《故乡》
课文《故乡》原文解析
课文《故乡》原文解析《故乡》是鲁迅的作品，课文大家真的读懂了吗？下面是小编整理的课文《故乡》原文解析，供大家参考！即使在鲁迅小说里，《故乡》的美学风格也是独树一帜的。
《狂人日记》有压抑的愤懑，它像一颗颗连发的炮弹一样把自己对传统伦理道德的愤怒发射出去。
它是对整个中国旧有文明、旧有文化的总攻击，打的是阵地战。
这里只有反抗，没有留恋；只有愤激，没有忧郁。
作者对“故乡”的感情不仅仅是人与人之间一般的感情，同时还是带有个人色彩的特殊感情。
在对“故乡”没有任何理性的思考之前，一个人就已经与它有了“剪不断，理还乱”的精神联系。
童年、少年与“故乡”建立起的这种精神联系是一个人一生也不可能完全摆脱的。
后来的印象不论多么强烈都只是在这样一个基础上发生的，而不可能完全摆脱开这种感情的藤蔓。
具体到《故乡》这篇小说中来说，“我”对“故乡”现实的所有感受都是在少年时已经产生的感情关系的基础上发生的。
“我”已经不可能忘掉少年闰土那可爱的形象，已经不可能完全忘掉少年时形成的那个美好故乡的回忆。
此后的感受和印象是同少年时形成的这种印象叠加胶合在一起的。
这就形成了多种情感的汇合、混合和化合。
这样的感情不是单纯的，而是复杂的；不是色彩鲜明的，而是浑浊不清的。
这样的感情是一种哭不出来也笑不出来的感情，不是通过抒情的语言就可以表达清楚的。
它要从心灵中一丝一丝地往外抽，慌不得也急不得。
它需要时间，需要长度，需要让读者会慢慢地咀嚼、慢慢地感受和体验。
这种没有鲜明色彩而又复杂的情感，在我们的感受中就是忧郁。
忧郁是一种说不清、道不明的情感和情绪，是一种不强烈们又轻易摆脱不掉的悠长而又悠长的情感和情绪的状态。
《故乡》表现出来的是一种忧郁的美，忧郁是悠长的，这种美也是悠长的。
“悠长”是《故乡》整篇小说谋篇布局的特点。
可以说，小说所要突现的无非是“我”重回故乡的见闻和感受。
但这种感受是无法脱离开原来对“故乡”的印象和感受的。
小说一开始，并没有直接进入对现实“故乡”的描写，而是用较长的篇幅写了路上的感受和这次回故乡的缘由。
第15课《故乡》课件(共36张PPT)
第二部分（6-77段）写“我”在故乡。
这是小说的主体
（发展、高潮）
第三部分（78-88段）写“我”离开
故 乡的心情和感受。
（结局）
课文的线索是什么？以什么为基本内容？ 课文重点刻画哪两个人物？主要采用什 么手法？
线索：“我”回故乡的见闻和感受 内容：记忆中的故乡与现实中的故乡巨 大变化（人、物等） 人物：闰土、杨二嫂 手法：对比
他向鲁迅讲述了在农村做人做事难，一点东西拿出 去卖总是要捐几回钱的悲惨处境，引起了鲁迅的深 切同情。
这次回故乡，鲁迅目睹了农村的破败和农民的 凄苦，内心十分悲愤，1921年1月便以这次回家的 经历为题材，以章闰水为原型，写了这篇小说。
阴晦（huì） 獾（huān） 髀（bì） 瑟（sè）索 折（shé）本 潺潺（chán） 五行（xíng ）
还有：“我”、宏儿、水生；主要人 物是：闰土、杨二嫂。 文章以什么为线索，按照时间的变化及事件的 发展，情节可分为哪几个阶段？按照情节的四 个阶段，分别找出本文的开端、发展、高潮、 结局几个部分。
文章结构
小说按时间顺序，以“我”回故乡的 见闻和感受为线索展开故事情节。全文分 为三部分。
第一部分（1-5段）写“我”回故乡（。开端）
希望是本无所谓有， 无所谓无的。这正如地上 的路；其实地上本没有路， 走的人多了，也便成了路。
鲁迅《故乡》课件(完整版)
鲁迅《故乡》课件(完整版)一、作者简介鲁迅（1881年9月25日1936年10月19日），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代著名文学家、思想家、革命家。
鲁迅一生创作了大量的文学作品，包括小说、散文、杂文等，其中最著名的作品之一就是《故乡》。
二、作品背景《故乡》是鲁迅于1921年创作的一篇短篇小说，发表于1921年12月《新青年》杂志。
作品以第一人称的视角，讲述了一个游子回到故乡后的所见所感，反映了当时中国农村的贫困、落后和封建迷信，同时也表达了对故乡的怀念和对新生活的向往。
三、人物形象1. 我：小说的主人公，一个在外地谋生的游子，回到故乡后对故乡的贫困和落后感到痛心，同时也对故乡的美好回忆感到怀念。
2. 父亲：一个勤劳、善良、忠厚的农民，对儿子充满关爱，但在封建礼教的束缚下，无法改变自己的命运。
3. 闰土：一个与“我”同龄的少年，聪明、勇敢、善良，但生活所迫，不得不离开故乡，去外地谋生。
4. 杨二嫂：一个泼辣、自私、狡猾的农村妇女，对生活充满了抱怨和不满。
四、主题思想1. 对故乡的怀念：作品通过对故乡的描写，表达了对故乡美好回忆的怀念和对故乡贫困、落后的痛心。
2. 对封建礼教的批判：作品通过父亲的形象，揭示了封建礼教对农民的束缚和压迫，表达了对封建礼教的批判。
3. 对新生活的向往：作品通过闰土的形象，表达了对新生活的向往和对自由、平等、民主的追求。
4. 对人性的思考：作品通过对各个人物形象的塑造，展示了人性的复杂性，引发读者对人性的思考。
五、艺术特色1. 真实细腻的描写：作品通过对故乡的描写，展现了鲁迅对故乡的深厚感情和敏锐的观察力。
2. 生动的人物形象：作品通过对各个人物形象的塑造，使人物形象生动、鲜明，给读者留下深刻的印象。
3. 深刻的主题思想：作品通过对故乡的怀念、对封建礼教的批判、对新生活的向往，表达了对社会现实的深刻思考。
