走出课改误区,打造高效课堂
走出教学误区,打造高效课堂——关于提高历史课堂教学有效性的思考
讲解必修 １香 港、 “ 澳门的 回归 ” 不妨 先播 放电影 《 片 时， 鸦 战争》 片段、 歌曲《 七子之歌——澳 门》 等作为背景 资料 ， 让 学 生走 进 这 段 血 与 火 的 历 史 ， 感 受 民 族 的 耻 辱 ； 后 再 去 之 观赏香港 、 门回归祖 国主权 交接仪式 的电视 录像资 料 ， 澳 使 学生充分感受香港 、 澳门回归给每一个 中国人带 来的强 烈心灵震撼 和无 比的 自豪感 ， 激起学生学 习的兴趣 和爱 国
的热 情 。这 样 的情 境 运用 显然 是 有 实 效 的 。 三 是 多样 。创 设 情 境 不 只 有 虚 拟 历 史 人 物 形 象 一 种
就是害怕给 以真实性作 为首要标 准 的历史研 究 和教学 活 动注入水分。历 史想象要 有史实 做依 托 ， 要 “ ” 需 以学术 限 制想象 ”它不 同于文学 的想象 ， 离历史 的真 实， ， 脱 胡乱想 象与虚拟是极其 有害的 。这种 “ 胡思乱 想 ” 虚拟假设 后 的 果是相 当严 重的 ， 例如一 些学生 在课 堂教学 后 ， 然 以假 竟
关 于 提 高历 史课 堂教 学（ 无锡市北高级中学 江苏无锡 ２４４ ） １０５
把握课改趋向,打造高效课堂
把握课改趋向，打造高效课堂引言：随着时代的变迁和教育理念的更新，课堂教学模式也在不断变化和完善。
课改作为教育领域的重要改革，旨在提高课堂教学的效率和质量，使学生在学习过程中更好地发挥自身潜能，实现个性化发展。
本文将从把握课改趋向和打造高效课堂两个方面进行探讨，旨在帮助教师更好地适应和应对课改趋向，打造更加高效的课堂教学。
一、把握课改趋向1. 个性化教育个性化教育是当前教育改革的重要方向之一。
传统的一体化教学模式难以满足学生个性发展的需求，而个性化教育则可以更好地激发学生学习的兴趣，使他们能够更好地发挥自身潜能。
教师需要根据学生的个性差异和学习特点，采用不同的教学方法和手段，在课堂上为每个学生量身定制学习方案，使每个学生都能得到个性化的学习体验。
2. 教育技术的应用随着信息技术的飞速发展，教育技术也逐渐成为课改的重要内容。
教育技术的应用可以更好地满足学生多样化的学习需求，提高教学效率和质量。
教师需要善于利用各种教育技术手段，如智能化教学平台、多媒体教学等，提供更加丰富多彩的教学资源和学习体验，从而激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 跨学科和跨文化教育课改的另一个重要趋向是跨学科和跨文化教育。
传统的学科间割裂教学模式难以满足学生综合素质的培养需求，而跨学科和跨文化教育则可以更好地帮助学生拓展知识边界，提高综合素质和跨学科综合能力。
教师需要善于整合各学科知识，通过跨学科教学的方式帮助学生建立更加全面和立体的知识结构，培养学生的综合素质和创新能力。
二、打造高效课堂1. 精心设计教学内容教学内容的设计是打造高效课堂的关键。
教师需要根据学生的认知水平和学习兴趣，精心设计教学内容，使之符合学生的接受能力和发展需求。
教师还需要注重教学内容的前瞻性和实用性，使学生能够更好地应用所学知识解决实际问题，提高学习的转化和应用能力。
2. 积极引导学生参与积极引导学生参与是打造高效课堂的重要手段。
教师需要通过多种方式，激发学生的学习热情和积极性，使学生能够更加主动地参与课堂教学活动。
走出课改误区,打造高效课堂
走出课改误区，打造高效课堂摘要：实施课改以来，笔者听了不少观摩课、公开课和专题讲座，发现有些教师过于追求教学方式的时髦及课堂表现的热闹，没有真正揣摩新课改的精神实质，走入了一些误区。
本文就教师走入了哪些误区、造成的原因以及如何走出这些误区，发表几点浅陋之见，以便与各位同行商榷。
关键词：数学课堂教学；新课改；误区；教师；学生每一门学科都有自己独特的任务需要完成，作为数学课，更应该体现的是数学味，更应该关注的是学生的思考。
反思当前课改的一些做法，我们迫切需要走出课改的一些误区。
回归平实有效的课堂教学。
每一个教师都在思考着如何进行课堂改革才能适应当代的学生。
上个学期南宁市教科所在南宁三中举行初中数学高效课堂优秀课例展示课活动。
我校组织全体数学教师观摩学习，聆听了来自区内外的教育专家关于高效课堂改革的专题讲座。
通过培训，许多教师都纷纷行动起来：教室多了几块黑板，学生分为六个小组来进行学习，学生也都在尝试着用新课改的方式上课；学生们对新生事物的出现是很感兴趣的，很乐意接受的；尤其是教师们给了学生们表现的机会，让学生有说话表达的机会，让许多学生有上台做题的机会，教师们不再强调鸦雀无声的课堂了，不再搞一言堂的课堂了。
学生们感到很新鲜也很兴奋，都想上台过一把板演的瘾，当小老师的欲望也很强烈的，想迫不及待把自己知道的告诉同学、教会同学；学生们表达的胆子大了，表达的能力提高得很快，他们其实是很聪明的、很想表现的、很想通过自己的学习学会的，只是以前教师们没有给他们创设展示自我的平台、表现自己的时间。
长此以往，学生们就逐渐变得有点麻木、有点无所谓。
教师们就有点恨铁不成钢、怪学生不求上进、不动脑筋、不聪明了。
这一切的一切的根源其实还是由于我们灌输式的教学造成的，它严重地伤害了学生的上进心理，是教师自己霸占课堂和讲台行为让我们的学生不敢“轻举妄动”了。
所以，现在开放式的课堂是最受学生欢迎的了，一节课往往在不知不觉中就过去了，不再有“度日如年、如坐针毡”的感觉了。
把握课改趋向,打造高效课堂
把握课改趋向，打造高效课堂当前，教育领域的一个重要趋势就是课程改革。
课程改革的目的是实现更高效的教学和学习，培养出更具创造力和适应力的学生。
如何把握这一课改趋向，打造高效课堂呢？我认为有以下几点是关键。
我们需要关注学生的需求。
传统的课堂教学往往是以教师为中心，教师授课，学生被动接受。
但现实是，学生的需求是多样化的，每个学生有不同的学习方式和兴趣爱好。
