新人教版必修2高中生物第7章现代生物进化理论单元高效整合课件
合集下载
(人教版)高中生物必修二：7.2《现代生物进化理论的主要内容》ppt课件
1．理解种群、种群基因库、基因频率等概念。 2．掌握现代生物进化理论的主要内容。
3．举例说明共同进化和生物多样性形成的原因。
4．会运用数学方法进行种群基因频率的计算。
生物 必修2
第7章 现代生物进化理论
自主学习 新知突破 合作探究 课堂互动 高效测评 知能提升
种群基因频率的改变与生物进化
1．种群是生物进化的基本单位 同种生物的全部个体 。种 (1)种群：生活在一定区域的______________________
(3)X 染色体上基因的基因频率的计算： B b X X b XB 基因频率＝ B b，X 基因频率＝ B X ＋X X ＋Xb 不涉及 Y 染色体，XB＋Xb＝1
生物 必修2
第7章 现代生物进化理论
自主学习 新知突破 合作探究 课堂互动 高效测评 知能提升
(4)根据遗传平衡定律(哈代—温伯格定律)计算基因频率： 该定律指出：在一个有性生殖的群体中，在种群足够大， 种群内个体随机交配，没有突变，没有新个体迁入，没有自然
生物 必修2
第7章 现代生物进化理论
自主学习 新知突破 合作探究 课堂互动 高效测评 知能提升
[思考探讨]
1.引起基因频率改变的因素有哪些？
2．一个池塘中的所有鱼是一个种群吗？
3．生物进化的实质是什么？如何判断一个种群是否发生 了进化？ 提示： 1.基因突变、基因重组、自然选择、染色体变异 等都能引起基因频率的改变。 2．不是，所有鱼不是同一物种。 3．进化的实质是种群基因频率的改变。判断的依据是种 群基因频率是否发生改变。
生物 必修2
第7章 现代生物进化理论
自主学习 新知突破 合作探究 课堂互动 高效测评 知能提升
隔离与物种的形成
高中生物必修二第七章《现代生物进化理论》PPT课件
缺少科学证据的支持，大多来自主观臆测。 2、拉马克过于强调环境的变化直接导致物种的改变。
二、达尔文的进化学说——自然选择学说
查理·达尔文（1809－1882）是英国的博物学家，是最 终建立进化论的人。1859年《物种起源》
达尔文曾随英国海军勘探船“贝格尔”号，做了历时五年 （1831－1836）的环球航行考察，在动植物和地质等方面进行 了广泛的观察，并采集了大量的生物标本和矿物标本，经过深 入研究，形成了生物进化的观点。
本节的重点是 达尔文自然选择学说的主要内容及分析达尔文自然选 择学说的贡献和局限性。采用图片，探究活动，动画的形式详细分析 自然选择学说的主要内容，并能利用其观点解决问题，通过学生思考 讨论，教师的引导分析自然选择学说的贡献和局限性。
生物进化的全过程
地球上有1300万－1400万个物种。 其中被人类认识并命名的约200万种。
00：00分—05 ：00分
生物都会死亡，但它们在有生之年会努力地 把自己的基因传承下来。
仅仅是一个个体可以完成传承吗？
可见研究生物的进化仅仅研究个体是不够的，必须 以群体为单位进行研究。
这个群体需要满足什么条件？ 这个群体就是种群！
(一)种群是生物进化的基本单位
