小学科学四年级上册第23课导体与绝缘体教案教学设计
小学科学《检测导体和绝缘体》的教案
小学科学《检测导体和绝缘体》的教案一、教学目标：1. 让学生了解导体的概念，知道导体和绝缘体的区别。
2. 培养学生利用科学方法进行实验的能力，提高学生的动手操作能力。
3. 培养学生小组合作、交流分享的良好习惯。
二、教学重点：1. 导体和绝缘体的概念。
2. 实验方法的运用。
三、教学难点：1. 导体和绝缘体的区别。
2. 实验结果的分析和解释。
四、教学准备：1. 实验材料：铅笔、塑料尺、铜线、铝线、橡胶棒、玻璃棒等。
2. 实验仪器：电池、灯泡、导线、绝缘胶带等。
五、教学过程：1. 导入：引导学生思考日常生活中常见的导体和绝缘体，激发学生学习兴趣。
2. 探究：分组进行实验，让学生通过实验现象，认识导体和绝缘体。
3. 讲解：讲解导体和绝缘体的概念，解释实验现象。
4. 巩固：进行小组讨论，让学生分享实验心得，加深对导体和绝缘体的理解。
5. 拓展：引导学生思考导体和绝缘体在生活中的应用，提高学生的实际运用能力。
7. 作业：布置相关作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评估1. 观察学生在实验过程中的操作技能和团队合作能力。
2. 记录学生在小组讨论中的发言，评估其对导体和绝缘体的理解程度。
3. 收集学生的作业，评估其对课堂内容的掌握和应用能力。
七、教学反思本节课结束后，教师应反思教学过程中的有效性和学生的参与度。
考虑是否需要调整教学方法或补充教学内容，以便更好地满足学生的学习需求。
八、教学延伸1. 开展课外实践活动，如调查生活中导体和绝缘体的应用实例。
2. 邀请专业人士进行讲座，介绍导体和绝缘体在现代科技中的应用。
3. 组织学生参观科学实验室或相关工厂，实地了解导体和绝缘体的生产工艺。
九、教学资源1. 科学实验教材和指导书。
2. 网络资源，如科学教育网站和视频教程。
3. 科普图书，介绍导体和绝缘体的相关知识。
4. 科学玩具和模型，帮助学生直观理解导体和绝缘体。
十、教学建议1. 在实验过程中，教师应确保学生遵守实验规程，注意安全。
四年级科学《导体与绝缘体》教学设计
一、教学目标：1.知识与技能：了解物体分为导体和绝缘体两类，并能够举例区分导体和绝缘体。
2.过程与方法：通过实际观察与实验，培养学生的观察和实验的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的实践探究精神和合作意识。
二、教学重难点：1.教学重点：掌握导体和绝缘体的基本概念和特点，并能够举例区分导体和绝缘体。
2.教学难点：培养学生的观察和实验的能力，使学生通过实验观察来总结判断物体是导体还是绝缘体。
三、教学过程设计：1.导入环节（10分钟）2.学习任务一：导体与绝缘体的概念（20分钟）让学生分工合作，将已经准备好的导体和绝缘体分类贴在黑板上。
教师引导学生观察各物体是否传导电流。
学生贴好分类后，教师指导学生总结导体和绝缘体的概念：导体是指可以传导电流的物体，如金属、水等；绝缘体是指不能传导电流的物体，如木材、橡胶等。
学生在情景中感受导体和绝缘体的特点。
3.学习任务二：讨论导体与绝缘体的特点（20分钟）教师引导学生对导体和绝缘体的特点进行讨论。
教师可以提问学生以下问题：(1)导体和绝缘体的外表有什么不同？(2)导体和绝缘体的触感有何不同？(3)导体和绝缘体可以传导电流吗？引导学生通过讨论，总结出导体和绝缘体的特点。
4.学习任务三：导体和绝缘体的实验（30分钟）教师组织小组活动，学生各小组自行准备实验工具和材料进行实验。
实验内容为：用铜线和电桩将电流传播到灯泡上。
实验前，教师需引导学生提出实验问题：“电流会不会传播到灯泡上？”实验过程中，引导学生观察实验现象，并由学生自行判断灯泡是否发光。
实验结束后，让学生总结实验结论和可能的原因。
5.学习任务四：通过例题巩固学习（15分钟）教师出示一些例题，要求学生根据所学知识，在例题中判定物体是导体还是绝缘体，进一步巩固学习成果。
6.小结（10分钟）教师向学生复习导体和绝缘体的概念和特点，并进行简单的总结。
学生分享自己学到的知识和经验。
四、教学评估：1.教师观察记录学生在实验中的观察能力和实践探究精神。
教科版四年级《导体与绝缘体》优质教学设计
《导体与绝缘体》的教学设计（定稿）一、教学目标：1、通过探究活动，初步学会判断哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，构建导体和绝缘体的知识概念。
2、让学生经历制作、检测一块橡皮的过程，能依据检测一块橡皮的方法，检测更多的物体。
对所收集的信息进行整理与分析、归纳、提升科学概念。
3、通过探究活动过程，使学生学会与人合作的能力。
形成认真细致的学习习惯、尊重事实的科学精神。
提高安全用电的生活意识。
二、重、难点：重点：构建导体和绝缘体的知识概念和安全用电意识培养。
难点：制作检测器和初步掌握科学的检测方法。
三、教学准备：教师准备：投影片、一份科学检测记录表、电池、导线学生准备：电路检测器、木片、塑料尺、陶瓷、纸板、橡皮、钢笔、插头等20多种材料。
三、教学过程：（一）创设情境、提出问题：1、师出示一个电路检测器，问：怎样使小灯泡亮起来？（二）引导学生大胆猜测、提升科学概念1、想办法重新接亮小灯泡，在此过程中引导学生发现电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。
2、教师结合小电灯泡不亮的现象，引导学生猜想小电灯泡不亮的原因，为什么电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。
（三）引导学生自主探究，设计、检测橡皮方法1、预测橡皮是否导电？2、小组合作研讨、交流，设计检测一块橡皮的计划。
①提出问题：要知道一块橡皮能不能通过电流，我们该怎么检验？②小组讨论、提出研究、制订计划。
③小组汇报。
④教师课件出示检测一块橡皮的科学方法。
⑤学生展示检测橡皮的过程。
3、学生评价（生生互动）检测橡皮的过程情况。
4、分析、得出结论：橡皮不能使小灯泡发光。
（四）合作探究、开展实验1、教师引导学生用检测一块橡皮的方法，检测20多种物体是导体还是绝缘体。
