人教版两位数减一位数退位减法

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教案：两位数减一位数的退位减法

教案：两位数减一位数的退位减法一、教学目标1.让学生掌握两位数减一位数的退位减法运算方法。

2.培养学生独立思考、解决问题的能力。

3.培养学生合作学习的精神，提高课堂参与度。

二、教学重点与难点1.教学重点：两位数减一位数的退位减法运算方法。

2.教学难点：退位减法的运算过程及注意事项。

三、教学准备1.教学课件2.小黑板3.习题卡片四、教学过程（一）导入新课1.组织学生进行课堂常规，稳定情绪。

2.利用课件展示一幅生活场景，如小明买了一个玩具，花了12元，找回5元，让学生思考：小明找回的钱是多少？（二）探究新知1.学生尝试解答，引导他们发现这是一个两位数减一位数的退位减法问题。

2.利用小黑板，展示两位数减一位数的退位减法算式，如：347。

3.让学生观察算式，引导学生发现退位减法的运算规律。

4.邀请学生上台演示退位减法的运算过程，并讲解每一步的操作方法。

（三）讲解运算方法1.讲解退位减法的运算步骤：a.从个位开始减，如果个位不够减，则从十位退一位，变成两位数减两位数。

b.退位后，十位上的数字减去退位的1，再减去减数。

c.将个位和十位的差相加，得到最终结果。

2.通过例题，让学生练习退位减法的运算。

（四）课堂练习1.分组讨论，让学生互相讲解退位减法的运算过程。

2.教师发放习题卡片，让学生独立完成题目，检测学习效果。

2.邀请学生分享学习心得，提高学生的自信心。

五、课后作业1.完成课后练习题，巩固退位减法的运算方法。

2.家长签字确认，加强家校合作。

六、教学反思本节课通过讲解、演示、练习等多种教学手段，使学生掌握了两位数减一位数的退位减法运算方法。

在课堂练习环节，大部分学生能够独立完成题目，说明教学效果较好。

但在教学过程中，仍有个别学生存在理解困难的情况，需要课后加强辅导。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

七、教学拓展1.引导学生思考：如何运用退位减法解决生活中的实际问题？2.组织学生进行小组讨论，分享自己的发现和心得。

两位数减一位数的退位减法(导学案)人教版一年级下册数学

两位数减一位数的退位减法（导学案）人教版一年级下册数学一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级下册数学的第63页，内容是两位数减一位数的退位减法。

我们要通过例题和练习来掌握这个计算方法。

二、教学目标通过这节课的学习，希望同学们能够独立完成两位数减一位数的退位减法计算，理解其中的运算规律。

三、教学难点与重点重点：掌握两位数减一位数的退位减法计算方法。

难点：理解退位减法的运算规律，能够灵活运用。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本。

学具：每位同学准备一本数学书，一支笔，一张练习纸。

五、教学过程1. 实践情景引入：假设我有32个苹果，我吃掉了7个，还剩下多少个？2. 例题讲解：我们来看一个两位数减一位数的例子，比如58减去7。

我们从个位开始减，8减去7等于1，然后十位上的5不够减，我们需要从百位借1，百位上的数减1变成4，十位上的数加10变成15，然后再减去7，得到8。

所以58减去7等于51。

3. 随堂练习：同学们试着用这个方法计算32减去7，45减去8。

六、板书设计黑板上我会写上58减去7的步骤，以及得到的答案51。

七、作业设计1. 25减去82. 43减去63. 67减去2答案：1. 25减去8等于172. 43减去6等于373. 67减去2等于65八、课后反思及拓展延伸课后，我希望同学们能够复习今天的内容，通过不断的练习，熟练掌握两位数减一位数的退位减法。

