学生敏捷的反应能力和快速计算能力；3.提高学生的合作意识和竞争意识；4.增强学生对数字大小和大小关系的认识。
二、教学准备1.背土豆游戏规则；2.计时器或秒表；3.黑板和粉笔。
三、教学过程1.介绍游戏规则（5分钟）：背土豆是一种营地游戏，可以通过增进相互了解和合作、培养竞争意识和团队精神。
游戏分为“背土豆”和“计算”两个环节。
首先，学生们分成若干个组，在规定的时间内进行背土豆传递，当时间到时，手里拿到土豆的小组要快速算出手上土豆的数字之和，位数大的组获胜。
2.进行游戏（10分钟）：老师根据班级情况，安排比赛规则，然后使用计时器或秒表，进行比赛计时，并指导学生按照规则进行游戏。
3.思考和总结（10分钟）：比赛完毕后，老师指导学生进行思考，分享自己在游戏中经历和感受，并总结和归纳游戏的规律和技巧，例如敏捷的反应、快速的计算、合理的策略和有效的沟通等，帮助学生总结和提升自己的学习能力和竞争能力。
4.完成练习（25分钟）：老师要求学生完成相关的数学练习，如计算加法、减法和乘法口诀，扩大学生对数字的认识和掌握。
四、教学反思通过背土豆游戏的设计和实施，可以有效地培养学生的反应能力和计算能力，提高他们对数字大小和大小关系的认识和掌握。
同时，也可以促进学生之间的沟通和合作，增强他们的合作意识和团队精神。
因此，在今后的教学实践中，我们应该结合具体的教学要求和班级情况，适当地运用游戏教学法，并搭建更加丰富多彩的学习环境，为学生们提供更加有效和有趣的教育体验。
第三单元《背土豆》(教案)2023-2024学年数学一年级上册 北师大版
教案：《背土豆》一、教学目标1.知识与技能：让学生掌握简单的加减法运算，理解加数、和、减数、被减数等概念，并能熟练运用。
2.过程与方法：通过生动有趣的故事情境，让学生在愉悦的氛围中学习数学，培养他们的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3.情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们主动参与、积极思考的学习态度，以及合作、交流的良好习惯。
二、教学内容1.教材内容：本节课选自北师大版数学一年级上册第三单元《背土豆》。
2.教学内容：本节课主要学习简单的加减法运算，包括加数、和、减数、被减数等概念。
三、教学重点与难点1.教学重点：让学生掌握简单的加减法运算，理解加数、和、减数、被减数等概念。
2.教学难点：如何让学生在生动有趣的故事情境中，理解并掌握加减法运算。
四、教具与学具准备1.教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2.学具：学生自备的数学练习本、铅笔。
五、教学过程1.导入（1）教师出示教材中的插图，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么？”（学生回答：“小兔子背土豆。
”）（2）教师根据学生的回答，引出本节课的主题——《背土豆》。
2.新课（1）教师讲述故事情境，引导学生理解加数、和、减数、被减数等概念。
（2）教师通过PPT课件，展示例题，引导学生学习简单的加减法运算。
（3）教师组织学生进行小组讨论，让学生在合作中学习，相互交流。
3.巩固练习（1）教师出示练习题，让学生独立完成。
（2）教师对学生的完成情况进行检查，并及时给予反馈。
4.总结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结加减法运算的方法。
（2）教师强调学生在计算过程中要注意的问题，如检查计算结果是否正确等。
六、板书设计1.课题：《背土豆》2.板书设计：突出本节课的重点和难点，简洁明了，易于学生理解。
七、作业设计1.必做题：教材P32页练习题1、2、3。
2.选做题：教材P33页练习题4、5。
八、课后反思1.教师在本节课的教学过程中，是否有效地激发了学生的学习兴趣？2.学生在学习过程中，是否存在理解上的困难？如何解决？3.如何更好地组织学生进行小组讨论，提高他们的合作、交流能力？4.针对学生的作业完成情况，如何进行有效的反馈和指导？本节课通过生动有趣的故事情境，让学生在愉悦的氛围中学习数学，培养他们的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》说课稿(2)
北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》说课稿（2）一. 教材分析《背土豆》这一节课选自北师大版数学一年级上册第3.5节。
本节课的主要内容是通过一个有趣的背土豆故事，引导学生理解和掌握20以内的减法运算。
教材通过生动的情景设置，让学生在解决实际问题的过程中，感受减法运算的意义，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和识数的能力，对10以内的加法运算有一定的了解。
但是，对于20以内的减法运算，学生还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的认知基础，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握20以内的减法运算。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握20以内的减法运算，能够运用减法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验解决问题的乐趣，培养自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握20以内的减法运算。