2、提出要求：（投影）①每小组要分工、合作，人人参与。
科学四年级上册《导体和绝缘体》教案
13、导体和绝缘体一、教学内容通过预测生活中常见物品是否容易导电，并用一个简单电路作为检测装置对它们进行实际检测，根据小灯泡的亮和灭进行判定，让学生知道什么叫导体，什么叫绝缘体。
根据所学知识辨别常见电工材料和工具的各部分中哪些是导体，哪些是绝缘体，并解释为什么要这样设计，达到检验学生是否真正理解什么是导体、什么是绝缘体。
利用其他检测工具对人体和不同的液体进行导电性能检测，使学生知道人体、自来水、盐水是导体，导体和绝缘体之间并没有绝对的界限，在某些条件下可以相互转化。
二、教学目标1.科学知识：借助检测装置，知道有些物品容易导电，有些物品不容易导电。
借助验电球、LED灯等材料作为检测工具，知道人体、自来水、盐水是导体。
2.科学探究：通过将不同物品接入简单电路，观察小灯泡是否发光的活动，辨别导体和绝缘体。
3.科学态度：培养学生乐于合作，尊重事实的科学精神。
4.科学、技术、社会与环境：观察生活中常见的工具或材料，知道导体和绝缘体是制造物品时需要考虑的重要因素，直接影响人身安全。
三、重点与难点重点：掌握检测导体和绝缘体的一般方法。
难点：指导导体和绝缘体在某些条件下可以相互转化。
四、教学课时：1课时五、教学准备：教师材料：PPT。
学生材料：各种常见物品（如橡皮、铁钉、硬币、木筷、玻璃片、纸片、陶瓷片、金属格尺、塑料格尺、湿纸片等）、简单电路组成的检测装置、验电球、烧杯、自来水、纯净水、食盐等。
六、教学过程（一）复习导入1.谈话导入：通过上节课的学习，我们知道了当开关闭合小灯泡点亮，说明电流通过形成通路。
2.谈话：我这里有一个简单电路装置，但是没有接入开关，但我一样可以点亮小灯泡。
（教师出示没有开关的简单电路装置，并演示如何点亮小灯泡）3.提问：我这里有一个金属格尺和一个塑料格尺，你觉得把它们分别接入这个电路中，小灯泡会亮吗？4.学生预测。
5.教师分别将金属格尺和塑料格尺接入电路，学生观察小灯泡是否点亮，提问：从小灯泡是否点亮的结果，你发现了什么?（金属格尺能够使电流通过点亮小灯泡，而塑料格尺不能使电流通过，小灯泡没有被点亮，说明有些材料是导电的，有些则不是。
粤教粤科版小学科学四年级上册第23课导体与绝缘体教案教学设计
粤教粤科版小学科学四年级上册第23课导体与绝缘体教案教学设计第23课《导体与绝缘体》教学设计一、教材分析本课是粤教科技版《科学》四年级上册第4单元“简单电路”的第5课。
本课活动是让学生通过简易的电路检测器判断身边的材料中哪些容易导电，哪些极不易导电，从而认识导体和绝缘体。
并让学生了解电的重要用途以及如何安全用电。
本课共由2个活动组成。
活动1“什么物体可以导电”，主要是用电路检测器分别检测导线的塑料外皮和铜芯，了解导体与绝缘体；使用电路检测器检测身边常见的物品的导电性，判断物体是导体还是绝缘体。
活动2“安全用电”是让学生列举电的重要用途；认识到电具有一定的危险性；知道什么是安全用电。
二、学情分析学生在日常生活中也会有接触导电这方面内容，但认识的层次比较浅显，而且对材料的认识也不会涉及导电性能上。
经过前一节课的操作使用，学生已经能很熟练地使用电路检测器进行检测，也能容易理解可以使用电路检测器检测材料的导电性能。
学生在进行检测的时候，如果提供检测物品是两种或以上材料构成的物品，他们可能不会意识到从材料上去检测，因此需要强调检测的某种材料，不是具体物品，建议直接提供单种材料的物品。
学生对交流电、高压电等的名词会比较陌生，教师可以加以说明。
由于生活经验不是很丰富，在交流“生活中应该怎样安全用电”内容时，学生想到的内容可能并不多，教师可以提供不同的场景让学生加以分析，以此判断学生是否掌握如何安全用电。
三、教学目标1．知道有些材料是导体，容易导电；有些材料是绝缘体，极不易导电。
2．能通过实验了解物体的导电性能。
3．能列举电的重要用途。
4．知道雷电、高压电、交流电会对人体产生伤害。
5．知道安全用电的常识。
2 粤教科技版《科学》四年级上册教学设计四、教学重难点教学重点：通过使用电路检测器对身边常见的物体进行检测，判断该物体是导体还是绝缘体。
教学难点：通过使用电路检测器对身边常见的物体进行检测，判断该物体是导体还是绝缘体。
小学科学四年级上册第23课导体与绝缘体教案教学设计
小学科学四年级上册第23课导体与绝缘体教案教学设计第23课《导体与绝缘体》教学设计一、教材分析本课是粤教科技版《科学》四年级上册第4单元“简单电路”的第5课。
本课活动是让学生通过简易的电路检测器判断身边的材料中哪些容易导电，哪些极不易导电，从而认识导体和绝缘体。
并让学生了解电的重要用途以及如何安全用电。
本课共由2个活动组成。
活动1“什么物体可以导电”，主要是用电路检测器分别检测导线的塑料外皮和铜芯，了解导体与绝缘体；使用电路检测器检测身边常见的物品的导电性，判断物体是导体还是绝缘体。
活动2“安全用电”是让学生列举电的重要用途；认识到电具有一定的危险性；知道什么是安全用电。
二、学情分析学生在日常生活中也会有接触导电这方面内容，但认识的层次比较浅显，而且对材料的认识也不会涉及导电性能上。
经过前一节课的操作使用，学生已经能很熟练地使用电路检测器进行检测，也能容易理解可以使用电路检测器检测材料的导电性能。
学生在进行检测的时候，如果提供检测物品是两种或以上材料构成的物品，他们可能不会意识到从材料上去检测，因此需要强调检测的某种材料，不是具体物品，建议直接提供单种材料的物品。
学生对交流电、高压电等的名词会比较陌生，教师可以加以说明。
由于生活经验不是很丰富，在交流“生活中应该怎样安全用电”内容时，学生想到的内容可能并不多，教师可以提供不同的场景让学生加以分析，以此判断学生是否掌握如何安全用电。
三、教学目标1．知道有些材料是导体，容易导电；有些材料是绝缘体，极不易导电。
2．能通过实验了解物体的导电性能。
3．能列举电的重要用途。
4．知道雷电、高压电、交流电会对人体产生伤害。
5．知道安全用电的常识。
2 粤教科技版《科学》四年级上册教学设计四、教学重难点教学重点：通过使用电路检测器对身边常见的物体进行检测，判断该物体是导体还是绝缘体。
教学难点：通过使用电路检测器对身边常见的物体进行检测，判断该物体是导体还是绝缘体。
五、教学准备教具准备：多媒体教学仪器、实物投影、教学课件等。
