4、去打开大自然绿色的课本(1)
《去打开大自然绿色的课本》1PPT课件
Hale Waihona Puke 挺 拔 的 翠 竹苍 劲 的 松 柏
丰 收 的 果 园
沃 野
鸣 禽
野 花
提问与解答环节
Questions And Answers
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
去打开大自然 绿色的课本
自由读 课文
读书要求: 1.注意读书姿势。 2.不添字、不漏字、不读错字。 3.把生字生词圈出来多读几遍。 4.把不理解的地方做上记号。
读一 读
芬芳 松柏 苍劲 绚丽
沃野 耕耘 洋溢 温馨
饱览 豪情 浩瀚 胸襟
云锦 饱览 描绘 黄昏
敞开 相聚 微风 无限
师范 读
闭上眼睛听老师 读课文，想想：你 仿佛看到了什么？
去打开大自然绿色的课本
朗读诗歌，说
说这“绿色的课本” 是指什么？这“绿
色的课本”里究竟
有些什么?
• 翠竹 苍松 果园 ຫໍສະໝຸດ 野 • 鸣禽 野花 青山 绿水 • 天空 大地 云锦 微风
共学单
• 我们该如何去打开大自然 这本无字的书呢？
• 默读课文，小组交流学习
看
让明亮的眼睛
这一节描绘了大自 然哪些动人的画布？
去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。
用绚丽的色彩
去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。
让明亮的眼睛
去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。
用绚丽的色彩
去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。
还会看到什么？ 去吧，天空会撒开片片云锦， 给你们送去明媚的早晨。 去吧，大地会吹来阵阵微风， 给你们留下愉快的黄昏。
去吧，天空会撒下片片云锦， 给你们送去明媚的早晨。 去吧，大地会吹来阵阵微风， 给你们留下愉快的黄昏。
祖国敞开了绿色的大门， 给孩子一片清凉的绿阴。
去吧 ，去呼吸山水间芬芳的空气，
去吧，去打开大自然绿色的课本。
为什么把大自然说成 “绿色的课本”呢？
因为大自然和课本有许多 相同之处，大自然中蕴藏着丰 富的知识，绿色的大自然让我 们的生活绚丽多彩，洋溢着欢 乐和温馨。亲近自然可以陶冶 我们的情操，开阔我们的胸襟， 让我们健康成长。
打开大自然的课本除了要到大自然中闻、
看、画、听、登、走那还应具备哪些品质毅
力呢？
善于观察
坚忍不拔
不怕劳苦
勇于探索
你喜欢这绿色的课本吗？为什么？
• 我喜欢，因为大自然是神 奇而又美妙的，他充满了 知识，充满了科学奥妙， 只要勇于探索，善于发现。 他就能带给我们收获和快 乐！
延学单
• 1.搜集、阅读赞美大自然的诗 歌，试着背一背，朗诵给爸爸 妈妈听。 • 2.仿写第二小节诗歌。
4.去打开大自然绿色的课本1
2、朗读课文。
板书设 计
26、灰椋鸟 辛勤劳动，植树造林 一开始 一小群一小群 灰椋鸟 归林几分钟 排空而至 场面壮观 不愿过早安眠 喧闹 爱护鸟类，爱护自然
教学反 思
教学内 容 27 水
教材版 本
苏教版
教学课 时
共 2 课时 第 1课时
课型
新授
教学目 标
1．学习本课生字新词，能够正确流利地朗读课文。2．通过课文
教学内 容
26、灰椋鸟
教材版 本
苏教版
教学课 时
第二课时
课型
新授
教学目 1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3至5自然段。2 标 懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
。引导学生从描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表 教学重
达的思想感情。
点
教学难
懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
修注栏