在未来的学习中，我们还会遇到更多的运算规则，希望大家能够继续保持学习的热情，一起探索数学的奥秘。

重点和难点解析在今天的课堂中，我们学习了两位数减一位数的退位减法。

这是一个重要的数学概念，对于同学们来说，也是一项基本的运算技能。

在教学过程中，我发现有几个关键的细节需要特别关注。

我们需要理解退位减法的运算规律。

在两位数减去一位数时，如果十位上的数不够减，就需要从百位借1。

这个过程是退位减法的核心，也是同学们容易出错的地方。

我通过举例和练习，让同学们反复体验这个过程，希望他们能够理解和掌握。

人教版数学一年级下册6.7《两位数减一位数》(退位减法)教案1

人教版数学一年级下册6.7《两位数减一位数》（退位减法）教案1一、教学目标1.理解退位减法的概念，掌握退位减法的计算方法。

2.能够灵活运用退位减法解决实际问题。

3.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

二、教学重点1.退位减法的概念。

2.退位减法的计算方法。

三、教学难点1.学生理解退位减法的本质。

2.学生掌握退位减法的计算步骤。

四、教具准备1.板书、彩色粉笔。

2.数学教辅资料。

五、教学过程1. 导入（5分钟）老师通过一个简单的生活例子引入退位减法的概念，激发学生学习的兴趣和主动性。

2. 练习与讲解（15分钟）1.写出几个具体的两位数减一位数的数学问题，让学生观察其中的规律。

2.逐步讲解退位减法的计算方法，强调进位的概念。

3. 操练（20分钟）让学生分组进行退位减法的练习，鼓励学生主动思考并互相讨论，复核答案。

4. 拓展（10分钟）老师提出一些拓展问题，引导学生灵活运用退位减法解决更加复杂的问题，培养学生的解决问题能力。

5. 练习与检测（10分钟）布置一定数量的练习题，让学生独立完成，并相互交换作业进行互相批改。

六、课堂小结通过本节课的学习，学生应该掌握了退位减法的基本概念和计算方法，能够灵活运用退位减法解决简单的数学问题。

七、家庭作业1.完成课堂练习题。

2.背诵退位减法的计算步骤。

通过本节课的学习，相信学生对退位减法已经有了初步的了解和掌握，希望学生能够在之后的学习中不断巩固和应用所学的知识，提升数学解题的能力。

人教版数学一年级下册6.7《两位数减一位数》(退位减法)教案2

人教版数学一年级下册6.7《两位数减一位数》（退位减法）教案2一. 教材分析《两位数减一位数》（退位减法）是人教版数学一年级下册第6.7节的内容。

本节课主要让学生掌握两位数减一位数的退位减法运算方法，培养学生解决实际问题的能力。

教材通过生动的例题和练习题，让学生在实践中掌握退位减法的运算规律。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了整数的加法和一位数的减法，对数学运算有了一定的认识。

但退位减法相对复杂，需要学生能够理解并熟练运用。

在学习过程中，学生可能会遇到理解上的困难，需要教师耐心引导，让学生在实践中掌握退位减法的运算方法。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握两位数减一位数的退位减法运算方法，能够熟练地进行计算。

2.过程与方法：通过实践操作，让学生学会退位减法的运算步骤，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学在生活中的运用。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握两位数减一位数的退位减法运算方法。

2.难点：让学生能够灵活运用退位减法解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感知数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。

2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中体验数学运算的乐趣。

3.动手操作法：让学生亲自动手进行减法运算，培养学生的动手操作能力。

4.小组合作法：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队精神和沟通能力。

六. 教学准备1.教具：准备了退位减法的教学课件、练习题、数学卡片等。

2.学具：学生自带的计算器、练习本、铅笔等。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个生活情境引入新课：妈妈买了13个苹果，吃掉了7个，还剩下多少个苹果？让学生尝试用学过的加法和减法知识解决问题。

2. 呈现（10分钟）教师出示本节课的学习内容：两位数减一位数的退位减法。

通过讲解和示范，让学生了解退位减法的运算规律。

人教版数学一年级下册6.7《两位数减一位数》(退位减法)说课稿2

人教版数学一年级下册6.7《两位数减一位数》（退位减法）说课稿2一. 教材分析《两位数减一位数》（退位减法）是人教版数学一年级下册第6.7节的内容。

这部分教材主要让学生掌握两位数减一位数的退位减法运算方法，为学生以后学习更复杂的数学运算打下基础。

退位减法是小学数学中的一个重要概念，它涉及到借位、退位的运算方法，对于培养学生逻辑思维能力和运算能力具有重要意义。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了整数的加法运算，对于减法运算有一定的了解，但是退位减法对于他们来说是一个新的挑战。

