精细管理发展内涵创建特色学校
学校内涵发展与特色创新
学校内涵发展与特色创新学校走内涵发展的道路是时代的必然选择。
学校内涵发展在很大程度上是科学发展观在学校里的具体体现，鲜明的办学特色是学校的标志和生命力的源泉，要打造优质学校必须提升学校内涵，突出特色发展。
因此，正确地处理好学校内涵与特色的关系、创新与务实的关系，积极挖掘、利用、整合学校资源，将学校导入一种新的发展境地。
要实现发展，使学校内涵发展与特色创新有机整合，我认为，主要有以下几方面的策略。
一、树立科学的办学理念，引领学校内涵发展。
一所学校要树立自身的品牌，有自己的办学特色，必然要求具有科学的办学理念。
用全新的、科学的办学理念引领学校的内涵发展。
积极宣传倡导学校精神，以此激励师生努力进取。
并从学校的办学传统和现实教育资源中提取有特点的基因，使之升华为学校共识的价值标准。
近年来，我校确立了“认认真真读书，堂堂正正做人”为办学理念，走“全面发展，艺体见长”“机器人特色教育”和“让书香浸润人生”内涵发展之路，形成了师生的共同价值取向，学校办学成果显著。
二、提升内涵发展的底蕴，增强学校凝聚力。
1、提升学校管理水平。
学校领导的言行举止、个人风格、素质境界，会直接影响广大师生的思想和行为。
为使学校精神文化建设扎实有效，领导要时时处处以身作则，为人师表，成为实践学校精神文化理念和价值的楷模。
通过加强领导干部的学习，每周结合学校实际问题，运用理论学习，寻求改进措施，每月要总结提升，在实践中学习。
其次是领导班干部走出去，请进来的办法，取长补短在走访中学习。
2、打造全能教师通过完善管理制度，激活竞争机制，搭设展示舞台，努力打造一支“志存高远、师德高尚、态度阳光、业务精湛”的教师队伍，焕发教师的生命活力。
聚焦课堂，提升业务技能，在课堂教学实践中探索通过专题研讨课、评优课、骨干教师示范引领课、教学共同体开放课等，在课堂教学实践中提高教学能力，提升有效课堂的成效。
以科研导航，引领教师开展教育科学研究。
我校在2009年8月就参与了广东省“十一五”有效课堂课题的子课题“………………”，把有效课堂落到实处，提出了“一切为了每一位学生的发展”的教研目标，抓住课堂教学的主阵地，提高教学的有效性，精心预设，精心设计各类练习，提高课堂教学效率。
学校内涵发展与特色建设
2.如何实现学校内涵提升？
学校发展愿景：规划引领方向目标 学校办学理念：以卓越为核心价值 优秀人才队伍：增强主动发展能力 课堂教学改革：以学生发展为根本 学校教育科研：以改进工作为取向 良性运行机制：激发管理内在活力 学校文化建设：优化发展环境氛围
（二）学校内涵提升的价值追求 学校和谐发展
1 学校和谐发展的要素
创新 （1）[美]哈佛大学约瑟夫·熊彼特：《经济
发展理论》（1912年） 创造一种新产品；采用一种新的生产方式；
开放一个新的市场；取得或控制一种新的原料供 给源；实现一种新的产业组织方式或企业重组 （2）《韦氏字典》：创新是作改变或引入新的实 践。 （3） 创新是有目的、有组织地寻求改变或变化。
创新不能简单模仿
三种教育质量观
（1）内适性质量观：教育质量就是学生一个 阶段的学习为下一阶段学习所作准备的充 分程度，这门课程的学习为下一门相关课 程学习所作准备的充分程度，这一学段的 学习为下一学段的学习所作准备的充分程 度。
（2）外适性质量观：教育适应并满足国家、 社会和教育服务对象的需要和满意程度。
（3）个适性质量观：强调学生个体自由发展 的质量观。
智慧在于善于把握各种机会
具有高尚的道德情操
智慧的提升与人格的完善是统一的过程； 爱心需要爱心唤醒，诚信需要诚信引领；
追求管理的美感
以环境之美养人们之情； 以领导之行育员工之性； 以科学之理明下属之心。
持续的创新和创造
教育发展呼唤创造 创造是比别人多走、早走一步，在自己的基 础上再走一步 创造需要智慧，更要懂得继承
校本管理实质是指以学校为本位或以学 校为基础的管理。自行管理系统，管理自 决、自由和自律，自主发展。
校本管理的核心是权力下放，学校拥有 办学和管理的自主权，是一种以权力下放 为中心的学校管理思想和模式。
促进学校内涵发展 构建优质特色教育论文
促进学校内涵发展构建优质特色教育刘启，男，1955年10月出生，中共党员，研究生学历，历任长春市第十一高中校长助理、副校长、希望高中党总支书记兼教学校长，长春物业管理学校校长兼党总支书记。
2012年3月任长春市东光学校校长。
日前，笔者采访了刘启校长。
1978年以来，刘启做过语文教师、年级组长、政教主任、校长助理、副校长、党支部书记兼教学校长、校长兼党支部书记等职务。
