浅谈在中学化学教学中如何对学生进行素质教育

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浅谈初中化学教学中的素质教育

措施。
［关键词］教学改革初中化学素质教育
应试教育与素质教育的关系没有考试的教育也是不全面的教育，显然也是不符合素质教育要求的。谁也不会认为“ 交白卷 ” 是素质高的表现。然而，素质教育要求培养德、智、体、美、劳全面发展的公民，而是培养 “ 考试得高分，其余不沾边 ” 的高分低能的公民。事实上，随着考试内容及考试方式方法的不断改进，高分低能现象也在逐渐减少至最低程度。从这个意义讲，考试与素贡教育的方向是一致的。化学教师如何在突出素质教育的化学教学中驾驭考试呢？一方面，考试所涉及的化学基础知识、基本技能和自学、思维等能力正是素质教育的重要组成部分。另一方面，对于观察能力ｆ图片观察除外）、化学实验的动作技能及德行、体质等难以通过考试检测，但学校及教师是不是只要抓住了“ 对付考试 ” 就抓住了一切呢？显然是行不通的，第一，教育行政部门对学校的评价不再单纯看升学率，同样，学校评价教师也不再以升学率为唯一尺度。第二，经验表明：化学教师除了上好课外，也应与学生沟通情感，关心他们的思想品德，身体健康等诸方面的进步。即素质教育抓好了，考试成绩也一定会上去的。相反，倘若对大纲所规定的“ 掌握、理解、了解、常识性介绍” 等不同层次的要求视为多考与少考、重点考与非重点考、考与不考来组织教学是有害的，即那种教师为考试而教，学生为考试而学的做法应理智地予以摒弃。二、智力因素与非智力因素培养的关系非智力因素是指人在行为活动中表现出来的较为稳定的个性特征，主要包括：兴趣、动机、理想、气质、性格、品德、情操、情感和意志等。它在人的行为的或心理的活动中起着动力性和方向性的作用。而中学时代，正是一个人的智力因素迅速发展，非智力因素逐渐形成、发展和趋于稳定的关键时期。对待这个问题有两种态度：一种是只重视智力因素的培养与发展，而非智力因素则任其自然地发展，认为后者是学校和教师所管不了的，是社会和家长的事情。另一种态度则认为非智力因素也要像重视智力因素的培养一样，使之与智力因素得到同步的发展。有位心理学家说得好：人的心理是智力因素与非智力因素的有机结合，任何一方出现 “ 病症 ” ，都会抑制另一方面的健康发展。：｛Ｅ智力因素应如何培养呢？它与智力因素一样，同样有着自身的发生、发展规律。如学习化学的良好动机的激发与培养就有一个由低级到高级，由弱到强的发展过程，即“ 好奇一兴趣一喜爱一爱好一热爱 ” 。化学教师往往利用化学实验中的发光、发声、发热、颜色变化、状态改变、气味等

中学化学素质教育

浅谈中学化学素质教育摘要：化学作为中学教学的基础学科，对于提高中学学生素质、促进中学学生全面发展有着非常重要的意义。

讨论了如何在中学化学教学中实施素质教育、激发学生的学习热情、培养学生创造力，促进学生综合素质发展。

关键词：中学化学；素质教育；学习兴趣；创新能力中学教育是培养全面发展人才的重要阶段，从培养目标上看，应提倡中学生的素质教育，帮助学生成为德、智、体、美、劳各方面全面发展的人才。

从教学对象上看，应将素质教育作为全体中学学生的培养内容。

作为基础学科的化学教学，对于提高学生学习的自主性、强化学习能力，增强学生动手能力，培养全面发展的学生，有着重要的意义。

本文从如何在中学化学教学中实施素质教育，提升学生学习兴趣，增加学生动手能力和创造力等方面，提出加强学生综合素质教育的建议。

一、激发学习兴趣“兴趣是最好的老师。

”因此，中学化学教师应在课堂中有意识地激发学生对于化学学习的兴趣，帮助学生积极主动地追求化学的未知领域，强化化学求知欲，使学生集中精力、积极思考。

在课堂中，教师可以通过讲述国内外著名化学家所取得的成就、化学研究对于促进人类科学进步起着巨大的作用，使学生认识到化学学习的重要性。

通过结合生活实际，启发学生用掌握的化学知识解释耳熟能详的各种现象，帮助学生对化学产生乐趣。

二、深化学生知识结构应帮助学生创造有利于培养创新能力和独立性的教学环境，根据不同的教学内容采用不同的教学方式和模式，课堂中按照课程体系由简单到复杂的逻辑性，遵循学生掌握知识由浅到深的规律，从学生身边的简单化学原理入手，过渡到新的教学内容之中，对于新的课程内容采用逐步深入的方式，由容易理解的化学原理，拓展到化学与能量发展、化学与环境和社会发展等较为复杂的理论知识上来。