学生在学习过程中需要理解退位减法的概念，掌握退位减法的运算方法，并能够灵活运用。

此外，学生还需要培养良好的运算习惯，如审题、仔细计算、检查等。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解退位减法的概念，掌握退位减法的运算方法，能够正确计算两位数减一位数的退位减法题目。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生解决问题的能力和团队协作的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心，使学生在面对困难时能够积极思考，勇于尝试。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解退位减法的概念，掌握退位减法的运算方法，能够正确计算两位数减一位数的退位减法题目。

2.教学难点：学生能够理解退位减法的原理，能够灵活运用退位减法解决实际问题。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、引导发现法、小组合作法等教学方法。

情境教学法可以帮助学生更好地理解退位减法的概念，引导发现法可以激发学生的思考，小组合作法可以培养学生的团队协作能力。

此外，利用多媒体教学手段，如PPT、教学动画等，可以直观地展示退位减法的运算过程，帮助学生更好地理解和掌握。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活情境，如购物场景，引入两位数减一位数的退位减法运算。

2.自主学习：学生自主尝试解决导入中的问题，引导发现退位减法的概念和运算方法。

人教版数学一年级下册第六单元第七课时《两位数减一位数、整十数(退位)》说课课件

五、说教学法
教法：我在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。基于本节课的特点，应着重采用先学后教，当堂训练法。采用这样的教法，不但层次分明，而且能照顾到各个层面的学生，又能有效地突出重点、突破难点。学法：本节课在学习过程中，主要指导学生掌握以下的学习方法：①观察对比的方
我的说课完毕，谢谢各位老师！
六、说教学过程
（一）铺垫孕伏 1、口算： 12－7＝ 20＋4＝ 35－3＝ 2、学生完成口算练习后，师生根据第四组的口算，回顾两位数减一位数的口算方法，并强调口算两位数减一位数时先用个位数减个位数。（二）探究新知 1、教学例题。 ⑴设疑导入：引入：刚才同学们回顾了两位数减一位数的口算方法，你们能不能按照刚才的口算方法做一做这道题呢？教师出示例题。（板书：36－8=） ⑵操作探疑：引导学生进行操作，寻找解决问题的方法。每位同学拿出两捆小棒表示3个十，再拿出6根小棒，表示6个一，在课桌上摆好。从这些小棒中要去掉8根小棒，想一想应该怎么办呢？同学们自己动手试一试。同桌同学可以互相议一议，说说你是怎么摆的？怎么想的？在学生操作的同时，教师巡视，进行个别辅导。 ⑶解疑明理：指名说说学生的操作过程，然后依据学生的回答，在黑板上进行演示。教师引导学生有序回答。先摆两捆小棒和6根小棒。单根小棒不够8根，就得把一捆小棒打开，变成10根。
打开的10根小棒和原来的6根小棒合起来就是16根单根小棒。从16根单根小棒中减去8根，还剩8根，和剩下的一捆小棒合起来就是28根小棒，所以，36减8应该得28。
⑷归纳算法： ①引导学生对照黑板上的操作过程议一议：算式中的36应该先怎么办？再干什么？引导学生明确：个位上的6不够减时，要从十位上拿出1个十，也就是10个一，与个位上的 6合起来，然后用16减去8得8，再把8和剩下的2个十加起来。 ②学生回答计算过程，教师把板书补充完整。 ③师生回顾学习过程，强化口算方法。 2、反馈练习。（投影出示，师生共同完成） 3、看教科书：并完成“做一做”第2题。（三）全课小结小结时启发学生找出今天学习的两位数减一位数与以前学的不同之处，教师点明课题：“今天我们学习的是两位数减一位数的退位减法。”（板书：退位）（四）作业设计：

《两位数减一位数的退位减法》说课稿

《两位数减一位数的退位减法》说课稿小林镇中心小学汪方方一、把握课标说教材1.1教材地位及作用本节课内容节选自人教版数学一年级下册第六单元《两位数减一位数的退位减法》。

