2017-2018年沪教版语文小学四年级上册《太阳》公开课学案第二课时
新沪教版语文小学四年级上册《太阳》公开课优质课教案第二课时
《太阳》教案第二课时教学目标1．知道有关太阳的知识，了解太阳的特点，以及太阳和人类的密切关系。
2．认识本课运用数据和比较的方法来是说明事物特征的写法，学习抓过渡句给课文分段的方法。
3．继续学习关联词语，并能在括号内填上适当的关联词语。
4．能正确朗读课文，学会本课的生字新词：传说、寸草不生、估计、繁殖、凝成。
教学重点了解太阳的特点，和人类的密切关系。
教学难点学习运用关联词语。
教学方法问答法、诵读法、讲授法课前准备先带领学生观察，或放太阳的幻灯。
课时安排2课时教学过程第二课时一、导课1. 猜谜：早晨跳出东海面，傍晚休息下西山。
夏天我们躲着它，冬天人人都喜欢。
这是什么？出示课题。
师述：太阳是人类的朋友，你们想了解太阳些什么呢？2．播放手机精彩的导学成果二、新授1．学习课文第一——三节。
（1）指名读，思考：每一节分别写了太阳什么特点？（2）交流。
板书：离地球远大得很温度高（3）作者是如何将这三个特点写具体的呢？四人小组讨论。
（具体数字）运用传说、数据、假设和比较等方法把太阳的特点阐述得清楚明白。
（4）练习说话：谁能用上具体的数字来说明太阳的三个特点？（5）填写关联词。
a（）太阳离地球很远，（）科学家测算出了其间的距离。
b（）把太阳和地球相比。
你（）会发现，太阳大得很。
c（）太阳的温度很高，（）人类至今还无法接近它。
2．学习课文第四——八节。
（1）自由读，思考：下面的句子有几层意思？它们之间是什么关系？再选择适当的关联词语，填写在括号里。
太阳（）离我们远，（）它和我们的关系非常密切。
（2）指名读四——八节。
思考：每一节分别写了太阳与哪方面的关系？师小结：总分总的写法，补充一、二段总分总的语段让学生读读、议议，进行写段练习。
板书：动植物、人类生活雨、雪的形成风的形成防病治病（3）指名读第八节。
思考：哪句话概括写了太阳与人类的关系？板书：没有太阳就没有美丽可爱的世界。
三、练习你还知道太阳与人类有什么关系？按下面句式练习说话。
小学四年级语文教案 太阳第二课时9篇
小学四年级语文教案太阳第二课时9篇太阳第二课时 1教学目标：1、会认7个生字，会写14个生字。
正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。
2、朗读课文。
背诵课文最后一个自然段。
3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
教学重点、难点：了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。
教学时间：两课时教学过程：第二课时一、学习课文（l－3自然段）（1）学生默读课文l－3自然段。
思考：这三个自然段介绍了太阳的哪几个特点？（2）学生汇报交流。
①交流“远”的特点：a师：我们知道太阳离我们居住的地球很远很远，那到底有多远呢？作者是用什么方法把它说清楚的呢？请从课文中找出句子读给大家听。
“太阳离我们有1.5亿公里远。
”“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
”b、比较：“太阳离我们很远很远。
”c、师：这样写好吗？为什么？（引导学生发现通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。
用人们熟悉的例子来说明，学生很容易理解）（板书：列数字举例子）d、指导朗读第一自然段②、交流“大”、“热”的特点：（学生在学习小组内交流）a、“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”（作比较列数字）b、“太阳会发光，会发热，是个大火球”。
（打比方）c、“太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。
”（列数字）小结：作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、打比方等说明方法，把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。
我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。
太阳离我们那么远，它与我们的关系是不是也很远呢？二、学习课文第8自然段（1）师：课文中哪句话写出了太阳与我们密切的关系？出示：一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