4. 独特的叙事手法：作品采用第一人称的叙事手法，使读者能够更加贴近主人公的内心世界，感受到主人公的情感波动。
《故乡》故事情节
《故乡》故事情节
《故乡》是现代文学家鲁迅于1921年创作的一篇短篇小说。
小说以“我”回故乡的活动为线索，着重描写了闰土和杨二嫂的人物形象，从而反映了辛亥革命前后农村破产、农民痛苦生活的现实。
同时，通过“我”在故乡的见闻和感受，表现了作者对故乡衰败景象的深切感受，抒发了对故乡的依恋和思念，寄托了作者对封建农村经济崩溃、农民生活痛苦的悲愤之情。
以下是《故乡》的故事情节：
第一部分（1～5）：描写现实故乡的萧条景象以及“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。
第二部分（6～70）：写“我”在故乡的所见所闻，着重刻画闰土和杨二嫂的人物形象，并通过对闰土悲惨生活的描述，揭露封建社会的黑暗和残酷。
第三部分（71～87）：写“我”与闰土的交谈，着重表现闰土对生活的痛苦和无奈，同时反映了农民的悲惨生活和精神上的痛苦。
第四部分（88～结尾）：写“我”离开故乡的心情和感受，表达了作者对故乡的依恋和怀念，同时呼吁改变现实状况的热切愿望，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。
九年级《故乡》课文原文
九年级《故乡》课文原文故乡我冒了严寒，回到相隔2000余里，别了20余年的故乡去。
时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个肃索的荒村，没有一些活气。
我的心禁不住悲凉起来了。
阿！这不是我20年来时时记得的故乡？我所记得的故乡全不如此。
我的故乡好得多了。
但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。
仿佛也就如此。
于是我自己解释说：故乡本也如此-虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉，这只是我自己心情的改变罢了，因为我这次回乡，本没有什么好心绪。
我这次是专为了别他而来的。
我们多年聚族而居的老屋，已经公同卖给别姓了，交屋的期限，只在本年，所以必须赶在正月以前，永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡，搬家到我在谋食的异地去。
第二日清早晨我到了我家的门口了。
瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因。
几房的本家大约已经搬走了，所以很寂静。
我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
我的母亲很高兴，但也藏着许多凄凉的神情，教我坐下，歇息，喝茶，且不谈搬家的事。
宏儿没有见过我，远远的对面站着只是看。
但我们终于谈到搬家的事。
我说外间的寓所已经租定了，又买了几件家具，此外须将家里所有的木器卖去，再去增添。
母亲也说好，而且行李也略已齐集，木器不便搬运的，也小半卖去了，只是收不起钱来。
"你休息一两天，去拜望亲戚本家一回，我们便可以走了。
"母亲说。
"是的。
""还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面。
我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。
"这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢*，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
《故乡》有原文、读后感、点评、人物分析
故乡鲁迅第一部分：回故乡我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。
时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
我的心禁不住悲凉起来了。
阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？我所记得的故乡全不如此。
我的故乡好得多了。
但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。
仿佛也就如此。
于是我自己解释说：故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉，这只是我自己心情的改变罢了，因为我这次回乡，本没有什么好心绪。
我这次是专为了别他而来的。
我们多年聚族而居的老屋，已经公同卖给别姓了，交屋的期限，只在本年，所以必须赶在正月初一以前，永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡，搬家到我在谋食的异地去。
第二部分在故乡第二日清早晨我到了我家的门口了。
瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因。
几房的本家大约已经搬走了，所以很寂静。
我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
我的母亲很高兴，但也藏着许多凄凉的神情，教我坐下，歇息，喝茶，且不谈搬家的事。
