儿童文学的文体特征 ppt课件
儿童文学的特征教学课件
• 陈万鹏的幼儿诗《春天的雪 花》：
• 刚才小雨沙沙， • 现在又飘雪花； • 一朵，两朵…… • 飞上我的脸颊， • 凉丝丝的，一颗水珠儿， • 滚进嘴巴—— • 哈，春天的滋味真美呀!
• 其次，儿童文学应具有儿童性。
• （1）趣味性。儿童对外界事物的注 意在很大程度上取决于事物本身的趣 味性。
• （2）游戏精神
• 再次，儿童文学应具有教育性。
神话故事
《嫦娥奔月》
《牛郎织女》
• 幼儿文学语言要求： • 1.浅显 • ①注意词汇的使用（多用动词和名词） • ②多用简单句，少用复合句 • 例如：这一切都被躲在树上的小猴子看见了 • 2.音乐性 • ①文句有韵 • ②多用象声词 • 浅显并不等于词汇贫乏、干瘪无味，也不等于
迁就儿童。
• 3.形象性 • ①摹状：摹写事物的形状和声音。可以引起儿童对声音的
感受，体验内容的乐趣。 • ②比喻：用幼儿熟悉的事物说明他们未知的事物，或用具
体的事物去描绘比较抽象的事物 • ③拟人：符合儿童思维中的“泛灵论” • ④夸张
• 4.动作性 • ①一些抽象的词（表现心理的），幼儿不容易理解，可化
儿童文学的特征
• 独特的审美特征
• 1、稚拙之美。稚拙之美并不是昏钝愚 昧或傻里傻气，而是一种超越原初意 义的高级的质朴。
• 2、幻想原则。儿童文学具有与众不同 的奇幻色彩。
• 3、寓言框架。以一个虚拟的故事作为 外在的形式框架，作为单纯、形象的审 美符号很容易为儿童理解和接受，并引 起共鸣。
• 独特的语言特征
• 1、浅显的语言。儿童文学的语言 首先应该为少年儿童读者所能理解 和接受。
• 2、语言具象化。儿童文学的每句话， 每个词都尽可能运用形象化手法， 把人物和事物的声音、色彩、形状、 神态等具体地、鲜明地、直接地突 现出来。
第一章儿童文学概论 PPT
第二节 儿童文学的读者
一、儿童读者和成人读者 二、儿童读者的多样性 三、儿童读者的特殊性 四、儿童读者的多样性
一、儿童读者和成人读者
儿童文学作品是作家试图与特定的读 者群——儿童进行自觉或不自觉的艺术对 话的产物。
第三节 儿童文学的特征
一、富有儿童情趣 二、具有直观性 三、具有叙事性 四、富于想象性和幻想性 五、具有韵文性 六、题材广阔，主题明确而有意义 七、结构完整，脉络清楚 八、语言规范、明快、优美
一、具有儿童情趣
儿童情趣指的是少年儿童的想象、思 想、情感等心理状态及与之相应的行为、 语言在文学作品中的艺术反映。
儿童读者是儿童文学首位的、基本的 阅读者和接收者。
成人对儿童文学的接近，其中有以下两 个最主要的原因。
一类成人读者是出于“身份”或“职业 ”的需要而走向儿童文学。
另一类情况是有些成人读者在阅读的天 性上、文学心灵的深处与儿童和儿童文学有 一种沟通、默契和认同感。
成人读者在儿童文学接受领域的存 在主要有两个方面的意义。
《简明不列颠百科全书》“儿童文学” 条目关于儿童文学所囊括的文本范围的论 述表明，其确实存在着儿童文学这个自主 共和国，其下可以包括五个“属国”。
（1）既为儿童所阅读，又影响儿童文 学发展的成人读物，如笛福的《鲁滨逊飘 流记》、斯威夫特的《格列佛游记》、格 林兄弟的童话集，民间诗集《男童的神奇 号角》、布莱克的《天真之歌》。
（四）文化差异
造成儿童读者多样化的另一个重要 因素是文化差异的影响。
儿童读者是由不同年龄、性别、智 力、个性、文化背景的孩子们共同组成 的一个群体。这个庞大的读者家族以其 独特而又千变万化的阅读需要不断地、 全方位地接收着儿童文学的艺术信息。
01《儿童文学》课件PPT
《我是男子汉》
如果今夜起风，/不要害怕，妈妈，/ 我是家里的男子汉，/ 我已经六岁， 我是男子汉，/ 我会举起长长的陀螺鞭子，/ 把不听话的风/ 赶到没有灯光的角落， /让它罚站。/
❖ 稚拙——稚气、拙朴的。 ❖ 稚拙可以理解为儿童特有的稚气、拙朴的综合化、