三、发挥学生主体性素质教育要求充分发扬学生的主体性、能动性，因此，在化学教学课堂中，教师应创设一种民主的课堂氛围，相信学生和尊重学生，允许学生对教学内容进行质疑，鼓励学生发表自己的不同见解。

关于中学化学素质教育的几点思考

关于中学化学素质教育的几点思考怎样在中学化学教学中贯彻实施素质教育，这是当前化学教师都在认真思考的问题。

我认为要真正做到对学生进行素质教育，作为教育者首先要做到以下几点：一、教师自身素质的培养作为一名化学教师要具备坚实的科学素质、化学文化素质、化学实验素质、化学技能素质、化学应用素质和化学思维素质。

有了扎实的基础，才能适应化学知识的急剧增长，才能掌握其规律，更好地掌握化学发展的方向。

化学是一门综合性很强的应用型学科，与其他学科联系相当密切，数学、物理、哲学、生物、英语、心理学、逻辑学、美学等方面的知识和能力在化学中广泛应用。

由于教师是为高一级学校输送合格人才和为社会培养合格人才的劳动者，因此，作为化学教师在教育、指导学生学习之前，自己应具备各领域的基础知识，才能给学生起示范和指导作用。

这就要求化学教育工作者必须不断完善和更新知识，才能适应社会发展的要求，才能满足社会的需要。

教师要把教育作为自己所追求的事业去热爱工作，去努力工作，而不能把教育看成职业来应付。

对待学生提出的每一个化学问题，即使不正确，也不要轻易否定，多鼓励，同时要热心查阅资料，力求科学、严谨，给学生一个满意的回答。

还要有勤勤恳恳、兢兢业业、实事求是、平易近人、无私奉献的敬业精神，提高教师在学生中的威望。

只有高素质的教师，才能培养出高素质的人才。

二、搞好“双基”教学初、高中化学教学大纲都明确要求：要以化学基础知识教育学生，培养学生的基本技能和能力，为学生参加社会主义建设和进一步学习打好基础。

要搞好化学素质教育，必须更新教育观念。

大纲上所强调的“双基”教学，不只是为了升学的需要，还要考虑到部分学生毕业后未能升学，参加社会主义建设和作为一个现代社会公民所应具备的化学基本知识和初步的化学科学素养。

所以化学“双基”教学必须同社会、生活、生产、科学技术等密切联系，要使学生了解化学知识的重要应用，必须改变那种以应考、升学为目的，从课本到课本、从理论到理论的脱离实际的倾向。

初中化学素质教育

浅谈初中化学素质教育化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。

如何在中学化学教学中对学生实施素质教育，是摆在我们每一个化学教师面前的重要课题。

在化学教学中不仅要使学生学会，而且要让学生会学，学以致用。

一、激发学生学习兴趣，使学生成为学习的主人让学生在愉悦的心理下接受教育，学习新知识，这是心理学家已研究成功的经验。

化学学科的特点是以抽象思维，而学生心理发展有如下特点：感知的笼统，不精确性；感知的目的性、有意性、持久性差；学生思维的主要特点，是从具体形象思维为主逐渐过渡到抽象逻辑思维，但他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，具有很大成分的具体形象性。

这就要求化学教师都要积极改革课堂教学模式，把愉快教育、成功教育、情景教学等一系列先进的教学方法，结合学生实际特点，恰当地运用于教学实践中去，调动学生的求知欲和上进心，当前课堂教学仍然是一种主要的教学形式，是实施素质教育的主渠道。

因此，上好每一节课是提高教育教学质量的关键。

要积极利用现代手段，变抽象知识为直观教学，使学生容易接受理解。

例如在教学分子、原子等抽象概念时，我们可根据学生对这些概念理解比较困难的特点，采用直观图像、具体实物或采用多媒体形式帮助学生理解，这样就能有效地调动每个学生的积极性，使学生从“要我学”到“我要学”观念的彻底转变，使学生兴趣化学学习。

积极开辟第二课堂活动，通过开展“兴趣活动小组”、“趣味化学竞赛”“化学实验竞赛”等活动，增加学生对化学的学习兴趣，增强学生化学素质能力，进而提高教学质量。

二、加强应用化学教学，使学生学以致用化学具有的实践性和社会性的特点，化学教学必须与社会实践相结合，培养学生对知识的理解和应用，是化学教师的职责，也是素质教育对我们的要求。