沪教版四年级上册语文《太阳》教案
沪教版四年级上册语文《太阳》教案篇一知识与能力：学会四个字，认识一个字。
能结合课文，理解文中的词语。
背诵课文二至六自然段。
认识排比句，领会这样写的好处。
过程与方法：情境创设，认真品读文的语句，从而领会到太阳对小朋友的爱。
情感态度与价值观：通过本文的学习，能让学生感受到太阳行走在天上，对世界充满了希望，并能向太阳表达自己的感情。
教学重点：理解课文内容，从文章中领会到太阳对小朋友的喜欢之情。
教学难点：认识排比句和拟人句，领会这样写的好处。
教学课时：二课时教学过程：第一课时一、导入：同学们，你们知道在宇宙中有一个大火球吗，它尽管距我们很远，但和我们的关系却最亲密，知道它是谁吗？来，和它打个招呼。
板书：太阳，你好！二、初读课文⑴读通课文，把生字多读几次，课文读通读顺⑵检查生字认识情况⑶通读课文，正音⑷说说读了课文你知道了什么？三、精读课文：学习第一自然段⑴读一读，你从这段话中明白了什么？（这是文章的总启句，采用了拟人的手法去写）⑵观察一下，你从句式上明白了什么？（这是一个排比句，句式整齐）⑶指导朗诵⑷那么太阳终究看见了什么，听说了什么，又知道哪些事情呢？请同学们尽情发挥你们的想象说吧。
四、指导学习生字⑴融字是左右构造的字，注意写的时候不要把下口框里写两横，哗是一个形声字，写的时候注意左边口字在左上，稍小一些。
特别是喉字，写的时候不要多加一竖。
⑵学生写字，教师检查。
第二课时复习生字一、学习课文二至六自然段⑴上节课我们知道太阳知道的事情可多了，那么他终究知道哪些事情呢？请同学们自由朗诵课文的二至六自然段⑵指名朗诵⑶从方才同学们的读当中，我知道太阳最爱小朋友了，来，教师也想读一读。
⑷师引读，引导学生读二至六段，每段的开头一句，说说你们又发现了什么？（这也是一个排比句，这样的句子朗诵起来很顺口，很有感情）⑸过渡：是呀，太阳最爱小朋友，他爱白皮肤的小朋友，也爱皮肤的小朋友，爱黑皮肤的小朋友，也爱棕色皮肤的小朋友。
沪教版四年级上册语文《太阳》教案
沪教版四年级上册语文《太阳》教案太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。
太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。
因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。
需要不断地去研究它，揭开它的奥秘。
这一课我们就来学习《太阳》。
篇一知识与能力：学会四个字，认识一个字。
能结合课文，理解文中的词语。
背诵课文二至六自然段。
认识排比句，体会这样写的好处。
过程与方法：情境创设，仔细品读文的语句，从而体会到太阳对小朋友的爱。
情感态度与价值观：通过本文的学习，能让学生感受到太阳行走在天上，对世界充满了希望，并能向太阳表达自己的感情。
教学重点：理解课文内容，从文章中体会到太阳对小朋友的喜爱之情。
教学难点：认识排比句和拟人句，体会这样写的好处。
教学课时：二课时教学过程：第一课时一、导入：同学们，你们知道在宇宙中有一个大火球吗，它虽然距我们很远，但和我们的关系却最密切，知道它是谁吗？来，和它打个招呼。
板书：太阳，你好！二、初读课文1、读通课文，把生字多读几次，课文读通读顺2、检查生字认识情况3、通读课文，正音4、说说读了课文你知道了什么？三、精读课文：学习第一自然段1、读一读，你从这段话中明白了什么？（这是文章的总启句，采用了拟人的手法去写）2、观察一下，你从句式上明白了什么？（这是一个排比句，句式整齐）3、指导朗读4、那么太阳究竟看见了什么，听说了什么，又知道哪些事情呢？请同学们尽情发挥你们的想象说吧。
四、指导学习生字1、融字是左右结构的字，注意写的时候不要把下口框里写两横，哗是一个形声字，写的时候注意左边口字在左上，稍小一些。
特别是喉字，写的时候不要多加一竖。
2、学生写字，老师检查。
第二课时复习生字一、学习课文二至六自然段1、上节课我们知道太阳知道的事情可多了，那么他究竟知道哪些事情呢？请同学们自由朗读课文的二至六自然段2、指名朗读3、从刚才同学们的读当中，我知道太阳最爱小朋友了，来，老师也想读一读。
《太阳》第二课时教学实录教案教学设计
《太阳》第二课时教学实录教案教学设计一、教学目标1.理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
2.学习课文中的写作方法，提高写作能力。
3.培养学生热爱大自然、关爱环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