我们应该倾听学生的声音，了解他们的需求，并根据他们的需求调整教学内容和方法。
这样可以让学生更加主动参与学习，提高学习的效果。
我们应该引入创新的教学方法和教学资源。
随着科技的发展，教学资源变得更加丰富和多样化，我们可以利用互联网和各种教学软件来增强教学效果。
通过在线视频可以增加课堂的互动性，通过网络讨论可以帮助学生更好地理解和应用知识。
我们还可以采用项目制学习、合作学习等创新教学方法，激发学生的学习兴趣和能力。
我们应该注重学生的实践能力培养。
传统的教育往往过于强调学生对知识的掌握，而忽视了学生的实践能力。
实践能力是学生综合能力的重要组成部分，也是学生将知识应用于实践的基础。
我们应该通过实践活动来培养学生的实践能力，例如实验课、实习实训等。
通过实践，学生可以更好地理解和应用所学的知识，培养自己的创新能力和解决问题的能力。
我们需要营造良好的学习环境。
学习环境对学生的学习效果有着重要影响。
一个良好的学习环境可以激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
我们应该创造出一个开放、活跃、积极的学习环境，例如鼓励学生参与讨论、鼓励学生提出问题等。
我们还需要提供良好的教学资源和设施，例如图书馆、实验室等，为学生提供更好的学习条件和支持。
把握课程改革的趋向，打造高效课堂需要关注学生的需求，引入创新的教学方法和资源，注重学生的实践能力培养，营造良好的学习环境。
通过这些措施，我们可以实现更高效的教学和学习，培养出更具创造力和适应力的学生。
把握课改趋向,打造高效课堂
把握课改趋向，打造高效课堂随着教育现代化的推进，课堂改革已经成为教育改革的重中之重。
新课改要求我们转变教育教学观念，建设高效课堂，提高学生的学习效果。
本文将从把握课改趋向、构建高效课堂两个方面进行探讨。
我们要把握课改的趋向。
以新课程标准为依据，深入研究教育改革的发展方向，了解现代教育理论的最新成果，以此为指导，推动学校教育教学工作的改革。
新课改要求我们实施素质教育，注重学生的综合能力培养。
教师需要从传统的知识传授者转变为学生学习的引导者、合作者和指导者。
教育教学工作不再是一叶障目的考试教育，而是要注重学生的全面发展，培养学生的创新思维和实践能力。
我们应该打造高效课堂。
高效课堂是指学生在课堂上进行主动学习、合作学习和探究学习的环境。
在高效课堂中，教师要指导学生学会学习，激发学生的学习兴趣和学习动力。
他们需要为学生提供各种学习资源，创建良好的学习氛围。
学生可以通过自主学习、小组合作、问题解决等方式，参与课堂活动，积极思考和动手实践，从而提高学习效果。
在构建高效课堂的过程中，课堂评价也是非常重要的一环。
传统的考试评价主要以考试成绩为唯一标准，忽视了学生的发展潜力和个性特点。
在高效课堂中，我们需要实施多元化的评价方式。
通过观察学生的学习状态、听说读写的能力，进行学情分析，及时给予学生反馈和指导。
每个学生的学习过程和结果都应该得到充分的尊重和认可，鼓励学生发挥自己的特长和潜能。
构建高效课堂还需要充分利用现代教育技术。
现代科技的发展给教育教学带来了巨大的变革，让传统的课堂变得更加丰富多彩。
教师可以利用多媒体教学、网络资源、电子教材等工具，使学生在课堂上充分参与、积极思考、主动学习。
教师可以通过在线作业、网络讨论等方式，扩大学生的学习空间，促进学生的合作学习和创新思维。
把握课改趋向和打造高效课堂是教师在现代教育教学改革中的重要任务。
只有紧跟教育改革的步伐，不断深化教育教学改革，才能培养出更多优秀的人才，为社会的发展做出更大的贡献。
把握课改趋向,打造高效课堂
把握课改趋向，打造高效课堂随着时代的不断发展，教育领域也在不断地进行着改革与创新。
课堂教学是教育改革中的重要一环，也是学生学习的主要场所，如何打造高效课堂成为了当前教育工作者的重要任务之一。
针对当前的课改趋向，我们需要积极把握，并且不断探索创新，以期打造更加高效的课堂教学。
一、把握课改趋向，深入理解教育理念当前，教育改革的方向主要体现在以下几个方面。
注重学生个性的培养。
传统的课堂教学模式往往以“一刀切”的方式对待学生，而现代教育更加注重个性化教学，重视每一个学生的个体差异性，注重挖掘学生的潜力和特长，这必然要求教师在课堂教学中更加重视学生的个人发展，更有针对性地进行教学。
注重课堂教学的互动性。
过去的课堂教学往往以讲述为主，学生被动听课，而现在的课堂教学更加注重学生的主体性，鼓励学生提出问题、展开思考、进行互动，而这也要求教师具备更加丰富的教学技能和方法，能够激发学生的兴趣和参与度。
注重课堂教学的开放性。
现代社会中的信息爆炸让学生接触到的知识更加广泛，而传统的课堂教学方式已经不能满足学生的需求。
当前的课堂教学更需要打破束缚，引导学生开阔视野、积极探索，培养学生的创新能力和实践能力。
基于对当前教育改革的理解，我们必须积极把握这些课改趋向，深入理解教育理念，贯彻教育理念到课堂教学中去。
二、打造高效课堂，创新教学方法针对当前的课改趋向，我们需要不断创新教学方法，以期打造更加高效的课堂教学。
注重差异化教学。
在教学中，教师应该结合学生的个体差异性，采取不同的教学方式和方法。
有些学生可能更适合听课，有些学生则更适合参与讨论，有些学生可能更适合实践活动，教师需要根据学生的不同需求，合理地进行差异化教学。
注重互动式教学。
课堂教学的互动性是当下教育改革的重要趋向，教师需要借助各种手段，激发学生的积极性和主动性，引导学生进行有效的思考和交流，从而促进学生的学习。
注重项目式教学。
项目式教学是一种比较新颖的教学方式，它能够让学生更加全面地理解知识，更好地锻炼学生的实践能力和团队合作能力，教师可以在课堂教学中引入项目式教学，让学生更加主动地去学习。
把握课改趋向,打造高效课堂
把握课改趋向，打造高效课堂随着时代的发展和教育理念的更新，课堂教学改革已经成为教育界的热门话题。