例如，在化学学习中，让学生懂得了燃烧的原理，就可使燃烧充分，以节省燃料，并知道如何防火、灭火等。

又如，懂得了锈蚀的原理，就可以知道在不同条件下防止不同金属锈蚀等等。

浅谈化学教学中的素质教育

浅谈化学教学中的素质教育摘要：化学是以实验为基础的自然科学。

初中化学是普及九年义务教育的一门基础学科，是化学的启蒙教学。

在实施素质教育中，初中化学教学在提高国民素质，培养学生的实践能力和创新精神方面教学起到了重要的作用。

本文重点探讨了初中化学教学中如何开展素质教育。

关键词：初中化学；素质教育；提高；方法现代素质观认为，人的素质是人的先天禀赋与后天积淀、个体内化的有机结合，是人的潜在力量的重要标志。

人的科学素质、道德素质、审美素质与生存素质是人的社会文化素质的四大支柱，是人在与自然界、与社会和谐发展共同前进中追求真理、探索未来、创造世界的基本要素，其中科学素质则是这一要素的核心和基础。

那么如何加强化学教学中的素质教育呢？下面笔者提出自己的几点看法。

一、加强思想教育在教学过程当中，提高对学生的素质教育首先应该做到的就是要对学生进行思想政治教育。

在教学过程当中要让学生的德、智、体、美全面发展，这对于学生的化学学习才会起到一定的辅助效果。

学生是祖国未来的希望，在当今社会的发展形势下，化学作为高技术产业不可分割的重要组成部分，我们应该认识到初中化学教学的重要性，让学生能够打下坚实的基础，使学生能够更好地服务社会。

二、全面培养学生能力在教学过程当中，学生各方面的能力提高是当今教育的重要任务，为此传统的教学手段及教学方法已经不再适合学生，他们有着自己独特的个性需要放飞，对事物追求的程度也与过去有着很大的不同，在教学过程当中我们要抓住学生的不同特点进行有针对性的引导，使学生各方面的能力能够得到充分的发展。

中学化学是一门与其他学科有着很大不同的学科，并不是靠死记硬背就能掌握，而是需要学生们通过其自身的挖掘及探索才能得到一定的成功，只有这样学生们的各方面能力才能够得到培养，与此同时素质教育才会发挥出它应有的作用。

素质教育对于中学化学教学意义非凡，它是培养当今社会高技术人才的最重要的因素，能力的提高及其培养是我们初中化学这一学科的重要任务，这一目标能够顺利达到的前提就是提高化学教学中的素质教育水平。

试谈在化学教学中实施素质教育

内容，教好这些化学基础知识和基本技能，学中应该注意的几个问题 ” 中明确指出：要
学可采取分散性教学原则，从《绪言》开始教材，明确和掌握教学内容的深广度，使之
“ 探索式”教学法和 “ 设置情境 ”教学法可好教材，培养学生的能力，为提高民族素质
我以为中学化学素质教育的主要内容是：思三、强化 “ 双基” 教学是实施素质教育特点和教学内容，确定素质教育的具体目标。的关键２．研究教学大纲，用好化学教材。九年义务教育初中化学教学大纲规定了初中化学教学目的、内容和注意事项，新教
学科应该承担和必须完成的任务。也就是说，构，采用科学的教学方法强化 “ 双基”教学。科学知识，新教材遵循学生身心发展规律，
中学化学实施素质教育应从如何提高学生的例如基本概念，基本原理及元素化合物知识选择教学内容，适当降低了理论概念的难度，目标教学 ”策略，将目标要删去了繁杂的化学计算，加强了实验教学。思想道德、文化科学和心理素质这几方面着的教学可实施 “
能、实验基本操作技能的培养。
四、培养学生具有一定科学能力是实施
３．改革教学方法，提高教学质量。教育的出路在教改。在教学中教师要注
和 “ 加强实验教学 ”。可见，强调素质教育，
认为，加强 “ 双基 ” 教学，就是搞 “ 应试教育 ” 。
试谈在化学教学中实施素质教育
口河南省洛阳市伊滨区佃庄一中王志红初中化学教学大纲指出：初中化学是化义和辩证唯物主义教育。教学过程中教师要九年义务教育改革的核心问题是实施素质教

