九年级语文下册第4课《小丑》教案沪教版
大班美术优质课教案《小丑》
大班美术优质课教案《小丑》一、教学目标1.了解小丑的基本特征和特点，激发学生对小丑形象的好奇心和兴趣。
2.培养学生运用各种材料进行创意绘画的能力。
3.培养学生的观察力、想象力和动手能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：了解小丑的基本特征，学会运用各种材料进行创意绘画。
2.教学难点：如何引导学生发挥想象力，创作出富有个性特点的小丑形象。
三、教学准备1.教具准备：小丑图片、绘画材料（水粉、蜡笔、油画棒等）、画纸、剪刀、胶水等。
2.环境准备：将教室布置成小丑主题环境，让学生一进入教室就能感受到小丑的氛围。
四、教学过程1.导入教师出示小丑图片，引导学生观察并说出对小丑的印象。
2.感知小丑形象教师简要介绍小丑的起源、特点，让学生了解小丑在各个领域的作用。
学生自由发表对小丑的认识和看法。
3.创意绘画教师示范如何用绘画材料创作小丑形象，引导学生关注小丑的服装、表情、道具等。
学生分组讨论，确定各自的小丑形象特点，选择合适的材料进行创作。
学生动手绘画，教师巡回指导，鼓励学生发挥想象力，创作出富有个性特点的小丑形象。
4.制作小丑头饰教师出示小丑头饰样品，引导学生观察并了解制作方法。
学生分组制作小丑头饰，教师巡回指导，确保每个学生都能完成制作。
5.展示与评价学生展示自己的绘画作品和头饰，大家共同欣赏、评价。
教师对学生的作品进行点评，肯定优点，指出不足，鼓励学生继续努力。
学生分享自己的创作心得，反思在创作过程中遇到的问题及解决办法。
五、教学延伸1.组织学生进行小丑角色扮演，体验小丑在表演中的快乐。
2.邀请家长参与，共同制作小丑主题亲子作品。
六、教学反思1.在教学过程中，部分学生对于小丑的认识较为片面，需要教师进一步引导和拓展。
2.在绘画环节，部分学生动手能力较弱，需要教师更多关注和指导。
3.在课堂评价环节，学生的自我评价能力有待提高，需要教师在日常教学中加强培养。
重难点补充：1.教学重点：教师与学生对话：教师：“同学们，你们知道小丑有哪些特点吗？谁能告诉我？”学生A：“小丑有很多颜色。
美术课小丑教案8篇
美术课小丑教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小丑的狂欢》教案设计
《小丑的狂欢》教案设计一、教学目标1.理解课文内容，感受小丑形象的魅力。
2.分析课文中的写作手法，提升欣赏和评价文学作品的能力。
3.培养学生的同理心和审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析小丑形象。
2.教学难点：把握课文中的写作手法，体会作者的情感。
三、教学过程1.导入新课（1）展示小丑图片，引导学生观察并提问：你们对小丑有什么印象？（2）简要介绍小丑的形象特点，导入课文。
2.课堂阅读（1）学生自主阅读课文，注意把握故事情节。
（2）教师提问：课文讲述了小丑的哪些故事？请大家概括。
3.分析小丑形象（1）学生分组讨论，分析小丑的性格特点。
4.写作手法分析（1）教师引导学生关注课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）学生举例说明课文中的写作手法，并分析其作用。
5.情感体验（1）教师提问：你们觉得小丑可怜吗？为什么？（2）学生自由发言，谈谈自己对课文的理解和感悟。
7.作业布置（1）仿写课文，以小丑的视角描述一次狂欢。
四、课后延伸1.观看相关电影或纪录片，了解小丑在舞台上的表现。
2.深入了解小丑的历史背景，探讨其在不同文化中的地位。
五、教学反思本节课通过分析课文《小丑的狂欢》，使学生理解了小丑的形象特点和内心世界。
在教学过程中，教师注重引导学生关注课文中的写作手法，培养学生的审美情趣。
同时，通过课堂讨论和课后延伸，激发学生对小丑这一角色的兴趣，进一步拓宽他们的文化视野。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
重难点补充：教学重点补充：1.教学重点的深入讲解：通过具体段落分析，让学生理解小丑角色的悲剧性和其在社会中的象征意义。
2.引导学生深入探讨小丑内心的矛盾与冲突，如何通过外在的欢笑来掩饰内心的痛苦。
