高考复习论述类文本阅读专题指导ppt(共52张)

二、勾画关键词
类型 阐释
有助于理 解文章内 容、提示 信息的词 语
(1)年代时间(多次出现时间)、数据(多个数、都、全、几乎、仅仅等表范围的词语)； (2)重要的修饰限制词语(基本、根本、重要、 最、十分、非常、总共等表程度的词语)； (3)已然未然(迄今为止、到目前为止、现在所见 的等表时间的词语)，或然必然(如果、可能、 一定、或许、已经、将来、正在、目前、如 果、必然、预计等表判断的词语)； (4)代词(这，那，它，其，如此等)。
精读——选项与原文对照
精读，就是把选项与原文巧对照，就是“比”。比就是 “文题”比对，筛选判断信息。读文和查找阶段，对信息的 理解、捕获不一定全面，将题目的题干、选项与原文对应文 字仔细比对， 是确定选项的最后一道“工序”， 也是“精读” 的意义所在，其基本方法是“文题”比对。 由于“文题比对法”将在后面“备考怎么学”中专门讲 解，此处不再细说。 下面通过 2015 全国卷Ⅱ重点演示“泛读”环节，引导学 生圈注文中关键信息点。
泛读，圈注文中关键信息点
关注理由
第二段： (3)“过去”表示时间的词语，这也是命题者 过去，通常只是从艺术家的 在时间方面命题的关注点，根据下文，理解 立场出发，将创作看作艺术家 “过去”所指代的具体时间段，应是下文 审美经验的结晶过程，作品完 “接受美学”产生之前，第1题的B选项就在 成就意味着创作完成。而从接 受美学的角度来看，这一完成 此方面命题。本处的第二句话“而从接受美 并不说明创作已经终结，它只 学……听众的再创作”是本段的观点句。论 说明创作的第一阶段告一段落， 点和论据是命题者必命角度之一，第1题的C 接下来是读者或观众、听众的 选项就在此方面命题。 再创作。(3)由于未被阅读的作 (4)是对第(3)句观点的原因分析，命题者命 品的价值包括审美价值仅仅是 题时往往会有意因果倒置地设置选项，类似 一种可能的存在，只有通过阅 读，它才转化为现实的存在， 的还有第(7)处和含有“因为”“所以”的语 因此对作品的接受具有艺术本 句。(4)中“也就是说”既言简意赅地总结了 体的意义，也就是说，接受者 原因，又深化了观点，命题者会有意变换说 也是艺术创作的主体之一。(4) 法，让考生辨析意思是否相同，第1题的D选 项就是在此命题。
类型
阐释 (1)因果(因为、因此、……的原因是、因 而、由于、从而)； (2)转折(但是、反而、其实、实际上)；
有助于理清 文章思路， 避免逻辑错 误的词语
(3)并列或递进(也、又、不再是……而是、
不仅……还)； (4)分类分层(首先……其次……)；
(5)举例子(例如、如、人名)。
文中反复强化 这类词往往是文章要表达的主要内容或中心意 的词 思。
读文示范——便读便注最快捷
泛读，圈注文中关键信息点 关注理由
(2015· 全国卷Ⅱ)艺术品的 接受在过去并不被看作是重 要的美学问题，(1)20世纪解 释学兴起，一个名为“接受 美学”的美学分支应运而 生，于是研究艺术品的接受 成为艺术美学中的显学。(2)
第一段： (1)“并不被看作”，表示“艺术 品的接受”事实是“美学问题”， 只是“过去”没有看作重要的美学 问题，这是命题人在“否定与肯 定”方面的命题点，第1题的A项 就是在此方面命题的。类似的还有 第(3)处的“并不说明”。 (2)明确表明本文论述的话题，这 是考生圈注的关键点，能迅速把握 本文论述的问题。
选材范围
1.社会科学类
常常指研究社会科学的文章，如政治经济学、 教育学、语言学、文化学、文艺学、历史学、语言 学、美学、考古等方面的文章
2.自然科学类
主要指研究自然科学的文章，如天文学、医学、 生命科学等方面的文章。
精读泛读相结合，圈注词句最快捷
泛读——圈注关键信息点
一、圈注关键句 1．圈注论点句 论点是指作者在文章中发表的观点。一般是一文一 个中心论点，在整个过程中，紧紧围绕着这个论点来 展开议论。一般来说，论点的提出，有时在文章的开 头。有时在文章的结尾，就是所谓的归纳全文、篇末 点题、揭示论述中心的写法。不过，这种写法在明确 表达论点时大多有“所以”“总而言之”“总 之”“因此”“归根结底”等表总结性的词语，有时 候在文章的中间，有时候文章标题就是全文论点。
2.圈注论据句 论据是用来证明论点的正确性、可行性的 依据。议论文中的论据可以分为两大类。一 类是选用有代表性的事例、确凿的数据、可 靠的史实等充当，称为事实论据；一类是人 们公认为正确、可行的道理、格言、原理、 定律等，称为道理论据。因此，在阅读时， 圈注“如”“例”等句可迅速把握事实论据； 圈注“如果……那么”，表比较、对比、引 述等可迅速把握事理论据。这样可迅速把握 文本主要内容及其观点。
5.《阿房宫赋》中从人们的主观感受写宫内歌舞盛况。既是 以歌舞之纷繁衬托宫殿之众多，又为下文美女充盈宫室预 春光融融 ；舞殿冷袖，风雨凄 作铺垫的句子是：歌台暖响 ， 凄。 6.《阿房宫赋》中用倒置式的暗喻，以璀璨晶亮的明星来比 喻纷纷打开的妆镜，既贴切又形象的语句是： 明星荧荧， 开妆镜也 。 7.《阿房宫赋》中既在广阔的历史背景上引出阿房宫的修建， 又起到了笼盖全篇、暗示主题的作用的句子是： 六王毕 蜀山兀 ， 阿房出 。 ， 四海一； 8.《阿房宫赋》中从最普遍的民心人性的角度，说明人心没 有区别，都追求幸福快乐、都挂念家小，对秦统治者的残 民以自肥作了有力的抨击的语句是：一人之心，千万人之 心也。 秦爱纷奢 ， 人亦念其家 。
3．圈注文中揭示文章脉络层次的句子 论证的结构思路是沿着逻辑思维的过程 展开的。段落与段落之间有清晰的逻辑关系， 有的是并列关系，有的是递进关系，还有的段 落关系是纵横结合的逻辑关系。而这些往往有 一些标志性的语句，如“首先、其次”等引起 的语句。如果没有这样的语句，可标记每自然 段开头句或结尾句，然后提取每一段的主要信 息，把握文脉。
论述类文本阅读专题指导
高中必背古诗文天天读
《阿房宫赋》
1.杜牧在《阿房宫赋》中最后总结，六国和秦国的灭亡 都是由于不修自身，咎由自取，怨不得别人的语句是： ，非秦也 ；族秦者秦也 ，非天下也 。 灭六国者六国也 2.《阿房宫赋》总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和 掠夺之上的，并且还挥霍无度的语句是： ， 奈何取之尽锱铢 用之如泥沙？ 3.杜牧在《阿房宫赋》中告诫后人光是感叹是没有用的， 要吸取历史教训，不要让历史重演，否则将重蹈覆辙的 后人哀之而不鉴之 亦使后人而复哀后人也 语句是“ ， ”。 4.《阿房宫赋》中作者泼墨写意，粗笔勾勒。言阿房宫 占地之广，状其楼阁之高的句子是： ， 覆压三百余里 隔离天日 。