在中学化学教学中如何做好素质教育

成功。我们可以动员家长下载古诗词，制成卡片，将游戏引入学习之中，让学生利用课余时间玩卡片，你抽一张考我，我抽一张考你，玩中有学，学中有玩，所学的诗词在玩耍中得到巩固。为进一步激发学生的好胜心理，还可在班级里电脑制作背诵诗词统计表，对学生的学习做量化管理，形成你追我赶，不愿落后
自己的想法粘贴到相关的网站上，让更多的人来分享。还可以通过电子邮件和聊天室等方式与网友进行交流。（２）网上搜寻图片，有画板做画，呈现诗词图画美。
学习完一首诗词，可以让喜欢画画的学生用画画出诗词的内容，让不擅长画画的学生利用网上收索，查找能与之相配的图片，但在画和找的过程中，学生已将无形的诗词变成了有形的图片，将他们的现象欲激发出来，开启了学生的想象、联想的创造之门，他们展
东在网络教育环境下，可以利用其丰富的信息资源和交流功能，改变单一的表达方式，让学生多角度地
巾去理解诗词的内容。（１）用网上交流功能，用文字表达自己的感受。
在学习古诗词的过程中，学生自然的会对其内容产生自己独特的理解，可以让他们用文字表达出来，再将
、
体现主体性发
（１）重视人性化教育，完成古诗词的积累。网络是一个巨大的图书馆，拥有丰富的教学资源。在许多网站可以查到诗词教学课件，我们可以和学生一起在网络上浏览，挑选喜欢的下载。
课件里有文字、图片、声音、动画，能从视觉、听觉等多方面对学生进行刺激，能极大的调动学生的参与热情，比较容易达到背诵的程度。（２）采取多种活动，提高学习兴趣，让学生体验
重视诗教，继承中华诗词作品，已成为小学语文教学的当务之急。那么，如何将电子网络作为学习工具，与继承古诗词文化结合起来，以发展性教学指导探索新型古诗词教学模式？尊重儿童发展规律，利用网络资源，促进儿童主动参与古

浅谈化学实验与素质教育

二、入研究化学实验对化学教学改革有重要的意义深
也与人们对记忆所采取的态度和方法、记忆的目的和任务以及
个人的兴趣爱好有密切关系。用化学实验进行教学，把大多数
实验交给学生由学生自己在课堂上完成。强烈的好奇心产生的兴趣、逐步出现的实验现象不断对学生产生的强刺激、学生在实验中对可能观察到的不同现象的争论、对实验现象的分析和归纳、时对大脑中记忆线条的整理等等，时都能起到对记忆习惯、记忆方法和记忆能力培养的作用。再次，是联想能力得到培养。要增强联想能力，首先是要增加知识和经验，其次是采用合理的方法及思路。在课堂上采用亲手操作化学实验教学，学生有条件自己做大量的实验，在实验中感知和积累较多的知识和经验，特别是采用对比实验或设计实验教学，使学生不但注意到同时和同地发生的事物之间的联系，而且还注意到了当前的事物与以往的事物之间的联系，
生的学习兴趣，而且有助于学生创新思维和创新能力的培养，
创新教育的核心问题是创新思维能力的培养。创新思维能力包括许多方面，这里仅就在化学教学中采用亲手操作实验促进学生创新思维能力发展的问题进行简单的论述。首先是觉察能力得到培养。通过学生亲手做化学实验的方式进行化学教学，并尽可能让学生自己做未知的实验（而不是做老师做过的实验，更不是由老师进行演示实验）学生在教师，引导下，必然会更认真的观察和分析实验现象。由于学生的好奇心和丰富多彩的实验现象，促进了学生注意力的提高，长此