如何把握课改的趋向，打造高效课堂，成为了广大教师和教育管理者关注的焦点。
本文将从如何把握课改的趋向、如何打造高效课堂等方面进行探讨。
一、把握课改的趋向1. 科技赋能教学随着科技的不断进步，教育领域也开始逐渐引入高科技手段，利用互联网、智能设备等现代科技手段赋能教学。
教学资源的数字化和网络化越来越成为课改的主流趋向。
教师们可以通过网络获取最新的教学资料和教学资源，利用多媒体教学手段进行教学，提高教学效率和教学质量。
2. 强调学生主体性课堂教学改革的另一个趋向是强调学生的主体性。
传统的教学模式以教师为中心，教师主导教学活动，学生被动接受知识。
而现在的课改趋向是强调学生的自主学习能力和创新能力，鼓励学生参与到教学过程中，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
3. 注重实践性教学随着社会的不断进步，知识更新速度加快，学生需求也在不断变化。
课改的趋向之一就是注重实践性教学。
课堂不再是单一的知识传授，而是注重学生的实际动手能力和实践能力培养，使学生在学习中能够接触到真实的社会问题和案例，提升学生的解决问题能力和实际操作能力。
二、打造高效课堂1. 提高教师的教学能力打造高效课堂，首先要提高教师的教学能力。
教师要不断学习专业知识，了解最新的教学理念和教育政策，加强教学方法和手段的培训。
教师还要不断反思自己的教学过程，改进教学方法，不断完善教学技能，提高自身的教学能力。
2. 创新教学模式建立高效课堂需要创新教学模式。
除了传统的讲授式教学外，还可以引入小组合作学习、问题解决式学习、探究式学习等不同的教学模式，使学生在实际操作中学习知识，培养学生的实践能力和创新能力。
还可以引入课外拓展活动，丰富学生的课外学习内容，提高学生的课外学习积极性。
3. 借助科技手段借助科技手段也是打造高效课堂的重要手段。
可以利用多媒体、网络资源等现代科技手段进行教学，使课堂更加生动、直观，激发学生的学习兴趣。
走出误区方能构建生物学高效课堂
走出误区方能构建生物学高效课堂提高课堂教学效果，更好地达成教育教学目标，是教师的基本职责，教师们依据教育学及心理学的理论一直在为之付出努力。
近来，以新课程为背景，提高课堂效果被包装成高效课堂。
高效课堂是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，即以尽可能少的时间、精力和物力投入，很好或较好地完成教学任务并达成教育教学目标的课堂。
怎样构建生物学科课程的高效课堂？构建生物学高效课堂必须走出对新课程教学理念认识不到位形成的误区。
1．构建高效课堂首先应纠正对新课程教学目标定位的误解高效课堂要达成三维教学目标，首先要摆正知识的位置。
课改中有一些似是而非的说法令老师疑惑，有一种说法的危害是比较重的，就是说现在搞课改重视学习过程、体验，不要过多的考虑结果。
在具体操作方面的表现就是把知识看得非常轻，说什么知识爆炸，教不胜教、学不胜学，好像传授给学生知识无什必要，学生真要用到什么知识，利用电脑、互联网搜索很方便。
这完全是对新课程教学目标定位的一种误解，难道新课改倡导我们培养无知的高能生，无知必然低能，课程改革不可能、也没有削弱知识的定位。
在教学中应该注重知识的教学，因为按照课程改革教学目标的定位，知识本身就是教学目标，三维目标中被摆在第一位。
之所以摆在第一位，因为知识是载体，用知识的传授承载技能的训练和能力的培养，用知识的获取承载情感态度价值观的培养。
高效课堂达成教学目标应眼高手低，即从高处着眼、低处着手。
从高处着眼就是要关注学生的发展，即关注学生终身学力的形成，关注情感态度价值观的培养，教育教学要能增强学生对将来社会的适应力和服务能力。
从低处着手就是在传授知识与训练技能方面多费些功夫。
上课时要多一个心眼，不要总是就知识讲知识，要注意让学生经历知识获取的过程，从中找到学习的方法并有所体验、有点体会，并获得一些重要的知识；还要再多带一个心眼，三言两语就把情感态度价值观的问题渗透了。
高考生物算是最注重考察学生的能力了，考的是一些什么能力？知识的识记能力、理解能力和应用能力，还有信息处理能力、实验探究能力，多离不开知识，现在90分的理综生物试题，用一个知识链接的方法就可解答60分左右，知识链接就是把与试题情境相关的知识点回顾一下，利用所学知识把答案直接、或通过判断后给出来。
把握课改趋向,打造高效课堂
把握课改趋向，打造高效课堂随着教育的不断进步和发展，课堂教学也在不断改革和创新。
为了适应新时代的需要，教育机构和教师要抓住课改趋向，打造高效课堂。
一、把握课改的趋向当前，教育改革的趋向主要包括以下几个方面：1. 注重学生的主体地位。
传统的课堂教学以教师为中心，教师主导教学过程，学生被动接受。
而现在的课改趋向是要将学生置于教学的中心地位，激发学生的学习兴趣和潜能，使其成为学习的主体。
2. 强调综合素养的培养。
在知识爆炸的今天，仅仅注重传递知识已经不能满足社会的需求。
课改的趋向是要培养学生的综合素养，包括思维能力、创新能力、合作能力等，使学生具备适应未来社会和工作的能力。
3. 引入现代教育技术。
现代教育技术的应用已经成为课堂教学中不可或缺的一部分。
课改的趋向是要利用现代教育技术，提供个性化的学习资源和学习环境，提高教学效果。
二、打造高效课堂的方法1. 突破传统的教学模式。
传统的教学模式注重知识的传授和记忆，学生被动听讲。
而高效课堂需要改变这种模式，注重培养学生的思维能力和创新能力。
教师可以采用启发式教学、问题导向教学等方式，引导学生积极参与课堂，主动思考和解决问题。
2. 关注学生的学习动机和兴趣。
学习动机和兴趣是学生进行学习的动力。
教师应该多了解学生的需求和兴趣，结合学生的实际情况设计教学内容和活动，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
3. 创造多元化的学习环境。
高效课堂需要提供多元化的学习资源和学习环境，以满足学生不同的学习需求。