34年如一日，他一心扑在教育事业上，在教育、教学、管理等方面取得了显著成绩，先后被评为国家级骨干教师、吉林省特级教师、吉林省拔尖创新人才、吉林省中小学学科带头人、长春市第四批有突出贡献专家、中国西部教育顾问、东北地区教育信息工作先进个人、长春市政府津贴获得者等多项荣誉。
回首过去，刘启校长深信：只有勇于攀登上科学的最高峰，人才能比山高；只有敢于前行，脚才能比路长。
他为素质教育的实施、教育改革的深化、重点高中的提升以及薄弱校的发展做出了积极贡献。
如今，“提升学校内涵发展，构建优质特色教育”已经成为他和全体教职员工的共同愿景。
一、严于律己，以实施“凝心聚力”工程，打造和谐校园作为一名党员，刘启校长坚定共产主义理想和信念，学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，带头实践“三个代表”重要思想和执行党的路线、方针、政策，积极参加“科学发展观”学习活动，规范个人的言行，让自己的思想行动和组织保持一致，自觉参加党组织的各项活动。
他以“党性强、作风正、工作出色”为目标，在思想上、作风上加强自身建设，恪尽职守、竭诚奉献、无论在哪个岗位，他都以坚定的政治立场，对党的无比忠诚和强烈的责任感、事业心，兢兢业业做好本职工作，每到一个地方，都能很快打开局面，以竿头直上的业绩，赢得广大干部、师生的信任和尊重。
在东光学校工作的半年里，刘启校长深入了解教师的实际困难，以求真务实的精神、公道正派的作风为教师解决了8年来职称未晋级的历史遗留问题；深入开展师生手拉手帮扶活动和党员扶贫帮困活动，为贫困学生捐款捐物，解决他们实际困难；面对学校桌椅破旧、走廊没有文化橱窗、实验室和微机室设备老化，操场四周没有体育器材、学校围栏破损不安全的实际，在学校资金紧张的情况下，不断加大投入，使学校旧貌换新颜。
学校内涵发展与特色建设
管理中的所有人、每个过程、各个环节都 要精心、精细、精到、精益、精致，在管 理工作中要做到过细、刻意，细致入微。
关于创新
穷国办大教育走向大国办强教育）
人才培养体制改革（更新人才培养观念； 创新人才 培养模式——适应国家和社会发展需要，遵循 教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革， 创新教育教学方法，探索多种培养方式，形成 各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面； 注重学思结合、注重知行统一、注重因材施 教。）
考试招生制度改革
形成和合的人际关系 以人为本，注重人文关怀 不强加于人，不以势压人，不疏远歧视人， 不以私利封杀人
三、学校特色发展：
提升内涵的策略
选择
1993年，中共中央、国务院在《中国教育改革 与发展纲要》中就明确提出:各级各类学校 “必须从我国国情出发,根据统一性和多样性 相结合的原则,实行多种形式办学,培养多种规 格人才”。“中小学要由‘应试教育’转向全 面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面 提高学生的思想道德，文化科学，劳动技能和 身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办 出各自的特色。”
二是行为与结果统一的质量观：在课程的
开发中不仅要有过程的质量，还要有课程 学习结果的质量，要做到过程与结果的统 一。
三是综合发展的质量观：学生在课程学习
的历时性与共时性的不同维度中知识、能 力、品格综合协调发展的状态和水平。
关于精细
精细管理是继目标管理、全面质量管 理之后，借鉴企业精细化管理理念和经验 形成和发展起来的一种现代管理理念。
谈谈学校的精细化管理
谈谈学校的精细化管理消息来源台州市书生小学苏为纲一、精细化管理的内涵精细化管理是源于发达国家的一种管理理念，它是社会分工的精细化以及服务质量的精细化对现代管理的必然要求，它是建立在常规管理的基础上,并将常规管理引向深入的关键一步.现代管理认为，管理的第一层次是规范化，第二层次是精细化。
精细化管理强调将工作做细、做精。
“精细”是一种意识，一种态度，一种理念,一种文化.精细化管理是“精细"的系统化和理论化。
精细化管理已成为学校进行内涵建设的重要手段。
老子说过：天下难事,必做于易；天下大事,必做于细。
宏大的事物和点滴的微小是有着紧密联系的。
在学校中形成精细化的理念并应用于学校建设的方方面面，完善学校各项管理制度,拥有科学、规范的工作流程，形成善于在细微之中做学问、做事情的风格,培养精益求精的精神,能够提高学校的教学水平和管理质量，是搞好学校内涵建设的重要手段。