到什么？ 思考：如果你是四兄弟中的一员，此时此刻，你的心 中是怎样的感受？你从哪里感受到的？你能读一读吗？
3、仔细阅读第五自然段，讨论这一自然写的是什么：是写妈 妈给我们洗澡的本领高，还是写别的什么？ 三、学习第六自然段。 1、轻轻读课文，想一想：“这是我至今为止唯一听到的将‘渴’说 成是‘饿’的话。”是什么意思？ 2、小组内说一说。再集体交流。（“渴”只是在一定程度上缺 水，而“饿”表现出极度的缺水。） 四、指导学生有感情地朗读。 五、总结、拓展延伸。 1、给村里人带来了“苦”，可作者却具体生动地描述水给村里人 带来的“乐”。体会一下作者为什么要这样写。（愈是写用雨 水“洗澡”的痛快，愈反衬出平时不能“洗澡”的痛苦，愈是写“一 勺水”洗一次“淋浴”的舒服，愈反衬出平时无水“淋浴”的难受。 在这种“乐”中，饱含着因缺水带来的“苦涩”，这样更能深刻体会 到水的珍贵。） 2、简介、交流有关世界和我国水资源的知识。 3、说一说：你打算怎样珍惜水资源？
【发现】4去打开大自然绿色的课本
【关键字】发现《4.去打开大自然绿色的课本》师：这节课我们继续学习——生：读课题：去打开大自然绿色的课本师：这节课我们要完成以下3个学习任务。
出示：1.绿色的课本里有什么？2.为什么把大自然称作绿色的课本？3.怎样打开绿色的课本？师：古人说：诗中有画。
让我们闭上眼睛，静静地听，大胆地想象，你仿佛看到了什么？听到了什么？生：（听课文录音）后交流生1：我看到了丰收的果园，农民伯伯正在兴致勃勃地采摘水果。
生2：我看到了浩瀚的大海，海面上风平浪静。
生3：我闻到了野花的香味。
……师：同学们心中的画真是绚丽多姿！你能把这一幅幅画读出你的理解吗？出示词语：清凉的绿荫芬芳的空气挺拔的翠竹苍劲的松柏绚丽的色彩丰收的果园浩瀚的大海片片云锦阵阵微风沃野鸣禽野花生：读词语。
师：是呀，这一个个词语，与其说是词语，不如说是一幅幅动人的画卷。
瞧——出示片段：一只蝉紧紧地抓住柳条，随着阵阵微风，惬意地荡着秋千，哼着欢快的歌曲，似乎有满肚子的开心事要告诉大家。
师：指名读片段。
师：请你调动你所有的智慧，词汇，充分发挥想象力，用最美的语言介绍你最喜爱的一处景色。
生：5分钟时间练笔，交流，再修改。
师：这一幅幅美景就在诗人所写的一节节诗歌中，就请你从2、3、4、5小节中选择你最喜欢的一节来美美地诵读。
生：自由练读。
师：指名读。
齐读。
（事先备课时，这一环节没有预备齐读，但是学生的个别朗读太好了。
举手想读的同学很多，我能感受到他们内心想读书的呼唤！为了满足同学们的愿望，我采用了齐读。
学生的齐读让我感动，我感觉到自己的眼睛湿润了！这不是在读书，而是在抒情！感觉妙极了！）师：同学们，面对如此美妙的大自然，你想说什么？生1：我感到很幸福。
我们生活的大自然太美了。
生2：我感到很快乐。
生3：我会感到我们的生活非常美好！……师：是呀！出示：生活里洋溢着欢乐和温馨。
生：齐读这句话，说说自己的理解。
生1：我们的生活里充满了欢乐和温馨。
生2：我们的生活里到处弥漫着快乐、温馨。
四年级下语文第三单元课外阅读提升卷 含答案 人教统编版
四年级下语文第三单元课外阅读提升卷（一）去打开大自然绿色的课本祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。
去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。
让明亮的眼睛去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。
用绚丽的色彩去描绘果园的(丰收丰富)，沃野的耕耘。
鸣禽、野花要和你们联欢，生活里洋溢着欢乐和温馨。
祖国的山水要和你们相聚，请听一听它们心中的声音。
青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情！绿水说：前进吧，奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！去吧，天空会撒开片片云锦，给你们送去明媚的早晨。
去吧，大地会吹来阵阵微风，给你们留下愉快的黄昏。
祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。
去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。
1.用“√”画出括号内恰当的词语。
2．诗歌的第2、3小节写了_____、______、________、________、_____、_____、_____这几种事物，让我们感受到了___________。
3.对文中画线的句子理解正确的是( )(多选)A.这两句话既是诗歌的开头，也是诗歌的结尾，首尾呼应，让人们感受到大自然的美好。
B.这两句话点出了大自然的神奇，呼唤着人们去探索大自然。
C.这两句话写出了大自然中隐藏着许多奥秘，能给我们带来欢乐和收获。
D.因为绿色最美丽，所以用绿色来形容课本。
4.走进大自然，鸣禽、野花要和我们联欢，它们会对我们说些什么呢？仿照诗歌的第4小节，把句子补充完整。
小鸟说：_____________________________________________野花说：_______________________________________________（二）繁星三首繁星(八) 繁星(三三)残花缀在繁枝上；母亲啊！鸟儿飞去了，撇开你的忧愁，撒得落红满地——容我沉酣在你的怀里，生命也是这般的一瞥吗？只有你是我灵魂的安顿。
繁星(一〇二)小小的花，也想抬起头来，感谢春光的爱——然而深厚的恩慈，反使她终于沉默。
4、去打开大自然绿色的课本 (1)
4、去打开大自然绿色的课本教学目标1．技能目标：正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．认知目标：学会9个生字，理解生词。
3．情感目标：（1）理解诗歌内容，体会世界的绚丽多彩。
增强环保意识，激发热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
（2）积极主动地探索新知。
教学重点1、有感情地朗诵课文。
2、记忆“馨、襟、瀚”三个生字，理解“翠竹的挺拔”等句子，体会诗中情感。
教学难点1.、通过朗读品味语言文字，感受大自然的奇趣妙景、绚丽多姿。
2、教学准备师：录音机、磁带、投影，小黑板。
生：预习，选择一种植物，查阅资料，准备按名称、外形特征和作用三方面作介绍。
第一课时教学目标1 能正确、流利地朗读课文，了解大意。
2 学会9个生字，理解生词。
3 学会自主学习。
教学重点：学习生字理解生词，正确流利地朗读课文。
共案个案教学程序与内容教师活动内容学生活动内容检查预习1板书“课本”：有什么用处？2板书课题：为什么把大自然称作“绿色的课本”呢？启发思维。
齐读。
澄清目标提要求：自读课文，读通句子，记忆生字，想象词义，标出疑难。
自学课本巡视指导，教给朗读方法。
指导标划，提示自学过程。
组织学习。
第一次自学：生字注音，标出疑难。
第二次自学：默读，思考，继续标划。
第三次自学：大声朗读，记忆标划内容，把难词搬向黑板。
汇报交流教给方法：1 联系上下文；a开火车汇报朗读，集体评议，矫正。
读中正音读中分节2 查字典；联系偏旁。
重点理解：沃野、饱览、胸襟、绚丽、温馨、明媚等。
自由练习，个别分节汇报朗读，读后讨论：每节各写了什么？理清层次：1大自然的召唤。
（1）2勇于探索、善于发现才会得到大自然的馈赠。
（2-5）3呼应开头。
（6）b集体探究词义。
五.指导描红.。
描红。
第二课时教学目标1 正确、流利、有感情地朗读课文，朗诵课文。
2 理解诗歌内容，感受世界的绚丽多彩，激发热爱大自然的情感。
教学重点：通过朗读品味语言文字，感受大自然的奇趣妙景、绚丽多姿。
共案个案教学程序与内容教师活动内容学生活动内容一．明确目标。
4去打开大自然绿色的课本
这是一首清新明快的现代 诗歌，在写法上有什么特点？
• ①反复 • ②押韵 • ③拟人手法。
思考：大自然是 本什么课本呢？
大自然是本语文课本，当你看到树木 的时候，就会想起“木”字。 大自然是音乐课本。小燕子是音符。 大自然是美术课本。它色彩鲜明，线
条多样，层次丰富。山川田野，鸟兽虫鱼，
都是画上的景观。
色的课本”里究竟
有些什么?