粤教粤科版小学科学四上第四单元第23课导体与绝缘体教学设计word
粤教粤科版小学科学四上第四单元第23课导体与绝缘体教学设计第23课《导体与绝缘体》教学设计一、教材分析本课是粤教科技版《科学》四年级上册第4单元“简单电路”的第5课。
本课活动是让学生通过简易的电路检测器判断身边的材料中哪些容易导电，哪些极不易导电，从而认识导体和绝缘体。
并让学生了解电的重要用途以及如何安全用电。
本课共由2个活动组成。
活动1“什么物体可以导电”，主要是用电路检测器分别检测导线的塑料外皮和铜芯，了解导体与绝缘体；使用电路检测器检测身边常见的物品的导电性，判断物体是导体还是绝缘体。
活动2“安全用电”是让学生列举电的重要用途；认识到电具有一定的危险性；知道什么是安全用电。
二、学情分析学生在日常生活中也会有接触导电这方面内容，但认识的层次比较浅显，而且对材料的认识也不会涉及导电性能上。
经过前一节课的操作使用，学生已经能很熟练地使用电路检测器进行检测，也能容易理解可以使用电路检测器检测材料的导电性能。
学生在进行检测的时候，如果提供检测物品是两种或以上材料构成的物品，他们可能不会意识到从材料上去检测，因此需要强调检测的某种材料，不是具体物品，建议直接提供单种材料的物品。
学生对交流电、高压电等的名词会比较陌生，教师可以加以说明。
由于生活经验不是很丰富，在交流“生活中应该怎样安全用电”内容时，学生想到的内容可能并不多，教师可以提供不同的场景让学生加以分析，以此判断学生是否掌握如何安全用电。
三、教学目标1．知道有些材料是导体，容易导电；有些材料是绝缘体，极不易导电。
2．能通过实验了解物体的导电性能。
3．能列举电的重要用途。
4．知道雷电、高压电、交流电会对人体产生伤害。
5．知道安全用电的常识。
2 粤教科技版《科学》四年级上册教学设计四、教学重难点教学重点：通过使用电路检测器对身边常见的物体进行检测，判断该物体是导体还是绝缘体。
教学难点：通过使用电路检测器对身边常见的物体进行检测，判断该物体是导体还是绝缘体。
小学科学《导体和绝缘体》教案
小学科学《导体和绝缘体》教案一、教学目标：1. 让学生了解导体的概念，知道常见的导体和绝缘体。
2. 让学生通过实验和观察，探究导体和绝缘体的性质。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
二、教学内容：1. 导体和绝缘体的概念。
2. 常见导体和绝缘体的例子。
3. 导体和绝缘体的性质。
三、教学重点：1. 导体和绝缘体的概念及例子。
2. 导体和绝缘体的性质。
四、教学难点：1. 导体和绝缘体的性质的理解和应用。
五、教学准备：1. 实验材料：铜线、塑料尺、玻璃杯、水、电珠等。
2. PPT课件。
教学过程：一、导入新课：1. 引导学生回顾上一课的内容，复习绝缘体的概念。
2. 提问：你们知道什么是导体吗？二、探究导体和绝缘体的性质：1. 分组实验：每组发一根铜线、一个塑料尺、一个玻璃杯、一杯水、一个电珠。
让学生将这些材料连接起来，看电珠是否亮起来。
2. 引导学生观察实验现象，发现铜线和电珠连接时，电珠亮起来，而塑料尺、玻璃杯和水连接时，电珠不亮。
3. 提问：为什么铜线能让电珠亮起来，而塑料尺、玻璃杯和水不能呢？三、学习常见导体和绝缘体：1. 引导学生列举生活中的导体和绝缘体。
2. 展示PPT课件，让学生了解更多的导体和绝缘体。
四、巩固知识：1. 填空题：导体是____，能导电；绝缘体是____，不能导电。
五、课堂小结：2. 强调导体和绝缘体在生活中的应用。
教学反思：本节课通过实验和观察，让学生了解了导体和绝缘体的概念，掌握了它们的性质。
课堂上，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在知识点拓展方面，还需加强引导，让学生了解更多关于导体和绝缘体的知识。
六、教学过程（续）：六、拓展练习：1. 设计一个简单的电路，使用至少两种不同的导体和绝缘体。
2. 让学生尝试解释为什么某些物体能够导电，而其他物体则不能。
七、家庭作业：2. 完成教科书上的相关练习题。
八、课程评价：1. 评估学生在实验中的参与度和观察能力。
2. 检查学生的家庭作业，评估他们对导体和绝缘体知识的理解和应用。
小学科学2导体和绝缘体(教案)
小学科学2导体和绝缘体（教案）导体和绝缘体是小学科学中非常重要的概念。
孩子们需要了解在电路中导电物质的特性，以便能够正确地使用电器和了解基本的电流原理。
本教案将介绍导体和绝缘体的基本知识，并带领学生通过实践活动深入理解。
一、教学目标：1. 认识并理解导体和绝缘体的概念；2. 能够区分导体和绝缘体，并列举出不同的例子；3. 掌握导体和绝缘体的基本特性；4. 体验实践活动，巩固对导体和绝缘体的认知。
二、教学准备：1. 导体示例：铜铁丝、水银、铅笔芯等；2. 绝缘体示例：塑料棒、橡胶球等；3. 彩纸、剪刀、胶水等实验小工具；4. 电源、电灯泡等电路实验组件。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：老师向学生提问：“你们家里有哪些东西是能导电的？”鼓励学生积极回答，并构建一个突破性问题，如“为什么珠穆朗玛峰上的雪不导电？”以激发学生的思考。
2. 讲解（10分钟）：通过示意图和实例解释导体和绝缘体的概念。
- 导体：指那些能够让电流通过并传导电能的物质。
举例：铜铁丝、水银、满水的杯子等。
- 绝缘体：指那些不能让电流通过的物质。
举例：塑料棒、橡胶球、木头等。
3. 学生实践活动（30分钟）：将学生分成小组，每组提供一些导体和绝缘体示例。
要求学生先对这些物品进行分组，然后通过实践活动验证它们的导电性。
步骤如下：a. 学生先排队接触一个导体物品，如铜铁丝，然后触摸另一个人并再次接触导体物品。
观察电流是否流动。
b. 学生再排队接触一个绝缘体物品，如塑料棒，然后触摸另一个人并再次接触绝缘体物品。
观察电流是否流动。
c. 学生总结观察结果，并得出结论。
4. 深化讨论（10分钟）：老师引导学生进一步思考以下问题：- 为什么铜铁丝可以导电，而塑料棒不能？- 为什么在电线中使用铜作为导线材料？- 为什么绝缘体物质常用于电线的外层包裹？5. 拓展应用（20分钟）：通过展示电路装置的材料和部件，说明导体和绝缘体在现实生活中的应用。