在日常管理中,它要求每一个步骤都要精心,每一个环节都要精细，每一项工作都是精品，精心是态度，精细是过程，精品是成绩。
精细化管理在教育中是“用心工作，爱心育人，真心服务”的教育思想在管理中的具体体现，其目的就是把大家平时看似简单的、容易的事情用心、精心地做好。
反之，学校教育管理的“粗放式",必然导致学校的“客户"-—家长和学生不满意:学生成绩上不去、生活照顾不周、特长培养不实、特色教育效果不明显。
我们认为：学校管理上的“粗放"是困扰学校生存与发展的“瓶颈"，它导致了家长抱怨增多，学校声誉受损，学校办学水准不高。
在学校中引进精细化管理的理念、原则、方法，可以解决办学过程中曾经存在由于管理不细致带来的诸多问题。
二、精细化管理的内容1、制度的精细化制度的精细化包括制定与落实两方面。
一所规范的高水准的学校，其管理制度必定是周密而比较合理的.学校管理的方方面面，都有相应的规定可以参照执行。
这些制度包括学校各部门人员的岗位职责、学校各项工作的流程及规范、教师的激励制度、教师的考核制度等等。
加强学校内涵发展、创建特色学校实施方案
加强学校内涵发展、创建特色学校实施方案清晨的阳光透过窗户，洒在泛着墨香的稿纸上，我拿起笔，思绪如泉涌，关于如何加强学校内涵发展、创建特色学校，我有着太多的想法和感悟。
一、确立发展目标我们要明确学校的发展定位。
作为一所有着丰富历史和文化底蕴的学校，我们的目标不仅仅是追求升学率，更是要培养具有独立思考、创新精神和实践能力的人才。
因此，我们的发展目标是：以内涵发展为核心，创建具有独特教育理念、教学特色、文化氛围的现代化特色学校。
二、优化师资队伍教师是学校发展的关键，我们要打造一支高素质、专业化的教师队伍。
具体措施如下：1.加强师资培训，提升教师教育教学能力。
开展定期的教育教学研讨活动，鼓励教师参加国内外的学术交流活动，拓宽视野，提升教育教学水平。
2.实施导师制度，发挥学科带头人的引领作用。
选拔一批学科带头人，对他们进行重点培养，使其成为学校教育教学的领军人物。
3.建立激励机制，鼓励教师积极参与教育教学改革。
对于在教学、科研等方面取得突出成绩的教师，给予表彰和奖励。
三、创新教育教学模式1.推进课程改革，构建多元化课程体系。
以学生发展为本，开设丰富多样的课程，满足不同学生的需求。
2.实施分层教学，关注学生个体差异。
根据学生的兴趣和特长，进行分层教学，让每个学生都能在适合自己的层面上得到提升。
3.加强实践教育，提高学生综合素质。
组织学生参加各类实践活动，培养他们的创新精神和实践能力。
四、营造特色校园文化1.弘扬传统文化，传承民族精神。
通过开展经典诵读、传统文化讲座等活动，让学生深入了解传统文化，增强民族自豪感。
2.开展丰富多样的校园活动，提升学生综合素质。
举办各类文艺演出、运动会、科技创新大赛等活动，让学生在活动中锻炼能力，展示才华。
3.建设优美校园环境，营造良好学习氛围。
加强校园绿化、美化工作，打造绿色、和谐的校园环境。
五、加强家校合作1.建立健全家校沟通机制，加强家校联系。
定期开展家长座谈会、家长开放日等活动，让家长了解学校的教育教学情况，参与学校管理。
小学精细化管理方案
小学精细化管理方案一、精细化管理意义我校确定自20xx年开始实施学校“精细化管理”，目的是强化过程管理，促进内涵发展，创建优质品牌学校，也就是把大家平时看似简单、很容易的事情用心做好，这需要提升师生的文化素质和学校管理水平，以提高学校办学质量和效益。
精细化管理是指落实“细、小、实、恒”的管理理念，采取精密、细致的管理方式，即用精心的态度实施细致的管理过程，以获取精品的结果。
精细化管理就是落实管理责任，将管理责任具体化、明确化。
工作要日清日结，每天都要对当天的情况进行登记检查，发现问题及时纠正，及时处理。
二、精细化管理目标让广大教师认识到实施精细化管理有利于学校依法治校工作的推进，同时在广大师生中形成严谨、和谐、健康、人文化的校园气氛，激发广大师生积极主动配合学校管理，支持学校工作，关心学校发展，关注“精细化”带来“高效化”的变化，全面完成各类工作目标，推进学校教育工作再上台阶，进一步深化素质教育的，实现“创品牌学校、建和谐校园”的奋斗目标。
三、精细化管理内容1、学校文化、班级文化建设精细化。
优美和谐的学校文化，可以丰富师生们的校园生活、能够陶冶情操，能够促进教师业务素质的提高和孩子们健康和谐地成长。
各班要在文化建设和管理方面形成自己的特色。
随着时代的发展，这些文化更要不断与时俱进，注入时代气息，要在前期校园文化建设上，对学校文化进行全面系统的整合和调整，使之更系统、更和谐、更加突出学校特色。
2、学校行某某某管理精细化。