宏儿没有见过我，远远的对面站着只是看。
但我们终于谈到搬家的事。
我说外间的寓所已经租定了，又买了几件家具，此外须将家里所有的木器卖去，再去增添。
母亲也说好，而且行李也略已齐集，木器不便搬运的，也小半卖去了，只是收不起钱来。
“你休息一两天，去拜望亲戚本家一回，我们便可以走了。
”母亲说。
“是的。
”“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面。
我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。
”这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹⑵尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
《故乡》赵忠祥朗诵赏析
《故乡》赵忠祥朗诵赏析
摘要：
一、作品《故乡》背景介绍
二、赵忠祥的朗诵特点
三、赵忠祥朗诵《故乡》的具体表现
四、观众对赵忠祥朗诵《故乡》的评价
五、总结赵忠祥朗诵《故乡》的赏析价值
正文：
《故乡》是一首描绘故乡美景、抒发作者对故乡深厚感情的诗歌。
赵忠祥是我国著名的朗诵艺术家，以其富有感染力的嗓音和深厚的文化底蕴受到广泛赞誉。
接下来，我们将从以下几个方面来赏析赵忠祥朗诵的《故乡》。
首先，作品《故乡》背景介绍。
《故乡》是作者赵忠祥以其故乡为题材创作的一首诗歌。
在这首诗中，作者通过描绘故乡的自然风光、人文景观以及儿时回忆，表达了对故乡的怀念之情。
其次，赵忠祥的朗诵特点。
赵忠祥的朗诵风格独特，他善于运用嗓音的抑扬顿挫、情感的起伏变化来表现作品的主题。
同时，他还注重对作品内涵的挖掘，使朗诵更具思想性和艺术性。
再次，赵忠祥朗诵《故乡》的具体表现。
在朗诵《故乡》时，赵忠祥以其独特的嗓音和饱满的情感，将作者对故乡的思念、感慨以及对故乡美景的描绘表现得淋漓尽致。
特别是在朗诵诗中关于故乡自然风光的描绘部分，赵忠祥的声音充满韵味，让人仿佛置身于美丽的故乡之中。
此外，观众对赵忠祥朗诵《故乡》的评价。
观众普遍认为，赵忠祥朗诵的《故乡》具有很强的代入感和感染力，使人们对故乡产生更加深厚的感情。
同时，赵忠祥对作品内涵的挖掘，让观众在欣赏朗诵的同时，更加深刻地理解了作品的主题。
最后，总结赵忠祥朗诵《故乡》的赏析价值。
赵忠祥朗诵的《故乡》以其真挚的情感、独特的嗓音和深入的作品解读，为观众提供了一场视听盛宴。
故乡课文划分段落
故乡课文划分段落《故乡》是鲁迅先生的一篇散文，通过对故乡的描写，表达了对旧社会的批判和对新文化的向往。
下面是对《故乡》课文的段落划分：第一段：回忆故乡这一段主要通过回忆故乡的风土人情和自己在故乡度过的童年时光来引入文章。
作者描述了故乡的山、水、土地和人们的生活习俗，展现出对故乡的深情怀念。
第二段：父亲的改变这一段讲述了父亲因为接触到外界的新事物而发生的改变。
作者以父亲破损的草帽为例，说明了父亲曾经的固执和守旧的思想，在新文化的冲击下逐渐发生了变化。
第三段：姐姐的婚姻这一段主要叙述了姐姐的婚姻状况，以及婚姻对于家庭关系的影响。
作者通过描述姐姐的外貌和性格，以及姐夫的家境和性格，反映出旧式婚姻观念下的家庭关系的困境。
第四段：故乡的变迁这一段描绘了故乡发生的巨大变化，以及这些变化对于人们生活的影响。
作者通过描述村庄的变化、土地的流转和社会的动荡，表达出对旧社会秩序破裂和自然环境被破坏的忧虑。
第五段：对新文化的向往这一段展示了作者对新文化的向往和对现实社会的批判。
作者通过对自己童年时代的回忆，对文化的欠缺和压抑进行反思，并表达了对自由、平等、科学的向往。
第六段：写作为自我解脱的途径这一段是对写作意义的探讨。
作者通过自己的亲身经历，说明了写作对于个人解脱和精神寄托的重要性，以及写作在传播新文化、推动社会进步中的作用。
第七段：对文化自信的呼吁最后一段是对读者的呼吁和对新文化的信心。
作者号召人们要坚守自己的信仰，不断追求真理和进步，以实现个人和社会的发展。
以上是对《故乡》课文的段落划分。
每一段都通过不同的角度和叙述方式，揭示了故乡变迁中人们思想观念的变化和对新文化的向往。
这篇文章通过细腻的描写和深入的思考，反映了鲁迅先生对旧社会的批判和对新文化的追求，具有重要的文化价值和时代意义。
《故乡》PPT课件
开篇点题回故乡。“严寒”写回故乡的季 节；“二千余里”写“我”与故乡相隔之远； “二十余年”写“我”与故乡分别之久。
第1段写出我回故乡急切心情。
明确
2、第2段描写了哪些景物，起什么作用？
天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的 天、萧索的荒村。
写出衰败荒凉的农村景象，衬托 “我”悲凉的心情。
代伟大的文学家、思想家和革命家,自第一篇小说《狂人日
记》开始用鲁迅作笔名。
著名作品集有《野草》、 《朝花夕拾》《呐喊》、《彷 徨》《华盖集》、 《坟》等。
时代背景
1919年12月鲁迅回故乡绍 兴接母亲到北京，目睹了在 现实社会生活的重压下失去 了精神生命力的故乡的人和 事，十分悲愤, 1921年1月 便以这次回家的经历为题材， 写了这篇小说。
“我”是小说中又一个重要人物。小说中的“我”并 不等于作者，而是作者塑造的一个人物。想想“我”是 一个什么样的人？