2.教学难点：学习课文中的写作方法，提高写作能力。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，上一节课我们一起学习了《太阳》这篇课文，大家对太阳有了更深入的了解。
今天我们将继续学习这篇课文，进一步体会作者的思想感情，学习写作方法。
2.回顾课文内容师：请同学们回顾一下课文的主要内容，说一说太阳的特点。
生1：太阳非常大，直径是地球的109倍。
生2：太阳非常亮，表面温度高达6000摄氏度。
生3：太阳非常重要，是地球上生命的基础。
3.学习课文第2-4自然段师：请同学们默读课文第2-4自然段，思考：作者从哪些方面描述了太阳？生1：作者从太阳的形状、大小、颜色等方面进行了描述。
生2：作者还从太阳与地球的距离、太阳对地球的影响等方面进行了描述。
师：同学们说得很好。
下面我们来分析一下作者在描述太阳时运用了哪些写作方法。
4.分析写作方法师：请同学们看课文第2段，作者在描述太阳的形状时，用了哪些词语？生1：椭圆、明亮、耀眼。
师：这些词语有什么作用？生2：这些词语生动地描绘了太阳的形状，让读者更容易理解。
师：再请大家看课文第3段，作者在描述太阳的大小和颜色时，用了哪些写作方法？生1：作者用了对比的手法，将太阳与地球进行对比，突出了太阳的巨大。
生2：作者还用了夸张的手法，如“直径是地球的109倍”，强调了太阳的庞大。
5.学习课文第5-7自然段师：请同学们默读课文第5-7自然段，思考：作者从哪些方面描述了太阳对地球的影响？生1：作者从太阳的光照、温度、能量等方面进行了描述。
生2：作者还从太阳对生物、气候、环境等方面的影响进行了描述。
6.体会作者的思想感情师：请同学们结合全文，说一说作者在描述太阳时，表达了怎样的思想感情？生1：作者对太阳充满了敬意，认为太阳是伟大的、神奇的。
小学语文四年级教学实录《太阳》第二课时
小学语文四年级教学实录——教学实录《太阳》第二课时师：上一堂课我们找出了第一中队长一般特点，找出了第二中队长关系密切，也找出了大队长太阳。
那我要问一问了，谁想当大队长？你过来，想当大队长不能随随便便就当上了。
你看美国竞选，克林顿当选了，他要宣誓：我怎么当这个总统。
你也得宣誓。
举起手来，我现在为什么让你们宣誓，就是看看你们的行为举止是不是大大方方。
你这样扭扭捏捏的，不行，要落落大方。
行了，站好了，面对同学。
怎么宣誓呢？我是大队长，我叫什么什么开始。
生：师：得严肃一点。
生：我是大队长，我叫张凤林。
师：对不对呀？生：对。
师：对？大队长应该叫什么？生：太阳。
师：你连自己叫什么都不知道。
这不行，失去了竞选资格。
师：好了，一本正经，严肃。
当大队长是要严肃的。
开始宣誓。
生：我我是大队长，我叫太阳。
师：宣誓对了，但这个大队长说话不太利索。
先让他当一回好不好？好，过来。
把你的名字写在这儿。
谁想当第一中队长？你说话是不是比他利索？生：是。
师：好，来宣誓。
生：我是第一中队长，我叫向铁。
师：怎么都不知道自己叫什么名字，不行，你又落选了！生：我是第二大队长，我叫关系密切。
师：去，去去哪来的第二大队长？生：我是第一中队长，我的名字叫一般特点。
师：注意啊，咱们考考他。
大队长坐在这儿了，你觉得你应该坐在哪里？生：应该坐在大队长的下面。
师：那是副大队长的位置。
生：坐在这儿。
师：坐在这儿，位置倒是对，但是一共几个中队长？生：两个。
师：一共两个中队长，如果你坐在这儿，那让第二中队长坐在哪儿？你来告诉他坐在哪儿？生：第一个在这儿，第二个在这儿。
分页标题#e#师：他说第一个在上面一点，第二个在下面一点对吗？生：对。
师：这是画表格的基本知识。
因为后面还有很多少先队员，所以第一和第二要离得远点儿，这儿写第一，叫什么？生：一般特点。
师：对，第二个谁来？那位女同学，看来女同学比男同学稳当。
每个同学都要记住：我们学习，第一要积极，第二还要稳妥。
光积极，浮躁了就不行了，明白了没有？我们学习，既要积极，又要扎实，扎实就不能浮躁，好的，你来宣誓。
《太阳》的第二课时教学设计
《太阳》的第二课时教学设计《太阳》的第二课时教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
复述课文。
2、能理解课文中一些表示人物感情变化的词组，并把它读好。
3、能根据课文的情境，展开合理的想象、说话。
4、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。
5、能主动提出问题，并积极查找资料来解决。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：能理解课文中一些表示人物情感变化的词组，并较好地运用在复述课文中。