教总两处要出台近期规划和学年度计划，从办学思想、教学目标、管理举措等各方面提出严密、细致、具体可行的要求，做到职责明确；要出台的各项具体工作的计划、方案、管理制度等要细致入微，把可能出现的情况及处理办法都考虑进去，经过一定程序的论证、审议之后再予以实施，尽可能减少具体工作中不必要的失误和损失；行某某某管理人员平时工作要深入一线，坚持每日督查制度，在检查、督促的同时掌握第一手素材，为工作的决策提供依据，实现学校的有序运转，同时个人在群众中要起到模范带头作用，要求教职工做到的自己一定率先做到，要多关心群众生活，做教职工的知心朋友，体现管理的人性化。
走改革创新之路,促学校内涵式发展
走改革创新之路，促学校内涵式发展教育内涵式发展是相对于规模发展的质量发展，是相对于粗放发展的精细发展，是相对于同质发展的特色发展，是相对于模仿发展的创新发展。
教育内涵式发展更加注重人的发展，更加注重质量的提升，更加注重管理精细和文化立校，更加注重创新发展和特色发展。
学校走内涵式发展道路是中国基础教育改革与发展的需要，也是每一个教育工作者的重要使命，我们只有认识到学校内涵式发展的深刻意义，才能办出人民满意的教育。
在教育实践中如何理解学校的内涵式发展，如何实现学校的内涵式发展是我们每个教育工作者必须深刻思考的问题。
今天，我们就以“”为主题，召集我县部分学校的校长对此进行了深入探讨和研究，以期通过研讨得到学校内涵发展的方法和途径，为我县教育事业的发展出谋划策。
下面我就对如何发展学校的内涵谈一下自己的看法，希望我的看法是“导火索”，引起大家的思考，也算是抛砖引玉吧。
我认为发展学校的内涵应做好以下几点：一、强化班子建设，实现高效管理要实现学校的内涵式发展，学校领导是关键。
领导班子的思想素质、管理水平、服务意识和工作作风直接影响一所学校的发展。
强化班子建设是办好学校的先导。
学校要发展，就要不断改进党政领导班子的工作作风，提高班子的管理水平和统揽全局的能力。
班子成员要保持党的先进性，要有明确的办学方向、创新的管理意识、精明的管理策略和较高的业务水平，使之成为一支勤奋学习的团队，一支凝心聚力的团队，一支求真务实的团队，一支勤政廉洁的团队，一支团结协作的团队，进而实现高效管理。
具体来讲，一是提升班子凝聚力。
以共同的事业、共同的目标和共同和利益把领导班子凝聚在一起，使班子成员在努力提升学校办学品位的同时，也能实现个人的人生价值，有一种成就感。
二是提升班子战斗力。
俗话说：“兵强强一个，将强强一军”。
学校领导班子的战斗力决定了整个教师队伍战斗力水平。
为保证每项工作落到实处，必须形成“说了就算，定了就干，闻风而动，雷厉风行，刀下见菜抓落实”的工作作风。
抓特色建设促学校内涵发展
抓特色建设促学校内涵发展祝左军龙游县教育局于2007年提出“学校特色建设”，并列入教育督导评估。
通过几年的努力，促成了学校特色精彩纷呈，有力促进了学校的个性化内涵发展。
一、目标:一校一品，引导学校个性化内涵发展随着人民群众对教育的需求由“有书读”转向“读好书”，教育发展也就必须从追求“量”的扩大，向“质”的提高而转变，即“内涵发展”成为学校发展的主要方式。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确地指出:“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。
”学校特色，就是指学校基于自身的历史传统和实际情况，在长期办学实践中逐渐形成的一种区别于其他同类学校的独特、优质而且相对稳定的办学气质和办学风格，它具有独特性、优质性和稳定性。
龙游县教育局以学校创建特色为学校个性化内涵发展的突破口和切入点，引导学校以点带面，以核心带全局，以局部带整体，促进学校在原有基础上自主发展，创出各自的特色，形成一校一品格局，实现从同质教育到品质教育的跨越。
一、评估:突出发展，促进学校形成各自特色在督导评估中，坚持突出用发展的“尺子”和个性化“尺子”来评价学校，给予学校自主发展的空间，引导和鼓励学校个性化发展，依据自身特点继承与创新，努力在学校的各个领域创出自己的亮点，形成自己的特色与品牌，并在这过程中实现学校发展上升到一个新的水平。
1.循序渐进，关注发展“十年树木，百年树人”。
创建特色学校是一个长期的过程，不是一阵运动，也不可能一蹴而就，需要付出艰辛的劳动，需要作长期艰苦的、一以贯之的努力和奋斗。
其创建过程一般遵循“特色项目——学校特色——特色学校”的发展轨迹。
特色学校建设的初级阶段，以寻找和创建特色项目为目标。
教育局要求各学校制定创建办学特色计划，有特色项目，有实施计划。