1. 解释种群，种群基因库、基因频率的概念。 2. 运用数学方法讨论基因频率的变化。
以 “后世科学家完善进化论 ，成功解答自然界难题 ”为背景材料， 设计问题，导入新课；首先引导学生理解单独个体不能完成进化，从而引 出种群的概念，再提出种群中基因库和基因频率的概念；进入基因频率和 基因型频率知识点的学习；结合例题，并结合分析归纳，明确二者之间的 联系，使内容呈现更为清晰明了；接着用数学方法讨论基因频率的变化， 提出哈迪—温伯格定律并练习巩固；最后通过课堂总结及课堂检测，完善 内化课堂知识。
二、达尔文的进化学说——自然选择学说
查理·达尔文（1809－1882）是英国的博物学家，是最 终建立进化论的人。1859年《物种起源》
达尔文曾随英国海军勘探船“贝格尔”号，做了历时五年 （1831－1836）的环球航行考察，在动植物和地质等方面进行 了广泛的观察，并采集了大量的生物标本和矿物标本，经过深 入研究，形成了生物进化的观点。
本节的重点是 达尔文自然选择学说的主要内容及分析达尔文自然选 择学说的贡献和局限性。采用图片，探究活动，动画的形式详细分析 自然选择学说的主要内容，并能利用其观点解决问题，通过学生思考 讨论，教师的引导分析自然选择学说的贡献和局限性。
生物进化的全过程
地球上有1300万－1400万个物种。 其中被人类认识并命名的约200万种。
00：00分—05 ：00分
生物都会死亡，但它们在有生之年会努力地 把自己的基因传承下来。
仅仅是一个个体可以完成传承吗？
可见研究生物的进化仅仅研究个体是不够的，必须 以群体为单位进行研究。
这个群体需要满足什么条件？ 这个群体就是种群！
(一)种群是生物进化的基本单位
1. 解释种群，种群基因库、基因频率的概念。 2. 运用数学方法讨论基因频率的变化。
以 “后世科学家完善进化论 ，成功解答自然界难题 ”为背景材料， 设计问题，导入新课；首先引导学生理解单独个体不能完成进化，从而引 出种群的概念，再提出种群中基因库和基因频率的概念；进入基因频率和 基因型频率知识点的学习；结合例题，并结合分析归纳，明确二者之间的 联系，使内容呈现更为清晰明了；接着用数学方法讨论基因频率的变化， 提出哈迪—温伯格定律并练习巩固；最后通过课堂总结及课堂检测，完善 内化课堂知识。
(完整)人教版生物必修二第七章现代生物进化理论的内容精品PPT资料精品PPT资料
2.
地理隔离
隔离
由于地理上的障碍使同种生物的不同种群间不能够 发生基因交流的现象。
生殖隔离
新物种形成的标志！！！
不同物种之间一般是不能够相互交配的，即使交配成功， 也不能够产生可育的后代，这种现象叫生殖隔离。
地理隔离 阻断基因交流 在不同的突变基因重组和自然选择作用下 基因频率向不同方向发生改变 种群的基因库出现差异 差异进一步加大
自然选择决定生物进化的方向
地纯理合隔 子离频率+1/2杂合子频1率.进化的实质就是种群基因频率发生变化
）的改变。
2.自然选择决定生物进化的方向
3.突变和基因重组产生生物进化的原材料（基因突变和染色体变异统称为突变。）
曼彻斯特地区的桦尺蠖，基因频率发生很大的变化后，有没有形成新的 物种？怎样判断两个种群是否属于一个物种？
么A和a的基因频率是多少?