教师可以利用现代教育技术提供丰富多样的学习资源，让学生在不同的学习环境中自主学习。
4. 引导学生合作学习。
合作学习可以培养学生的合作能力和团队意识。
教师可以设计合作学习的任务和活动，让学生在小组或团队中合作解决问题，共同完成任务。
通过合作学习，学生不仅可以学会合作，还可以相互学习、交流和分享。
5. 不断反思和调整教学策略。
教师应该时刻反思自己的教学方法和策略，了解学生的学习情况和需求，及时调整教学内容和方式。
把握课改趋向,打造高效课堂
把握课改趋向，打造高效课堂近年来，随着信息技术的发展以及教育理念的不断更新，课堂教学方式和方法也在不断改进和完善。
面对日渐复杂的教育环境和多元化的学生群体，如何把握课改趋向，打造高效课堂，成为每个教育工作者都必须面对和解决的挑战。
一、掌握教育信息化趋势，推行智慧课堂教育信息化已成为当今教育发展的主要趋势，教育信息化不仅是推进教育现代化的重要途径，也是提高教育教学质量、增强学生创新能力的必然选择。
智慧课堂是指教育交互式黑板等交互式设备与互联网技术的结合，将课堂教学和学生习惯的学习方式结合起来，形成更加高效、丰富、自主和有效的课堂教学。
在智慧课堂中，教师可以通过多种方式展示教学内容，式样丰富、生动形象、声音清晰，达到生动形象的授课效果，同时学生可以在线观看、在线讲解，学习过程丰富多彩，乐于上课，效率更高。
二、充分利用现代化教学手段，创建多媒体课堂多媒体课堂是一种新兴的课堂教学模式，它采用先进的多媒体技术，将影音等多种形式的素材结合起来，形成一个生动、直观、易于理解的教育环境，该模式为教师灵活定制课程和教学资源提供了强有力的保障，为学生掌握知识提供了更加多元化和有效的途径。
教育工作者可以充分利用现代化教学手段，创造出更丰富、更高效、更直观的多媒体课堂，使学生能够更好地掌握知识，理解透彻，达到全面有效的提高。
三、引入创新教育理念，推行探究课堂探究课堂是一种通过科学研究和实践活动，使学生参与学习，积极参与探究、发现和创造新知的教育模式。
这种模式注重学生的探究精神和思维方法，而不是传统的单向教学和聆听模式，针对学习资源和方案进行精细规划和设计，形成独特的教育教学体系。
在探究课堂中，学生可以不断提出问题群体探究、研究哦和创新解决问题的方式和方法，不断拓展自己的视野和认知边界。
四、应用互动学习工具，探索互动课堂模式互动式课堂是一种鼓励学生积极参与、善于沟通、合作和创新的学习方式和方法，是当今教育发展的主要趋势。
打造课改高效课堂心得体会
打造课改高效课堂心得体会作为一名教师，教育的义务不仅仅是将知识传授给学生，更重要的是激发学生的学习兴趣，发掘学生的潜能，培养学生成为自主、合作、探究的学习者。
为了更好地实现这一目标，我们不断地去思考、探索，打造高效课堂，促进课堂改革。
在这个过程中，我总结出一些经验和体会，与大家分享。
首先，要打破“口胡式”教学。
教师要注重知识的实用性，以及对学生综合素质的提升。
从教学内容的选择入手，要根据学生的实际情况，选取和学生生活实际相关的内容，深化学生的反思能力和自主学习能力。
教师还应该根据学生的实际情况，打破传统的教学方法，尝试运用多种教学方法，如案例教学、互动教学、游戏教学等，激发学生的学习兴趣，使学生更好地掌握知识。
其次，在教学时，教师需要认真分析学生的心理特点，因材施教。
对于学习能力相对较弱的学生，教师可以采取一对一的辅导方式，帮助每个学生更好地掌握知识点；对于学习能力相对较强的学生，我们可以通过探究式、探索式、挑战式的教学方法，激发他们的学习兴趣和学习动力，也可以通过分组协作、互相交流、分享学习成果等方法，加深他们的学习和思考。
另外，在教学中，教师需要注重情感沟通，加强与学生的情感联系。
教师应该关心学生的成长，尊重学生的个性和意愿，在不影响教学质量的情况下，让学生有机会表达自己的想法。
从而让学生感受到教师的关爱和认可，增强他们的自信心和自尊心，使他们更好地融入到学校和班级中。
最后，教师还需要注重课堂管理，建立良好的学习氛围。
要着眼于学生的身心健康，注重学生的行为规范和心理健康教育，同时要规范学生的学习行为，如要求学生交齐作业、课堂礼仪等。
只有建立起一个和谐融洽、彼此尊重的学习环境，才能更好地促进学生的学习和成长。
总之，打造高效课堂是一项长期的工程，需要教师们不断地去学习、去尝试、去改进。
但是，在实施课堂改革的过程中，需要教师始终把学生放在首位，注重学生的个性发展和全面素质提升，真正起到学以致用的作用。
把握课改趋向,打造高效课堂
把握课改趋向，打造高效课堂随着时代的不断发展和教育需求的不断提高，课改已成为当前的热点话题。
所谓课改，就是课程改革，也可以理解为教学方法、教学内容的改革。
随着社会进步，传统的教学方法已经不能满足现代教育的需求，因此，课改成为了各级教育机构所寻求的方向和趋势。
那么，如何把握课改趋向？怎样才能打造出一堂高效的课程呢？下面就从以下几个方面来分析。
一、注重学生的主体地位要在课改中把握趋向，就需要明确学生的主体地位，让学生成为学习的主体。
传统的教学方式通常是老师主导，学生被动接受，而现代教育则要通过课改实现学生主体地位的理念。
这就需要教师在课程设计中注重学生的参与和合作，让他们在课堂中发挥自己的主观能动性，达到更好的学习效果。
二、采用多元化的教学策略当今社会，信息的传递方式多种多样，课改的趋势也是以多元化为主。
教师可以在教学中融入多种元素，例如运用信息化技术、对不同学习情况的适应性教学等，以便于针对不同的学生需求，提高教学效果。
另外，教师还应该兼顾知识的传授和复习与拓展技能，模拟应用场景等多种教学方式，以激发学生的兴趣，使学生在多种教学策略中更好的理解课程内容。
三、强调探究性学习课改的趋势是更加强调探究性学习。
教师应该引导学生主动探索和思考，让学生在问题解决中提高思维能力。
通过启发式教学和探究性学习让学生更好的掌握学习方法，既参与了学习，又了解了解决问题的过程，更加促进了各级学生的自主学习能力的发展。