其目的就是要求学校明确特色建设的意义，把特色建设列入学校工作中，立足校情分析，在继承和发扬传统优势项目的基础上，充分考虑本校教师的专长和愿望，挖掘和利用社区资源，运用现代教育理念，选准“突破口”，确立特色建设目标，并对其发展战略进行规划设计，制定切实可行的分阶段目标，落实于办学实践中。
创建特色学校的实践与思考
创建特色学校的实践与思考著名教育学家朱永新说过,一所好学校必须是一所有品味的学校,有特色的学校。
创建特色学校确实成为广大教育者的共识,并成为中小学的热门话题。
从我们学校近十年的发展情况来看,她已经成为县州内比较知名的一所学校,但要真正成为一所品牌学校,必须走内涵式发展的道路,而精细化管理和特色化建设是内涵式发展的核心。
所以,创建特色学校,对于我校来说已是大势所趋。
下面,我通过三个方面的内容来谈一下我对创建特色学校的认识与实践。
一、对“特色学校”的理解国家总督学傅国亮先生说:“特色学校就是个性化学校,是认识和优化了个性的学校。
”重庆市教委彭智勇主任说:“特色学校是具有独特个性、独特风格的学校。
”我的理解是:所谓特色学校就是在先进的教育思想指导下从本校实际出发,在优化教育资源配置的同时,立足于全体学生学习的需求,自主发展和优化了学校的个性特长,整体形成了独特的、优化的、稳定的办学风格和优秀的办学成果的学校。
特色学校其亮点就在一个“特”字上,“特”意味着与众不同,意味着人无我有,人有我优,人优我精。
更进一步说,特色学校就是在办学方面有自己的理念,有自己的思路,有独特的举措,并已经形成传统的学校。
具有优质、稳定、独特的办学风格和显著的办学成果,在培养目标、课程开发、师资建设、学校管理、校园文化、教学设施等方面实现规范办学。
又有区别于一般学校的独特个性。
二、特色学校创建的意义1.创建特色学校,是我国基础教育改革与发展的需要。
《中国教育改革与发展纲要》明确指出:“中小学要由‘应试教育’转向全面提高民族素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展,办出各自的特色”。
2.创建特色学校,是时代发展的需要。
当今时代,科学技术突飞猛进,日新月异,不断改变着人类社会的方方面面,未来社会需要多方面、多层次的不同人才和建设者。
温家宝总理说“教育要符合时代发展的要求……归根到底就是要与时俱进,赶上时代发展的步伐,办出具有中国特色、中国风格、中国气派的现代化教育”。
特色学校建设浅谈
特色学校建设浅谈随着素质教育的深入推进，特色学校建设引起广大教育工作者的关注，走特色发展之路，特色立校、特色强校、特色兴校正在成为不少学校发展的抉择。
一、找准特色定位和“突破口”，促进学校内涵发展创建特色学校，准确定位自己的特色至关重要。
一要坚持因校制宜，扬长避短。
要从学校环境、基础设施、师资队伍、校本资源等情况出发，扬长避短，认真筛选，发掘亮点，有选择地建设，有重点地突破，力求独辟蹊径，找准“切入点”。
二要坚持内涵发展，人才立特。
内涵发展强调提升学校的办学质量，强调实现学校精细化发展。
特色学校建设，不仅要加大经费投入，增强学校的“硬实力”，更重要的是围绕特色创新教育理念，提高管理水平，加强教师队伍建设，为特色学校的形成、发展和巩固提供强大的人才支撑。
三要坚持以人为本，全面发展。
特色学校建设，必须坚持以学生发展为本，深入推进素质教育，全面提高教育质量，促进学生全面发展和个性健康成长。
四要坚持百花齐放，百家争鸣。
要打破“千校一面”的局面，积极引导、鼓励学校根据自身的条件和优势，大力进行教育教学创新，不拘一格创建、培育学校特色。
一所学校，究竟应该确定怎样的办学特色?可从以下角度来思考：一是从学校历史或办学传统中发现和提取有特点、有价值的因素，进行提炼，使之升华，形成学校特色。
二是分析、聚焦学校已有的“特长”或优势，提升、扩展为学校特色。
三是将校长的教育理念、治学方略发展、建设成为学校特色。
四是将优秀教师的特色迁移、扩大，发展为学校的文化特色。
五是学习借鉴先进的教育理念，内化、发展为学校特色。
六是将改革创新的突出亮点和成就发展成为学校特色。
七是将校本课程建设的独到之处发展为学校特色。
二、加强特色队伍建设，为特色创建提供人才支撑建设特色学校，首先要有“特色校长”。
特色学校建设是校长办学理念的具体体现，校长是创办特色学校的“设计师”，没有特色校长，很难办出特色学校。
作为一校之长，要审时度势，立足校情，根据时代发展的要求，选准特色建设的突破口，大胆革新，勇于进取；要积极实施特色管理，处理好特色建设与学校其他工作关系，以特色带动其它各项工作、促进学校发展，以发展带动学校特色的进一步提升。