本节课属于第一学段数与运算的范畴。

教学两位数减一位数的退位减法是在学生已系统掌握了整十数加减整十数，两位数加、减一位数和整十数的基础上教学的，既是本节教材的重点，也是学生学习的难点。

它是今后多位数退位减法的计算以及除法运算的基础。

1.2教学目标➢知识与技能：分析理解退位减法的算理使学生在理解算理的基础上，能正确口算两位数减一位数退位减法。

➢问题解决与数学思考：利用摆小棒初步感知退位减的算理，通过操作,实践，解决问题，合作交流等实践活动学习退位减的算法。

➢情感与态度：在学习探索新知识的过程中，培养学生的动手能力与合作交流能力，获得成功的体验，增强学习数学的自信心。

在解决问题的过程中，充分体会数学与生活的密切联系。

1.3教学重、难点➢教学重点：掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。

➢教学难点：理解并掌握两位数减一位数退位减法中“借1当10”的算理。

二、以学定教说学情学生已经学习了两位数加一位数的不进位与进位加法，两位数减一位数的不退位减法，在计算中已经有了一定的基础和知识储备，建立了相同数位相加减的算理，同时拥有20以内退位减法的基础，再学习这部分内容相对容易些。

三、深究教材说教法本节课在教法上力求体现以下几点：➢从学生熟悉的生活情境出发，提出有关的计算问题，激发学生的学习兴趣，使学生感受数学与日常生活密切联系。

➢遵循由具体到抽象的原则，让学生动手操作，观察，交流，得出算理。

➢采取灵活的教学方法、多途径的教学手段，关注学生的学习过程，发展学生的个性思维。

四、因材施教说学法一年级学生思维比较活跃，喜欢表现自己。

根据这些特征，本节课采取了学生自主探究、合作交流的学法。

学生在具体的生活情境中从数学的角度发现问题、提出问题。

经历独立思考、动手操作和开展小组合作交流活动的过程，获得两位数减一位数退位减法的计算方法，学习知识的同时获得成功的体验。

【人教版】一年级数学下册《两位数减一位数的退位减法》公开课说课稿

《两位数减一位数的退位减法》说课稿教学内容：人教版一年级下册68页第六单元第10课时两位数减一位数和整十数例2。

教材分析：一、教材地位和作用：两位数减一位数的退位减法是本单元的一个教学重点,也是学生学习的难点。

它是在学生掌握了整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数的基础上进行教学的。

它既是对前面已经学习过的20以内的退位减法知识的进一步发展,同时又是今后进一步学习多位数退位减法的最直接的基础，它在整个100以内减法中起着承上启下的作用。

所以在教学中既要注意20以内退位减法口算计算方法的迁移，又要为两位数退位减法笔算计算中的“退位”做好准备。

二、教学目标：1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，并能用自己喜欢的方法进行正确计算。

2、经历探索两位数减一位退位减法计算方法的过程。

培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

3、通过情境化教学使学生感受到数学与生活的密切联系，体会退位减法在生活中的作用；体验数学学习的乐趣，增强自信心。

三、教学重点和难点教学重点：两位数减一位数退位减法的口算方法。

教学难点：经历探索两位数减一位退位减法计算方法的过程，提高学生在自主探究、合作交流的过程中，解决实际问题的能力。

教学略策1.突出教材内容的前后联系，引导学生充分利用过去所掌握的计算方法解决本节计算问题，让学生感受本节内容在原有知识基础上的发生、发展过程，并为后面的学习做好准备。

2．引导学生采用合作探讨，互相启发等学习方式掌握计算方法。

3．重视学具拼摆。

让学生在摆小棒的过程中去发现两位数减一位数当个位上不够减时，怎样去用十位上的“1”当10并和个位上的数合并在一起再减，以此让学生根据摆小棒的动作表象去获得两位数减一位数退位减法的计算方法。

4．让学生切实经历学习计算方法的过程。

充分利用“6减8不够减怎么办”的认知冲突，引导学生从摆小棒的过程中获得启示，并据此找到解决两位数减一位数退位减法问题的办法。

这样，一方面让学生加深对两位数减一位数退位减法计算方法的理解，另一方面又增强他们对这一计算方法学习和掌握的实际感受。

两位数减一位数的退位减法（通用6篇）

两位数减一位数的退位减法（通用6篇）两位数减一位数的退位减法篇1教学内容：（P68面例2，练习十二第5、6、8题）教学目标：1、掌握两位数件一位数退位减法的计算方法，能正确的进行退位减法的计算。

