多媒体设计答辩
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1. 课堂演示型 2. 个别型 3. 训练练习型 4. 模拟试验型 5. 教学游戏型 6. 资料、工具型 7. 网络学习型
1.4 多媒体教学环境
1. 多功能教室——多媒体教室 2. 多媒体教学网——多媒体网络教室
第2章 多媒体CAI课件设计
2.1 项目定义 2.2 课件的教学设计 2.3 课件的系统设计 2.4 编写文字脚本 2.5 编写制作脚本 2.6 素材准备 2.7 课件的编辑合成 2.8 课件的评价
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2.2.2 确定开发目标
图文并茂，激发学生的学习兴趣。 友好的交互界面，实现个别化教学。 丰富的信息资源，提高教学质量。 节省教学资金，取代危险实验。
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2.2.3 教学对象分析
了解教学对象的特征，使开发的课件具有很 强的针对性，提高课件的教学质量。 了解学习者为了学习新内容应具备的相关知 识和技能，对学习的认识和态度。 了解学习者的特点，包括他们的年龄、性别、 职业、学习能力、文化背景、工作经验等。
间的相互关系和内在联系进行信息的查阅与
检索。
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2.4 编写文字脚本
2.4.1 使用说明 2.4.2 教学内容和目标 2.4.3 编写文字脚本卡 片 2.4.4 文字脚本实例
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2.4.1 使用说明
说明开发的课件是针对什么类型的学生使用， 用于辅助教学还是自主学习，并对课件的内 容进行简略介绍。
表1-2 初中物理《阿基米德定律》媒 体选择表
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2.2.4 分析知识结构
所谓分析知识结构就是要了解教学内容中知 识之间的层次关系和逻辑顺序。
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2.3 课件的系统设计
2.3.1 划分教学单元知识点 2.3.2 屏幕框面的设计 2.3.3 交互的设计 2.3.4 知识点间的跳转设计
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2.7 课件的编辑合成
1 选择一个合适的多媒体制作软件 例如：PowerPoint、Authorware
2 根据文字脚本和制作脚本将多媒体素材进 行集成
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2.8 课件的评价
2.8.1 课件评价的目的 2.8.2 课件评价标准 2.8.3 课件评价的方法
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2.8.1 课件评价的目的
识及
点其
力
的
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2.3.2 屏幕框面的设计
1.框面的设计 屏幕框面是教学过程种呈现的界面，设计主 要是针对它们的大小、位置、布局和色彩等。 为了达到好的教学效果，屏幕框面上的元素 是根据教学的需要而有所取舍的，甚至有的 屏幕只有一个窗口元素。
屏幕框面的设计具体还要考虑教学功能区域 的划分，这些功能区在屏幕上的位置一般来 说是相对固定的。
表1-4 文字脚本卡片的一般格式
多媒体课件文字脚本
课件名称：_____________________ 编号：______________
课件简介： 教学对象： 教学目标： 教学内容： 教学策略：
编写者：____________日期：____________ 第_____页 共______页
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2.3.1 划分教学单元知识点
课件的教学单元是指教学中的一个单一的相 对独立的教学内容，与教学子目标相对应。 教学单元又可细分为若干个知识点，知识点 与教学单元子目标的下一级子目标相对应。 （参见表1-3中学物理学“力及其力的量度” 的教学单元知识点）。
表
-
1
量 度
3
”中
的学
教物
学理
单学
元“
知力
CAI——Computer Assisted Education 课件——用于执行教学任务的计算机软件。 二、CAI的特点 1. 信息载体的集成性 2. 信息呈现方式的可控制性 3. 交互性
1.2 多媒体CAI课件的基本性质
1. 教学性 2. 科学性 3. 交互性 4. 集成性 5. 诊断性
1.3 多媒体CAI课件的主要类型
1. 教学功能性
2．可靠性
3．使用方便性
4．程序设计技巧
5．课件商品化的程度
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2.8.3 课件评价的方法
常用课件评价的方法是由若干名教育专家、学 科教育专家、计算机专家、计算机辅助教学 专家等专家组成评审组，通过对课件开发过 程的各个阶段的工作，形成对课件质量的初 步印象。然后，进行课件的试运行，专家们 根据多媒体教学课件评审标准的各项指标和 要求，逐条地进行评审，填写评审意见。最 后对专家们的各种评审信息进行分析处理， 得出最终的评价结果。