- 学生观察电灯泡和电线，指出铜丝是导体，而橡胶或塑料是绝缘体。
《导体和绝缘体》教案
《导体和绝缘体》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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23课导体与绝缘体教学设计-2023-2024学年科学四年级上册粤教粤科版
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在理解导体和绝缘体的概念时，学生可能会对它们在电路中的作用产生困惑，尤其是导体和绝缘体的区别和联系。此外，在实验操作过程中，学生可能会遇到电路连接不正确、实验现象不明显等问题，需要教师在教学中给予指导和帮助。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于导体与绝缘体的短文或报告，以巩固学习效果。
六、学生学习效果
1. 知识与技能：
- 学生能够理解和区分导体与绝缘体的概念，掌握它们在电路中的作用。
- 学生能够运用所学知识制作简单的电路，并进行测试。
- 学生能够通过实验观察电流在导体和绝缘体中的流动情况，理解导体与绝缘体的特性。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标： 回顾本节课的主要内容，强调导体与绝缘体的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括导体与绝缘体的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调导体与绝缘体在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用导体与绝缘体。
四、教学方法与策略
1. 教学方法：
- 讲授法：教师通过讲解，向学生传授导体和绝缘体的概念及其在日常生活中的应用实例。
- 讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对导体和绝缘体的认识，以及它们在电路中的作用。
- 案例分析法：通过分析具体的电路案例，让学生了解导体和绝缘体在实际应用中的重要性。
小学科学《检测导体和绝缘体》的教案
小学科学《检测导体和绝缘体》的教案教学目标：1. 了解导体的概念及生活中的导体实例。
2. 了解绝缘体的概念及生活中的绝缘体实例。
3. 学会使用实验仪器进行导体和绝缘体的检测。
4. 能够运用科学知识解释生活中的相关现象。
教学重点：1. 导体和绝缘体的概念。
2. 导体和绝缘体的检测方法。
教学难点：1. 导体和绝缘体的区别。
2. 实验操作的准确性。
教学准备：1. 实验器材：电线、灯泡、导线、绝缘材料、电池等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示导体和绝缘体的图片，引导学生思考：什么是导体？什么是绝缘体？2. 学生分享生活中遇到的导体和绝缘体实例。
二、探究导体和绝缘体的特性（10分钟）1. 教师引导学生进行实验：将电线连接电池和灯泡，观察灯泡是否发光。
2. 学生通过实验发现，能导电的物体（如金属、人体、酸碱盐的水溶液等）能使灯泡发光，称为导体；不能导电的物体（如塑料、玻璃、橡胶等）不能使灯泡发光，称为绝缘体。
三、检测生活中的导体和绝缘体（10分钟）1. 教师提出任务：分组进行实验，检测生活中常见物体的导体或绝缘体属性。
2. 学生分组进行实验，记录实验结果。
四、拓展与应用（10分钟）1. 教师提出问题：导体和绝缘体在生活中的应用有哪些？2. 学生举例说明导体和绝缘体在生活中的应用，如电线、电器外壳、插座等。
3. 教师引导学生思考：如何选择合适的导体和绝缘体解决实际问题？2. 学生分享自己的学习收获。
3. 教师对学生的表现给予肯定，并提出改进建议。
教学反思：本节课通过实验和生活中的实例，让学生了解了导体和绝缘体的概念、特性及应用。
在教学过程中，要注意引导学生动手动脑，培养学生的实验操作能力和观察能力。
注重学生的分组合作，培养学生的团队协作精神。
在今后的教学中，可以适当增加一些拓展活动，让学生更好地运用所学知识解决实际问题。
六、课堂活动与互动（10分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论：如何设计一个实验来区分导体和绝缘体？2. 每个小组提出自己的实验设计方案，并分享给其他小组。
小学科学导体与绝缘体教案三篇
小学科学导体与绝缘体教案三篇导读：本文小学科学导体与绝缘体教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一一、教学目标：（一）知识目标：知道什么是导体和绝缘体，认识常见的导体和绝缘体。
（二）能力目标：能够设计检验装置，并检验常见的各种物体的导电性。
（三）情感目标：一个物体是导体还是绝缘体，要通过检验后才知道，任何结论都是要通过检验后才能得出的。
二、教学重点：（一）认识常见的导体和绝缘体。
（二）知道导体和绝缘体的不同作用。
三、教学难点：（一）认识人体、水也是导体。
四、课前准备：（一）教师准备：1、自制教具电路板、2、电流实验盒、3、各种金属和非金属、4、新型试电笔、5、电工常用工具、6、玻璃杯、7、水、8、盐。
（二）学生准备：大号电池每人一节。
五、教学过程：（一）导入新课：电的作用很大，但电压高时对人体有危险，所以我们家的电线外面都有物体把它包住。
包住了就没有危险。
你知道外面包裹的这一层叫什么吗？（二）新课课题：2、导体和绝缘体（三）问题：一个物体它是导体还是绝缘体，我们可以用什么办法来证明呢？学生回答：用简单电路来检验。
把要检验的物品串联在电路中，如果小灯泡发亮，说明电流可以通过，它是导体。
如果小灯泡不亮，说明电流不能通过，它是绝缘体。
（四）检验一：P33把我们常见的这些物品进行分类：导体有：绝缘体有：（五）小结：容易导电的物体（电流容易通过）叫做导体。
不容易导电的物体（电流不容易通过）叫做绝缘体。
（六）检验二：P34水是导体吗？注意；要在水中多放盐和多加电池。
（七）检验三：P34人体是导体吗？注意：要用新型试电笔检验。