加强学校内涵发展创建特色学校实施与方案
定期对组织架 构和分工进行 评估和调整， 以适应学校的
发展需要
推进项目实施与监控
制定详细的项目实施计划，明确项目目标、任务、时间节点和责任人 建立项目进度监控机制，定期检查项目进度，确保项目按计划推进 加强项目质量管理，确保项目实施过程中的质量控制和验收标准 建立项目风险管理机制，识别项目风险，制定应对措施，确保项目顺利实施
提升教育质量的途径
加强师资队伍建设，提高 教师素质
优化课程设置，注重学生 综合素质培养
推进教育信息化，提高教 学效率
加强校园文化建设，营造 良好的学习氛围
03
加强学校内涵发展 的关键要素
教育教学质量的提升
教师队伍建设：提高教师素质，加强教师培训 课程改革：优化课程设置，提高课程质量 教学方式创新：采用多样化的教学方式，提高教学效果 学生评价体系：建立科学的学生评价体系，促进学生全面发展
评估与反馈机制的建立
制定评估标准：明确评估内容和指标，确保评估的客观性和公正性
建立反馈渠道：设立意见箱、召开座谈会、发放问卷调查等方式，收集师 生和家长的意见和建议
定期评估：每学期或学年进行一次全面评估，及时发现问题并改进
反馈与改进：根据评估结果，制定改进措施，并将改进情况及时反馈给师 生和家长
06
势
举办特色活动， 如开放日、文 化节等，吸引 社会各界关注
与其他学校、 教育机构建立 合作关系，共 享资源，共同 推进学校内涵
发展
鼓励教师参加 国内外学术交 流和培训，提 高教学水平和
专业素养
THANK YOU
汇报人：
促进社会实践：培养学生的社会实 践能力和社会责任感
04
创建特色学校的路 径与策略
特色学校创建方案(3篇)
特色学校创建方案一、指导思想以促进学生的全面发展为宗旨，坚持以质量为核心、特色谋发展的办学思路，遵循教育规律，鼓励学生有更多的个性发展，以创建特色学校为契机，提高我校的知名度和影响力，推动我校教育事业又快又好发展。
二、原则1、特色学校建设，立足于加快学校内涵发展，充分利用学校自身资源优势，形成独特的办学风格，不断促进学校、教师、学生共同发展。
2、特色学校建设，着眼于坚持以学生为主体，激发学生的参与热情，促使学生实践能力、健康人格和个性特长得到培养和彰显，不断促进学生的和谐发展、个性发展。
3、特色学校建设，要实事求是，立足本校，符合学校和本地实际，遵循教育和特色发展规律，挖掘自身发展潜力，不断积淀、丰富、张扬学校特色。
4、特色学校建设，要面向全体，发动师生广泛参与，上下联动，使全校形成浓厚的创建氛围。
三、目标。
人人有特长，班班有特色，为特色学校建设打下坚实基础，使学校健康发展。
四、特色定位(一)、文化特色。
校园环境美化、橱窗文化、班级文化、最终形成具有本校特色的校园文化。
(二)、艺术特色。
语文的钢笔书法；音乐的口风琴演奏。
通过艺术教育提升学生的综合素质，使学生的个性得到发展，提高学校的办学品位。
五、方法与步骤(一)、全面铺开。
语文、音乐学科都选定适合本学科和教师特长的特色项目纳入到课堂教学之中，落实到班级，落实到人，争取做到项目选定有方向，项目培育有教师，项目提升有方法，使之落地开花，尽力的培育它、经营它，把所有的项目都植根于课堂，争取结出果实。
(二)、稳步推进。
对引入的所有特色项目进行全方位的落实，并及时掌握引入课堂之中的效果，从教师的指导水平，到学生的接受情况，逐一进行研究，从而确定项目的可能性和可操作性，进行重点培养，逐一打磨，使这些优势项目逐步成为学校的特色项目，通过特色项目逐步培养本校的特色文化，向特色学校迈进。
(三)、形成特色。
特色学校创建方案（二）一、指导思想推进特色学校建设，创建各类特色学校是新形势下全面贯彻教育方针，深入实施素质教育，深化教育教学改革的一项重要工作，也是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。
全面加强学校管理提升学校内涵发展（全文5篇）
全面加强学校管理提升学校内涵发展（全文5篇）第一篇：全面加强学校管理提升学校内涵发展围场满族蒙古族自治县教育局关于全面加强学校管理提升学校内涵发展水平的意见各学区、中学、局直中小学、幼儿园、民办学校：2016年既是“十三五”的开局之年又是迎接县域教育均衡发展复检的关键之年（2017年我县将迎接国家义务教育均衡发展复检评估）。
全县各级各类学校要开好局起好步，把学校工作的注意力和关注点聚焦到学校管理上来，使我县由教育大县变为教育强县，在社会转型、教育深化改革、文化回归的综合改革大潮中有所作为。