刻录机、打印机 投影仪等输出设备
显电 视视 器机
声卡
主机
(普通PC机)
显卡、视频卡
鼠标、键盘、扫描仪 等输入设备
录像机 摄像机 数码相机
第1章 多媒体CAI课件基础
1.1 CAI的概念 1.2 多媒体CAI课件的基本性质 1.3 多媒体CAI课件的主要类型 1.4 多媒体教学环境
1.1 CAI的概念 一、什么是CAI
2.6.1 素材的搜集途径 2.6.2 常见的多媒体素材制作软件
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2.6.1 素材的搜集途径
音像店购买的多媒体素材光盘 网上下载 屏幕抓取图片（Prt Sc SysRq）、扫描图片 用各种软、硬件工具自制素材
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2.6.2 常见的多媒体素材制作软件
文字素材：记事本、写 字板、Word、WPS等 图形素材：画图、 Freehand、Painter 图像素材：PhotoShop、 CoreDrow 动画素材：Flash、 3DMax、Maya 声音素材：Sound Forge、 Wave Edit、Cool Edit
引言 多媒体概述
一、什么是多媒体(Multimedia) 二、多媒体的两层含义 1. 媒质——存储多媒体信息的实体 2. 媒介——传递信息的载体
引言 多媒体概述
三、多媒体的分类
1. 感觉媒体 2. 表示媒体 3. 显示媒体 4. 存储媒体 5. 传输媒体
CCITT
引言 多媒体概述
四、多媒体的特点
1. 数据量大 2. 媒体种类多样化 3. 信息组织具有非线性化 4. 数字化 5. 交互式
引言 多媒体概述
五、多媒体计算机的组成
1. 基本硬件(传统的PC机硬件) 2. 声音处理部件 3. 图形、图象以及视频处理部件 4. 光盘驱动器
CD-ROM
DVD-ROM 刻录机
麦克风 音响
扬 声 器
耳 机
表1-1 教学内容与教学目标分析表
（小学语文《小壁虎借尾巴》）
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2.2.2 确定教学策略
教学策略是指为达到预期的教学目标所采取的手段和 方法、需要的工具和最佳的途径。 1.事实教学策略 传授事实的策略一般为呈现信息或重复信息。 2．概念教学策略 概念教学可分为具体概念和定义概念。 3．技能教学策略 技能是指各种对心智的或对身体的行动以及对观念、 事物和人所作的反应。技能可分为再生性技能和产生 性技能。
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2.4.2 教学目标和内容
教学目标可以直接从教学设计中转过来。 将教学内容中的所有教学单元和知识点按知识 结构排列成流程图，对应的教学目标和子目标 也要进行认知领域、知识与技能以及行为目标 的描述。
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2.4.3 编写文字脚本卡片
文字脚本是描述课件的教学设计的，那么文 字脚本的内容就是教学设计的内容，主要包 括：分析教学目标确定教学内容、确定教学 策略、教学媒体的选择和运用、分析知识结 构、形成性评价的设计等。
2.4.4 文字脚本实例
文字脚本和制作脚本的实例。
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表1-7 （a）多媒体课件文字脚本
课件名称：汉字概述
编号：HZW1
接上表
2.5 编写制作脚本
2.5.1 教学功能模块 2.5.2 制作脚本的编写
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2.5.1 教学功能模块
表1-5 教学功能模块结构表
（
的 教 学 功 能 模 块 结 构 表 ）
2.1 项目定义——教学需求分析
2.2.1 调查研究确定课题 2.2.2 确定开发目标 2.2.3 教学对象分析
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2.2.1 调查研究确定课题
了解当前教学或训练中存在的问题，提出课 件开发的任务，了解是否有已开发的类似课 件，如果有，只有该软件达不到教学的要求， 课件的开发才有价值。 认真分析开发的课件能在多大程度上解决所 提出的问题，是否是最佳的方案，力求能切 实解决提出的问题。
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2.2 课件的教学设计
2.2.1 分析教学目标确定教学内容 2.2.2 确定教学策略 2.2.3 教学媒体的选择和运用 2.2.4 分析知识结构
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2.2.1 分析教学目标确定教学内容
教学目标是指通过在教学中使用了开发的课 件后，学生应达到的水平。教学目标应根据 课程的教学大纲或训练的要求来确定，还要 根据学科的培养目标，以及学生的知识水平、 认知能力和具体的学科教学内容来决定。 教学大纲是整个学科教学内容的纲要，对教 学大纲的深入分析、可以确定学科总目标和 单元目标以及每个具体教学内容的认知目标。
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2.3.4 知识点间的跳转设计
在多媒体课件创作系统Authorware中设计了
课件页面跳转的功能模块——框架图标和导
航图标，方便地实现了：返回上一页、前一
页、后一页、第一页、最后一页、最近浏览