（八）判断：P35常见的电器、电工材料、电工工具中它们哪一部分是导体？哪一部分是绝缘体？（九）安全用电：P35注意事项：晾衣服、放风筝、搞卫生。
安全用电：在我们家或其它地方一定要注意，一个插座上不能同时插入多个用电器。
在任何时候都要注意安全第一不能忘。
六、本课小结：我们通过检验的方法，知道了电容易通过的物体叫导体，电不容易通过的物体叫绝缘体。
小学科学《检测导体和绝缘体》的教案
小学科学《检测导体和绝缘体》的教案一、教学目标：1. 让学生了解导体的概念，知道导体和绝缘体的区别。
2. 培养学生运用科学方法进行实验和观察的能力。
3. 培养学生合作、交流、思考的科学素养。
二、教学重点：1. 导体和绝缘体的概念。
2. 实验方法：检测导体和绝缘体。
三、教学难点：1. 导体和绝缘体的区别。
2. 实验操作：用不同的方法检测导体和绝缘体。
四、教学准备：1. 实验材料：铜线、塑料尺、铅笔、玻璃棒、水、电池等。
2. 教学工具：多媒体课件、实验报告单。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾导体和绝缘体的概念，激发学生学习兴趣。
2. 探究：分组讨论，让学生思考如何检测导体和绝缘体。
3. 实验：分组进行实验，用不同的方法检测导体和绝缘体。
4. 总结：引导学生总结实验结果，明确导体和绝缘体的区别。
5. 拓展：让学生举例说明导体和绝缘体在生活中的应用。
6. 作业：完成实验报告单，总结本次课程的学习内容。
六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究导体和绝缘体的特性。
2. 利用实验教学，让学生亲身体验和观察导体和绝缘体的区别。
3. 运用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
七、教学步骤：1. 引导学生回顾导体和绝缘体的概念，激发学生学习兴趣。
2. 提出问题，引导学生思考如何检测导体和绝缘体。
3. 分组讨论，让学生设计实验方案，准备实验材料。
4. 分组进行实验，用不同的方法检测导体和绝缘体。
5. 引导学生总结实验结果，明确导体和绝缘体的区别。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 实验报告：评价学生在实验报告中的成果，包括实验步骤、结果分析和总结。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、交流互动等。
九、教学反思：1. 反思教学目标是否明确，教学内容是否适难易适中。
2. 反思教学方法是否有效，学生是否真正参与到课堂学习中。
小学科学《导体和绝缘体》教案
小学科学《导体和绝缘体》教案一、教学目标1. 让学生了解导体的概念，知道导体常见的例子。
2. 让学生了解绝缘体的概念，知道绝缘体常见的例子。
3. 让学生通过实验观察，探究导体和绝缘体的性质。
4. 培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
二、教学重点1. 导体和绝缘体的概念。
2. 导体和绝缘体的性质。
三、教学难点1. 导体和绝缘体的区别。
2. 实验操作。
四、教学准备1. 实验材料：铜线、塑料尺、铅笔、玻璃棒、水、电池等。
2. 教学工具：多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师通过展示导体和绝缘体的图片，引导学生思考：导体和绝缘体有什么区别？1.2 学生回答后，教师总结：导体容易导电，而绝缘体不容易导电。
2. 探究导体和绝缘体的性质2.1 教师组织学生进行实验，观察导体和绝缘体在电流作用下的表现。
2.2 学生通过实验现象，总结导体的性质：容易导电，有电流通过。
2.3 学生通过实验现象，总结绝缘体的性质：不容易导电，没有电流通过。
3. 巩固知识3.1 教师提问：生活中哪些物品是导体？哪些物品是绝缘体？3.2 学生回答后，教师总结：导体如铜线、铅笔、人体等；绝缘体如塑料尺、玻璃棒、水等。
4. 课堂小结4.1 教师引导学生总结本节课所学内容：导体和绝缘体的概念、性质。
4.2 学生回答后，教师给予评价。
5. 作业布置5.1 学生回家后，调查生活中导体和绝缘体的应用实例，写在日记中。
5.2 完成课后练习题。
六、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了导体和绝缘体的概念和性质，以及实验操作是否顺利。
如有问题，及时调整教学方法，为下次教学做好准备。
七、教学评价通过课堂表现、作业完成情况和课后调查，评价学生对导体和绝缘体的理解和应用能力。
对表现优秀的学生给予表扬，对表现不足的学生给予指导和帮助。
八、拓展活动组织学生进行科学小制作，如制作一个简单的电路，让学生将所学知识运用到实际操作中。
《导体与绝缘体》教案(精选8篇)
《导体与绝缘体》教案（精选8篇）《导体与绝缘体》教案（精选8篇）《导体与绝缘体》教案篇1一、教学目标：（一）知识目标：知道什么是导体和绝缘体，认识常见的导体和绝缘体。
（二）能力目标：能够设计检验装置，并检验常见的各种物体的导电性。
（三）情感目标：一个物体是导体还是绝缘体，要通过检验后才知道，任何结论都是要通过检验后才能得出的。
二、教学重点：（一）认识常见的导体和绝缘体。
（二）知道导体和绝缘体的不同作用。
三、教学难点：（一）认识人体、水也是导体。
四、课前准备：（一）教师准备：1、自制教具电路板、2、电流实验盒、3、各种金属和非金属、4、新型试电笔、5、电工常用工具、6、玻璃杯、7、水、8、盐。
（二）学生准备：大号电池每人一节。
五、教学过程：（一）导入新课：电的作用很大，但电压高时对人体有危险，所以我们家的电线外面都有物体把它包住。
包住了就没有危险。
你知道外面包裹的这一层叫什么吗？（二）新课课题：2、导体和绝缘体（三）问题：一个物体它是导体还是绝缘体，我们可以用什么办法来证明呢？学生回答：用简单电路来检验。
把要检验的物品串联在电路中，如果小灯泡发亮，说明电流可以通过，它是导体。
如果小灯泡不亮，说明电流不能通过，它是绝缘体。
（四）检验一：P33把我们常见的这些物品进行分类：导体有：绝缘体有：（五）小结：容易导电的物体（电流容易通过）叫做导体。