2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。

3、感受退位减法与生活实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。

教学重点：掌握。

教学准备：将例题制成的，学生准备3捆6根小棒。

教学过程：一、复习准备1、口算13-7 15-6 17-878-8 45-30 97-72、计算后让学生说一说自己的算法，着重说一说15-8和17-9是怎样算的。

二、引入新课1、谈话引入师：上面2排算式分别是什么样的减法算式？（第一排是20以内的退位减法算式，第二排是两位数减一位数和整十数的不退位减法算式。

）师：我们已经会计算20以内退位减法、两位数减一位数和整十数的不退位减法了，大家会算两位数减一位数退位减法吗？今天我们就来学习这种减法的计算方法。

2、板书课题：三、自主探索1、引导学生从问题情景中抽象出减法算式。

课件出示：第67面例1中的玩具货架图。

师：在例1的学习中我们学会了根据货架上玩具单价解决“有35元钱，买一个大象玩具，还剩多少元？”和“有20元钱，买一个布娃娃，还差多少元？”等问题，图上还告诉我们哪些有用的信息？（课件突出货架下半部分的两辆玩具汽车图。

）课件出示例2玩具图下面两个小朋友和他们的对话。

师：图上两个小朋友在说什么？你知道他们在想什么吗？（左边的小朋友说，我有8元钱，想买一辆单价36元的玩具汽车，还要攒多少元才够，右边的小朋友在想怎么样算才知道还要攒多少钱？）师：你知道这样列式计算吗？根据学生的回答，教师在黑板上板书算式：36-8=2、引导学生探索计算方法。

（1）指导学生摆小棒。

师：算式36-8和前面所学习的35-2、76-4、57-3等算式相比有什么不同？师：个位不够减时怎么办？学生分组摆小棒，并让他们边摆边讨论摆的方法。

一年级下册两位数减一位数的退位减法人教版

十位上的数不变
不退位减法
. .32-5= 27 .46-9= 37
57-8= 49
十位上的数少一退位减法
两位数减一位数退位减法
两位数减一位数退位减法
13-7= 15-6= 17-8=
两位数减一位数退位减法
方法一：用一捆小棒加零散小棒后再减
13-7= 15-6= 17-8=
=28
36－8＝方法二：先用一捆小棒减
再加剩余小棒
36－8＝ 28
10剩余小棒
26+2=28
57-3= 54 方法二：先用一捆小棒减
方法二：先用一捆小棒减方法二：先用一捆小棒减方法二：先用一捆小棒减两位数减一位数退位减法 6减8不够，该怎么办？用一捆小棒加零散小棒再减
67-5= 62 方法三：先减零散小棒，
78-6= 45-30= 97-4= 方法一：用一捆小棒加零散小棒后再减两位数减一位数退位减法方法二：先用一捆小棒减方法一：用一捆小棒加零散小棒后再减
两位数减一位数退位减法
13-7= 6 15-6= 9 17-8= 9 78-6= 72 45-30=15 97-4=93
36－8＝
6减8不够，该怎么办？
36－8＝ 28 方法一：
用一捆小棒加零散小棒再减最后加剩余小棒
方法二：先用一捆小棒减
230 方法二：先用一捆小棒减
方法一：用一捆小棒加零散小棒后再减方法二：先用一捆小棒减方法二：先用一捆小棒减
方法一：用一捆小棒加零散小棒后再减最后再加剩余小棒
36 - 8
两位数减一位数退位减法
两位数减一位数退位减法
13-7= 15-6= 17-8= 6减8不够，该怎么办？两位数减一位数退位减法两位数减一位数退位减法两位数减一位数退位减法 6减8不够，该怎么办？用一捆小棒加零散小棒再减