如何在中学化学课堂中贯彻素质教育

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１７
■ 谢江波
素质是以人的先天禀赋为基础，环境和教育在的影响下，形成并发展起来的内在的、相对稳定的生理、心理及文化的整体质量水平。它包括思想素质、科学文化素质、身体素质和劳动技能素质。化学科学素质是科学文化素质的构成因素之一。学生的化学科学素质包括学生的化学科学的知识水平、能力、思想水平和品质。素质教育是以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者德、、智体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。此外，中化学教初学是化学启蒙教育，了要培养学生浓厚的兴趣和除传授入门的化学基础知识外，重要的是要培养学更生学习化学的方法和掌握化学知识的各种能力。那么怎样在中学化学教学中贯彻实施素质教育呢？培养学生的自学能力和阅读能力有些教师可能会认为初中学生已上了好多年学，阅读似乎不成问题，其实不然。初三学生只可以说能读书，还远远达不到会读书。因为化学学科有它独特的阅读重点和方法，有阅读的速度和效果还等问题，这些都需要教师去悉心指导。在化学教学中培养学生的自学能力，以具体化为以下两个方可面： ①重视学生阅读能力的培养，教学生掌握科学的阅读方法。②着重对学生进行学习方法的训练。二、注重对学生化学科学能力的培养化学科学能力是指学生在学习化学知识、应用化学知识解决实际问题的过程中表现出的心理与个性特征。对于处在化学教育启蒙阶段的初中学生，应从观察能力、验能力、维能力、实思自学能力等方面，培养和提高他们的化学科学能力。科学能力的形成过程是在科学知识的教与学的过程中形成的，教师采用各种不同的教学方式和手段，组织学生学习各种科学知识，训练学生的科学能力。１实验能力（．包括观察能力）。青少年好奇心强，对观看实验很感兴趣，若教师预先不引导学生应注意什么，让学生凭个人爱好自由地选择观察某一现象，结果得出的结论可能会五花八门，不住要抓害，达不到目的。所以教师一定要先强调应如何观察，观察哪几点。观察与实验能力是科学能力的基本要素，是一种全面的综合能力，包含相当高的独立探索能力和创造性。在实际教学过程中，可把培养学生的实验能力具体化为以下几个方面： ①按一定的认知目的安排观察或实验活动。②让学生独立地完成观察与实验。③使学生学会如何记录、分析、观察和实验所得的资料及数据，出正确合理的结论导并进行报告。④使学生养成严谨、真、认求实的实验态度。２思维能力。思维是智力的核心。思维能力包．

浅谈中学化学教学中的科学素质教育

学教学中培养学生自学能力，可以具体化为以下两个方面： ①
重视学生阅读能力的培养．教给学生掌握科学的阅读方法。②
着重对学生进行学习方法训练
平作出不同的目标要求。一要保障优秀学生的正常发展，不能
使他们处于 “ 嗷待哺 ” 态，尽可能满足他们的求知愿望．嗷状要
论并进行报告。
质而科学素质教育是以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能、促进受教育者德、智、体诸方面生动活泼的发展为基本特征的教育。中学化学教学应以提高和发展学生的科学素质为中心．这是时代的要求。本文试就中学化学教学中的科学素质教育的内容作一初步探讨。
力度。对后进生不能歧视，他们中的绝大多数是ｍ于受非智力
因素的影响，造成学习成绩上的暂时落后。作为化学教师应利
用化学与生活、学与社会、学与环境以及化学趣味实验等化化
际中．培养学生的理解能力．应帮助学生和要求学生在学习化学
知识时能做到：①掌握所学化学概念和规律产生的背景或实验
的基本要素．是一种全面的综合能力．包含相当高的独立探索能力和创造性。在实际教学过程中，可把培养学生的实验能力具体化为以下几个方面： ①按一定的认知目的安排观察或实验的活动。 ②让学生独立地完成观察与实验。 ③使学生学会如何记录、分析、观察和实验所得的资料及数据，导出ｊ确合理的结Ｅ
者德、、诸方面生动活泼的发展为基本特征的教育。中学化学教学应以提高和发展学生的科学素质为中心，是时代的要求。智体这

化学教学中的素质教育

浅谈化学教学中的素质教育在一根头发丝般细的光纤上，能在不到1秒的时间里将《大不列颠百科全书》29卷的全部内容从波士顿传到纽约，在每日有成百上千的发明专利问世，在新知识和新科技像溶化岩浆不断猛烈喷溅的今天，我们的教育机构、学校和全体教师应走向何方呢?《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“发展教育事业，提高全民族的素质，是我国实现社会主义现代化的一条必由之路。

”由此我们可以认识到加强素质教育的重要性了。

在化学教学中如何实施素质教育呢?我认为应把握住下面三个方面。

一、化学教学中实施素质教育的重要性素质教育是以提高公民的思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质、培养能力、发展个性为目的基础教育，其根本思想是基础教育必须培养为适应信息时代发展要求的高素质的公民。

柳斌指出：“素质教育包含三个要义，即面向全体学生，德、智、体全面发展及让学生主动发展。

”这样的教育体制下培养出来的学生才具有全面的分析能力，才会适应时代发展的要求。

中学化学作为基础教育的一个重要组成部分，也必须以抓“双基”为己任，贯彻全面发展的方针。

化学作为高考的必考科目，多年来一直被强化，以便学生可进入高一级学府继续深造，但这样的学生毕竟是少数，绝大多数学生将进入社会，接受社会的挑战，而社会所需要的不是只会解答一些化学题目的毕业生，而是具备化学基础知识和基本技能的，有应变能力的人才。