解:
基因频率=
某基因的数目
× 100%
该基因的等位基因的总数
基因频率= 纯合子频率+1/2杂合子频率
A基因的基因频率为: 2×AA＋Aa
A%=
×100 =
2(AA＋Aa＋aa) %
60%
A%= 30/100×100% +1/2×60/100×100% =
a基因的基因频率为：60% 2×aa＋Aa
经过观察和科学实验，动物学家终于明白， 东岸的羚羊之所以强健，是因为它们附近 有一个狼群，生存时时处于危险之中。
物种；能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物称为 一个物种，简称“种”。
物种是生物的种类, 可以分布在自然界的不同区域； 而种群是一定区域内的全部同种个体的集合。 如：鲫鱼是一个物种，湘江中的鲫鱼是一个种群。 自然界的物种实际上是以一个个种群存在的，种群是物种繁衍、进化的基本单位。
高中生物复习(人教版,必修二)第七章 现代生物进化理论 PPT
4、共同进化都是通过物种之间的生存斗争实现的。(× ) 【分析】共同进化包括两个方面:生物与生物之间,以及生物与无 机环境之间。 5、达尔文认为自然选择作用于种群,使种群发生进化。( × ) 【分析】达尔文认为生物进化的单位是个体,现代生物进化理论 认为生物进化的单位是种群。
自然选择学说与现代生物进化理论的比较 1、二者的联系
2、突变与基因重组产生进化的原材料
(1)可遗传变异的来源
突 变
_基__因__突__变__ _染__色__体__变__异___
基 因 重 组
(2)生物突变的有利与有害不是绝对的,往往取决于_____生__物_的_ 生
_存__环__境___。
(3)生物的变异是___不__定__向的,只是化理论的基本观点 (1)生物进化的基本单位——种群。 (2)生物进化的原材料——突变与基因重组。 (3)生物进化的方向——取决于自然选择。 (4)生物进化的实质——种群基因频率的定向改变。 (5)物种形成过程的三个基本环节——突变与基因重组、自然选 择及隔离,其中隔离是新物种形成的必要条件。 (6)新物种形成的标志——产生生殖隔离。
②是否能够交配: 两个种群的生物能够交配,不一定属于同一物种,假如交配后代不 育,则两个种群的生物不属于一个物种,如马与驴相互交配产生骡 子、二倍体与四倍体杂交产生三倍体,骡子与三倍体不能经过有 性生殖产生后代,马与驴、二倍体与四倍体都不属于同一物种。
【高考警示钟】 1、“突变”不是基因突变的简称,而是包括“基因突变”与“染 色体变异”。 2、农田喷施农药杀灭害虫,在喷施农药之前,害虫中本来就存在 抗农药的突变个体,喷施农药仅杀灭不抗药的个体,抗药的个体存 活下来,农药不能使害虫产生抗药性变异,只是对抗药性个体进行 选择。
新人教版高中生物必修二：第7章-现代生物进化理论-高效整合ppt课件
是物种形成过程的三个基本环节，通过它们的综 合作用，种群产生分化，最终导致新物种的形成。 在这个过中，（ 突变和基因）重是组产生生物进化 的原材料，（ 自然选）择使种群的基因频率定向 改变并决定生物进化的方向，（ ）隔是离新物种 形成的必要条件。
现代进化论解释物种形成的基本环节
1、突变和基因重组产生进化的原材料 2、自然选择决定生物进化的方向(定向) 3、隔离导致物种的形成
达尔文把适者生存，不适者被 淘汰的过程叫做自然选择。
达尔文自然选择学说
• 用达尔文的自然选择学说的四个要点填空：
• 自然选择的基础是：__过__度__繁__殖_____ • 自然选择的内因是：___遗_传__变__异_____ • 自然选择的方式是：___生__存_斗__争_____
适者生存，
• 自然选择的结果是：___不__适_者__被__淘__汰_
• 过度繁殖
• 生物由低等到高等 • 生存斗争
逐渐进化的
（生—生，生—环）
• 生物的各种适应性
遗传和变异（现象）
特征是用进废退和 获得性遗传的结果
• 适者生存
首先提出了系统的进化 理论，具有极大的进步 意义；用进废退、获得 性遗传的思想是错误的。