因此，县教育局研究决定将2016年确定为学校（幼儿园）管理标准落实年，牢固树立和贯彻落实创新、协调、绿色、开放和共享的发展理理念，以国家《义务教育学校管理标准》和《幼儿园管理条例》为指导，以完善学校法人治理体系为核心，按照“整体规范、全面推进、以点带面、形成特色”和“行政推动、《标准》指导、学校主体、社会参与”的工作思路，创新现代学校制度建设，构建现代学校治理体系，提升学校法人治理能力，推进学校治理法制化、规范化和民主化，全面加强学校管理，进一步推进幸福教育，提升学校内涵发展水平，实现师生幸福成长，特提出以下指导意见。
一、转变管理理念，更新办学思想（一）全面贯彻落实《义务教育学校管理标准》，实现管理育人的目标。
在2015年全面学习《义务教育学校管理标准》的基础上，重新调整和规范学校管理理念、方式和方法，按照《标准》的要求和职责进一步做好《标准》与学校文化、五星级学校创建、现代学校管理制度、提升学校内涵发展水平的深度融合。
形成局统筹规范管理，学校照章自主办学，社会多元民主共治的现代学校治理体系。
有效实施学校自主管理，激发办学活力，释放教育智慧。
要建立好上下贯通协调联动的工作机制，克服“一管就死”，“一放就乱”的流弊，发挥学校各层级领导干部的职能作用。
变“一言堂”为“群言堂”，在调动广大干部积极性和主动性的基础上，促进学校民主管理和特色发展，提升学校的办学水平和育人质量，让教师得到全面成长，学生综合素质得到全面提高，努力打造具有围场特色的幸福教育。
建设特色学校,推进内涵发展
建设特色学校，推进内涵发展作者：武华锋来源：《中国教师》2014年第24期一、学校应推进特色建设苏霍姆林斯基说：“办学校办的是一种精神，一种文化。
”这种精神和文化是学校的立足之本和发展之源，是学校长期办学经验的积淀、办学个性的彰显和办学优势的弘扬。
尤其在教育竞争日趋激烈的今天，特色兴校成为学校前行的必然选择，但是，如何结合学校实际去定位和探索却值得商榷。
近来，有两件事对我影响很大：一是看到一篇报道，是一位记者对学校“三风一训”的调查报告，各学校的用词雷同率非常高，例如“求实”“和谐”“创新”，记者总结说每个学校“三风一训”的高度一致说明学校缺少办学特色，千校一面的现象非常严重。
另一件事是前些日子上级主管部门要确定一批特色培养学校，在了解各方面的意见时，有同志说高中阶段应以教学为主，不提倡特色办学。
这促使我站在学校整体角度来审视校长的办学思想，虽然按照教育规律和学生身心发展规律来组织办学思路不可置疑，但是教育质量是学校的生命线，如果没有教育质量作保证，特色就无从说起。
特色建立在质量的基础上，并以追求高质量为其最终目标。
要真正做到“质量立校、特色兴校”绝不仅是这八个字说出来的，需要我们认真探索、反思。
特色不是凭空产生的，也不是移植或模仿先进学校的教育理念，它根植于学校自身改革与发展的需要，着眼于学校的传统及未来发展的前景。
学校特色须符合学校的发展需要，形成特色不是一朝一夕的事，是学校在相应办学理念的引导下长期实践的结果。
没有时间的延续、经验的积累、问题的挑战和文化的积淀，就难以形成学校的办学特色。
因此，特色学校是在先进教育思想的指导下，从本校的实际出发，经过长期的办学实践形成独特、稳定、优质的办学风格，取得优秀办学成果的学校。
学校应在梳理历史文化的基础上发掘办学优势，看特色建设是否与办学理念相对接，能否把精神实质贯彻到办学的方方面面。
建设特色学校是学校发展的关键，学校要着力打造特色教育。
特色教育建构在特色文化上，特色文化建设就是主题文化建设，因此，要建设特色学校就要建设本校的主题文化。
有效管理,建设特色学校
有效管理，建设特色学校随着社会发展和教育改革的深入，学校管理和建设的重要性日益凸显。
有效管理和建设特色学校，已成为各级教育机构的重要任务之一。
特色学校是指在特定领域拥有一定特色和优势的学校，其办学目标和办学理念与其他学校有明显差异，能够满足特定需求和培养特定人才。
为了实现有效管理和建设特色学校，需要从多个层面进行规划与实践，本文将从以下几个方面来探讨。
一、明确办学目标和特色定位要想有效管理和建设特色学校，首先需要明确办学目标和学校特色定位。
办学目标是学校发展的指导思想和奋斗目标，是学校教育事业发展的动力源泉。
学校特色定位包括学校的办学理念、教育理念、课程特色、教育特色等。
明确办学目标和特色定位，有利于学校在管理和建设过程中明确方向，统一思想，凝聚力量，提高管理效率。
二、构建优质教育团队优质教育团队是特色学校有效管理和建设的重要保障。
构建优质教育团队，既需要有一支高素质的教师队伍，还需要有一批专业化的管理团队和辅助人员。
教师是学校教育工作的主体，是学生的引路人和启蒙者，他们的水平直接影响着学校教育质量。