祖国敞开了绿色的大门， 给孩子一片清凉的绿阴。
去吧 ，去呼吸山水间芬芳的空气，
去吧，去打开大自然绿色的课本。
• “祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉 的绿阴。” 开头这样写有什么好处？表明什么意思？ • “去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧， 去打开大自然绿色的课本。” 两个“去吧”是谁发出的召唤？“芬芳”、 “打开大自然绿色的课本”各是什么意思？
写一写 青山说：攀登吧，
饱览无限的风光，满怀少年的豪情。 歌唱吧，赞美多彩的生活， 小鸟说：
敞开少年的心扉。 野花说： 快来吧，跳起优美的舞姿， 放飞少年的心灵 。
去吧，天空会撒下片片云锦， 给你们送去明媚的早晨。 去吧，大地会吹来阵阵微风， 给你们留下愉快的黄昏。
祖国敞开了绿色的大门， 给孩子一片清凉的绿阴、
去吧 ，去呼吸山水间芬芳的空气，
去吧，去打开大自然绿色的课本。
打开大自然绿色的课本
发现 翠竹、松柏 描绘 果园、沃野 与 鸣禽野花 联欢 与 青山绿水 相聚
启迪：热爱、探索大自然
为什么把大自然说成 “绿色的课本”呢？ 因为大自然中蕴藏着丰富的知识， 绿色的大自然让我们的生活绚丽多彩， 洋溢着欢乐和温馨。亲近自然可以陶冶 我们的情操，开阔我们的胸襟，让我们 健康成长。
让明亮的眼睛 去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。 用绚丽的色彩 去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。
4.去打开大自然绿色的课本 1
教学目标：1.认知目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.情感目标：在对课文语言的朗读品味中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
3.能力目标：能掌握诗歌反复的意义，能有感情地朗读全文，表达自己的理解。
进一步稳固使用工具。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时教学重点：走进大自然，感受自然的气息与美丽。
初读课文，体会课文的语言之美。
一、课前的领悟感受。
开学伊始，即带着学生走到校园的每一个角落，利用清晨与黄昏，用自己的眼耳口鼻去体会自然的神奇，去倾听自然的声音，去呼吸自然的芬芳。
二、以学习小组为单位，说说自己的感受，谈谈自己假期去贴近自然的感受。
三、揭题，感受题意与文题之美。
1.对于“课本〞，你有何理解？他有什么用处？2.大自然又怎会成为绿色的课本呢？四、初读课文。
1.教师范读。
学生闭目想象感受诗的意境美。
2.学生自读课文，利用工具书掌握生字新词。
3.同桌交流，互相检查朗读情况。
4.指名分节读课文，读后说说这一节讲了什么？五、再读课文，把握整体。
1.细读文章。
2.说说这绿色的课本中有些什么？用笔在文中划出来。
3.有感情地读读这些词，展开丰富的想象，说说自己的感受。
4.再读课文，找找文章希望我们如何去翻开这课本呢？六、作业布置。
熟读课文并试背。
第二课时教学重点：品味赏析，感悟诗情。
一、复习导入：说说学了课文，你知道这大自然的课本里有些什么？二、细读品味，感悟诗情。
1.黩读课文，找找诗中希望我们如何去翻开大自然的课本。
2.引导学生体会：“去呼吸〞、“去发现〞、“去描绘〞、“请听一听〞、“攀登吧〞、“前进吧〞等词中所饱含的深情。