的页和搜索页面等。也可以直接利用框架图
标进行超文本导航，通过文字或图片和其他
资源建立一种超级链接，以实现根据信息之
课件评价的目的是促使课件开发的规范化， 开发的课件既要符合教育教学的规律，又要 达到软件开发的标准和要求。 通过专家组严格按照评价指标体系逐条地对 课件进行测评，可以发现问题，促进修改完 善，总结经验，不断提高多媒体课件的总体 水平和质量。
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2.8.2 课件评价标准
课件评价标准总的原则是通过课件的使用， 使学生实现有效的学习，提高学习效率，取 得良好的学习效果。具体来讲，就是评价课 件的：
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完
结束放映
Hale Waihona Puke 小 学 语 文 第 九 册
“ 课 文 学 习
”
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-
2.5.2 制作脚本的编写
表 1 6 多 媒 体 课 件 制 作 脚 本
接上表
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表1-7 （l）课件制作脚本 课件名称：汉字概述 页面编号：HZ11
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接上表
设计者：××× 日期：2002.1 第11页 共11页
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2.6 素材准备
4．原理教学策略 原理教学可采用讲解教学策略，一般是 先呈现例子后讲述原理，再在实际中运 用。
5．解决问题的教学的策略 创设或虚拟解决问题的情景；引导学生 从中提取有关解决问题的规则、概念等。
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2.2.3 教学媒体的选择和运用
在教学设计中合理选择运用媒体，就可真 正发挥多媒体资源的作用，否则可能适得其 反。媒体使用的目标为： 展示事实，形成表象。 创设情景。 提供示范，便于模仿。 呈现过程，解释原理。 设疑思辩，解决问题。
2．媒体的使用
教学内容是通过课件的多种媒体表现的，屏 幕设计要注意以下两个方面： (1)重点突出 (2) 形象生动
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2.3.3 交互的设计
交互是指人机的交互。人机交互的常用方 式是问答式、菜单式、功能键式、图标式等。 在多媒体课件创作系统Authorware中将人机 交互的常用方式设计成11种：按钮交互、热 区交互、热对象交互、目标交互、下拉菜单 交互、条件交互、文本交互、按键交互、尝 试交互、时限交互、事件交互。交互方式丰 富，满足了课件制作的需要。
1.4 多媒体教学环境
1. 多功能教室——多媒体教室 2. 多媒体教学网——多媒体网络教室
第2章 多媒体CAI课件设计
2.1 项目定义 2.2 课件的教学设计 2.3 课件的系统设计 2.4 编写文字脚本 2.5 编写制作脚本 2.6 素材准备 2.7 课件的编辑合成 2.8 课件的评价
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2.2.2 确定开发目标
图文并茂，激发学生的学习兴趣。 友好的交互界面，实现个别化教学。 丰富的信息资源，提高教学质量。 节省教学资金，取代危险实验。
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2.2.3 教学对象分析
了解教学对象的特征，使开发的课件具有很 强的针对性，提高课件的教学质量。 了解学习者为了学习新内容应具备的相关知 识和技能，对学习的认识和态度。 了解学习者的特点，包括他们的年龄、性别、 职业、学习能力、文化背景、工作经验等。
间的相互关系和内在联系进行信息的查阅与
检索。
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2.4 编写文字脚本
2.4.1 使用说明 2.4.2 教学内容和目标 2.4.3 编写文字脚本卡 片 2.4.4 文字脚本实例
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2.4.1 使用说明
说明开发的课件是针对什么类型的学生使用， 用于辅助教学还是自主学习，并对课件的内 容进行简略介绍。
表1-2 初中物理《阿基米德定律》媒 体选择表
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2.2.4 分析知识结构
所谓分析知识结构就是要了解教学内容中知 识之间的层次关系和逻辑顺序。
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2.3 课件的系统设计
2.3.1 划分教学单元知识点 2.3.2 屏幕框面的设计 2.3.3 交互的设计 2.3.4 知识点间的跳转设计
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2.7 课件的编辑合成
1 选择一个合适的多媒体制作软件 例如：PowerPoint、Authorware
2 根据文字脚本和制作脚本将多媒体素材进 行集成
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2.8 课件的评价