四、注重素质教育在教育现代化的今天，提高学生综合素质受到广泛的关注。
尤其近些年来一些政策的推动，更让这种趋势更加明显。
因此，在课改中应该注重素质教育，例如阅读、口语、写作、自我发展等方面的培养。
让学生学习不只是传授知识，同时教会学生如何应对复杂的社会情境，帮助他们更好地适应社会生活。
总之，把握课改的趋势不仅仅意味着教育模式的改革，更是对教育的重视。
而打造高效课堂，对于教育工作者来说就更加重要。
而建立教育共同体需要从多方面入手，以达成教育意义上的协同。
把握课改趋向,打造高效课堂
把握课改趋向，打造高效课堂随着教育的不断发展，课堂教学也在不断改革。
传统的教学模式已经不能满足学生的需求，课堂改革成为教育改革的重要环节。
如何把握课改的趋势，打造一个高效的课堂，成为了每一位教育工作者的重要课题。
要把握课改的趋势和方向。
随着信息技术的快速发展，教育也正在向数字化、智能化的方向转变。
在这个变革的时代，教师要敏锐地捕捉到课改的新趋势，及时调整自己的教学方式和方法。
传统的课堂讲授已经不能满足学生的需求，教师可以尝试利用多媒体技术进行教学，使课堂变得更加生动有趣。
信息技术的应用也可以帮助教师更好地进行教学管理和评估，提高教学效果。
要注重课程的设计和教学的目标。
一个高效的课堂，离不开科学合理的课程设计和明确的教学目标。
教师应该根据学生的需要和能力水平，合理安排课程内容和教学活动，以促进学生的主动参与和学习兴趣。
在教学目标方面，要明确要求学生掌握的知识、技能和能力，然后通过恰当的教学方法和手段促使学生顺利达到这些目标。
要注重学生的学习参与和主体地位。
传统的教学模式是以教师为中心的，教师是知识的传授者，学生则是被动接受者。
在现代教育中，学生的主体地位越来越重要。
教师应该倡导学生的主动学习，鼓励学生的探究精神和创新思维，提供多样化的学习机会和资源，培养学生的学习能力和终身学习的意识。
第四，要注重评价的科学性和差异化。
在传统教学中，评价往往以考试为主，结果导向明显。
这种评价方式并不能真实反映学生的学习状况和能力。
教师应该采用多种多样的评价方法，如观察记录、口头反馈、作品展示等，全面了解学生的学习进展和问题。
要注重评价的差异化，根据学生的不同能力和学习差异，采取不同的评价方式和标准，以促进每个学生的全面发展。
要注重课堂管理和秩序。
一个高效的课堂需要良好的管理和秩序。
教师要制定明确的规则和规章制度，建立良好的课堂氛围。
教师要善于时间管理，合理安排课堂教学活动，防止时间的浪费。
要关注学生的行为和情绪，及时进行引导和调整，保持课堂的安静和秩序。
打造出高效课堂心得体会（精选22篇）
打造出高效课堂心得体会打造出高效课堂心得体会打造高效的课堂应该是教师永远放在首位的指导方针，永远坚定不移的教学宗旨。
以下是小编为大家收集的打造出高效课堂心得体会（精选22篇），欢迎阅读与收藏。
打造出高效课堂心得体会1几周的课程教学能力提升培训，我们的共同感受就是心灵震撼，实施新课改、打造高效课堂是大势所趋、迫在眉睫，只有进行课改，才能真正建立起改变学生生命状态的“新课堂”，才能真正解放学生、发展学生。
培训中，专家传递了几个信息：1、课改不是改技术、改方法，而是改人、改观念。
2、课改并非课堂的创新，而是一种回归，回到正常的教育规律上来。
3、课改是以人为本，以学为中心，教师的作用是点燃、唤醒、激励、服务。
4、课改是从油锅里捞孩子，是拯救与放生。
5、高效课堂必须让学生主动参与、全员参与、亲身经历。
6、高效课堂的构建需要师生的民主平等，而平等是民主的前提，教师学会换位思考，平等对待学生是导学案设计的核心理念。
7、课改的目的是利用学习过程帮助学生做好进入现实社会的一切准备。
对于本次培训，我有如下感受：一、课堂改革势在必行。
中国传统教育是以教为中心，以控制学生、满足教师的表演欲望为主，忽略了学生学的主体地位，限制了学生的思维，扼杀了学生的创造力，消弱了学生主动参与的积极性，降低了学生学的能力，不利于学生的成长与发展。
而新课改是以学生的学为中心，以调动学生的主动性和积极参与度为主，重视了学生的主体地位，全方位培养学生的能力，为学生一生的发展奠定了良好的基础。
所以说，课改是对学生的拯救与放生，是在解放学生的过程中自我练就能力，是为学生一生的发展谋求资本，是势在必行的一项工程。
二、更新观念，拉近师生距离，建立民主的课堂气氛。
高效课堂中，教师必须正确认识师生关系，真正放下架子走近学生，成为学生平等的合作者。
合作意味着参与，意味着一种师生之间的共同体验，从而可以使学生生成新的知识和技能。
因此在新课程的课堂上，师生之间的合作是极为重要的。
走出课改困惑打造高效课堂--新课改下高中地理教学的误区与反思
为学 习的主人 ， 绝不 是让学 生在漫无 目的的争论 但 中上 一 节 课 。应 该 是 在 地 理 教 师 的 引 导 下 ， 计 出 设 高质量 的活动 ， 让每一位学生主动学习地理知识 ， 真 正培养他们 的能力 。 以上 两 种 误 区其 本 质 是 在 课 堂教 学 中教 师 和学 生 的地位 问题 ， 两者均 具有 片面性 。传 统 的课堂教 学 以教师和教材 为 中心 ， 学生 的学 习没有 主动性 可 言。新课改强调学生是 学 习的主体 ， 师就 必须把 教 课堂主动权还给学生 ， 将课 堂由“ 讲堂” 变为“ 学堂 ” ， 培养学生 的主动性 ， 使其成为课堂的主人 ， 成为学 习 的主 人 。 我 们 要 重 新 审 视 课 堂 中 教 师 和 学 生 的 角 色 ， 调 学 生 的地 位 并 不 等 于 否 定 教 师 的 地 位 。教 强 学 过 程 是 教 师 和 学 生 交 互 作 用 的 过 程 ， 教 师 和 学 是 生合作并共同学 习的过程 。学生 是学习 的主体 ， 教 师 是 课 堂 的设 计 者 、 导 者 ， 者 的 地 位 并 不 矛 盾 ， 指 二
【 反思】 这些地理教师也 明白他们是“ 穿新鞋走