《两位数减一位数退位减法》课后教学反思

《两位数减一位数退位减法》课后教学反思引言《两位数减一位数退位减法》是小学数学课程中的一个重点难点知识点。

在课堂教学中，老师采用了一些教学策略和方法帮助学生理解和掌握这个知识点。

然而，在本次课后反思中，我发现了一些存在的问题，并提出了一些建议和改进措施，以提高学生的学习效果。

教学内容回顾在本次课堂中，我们主要讲授了两位数减一位数退位减法。

我们首先进行了知识点的复习，回顾了两位数加一位数的减法运算方法。

然后，我们引入退位减法的概念，并通过一些实际生活中的例子来说明这个概念的原理和应用。

接着，我们给出了一些练习题，让学生动手实践，巩固所学的知识点。

最后，我们进行了课堂小结，总结了本节课的重点内容。

问题分析在本次课后反思中，我发现了以下问题：1. 教学内容安排不够合理本堂课的内容安排偏向于理论知识的讲解和概念的说明，而缺乏实际应用的练习。

学生在完成理论学习后，需要进行大量的练习才能真正掌握退位减法的运算方法。

2. 缺乏足够的实例演练在课堂上，我只给出了一些简单的例子来说明退位减法的原理和应用，而没有给学生提供足够多的实例让他们进行练习。

这导致学生对退位减法的理解程度不深，并且无法熟练地应用到实际的运算中。

3. 缺乏巩固与复习本堂课结束后，我没有安排相关的作业让学生进行巩固与复习。

这导致学生在课堂上学习了一个新的知识点后，没有机会再进行巩固和反复训练，容易遗忘。

改进措施1. 合理安排教学内容在下次授课时，我计划将理论知识和实际应用结合起来，安排更多的练习题。

这样可以帮助学生理解知识点的同时，提供足够的实践机会来巩固所学内容。

2. 提供更多的实例演练在课堂上，我将准备更多的实例，让学生进行练习。

这些实例应该包括不同难度级别的题目，以满足不同学生的需求。

同时，我还将引导学生归纳总结不同类型的退位减法题目的解题思路和方法。

3. 安排巩固与复习的活动在本次课后反思后，我认识到重要性复习和巩固知识点的重要性。

因此，在下次课堂结束时，我将安排一些巩固与复习的活动，例如作业布置、小组讨论等。

新人教版小学一年级数学下册《两位数减一位数的退位减法》教案

两位数减一位数的退位减法教学目标1、理解两位数减一位数的退位减法的算理。

2、掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法。

3、进一步培养学生的口算能力。

4、继续培养学生的操作能力。

5、培养学生对知识的总结概括能力。

教学重点两位数减一位数的退位减法的算理。

教学难点理解退位的道理。

教具学具准备数字卡片、小棒、例题小棒图、投影仪、投影片。

教学过程一、复习旧知1、口算：12－7＝ 13-3-4= 20＋4＝ 35－3＝2、学生完成口算练习后，老师帮助学生回顾四组算式的知识点及口算方法。

(通过引导学生对所学知识及方法的回忆，为下面新知识的学习探究作铺垫）二、探究1.教学例2。

(1)引导学生从问题情境中列出减法算式。

课件演示例2情景图。

让学生仔细看情景图,说一说从情景图中看到了什么。

(我看到了共有36个足球,其中一个男生借走8个)课件出示:还剩多少个足球?老师提问:怎么解决这个问题呢?(一共有36个足球,借走8个,从36个里面减去8个就可以求出还剩多少个足球。

列式是36-8)板书:36-8(2)引导学生探索计算方法。

动手摆小棒,分组讨论36-8的计算方法。

让学生说一说摆小棒的过程。

(先摆3捆6根表示有36根小棒,6根里面不够减8根,不能用6减8,打开1捆和6根合并,是16根,从16根里面去掉8根,还剩8根,再和另外2捆合并是28根) 还有没有其他摆小棒的方法?(从6根单根的里面不够拿8根,就打开1捆从里面拿8根,还剩2根,再和2捆还有6根小棒合并是28根小棒)在摆小棒的过程中,我们也发现了36-8的计算方法。