学校应该加强对教师的培训和发展，提高他们的教学水平和教育能力。
管理团队和辅助人员是学校教育管理和服务的主要力量，他们的专业素养和工作效率直接影响着学校的管理质量和效果。
学校应该注重管理团队和辅助人员的培训和素质提升，不断提高他们的管理水平和工作效率。
三、优化教育资源配置优化教育资源配置是特色学校有效管理和建设的重要内容。
教育资源包括师资力量、教育设施、教学设备、教材教具、校园环境等。
优化教育资源配置，能够有效提高教育资源的利用效率，提高教育教学水平。
具体来说，要想实现优化教育资源配置，需要从以下几个方面进行规划和实践：一是加大对教育资源的投入，提高教育资源的供给能力；二是合理规划和利用教育资源，实现教育资源的有效整合和利用；三是改善教育资源的管理和维护，提高教育资源的使用效率。
四、关注教育评价和质量保障关注教育评价和质量保障，是特色学校有效管理和建设的重要环节。
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精细管理发展内涵创建特色学校
——赴上海学习考察研修报告
三湖镇中心小学杨爱平
2015年4月15日至17日，我县小学校（园）长学习考察团一行23人在县教体局陈局长、胡主任的带领下到上海进行为期三天学习考察。
短短的三天，行程安排却十分紧凑，4个半天的实地参观，2个半天的专家报告会。
整个学习考察过程让我们爱益匪浅，增长了见识，开阔了视野，拓展了思维。
一、学习考察内容：
1、实地参观四所学校，上海市卢湾一中心小学、上海市卢湾二中心小学、上海市嘉定区曹王小学、上海市嘉定区新成路小学。
四所学校校园规模不大，但各有各的风格，各有各的特色：卢湾一中心小学注重师生的情感教育；卢湾二中心小学实施阶梯式课程；曹王小学开展小神农课程与新田园教育；新成路小学则以“七巧板课程与灵性教育”。
为校本课程。
2、聆听了两场专家的学术报告：一是上海市教科所杨田耕主任的《课程改变，学校改变》，另一是普陀区教育学院祝庆东主任的《从问题、专题到课题——“三层次”科研活动的设计与实施》。
二、学习感悟
1、学校管理精细化。
一所学校的成功与否，与基本环境条件具备的情况下，管理起决定作用，正所谓管理出效应，细节定成败。
精细化管理，首先要解决思想理念问题。
精细化管理不是喊喊口号，唱唱高调，出出风头，凑凑热闹，开几次会，考几次试，而是遵循规律，
循序渐进、求真务实。
学校领导和教职工既要消除好大喜功，心情浮躁，急功近利心理；又要克服追求时髦，搞形式主义等不良做法。
要从小处入手，要把“小事做细，细节做精。
”
2、学校要走内涵发展之路，学校特色是学校文化是学校内涵主要成分。
加强学校文化建设，创建具有独特品质魅力的学校文化，是提升教育内涵的重要方面。
学校内涵发展，在确立好发展理念。
理论决定着学校的发展方向，什么样的理念就有什么样的学校。
因此，理念是办学的一条生命线。
三、精细化管理学校，创建特色学校，实现内涵发展
精细化管理学校，首先是全体教职工的认识要到位，全校上下必须树立“精细化管理”的理念。
让大家形成统一共识，知道什么是对，什么是错，应该如何去做，为什么要这样做才可以有效精细化管理的推进。
其次，必须认真制定相应的措施，合理设置岗位，工作内容要全面具体、职责明确，不能仅凭个人经验和想法盲目上阵，要深入实际，因人、因地、因人、因专业认真进行规划。
其三，执行要到位，检查考核要严格。
做好制度和措施，关键在执行。
同时学校领导要加强过程监控、坚持深入实际，发现问题，解决问题。
其四，工作创新，优化管理，精细化管理是一种规范化管理。
带有刚性，侧重于目标管理和考核过程的公平性，奖勤罚懒。
但学校管理是以人为核心的管理，是以教师充分发挥自主性和创造性为前提的管理活动，因此学校不能一味追求精细化的刚性管理，需要正确把握和理解哪些可以精细化，哪些需要人性化。
创建特色学校，实现内涵发展，提升学校品位。
我校具体做法：一、根据本地实际，找准特色项目，即校本课程。
三湖镇为江南红桔
之乡、有着悠久的历史文化底蕴，我们以乡情教育为突破口，作为我们的特色项目。
二、加强教师队伍的培训让广大教师参与乡情教育校本课程的编写。
三、抓好校本课程的实施阶段，学校的特色教育在于落实，形式可多种多样，利用宣传栏、广播、课堂教学、书画比赛、演讲、讲故事比赛、文艺汇演、社会实践活动等多种形式，让孩子们广泛接受本土文化的熏陶。
四、建立合理的激励机制，以确保特色项目的持续推进。
此次上海之行，让我进一步明白“精细化管理，实现内涵发展”的真正含义，我们将在今后的工作中更加注重精细化管理学校，抓好校本课程的开发与实施，实现学校内涵发展。