老路 ”搞 的是 传统 教育 ， ， 但他们普遍认为 ， 这样 的模
由于 新 课 标 强 调 了 学 生 的 “ 体 ” 位 ， 的 地 主 地 有 理教师 以此 为依 据 ， 在课堂上 放开手 脚让 学生 自由 学习、 自由讨 论 ， 师只简单 列 出本节课 的重 、 点 教 难 知识 ， 然后袖手旁观 ； 学生对 简单 的问题会 在书本 上 勾 画出 ， 不理解的问题 也会争得面红耳赤 ， 课堂 气氛 比 以前 活 跃 多 了 。但 一 节 课 下 来 ， 生 多 数 没 有 完 学 成学 习 目标 ， 更难 以将 书本知 识 向社会 、 生活 延伸 ，
把握课改趋向,打造高效课堂
把握课改趋向，打造高效课堂随着时代的发展和教育理念的不断更新，课改已经成为中国教育发展的重要方向。
课改的本质是以学生为中心，以提高学生的综合素质为目标，以传统教学方法的变革和创新为手段，通过改变教育现状和教学模式，为学生提供更好的学习环境和更高效的学习方式。
在这一大背景下，如何把握课改趋向，打造高效课堂，成为了每一位教育工作者都需要思考和解决的问题。
一、把握课改趋向，顺应教育发展趋势当前，教育改革已经成为国家的战略性工程，各级各类学校都在积极践行课程改革，积极探索教育改革的新途径和新模式。
在这样的大环境下，每一位教师都需要紧跟教育改革的步伐，了解教育改革的最新动态和政策导向，明确自己所在学校的改革方向和实施措施，全面贯彻落实教育改革的决策部署，积极主动地迎接教育改革带来的挑战和机遇。
把握课改趋向还需要顺应教育发展的趋势，紧跟时代的潮流，不断更新自己的教育理念和教学观念，不断提升自己的教育素养和教学水平，注重个性化教学和因材施教，倡导学生自主学习和合作学习，重视学生的思维能力和创新意识，倡导全面素质教育和综合能力培养，培养学生的批判性思维和解决问题的能力，培养学生的社会责任感和团队精神，让学生学会学习和学会生活，成为德智体美劳全面发展的人才。
二、打造高效课堂，提高课堂教学效果高效课堂是课改的重要目标和任务，也是教师们努力的方向和目标。
要想打造高效课堂，就必须提高课堂的教学效果。
要加强教学内容的设计和教学环节的安排，充分发挥教材的作用，以学生的生活为载体，以学生的兴趣为导向，以学生的实际为依托，合理安排教学内容和教学任务，注重教学内容的针对性和深度，注重教学环节的连贯性和流畅性，注重教学方法的变革和创新，注重教学资源的整合和利用，创设适宜的教学情境和氛围，让学生在轻松愉快的气氛中学习，提高课堂教学的效果和效率。
要提升教师的教学能力和教学水平，全面加强教师的职业发展和教学能力的培养，注重师德师风的建设和教师的专业发展，注重教师的教学研究和教育创新，注重教师的教学实践和教学改革，提升教师的教学理念和教学观念，培养教师的教育情怀和教育责任，提高教师的教学策略和教学技能，培养教师的教育情操和教育情感，创造一支高素质的教师队伍，提升课堂教学的质量和水平。
如何打造高效课堂,提高教学质量
如何打造高效课堂,提高教学质量打造高效课堂，提高教学质量，需要教师从多个方面进行努力。
以下是一些关键策略和方法：转变教学观念和教学方式。
教师需要不断更新教学观念，采用新课改理念，将课堂交给学生，自己组织、引导学生学习。
同时，教学方式也需要转变，减少教师的讲授时间，增加学生的参与时间，从而提高课堂效率。
1，精心备课。
备课不仅仅是准备教学内容，更要研究学生，了解学生的个体差异和学习需求。
集体备课可以提高备课质量，确保教学内容的适切性。
研究和设计好课堂提问。
有效的课堂提问能够激发学生的思考，提高课堂互动。
问题设计应遵循循序渐进的原则，确保问题的价值和启发性。
加强对课堂节奏的把握和管理。
合理分配课堂时间，给学生足够的思考时间，减少无效的课堂活动，提高课堂效率。
积极实施小组互助学习制。
小组学习可以促进学生间的合作与交流，提高学习效果。
明确教学目标。
教学目标应具体、可操作，指导整个教学过程。
教师应根据目标选择合适的教学方法。
2，关注学生的参与度。
通过多种教学手段激发学生的兴趣和热情，确保每个学生都能积极参与课堂活动。
注重培养学生的思维能力。
引导学生发现问题、分析问题和解决问题，鼓励学生自主学习和探究学习。
不断反思和改进自己的教学。
教师应不断反思自己的教学方法，及时调整教学策略，提高教学质量。
实施差异化教学。
根据学生的不同需求设计不同的教学策略和学习任务，确保每个学生都能得到关注和发展。
3，利用教学技术。
利用多媒体和互联网资源丰富教学内容，提供多种学习途径，提高教学效果。
规范作业管理。
作业是教学活动的重要环节，通过规范作业管理，确保课堂教学的实效性。
4除此之外，还可以通过以下方式打造高效课堂：建章立制。
建立规章制度保障高效课堂的顺利开展，明确任务分工，加强过程的指导与监管。
加强管理。
通过集体备课、课堂督查等措施，确保课堂教学的有效性。
利用5G智能高效课堂。
利用5G技术转变教学方式和学习方式，提高课堂效率和效果。
跳出课改误区 促进有效教学
跳出课改误区促进有效教学新课改实施多年，自主学习、合作学习、探究性学习等新课改名词对于教师来说已是耳熟能详，但部分教师对新课改核心理念的理解存在偏差，以至于在不知不觉中走进了新课改的误区。
在此提出一些自己的看法和建议，希望帮助广大教师跳出课改误区，更好地融入新课改。
一、自主学习自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。
有些教师把“自主学习”误解为“自己学习”。
在公开课的时候，部分教师留出大部分时间由学生讲解，课堂上教师的讲解减少，对学生的引导不足。
学生脱离教师的指导，削弱了教师在教学中的主导作用，取代了教师的角色，这是对自主学习本质的误解。
所以，教师必须正确认识学生自主与教师主导的关系。
教师要当好学生学习活动的组织者。
教师在课堂中的组织作用主要表现在以下几方面：适当调控课堂节奏，合理控制学生的学习情绪，做到课堂教学有张有弛、动静结合。