2.8.1 课件评价的目的 2.8.2 课件评价标准 2.8.3 课件评价的方法
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2.8.1 课件评价的目的
识及
点其
力
的
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2.3.2 屏幕框面的设计
1.框面的设计 屏幕框面是教学过程种呈现的界面，设计主 要是针对它们的大小、位置、布局和色彩等。 为了达到好的教学效果，屏幕框面上的元素 是根据教学的需要而有所取舍的，甚至有的 屏幕只有一个窗口元素。
屏幕框面的设计具体还要考虑教学功能区域 的划分，这些功能区在屏幕上的位置一般来 说是相对固定的。
表1-4 文字脚本卡片的一般格式
多媒体课件文字脚本
课件名称：_____________________ 编号：______________
课件简介： 教学对象： 教学目标： 教学内容： 教学策略：
编写者：____________日期：____________ 第_____页 共______页
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2.3.1 划分教学单元知识点
课件的教学单元是指教学中的一个单一的相 对独立的教学内容，与教学子目标相对应。 教学单元又可细分为若干个知识点，知识点 与教学单元子目标的下一级子目标相对应。 （参见表1-3中学物理学“力及其力的量度” 的教学单元知识点）。
表
-
1
量 度
3
”中
的学
教物
学理
单学
元“
知力
CAI——Computer Assisted Education 课件——用于执行教学任务的计算机软件。 二、CAI的特点 1. 信息载体的集成性 2. 信息呈现方式的可控制性 3. 交互性
1.2 多媒体CAI课件的基本性质
1. 教学性 2. 科学性 3. 交互性 4. 集成性 5. 诊断性
1.3 多媒体CAI课件的主要类型
1. 教学功能性
2．可靠性
3．使用方便性
4．程序设计技巧
5．课件商品化的程度
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2.8.3 课件评价的方法
常用课件评价的方法是由若干名教育专家、学 科教育专家、计算机专家、计算机辅助教学 专家等专家组成评审组，通过对课件开发过 程的各个阶段的工作，形成对课件质量的初 步印象。然后，进行课件的试运行，专家们 根据多媒体教学课件评审标准的各项指标和 要求，逐条地进行评审，填写评审意见。最 后对专家们的各种评审信息进行分析处理， 得出最终的评价结果。
刻录机、打印机 投影仪等输出设备
显电 视视 器机
声卡
主机
(普通PC机)
显卡、视频卡
鼠标、键盘、扫描仪 等输入设备
录像机 摄像机 数码相机
第1章 多媒体CAI课件基础
1.1 CAI的概念 1.2 多媒体CAI课件的基本性质 1.3 多媒体CAI课件的主要类型 1.4 多媒体教学环境
1.1 CAI的概念 一、什么是CAI
2.6.1 素材的搜集途径 2.6.2 常见的多媒体素材制作软件
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2.6.1 素材的搜集途径
音像店购买的多媒体素材光盘 网上下载 屏幕抓取图片（Prt Sc SysRq）、扫描图片 用各种软、硬件工具自制素材
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2.6.2 常见的多媒体素材制作软件
文字素材：记事本、写 字板、Word、WPS等 图形素材：画图、 Freehand、Painter 图像素材：PhotoShop、 CoreDrow 动画素材：Flash、 3DMax、Maya 声音素材：Sound Forge、 Wave Edit、Cool Edit
引言 多媒体概述
一、什么是多媒体(Multimedia) 二、多媒体的两层含义 1. 媒质——存储多媒体信息的实体 2. 媒介——传递信息的载体
引言 多媒体概述
三、多媒体的分类
1. 感觉媒体 2. 表示媒体 3. 显示媒体 4. 存储媒体 5. 传输媒体
CCITT
引言 多媒体概述
四、多媒体的特点
1. 数据量大 2. 媒体种类多样化 3. 信息组织具有非线性化 4. 数字化 5. 交互式
引言 多媒体概述
五、多媒体计算机的组成
1. 基本硬件(传统的PC机硬件) 2. 声音处理部件 3. 图形、图象以及视频处理部件 4. 光盘驱动器
CD-ROM
DVD-ROM 刻录机
麦克风 音响
扬 声 器
耳 机
表1-1 教学内容与教学目标分析表
（小学语文《小壁虎借尾巴》）
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2.2.2 确定教学策略
教学策略是指为达到预期的教学目标所采取的手段和 方法、需要的工具和最佳的途径。 1.事实教学策略 传授事实的策略一般为呈现信息或重复信息。 2．概念教学策略 概念教学可分为具体概念和定义概念。 3．技能教学策略 技能是指各种对心智的或对身体的行动以及对观念、 事物和人所作的反应。技能可分为再生性技能和产生 性技能。
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2.4.2 教学目标和内容
教学目标可以直接从教学设计中转过来。 将教学内容中的所有教学单元和知识点按知识 结构排列成流程图，对应的教学目标和子目标 也要进行认知领域、知识与技能以及行为目标 的描述。