教学准备：1、课件。
2、道具。
3、红外线笔。
教学设计：一、读词导入：1、师：今天，我们继续学习第15课。
〖学生齐读课题〗2、师：老师这里有一些词组，请小朋友先读在心里，用你们的表情告诉我。
〖学生自读，开火车读词语，齐读词语〗二、学习第一自然段：1、师：通过上节课的学习，我们已经知道课文讲的是爱迪生小时候的故事。
现在请小朋友跟随老师一起到故事发生的那天晚上去看个究竟。
一天晚上，爱迪生的妈妈病了。
？爸爸请来的医生说，妈妈得的是阑尾炎，需要做手术。
〖学生指名听句，一起说〗2、师：请小朋友翻开书，大声读第一自然段，比一比，你又知道了什么？（出示：两段话）〖学生大声读，思考，指名交流〗师：情况太危急了，谁来读？〖学生指名读，齐读〗三、学习第二自然段：1、师：屋外风雪交加，屋内妈妈的病情十分严重，手术得尽快开始，可是……医生……妈妈……爸爸……爱迪生……〖学生按老师的提示读〗师：你能连起来读吗？/请你也试一试。
〖学生指名读〗师：是啊，听着听着，我们的心好像也被揪起来了。
〖学生齐读〗师：时间就是生命呀，可是，滴答、滴答，时间一分一秒过去了，……〖学生想象说话〗2、师：正在这万分紧急的时刻，忽然爱迪生眼睛一亮：“医生，我有办法了。
”爱迪生想出了什么办法？请小朋友默读课文的第二自然段。
〖学生默读思考〗师：同桌交流一下，爱迪生是怎样做的？〖学生同桌交流〗师：谁来说一说？〖学生指名交流〗师：下面，我请一个小朋友来摆一摆，演一演，其他小朋友注意看，爱迪生的每一个动作，想一想，你觉得这个办法怎么样？〖学生交流〗四、学习第三、四自然段：1、师：让我们学着医生的样子来夸夸爱迪生。
《太阳》的第二课时教学设计4篇
《太阳》的第二课时教学设计篇1教学目标：1、学习本课生字新词，理解词义。
2、初读课文，了解各段大意，理清段意。
3、讲读课文（1—3）学习太阳的远、大、热三大特点。
教学重、难点：体会列数字、比较等写作手法的好处。
课前准备：幻灯、字卡、有关文字投影。
学生收集太阳系行星、和睦后、恒星的资料。
教学过程：一、启发谈话，板书课题。
10、太阳二、交流预习成果：1、字词方面：兽（shou）繁殖（zhi）蔬菜（shu)估计（gu）杀菌（jun）煤炭（tan）水蒸气（shui）治疗（liao）2、词义：传说：人们口头流传的关于某个人或事的叙述。
估计：对事物所作的大概推断。
繁殖：繁育，生殖后代。
寸草不生：连一寸小草也不生长，形容荒凉。
三|、自渎课文，说说各段的大意。
（一）1、太阳远。
2、太阳大。
3、太阳热。
4、太阳与我们的关系密切。
5、太阳与风雪的关系。
6、太阳与风。
7、太阳与杀菌。
8、太阳与地球。
（二）文章共分两大部分：第一段（1—3）：介绍太阳远、大、热的三大特点。
第二段（4—8）：介绍了太阳与人类、地球的密切关系。
四、读第一自然段。
a)出示幻灯；后羿射日。
故事导入，这个故事是真的吗？为什么？文中那些地方（词句）可以看出。
b)生自由读，找出答案汇报。
（1）传说、其实（师出示相关段落，圈出字词。
）（2）太阳与地球相距：150000000公里。
（板书）步行，日夜不停地走：3500年。
坐飞机：20几年。
（3）“箭哪能射得到呢？”（反问句）箭根本射不到。
c)师结：为了说明太阳与我们遥远，这一段利用许多数字来说明，让我们清楚地认识到“后羿射日”只是个传说，这种说明方法叫“列数字”。
指导朗读。
出示一段没有数字的文字作比较，体会列数字的好处。
五、讲读二、三自然段。
师导：明方法除了列数字，还有作比较、打比方、举例子等方法，文章在介绍太阳的大、热这两大特点时，是怎么写的，分组讨论学习后交流。
a)太阳的热。
用了列数字、举例子、打比方的说明方法。
《太阳》第二课时教案
《太阳》第二课时教案《太阳》第二课时教案范文学情分析本班有学生48人，男女生各半。
学生思维活跃好表现，半数以上的学生会用网络搜集信息，全班学生都会摘录知识小卡片。
第一课时已经掌握了《太阳》的生字、新词，朗读了课文，分清了课文的层次，对课文内容有了大致的了解。
设计思路1.充分体现新课标的新理念，突出一个新字。
2.运用网上资源补充课内知识，体现现代教育信息特点。
3.运用知识抢答的形式巩固本课内容，掀起本课高潮。
教学目标1.知识目标（1）初步了解太阳的特点，并知道是用哪些方法来说明的。
（2）了解太阳和人类的密切关系。
2.能力目标（1）通过网络搜集有关太阳的信息，培养学生搜集、处理信息的能力。
（2）朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.情感目标通过朗读、背诵课文，了解一些有关太阳的知识，并利用网络收搜集有关太阳的信息，激发学生学习自然科学的兴趣。