在广大农村，需要的是具有化学和生物基础知识的新时代农民。

而这些正是素质教育所要求的，所以我们必须实施素质教育。

二、化学教学中实施素质教育的具体途径1.转化思想观念是前提化学教学要从应试教育走向素质教育，首先是认识和观念上的变革。

教师要摒弃过去的满堂灌、题海战的教学方法。

采用一些适合中学生心理特征的技巧性高、灵活性好的方法，注意培养学生全面的综合能力。

另外，教师既要善于研究学生的共性，又能抓住学生的个性差异，以便因材施教。

学生也应转变旧观念，学习的目的不只是为了得高分，为了过高考关，而是通过学习，学会用脑，学会思维，掌握多种能力，提高自身素质，经得起社会的选拔。

如何在初中化学教学中实施素质教育

１改变传统观念，端正思想。向全体面学生，实现从 “ 应试教育” 向素质教育转轨
素质教育是相对应试教育提出的，它们的主要不同在于教育观，量观，生观质学不同。质教育重在着眼发展，力于基础素着的发展。此，质教育必须面向全体学因素生，养德、、、、培智体美劳全面发展的人才。 “ 试教育 ” 以追求升学率为根本目的的应是
素质教育是我国２世纪８年代以来在ＯＯ教育改革中提出的一种新的教育思想。要实施素质教育，先有必要弄清楚什么是首素质教育，质是人们自身所具有的各种素心理的、理的、部形态等方面的稳定性生外特点的综合即所谓禀赋，的来说它主要总包括人的心理素质、理素质、生身体素质、文化科学素质、想道德素质等等。质教思素育是在先天禀赋的基础上，过教育和训经练使受教育者形成或发挥适应社会生存和发展的能力。着我国教育改革的不断深随入，质教育也将不断地被赋予新的内涵。素九年义务教育是公民的素质教育。中化初学作为九年义务教育的一门学科，须研必究如何从学科本身出发来为提高全民族的素质服务，通过化学基础知识教育，养即培学生的基本技能和能力，养关心自然，培关心社会的情感，使之具备科学态度，握科掌学的学习方法。中化学教学大纲及九年初义务教育化学教材比较好地体现了素质教育的目的和任务。大纲》明确指出：化《中 “ 学教学是化学教育的启蒙阶段，贯彻全要面发展的方针，眼于提高全民族的素质，着以基础知识教育学生，养学生的基本技培能和能力，课堂教学中对学生进行素质在教育。它改变了以往教材中过分重视基础 ” 知识和操作技能，视学生能力培养的弊忽端，在传授知识和技能的同时，而重视了科学态度、习方法及兴趣的培养，学重视了启发学生思维，养学生思维能力、察能培观力、验能力及自学能力；视了通过介绍实重中国化学工业发展状况及最新成就，学对生进行热爱祖国、护环境、心自然、保关关心社会的情感教育和政治思想教育。些这都体现了贯彻素质教育的总目标。中学化学教学如何体现素质教育呢，我作为初中化学教师以粗浅之见谈一谈在化学教学中对中学生的素质教育问题。