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2.4.3 编写文字脚本卡片
文字脚本是描述课件的教学设计的，那么文 字脚本的内容就是教学设计的内容，主要包 括：分析教学目标确定教学内容、确定教学 策略、教学媒体的选择和运用、分析知识结 构、形成性评价的设计等。
2.4.4 文字脚本实例
文字脚本和制作脚本的实例。
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表1-7 （a）多媒体课件文字脚本
课件名称：汉字概述
编号：HZW1
接上表
2.5 编写制作脚本
2.5.1 教学功能模块 2.5.2 制作脚本的编写
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2.5.1 教学功能模块
表1-5 教学功能模块结构表
（
的 教 学 功 能 模 块 结 构 表 ）
2.1 项目定义——教学需求分析
2.2.1 调查研究确定课题 2.2.2 确定开发目标 2.2.3 教学对象分析
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2.2.1 调查研究确定课题
了解当前教学或训练中存在的问题，提出课 件开发的任务，了解是否有已开发的类似课 件，如果有，只有该软件达不到教学的要求， 课件的开发才有价值。 认真分析开发的课件能在多大程度上解决所 提出的问题，是否是最佳的方案，力求能切 实解决提出的问题。
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2.2 课件的教学设计
2.2.1 分析教学目标确定教学内容 2.2.2 确定教学策略 2.2.3 教学媒体的选择和运用 2.2.4 分析知识结构
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2.2.1 分析教学目标确定教学内容
教学目标是指通过在教学中使用了开发的课 件后，学生应达到的水平。教学目标应根据 课程的教学大纲或训练的要求来确定，还要 根据学科的培养目标，以及学生的知识水平、 认知能力和具体的学科教学内容来决定。 教学大纲是整个学科教学内容的纲要，对教 学大纲的深入分析、可以确定学科总目标和 单元目标以及每个具体教学内容的认知目标。
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2.3.4 知识点间的跳转设计
在多媒体课件创作系统Authorware中设计了
课件页面跳转的功能模块——框架图标和导
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的页和搜索页面等。也可以直接利用框架图
标进行超文本导航，通过文字或图片和其他
资源建立一种超级链接，以实现根据信息之
课件评价的目的是促使课件开发的规范化， 开发的课件既要符合教育教学的规律，又要 达到软件开发的标准和要求。 通过专家组严格按照评价指标体系逐条地对 课件进行测评，可以发现问题，促进修改完 善，总结经验，不断提高多媒体课件的总体 水平和质量。
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2.8.2 课件评价标准
课件评价标准总的原则是通过课件的使用， 使学生实现有效的学习，提高学习效率，取 得良好的学习效果。具体来讲，就是评价课 件的：
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”
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2.5.2 制作脚本的编写
表 1 6 多 媒 体 课 件 制 作 脚 本
接上表
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表1-7 （l）课件制作脚本 课件名称：汉字概述 页面编号：HZ11
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设计者：××× 日期：2002.1 第11页 共11页
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2.6 素材准备
4．原理教学策略 原理教学可采用讲解教学策略，一般是 先呈现例子后讲述原理，再在实际中运 用。
5．解决问题的教学的策略 创设或虚拟解决问题的情景；引导学生 从中提取有关解决问题的规则、概念等。
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2.2.3 教学媒体的选择和运用
在教学设计中合理选择运用媒体，就可真 正发挥多媒体资源的作用，否则可能适得其 反。媒体使用的目标为： 展示事实，形成表象。 创设情景。 提供示范，便于模仿。 呈现过程，解释原理。 设疑思辩，解决问题。
2．媒体的使用
教学内容是通过课件的多种媒体表现的，屏 幕设计要注意以下两个方面： (1)重点突出 (2) 形象生动
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2.3.3 交互的设计
交互是指人机的交互。人机交互的常用方 式是问答式、菜单式、功能键式、图标式等。 在多媒体课件创作系统Authorware中将人机 交互的常用方式设计成11种：按钮交互、热 区交互、热对象交互、目标交互、下拉菜单 交互、条件交互、文本交互、按键交互、尝 试交互、时限交互、事件交互。交互方式丰 富，满足了课件制作的需要。