学习方法自主、合作、探究。
教学重难点教学重点：初步了解太阳的特点及太阳和人类的密切关系。
教学难点：了解课文在说明太阳特点时所用的方法，背诵自选段落。
教具、学具准备1.师：电脑、实物展示台。
2.生：两人一台电脑、空白小卡片若干。
教学过程一、谈话引入（2分钟）师：老师小的时候，在书上看到宇航员乘坐宇宙飞船登上月球，那时我就想，要是有一天我能同样登上太阳，那该有多好啊！你们说老师的愿望能实现吗？（设计意图：引导学生根据前课时摘录、整理的有关太阳特点的知识小卡片，说说我们人类不能登上太阳的原因，激发学习兴趣。
）生：师：对！看来同学们前课时学习得不错，这对我们进一步学习《太阳》这一课是个很好的开端。
今天，我们就一起来完成《太阳》第二课时的学习任务。
(板书课题)二、学习第一部分，知道课文是用哪些方法来说明太阳的特点的（5分钟）（设计意图：以读代讲，让学生体会到课文是用列数字、举例、比较、比喻等方法来说明太阳的特点的。
）（一）师：自读课文，想想作者是怎样把太阳的特点写具体的，找出有关句子用自己喜欢的符号画一画。
《太阳》第二课时教学设计
一、猜谜引入，传说激趣同学们，今天老师给你们带来了一则有趣的谜语，你们猜猜看谜底是什么？（课件）对，那就是太阳（贴太阳图）。
关于太阳，有这样一个传说，名字叫《后弈射日》。
（课件）那么，这个传说是不是真的呢？我们学完课文大家就知道了。
今天这节课，我们继续学习18课《太阳》。
（板书课题，齐读）请大家回忆一下，课文主要写了什么内容？（板书“特点”、“关系”）哪些自然段写特点？哪些自然段写关系？二、分析课文，品读文意（一）学习第1－3自然段那么，太阳有哪些特点呢？下面我们进入第1—3自然段的学习。
1、首先请同学们用自己喜欢的方式读课文第1－3自然段，想一想，课文讲了太阳的什么特点？用“——”画出写太阳特点的词语。
2、指名答，教师板书：远、大、热，同时投影出示答案。
3、分特点学习课文。
（1）我们首先看看课文是怎样具体写太阳离我们很远的？①请同学们齐读第1自然段，找一找哪些句子具体写出了太阳离我们很“远”，在句子下面画上“······”线。
②结合学生回答，投影出示答案，板书“远一亿五千万公里，分析说明方法：列数字。
（副板书）③指导有感情地朗读课文。
④第1自然段最后一句话：“这么远，箭哪能射得到呢？”用了什么修辞手法？你能把它改为陈述句吗？这句话说明什么？⑤教师小结：课文第1自然段主要用了列数字的说明方法和一个反问句写出了太阳离我们很远的特点。
⑵刚才老师带着同学们在读课文的基础上，找出了写太阳离我们很远的句子，并分析了课文的说明方法。
课文第2、3自然段的写法和第1自然段是一样的，下面，就请同学们用读文——找句——分析说明方法的方法来自学第2、3自然段。
①读课文第2、3自然段，用“”线画出具体写太阳“大”和“热”的特点的句子，再用“√”选出作者写太阳特点时所用的说明方法。
②指名答并板书说明方法。
③太阳这么大，为什么我们看上去只有一个盘子那么大呢？太阳温度这么高，为什么没有把地球上的东西烧死呢？⑶指导朗读。
《太阳》优质教案(第二课时)
学生小组内合作、交流，全班交流，教师相机指导。
教师引导学生自读第8自然段，说一说：这一自然段的作用是什么？你是怎样理解最后一句话的？
预设1：这个自然段对太阳的作用进行了总结。
预设2：最后一句话揭示了全文的主旨，因为有了太阳，人类才能获得各样的资源，才能在地球上生存发展。
教师小结：作者用一句话总结了太阳对我们人类的作用，我们在写文章的时候也要善于总结。
预设：第5自然段写的是水在太阳的作用下形成云、雨、雪。
教师引导：这一自然段也写的是太阳对地球气候的影响，谁来说说具体写了对什么的影响？
预设：第6自然段写的是太阳对风的形成的影响。
教师引导：大家还记得之前学过的课文《我是什么》吗？回忆一下课文内容，帮助我们理解太阳对雨雪的形成的影响。
教师引导：第7自然段写太阳有杀菌的作用，联系日常生活中“晒被子”等现象，我们可以了解到太阳的杀菌作用。
一、小组合作学习。
小组合作学习是培养学生合作学习的能力与习惯、调动学生自主学习的主动性和获取知识的积极性的重要途径之一。我在进行小组合作学习的时候注意给学生充足的时间去自读课文，去独立思考。
二、教学本文的说明方法的时候，我采用由易到难，循序渐进的方式来进行。
列数字的说明方法简单易懂。我就从列数字的说明方法入手，让学生在文中找到运用这种说明方法的句子读一读，在此基础上引导学生了解这种说明方法的好处以及运用这种说明方法时需要注意的事项。
教师小结：第5、6自然段写了太阳对气象的变化的影响，第7自然段写太阳对疾病的预防与治疗方面的作用。