3.联系自己的经历谈谈自己曾呼吸、发现、描绘、倾听等接触大自然的事例与感受。
4.学习第一节与最后一节，从“敞开〞一词，感受祖国的绚丽多彩。
反复朗读这两节，体会诗的内涵。
5.体会开头与结尾反复的作用。
三、朗读体会，深化情感。
4《去打开大自然绿色的课本》
读准字音
洋溢 苍劲
沃野 耕耘
胸襟 浩瀚
芬芳 绚丽
写字指导
馨：偏旁是“士”，右上最后一笔是 点。 瀚：结构要紧凑。
理清诗歌层次
一（1）写可爱的祖国召唤孩子们 去打开大自然绿色的课本。 二（2～5）写只要我们勇于探索， 善于发现，大自然会给我们以丰富的馈 赠的。 三（6）进一步号召孩子们去打开 大自然绿色的课本。
祖国敞开了绿色的大门， 给孩子一片清凉的绿阴。 去吧，去呼吸山水间芬芳的空气， 去吧，去打开大自然绿色的课本。
朗读课文，思考讨论：
这一节描绘了大 自然哪些动人的画面？
让明亮的眼睛 去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。 用绚丽的色彩 去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。
这“绿色的课本”丽色
彩描绘成的童话书。一年四季，都在讲述
着不同的故事。春天的童话是嫩绿的，夏
天的童话是碧绿的，秋天的童话是金色的，
冬天的童话是雪白的。
• [当堂检测] • 1、本文上一首清新明快的现代诗。诗人（ ）以敏 锐的目光捕捉了大自然的（ ），以细腻的笔触展 现了大自然的（ ）。号召我们少年儿童（ ）。 • 2、课文把大自然说成“绿色的课本”是因为（ ）。 • 3、课文第四自然段采用了（ ）、（ ）修辞手 法，使诗的语言（ ），诗的开头和结尾的特点是 （ )，其中的妙处是 ( )。 • 4、祖国（ ）绿色的大门，给孩子们一片（ ） 。去吧，去呼吸山水间（ ），去吧，去打开大自 然（ ）。 这段话即是文章的开头，也是文章 的（ ），让人们感受到（ ）的美好、神奇，召唤着 人们去（ ）。
祖国敞开了绿色的大门，
给孩子一片清凉的绿阴。
去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，
去吧，去打开大自然绿色的课本。
有感情地 朗读诗歌
《去打开大自然绿色的课本》
好的板书设计，能激发学生学习兴趣，能把课文思路、教学思路、学生的学习思路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我的板书设计条理清晰，重点突出，能吸引学生的注意力，并能引导、发散学生创造性思维，便于学生理解，起到了深化主题，回顾中心的作用，也为背诵有困难的学生理清了思路。
一、说教材
1、教材简析：
五、说教学过程
围绕教学目标，紧扣新课标和教材，我采用了自主读书、合作探究、朗读感悟、启发想象的教学方式，体现以读为本，以读促学教学方法，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本文的教学目标，主要从以下五个方面进行教学。
（一）谈话引入，激起兴趣
兴趣是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。教师是学生的引导者，要尊重学生的兴趣和爱好。我激趣导入新课，激发学生学习的热情和欲望。语文是一门前后富有联系的情趣之课，教师应该擅长穿针引线，唤起学生已有经验，调动起学生的学习热情，营造出课堂的情趣。我从复习回顾入手，用激情的语言自然地引出新课，让学生带着已有的积累在跃跃欲试中走向文本。