艺术化表现。是儿童天性的综合化和外显化。是只 有儿童才会有的独特的神态、语气和行为心理。 ❖ 稚拙美在内容方面的表现：藉人物的言行、心理、 动作表现出儿童特有的稚气和憨态。 ❖ 稚拙美在形式方面的表现：通过叙述方式和人物语 言表现。
❖ 叙述人语言：简单句、色彩感、儿童口语
❖ 人物语言： 体现儿童惯用口头语，真 实再现儿童的心理、性格、年龄特点。
例《大头儿子和小头爸爸》
小头爸爸躺在长椅上，呼噜噜，呼噜 噜睡大觉，大头儿子在公园的草地玩， 太没劲了。他走过去推小头爸爸，可小 头爸爸动也不动。哼！气死我了！大头 儿子朝地上看了看，忽然拿起一只大皮 鞋，走到树下，卟，扔进树下的废物箱 里；还有一只拿出来，把它挂在树上。 嘻嘻，大头儿子开心了，他回到爸爸那 里使劲推，这下终于把爸爸弄醒了。
文学作品。 ❖ 儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多
种功能和价值。
结论：
儿童文学是专为儿童提供和创作 并适合他们阅读的、具有独特艺 术性和丰富价值的各类文学作品 的总称。
二、儿童文学的范围
❖ 现代意义上的儿童文学 ❖ 古典意义上的儿童文学
❖ 现代意义上的儿童文学是作家在现代儿童文 学观念的指导和影响下专为儿童创造出来的 一种自觉、独立的文学门类，首先是为适应 儿童的文学欣赏特点和审美情感需要而创作 的，满足前述的儿童文学概念的文学作品都 可属于此类。
幼儿教师学习幼儿文学，更好的发挥其功能，推进幼儿教育事业。
儿童文学的文体特征
文 体 特 征
一、儿童文学的题材
题材是指作家从客观现实生活中 选择出来，经过集中、提炼和虚 构而成为文学作品的材料的一组 生活现象，即作品中所描绘的具 体事物。 在儿童文学创作中，题材的选择 与处理主要受三方面制约：一是 作者自己的生活实践；二是作者 的世界观和儿童文学观；三是儿 童文学读者的审美情趣。第三方 面是构成儿童文学创作题材特殊 性的基本因素。
情节的集中性
单纯性原则强调作 品线索的不枝不蔓， 而集中性原则强调 的是作品线索串起 的每一细节的生动 与丰满，使情节单 纯而丰富。
木偶奇遇记
四、儿童文学的结构
完整性原则：在儿童文学作品中，不管篇幅长短， 都要求有头有尾，使作品成为完整的整体，这是 结构上最基本的原则。 一方面，他们不能接受那种没有尾巴的作品，因 为这意味着作品尚未结束；而没有结束的作品， 会使他们如同面对一个没有答案的问题一样疑惑 不解。 另一方面，结构的完整性还与结局的圆满性息息 相关，原因在于，儿童的世界是快乐的世界，他 们习惯用一种肯定的心绪看待周围环境，并作出 积极的评价。
儿童文学题材的广阔性
“孩子是令人信服的，他常常想 到星月以上的境界，想到地面 下的情形，想到花卉的用处， 想到昆虫的言语；他想飞上天 空，他想潜入蚁穴……” ——鲁迅 除了暴力和性，儿童文学在题 材的选择上非常自由。
“是的，写给儿童看的作品也 好，写给成人看的作品也好， 都毫不例外地要使作品适应 他们的理解力，这是从事文 学创作的一个极为重要的问 题。” （别林斯基）
从题材的选择看，以写儿童生活为主； 从题材的处理看，要以儿童能够理解为前提。
二、儿童文学的主题
从主题的表达基调看， 具有积极、明朗、健 康、蓬勃向上的特点。 在儿童文学作品中， 善总是战胜恶，美总 是战胜丑。儿童文学 的主题与悲观主义无 缘。
儿童文学体裁ppt课件
儿童诗常见的艺术形式
（一）童话诗
富于音乐性的语言与幻想故事的结合； 与童话相比故事性淡一些；与抒情诗相比，叙事性强
一些。
（二）故事诗
诗的形式与现实故事的结合； 情节单纯而富于跳跃性。
（三）抒情诗
引发青春期动荡不安而又逐渐趋于成熟的心理共鸣。
（四）讽谕诗
批评少年儿童生活中的某些不良现象及生活习惯 格调诙谐，是温和的热讽
儿歌的历史演变：
儿童文学中最早成熟的文体
在文字出现之前已经存在，并以“口耳相 传”的形式流传；
古时有多种别称：儿谣、女儿谣、小儿谣、 婴儿谣、孺子歌、小儿语、童儿歌等