《太阳》第二课时教案教学设计
太阳》第二课时教案教学设计教学目标：1 、学习课文，了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发学生热爱自然科学的情感。
2 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。
教具准备：1 、生字卡片。
2 、有关太阳的课件。
一、复习导入1 、听写生字。
2 、开火车轮读词语。
二、学习课文。
（一）学习第一段同学们，我们上节课把课文分成三个部分，第一部分是第到第自然段，写了什么？师用课件出示下表，你们这些小小科学家自己能找到答案吗？（学习回答）特点数据远一亿五千万公里大一百三十万个地球热表面六千度，中心温度是表面温度的3000 倍2 、指点：从表上我们可以知道课文上说太阳的远、大、热是通过什么来说明的？（列举数字）、文章中是不是光用数字来说明的？还用了什么办法？、（课件出示课文第一自然段）指名学生朗读课文后回1）根据学生回答，教师进行指点。
（引用传说）谁能说说《后羿射日》的传说？如果课文不用传说，光用数字，你觉得好吗？（光用数字，比较枯燥。
课文引用传说，就生动多了。
）（2）指点：“传说”是流传在民间口头的故事，研究科学非常讲究科学性，必须说明它的实质。
这儿在传说以后，用了什么词语来揭示实质？（“其实”）文章中引用传说，引人入胜，接着用“其实”一词揭示实质。
（3）说太阳，怎么又说了地球，说了钢铁呢？（突出“抵得上”“变成汽”等词语）作比较的方法能够帮助读者进一步了解所说明的事物。
（4）引导学生从事物的相互关系上思考问题。
太阳的“大”“热”离我们“远“这三大特点，与我们的地球是相互联系的。
你们要做科学家，阅读资料时，就得认真思考，自己先思考一些问题。
太阳虽然大，但因为远，所以看起来很小。
出示句式（因为……所以……）因为太阳大，所以整个地球太阳都照得到。
谁还能说这样的句子？老师鼓励。
（二）第二段（太阳与人类的关系）1 、提示：大家都分析的很好，具体说来，太阳与人的关系怎样密切呢？这个问题我们要好好研究。
2 、（课件出示第二段）根据你平时观察所得和书上提供的资料说说太阳不尽然们人类关系怎么密切。
小学语文四年级教学实录：教学实录《太阳》第二课时
小学语文四年级教学实录：教学实录《太阳》第二课时师：上一堂课我们找出了第一中队长一般特点，找出了第二中队长关系密切，也找出了大队长太阳。
那我要问一问了，谁想当大队长？（学生争着举手）你过来，（一学生上前来）想当大队长不能随随便便就当上了。
你看美国竞选，克林顿当选了，他要宣誓：我怎么当这个总统。
你也得宣誓。
举起手来，（面向大家）我现在为什么让你们宣誓，就是看看你们的行为举止是不是大大方方。
你这样扭扭捏捏的，不行，要落落大方。
行了，站好了，面对同学。
怎么宣誓呢？我是大队长，我叫什么什么开始。
生：（举手，笑了）师：得严肃一点。
生：（大声）我是大队长，我叫张凤林。
（众大笑）师：对不对呀？生：对。
师：对？大队长应该叫什么？生：（议论后齐说）太阳。
（张生似乎要重说）师：你连自己叫什么都不知道。
这不行，失去了竞选资格。
（叫另一学生）师：好了，一本正经，严肃。
当大队长是要严肃的。
开始宣誓。
生：我我是大队长，我叫太阳。
师：宣誓对了，但这个大队长说话不太利索。
先让他当一回好不好？好，过来。
（指黑板）把你的名字写在这儿。
（该生写太阳）谁想当第一中队长？（学生争着举手，师叫另一学生上前）你说话是不是比他（指大队长）利索？生：是。
师：好，来宣誓。
生：我是第一中队长，我叫向铁。
（学生在下面大声提醒此生，争着举手）师：怎么都不知道自己叫什么名字，不行，你又落选了！（另一学生跑上来）生：（严肃地）我是第二大队长，我叫关系密切。
师：去，去去哪来的第二大队长？（把他用手送回座位，学生大笑。
又叫另一生上前）生：我是第一中队长，我的名字叫一般特点。
师：（对大家）注意啊，咱们考考他。
（指黑板上的太阳）大队长坐在这儿了，你觉得你应该坐在哪里？生：应该坐在大队长的下面。
师：那是副大队长的位置。
生：（指太阳的后面）坐在这儿。
师：坐在这儿，位置倒是对，但是一共几个中队长？生：两个。
师：一共两个中队长，如果你坐在这儿，那让第二中队长坐在哪儿？（对另一学生）你来告诉他坐在哪儿？生：（上前指在太阳的后面说）第一个在这儿，第二个在这儿。
太阳第二课时教案
太阳第二课时【教学目标】1.默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。
2.能结合课文内容初步学习列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。