阅读诗歌能够进入诗歌所描绘的情境。因此，我在教学时，引导学生边读边想象，让文字返回到原本真实的状态，让诗歌所描绘的形象、声音、情感，逼真地再现出来，使学生欣赏着最美的画面，逐层渐进地进入诗歌的境界之中。如引导学生体会“鸣禽”、“野花”的活泼艳丽和对少年朋友的热情友好。又如学生朗读第六小节时，我引导学生注意对比，体会在诗的意境和情感上的变化，让学生初步认识诗句反复的特点和作用。
（四）整体诵读，合作探究
语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生主动、积极的参与精神和合作精神。如诗中为什么把大自然说成“绿色的课本”？我组织学生分组交流体会。引导学生紧扣诗句去体会大自然里蕴藏着丰富的知识，绿色的大自然让我们的生活绚丽多彩，“洋溢着欢乐和温馨”。在合作探究中突破了教学的重点和难点，合作探究后，问题基本明朗化，学生理解了“为什么把大自然称作‘绿色的课本’？”
《去打开大自然绿色的课本》赏析
这是⼀个明媚的上午，我步履轻松地迈进了我和50位孩⼦共同的课堂。
不知为什么，⼀想到即将学习的课⽂《去打开⼤⾃然绿⾊的课本》，⼼中就恍若升起⼀股昂然向上的⼒量和⼀种急欲分享的冲动。
描述、初读、感受、交流、读诵课，在美好地⾏进。
师：想想，诗⼈为什么说⼤⾃然是绿⾊的呢？ ⽣：因为⼤⾃然⾥有绿树、翠⽵、碧草、青⼭，它们都是绿⾊的。
⽣：不对，⼤⾃然⾥也有红花、彩霞呀，并不完全是绿⾊的。
出现了别样的观点？这正可形成认知冲突，得赶紧抓住 师：说得有道理！那么诗⼈为什么偏要说它是绿⾊的呢？想想，绿⾊是不是有着某种 ⽣：我明⽩了，绿⾊是⽣命的颜⾊，象征着活⼒。
师：好，⼈们常说⽣命之树常青。
⽣：确实，在沙漠⾥，只要看到了绿洲，就等于获得了⽣命的希望。
⽣：因为绿⾊充满活⼒，像⼀个少年，朝⽓蓬勃，热⼒四射。
⽣：王安⽯春风⼜绿江南岸中，绿的运⽤被历代称颂呢！ ⽣：绿⾊还是环保的同义语，现在⼈们要吃绿⾊⾷品，要住绿⾊住宅。
师：是的，有⼈甚⾄把充满温馨的课堂叫做绿⾊（⽣：课堂）总不会说是到了植物研究室吧。
哈！同学们哄的笑了起来，课堂⽓氛宽松⽽愉悦。
就在这时，⼀个⾓落⾥传出⼀声嘀咕 ⽣：我就不同意，难道其他颜⾊就不能代表⼤⾃然的⾊彩了？ 哦，是许欣。
再看其他同学，受了他的'影响，有不少在频频点头呢。
好，⼲脆抓住这个有意思的话题伸展下去 师：好啊，那你说说看，你认为⼤⾃然是什么颜⾊的？ ⽣：我认为⼤⾃然是红⾊的，红枫、红花、红云，万紫千红。
红⾊代表着喜⽓洋洋，象征着红红⽕⽕。
师：红⾊的⼤⾃然，好！蕴藏着热烈，昭⽰着兴旺，传递着幸福。
古诗中对红的吟咏也很多，像 ⽣：霜叶红于⼆⽉花。
⽣：⼈⾯桃花相映红。
⽣：⽇出江花红胜⽕。
⽣：映⽇荷花别样红。
⽣：我认为⼤⾃然是⽩⾊的。
⽩⾊象征着圣洁、⾼雅，雪花就是那美的精灵。
师：不错，民间有谚语：瑞雪兆丰年。
⽣：我觉得⼤⾃然是彩⾊的，⼈们不是常说绿树红花五颜六⾊五彩缤纷橙黄橘绿吗？你们想，如果只是⼀种颜⾊那多单调啊！ 师：⼤家说得可真好。
去打开大自然绿色的课本第1课时
1.这“绿色的课本”指 什么？2.这“绿色的课 本”里究竟有些什么？ 3.为什么称大自然为 “绿色的课本”呢？4. 怎么样打开绿色的课 本？
1.有感情地朗诵诗歌： 把诗句读正确读通 顺；注意停顿和重 音。 2.思考课前提出的4个 问题。
4
去打开大自然绿色的课本
作业超市： 1.抄词本（字帖）：第4课。 2.练习册：单元测试一。 3.标准大考卷：一单元基础卷。 4.小作文：题目自拟，写周末见闻。 温馨提示： 1.第3和4周读冰心的《繁星· 春水》， 读的过程中完成3张纸的摘抄、提 纲和读后感。 2.每周完成阶梯阅读2篇，每周二上 午第四节课讲解。
再 见