古代儿歌往往被政治家利用，多有迷信色 彩。
明代吕坤主编的《演小儿语》是我国第一 部儿歌集。
现代意义上的儿歌是在五四前后形成的。
（五）散文诗、科学诗、寓言诗等
一、什么是童话
西方：Fairytale ——带有奇异色彩和事件 的神奇故事。
日本：童话——泛指儿童读物 我国首次出现：1909年商务印书馆出版的
由孙毓修主编的《童话》丛书——借用日 文之意。 童话：符合儿童想象方式的、富有幻想性 的奇妙故事。
二、童话的起源
❖ 神话故事——表现对神的崇拜
❖善良与邪恶、美丽与丑陋、勤劳与懒惰、诚实与 虚伪、慷慨与吝啬、贪婪与知足等
鲜明的惩恶扬善式的主题。
作品分析练习： 《鹅妈妈的故事·仙女》
❖ 文学童话
个性鲜明的儿童主人公——呈现儿童的纯真世 界（《想象的和真实的》）。
个性化，多样化的叙事结构。
儿童文学的文体特征与类型
儿童文学的文体特征与类型儿童文学的美术特质：纯真、执着、欢愉、变幻、朴素一、儿歌儿歌的特征：音乐性、稚拙美、歌戏互补儿歌的主要类型：摇篮曲、数数歌、问答歌、连锁调、绕口令、游戏歌、颠倒歌、谜语歌等。
二、儿童诗儿童诗的特征：情感真率明朗、叙事形象鲜明、童趣稚拙活泼、语言流畅简洁。
分类：童话诗、故事诗、抒情诗、讽喻诗、散文诗三、儿童故事儿童故事的特征：结构单纯；情节曲折而新奇；主题集中；语言质朴而活泼。
儿童故事的种类：图画故事、历史故事、生活故事、动物故事等。
四、童话童话最本质的特征是幻想，最主要艺术手法是夸张、象征和拟人。
童话的分类：常人体、拟人体、超人体五、寓言寓言的特征：明确的寓意；生动的比喻；精炼的语言；六、儿童小说三要素：主题、故事、人物。
儿童小说的特点：主题积极、有针对性；故事情节曲折生动，有较强的可读性；注意塑造生动、丰满、可信的人物形象；准确、精炼、琅琅上口的语言。
儿童小说的分类：按题材分类有历史题材小说、现实生活题材小说、科学知识和科学幻想题材小说、惊险侦破题材小说、动物题材小说。
七、儿童散文特征：童心童趣、故事叙述、易于接受、活泼简约分类：叙述方式（叙事、状物、议论），借鉴它体八、儿童报告文学特征：第三者文学，真实性、时代性、新闻性结构类型：小说化；散文化；日记体；分镜头题。
九、儿童戏剧文学特征：结构单纯；情节生动；动作性强；简洁口语分类：儿童话剧；儿童歌舞剧；儿童戏曲；儿童木偶剧；儿童皮影戏；儿童哑剧儿童诗、童话、寓言、散文等儿童文学体裁作品在教学上的策略和方法。
首先，儿童文学是专为少年儿童创作的文学作品。
儿童文学特别要求通俗易懂，生动活泼。
不但要求作品的主题明确突出，形象具体鲜明，结构单纯，语言浅显精练，情节有趣，想象丰富，还要使其内容、形式及表现手法都尽可能适合于少年儿童的生理心理特点，为他们所喜闻乐见。
1、多媒体教学拓宽教学思路多媒体的教学方法在实际过程中收效显著，现代教育技术手段的运用具有丰富的表现力，通过声音、图像等，使抽象的概念具体化，生动、形象、直观地再现，从而使教师的教学容量增大，教学形式更加丰富，学生学习起来更容易。
儿童文学的文体特征
儿童文学的文体特征中国的儿童文学是源于典型的中国传统文化，具有悠久的历史和丰富的内涵，是把儿童文化理念和精神价值观以文字的形式传达给孩子们的一种重要文学形式。
在20世纪50年代，中国儿童文学已发展成形式，在传统文化的基础上，提出了更加广泛的新思潮、新主张和新要求，建立了儿童文学的一种新文化思潮，形成了一批书籍，书籍被称为“革命文学”。
随着中国经济的发展和社会的进步，20世纪70年代以来，儿童文学的发展加速，新的文学形式层出不穷，新的文章和文学作品层出不穷，形成了中国儿童文学的繁荣发展时期。
以林徽因、朱自清、鲁迅为代表的传统文化思潮深深影响了中国儿童文学的发展；而以“西部文学”为代表的现代文艺思潮也为儿童文学的发展提供了新的灵感。
尽管中国儿童文学的形式文体多变、种类林立，但它们具有一定的相似性和特征，具体来说，可以总结为以下三个方面：一是童言童语，或者说是“童真”的文体。