不容易导电的物体（电流不容易通过）叫做绝缘体。
（六）检验二：P34水是导体吗？注意；要在水中多放盐和多加电池。
（七）检验三：P34人体是导体吗？注意：要用新型试电笔检验。
（八）判断：P35常见的电器、电工材料、电工工具中它们哪一部分是导体？哪一部分是绝缘体？（九）安全用电：P35注意事项：晾衣服、放风筝、搞卫生。
安全用电：在我们家或其它地方一定要注意，一个插座上不能同时插入多个用电器。
在任何时候都要注意安全第一不能忘。
六、本课小结：我们通过检验的方法，知道了电容易通过的物体叫导体，电不容易通过的物体叫绝缘体。
《导体与绝缘体》教学设计（精选13篇）
《导体与绝缘体》教学设计《导体与绝缘体》教学设计（精选13篇）《导体与绝缘体》教学设计篇1教材分析：《导体和绝缘体》是苏教版五年级上册第三单元《电和磁》的第二课，本单元第一课《简单电路》通过怎样点亮小灯泡的活动认识简单电路的构成，本课学习有关导体和绝缘体的知识是学习下一课《探测暗盒里的电路》的基础。
导体和绝缘体在我们的生活中运用广泛，从安全的角度来说，学生也应该了解一些有关导体和绝缘体的知识。
本课在学习了第一课简单电路的基础上，让学生将各种物体放到电路中去检验其导电性能，从而认识导体和绝缘体。
学生情况分析：学生原有的知识基础：通过前面的学习与学生们日常的积累，大多数学生对电有了初步的认识，了解了简单电路的基本组成结构和开关的作用，会组装简单电路；了解了一些简单的电学知识，但对哪些材料容易导电，哪些材料不容易导电知之甚少，对安全用电知识了解不够。
学生通过上一课的学习，已具备一定的连接电路的技能；五年级的学生会填写实验报告，能针对所获得的信息进行搜集、整理。
设计思路：整节课的教学以探究核心，展示研究问题的情景，通过提供有结构的探究材料让学生通过探究，通过实验进行判别，推知有的物体容易导电，有的物体不容易导电，进而将各种物质的按能导电与不导电的现象进行归类，建立导体和绝缘体的概念。
然后，教师用导电发光球检测自来水、人体、大地是否导电，拓展对材料的导电本领的认识，渗透最后向学生介绍电工用具及安全用电的常识。
这样设计的目的在于：通过学生们一节课的探究实验，让学生知道，在日常生活中，哪些材料容易导电，哪些材料不容易导电；了解好的导体与绝缘体都是重要的电路材料，以及安全用电的重要性，增强安全用电的意识。
水、人体、大地是否导电，用学生们的电路检测器是无法检测出来，因此，营造有趣轻松的氛围，让学生利用导电发光球来学习这部分的知识。
本课教学内容主要由四个环节构成：1、学生制作电路检测器；2、检测身边的常见物体的导电性能和导体和绝缘体在生活中的应用；3、认识人体和水能导电；4、安全用电教育。
小学科学426导体和绝缘体(教案)
小学科学426导体和绝缘体（教案）科学教案：导体和绝缘体一、教学目标：1. 知识目标：了解导体和绝缘体的特点和区别。
2. 技能目标：能够识别导体和绝缘体。
3. 情感目标：培养学生对实验的兴趣，培养学生观察和思考的能力。
二、教学重点与难点：1. 重点：介绍导体和绝缘体的概念及其特点。
2. 难点：帮助学生理解导体和绝缘体之间的区别。
三、教学准备：1. 实验器材：导线、木棍、金属卡片、橡胶棒等。
2. 实验材料：导体和绝缘体的示意图或样品。
四、教学过程：Step 1：导入（10分钟）为了激发学生对本课内容的兴趣，可以通过提出问题的方式引导学生思考：“什么是导体？什么是绝缘体？”在引导学生思考之后，可以要求学生通过小组讨论的方式交流并回答问题。
Step 2：理论知识讲解（10分钟）通过黑板等方式，简明扼要地介绍导体和绝缘体的定义和特点。
导体是指能够传导电流的物体，其内部的电荷可以自由移动；而绝缘体则是指不能传导电流的物体，其内部的电荷无法自由移动。
Step 3：实验演示（15分钟）准备好一段导线，木棍，金属卡片和橡胶棒等实验器材，向学生展示这些材料并要求他们观察。
然后，教师可以把导线两端与电池连接起来，询问学生导线会发生什么现象。
接着，将木棍放在导线两端，再次询问学生木棍会发生什么现象，并让他们解释原因。
接下来，教师可以在金属卡片上搓一只橡胶棒，将橡胶棒靠近金属卡片，然后询问学生卡片会发生什么现象，并解释原因。
Step 4：巩固练习（15分钟）组织学生进行导体和绝缘体的辨别，可以通过放映一些图片，让学生在纸上写下图片中的物体是导体还是绝缘体。
然后，让学生相互交流并验证答案。
最后，教师可以给予鼓励和指导。
Step 5：拓展运用（15分钟）让学生合作完成一个小实验：将一个小灯泡和一个铁质的钥匙连接，然后叫一位学生触摸钥匙另一位学生触摸灯泡。
询问学生灯泡会亮吗？再次询问他们为什么。
接下来，教师可以将实验器材交给每个学生，让他们自由探索导体和绝缘体的其他特点，鼓励他们动手实践和发现。
小学科学《检测导体和绝缘体》的教案
小学科学《检测导体和绝缘体》的教案一、教学目标：1. 让学生了解导体的概念，知道导体和绝缘体的区别。
2. 学生能通过实验，找出常见的导体和绝缘体。
3. 学生能用实验方法区分导体和绝缘体。
4. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
二、教学重点：1. 导体和绝缘体的概念。
2. 实验方法区分导体和绝缘体。
三、教学难点：1. 导体和绝缘体的区别。
2. 实验操作和观察能力。
四、教学准备：1. 实验材料：铜线、塑料尺、铅笔、橡皮、玻璃棒、水、电池等。
2. 教学工具：显微镜、实验桌、实验盘、电源等。
五、教学过程：1. 导入：引导学生思考，生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体。
2. 讲解：讲解导体的概念，介绍导体和绝缘体的区别。
3. 实验一：引导学生观察铜线、塑料尺、铅笔、橡皮、玻璃棒在水中的导电性。
4. 实验二：让学生用电池、导线、灯泡等连接实验材料，观察灯泡是否亮起。
5. 总结：通过实验，总结导体和绝缘体的性质。
6. 练习：让学生列举生活中常见的导体和绝缘体。
7. 课后作业：让学生回家后，找找家里的导体和绝缘体，并拍照到学习群。
8. 教学反思：教师在课后要对教学进行反思，看看学生的掌握情况，针对性地进行辅导。