“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。 回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷 困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但 “我”不失望，“我”憧憬着美好的故乡，“我”希望 故乡人过上新的生活。所以说“我”不是消沉的知识分 子，而是一个同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想 倾向的小资产阶级知识分子形象。
少年闰土
外貌
十一二岁，紫色圆脸，头戴小 脸色灰黄，很深的皱纹，头戴破毡帽，
毡帽，颈套银项圈，红活圆实 身穿极薄的棉衣，手又粗又笨而且开
的手——健康、壮实
裂——饱经风霜
动作 语态
手捏钢叉 向猹尽力刺去 很 现出欢喜和凄凉的神情 只是摇头 默
高兴 说话脱口而出 滔滔不 默地吸烟 说话吞吞吐吐 断断续续—
《故乡》课文赏析
《故乡》课文赏析《故乡》是鲁迅先生的一篇经典短篇小说，通过描绘主人公回到阔别多年的故乡的所见所闻，反映了当时社会的落后和人民的苦难。
这篇文章以其深刻的主题思想、鲜活的人物形象、独特的语言特色、巧妙的结构安排、丰富的情感表达和精妙的写作技巧而受到广泛赞誉。
一、主题思想《故乡》的主题思想是反思中国农村的落后和人民的苦难，呼吁改革和进步。
通过描绘故乡的衰败和人民的苦难，鲁迅表达了自己对当时社会的深深忧虑和对未来的期望。
同时，他也表达了自己对人性、道德和文化的思考，引发了读者对这些问题的深入思考。
二、人物形象在《故乡》中，鲁迅先生塑造了两个鲜明的人物形象：主人公和闰土。
主人公是一个思想进步、热心改革的青年，他不满于故乡的落后和人民的苦难，积极寻求改变。
而闰土则是一个勤劳善良、朴实无华的农民，他在苦难中挣扎求生，但也在努力寻找希望。
通过对这两个人物的刻画，鲁迅展示了当时社会中不同阶层的人的生活状态和心理世界。
三、语言特色《故乡》的语言特色也是其魅力所在。
鲁迅先生的语言简洁明快、寓庄于谐，生动而富有表现力。
他运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，使得语言更加生动有力。
同时，他的语言质朴自然，没有过多的修饰和雕琢，更能够让读者感受到真实和深刻。
四、结构安排在结构安排方面，《故乡》也表现出色。
整篇文章采用了回忆式的叙述方式，通过主人公的视角展开故事情节。
这种结构安排使得故事更加紧凑有力，同时也能够更好地引发读者的共鸣和思考。
同时，鲁迅先生在文章中巧妙地运用了对比手法，通过不同场景、不同人物的对比，更好地突出了主题思想。
五、情感表达在情感表达方面，《故乡》充满了真挚与深情。
鲁迅先生通过细腻的笔触，生动地描绘了故乡的风土人情和人物的内心世界。
他对故乡和人民的深厚情感以及对未来的期望都深深地感染着读者，让读者感受到深深的情感触动。
六、写作技巧最后，关于《故乡》的写作技巧，可以说鲁迅先生在这篇文章中展现了他高超的文学功底。
《故乡》原文赏析
《故乡》原文赏析
《故乡》是鲁迅先生创作的一篇短篇小说，运用白描手法，再现了“我”回故乡，同亲友邻居各类人物相处的生活场面，揭示了生活变故和人事变故，表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。
故乡课文解析
《故乡》这篇短篇小说已经被编入初中语文课本中，是鲁迅先生于1921年1月创作发表在《新青年》杂上的一篇小说，是鲁迅1919年回故乡期间，耳闻目睹了中国农村疮痍累累的残酷现实，加之在这个风雨飘摇的社会中求索了三十余年的生活体验，于是写出了这篇悲凉沉郁但又不失希望的小说。
《故乡》通篇采用了对比艺术，但并不简单的生硬拼凑，而是把人物刻画同景物描写巧妙的穿插、溶汇在一起，使整个作品构成一幅色调十分和谐、鲜明的图画，再现了“我”回故乡，同亲友邻居各类人物相处的生活场面，揭示了生活变故和人事变故，表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望，作者对故乡、对劳动人民的真挚的热爱，都熔铸在作品里。
故乡鲁迅课文原文概括
故乡鲁迅课文原文概括《故乡》这篇课文啊，就像一部回忆满满的老电影，在我们眼前放映着。
故事是从“我”回到阔别多年的故乡开始的。
“我”刚踏上故乡的土地，那心情就像打翻了五味瓶，啥滋味都有。
故乡还是那个故乡，可又感觉有些不一样了。
就像你小时候常去的那个游乐园，多年后再去，发现有的设施旧了，有的甚至没了，心里空落落的。
“我”见到了儿时的伙伴闰土。
哎呀，闰土可和以前大不一样啦！以前的闰土，那可是个机灵的小少年，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套着一个明晃晃的银项圈，就像年画里走出来的可爱娃娃。
他带着“我”在西瓜地里刺猹，那场景，想想都觉得有趣。
月光下，猹“噗”的一声从西瓜地里窜出来，闰土拿着钢叉，像个勇敢的小卫士一样冲过去，那画面真是生动极了。
可现在呢，闰土变得又粗又笨，脸上刻满了皱纹，眼睛也变得浑浊，就像换了一个人似的。
他恭恭敬敬地叫“我”老爷，这一声“老爷”，就像一道鸿沟，把“我”和他之间的距离拉得老远。
“我”心里那个难受啊，就像心爱的玩具被弄坏了一样。
还有杨二嫂，那也是个让人印象深刻的角色。
她以前被人称作“豆腐西施”，长得有几分姿色，可现在呢，尖酸刻薄得很。