中国传统文化对儿童文学的发展，特别是儿童文学文体上的发展，起到了非常重要的作用，儿童文学以童言童语和“童真”表达出他们的心情和思想，给孩子们一种童真而又高屋建瓴的深刻感受。
二是生动形象的主题。
中国的儿童文学的主题往往是生动的，特别是动物、小动物、精灵或是神话故事。
这种文体反映出儿童本能的好奇心，帮助孩子们更好地理解社会道德观念以及社会规范。
三是时代性素材的强调。
随着时代发展，中国的儿童文学也开始发展出以自身时代性为特色的文学作品。
反映目前社会风貌以及时代精神，提出现代思想要求，如反映中国特色、宗教信仰以及各种文化传承等，以适应孩子们的发展需要。
从以上三个方面可以看出，中国儿童文学的文体特征是建立在传统文化的基础之上，通过融合时代精神，满足了孩子们的发展需要。
有志者事竟成，中国儿童文学的发展仍在持续，希望孩子们能从中得到更多的滋养与动力，培养起开拓精神，追求美好人生！。
儿童文学的特殊性PPT课件
看flash小影片，体会以上规律
·《爱美的小公鸡》 ·《卜卜家庭篇（上）》 ·《小马过河》
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※问题三：接受 1、具有鲜明的年龄阶段性
◇幼儿：需要伴随着游戏、动作、音乐、色彩、图画来接受儿童文学。 非纯书面语言的接受方式；直观性、动作性、音乐性。
◇童年：有学习活动介入，语言、思维能力提高，具有较浅人生经验。 能独立阅读较浅故事书；从依赖性接受到自主性接受。 故事性、情趣性、情节性。
被文学界认为是儿童文学作家。
被确认的关系
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1.2、儿童文学作家有哪些素质？
童心
真心（真诚之心） 想像力丰富，具有童趣
围绕教育而展开
1.3、儿童文学作家的类型有哪些？
“自发”的儿童文学作家群
童心型 儿童崇拜型 童年回忆型
“自觉”的儿童文学作家群
教育型 社会使命型 娱乐型
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2、儿童文学创作过程的特殊性 2.1取材方向上的特殊性
海里的男人和女人，唱着美丽的歌，就在这激流上跳舞。
通过场境描写；颜色；光亮；美丽的物 件；动静结合构筑了一幅美妙的图景。
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爱的母题 顽童的母题 自然的母题
主题
题材
题材：写什么？ 书本所列（略）
创作技巧：如何写？ 艺术构思 语言表达
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2.2艺术构思和语言表达的具体特征：
■内 容：表现内容主要以儿童的生活和儿童的想像世界为主。 ■艺术手法：想像；具体刻画；以画面展示；形象感性；多种修辞。 ■情 节：波动、起伏。引人入胜，荡气回肠。 ■结 构：即故事模型，主要有反复重叠；先抑后扬；完整喜剧等。 ■人 物：形象鲜明；个性极强；成人趋同性；英雄情结；单纯可爱。 ■语 言：直接陈述；口语化；明白流畅；具体形象；富有节奏；儿
第四章儿童文学文本特征
第四章儿童文学文本特征第四章文本特征第一节故事性一、故事性是指文学作品中完整和生动的故事情节所形成的叙事特质。
二、故事性的构成：●“故事元”和叙事技巧中的“矛盾体现物”，“故事元”是故事发生的中心，是故事的母体，如徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》，故事元是“张嘎子参加八路打日本鬼子”，与人物活动发生直接关系，并串联起故事情节的特定生活物件，就成为故事情节展开的“矛盾体现物”，如安徒生童话《卖火柴的小女孩》中的火柴。
●叙事技巧中的传奇性与意外性，是在故事发展过程中通过偶然、巧合、夸张乃至超长的形式来促成情节变化，从而使故事的情节即在情理之中，又出乎意料之外，产生强烈的艺术效果。