祖国敞开了绿色的大门, 给孩子一片清凉的绿阴。 去吧，去呼吸山水间芬芳的空气， 去吧，去打开大自然绿色的课本。
读一读，认一认
敞开 云锦
芬芳
描绘
微 相聚
苍劲 饱览 黄昏 无限
1.这“绿色的课本”指 什么？2.这“绿色的课 本”里究竟有些什么？ 3.为什么称大自然为 “绿色的课本”呢？4. 怎么样打开绿色的课 本？
绿水说：前进吧， 奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟。 去吧，天空会撒开片片云锦， 给你们送去明媚的早晨。 去吧，大地会吹来阵阵微风， 给你们留下愉快的黄昏。
祖国敞开了绿色的大门, 给孩子一片清凉的绿阴。 去吧，去呼吸山水间芬芳的空气， 去吧，去打开大自然绿色的课本。 让明亮的眼晴 去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。 用绚丽的色彩 去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。 鸣禽、野花要和你们联欢， 生活里洋溢着欢乐和温馨。 祖国的山水要和你们相聚， 请听一听它们心中的声音。 青山说：攀登吧， 饱览无限的风光，满怀少年的豪情！
4《去打开大自然绿色的课本》
引读思考：
祖国敞开了绿色的大门， 给孩子一片清凉的绿阴。 去吧，去呼吸山水间芬芳的空气， 去吧，去打开大自然绿色的课本。
诗句中“绿色的大 门” “清凉的绿阴”让 你想到了什么？开头这 样写有什么好处呢？
让明亮的眼睛 去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。 用绚丽的色彩 去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。
这一节中描绘了大自然 中的哪些动人的画面？我们 应该怎样打开它们呢？
祖国敞开了绿色的大门， 给孩子一片清凉的绿阴。 去吧，去一节：祖国敞开了绿色的大门，召唤孩 子们去打开大自然绿色的课本。 • 第二节：看到了大自然的美妙。 • 第三节：写出了大自然充满了奇趣。 • 第四节：大自然对儿童的热情，友好。 • 第五节：“明媚的早晨”和“愉快的黄昏 ”的生活之乐。 • 第六节：再次感受真情的召唤。
去打开大自然绿色的课本
认读下列词语。 敞开 绿阴 芬芳 翠竹 挺拔 苍劲
绚丽
沃野
耕耘
洋溢
温馨
饱览
云锦
黄昏
无限
相聚
描绘
微风
图文共欣赏。
祖国敞开了绿色的大门，
给孩子一片清凉的绿阴。
去吧，去呼吸山水间芬芳的空气， 去吧，去打开大自然绿色的课本。
让明亮的眼睛 去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。 用绚丽的色彩 去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。
去吧, 天空会撒开片片云锦， 给你们送去明媚的早晨。 去吧，大地会吹来阵阵微风， 给你们留下愉快的黄昏。
问题解决：
作者为什么把大自然比作绿色的课
本？怎样去打开大自然绿色的课本？
因为大自然里蕴藏着丰富的知识，充满着科学的 奥秘。绿色的大自然让我们的生活绚丽多彩，“洋溢
着欢乐和温馨”。亲近大自然可以陶冶我们的情操，
《4.去打开大自然绿色的课本》教案
备课时间2014.9 主备教师刘俊英所在单位东关小学课题《去打开大自然绿色的课本》上课教师课时分配第一课时上课时间项目内容修改栏教学目标知识能力学会本课生字新词，理解由生字组成的新词。
能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程方法通过诵读，想象，品味语言文字，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