教学难点补充：1.教学难点的详细剖析：通过课文中的具体描写，让学生感受小丑角色复杂的情感层次。
2.指导学生如何从文学的角度去解读小丑角色的深层含义，以及如何将这种理解应用到写作和欣赏其他文学作品中去。
美术教案试听课—小丑
3.小丑的剪裁及头发的拼贴（熟悉剪刀、胶和皱纹纸的运用）。
第四阶段：创作(elaborate)
绘画：
1.运用勾线笔粗头刻画出小丑的头部、五官、脖子以及肩膀，并在衣服上进行装饰。
2.运用重彩油画棒进行涂色。
3.将小丑进行剪裁拼贴在方形的黑色卡纸上。
4.运用滴胶将揉圆的皱纹纸按色系拼贴好头油画棒、剪刀、勾线笔、双面胶、皱纹纸、滴胶等。
上课流程
第一阶段：导入(engagement)
1.互动：与孩子沟通互动，带动课堂氛围，使孩子融入课堂。
2.做游戏：运用小丑鼻子、气球等游戏提升课堂趣味性。
第二阶段：探索(exploration)
主题引导（PPT、图片或视频）
课程计划
课题:《小丑》
课时
1课时
课程分类
创意
授课对象
四岁
关键词
小丑
教学目标
知识目标：
1.培养孩子的观察和动手能力。
2.学习各种图形的运用以及色彩的搭配。
3.练习重彩油画棒的绘画技法。
4.培养孩子的涂色能力和耐心程度。
5.充分发挥孩子们的想象力设计完成画面。
6.锻炼孩子们的语言组织与表达能力。
课前准备
1.运用PPT的图片引导形式，进一步观察小丑的表情、形态、衣服及配饰等，为后面绘画做准备。
2.观察图片之后，带孩子们认识学习各种线条和图形，进一步辅助画面的完成。
3.在黑板上结合所观察的图片和学习的线条图形，引导小丑的具体画法。
第三阶段：解释(explanation)
绘画并认识绘画材料：
1.带孩子熟悉勾线笔及用法，并结合素描纸进行绘画。
5.背景结合综合材料丰富装饰。
《会倒立的小丑》教案
《会倒立的小丑》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小丑》教学设计(附点评)
《小丑》教学设计(附点评)育人中学朱颖儿教材分析屠格涅夫的散文诗《小丑》是新教材八年级下学期语文第二单元“世间百态”中第十课。
它描绘的是一个卑劣的小丑，以拙劣却卑鄙的手法骗取众人的相信，成为一个权威的故事。
故事虽荒唐可笑但却表现了发人深省的人性特点。
《小丑》篇幅短小，但寓意深远。
屠格涅夫在文中展现的是一幅“众生相”。
文中的小丑及胆小鬼（众人）的形象是具有典型意义的。
屠格涅夫塑造了一位受流言所累，却又以编造流言，利用众人虚荣而胆小的人性缺点，装腔作势哄骗众人，无所顾忌地横行于世的跳梁小丑的形象。
而众人则是一群盲从、人云亦云的胆小鬼。
这些人共同构成了一个令人担忧的社会。
教学设想结合单元要求，联系学生非常熟悉的安徒生童话《皇帝的新装》，制作ppt课件，运用启发式、质疑式教学方法，让学生通过朗读、圈画、讨论，探究文中的小丑的形象，试图与学生一起探讨人性，了解一种社会状态，也让学生在了解人性和世态的同时省察自身，省察周遭，让一篇130年前的文章焕发出现实意义。
教学目标1、通过朗读与圈画，梳理文章内容，理解人物形象。
2、通过讨论、教师点拨等手段理解文章蕴含的主旨。
3、从主旨出发，引导学生思考人性缺点，做一个有自己主见的人。
教学重点和难点重点：理解文章内容，把握两类人的人物形象。
难点：理解本文所蕴含的主旨。
教学媒体多媒体PPT课件教学过程：一、导入新课：以闲谈“人”导入平时上课时，难免要分析人物形象，我总会问问我的学生们“这是个什么样的人”，而他们给出的答案总让我哭笑不得——好人、坏人。
我常常在想，一撇一捺一个“人”字，简简单单的两笔却画出了世界上最富杂的一种生命体。
人如果真能像硬币的两面一样，非正即反，不是好人就是坏人，那样世界就单纯了。
只可惜，凡有人就有各种各样的人性、各种各样的人情，各种欲望、各种恐惧……人与人组成了世界、构成了社会，人在影响着周遭的人类世界，同样的，周遭的世界也在影响着人。
听起来复杂、深奥，幸好，有一些了不起的作家，他们能写出一个个故事，把这些复杂的东西化成好看的故事，让我们看故事的人，在或笑或叹之余也有所思考、有所收获。
语文九年级下沪教版2.2《小丑的眼泪》课件1
三、总结全文 ，升华主题
填空： 呆滞不变 ） 1.盲女孩的表情：始终（ 不笑 ）——仍然（ ——开始（ 笑了 ）——（ 大笑 ）起来——（ 笑得 ） 气喘吁吁 2.伟大的小丑：他是一个( 成功【从以下词汇中选： 失败、成功、滑稽、可笑】)的小丑，为( 盲女孩)打开 心灵之门 。 3.从小丑那里，你得到了什么样的人生启示？