一、复习导入，板书课题。
1.复习主要内容。
出示课件21：师：第一课时我们学习了生字、词，梳理了文章的脉络，接下来请同学们试着借助关键词句概括一下文章的主要内容。
预设：生1：《太阳》这一课先通过羿射九日的传说，引出了说明对象：太阳。
接着依次介绍了太阳远、大、热的特点以及太阳与人类密切的关系，告诉我们没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
出示课件22：师：本单元是说明文的习作单元，在单元导读中，叶圣陶先生说：“说明文以‘说明白了’为成功。
”让我们继续走进《太阳》，看作者是如何把太阳这一事物说明白的。
2.板书课题，齐读课题。
二、学习特点，了解说明方法。
预设：学习说明方法——列数字出示课件23：1.请同学们默读第一自然段，思考作者是如何把太阳离地球远的特点说明白的？（边读边勾画边思考）。
预设：师：你从哪些句子看出太阳离地球远的特点呢？生1：我是从“太阳离我们约有一亿五千万千米远。
到太阳上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
”看出来的。
师追问：在这些句子中，你又从哪些词读出来太阳离我们很远呢？生1：“一亿五千万、三千五百、二十几”这些词都含有数字。
出示课件24：师小结：像这样用具体数字来说明事物特征的方法，叫列数字。
（板书：列数字）师追问：如果我们把“约一亿五千万千米”换成“很远很远”，把“三千五百年”换成“很多年很多年”，“二十几年”换成“很多年”，你觉得和原文相比，哪种说明方法更好，好在哪里？生2：原文更好，这样的数字更直观，更准确，让人一看就懂。
师：是的，运用列数字的说明方法，更准确，更具体，说出了太阳距离地球远的特点。
那文中“约”“差不多”可不可以去掉，为什么？生3：不可以去掉，因为这些数字只是作者一种推测，他也没有真正测量过太阳到地球的距离，只是一种推算、估计。
《太阳》教学设计2-太阳教学设计公开课
《太阳》教学设计2:太阳教学设计公开课【教学要求】１、认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学生研究天体的热情。
２、培养学生初步阅读说明文的方法及兴趣。
３、理解觉得其实看起来实际上如果就虽然但是等关联词的作用。
【课前准备】适逢有日环食，先带领学生观察，或放太阳的幻灯。
【课时安排】１、第一课时：导入新课、创设问题情境、自学课文、分段、读讲第一段。
２、第二课时：读讲第二、三段，创设情境巩固练习。
【教学过程】第一课时一、导语（结合儿童的生活，引起学习新课的兴趣）昨天下午整整三个小时，同学们密切注视着太阳的变化，同样在这样的这个时间，有上亿万眼睛注视着太阳，观看、研究日环食这奇异的天象。
从同学们的热情来看，大家对探索天体的奥秘怀有相当大的兴趣。
这一课就请同学们来做个小小科学家，研究研究太阳。
（板书：太阳）二、创设研究太阳的情境，促使儿童对新课主动地思考（出示太阳幻灯）（运用电化教学创设情境：初升的太阳光芒万丈、光彩眩目，投影幻灯的电光源使画面富有真实感。
此时，距离地球三万万公里的太阳一下子推到学生眼前。
这鲜明的形象加上儿童的强烈的求知欲，进入问题情境。
）１、启发：太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。
太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。
因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。
需要老老少少一代又一代的科学家去研究它，揭开它的奥秘。
要研究一个事物，首先要会提出问题。
（板书：？）现在你们面对太阳，你们想知道它的什么？学生提问。
（估计学生对太阳的大小、远近、温度及现象均会提出有关问题。
）２、教师将学生问题分类概括：教师鼓励：这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科学态度。
你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？一是从课文《太阳》中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究、去发现、去解答。
小学四年级语文教案——《太阳》第二课时.doc
小学四年级语文教案——《太阳》第二课时一、导入这节课我们继续学习第26课《太阳》谁能说说作者是从几方面向我们介绍太阳的有关知识？板书：特点与人类的关系二、学习第一段读课文，理清思路1．指名三人分读第1、2、3自然段，思考：每一个自然段分别写了太阳的什么特点？2．交流。