●叙事技巧中的完整性、连贯性、生动性和曲折性，完整性是故事情节的重要特征，指故事要反映出一个特定矛盾冲突的发生、发展、转化的全部过程。
连贯性即指情节节奏紧凑明快，无松散拖沓。
生动性主要指情节因其新奇、丰富、曲折、有趣、惊险、动情等特点而达到的令人难忘、引人入胜的效果。
曲折性要求注意情节的起伏、悬念的设置，采用“圆满—缺陷—补救”的技巧可以达到这一目的。
●叙事技巧中的悬念与气氛控制，悬念是叙事型文学作品的一种特有的创作技巧，是作家在情节发展中所铺设的悬而待解的疑端。
气氛控制是叙事性文学的常用技巧，指作者对作品所展示的具体环境及其所给予人物和故事发展之影响的艺术把握或表现。
●叙事语言的口语化与生活化，创作之时会更理性地使用通俗直观的富有动作性、对话性和表情性的“儿童文学口语”去进行的艺术的表现，也称之为“故事语言”。
●几种常见的故事构成方式：1“纵列式结构”也称“顺叙法”，以时间顺序安排结构，分为按某一事件发生发展的自然进程；按某一人物经历变化的自然进程；按某一事物的来源或产生的自然进程三种程式，有利于满足儿童读者希望从头到尾，有声有色地阅读故事前因后果的愿望，有利于丰富故事的可传性因子。
——德国鲍圭埃特《一封信》2“横列式结构”是按空间顺序将若干前后并无直接联系的生活场景或情节并列安排，从不同的侧面或角度共同表现主题。
儿童文学的文本特征ppt课件
特点：意外性的创作技巧，既要意料之外，又要情理 之中的故事效果
例子：伊索寓言《驴子和骡子》
有一个赶车的，赶着一头驴子和一头骡子动身出门去了。驴子和骡 子都驮着重东西。驴子起初在平地上还能稳稳当当地走;可是到了一座大 山脚下，要走上陡坡，就觉得有点儿受不了了。他要求骡子代他担负一 小部分，好让他把大部分东西驮到家里。可是骡子不答应。不久，他们 走到一个荒僻的地方，驴子驮得筋疲力尽，一交摔倒，登时就死了。赶 大车的无法可想，只好把原来归驴子驮的东西都加在骡子身上，连剥下 来的一张驴皮也放了上去。骡子驮着这么多的东西，一边叹气一边对自 己说：“唉，真是活该!当初驴子要我帮他一点儿忙，要是我答应了，现 在也不至于除了驮上他驮过的东西之外，还得驮他的臭皮囊了。”
五、驰骋想像的奇异美
想象的奇异美既源于儿童主观想像形态，又源于 作家对儿童想像的艺术把握。 例如学生创作的《鸟树》、《木偶奇遇记》《敏 豪生历险记》
老木匠泽皮德把一块能哭会笑的木头雕成木偶，并把 取得生命的小木偶当成儿子。老木匠卖掉上衣，供小木偶 上学。可是小木偶一心贪玩，被骗多次而经历了一次又一 次的挫折……最后，他掉进一只大鲸鱼的腹中，意外与老 木匠皮帕诺相逢，经过这次历险，匹诺曹终于长大了，他 变得诚实、勤劳、善良，成为了一个真真正正的男孩。
2、传奇性是艺术虚构的独特表现： ◆通过营构离奇曲折的情节，表现社会生活中多 方面的奇情异象，准确地表达了人心所向的必然和 可能 ，从而体现了作品的故事性。 《木偶奇遇记》以它变化 无穷的传奇性使虚构的 故事使儿童读者和成人
读者感到真实可信。
3、意外性 事件的发展过程，有意识的安排读者想不到的情 节发展趋势或结果。使事态的发展出乎人的意料。
儿童文学的文 本特征
一、儿童文学的美学特征 1、体现在形象的刻画上：如儿歌《老鼠打电话》：儿 歌中一个粗心大意的小老鼠形象跃然纸上，形象鲜明。 2、情节上充满童趣：如《月亮的味道》ppt 3、语言充满童趣：例儿童诗《我是男子汉》 如果今天夜里突然起风/不要害怕/妈妈/我是家里 的男子汉/我已经六岁了，我是男子汉/我会举起长 长的陀螺鞭子/把不听话的风赶到没有灯光的角落/ 让它罚站
儿童文学教程课件
中国儿童文学的发展阶段
01
古代儿童文学
中国儿童文学在古代以《诗经》、《楚辞》等为代表，这些作品主要
面向儿童进行道德教育和文化启蒙。
02
近现代儿童文学
自20世纪初至今，中国儿童文学经历了多次变革和发展，出现了一批
优秀的作家和作品，如叶圣陶、冰心、张天翼等。