她来“我”家拿东西，那动作就像只贪婪的小老鼠，看到什么都想拿走。
她那两条细脚伶仃的腿，像圆规一样，站在那里和“我”说话，那神态，那语气，让人又好气又好笑。
在故乡的这些日子里，“我”看到了故乡的破败，人与人之间的隔膜。
这里的一切都不再是记忆中的样子，就像美好的梦境被打破了。
最后，“我”怀着复杂的心情离开了故乡，“我”知道，那个曾经充满童真和欢乐的故乡可能再也回不去了。
就像我们长大以后，有些东西只能留在回忆里，那种无奈和惆怅，深深地印在“我”的心里。
这故乡啊，藏着“我”的过去，也见证着世事的变迁，就像一首带着淡淡忧伤的老歌，一直萦绕在心头呢。
《故乡》ppt课件
着两脚，正像一个画图仪器里细脚 伶仃的圆规。（40段） 衰老、丑陋、消瘦（比喻，夸张）
回忆中 • 擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇
也没有这么薄。（45段） 年轻漂亮（对比）
39段：“哈！这模样了，胡子这么长了！”庸俗无理
42段：“不认识了么？我还抱过你咧！” 长辈自居
• “老爷！……”（60） • “水生，给老爷磕头。” （62） • “这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪
闪……” • “老太太。信是早收到了。我实在喜欢的不
得了，知道老爷回来……” （64） • “阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那
时是孩子，不懂事……” （66） • “非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是
环境：①交代时间、地点，揭示时代背景; ②写出环境……特点/渲染……气氛；
人物：③烘托人物……心情； ④体现人物……性格；
情节：⑤推动情节发展/为下文……做铺垫； 主题：⑥奠定全文感情基调；
⑦深化主题，揭示文章主旨。
如：12段环境描写的作用： ①渲染明朗愉快的气氛 ②衬托少年闰土小英雄形象 ③表达对闰土的喜爱 ④写出对故乡的美好印象
见多识广 活泼健谈
• “这不能。须大雪下了才好。
我们沙地上，下了雪，我扫
语 出一块空地来，用短棒支起
言 一个大竹匾，撒下秕谷，看
描 写
鸟雀来吃时，我远远地将缚 在棒上的绳子只一拉，那鸟 雀就罩在竹匾下了。什么都
有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝
背……” （18）
• …… 乡间趣事、滔滔不绝
讲究规矩、生活辛苦
（第78段）
推动故事情节的发展。
• 我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的 沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金 黄的圆月。（第88段）
《故乡》课文概括
《故乡》是一篇描写中国农村衰败和农民痛苦的小说。
全文可以分为三个部分：
第一部分（1～5段）：描写了作者回到故乡后的复杂心情。
作者对故乡的萧条景象感到心痛，但也对“我”回故乡的原因进行了交代。
第二部分（6～77段）：描写了“我”在故乡所见所闻所感。
这一部分详细描绘了闰土和杨二嫂的变化，反映了中国农村经济日益破败、中国农民日益贫困的现实，以及作者对故乡和中国人民命运的深切关注。
第三部分（78～88段）：描写了“我”怀着失望与痛苦的心情离开了故乡，但“我”并不因此消沉、悲观，而是把希望寄于未来和下一代。
《故乡》的写作背景是1919年，当时中国处于风雨飘摇的三十年代初期，半殖民地半封建的社会形态。
在这样的社会环境下，作者耳闻目睹了中国农村疮痍累累的残酷现实，加之在这个风雨飘摇的社会中求索了三十余年的生活体验，于是写出了这篇悲凉沉郁但又不失希望的小说。
此外，《故乡》的艺术手法也非常独特。
文章中两种氛围同时存在，一种是沉重、灰暗的氛围，一种是轻灵、欢悦的氛围，这两种氛围仿佛明暗两种光同时投射到一个物体的两面，给人一种复杂、丰富而美
好的体验和感染。
同时，人物形象自身形成鲜明对比，闰土和杨二嫂，在思想性格和生活作风上就有鲜明对比。
《故乡》诗歌（通用15首）
《故乡》诗歌《故乡》诗歌（通用15首）在平日的学习、工作和生活里，大家都听说过或者使用过一些比较经典的诗歌吧，诗歌是一种抒情言志的文学体裁。
还在苦苦寻找优秀经典的诗歌吗？以下是小编为大家收集的《故乡》诗歌，欢迎大家分享。
《故乡》诗歌1故乡小学时，故乡是组李花开的时候，我就在你身旁初中时，故乡是村李花开的时候，有时我不在高中时，故乡是乡李花凋零的时候，我会在你身旁后来啊是大学，故乡是县我却再也不能看你花开花落是故乡在变，还是我们在变《故乡》诗歌2故乡在转身时瘦了经常有一些情不自禁，就像许多情景对于故乡的延伸，就像那年我不得不转身离开，因为一些生命，饱满以后才能明亮明亮以后，才能照人我尽量简短思绪，拉长故乡老屋后面的几棵杨树，他们间距很远但根很近，有偷渡的嫌疑突出的盘根错节，还聚在一起，喜笑颜开我是叶子又绿又肥的时候走的用春天般的转身，铺满一些隐喻的光忙，之后我学着穿30元的裙子，吃2元一份儿的面皮住10人一间的吊铺，那时的心平气和就是儿子，5岁，在电话那头，在故乡我一直被召唤着，用回家喂养的力量前行，并一直用拒绝保持直立和明媚等我再次转身回望，故乡瘦了我依旧把故乡横在怀里却已经，绰绰有余