板书：离地球远大得很温度高认识运用数据、比较等方法说明事物特征的写法1．作者是如何将这三个特点写具体的呢？四人小组讨论。
2．交流。
读句子。
找规律。
这三句话有什么共同点？也就是作者用了什么方法把这三个特点写具体的呢？再读句子，在数字下面加点。
3．练习说话看着板书，用上具体数字来说明太阳的三个特点。
交流。
4．小结5．质疑、解疑。
三、学习第二段初读第二段1．学习总起句下面的句子有几层意思？它们之间是什么关系？再选择适当的关联词语填在在括号里。
太阳离我们这么远，它和我们的关系非常密切。
交流齐读体会过渡：那么太阳究竟和我们有什么密切的关系呢2．读课文，理清思路指名四人分读第4、5、6、7自然段，思考：每一自然段分别写了太阳与哪方面的关系？交流并板书：动植物、人类生活雨、雪的形成风的形成防病治病学习第5、6、7自然段1．学习5、6自然段雨、雪和风的形成与太阳有什么密切的关系呢？复述第5、6自然段。
小结2．学习第7自然段齐读太阳光有杀菌的作用，人们可以利用它防病、治病，但长时间在阳光下暴晒对皮肤会有伤害。
所以，我们要合理利用。
学习第4自然段1．自由读。
2．师引读，理清层次3．学习正反两方面说明事物的方法同桌对读第2、3句话思考：作者用什么方法说明太阳与动植物关系的？交流仿说练习a.你还知道太阳与人类有什么关系？b.出示：按下面句式练习说话有了太阳如果没有太阳分页标题#e#c.加个开头太阳和我们的关系非常密切说一段话学习第8自然段1．指名读思考：哪句话概括写了太阳与人类的关系？板书：没有太阳就没有美丽可爱的世界2．学习假设句的不同写法，练习说假设句：如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。
2017-2018年沪教版语文小学四年级上册《留住今天的太阳》公开课学案第二课时
《留住今天的太阳》学案
一、学习目标
1．能借助字典学习课文中的生字，理解“伫立”、“焦躁”、“悲戚”等词语的意思。
2．正确流利地朗读课文
二、重点难点
1．识记“伫立、山坳、笑吟吟、悲戚、焦躁、旭日东升”等词语。
2．知道作者是怎样留住时间的。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．太阳真的到山那边去睡觉了吗？
2．奶奶为什么不告诉我如何留住太阳呢？
四、参考资料
从不浪费时间的人，没有工夫抱怨时间不够。
____杰弗逊
时间是我的财产，我的田亩是时间。
____歌德
合理安排时间，就等于节约时间。
_____培根
春光不自留，莫怪东风恶。
_____莎士比亚
抛弃今天的人，不会有明天；而昨天，不过是行去流水。
_____约翰·洛克
抛弃时间的人，时间也抛弃他。
_____莎士比亚
一切节省，归根到底都归结为时间的节省。
_____马克思利用时间是一个极其高级的规律。
_____恩格斯
合理安排时间，就等于节约时间。
_____培根。
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《太阳》学案第二课时
一、学习目标
1．认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学生爱科学、学科学的热
情。
2．培养阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法。
3．理解“……其实……”“如果……就……”“虽然……但是……”等关联词语的作用。
二、学习过程
使用“手机”录音，分享给全部同学。
1．自由朗读课文，自学：
(1)一边读，一边想—想每段写什么。
(2)自学生字、新词，要求读准字音，理解词义，识记字形。
2．自由读第1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的，然后
选一个你最感兴趣的特点认真阅读。
3．学生根据自己的兴趣自愿结组，讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的。
教师深入小组参与讨论，并发现问题，引导合作学习的有效进行。
4．请大家快速默读课文的第4～8自然段，画出你认为最重要的一句话。
太阳和我们人类有着怎样的密切关系呢？
5．阅读文章最后—个自然段，思考并讨论：
（1）这段话在结构上有什么作用？（总结，强调)
（2）在说明方法上有什么特点？文章的哪—段也是这样说明的？
（3）在段中分别找出两组以上的反义词。
6．各小组将课前收集到的有关太阳图文资料精选一部分，一组制作一份手抄报。