教师要当好学生学习活动的引导者。
这里的引导作用可以体现在以下几方面：鼓励学生大胆质疑，促使学生主动参与。
由于思维水平的差异，学生会提出不同层次的问题，教师要积极引导并热情鼓励学生通过自己的体验和感悟解决问题。
二、合作学习合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。
合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。
部分教师将小组合作学习误解为小组讨论。
我们经常可以看到这样的教学场景：为了能使课堂教学形式多样，气氛活跃，体现以学生为主体的宗旨，组织小组合作成为一种常用手法，有的学生按照教师的要求发表自己的看法，而有些学生则利用这个机会做与学习无关的事情。
这样的小组讨论不是在明确的团体目标指引下的群体学习行为。
这种小组讨论并非真正意义上的小组合作学习。
小组合作学习只有其“形”，而无其“实”。
把握课改趋向,打造高效课堂
把握课改趋向，打造高效课堂随着教育改革的不断推进，课堂教学也在不断发生着变化。
如何把握课改的趋向，打造高效课堂成为了每一位教师都需要思考的问题。
高效的课堂教学不仅能够提升学生的学习效果，更能够激发他们的学习兴趣，培养他们的创新意识和实践能力。
本文将就如何把握课改的趋向，打造高效课堂进行探讨。
一、把握课改的趋向1. 多元化的课堂教学方式近年来，随着科技的不断发展，多元化的课堂教学方式也越来越受到重视。
传统的课堂教学方式已经不能满足学生的学习需求，教师需要不断探索新的教学方式，如项目式教学、合作学习、问题导向学习等。
通过多元化的教学方式，可以使学生更好地参与到课堂中，提高他们的学习积极性和主动性。
2. 个性化的学习模式每个学生都是独特的个体，他们的学习方式和学习兴趣都可能不同。
教师需要根据学生的个性化需求，设计和实施个性化的学习模式。
可以通过分层教学、个性化学习方案等方式，帮助学生更好地发挥自己的优势，提高学习效果。
3. 引入现代科技手段现代科技手段的引入是课改的重要趋向之一。
如何利用好现代科技手段，提升课堂教学效果，已成为每一位教师需要思考的问题。
大屏幕课堂、智能教学软件、网络课堂等工具的使用，可以丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣，使课堂更加生动有趣。
二、打造高效课堂的方法1. 设定明确的教学目标高效课堂的第一步是设定明确的教学目标。
教师在备课时应该明确自己的期望，希望学生通过这堂课可以学到什么，掌握什么技能，形成什么样的思维习惯等。
教学目标应该具体、明确、可操作，学生能够清楚地知道自己该做什么，教师也能够清楚地知道如何引导学生达成目标。
2. 激发学生的学习兴趣学生的学习兴趣是学习动力的源泉。
教师在设计课堂教学内容时应该注重激发学生的学习兴趣。
可以通过选取与学生生活相关的话题、设计富有创意的课堂活动等方式，使学生更加主动地参与到课堂中。
3. 引导学生积极参与高效课堂需要学生的积极参与。
教师可以通过提问、小组讨论、案例分析等方式，引导学生积极参与课堂教学活动。
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走出课改误区，打造高效课堂
摘要：实施课改以来，笔者听了不少观摩课、公开课和专题讲座，发现有些教师过于追求教学方式的时髦及课堂表现的热闹，没有真正揣摩新课改的精神实质，走入了一些误区。
本文就教师走入了哪些误区、造成的原因以及如何走出这些误区，发表几点浅陋之见，以便与各位同行商榷。
关键词：数学课堂教学；新课改；误区；教师；学生
中图分类号：g633.6 文献标识码：a 文章编号：1992-7711（2013）11-0041
每一门学科都有自己独特的任务需要完成。
作为数学课，更应该体现的是数学味，更应该关注的是学生的思考。
反思当前课改的一些做法，我们迫切需要走出课改的一些误区。
回归平实有效的课堂教学。
每一个教师都在思考着如何进行课堂改革才能适应当代的学生。
上个学期南宁市教科所在南宁三中举行初中数学高效课堂优秀课例展示课活动。
我校组织全体数学教师观摩学习，聆听了来自区内外的教育专家关于高效课堂改革的专题讲座。
通过培训，许多教师都纷纷行动起来：教室多了几块黑板，学生分为六个小组来进行学习，学生也都在尝试着用新课改的方式上课；学生们对新生事物的出现是很感兴趣的、很乐意接受的；尤其是教师们给了学生们表现的机会，让学生有说话表达的机会，让许多学生有上台做题的机会，教师们不再强调鸦雀无声的课堂了，不再搞一言堂的课堂了。
学生们感到很新鲜也很兴奋，都想上台过一
把板演的瘾，当小老师的欲望也很强烈的，想迫不及待把自己知道的告诉同学、教会同学；学生们表达的胆子大了，表达的能力提高得很快，他们其实是很聪明的、很想表现的、很想通过自己的学习学会的，只是以前教师们没有给他们创设展示自我的平台、表现自己的时间。
长此以往，学生们就逐渐变得有点麻木、有点无所谓。
教师们就有点恨铁不成钢、怪学生不求上进、不动脑筋、不聪明了。
这一切的一切的根源其实还是由于我们灌输式的教学造成的，它严重伤害了学生的上进心理，是教师自己霸占课堂和讲台行为才让我们的学生不敢“轻举妄动”了。
所以，现在开放式的课堂是最受学生欢迎的了，一节课往往在不知不觉中就过去了，不再有“度日如年、如坐针毡”的感觉了。
但是课改不是那么容易成功的，在实行的过程中，笔者发现我们的教师在不知不觉地走进了如下的一些误区：
误区一：以为把课桌摆成了几组，就是课改，教学模式还是老样子。
有些教师还是照以前的灌输式的方式上课，滔滔不绝地一个人在台上讲，学生们的任务依然是听或一问一答。
误区二：教师从原来讲45分钟，变成了现在的不讲、讲几句话；全部由学生做导学案的习题，然后在黑板上书写。
不是说要把课堂交给学生吗，那好，我全部交给学生，由学生来说、由学生来做，教师只负责看，布置学生做哪些题目就行了。