浅谈中学化学教学中的德育教育

浅谈中学化学教学中的德育教育素质教育既包括智育又包括德育，在教师日常的教学活动中如何积极有效地对学生进行品德教育是加强德育建设的关键。

教师的作用不仅是“传道、授业、解惑”，同时也要对学生进行积极的思想道德教育，这对学生树立正确的人生观、价值观和世界观发挥着重要作用。

一、爱国主义教育1.通过我国古今科技方面的巨大成就来进行爱国主义教育《化学》教材的绪言向学生介绍了化学学科的形成、产生、发展的过程，也介绍了我国古代的化学成就。

如造纸术、火药的发明和运用分别比欧洲早十个世纪和五六个世纪，造纸术和火药的发明和运用推动了世界文明的进程。

冶炼和瓷器也是我国古代重要的化学工艺，这些技术也远远领先于世界各国。

在近现代化学史上，我国的化学家也为人类社会的进步做出了巨大的贡献，特别是建国后，我国在化学工业上成果显著。

例如：我国著名的“侯氏制碱法”把世界制碱技术提高到了一个新的水平等。

这些成就标志着我国的科学技术已经达到世界先进水平，也能够增强学生强烈的民族自豪感和深厚的爱国热情。

2.通过中外科学家的感人事迹进行爱国主义教育中国化工之父侯德榜博士，从小热爱祖国，学习勤奋。

留美八年获博士学位后，放弃国外的优越条件，以赤诚的爱国之心回到祖国，建起了具有世界先进水平的永利碱厂。

“七七”事变，天津沦陷，日本鬼子威逼永利合作时，侯德榜态度坚决，断然拒绝，后率众入川，筹建了川厂。

在他的努力下，经过多次的摸索和试验，终于发明了“侯氏制碱法”，名震中外，为中华民族争得了荣誉。

二、辩证唯物主义教育辩证法是唯一的最高度地适合于自然观这一发展阶段的思维方法。

化学教学中可结合教学内容，对学生适时进行辩证法思维的训练，培养他们辩证唯物主义的观点。

在“氧化—还原反应”一节的教学中，氧化与还原是两个对立的概念，它们存在于同一反应中，相互依存，既对立又统一。

学生可以从氧化还原反应认识到事物的运动是充满矛盾的运动，这是辩证法的核心。

化学知识中蕴藏着许多哲学道理，在教学过程中需要充分挖掘，注意寻找渗透辩证唯物主义思想的结合点，加强对学生进行辩证唯物主义世界观教育。

化学课堂教学中的素质教育

化学课堂教学中的素质教育摘要：在化学课堂上实施素质教育，要面向学生全体注重差异，体现学生的主体作用；应根据学科特点注重实验，展示科学的认识过程；应注重培养学生科学思维，注意学生能力的提高；应让学生贴近生活和社会，注意学生应用科学意识和学习独立性的培养，提高教学效果。

关键词：课堂教学化学教学素质教育课堂教学是教师实施素质教育的主要方式。

那么，如何在教学过程中体现和实施素质教育呢？这是摆在中学化学教师面前的一个亟待解决的问题。

该文依据素质教育的面向全体学生，让学生全面发展和主动发展，并结合化学学科特点，浅谈一下化学课堂上的素质教育问题。

1 面向学生全体注重差异，体现学生的主体作用在化学课堂上要实施素质教育，全面性、差异性、基础性及主体性等素质教育的特征决定了每堂课都要面向全体，注重差异，充分体现学生的主体性。

在素质教育的特征中，全面性有两层涵义：①对全体学生来说，指素质教育面向整个学生群体；②对学生个体来说，指学生个体要全面发展，包括德、智、体、美、劳诸方面，以适应社会需求。

差异性是指学生个体共性之外各自具有的个性差异，具有个体性。

基础性指素质教育不是为培养专门人才服务的，而是为成才奠定坚实的文化基础和底蕴。

主体性与全面性一样，也有双重涵义：①在学校教育中，学生的主体地位不可动摇，教师和其他教学资源均服务并服从于学生主体；②在教学过程中，教师要发挥主导作用，运用教学资源和自身条件启发学生主动学习，主动进取，以其为主体解决实际问题并掌握文化知识。

所以，化学课堂教学必须统筹考虑索质教育的以上特征，运用一切可以利用的资源贯彻落实素质教育。

基于以上所述，化学课堂教学必须面向全体学生及其全面发展，以基本理论知识和技能为教学内容，切实贯彻因材施教的基本原则，针对学生实际，注重启发式教学并合理运用其他教学方法，开展有针对性的课堂教学：要讲求师生互动，培养学生主动学习、独立思考的习惯及其创造精神和实践能力，提高教学质量。

浅谈化学课堂教学的素质化

浅谈化学课堂教学的素质化江苏省扬中高级中学生化教研组江泽民同志在第三次全国教育工作会议上发出号召：以提高民族素质和创新能力为重点，全面推进素质教育，振兴教育事业，从而实现科教兴国的战略。

我们每个教育工作者，必须紧紧跟上时代的步伐，应感到自身的工作责任重大，我们不仅要提高学生的知识水平，而且特别要关注学生全面素质的培养，使他们“学会做人，学会求知，学会劳动，学会健体，学会审美，学会生活”。