合理解释生物进化的原 因，改变人们思想。无 法解释遗传变异的本质、 物种大爆发，对进化的 解释局限在个体水平。
不 没有阐明遗传和变异的本质以及 同 自然选择的作用机理，着重研究 点 生物个体的进化
现代生物进化理论
①种群是生物进化的基本单位，生物 进化的实质在于种群基因频率的改变 ②突变和基因重组、自然选择及隔离 是物种形成的三个基本环节 ③突变 和基因重组提供了生物进化的原材料 ④自然选择使种群的基因频率定向改 变并决定生物进化的方向 ⑤隔离是 物种形成的必要条件
现代进化论解释物种形成的基本环节
1、突变和基因重组产生进化的原材料 2、自然选择决定生物进化的方向(定向) 3、隔离导致物种的形成
达尔文把适者生存，不适者被 淘汰的过程叫做自然选择。
达尔文自然选择学说
• 用达尔文的自然选择学说的四个要点填空：
• 自然选择的基础是：__过__度__繁__殖_____ • 自然选择的内因是：___遗_传__变__异_____ • 自然选择的方式是：___生__存_斗__争_____
适者生存，
• 自然选择的结果是：___不__适_者__被__淘__汰_
• 过度繁殖
• 生物由低等到高等 • 生存斗争
逐渐进化的
（生—生，生—环）
• 生物的各种适应性
遗传和变异（现象）
特征是用进废退和 获得性遗传的结果
• 适者生存
首先提出了系统的进化 理论，具有极大的进步 意义；用进废退、获得 性遗传的思想是错误的。
合理解释生物进化的原 因，改变人们思想。无 法解释遗传变异的本质、 物种大爆发，对进化的 解释局限在个体水平。
不 没有阐明遗传和变异的本质以及 同 自然选择的作用机理，着重研究 点 生物个体的进化
现代生物进化理论
①种群是生物进化的基本单位，生物 进化的实质在于种群基因频率的改变 ②突变和基因重组、自然选择及隔离 是物种形成的三个基本环节 ③突变 和基因重组提供了生物进化的原材料 ④自然选择使种群的基因频率定向改 变并决定生物进化的方向 ⑤隔离是 物种形成的必要条件
高中生物 第七章 现代生物进化理论单元高效整合课件 新人教版必修2
答案： B
第八页，共14页。
物种(wùzhǒng)和种群的比较
种群
概念
生活在一定区域的同种生物的 全部个体。种群是生物进化和 繁殖的单位。同一种群内的个 体之间可以进行基因交流
范围 较小范围内的同种生物的个体
判断 标准
种群具备“三同”，即同一时 间，同一地点，同一物种。同 一物种的不同种群不存在生殖 隔离，交配能产生可育后代
第四页，共14页。
A．现代生物进化理论是在研究种群中基因频率变化的基础 上发展起来的
B．种群是生物进化的基本单位 C．物种(wùzhǒng)形成包括突变和基因重组、选择、隔离 三个基本环节 D．种群中每个个体含有种群基因库的全部基因
第五页，共14页。
解析： 种群是生物(shēngwù)进化的基本单位。突变和基 因重组为生物(shēngwù)进化提供原材料。隔离使种群之间失去 自由交流基因的机会，是形成新物种的必要条件，包括地理隔 离和生殖隔离。从实质上看生物(shēngwù)进化是种群基因频率 变化的结果，种群基因库是种群中全部生物(shēngwù)个体的全 部基因的总和，每个个体只有种群基因库的一部分基因。
D．自然选择对不同种群基因频率的改变所起的作用有所差 别，最终导致这些种群的基因库变得很不相同，并逐步出现生 殖隔离
第七页，共14页。
解析： 现代生物进化理论对群岛上各种地雀进化过程的 正确解释是：经过长期的地理隔离，再经过生殖隔离后逐渐 (zhújiàn)进化形成的。那些原属于同一物种的地雀，从南美大陆 迁来后，在不同群岛上(地理隔离)出现不同的突变和基因重组。 由于每个岛上的食物和栖息条件互不相同，自然选择对不同种 群基因频率的改变所起到的作用就有差别，在一个种群中，某 些基因被保留下来，而在另一个种群中，被保留下来的可能是 另一些基因。久而久之，这些基因库会变得很不相同，并逐步 出现生殖隔离。生殖隔离一旦形成，原来属于同一物种的地雀 就成了不同的物种。
第八页，共14页。
物种(wùzhǒng)和种群的比较
种群
概念