《故乡》诗歌3念，回不到月圆对于故乡的念，我都放在枕边放在有月亮出没的地方，那样我可以随时长长地想，想圆圆的心事可以翻来覆去地暖和和清醒自己等他乡和故乡的约，都退为黑白色我的念，已回不到月圆今晚我只做一件事想你我只需要两个字母亲《故乡》诗歌4我的泪还会有一次滴落故乡十八年前我哭过，而且大哭那缕烟飘着我骨髓里的痛，直奔天堂我的恍惚，就是母亲的面容在整个夜里，满满的鲜活我忽略了父亲和父亲的眼泪，以及父亲走不利索的路，半夜的咳嗽忽略了父亲捂热乡土时的遥望在一个叫公主岭的地方，我想我的泪还会有一次滴落这个时候真不能多想，我怕我的句子成为预言，怕我的眼泪提前决堤就静静地看一会黄昏吧把最后的静美囊括心里，然后打个电话给父亲，说我这里都好《故乡》诗歌5我是故乡的尘在入秋的根部有一瓣莲，轻落如尘我知道，我早晚得回去回到故乡的根里，和姓氏一起谈拥有和失去的恍然大悟我是故乡的尘，所以我要用尘土诉说一生里的土话，遇到阳光和水也要发一次芽，拱一下土和春天握一阵子手这样，我并不安心我还要最后一次对那朵荷眺望看一看误入淤泥的部分，还能有几分洁白《故乡》诗歌6思念故乡高楼林立灯火通明大城市的生活不知是多少人的痴心向往可在大城市的我为什么总是格外想念千里之外的故乡想念光绪二十一年建造的那间老屋想念红色石头铺就的院子还有院子里盛水的瓦缸瓦缸边的两只水桶早已锈迹斑斑父亲挑着它们到井里打水一挑就是二十年孤身在外的我时常为生活感到迷茫无数次想放弃却又挺了过来唯一的动力就是故乡的二老爹娘他们一辈子靠肩膀生活秋收的玉米用肩膀扛上牛车回到家又得用肩膀将粮食运上房房顶上摊晒的苞米粒颗颗都浸满了父母的汗水饱含着他们对女儿的殷切希望父母的肩膀是女儿登高的云梯如今这云梯虽已老化却永远是女儿远航归来时最坚实的依靠艰难困苦中最有力的支撑《故乡》诗歌7秋天的故乡秋天到了阴雨连绵，天地渐凉一直凉透心底我要收住东西南北流浪的脚步像秋叶一样瘦弱的脚步返回故乡洮河穿城而过我沿着宁静的滨河路回忆青春时光曾在它身边发生的故事曾经的故事在回忆里散发着暖人的光芒身边经过垂地长辫的姑娘跟随的短褂右衽腰缠红绸的小伙用古老的藏地小调轻哼爱情的时光温馨的往事，温暖的情景消散心底的冰凉返回故乡柳林小镇的模样俊了楼高路宽，车如流，人如潮可是在喧哗的头顶我依然听见城北山腰的禅定寺安然的钟声穿越对面的松林我依然看见晨昏升起的飘渺桑烟膜拜天空就这样它身着辉煌的袈裟在时光如洮水的流逝中守护脚下的小镇经过了千年岁月里的浮浮沉沉它身上辉煌的袈裟也在历史的风烟里隐现，燃烧秋天到了我在远方驻足，看到繁盛的大地有点困了我飘荡的身躯如年久失修的小舟让风浪吹打得快要散架了我要赶大地卸下盛装之前返回故乡青稞扬起发亮的剑锋为父亲守护晶亮发笑的颗粒油菜花落，那些芳香没有飘散回到油子的体内等待着一次盛大的奉献我被秋天成熟的气息遣返故乡返回故乡的村庄看见亲人们在这个秋天像成熟的青稞掉落泥土再也回不到温暖的粮仓秋天到了我已回到故乡的草原雪落故乡独自在风雪里行走让软软的雪花围绕我飘我知道你们不会覆盖秋草守候的原野你们在落地的瞬间已成温热的泪滴柔软了秋草的身躯鼓励它们在凛冽的北风里不要弯下腰你瓷器般的纯洁沉淀在我的心底驱散我多年在旅途中落下的灰尘就这样回到故乡的草原温暖的秋雪让我洗心革面秋天到了我要返回故乡返回故乡不再漂泊就像一片秋叶融化在树根的泥土里不再醒来做一场梦梦见青春的往事梦见久远的亲人梦见青稞熟了梦见草原落雪了梦见一座又一座的寺院里桑烟氤氲梦见雪山下的一座帐篷梦见鹰，牛羊，骏马，经幡梦见青青松林里清澈的小溪流过一座红墙金顶的寺门在秋天里回到故乡像草木回到泥土做一场温暖梦《故乡》诗歌8我的故乡我的故乡抱成一团这儿有青山，连绵的青山这儿有绿水，纵横的绿水这儿有蓝天，燃烧着深沉的火焰这儿还有白云，那是一群孩子或是躲在上帝身后任性的天使故乡，夏天给了他一个健壮的时节我总是忍不住赞美啊！故乡，一场盛宴叫你吃得如此的饱听，风里传来你的饱嗝声但又被你多情的发丝抽去你流淌的血液里有欢乐的鱼苗旁边的水草唱着天涯何处无芳草的`歌你曾经荒芜的骨架此时掩埋在深深隆起的皮肉下你不在如同冬天那般瘦弱你已经告别了岁月的瘦骨嶙峋现在你拥有的是燃烧的生命你是岁月里的一棵苍松钢针一般的躯体埋插在这儿你有沸腾的血液，以及健壮的青春你的激情是爆出的火光你的力量来自每一个安静的黎明这一刻的你，充满了梦想这一刻的你，就是岁月雕琢下的礼赞的诗这一刻的你，把冬天的沉默变成了沸腾的火焰你热情的迎接每一个来到这里的人直到你把满腔的热忱烧成了秋天的羞涩《故乡》诗歌9故乡河流当一条河流不幸患上了艾滋众多的施毒者都将掩鼻远离只剩诗人还在岸边喃喃泣语母亲呵母亲大山它的确宛如沉默寡言的父亲任由人们践踏欺凌偷盗攫取它的确如同朴实无力的父亲袒露着所有惊人的伤痕但它也是一位满怀仇恨的父亲它的报复将长远而深沉小塘那圆圆的一泓是酒窝盛满的泪滴吗还是星星的乐园老柳树早已矗立成村庄的名片却忘记了谁人何年何月亲手植种命数注定中的轰然倒塌消失无形记得唱挽歌的只有路过的秋风麦田绿油油的麦田金灿灿的麦田光秃秃的麦田汗滴凝成了麦粒的时候便是一年又过完无数的轮回尽在平平淡淡的不经意间坟矮矮土包下有无数副木制的箱子箱子里面都装有一个沉睡的人他她曾在这片土地上奔跑呐喊恋爱成家睡觉生孩子养孩子正如同我们现在所经历的一样只不过现在的他们更为单纯死去是一场大睡空气中还有他们的气息口口相传的还有他们的故事《故乡》诗歌10尖栗子和书打尖栗子去！我和二姐一滴咕，连鼻涕浩子也带上了。
《故乡》原文及赏析
《故乡》原文及赏析《故乡》是现代文学家鲁迅于1921年创作的一篇短篇小说，接下来分享作品的原文及赏析，供参考。