03
新时期儿童文学
自20世纪80年代至今，中国儿童文学进入了一个新时期，这一时期的
儿童散文的特点与分类
要点一
总结词
儿童散文是一种以未成年人为接受对象，注重表现生活 情趣、传递情感和思想的文学形式，可分为生活散文、 自然散文、游记散文等。
要点二
详细描述
儿童散文是一种自由灵活的文学形式，注重表现生活情 趣和传递情感思想。它通常以未成年人的生活经历和感 受为出发点，通过描写自然景物、生活琐事等细节来表 达对生活的感悟和理解。同时，儿童散文也可以分为多 种类型，如生活散文、自然散文、游记散文等。
儿童戏剧的特点与分类
总结词
儿童戏剧是一种以未成年人为接受对象，通过表演来传 达情感和思想的戏剧形式，可分为幼儿剧、童话剧、科 普剧等。
详细描述
儿童戏剧是一种综合性的艺术形式，通过演员的表演来 传达情感和思想。它具有情节简单、人物形象鲜明、表 演形式生动等特点，通常以未成年人为主要受众。同时 ，儿童戏剧也可以分为多种类型，如幼儿剧、童话剧、 科普剧等。其中幼儿剧注重培养幼儿的情感和创造力； 童话剧则通过演绎童话故事来传递美好情感；科普剧则 通过表演来传递科学知识，培养未成年人对科学的兴趣 和好奇心。
使用拟人化和比喻等修辞手法
儿童文学常常使用拟人化和比喻等修辞手法， 以便更好地吸引儿童的注意力。
3
儿童文学的文本特征
延伸性——插图依附于文本又超越文本，既 表现了作品的内容，也拓展了作品的内 容。
插图属于绘画艺术是绘画艺术对文学的渗透。作为绘画 艺术，有其艺术性的要求，同时又要符合儿童的接受特 点。 具体有几方面的表现 色彩。以多种手法处理色彩，（夸张的色彩反差、协调 色，其中低幼作品鲜艳色彩占主要地位。 轮廓。用色彩和线条表现出来的“形”多采用夸张事物 的主要特征，相应简化非主要特征画出作品内容涉及事 物的轮廓。 例：〈小尼古拉〉插图 比例。体现儿童的主观要求 例：画人——头大身子小 构图。采用二度空间的构图方式。画面上的事物大多呈 现出水平垂直样式，可以不需要运用透视原理。
第三章 儿童文学的文本特征
第一节 儿童文学的故事性 第二节 儿童文学的语言特点 第三节 儿童文学的插图
第一节 儿童文学的故事性
一、故事性与儿童阅读 二、故事性构成常用方式
一、故事性与儿童阅读
故事性是指文学作品中完整和生动的故事情节所造成的叙事 特质是一切叙事性文学作品的共同特质
（一）故事性的意义：
（二）故事性的构成。
故事性是依凭故事元和叙事技巧的使用而实现。 1什么是故事元？故事元指叙事性文学作品的基本故 事，也称“故事核”。 故事元的意义： 第一 成作品的故事核心，——中心事件，是形成故 事的基础，也是故事成立的前提。由于可以进行多向 构思，融入了不同的细节和情节，所以故事元没有个 性特征，这成了故事元的一个基本特征，而且也是叙 事性文学作品得以呈现不同的内容的根本所在（不同 的作家对同一个故事元可以进行不同的创造，使无个 性的故事元变为个性化的文学表现）
（3）完整连贯，生动曲折。故事的叙述要有头尾，有起伏， 有波澜。儿童文学篇幅长短不一，即使是篇幅短的作品，也 要体现出完整连贯和生动曲折。 例 刘心武《小猴吃瓜果》四百字，四个起伏，写四吃瓜果而 不得的曲折。 葛翠琳《野葡萄》三次波涛、三次遇险、三次考验。
儿童文学的文体特征与类型
儿童文学的文体特征与类型儿童文学是专门为儿童读者创作的文学作品，其文体特征与类型主要表现在以下几个方面：1.平实生动的语言：儿童文学使用简单易懂、生动活泼的语言，注重表达形象形态，以吸引和引导儿童的兴趣。
文字通俗易懂，语言方式直接，以便儿童能够自主理解和接受。
2.善于细腻描写感受：儿童文学通过对人物描写、环境描写和情感描写等手法，表达出儿童生活中的喜怒哀乐、疑虑担忧等感受，引发儿童情感共鸣，帮助他们理解情绪和表达情感。
3.强调亲身体验：儿童文学注重塑造通俗可亲的形象，引导儿童积极探索和思考。
通过塑造与儿童读者相似的身份角色，让儿童融入其中，产生身临其境的感受和体验。