生活在一定区域的同种生物的 全部个体。种群是生物进化和 繁殖的单位。同一种群内的个 体之间可以进行基因交流
范围 较小范围内的同种生物的个体
判断 标准
种群具备“三同”，即同一时 间，同一地点，同一物种。同 一物种的不同种群不存在生殖 隔离，交配能产生可育后代
第四页，共14页。
A．现代生物进化理论是在研究种群中基因频率变化的基础 上发展起来的
B．种群是生物进化的基本单位 C．物种(wùzhǒng)形成包括突变和基因重组、选择、隔离 三个基本环节 D．种群中每个个体含有种群基因库的全部基因
第五页，共14页。
解析： 种群是生物(shēngwù)进化的基本单位。突变和基 因重组为生物(shēngwù)进化提供原材料。隔离使种群之间失去 自由交流基因的机会，是形成新物种的必要条件，包括地理隔 离和生殖隔离。从实质上看生物(shēngwù)进化是种群基因频率 变化的结果，种群基因库是种群中全部生物(shēngwù)个体的全 部基因的总和，每个个体只有种群基因库的一部分基因。
D．自然选择对不同种群基因频率的改变所起的作用有所差 别，最终导致这些种群的基因库变得很不相同，并逐步出现生 殖隔离
第七页，共14页。
解析： 现代生物进化理论对群岛上各种地雀进化过程的 正确解释是：经过长期的地理隔离，再经过生殖隔离后逐渐 (zhújiàn)进化形成的。那些原属于同一物种的地雀，从南美大陆 迁来后，在不同群岛上(地理隔离)出现不同的突变和基因重组。 由于每个岛上的食物和栖息条件互不相同，自然选择对不同种 群基因频率的改变所起到的作用就有差别，在一个种群中，某 些基因被保留下来，而在另一个种群中，被保留下来的可能是 另一些基因。久而久之，这些基因库会变得很不相同，并逐步 出现生殖隔离。生殖隔离一旦形成，原来属于同一物种的地雀 就成了不同的物种。
新人教版高中生物必修2同步课件：第7章 现代生物进化理论本章整合
三、进化和物种形成的判断方法 1.进化取决于种群基因频率是否发生改变。只要种群的基因频 率发生改变,生物就一定发生了进化。 2.物种形成取决于是否形成生殖隔离。 (1)进化是量变,进化不一定形成新物种。 (2)物种形成是质变,新物种形成一定发生了进化。
本章整合
一、自然选择学说与现代生物进化理论比较
二、选择对生物进化的影响 1.自然选择与人工选择
选择因素 选择结果 速度
自然选择
自然环境条件 对生物自身生存有利, 对人类不一定有利 慢
人工选择 人类 满足人类各种需求 快
2.选择对基因频率的影响 (1)选择的直接对象是具有某特定表现型的生物体。 (2)选择的实质是选择控制某特定表现型的基因。 (3)选择的结果:从生物个体角度看,导致生物个体生存或死亡;从 基因角度看,导致控制某特定性状的基因的频率上升或下降。
人教版高中生物必修二第七章第2节《现代生物进化理论的主要内容》 课件 (共71张PPT)
个体有更多的机会产生后代，基因频率会不 断提高，相反，不利变异的个体留下后代的 机会少，因此，种群的基因频率会发生定向 改变，导致生物朝着一定的方向不断进化。
三、隔离与物种的形成
1、物种的概念
两个组合是
否为同一个
虎
驴
物种，判断
狮
的依据是什
麽？
马
物种：在自然状态下能互相交配，并产 生出可育后代的一群生物个体。
在“自由交配”的情况下：
公式： p+q = 1
AA= p2 Aa= 2pq aa=q2
由此可见，如果满足上述五个条件，种群的基因频 率可以世代相传不发生变化，保持平衡。子代基因型频 率也不发生变化。这就是哈代－温伯格平衡，也叫遗传 平衡定律。
基因 AA 型 Aa
频 率 aa
亲代 子一代 30% 36%
4、同今天你所看到的地球相比，寒武纪时地 球上的生态系统有什么特点？
当时陆地上还是一片荒芜，生物都生活 在海洋中。
5、恐龙是什么时候绝灭的？物种绝灭对生物 多样性会产生怎样的影响？
恐龙是在中生代后期绝灭的。物种绝灭 对生物多样性的影响是复杂的。恐龙的绝灭 有利于哺乳动物的繁盛。
（三）生物进化理论在发展
3.如果这片海域只有一个小岛，还会形成这么多种 地雀吗?