《故乡》课文原文我冒了严寒，回到相隔2000余里，别了20余年的故乡去。
时候既然是深冬;渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个肃索的荒村，没有一些活气。
我的心禁不住悲凉起来了。
阿!这不是我20年来时时记得的故乡?我所记得的故乡全不如此。
我的故乡好得多了。
但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。
仿佛也就如此。
于是我自己解释说：故乡本也如此-虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉，这只是我自己心情的改变罢了，因为我这次回乡，本没有什么好心绪。
我这次是专为了别他而来的。
我们多年聚族而居的老屋，已经公同卖给别姓了，交屋的期限，只在本年，所以必须赶在正月以前，永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡，搬家到我在谋食的异地去。
第二日清早晨我到了我家的门口了。
瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因。
几房的本家大约已经搬走了，所以很寂静。
我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
我的母亲很高兴，但也藏着许多凄凉的神情，教我坐下，歇息，喝茶，且不谈搬家的事。
宏儿没有见过我，远远的对面站着只是看。
但我们终于谈到搬家的事。
我说外间的寓所已经租定了，又买了几件家具，此外须将家里所有的木器卖去，再去增添。
母亲也说好，而且行李也略已齐集，木器不便搬运的，也小半卖去了，只是收不起钱来。
"你休息一两天，去拜望亲戚本家一回，我们便可以走了。
"母亲说。
"是的。
""还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面。
我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。
"这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢*，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
《故乡》的概括
《故乡》的概括
一、回故乡
“我”怀着悲凉的心情回到阔别多年的故乡。
渐近故乡时，看到萧索的荒村，“我的心禁不住悲凉起来了”。
故乡的景象与记忆中的故乡形成鲜明对比，记忆里的故乡是美丽而充满活力的，眼前的故乡却显得毫无生气。
二、在故乡
1. 与闰土重逢
- 见到了儿时的伙伴闰土。
少年闰土是一个健康、活泼、聪明、勇敢的农村少年形象。
他有着紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。
他能装弶捉小鸟雀，知道许多“我”所不知道的新鲜事，如海边的贝壳、西瓜的危险经历等。
- 眼前的中年闰土却发生了巨大的变化。
他身材增加了一倍，先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。
他的态度恭敬、谦卑，称呼“我”为“老爷”。
他的生活十分困苦，多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅等都压迫着他，使他变得麻木、迟钝。
2. 杨二嫂的变化
- 还有杨二嫂，曾经的“豆腐西施”，是一个年轻美貌、善于经营的女子。
- 现在的杨二嫂却变得尖酸刻薄、自私自利、爱占小便宜。
她看到“我”回来，先是假意奉承，而后就开始顺手牵羊拿东西，还造谣污蔑闰土偷了碗碟等。
三、离故乡
“我”怀着深深的失望和悲哀离开了故乡。
但“我”并不绝望，“我”希望下一代能够有新的生活，“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”，并且坚信“希望是本无所谓有，无所谓无的。
这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”。
这表达了作者对新生活的向往以及对改变旧中国社会现状的强烈愿望。
鲁迅《故乡》优秀课件
散文集《朝花夕拾》导读
《朝花夕拾》是鲁迅的一部回忆性散 文集，通过描绘他童年的生活和青少 年时期求学的经历，展现了封建社会 的腐朽和人民精神的麻木。
该散文集语言优美、感情真挚，是了 解鲁迅文学风格和思想历程的重要作 品之一。
鲁迅杂文风格概述
鲁迅的杂文以其独特的风格和深刻的思想而著称，他的文 字犀利、讽刺辛辣，常常能够一针见血地指出问题的本质 。
代表作品
《狂人日记》、《呐喊》、《彷徨》等。
《故乡》创作背景
01
创作时间
《故乡》写于1921年1月，后收入小说集《呐喊》，是鲁迅的代表作之
一。
02
创作地点
北京。
03
创作背景
1919年12月，鲁迅从北京回到故乡绍兴，与同族十多户人家共同卖掉
新台门故宅。卖屋前后，鲁迅根据搬家的经历，创作了这篇著名的小说
回忆与现实交织
作品中既有对往事的回忆，也有对现 实生活的描绘，两者相互交织，形成 了独特的叙事风格。
讽刺幽默元素运用
对社会现象的讽刺
01
作品中通过对一些社会现象的讽刺，揭示了社会的黑暗面和人
们的无奈与挣扎。