六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验探究导体和绝缘体的性质。
2. 利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
3. 运用观察、实验、总结的教学模式，使学生掌握导体和绝缘体的概念。
七、教学步骤：1. 引导学生回顾上一节课的内容，让学生分享自己找到的导体和绝缘体。
2. 讲解实验步骤和注意事项，确保学生在实验过程中的安全。
3. 分组进行实验，每组选定一种实验材料进行导电性测试。
4. 学生记录实验结果，讨论实验现象，分析导体和绝缘体的性质。
5. 各组汇报实验成果，教师点评并总结。
八、评价方式：1. 过程性评价：观察学生在实验过程中的操作技能、团队协作能力和观察力。
2. 结果性评价：评价学生对导体和绝缘体概念的理解，以及实验报告的完整性。
小学科学《导体与绝缘体》教案
小学科学《导体与绝缘体》教案导体和绝缘体是物质的两种基本属性。
导体是指能够容易让电流通过的物质，而绝缘体则是指不容易让电流通过的物质。
在本节课中，我们将通过实验检测不同材料的导电性，了解导体和绝缘体的不同特性。
在导入环节，我们将通过观察简单的电路连接和讨论电路中导线剪断的情况，引导学生发现电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。
然后我们将讲授导体和绝缘体的定义。
在实验环节，我们将为每组学生准备20种待检测的物体，包括木片、塑料片、陶瓷、纸板、橡皮、布、丝绸、皮毛、钢管、玻璃、铅笔、铜丝、铅丝、铝丝(易拉罐)、铁丝、卷笔刀、硬币、导线、插座等。
学生将根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划。
然后实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。
在活动中，我们将关注每组学生活动的参与性、兴趣的持久性，鼓励他们学会合作。
最后，在表达与交流环节，学生将整理分析检测的结果，并讨论哪些物体能使小灯泡发亮，哪些物体不能使小灯泡发亮。
通过本节课的研究，学生将培养尊重事实的实证精神，认识到井然有序的实验操作惯和形成安全用电的意识是很重要的。
分类与规律教室电器设备的绝缘措施和安全用电教育在观察教室电器设备时，学生可以对20种物体进行分类，并从分类中发现一定的规律。
例如，插头、卷笔刀等复杂物体的构成部分有些能使小灯泡发光，有些则不能。
这样的观察可以引导学生对导体和绝缘体做出自己的描述。
在讨论教室电器设备的绝缘措施和进行安全用电教育时，首先引导学生观察教室里哪些设施是绝缘体做的，哪些是导体做的。
同时，描述绝缘材料的用处，让学生理解各种材料的作用。
提醒学生要好好保护电器设备上的绝缘体部分，注意安全用电。
概括来说，我们利用导体把电送到人们需要的地方，利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。
在板书设计上，可以列出导体与绝缘体的特点和分类规律，以及教室电器设备的绝缘措施和安全用电教育的内容。
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小学科学四年级上册第23课导体与绝缘体教案教学设计第23课《导体与绝缘体》教学设计一、教材分析本课是粤教科技版《科学》四年级上册第4单元“简单电路”的第5课。
本课活动是让学生通过简易的电路检测器判断身边的材料中哪些容易导电，哪些极不易导电，从而认识导体和绝缘体。
并让学生了解电的重要用途以及如何安全用电。
本课共由2个活动组成。
活动1“什么物体可以导电”，主要是用电路检测器分别检测导线的塑料外皮和铜芯，了解导体与绝缘体；使用电路检测器检测身边常见的物品的导电性，判断物体是导体还是绝缘体。
活动2“安全用电”是让学生列举电的重要用途；认识到电具有一定的危险性；知道什么是安全用电。
二、学情分析学生在日常生活中也会有接触导电这方面内容，但认识的层次比较浅显，而且对材料的认识也不会涉及导电性能上。
经过前一节课的操作使用，学生已经能很熟练地使用电路检测器进行检测，也能容易理解可以使用电路检测器检测材料的导电性能。
学生在进行检测的时候，如果提供检测物品是两种或以上材料构成的物品，他们可能不会意识到从材料上去检测，因此需要强调检测的某种材料，不是具体物品，建议直接提供单种材料的物品。
学生对交流电、高压电等的名词会比较陌生，教师可以加以说明。
由于生活经验不是很丰富，在交流“生活中应该怎样安全用电”内容时，学生想到的内容可能并不多，教师可以提供不同的场景让学生加以分析，以此判断学生是否掌握如何安全用电。
三、教学目标1．知道有些材料是导体，容易导电；有些材料是绝缘体，极不易导电。
2．能通过实验了解物体的导电性能。
3．能列举电的重要用途。
4．知道雷电、高压电、交流电会对人体产生伤害。
5．知道安全用电的常识。
2 粤教科技版《科学》四年级上册教学设计四、教学重难点教学重点：通过使用电路检测器对身边常见的物体进行检测，判断该物体是导体还是绝缘体。
教学难点：通过使用电路检测器对身边常见的物体进行检测，判断该物体是导体还是绝缘体。
五、教学准备教具准备：多媒体教学仪器、实物投影、教学课件等。
学具准备：简易电路检测器、不同材料的物品（含木材、金属、塑料、布纤维等材料）、学生活动手册等。
六、教学过程（一）任务驱动设置情境：小组实验时，电路出现故障后正在用电路检测器，琪琪拿着一根导线说应该剥去导线两端的塑料外皮露出金属芯。
问题：塑料不能导电吗？交流：对波波提出的问题进行思考。
任务：用简易电路检测器检测导线的塑料外皮和铜芯，以及各种身边常见物体的导电性。
（二）活动探究1．活动1：什么物体可以导电出示：导线实物和放大图。
提出：导线由金属芯、塑料外皮组成。
金属芯外面包裹着一层或数层的塑料。
问题：将未剥开两端塑料外皮的导线直接接入电路，灯泡能发光吗？交流：从导线中的金属、塑料两种材料是否容易导电方面进行讨论。
任务：将木块、金属、塑料等材料分别接入电路，观察灯泡是否发光，了解这些材料的导电性能。
提示：可以用电路检测器进行检测。
不同材料的导电性能不同，容易导电的属于导体，极不易导电的属于绝缘体。
要求：每个材料的检测至少两次，检测一次记录一次。