一、初读课文
（一）快速阅读课文，说说课文讲了一件什么事？
小丑单独为盲女孩表演的感人故事。
阅读提示
一、填空： 课文主要讲：在一次马戏表演中， 著名的小丑 发现一个盲女孩始终不笑。 于是，小丑 到盲女孩家为她一个人表演 最后，盲女孩 高兴极了 小丑却 流泪了。 二、划出生字词。
读读记记
帐篷（ péng ） 停滞（ zhì） 圣诞（ dàn ） 屋檐（ yán ） 急促（ cù ） 清澈（ chè） 气 喘（ chuǎn ）吁吁（xū ）
给别人带来快乐，自己将收获更大的快乐！ 给别人带来快乐的人生，自己也将拥有成功的、 快乐的人生！让我们把爱传递，把快乐传递。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 拓展延伸
盲人的生活我们难以想象，我向大家推 荐《假如给我三天光明》，让我们一起走 进海伦· 凯勒的世界，感受她对美好生活的 向往。同时，像小丑一样伟大的艺术家们， 他们的人生也是一笔巨大的财富，请大家 搜集一些，读一读，相信你会收获很多很 多。
她笑得气喘吁吁。她高喊：“妈妈！ 爸爸！现在我知道小丑是怎么回事了！ 现在我什么都知道了！这真是世界上 最美的圣诞节呀！
小丑的泪是
成 欢 激 幸 同
功 喜 动 福 情
的泪。
（二）思考交流
1.小丑为何要去小女孩家为她一个人表演？
小丑的表演没有赢得小姑娘的笑声（原来她是个盲孩子）。
小丑美术教案导入语
小丑美术教案导入语标题：小丑美术教案导入语导入语：大家好！欢迎来到本节课的美术学习时间！今天，我们将会探索一个有趣的主题——小丑！小丑是一个充满创意和想象力的角色，也是美术作品中常见的主题之一。
通过本节课的学习，我们将一起了解小丑的特点和表现形式，并通过绘画来表达我们对小丑的理解和想法。
首先，我想请大家回想一下，你们对小丑的印象是什么？可以说出来吗？（等待学生回答）很好！小丑的特点确实多种多样，有些人可能会觉得他们好笑、有趣，而有些人可能会觉得他们有点可怕或者神秘。
无论你对小丑有何种印象，我们都可以通过绘画来表达出来。
那么，接下来我要给大家展示一些小丑的艺术作品，希望你们能仔细观察，并思考一下这些作品中小丑的表现形式和情感表达。
（展示一些小丑的绘画作品）请大家留意小丑的面部表情、服装、颜色运用等方面的细节。
你们觉得这些小丑作品给你们的感觉是什么样的？（等待学生回答）非常好！每个人对小丑的感受都可能不尽相同，这也是美术作品的魅力所在。
现在，我要请大家动手尝试绘画一个属于自己的小丑形象。
你可以根据你对小丑的理解和感受，自由发挥你的想象力，用颜色和线条来表达出来。
不必拘泥于传统的小丑形象，你可以创造出属于自己的独特小丑形象。
在开始绘画之前，我想给大家提供一些建议和指导。
首先，你可以思考一下你想要表达的情感或者想要传达的信息，然后选择合适的颜色和线条来表达。
其次，你可以观察一些小丑的图片或者艺术作品，从中获取灵感和启发。
最后，不要害怕尝试，相信自己的创造力，将你的想法付诸于纸上吧！让我们开始吧！请大家拿起画笔和纸，尽情地创作属于自己的小丑形象吧！如果你有任何问题或者需要帮助，请随时向我提问。
祝大家创作愉快！。
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《小丑》教学目标1、通过自主阅读课文，能概述小说讲述的故事。
2、结合具体内容，归纳出人物的性格特征。
3、通过课文的学习，能从说出中获得的阅读启示。
教学重点结合具体内容，归纳出人物的性格特征。
教学难点知晓文中“小丑”、“胆小的人”等所指的对象，并说出从小说中获得的阅读启示。
课时安排1课时教学过程一、检查预习，了解学情同学们，在19世纪俄国文学那灿若星辰的作家群中,有一位著名的现实主义作家，他就是屠格涅夫，本节课，我们将和大家一起学习他的经典之作——《小丑》（板书课题）课前老师已经布置大家预习，下面老师检查一下。
1、课文你读了几遍？你说，你说，嗯，超过三遍的同学请举手，真不错。
2、在阅读的过程中，字词有困难吗，都没有，那老师检查一下。