幽默诙谐的语言
02
鲁迅运用幽默诙谐的语言，让读者在笑声中感受到作品的深刻
内涵和作者的独特见解。
3. 小组代表发言，全班交流 讨论。
角色扮演
• 角色扮演目标：通过模拟《故乡》中人物对话， 让学生深入体会人物情感及文本内涵，加深对作 品的理解。
角色扮演
角色扮演准备 选择文中关键对话片段；
学生分组，分配角色；
角色扮演
准备道具、服装等辅助材料（根据实际需要）。 角色扮演实施步骤
1. 学生分组进行角色准备；
鲁迅《故乡》课文解析
鲁迅《故乡》课文解析鲁迅《故乡》课文解析鲁迅《故乡》写于1921年，其中的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活，它深刻地概括了1921年前的30年内，特别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝，农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌。
一、难点确定鲁迅的小说内涵深刻，哲理丰富，在《故乡》中则主要体现在关于希望的阐述上。
《故乡》中关于希望的阐述，是一段寓意深长的独白，是十九世纪二十年代一位心情沉重，感觉悲凉的成年知识分子，对前途对未来难以确知的希冀的表露。
要恰当理解话中的含义，对老师来讲也需凝神一思，对初二学生来讲，更不是件易事了。
另外，少年不知愁滋味，十三四岁的少年还是生活与社会的门外看客，他们对近距离的师长父母的心情、性格都很难体会。
要他们把握半个多世纪前作品中人物的性格，恐怕不是件易事。
文中三个人物：“闰土”、“杨二嫂”、“我”，若说有差别就是“闰土”，这个人物在小学教材中已出现过，而且鲁迅在刻画这个人物时浓墨重彩，前后对比鲜明，所以把握起来还较容易。
“杨二嫂”及“我”则是当时特定历史时期的产物，他们的性格成因相当复杂，且文中介绍不多，但能否准确掌握两个人物形象所蕴含的意义却与把握好主题有较大关系。
因此，我们确定本文的教学难点为：第一，如何引导学生把握“我”和“杨二嫂”这两个人物形象所代表的意义及在作品中的作用。
第二，准确理解文中关于“希望”的含义。
二、难点的突破教育的主体是学生，设定难点时是以学生的理解能力为依据的，所以要突破难点，也就必须设计学生易于接受的方法。
根据初二学生的认知特点，我们可以从以下几个方面人手：首先，娓娓叙述，介绍背景，为的是激发学生学习的兴趣；接着，通读课文进行联想，引导学生分析人物形象；最后，联系实际，引人人胜，深究作品表现的'哲理。
在实施过程中则采用教师引导、总结与学生课内讨论相结合的教学方法，具体可以分三步走：第一步：引导。
如何引导呢？最好的办法是讲故事，孩子都爱听故事。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《故乡》教学设计
学习目标：
理解对比手法表现人物突出中心的作用
重点：小说表现的主题
难点：最后两节关于“希望”的议论的哲理性
教学步骤：
一、导入新课
“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
”20世纪20年代，“我”回到阔别二十余年的故乡，又会有何感触呢？
二、检查预习
萧索：衰败;冷落
家景：家境，家中经济状况
无端：没来由；没道理
如许：①多么，这么；②如此多，那样多
鄙夷：轻视;鄙薄
展转∶①翻身貌，多形容卧不安席；②经过许多人的手或经过许多环节的地方
恣睢：放纵，凶暴
三、阅读探究
1.将描写故乡景物的词语或句子标出来，看看哪些是描写故乡的过去的，哪些是描写故乡的现在的，哪些是描写故乡的未来的，并说说所描写的各个时期的景物特点。
思考，故乡因何而变？
2.本文着重塑造人物有几个？分组讨论，将闰土和杨二嫂的过去与现在作比较。
3．讨论：闰土要的、杨二嫂连偷带拿的，是些什么样的东西？说明了当时农民生活处于一种什么状况？
4．闰土变成了木偶人一般，杨二嫂成了一庸俗贪婪的泼妇，造成人物性格变化的根本原因是什么呢？阅读课文，找出能说明这种变化原因的句子。
四、研读最后最后两段
1．“现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望迫近，我的愿望茫远罢了。
”对这句话应怎样理解？
明确：反映“我”一方面有追求新生活的坚定信念，另一方面也感到希望的茫远。
本文写于1921年1月，共产党还没成立，鲁迅并没找到解决中国问题的具体的“路”，愿望因而“茫远”了。
2．“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。
这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
”对这句话应该怎样理解？
明确：空有希望不去实践，这种希望是无所谓有的；有了希望，注重实践，这种希望是无所谓无的。
路是由人走出来的，希望是要经过努力才能实现，这个比喻，表达了“我”追求新生活的坚定信念。
3．“我在蒙眬中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月”文末的景物描写是不是表现“我”对故乡的过去的留恋？
明确：此处的景物描写象征着“我”所向往的理想的美好生活。
五、请学生小结：
1．仿照下列句式说话：我认为，是造成故乡景物衰败、人物性格变化的原因。
2．本文在人物刻画上最突出的特点是。