完成学生活动手册内容。
活动：以小组为单位利用身边的材料进行检测，了解这些材料的导电性能。
汇报：根据实验结果将不同的材料分别归类，找出哪些是导体，哪些是绝缘体。
评价：根据学生是否能正确检测并判断进行评价。
2．活动2：安全用电出示：使用电的场景和用电器的图片。
提出：电是能量的一种表现形式。
电改变了我们的生活方式，我们轻松地按一下开关，就可以看电视、听音乐、烹饪食物……但日常生活中使用的交流电具有一定的危险性。
如果我们使用不当，就有触电危险，对人身造成伤害，甚至致人死亡。
而高压电更是具有危险性，更加需要注意。
出示：教科书中的两个场景图。
问题：为什么要按照图上的做法呢？交流：能从导体和绝缘体的导电性能方面进行讨论。
任务：说一说在生活中我们应该怎样安全用电？要求：完成学生活动手册内容，对图示的5种不同的用电情境进行判断，并说出理由。
交流：能进一步从导体和绝缘体的导电性能方面进行判断。
评价：根据是否判断准确进行评价。
拓展：阅读历史故事“富兰克林与避雷针”。
要求：了解富兰克林这个科学家研究、设计和发明避雷针的过程。
七、板书设计第23课导体与绝缘体粤教粤科版小学科学四上第四单元第20课电路的研究教学设计第20课《电路的研究》教学设计一、教材分析本课是粤教科技版《科学》四年级上册第4单元“简单电路”的第2课。
本课活动是在前一课的基础上继续让学生认识电路，引导学生用基本的电路元件连接电路，使两个灯泡同时亮起来，观察和比较这些电路的连接方法，通过取出其中一个灯泡的方法来认识到连接方法有两种，从而引导学生对闭合回路有更进一步的认知。
木材塑料极不易导电：绝缘体导电性能金属陶瓷布纤维橡胶……水容易导电：导体……本课共由2个活动和1个实践活动组成。
活动1“让两个灯泡同时亮起来”中，主要是通过观察和操作，了解让两个灯泡同时发光的电路连接方法有两种。
活动2“电路是怎样连接的”是让学生通过取出一个灯泡，观察和比较不同的电路连接方法的特点。
实践活动自制“数学游戏机”是让学生进一步利用闭合回路的原理，自制“数字游戏机”。
二、学情分析学生在前一节的学习基础上，已经知道了用导线如何连接灯泡、电源能使灯泡亮起来，本节课增加一个灯泡，让两个灯泡同时亮起来，对学生来说不算很大难度。
一般学生都能想到的是串联的方法，而并联的方法他们可能需要教师引导或者激发他们发散思维，让他们想多些可能的连接方法。
通过取下其中各灯泡再观察另外一个灯泡的观察方法，学生能直观感受到串联和并联的不同，这符合四年级学生的认知特点，也能激发他们进一步思考为什么会产生这种现象，进一步了解闭合回路。
自制“数字游戏机”的实践活动中，学生对游戏机是十分感兴趣的，能积极主动思考怎么利用简单电路的原理去设计这个游戏机。
三、教学目标1．尝试用不同的连接方法让电路中的两个灯泡同时亮起来。
2．通过多种方法对简单电路进行探究，进一步认识电路形成的条件。
3．愿意与同学合作，养成相互交流的习惯。
2 粤教科技版《科学》四年级上册教学设计四、教学重、难点教学重点：通过设想、实践，尝试用不同的方法连接两个灯泡，让它们同时发光。
教学难点：通过设想、实践，尝试用不同的方法连接两个灯泡，让它们同时发光。
五、教学准备教具准备：有两个灯泡的电灯笼、多媒体教学仪器、实物投影、教学课件。
学具准备：灯泡、导线、电池、学生活动手册。
六、教学过程（一）任务驱动设置情境：晚上，几个小朋友在玩电灯笼，其中一个小朋友的小车电灯笼中的两个车灯灯泡都在发光，其他小朋友的电灯笼只有一个灯泡发光。
问题：这个灯笼里的两个灯泡是怎么连起来的？交流：对教科书中妍妍提出的问题进行思考。
任务：连接电路，让两个小灯泡同时发光。
（二）活动探究1．活动1：让两个灯泡同时亮起来出示：有两个灯泡同时亮的灯笼实物或图片。
提示：这个灯笼有两个灯泡，两个灯泡能同时亮起来。
前一节课我们已经知道，电源、导线、灯泡等连接起来形成一个闭合回路后，灯泡就会亮起来了。
任务：用导线连接灯泡、电池，让两个灯泡同时亮起来。
要求：把可能的方法画下来，完成学生活动手册内容。
活动：以小组为单位进行讨论，如何连接两个灯泡才能两个灯泡亮起来。
汇报：展示连接方法的记录单。
评价：根据连接图上的方法是否能形成闭合回路、是否能两个灯泡同时亮起来进行评价。
任务：根据自己的想法连接电路，观察是否成功让两个灯泡亮起来。
活动：以小组为单位按照连接图的方法进行连接，验证自己的想法。
交流：是否能成功连接。
2．活动2：电路是怎样连接的提出：有多种方法都能让两个灯泡同时亮起来，这些连接方法有什么不同呢？任务：比较不同连接方法的不同。
要求：取下一个灯泡，观察另一个灯泡是否仍在发光。
完成学生活动手册内容。
活动：学生取下其中一个灯泡，观察另外一个灯泡是否发光。
汇报：展示观察结果，提出分析理由。
评价：根据学生是否能够从闭合回路的方面来分析和解释进行评价。
小结：这两种连接方法都能使两个灯泡同时亮起来，但是一种方法是有一条闭合回路，另外一种方法是有两条闭合回路。
3．实践：自制“数学游戏机”出示：“数学游戏机”的图片。
任务：根据简单电路的原理，设计并制作一个用于学习数学公式的游戏机，用灯泡亮与灭的方式来表示答案正确与否。
要求：先构思用什么材料制作，再想硬纸板的背面应该怎么连接才能让“数学游戏机”正常使用。
根据自己的需要，除了这四个数学公式外，还可以用其他的公式替换。
活动：以小组为单位进行设计与制作。
展示：以小组为单位一边讲解设计与制作过程，一边展示如何使用。
七、板书设计第20课电路的研究让两个灯泡同时亮起来的连接方法电路是怎样连接的取下一只灯泡后，另一个灯泡会怎样？不亮粤教粤科版小学科学四上第一单元第02课《开花和结果》教案粤教粤科版科学四年级上册第一单元第2课时教学设计课题《开花和结果》单元第一单元学科科学年级四年级学习目标一、知识与技能知道植物的生长通常会经历种子萌发、幼苗生长、开花、结出果实和种子的过程。
二、过程与方法能持续观察并记录植物开花、结果及果实成熟的过程。
三、情感态度与价值观养成持续观察和记录植物变化的习惯。
重点知道植物的生长通常会经历种子萌发、幼苗生长、开花、结出果实和种子的过程。
难点养成持续观察和记录植物变化的习惯。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、出示各种花的图片观察图片本节课通过欣。