教师不说话，或者说几句话就行了。
误区三：把数学课上成了习题课，仅仅是告诉学生做题，即教学生的只是“是什么”，而不让学生明白“为什么”。
我看到上课铃声响了后，许多学生就跑到黑板上做题，批阅后，许多学生又上台做题，整堂课就是做题再做题，教师的职责就只变成了要学生做哪些题了。
误区四：把导学案和教师的教案混为一体，要学生完成导学案上的题目，就算上了一节课了。
有些教师编的导学案也是教案，上面写的是教学目标、教学内容，然后再把教材上的概念、例题一字不变地搬到导学案上，或者在网上下载一些题目，不管难不难，符不符合学生的学情和教材的要求，结果学生不会做，教师费了九牛二虎之力讲解了，学生还是弄不明白。
误区五：从数学题出发，而不是从生活实例出发，让学生学习的是纯数学，学生感受不到数学来源于生活。
很多教师不注意设置教学背景，从生活中引入新课，而是从一个个的数学题出发，要学生除了做题还是做题。
那么，如何走出课改误区，打造真正的高效数学课堂呢？
学校领导要求把桌子搬成几组的形式坐，但很多教师的思想还是不能转过弯，也不想用新的教学理念来改变自己多年已经养成的教学习惯。
即教师霸占课堂的行为习惯，开放课堂，很多教师还真地不习惯和不放心，担心学生不会自学、不会思考、不会做，“保姆式”的教师已经当惯了，所以要面面俱到地由教师讲，依然不会让
学生在课堂上自作主张的。
在这里，务必请我们的教师要用敏锐的眼光看清蓬勃发展的形式。
此次的课改号称“废除讲台”的革命，我们学校也从“撤除讲台，凸显学生主体地位”、“问题引领，建立开放学习体系”、“搭建平台，提供愉悦体验机会”、“创新机制，促进师生共同成长”几个方面入手，依托导学案创建高效的课堂教学模式。
“取人所长，补己所短”应该是我们此次课改的主旋律。
我们走出去了，学习他人的先进经验，开阔我们的教学视野，但是也不能一成不变、照搬照抄。
我们要善于吸取他人的精华，也要有我们自己的特色。
课改的关键是要换位思考，站在学生的角度来设计教学进程，促进学生学习的积极性，发挥学生的主动性。
对于初中数学的“导学案”，笔者的理解其实应该就是以前所说的“预习提纲”。
但是现在有些教师把学生的“导学案”和教师的教案混为一体了，有些教师甚至很依赖“导学案”，上课时对着“导学案”上的题目一一来做，以致很多教师把新授课上成了习题课。
笔者认为提倡学生预习，指导学生预习，检查学生的预习是本次课改要做的最实在的一件事。
给学生一个标准化的“预习提纲”，并且在初始阶段，教师带领学生一句一句地读教材，领略分析教材的含义，这样培养学生会学是新课改的精神，让学生学会学习是教学的核心，也为学生的终身学习打下良好的基础。
让学生尝试出题，能开放学生的思维，培养学生发散性地思考问题，其实更高于做教师编制的题。
数学知识是一门链头式的一个知识体系，新知识的获
得必须从旧知识上来获取，所以让学生找出与新知识有关的旧知识点，即给学生承上启下，又让学生分散了难点，而且指明了解决新问题的方向。
学生的学习就成了自动学习、创造性地学习、享受性的学习，这其实就是教学的最高境界和永远追求，也是教学的本质回归。
长此以往，学生何尝不会学习呢？
对学生有布置的话，必须要有检查，如果布置了，不检查的话就等于没布置。
就像笔者所教班级学生的特点就是每次一布置任务，学生总是问“老师要交吗？老师要检查吗”，说明（下转第64页）（上接第41页）如果不检查的话，学生就不会去做。
那么，如何才能让学生持之以恒地预习呢？这可以从以下三个方面鞭策学生：上课时学生翻开自学本摆在桌上让教师查看；学生在课上自学后组内轮流批阅交流；所出的题被教师选为优秀题目作为课内“比一比”题目的奖本组分数。
教师除了要学生坚持每天预习，写出自学收获外，教师还要精心备课，并不是抄写几个数学题就算备完课了，而是要考虑如何设问、如何分散难点、突出重点，如何设计教学背景，引出新知识。
每一步教师做什么时，学生在做什么，教师心中要有数，为什么要这样设计教学进程。
教师们一定要改以前的“先教后学”为现在的“先学后教”。
所以教学进程可设计如下：1. 猜一猜（教学情境，让学生学习生活中的数学）。
2. 品一品（学生自学，教师检查自学本）。
3. 查一查（学生组内轮流查看交流，教师在主黑板上板书本节课的主要内容）。
4. 试一试（学生初尝自学的成果，尝试做主黑板上
的题目，教师次黑板上板书检测题）。
5. 议一议（教学生主要说出错误的原因，师适时点拨）。
6. 练一练（待学生在草稿本上做好后再上台板演）。
7. 说一说（学生对着黑板上的实际例子总结）。
8. 比一比（及时检查学习效果）。
9. 做一做（必做题、选作题、预习内容）。
在数学教学中，很多的数学教师往往只是注意对学生说“是什么”，不注意“为什么”，即只是完成做题目的任务，给了学生“金子”，而不注意给学生开启金库的“钥匙”，即渗透了哪种数学方法和思想来解决问题。
还有通过一题多解、一题多变、多题一解等来开放学生的思维等都被我们数学教师忽视了。
总之，教师一定要相信学生，相信学生可以通过自己的自学，学到很多知识。
要充分利用学生，利用学生的团队荣誉感，利用学生的争强好胜心，利用学生的积极展示欲，利用学生是一切教育的智慧源头。
只有这样，才能发展学生的兴趣、能力、知识，才能打造真正的高效课堂。
作者简介：黄平，曾获市级优秀教师；市级优质课赛讲一等奖；广西南宁市西乡塘区初中数学学科带头人，曾在全国各教育杂志、报刊发表教学文章11篇，《走出课改误区，打造高效数学课堂》一文，深受当地教育专家和同行的好评。
参考文献：
[1] 周波.新课改背景下教学价值冲突与调适研究[d].西南大学，2010.
[2] 陈娟.初中数学思想方法的教学探讨[n].江苏教育报，2012（10）.
[3] 王跃.高效课堂的101个细节[m].广州：广东高等教育出版社，2009.
[4] 刘金玉.高效课堂八讲[m].上海：华东师范大学出版社，2010.
（作者单位：广西南宁市第三十七中学 530001）。