情感态度价值观读中感悟诗歌在语言表达上的特点，激发学生学习诗歌的兴趣。
教学重点通过多种形式的读，理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。
教学难点激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
教学、教具（课件）准备ppt课时分配一课时教学流程教学环节教师活动学生活动一、揭题导入，初读感知1、（板书“课本”）师：对于课本，我们再熟悉不过了，同学们，你们知道课文里有什么吗？2、师：对呀，不打开课本，我们就不能够学到里面那丰富的知识了。
3、师：今天，我们将一起“去打开大自然绿色的课本”，你愿不愿意？生：愿意师把课题补充完整生齐读课题（用自己喜欢的符号标出找到的事物）（生汇报）（小组读，个人读，师相机指导朗读）同学们齐读第一自然段教学环节4、师：看到题目，你希望知道些什么？（要求生把问题写在堂上笔记本或书上）5、师：现在，我们就随着作者一起去探个究竟，请同学们闭上眼睛，边听老师读，边在脑海中想象诗人孙友田所描绘的画面。
（师配乐朗读）6、师：下面请同学们自由朗读，要求读准字音，通顺流利。
7、师：有谁来读读第一小节？（师相机纠正，带学生字词，其他小节同法）8、师：快速浏览课文，找一找，这本那么特别的课本里面究竟有什么呢？9、师：大自然这课本可真棒！朋友们，听呀！连祖国也在召唤我们呢！（师导读第一自然段）巧用多媒体，在“新课程”课堂教学改革中发挥了桥梁纽带作用，收到了事半功倍的效果。
通过运用多媒体辅助教学，我不仅体会到了现代教育技术“从直观到形象的思维，从感性到理性”的教学原则，也体会到了我们老师如果能合理恰当地使用现代教育技术，正确处理好多媒体的作用点和最佳作用时机，必将优化课堂教学结构，大大提高课堂教学效率。
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自读课文，要求：
认真读课文，要读准字音，读通 句子，想一想由课文你感受到什么， 做好记号。
chǎng
敞开 微风 黄昏
hūn
芬芳 相聚 无限
fēnБайду номын сангаас
描绘 苍劲 耕耘
yún
云锦 饱览 洋溢
yì
jǐn
翠竹的挺拔
松柏的苍劲
果园的丰收 清凉的绿阴 无限的风光
沃野的耕耘 绚丽的色彩 明媚的早晨
让明亮的眼晴 去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。 用绚丽的色彩 去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。
鸣禽、野花要和你们联欢， 生活里洋溢着欢乐和温馨。 祖国的山水要和你们相聚， 请听一听它们心中的声音。
敞 芬 限 锦 昏
作业：
1、朗读课文。
2、选择自己喜爱的一处景 色写一段话。
4、去打开大自然绿色的课本
祖国敞开了绿色的大门, 给孩子一片清凉的绿阴。 去吧，去呼吸山水间芬芳的空气， 去吧，去打开大自然绿色的课本。 青山说：攀登吧， 饱览无限的风光，满怀少年的豪情！ 绿水说：前进吧， 奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟。 去吧，天空会撒开片片云锦， 给你们送去明媚的早晨。 去吧，大地会吹来阵阵微风， 给你们留下愉快的黄昏。 祖国敞开了绿色的大门, 给孩子一片清凉的绿阴。 去吧，去呼吸山水间芬芳的空气， 去吧，去打开大自然绿色的课本。