说一说你的方法。

方法一:先把36分成20和16,用16-8=8,再用8+20=28。

16-8=820+8=28方法二:还可以把36分成26和10,用10-8=2,再用26+2=28。

10-8=226+2=28用不同的方法都可以计算出36-8=28。

选择你喜欢的方法进行计算。

2.教材第70页“做一做”第2题。

(学生独立完成,老师订正)3.练习十六第4题。

两位数减一位数退位减法教案

两位数减一位数退位减法【教学目标】1.通过操作、观察，掌握两位数减一位数（退位）的算理和口算方法，并能正确熟练地口算。

2.经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体验算法多样化，培养初步的抽象概括能力、推理能力、动手实践能力和问题意识、应用意识，积累数学活动经验。

3.结合绿色家园图画展的情境，在解决简单的实际问题中，进一步理解“比一个数多（少）几”问题的数量关系，体会数学与生活的密切联系，增强环保意识。

【教学重点】掌握两位数减一位数（退位）的口算方法，并能正确熟练地口算。

【教学难点】理解口算的算理。

【教学准备】课件、小棒板贴、小棒。

【教学过程】一、情境导入课件出示教材中的情境图。

谈话：孩子们，今年出现的雾霾天气，给人类敲响了保护家园的警钟。

请看屏幕，这是咱们校园的宣传栏，大家已经行动起来了，举行了绿色家园图画展。

从图中你知道了哪些数学信息？（课件先出示5条数学信息：一年级展出9幅画；二年级展出30幅画；三年级展出38幅画；二年级来了8人；三年级来了24人。

）学生回答，教师适时评价。

谈话：根据这些数学信息，谁能提出一个用减法计算的数学问题?预设：（1）二年级比一年级多展出多少幅画？（2）三年级比二年级多展出多少幅画？（3）三年级比一年级多展出多少幅画？（4）二年级比三年级少来了多少人？教师根据学生的回答，随机合并问题（少多少人或多多少人），板书本节课要解决的问题。

教师引导学生列出算式解决问题，教师适时板书30-9、38-30、38-9、24-8，并追问：这几个问题为什么要用减法计算？学生回答，教师提升：对，从一个数里面去掉一部分就要用减法。

谈话：孩子们，像38-30这样的两位数减整十数我们已经学过了，得多少？学生回答，教师板书：8（幅）【设计意图】创设学生熟悉的绿色家园图画展情境，激发学生学习的兴趣，渗透环保教育。

直接提出用减法计算的问题，不但会使学生很快进入两位数减一位数的学习，还会让学生感受到数学问题的现实性和多样性，并通过追问为什么用减法，深化其对比多少问题的理解，增强他们的问题意识和应用意识。

一年级《两位数减一位数退位减法》一等奖说课稿3篇

1、一年级《两位数减一位数退位减法》一等奖说课稿一、说教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下册：《两位数减一位数退位减法》，《两位数减一位数退位减法》被安排在人教版一年级下册第68页“100以内的加法和减法”里，属于“数与代数”领域的内容。

二、说教学目标：1、知识目标：(1)掌握两位数减一位数退位减的计算方法。

(2)经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程，从而理解退位减法的算理。

2、能力目标：(1)能正确进行退位减法的计算，并用自己喜欢的方法进行正确计算。

(2)能够解决相应的实际问题。

(3)培养学生的计算能力和动手操作能力。

3、情感目标：(1)感受退位减法与实际生活的紧密联系。

(2)体会退位减法在生活中的作用。

4、教学重点：掌握两位数减一位数的退位减法的计算方法，并能熟练准确的进行口算。

5、教学难点：结合小棒操作说出不同的计算方法，并准确的口算。

三、说教材：《两位数减一位数退位减法》是在学生已经系统地掌握了整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数的基础上进行的教学内容。

它既是对前面已经学习过的20以内退位减法知识的进一步发展，同时又是今后学习多位数退位减法的最直接的基础。

教材采用了买玩具的场景，通过求相差数的实际问题，提炼出计算题。

教材在教学内容的编排上主要体现了三个层次：第一、以实际情景提供计算题，并呈现算法的多样化。

第二、让学生动手操作、理解、掌握算法；第三、脱离直观手段，让学生思考算法。

通过这样的教学内容的安排，从而使学生在学习过程中经历了由直观操作、依靠实物思考到脱离实物思考的过程，遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培养，为进一步提高计算速度、培养计算能力，解决实际问题打基础。