2.教学难点：学生能够灵活运用减法解决实际问题，理解减法运算的意义。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过故事情境导入，激发学生的学习兴趣；运用游戏教学法，让学生在游戏中体验减法运算的乐趣；采用小组合作学习法，引导学生积极参与讨论和交流，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的背土豆故事，引导学生思考：小兔子背了这么多土豆，它想要送给它的朋友们，但是它背不动了，它想了一个办法，把它背的土豆分给朋友们，每朋友分几个呢？2.自主探究：学生独立思考，尝试用减法运算解决问题。
教师巡回指导，引导学生理解和掌握减法运算的方法。
3.小组交流：学生分组讨论，分享自己的解题方法，互相学习和借鉴。
教师参与讨论，引导学生总结和归纳减法运算的规律。
4.游戏教学：设计一个“背土豆”的游戏，让学生在游戏中体验减法运算的乐趣，巩固所学知识。
2024-2025学年北师大版背土豆(教案)
背土豆教学设计第四单元 10以内数加与减北师大版（2024）小学数学一年级上册一、教材分析与学情分析教材分析1. 教材内容概述北师大版小学数学一年级上册第四单元《背土豆——10以内数加与减》是学生在初步认识10以内数的基础上，进一步学习加减法的基础内容。
本单元内容主要包括10以内数的加法、减法、连加、连减以及加减混合运算，旨在帮助学生掌握基本的加减法技能，并初步理解其运算意义。
2. 教材结构分析引入部分：通过生活情境“背土豆”引出加减法概念，激发学生的学习兴趣和好奇心。
基础知识：详细介绍10以内数的加法、减法、连加、连减以及加减混合运算的运算方法和技巧。
练习部分：通过多样化的练习题，巩固学生的运算技能，提高运算速度和准确性。
拓展部分：通过“探索规律”等内容，引导学生发现加减法运算中的规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 教材特点分析生活情境化：通过“背土豆”等生活情境，将抽象的数学运算与具体的生活实际相结合，帮助学生更好地理解运算意义。
算法多样化：鼓励学生采用多种方法进行计算，培养学生的思维灵活性和创新能力。
练习丰富化：通过多样化的练习题，满足不同学生的学习需求，提高学习效果。
学情分析1. 学生基础分析一年级学生在入学前，部分可能接触过简单的加减法运算，但整体来说，他们的数学基础相对薄弱。
因此，在教学过程中，需要注重基础知识的讲解和巩固，确保学生能够牢固掌握加减法的基本运算方法。
2. 学生学习特点分析一年级学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于抽象的加减法运算可能存在一定的困难。
在教学过程中，需要采用直观、形象的教学方法，如使用实物、图片等辅助教学，帮助学生建立数的概念和计算技能。
此外，一年级学生活泼好动，好奇心强，但注意力容易分散。
因此，在教学中需要设计有趣、生动的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性，同时注重培养学生的自律性和专注力。
3. 学生学习难点分析在加减法运算中，学生可能会出现计算错误、理解不清等问题。
《背土豆》(教案)-2021-2022学年数学一年级上册
教学重点：能正确计算得数十7的加法及相应的减法。
教学难点：能应用所学的知识解决简单的实际问题。
教学方法：通过SMART白板，学生动手操作，自主合作探究。
五、教学设计
教学环节
起止时间（’-’”）
环节目标
教学内容
学生活动
媒体作用及分析
一、讲故事，激趣导入。
00’05”-01’33”
出示情景图，从图画中感知，激起学生的学习兴趣。
一、故事导入，直书课题。
师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给你们带来一个关于：小老鼠背土豆的故事。（直接板书课题）
一天，小老鼠马虎发现家里的土豆吃光了，急匆匆地拿起一个袋子，就出门寻找土豆。忽然,它看见一块土地上有两堆土豆。高兴极了！……你瞧!(出示课件：教材第36页情景图)
3、根据情景图提出一个数学问题，并列式解答
还剩下多少个土豆？（板书）
7-1=6
①、说一说，你是怎么算的。（生多说）
②、拿出学具摆一摆，让学生上黑板摆 。
③、学生在练习本上画一画。
④、7、1、6分别指什么？
学生在听、看得过程中，找到数学信息，提出数学问题，列出算式。并在白板上动手操作，摆一摆学具（圆片），求出算式结果。
学生借助7根手指，算出7的加减法算式，并归纳出7的加减法表。
用表格、翻板、遮屏等方式学习7的加减法。
化具体知识为抽象概念。学生利用表格记忆7的加减法，并把7的加减法运用在实际生活中。
六、巩固练习。
24’54”-30’28”
通过“说一说”和“列出算式”，让学生巩固7的加减法算式。并培养学生语言口头表达能力和实际运用知识能力。
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