（出示幻灯片）——读准字音窘．住了开窍．得．了吧驳斥．趾．高气扬（出示幻灯片）——解释词语流言趾高气扬看来同学们字词掌握得不错，下面我们齐读课文嗯，读得不错，那对于这样一篇经典之作，你对文章的作者了解多少呢？你说，你说，你再补充一下，看来同学们课后的确查阅了大量资料，其实在我们的语文课本中，也有相关介绍，请大家把书打到197页，齐读书下注释1.。
好的，下面请哪位同学说说课文写了一个什么故事？（出示幻灯）你说一下。
好请坐！老师说一下，概括内容一般包括写了什么人，发生了什么事，结果怎样。
好，我们再找一位同学说说看，好的，说得不错。
明确：作者讲述了一个小丑利用“流言”使自己成为权威的故事（板书：小丑——权威）通过检查预习，老师发现同学们基本读懂了文章，下面我们进一步品读课文，分析人物。
二、品读课文，分析人物（出示幻灯片）首先，我们请大家▲标出写小丑的段落；用●标出写小丑周围人的段落。
好，你说，写小丑的段落有2、3、4、6、9、12、13的一部分、14、18、19、好，说得不错，那些小丑周围的人又是哪些段落呢？你说，写周围人的段落主要有：5、7、8、10、11、13的一部分、15、16、17、20。
下面，请同学们放声地朗读这些段落。
读好了吗？好的，小组讨论一下，通过朗读，你发现小丑是什么样的人？周围的人又有哪些特点？你说，你说，你再补充一下，好，总的说来，小丑是一个愚蠢卑劣、无耻下流、装腔作势、欺世盗名之徒，嗯，那周围的人有有哪些特点呢？你说，你说，不错，那我们也概括一下，周围的人爱慕虚荣、胆小盲从、人云亦云、毫无主见嗯，人物形象如此鲜明，那作者又是如何描写这些人物的呢？（教师引导）我们都知道，描写人物的方法主要有外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等，那本文主要运用了什么描写呢？（齐说）噢，是语言描写。
那接下来我们就读读这些精彩的语言，三、研读课文，探究写法（出示幻灯片）这样，我们分角色选读课文5——13节。
1、先请一位同学读读小丑的名言——得了吧。
就你，嗯，你来点评一下，那你能读一下吗？这句话应该读出什么语气呢？噢，应该读出轻蔑的语气，文中一共出现了三次，三次的语气一样吗？噢，不一样，应该一次比一次加强。
“得了吧——得了吧——得了吧”，你能试一试吗？好，我们齐读一次。
2、对于周围人的话，就以第8节为例吧——今天我读完了一本多么好的书啊，你发现老师重读了哪个词呢，噢，“多么”，这样就读出了周围人炫耀的语气。
那好，请同学们参照老师的做法，根据自己的感悟小组内分角色读一读。
3、好，下面我们一起来，你，读旁白，周围人呢，大家推荐一位，至于小丑的话，我们齐读。
大家读得真棒！（教师归纳）通过朗读，我们不难发现，无论是小丑还是周围人，都有一个共同特点——出尔反尔，小丑从反对权威到成了权威；周围人从攻击小丑到崇拜小丑，表现出文章绝妙的讽刺艺术。
让人倍感回味，回味之余，你觉得这篇文章给我们带来什么启示？四、回味课文，思考启示（出示幻灯片）1、小组内交流2、指名回答。
3、教师归纳（教师归纳）大家都认为这些人是普遍存在的从小丑的角度：应该用丰富的知识充实自己，人要有真才实学。
从周围人的角度：就是面对权威时，我们应该保持清醒的头脑，勇于坚持己见，不能胆小盲从，更不能人云亦云。
否则，你就造就了一批假权威，诚如文中结尾所说（齐读）——在胆小的人们中间，小丑们是能很好地生活的。
正是一群胆小鬼，成就了一个假权威。
所以，是谁成就了小丑？——胆小的人（板书）五、荐读作品，丰富学养（出示幻灯）本节课，大家初步接触了屠格涅夫的作品，若想有更多的收获，课后建议大家阅读屠格涅夫的名篇佳作——《老人》、《乞丐》，在周记本上写出自己的读后感！中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统隶书——草书——行书——楷书到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征①古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。
金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
②今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。
书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。