这样的安排有利于学生从整体上掌握两位数减一位数的退位减法，更好的理解退位减法和不退位减法之间的联系和区别，是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础。

四、说教法与学法：（一）教法1、指向策略：在已有的两位数减一位数不退位减法经验上，再用原来的办法就绝不了了，强调“6—8不够减了，怎么办？”2、过程教学。

人教版二年级数学上册两位数减一位数退位减法课件

谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
不退位减法十位数不变
退位减法
十位数少了1
当当小老师，改改作业。
73-9=74 （
改正. ：
） 73-9= 64
68-5=53 （ 85-7=73 （
） 6.8-5= 63
） 85-7= 78
（11111）1剩湖几边只有?22只2. 2船-，7=划1走5(7只只)，还
（2）足球有24个，我们班借走了
811118个，.还剩多少个?
24-8=16（个）
小结：
• 两位数减一位数，先从（个）位算起。 • 个位不够减时，向（十）位借1。
• 计算时，作好退位的标记。
复习 1、25-4= 21 2、49-7= 42
注意：
1、数位要对齐； 2、先从个位算起。
25 -4
21
49 -7
42
2、68-5= 63 4、37-3= 34
注意：计算时，请先判断要不要退位！
.
80-5= 75
.
73-6= 67
退位时不要忘了作标记哦！
.
.
24-6﹦18 40-9﹦31
.
.
63-8﹦55 81-4﹦77
算算我能行!（不要忘了.退位标记哦～） 76-4= 72 32-5= 27
. 57-3= 54 46-9=37
. 67-5= 62 57-8= 49
两位数减一位数（退位）
复习
1、93-6= 87 3、47-8= 39
先算：13-6=7 先算：17-8=9 再算：80+7=87 再算：30+9=39
2、65-7= 58 4、70-4= 66

两位数减一位数退位的减法运算

两位数减一位数退位的减法运算在数学中，减法是一种基本的数学运算，用于确定两个数之间的差。

而减法运算中的退位则是指从一个位数不够减的数位中向上一位借位的过程。

本文将重点讨论两位数减一位数，并涵盖退位的减法运算。

一、两位数减一位数的一般步骤两位数减一位数的减法运算一般遵循如下步骤：步骤一：从两位数的个位开始减，依次向十位借位，直至完成减法运算；步骤二：在每一步减法运算时，若被减数小于减数，则需要向十位借位，并将借位后的十位数减1；步骤三：将各步骤之间的减法运算结果相连，得到最终的差值。

二、示例演算为了更好地理解两位数减一位数退位的减法运算，以下将给出一个具体的示例演算。

例：67 - 9步骤一：个位相减。

7减9，由于7小于9，需要向十位借位。

借位后，变成10减去9，结果为1。

步骤二：十位相减。

6减去0（借位后减去的数），结果为6。

将步骤一和步骤二的结果相连，最终结果为 61。

三、退位的启发教学退位作为减法运算中的一种重要概念，对于理解数字的进位思想具有重要意义。

在学生学习退位的减法运算时，可以通过一些启发式的教学方法来帮助他们更好地理解。

1. 探索借位的意义：引导学生思考为什么在减法运算中会出现借位的情况，通过具体的实例，让学生意识到借位是因为被减数的某一位的数不够减，需要向高位借位。

2. 实物教学法：可以使用小球或者其他具体物品来模拟退位的减法运算过程，通过直观的实物操作，让学生更加深刻地理解退位的概念。

3. 数学游戏：设计一些有趣的数学游戏，让学生在娱乐中学习，通过游戏设置的退位场景，培养学生的思维灵活性和解决问题的能力。

四、扩展知识：两位数减一位数退位的减法运算应用举例两位数减一位数退位的减法运算在实际生活中有广泛的应用。

以下是一些常见的应用举例：1. 购物计算：在购物时计算应找回的零钱时，往往需要进行退位的减法运算，以确定找零的准确金额。

2. 时间计算：在计算时间间隔时，也可能涉及到两位数减一位数的退位减法运算。