加拉帕格斯群岛不同种地雀形 成图解
原始 分布于不同岛屿 各地雀种群出现不 地雀 上（地理隔离） 同突变和基因重组
不同种群基因频 率发生不同变化
不同种群间 无基因交流
各岛屿环境不同，自然 选择导致不同种群的基 因频率改变有所差异
长此以往，不 同种群基因库 形成明显差异
共同进化
捕食者所吃掉的大多是被捕食者中年 老、病弱或年幼的个体，客观上起到促进 种群发展的作用；而且捕食者一般不能将 所有的猎物都吃掉，否则自己也无法生存， 这就是所谓的“精明的捕食者”策略。
三、隔离与物种的形成
1、物种的概念
两个组合是
否为同一个
虎
驴
物种，判断
狮
的依据是什
麽？
马
物种：在自然状态下能互相交配，并产 生出可育后代的一群生物个体。
在“自由交配”的情况下：
公式： p+q = 1
AA= p2 Aa= 2pq aa=q2
由此可见，如果满足上述五个条件，种群的基因频 率可以世代相传不发生变化，保持平衡。子代基因型频 率也不发生变化。这就是哈代－温伯格平衡，也叫遗传 平衡定律。
基因 AA 型 Aa
频 率 aa
亲代 子一代 30% 36%
4、同今天你所看到的地球相比，寒武纪时地 球上的生态系统有什么特点？
当时陆地上还是一片荒芜，生物都生活 在海洋中。
5、恐龙是什么时候绝灭的？物种绝灭对生物 多样性会产生怎样的影响？
恐龙是在中生代后期绝灭的。物种绝灭 对生物多样性的影响是复杂的。恐龙的绝灭 有利于哺乳动物的繁盛。
（三）生物进化理论在发展
3.如果这片海域只有一个小岛，还会形成这么多种 地雀吗?
加拉帕格斯群岛不同种地雀形 成图解
原始 分布于不同岛屿 各地雀种群出现不 地雀 上（地理隔离） 同突变和基因重组
不同种群基因频 率发生不同变化
不同种群间 无基因交流
各岛屿环境不同，自然 选择导致不同种群的基 因频率改变有所差异
长此以往，不 同种群基因库 形成明显差异
共同进化
捕食者所吃掉的大多是被捕食者中年 老、病弱或年幼的个体，客观上起到促进 种群发展的作用；而且捕食者一般不能将 所有的猎物都吃掉，否则自己也无法生存， 这就是所谓的“精明的捕食者”策略。
人教版教学课件-新人教生物必修2第七章现代生物进化理论全章课件-新人教共40页PPT
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚—德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
人教版教学课件-新人教生物必修2第 七章现代生物进化理论全章课件-新人
教
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
人教版教学课件-新人教生物必修2第 七章现代生物进化理论全章课件-新人
教
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4．如图所示为某群岛上物种演化的模型，a、 b、c、d、e、f为六个物种，据图分析，不正 确的叙述是( )
A．物种a进化为b、c两个物种的两个外部因 素是突变与选择 B．物种b迁到乙岛时与物种c之间已经形成了 生殖隔离 C．物种d与物种c之间最可能是竞争关系 D．e、f两物种之间可能没有经过地理隔离， 直接形成了生殖隔离