4.绘本类文学形式：绘本是儿童文学中常见的文学形式，文字与图画相结合，文字简短，以图画帮助儿童理解和欣赏内容。
绘本类文学作品借助图片增加情感色彩和故事情节的可视性。
1.童话：童话是指以虚构的故事情节为主要形式，引领儿童进入神奇世界，传达一定道德、价值观或智慧启示的故事。
通过童话，儿童能够接触到幻想与现实的结合，激发他们的想象力和探索精神。
2.动漫文学：动漫文学是儿童文学中一种比较新兴的形式，以漫画或动画的形式表现出来。
动漫文学在给儿童带来视觉享受的同时，也能以幽默诙谐、夸张形象的方式传达故事、情感或道德。
3.格言寓言：格言和寓言是通过短小精悍的文字，剧情简单而意味深远，通过寓意或警示来传达道德教育。
儿童在接触格言寓言时，能够明白善行、恶行的区别以及正义与非正义的观点。
4.长篇小说：适合较大的儿童阅读的长篇小说形式，通过合理设置情节、表达人物内心世界，让儿童读者在阅读过程中能够沉浸在故事情节中，感受成长故事或冒险故事的悬念与感动。
5.诗歌：适合儿童阅读的诗歌形式，以其押韵的特点和韵律的优美，能够培养儿童对语言的感觉。
同时，通过诗歌可以启发儿童对自然、人生和感情等方面的思考。
以上仅列举了儿童文学的一些常见的文体特征和类型，随着时代与儿童需求的变化，儿童文学的文体特征和类型也在不断发展和扩展。
第三讲：儿童文学的特点-PPT文档资料
儿童文学的特点（六）
• 婴幼儿文学的特点 形式体裁方面 形式：多样、多变，插图丰富，图文并茂。 体裁：儿歌、小诗图画故事、生活小故事、 连环画、短小童话
儿童文学的特点（七）
一、儿童文学及其特点 儿童文学（童年期文学）是指为六岁至 十二岁之间学龄初期儿童阅读并有助于他 们成长的文学作品。
儿童文学的特点（八）
• 童年期儿童的心理年龄特点 1、知识增加、眼界初步开阔 2、认识活动中，由无意想象向有意想 象逐步发展 3、个性倾向和自我评价的独立性在增 长，并开始运用道德意识调节自己的行为 4、对是非善恶的判断常从表面出发
儿童文学的特点（九）
• 童年期文学的特点 1、主题单一，浅近，具体，明朗，富于教益。 2、人物性格鲜明，富于可效法性或借鉴意义。 《鸡毛信》：海娃，《小溪流的歌》：小溪 流， 3、结构紧凑、完整，语言生动、富于趣味性 4、体裁：儿童故事、童话、寓言、儿童诗
儿童文学的特殊性（三）
• 心理年龄既有一定的稳定性，又有可变性 1、稳定性 2、可变性 高尔基：“每一个从事儿童文学的作者都应 该考虑到读者年龄的一切特点，否则，他 的书就成为无所用之的，儿童不需要成人 也不需要的书了。”
儿童文学的特点（一）
• 审美趣味、欣赏习惯、接受能力的不同
• 划分： 婴幼儿文学，0-6 儿童文学，6-12 少年文学，12-16
第三讲
儿童文学的特点
吴新锋
儿童文学的特殊性（一）
一、社会教育对孩子的要求
教育的方向性和目的性 儿童的健康成长
儿童文学的特殊性（二）
二、孩子本身的特点 即儿童的心理年龄特征，主要部分包括： 认识过程的年龄特征：
感觉、知觉、表象、记忆、注意、思维、想象等
个性品质的年龄特征：
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“孩子是令人信服的，他常常想 到星月以上的境界，想到地面 下的情形，想到花卉的用处， 想到昆虫的言语；他想飞上天 空，他想潜入蚁穴……”
——鲁迅
除了暴力和性，儿童文学在题 材的选择上非常自由。
“是的，写给儿童看的作品也 好，写给成人看的作品也好， 都毫不例外地要使作品适应 他们的理解力，这是从事文 学创作的一个极为重要的问 题。” （别林斯基）
从题材的选择看，以写儿童生活为主；
从题材的处理看，要以儿童能够理解为前提。
从主题的表达基调看， 具有积极、明朗、健 康、蓬勃向上的特点。
在儿童文学作品中， 善总是战胜恶，美总 是战胜丑。儿童文学 的主题与悲观主义无 缘。
奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。 她们两人在光明和快乐中飞起来了。她们越飞越高，飞到没有寒冷， 没有饥饿的天堂里去，和上帝在一起。 人们看到了一个小女孩冻死在墙角，她脸上放着光彩，嘴边露着微笑
“例外”在这里是神奇、 出人意料、人间所无的 代名词。用浪漫主义的 原则来塑造形象，环境 是例外的，人物也是例 外的，这在童话中尤其 明显。
“那里还生长着奇草异木，它们有着轻柔的枝干和叶片，只要水轻微一流动， 便会摇动起来，好像活的一般。大鱼和小鱼在枝叶间悠闲地游来游去，仿 佛是空中的飞鸟。海里最深的地方座落着海王宫殿，它的墙是用珊瑚砌成 的，尖顶的高窗子是用晶亮的琥珀镶成的，而屋顶上铺着黑色的蚌壳，它 们会随着水的流动自动开合……”
“生活的快乐，不仅 仅是个人意识的最 鲜明的表现，而且 也是对周围世界的 评价，是孩子们对 他能看到的周围事 物的积极表 态。”——苏霍姆 林斯基
无论生活如何复杂，也无论情节逻辑怎样决定了悲 剧的必然性，生活的快乐使儿童在阅读作品时，预 先已在心灵中设计了圆满结局的“接受模型”，
层次性原则。层次性原则 是作家安排作品结构匠心 独运的重要表现。为照顾 儿童的理解接受能力，成 功的儿童文学作品总是在 结构上注意层次的步步深 入。主要有“纵式结构” 和“横式结构”两种。
儿歌《阿宝的耳朵》：阿宝不爱洗 耳朵，泥土积了半寸厚。一天到外 面走呀走，一粒种子飞耳朵沟。春 天到，太阳照，耳朵里长出一株草。 小牛见了眯眯笑，追着阿宝吃青草。
单纯性原则强调作 品线索的不枝不蔓， 而集中性原则强调 的是作品线索串起 的每一细节的生动 与丰满，使情节单 纯而丰富。
木偶奇遇记
完整性原则：在儿童文学作品中，不管篇幅长短， 都要求有头有尾，使作品成为完整的整体，这是 结构上最基本的原则。
环境形象：自然风景、生活场景和神奇仙境
基本要求：立足生活，写 出典型形象
环境典型化要求写出人物 活动背景的普遍性——既 鲜明、生动、独特，又能 体现人物个性与时代的某 种本质特点。如常新港的 《独船》
人物典型化主要要求写出 人物鲜明的个性和一定的 共性。如《小兵张嘎》
基本要求是：立足想象， 写出“例外形象” 。
一方面，他们不能接受那种没有尾巴的作品，因 为这意味着作品尚未结束；而没有结束的作品， 会使他们如同面对一个没有答案的问题一样疑惑 不解。
另一方面，结构的完整性还与结局的圆满性息息 相关，原因在于，儿童的世界是快乐的世界，他 们习惯用一种肯定的心绪看待周围环境，并作出 积极的评价。
儿童是希望人生美满，希望有结 果，有结果是对孩子的希望、信 心的回答和支持。（阮章竞）
从主题的表达要求看，总是 明确、单一、形象、有针对 性。
主题的模糊性与多义性不是 儿童文学的本质追求。
《丑小鸭》歌颂自强不息的 精神 ，《卖火柴的小女孩》 给我们展现了社会弱势群体 的悲惨遭遇。
因为情节复杂的作品，头绪纷繁， 关系复杂，双线以至多线的交叉远 超出儿童的阅读承受能力，因此， 在儿童文学创作中要尽量做到线索 单纯，情节铺展顺畅，使儿童在一 种较通晓的阅读状态中进入作品情 节所要表现的目标 。文学作品在形象的塑造上特别强调对儿童年龄特点的 遵循。无论是人物刻画或是风景场面的描写，都注重“从 儿童的角度出发，以儿童的耳朵去听，以儿童的眼睛去看， 特别以儿童的心灵去体会”
人物形象：
（1）从年龄分，可分为成人形象和儿童形象；
（2）从角色分，可分为超人形象、拟人形象与常人形象； （3）从行为分，可分为榜样形象、普通形象与反面形象； （4）从审美分，可分为典型形象与一般形象。
儿童文学
题材是指作家从客观现实生活中 选择出来，经过集中、提炼和虚 构而成为文学作品的材料的一组 生活现象，即作品中所描绘的具 体事物。
在儿童文学创作中，题材的选择 与处理主要受三方面制约：一是 作者自己的生活实践；二是作者 的世界观和儿童文学观；三是儿 童文学读者的审美情趣。第三方 面是构成儿童文学创作题材特殊 性的基本因素。