解析： 种群是生物进化的基本单位。突变 和基因重组为生物进化提供原材料。隔离使 种群之间失去自由交流基因的机会，是形成 新物种的必要条件，包括地理隔离和生殖隔 离。从实质上看生物进化是种群基因频率变 化的结果，种群基因库是种群中全部生物个 体的全部基因的总和，每个个体只有种群基 因库的一部分基因。 答案： D
解析： 现代生物进化理论对群岛上各种地 雀进化过程的正确解释是：经过长期的地理 隔离，再经过生殖隔离后逐渐进化形成的。 那些原属于同一物种的地雀，从南美大陆迁 来后，在不同群岛上(地理隔离)出现不同的 突变和基因重组。由于每个岛上的食物和栖 息条件互不相同，自然选择对不同种群基因 频率的改变所起到的作用就有差别，在一个 种群中，某些基因被保留下来，而在另一个 种群中，被保留下来的可能是另一些基因。 久而久之，这些基因库会变得很不相同，并 逐步出现生殖隔离。生殖隔离一旦形成，原
2．达尔文在加拉帕戈斯群岛上发现几种地雀， 用现代生物进化理论解释错误的是( ) A．经过长期的地理隔离而达到生殖隔离， 导致原始地雀物种形成现在条件下的地雀物 种 B．地理隔离一旦形成，原来属于同一物种 的地雀很快进化形成不同的物种 C．这些地雀原先属于同一雀种，从南美大 陆迁来后，逐渐分布在不同的群岛，出现不 同的突变和基因重组 D．自然选择对不同种群基因频率的改变所
解析： 突变是内因而不是外因；B、C两物 种在乙岛中均有，不具有地理隔离，但独立 进化为两个物种，说明它们具有生殖隔离； C、D两物种具有同一祖先，很可能生活方式 类似，且它们位于同一岛屿，很可能具有竞 争关系；没有经过地理隔离，直接形成生殖 隔离是可能出现的，如多倍体的产生。 答案： A
①种群是生物进化的基本 单位，生物进化的实质 在于种群基因频率的改 变 ②突变和基因重组、 自然选择及隔离是物种 形成的三个基本环节 ③突变和基因重组提供 了生物进化的原材料 ④自然选择使种群的基
1．根据达尔文自然选择学说图解，下列对现 代进化理论的补充、完善等内容中，不正确 的是( )
A．现代生物进化理论是在研究种群中基因 频率变化的基础上发展起来的 B．种群是生物进化的基本单位 C．物种形成包括突变和基因重组、选择、 隔离三个基本环节 D．种群中每个个体含有种群基因库的全部 基因
物种和种群的比较
物种 分布在一定自然区 生活在一定区域的同 域内，具有一定 种生物的全部个体。 的形态结构和生 概 种群是生物进化和 理功能，能够在 念 繁殖的单位。同一 自然状态下相互 种群内的个体之间 交配，并且产生 可以进行基因交流 可育后代的一群 生物 分布在不同区域内
种群ห้องสมุดไป่ตู้
3．下列关于物种的叙述，不正确的是( ) A．同一物种的个体可以组成一个或多个种 群 B．新物种形成意味着生物能以新的方式利 用环境条件 C．共同进化都是通过物种之间的生存斗争 实现的 D．新物种形成不一定经过地理隔离
专题讲座
现代生物进化理论与达尔文自然选
择学说的比较 达尔文的自然选择学说
①遗传和变异是自然选 择的内因 ②过度繁 殖为自然选择提供了 更多的选择材料，加 剧了生存斗争 ③变 异是不定向的，而自 然选择是定向的，定 向的自然选择决定着 生物进化的方向 ④ 生存斗争是自然选择
现代生物进化理论
基 本 观 点
解析： 同一物种的个体由于地理隔离可以 组成多个种群；新物种形成表示其性状和适 应环境的能力有所改变，会以新的方式来利 用环境条件；共同进化不只包括生物与生物 之间的斗争，还包括生物与无机环境之间的 斗争；多数物种形成需要经过地理隔离，但 少数物种如多倍体形成可以不经过地理隔离。 答案： C