使他们成为有创造能力的一代新人。

随着教学改革的不断深入，面对全面推进素质教育这一主题，我们应把握好课堂教学这块主阵地，力求使我们的每一节课的教学目标、教学内容、教学方法都能体现素质化的要求。

为此，笔者认为当前中学化学课堂教学的科学素质方面应注意以下几个方面。

一、上好绪言课从当前的初、高中化学教学大纲规定的教学目标来看，初、高中存在明显的脱节。

高一新生进校后，常会出现诸多的“不适应症”。

如学习环境的变化及基础、能力和方法等方面不能适应高中化学学习的需要，致使开学不久就跟不上趟。

这就要求教师认真准备，对症下药，采取切实可行的措施，做好初、高中化学教学的过渡，首先必须上好绪言课。

教师可通过问卷、座谈等手段对学生调查摸底，了解学生的思想状况、知识水平、能力层次等，使教学工作做到有的放矢。

如目前相当一部分学生的实验能力特别薄弱，应使学生明确化学实验教学的重要性，指导并安排补做初中有关实验。

这样做既巩固了知识，也可进一步激发学生的学习热情。

在绪言课上，首先应加强对学生的学法指导，学生通过接受指导、修正、完善、确定适合自身特点的科学学习方法，对他们的终生学习都是大存脾益的。

其次绪言课还应指导学生按照高中学习要求去进行预习、听课（记笔记）、复习、作业等，提出有关规范化的要求。

俗话说，“良好的开端是成功的一半”，上好绪言课对整个高中化学的学习意义是重大的。

二、注重知识过程的教学所谓知识过程的教学，是指教师在课堂教学活动中，引导学生对知识形成过程的认识和理解，并从中仔细领会这一知识产生的基础、发展过程和趋势，以及与其它相关知识的相互联系等。

浅议中学化学教学中素质教育

转变后进生的力度。
把四氯苯看成是苯环上两个氢原子分别呈邻、间、对位，就很容易知道四氯苯也有三种同分异构体。培养学生的求异思维，
应做到对一式或一题要多思、多变、多解、多联，才能使学生的思维不局限于某一固定思维模式之中，受思维定势的束缚，
质，如醛类、甲酸、甲酸盐、甲酸某酯、葡萄糖等都可能发生
银镜反应。由相似性质的气体可联想到其有相同的制备装置。
如：０２、ＮＨ３、ＣＨ４组，Ｃ１２、ＨＣ１组，Ｈ２、Ｃ０２、Ｈ２Ｓ组等。学
用，是衡量素质教育能否得到强化的重要标志。德育工作并不仅只是校长、班主任和政治课教师的事，而应渗透到各个学科中去。 “ 教书育人 ”是每个教师的责任，化学课也不例外。１、依靠化学学科的特点进行辩证唯物主义教育。化学学科本身充满着辩证唯物主义思想方法，我们可以在化学教学中通过质量守恒定律、分子、原子、离子、质子、中子、电子等建立学生的辩证唯物主义物质观；通过氧化与还原、化合与分解、溶解与结晶等内容树立学生的对立统一的观点；通过元素周期律等内容帮助学生理解量变到质变的规律；通过酸、碱、盐、氧化物闻的相互关系以及烃和烃的衍生物之间的衍变关系培养学生的联系转化的观点。２、在化学教学中，应结合教学内容不失时机地向学生进行爱国主义教育。化学发展史是对学生进行爱国主义教育的好素材。教学时，应确定好知识传授与德育的最佳结合点，潜移默化地自然渗透，达到润物细无声 ” 的境界。如我国是世界上最早利用煤、石油和天然气的国家，古代的四大发明，化学方面就占了二项；爱国科学家侯德榜创造的 “ 侯氏制碱法 ”填补了我国 “ 纯碱 ”工业的空白；我国首先在世界上合成了具有生物活性的 “ 结晶牛胰岛素” ；等等。特别是改革开放以来。我国化学工业迅猛发展，钢铁、能源、水泥、化纤等年产量均居世界前列。这样，寓德育于化学教学之中，点燃学生的爱国之火，使学生产生强烈的民族自豪感和使命感，坚定他们为祖国现代化建设而努力学习的信心。三、养成思维习惯．学会思维方法是落实素质教育的核心２１世纪更需要能力型人才。民族的进步，国家的富强是同整个国民的素质是密切相关的，因而我们应重视学生能力的培养。化学教学中能力的培养主要包括观察能力、实验能力、思维能力、自学能力等的培养，而发展思维能力是能力培养的核心。在教学中，我们应使学生养成良好的思维习惯，学会科学的思维方法，诸如求同思维、求异思维、逆向思维和联想思维等。求同思维是教学中常用的思维方式。求异思维是一种创

浅谈初中化学的素质教育方法

思路，用启发式教学为指导，激发学生学习兴趣，发挥学生的自觉性、积
极性和创造性，发挥学生学习的主体
、
九年义务教育初中化学教学大纲规定了初中化学教学目的、内容和注意事项，新教材体现 “ 育要面向现教代化，向世界，向未来 ”的精神，面面妥善处理传统知识同现代科学知识的关系，充实学生能够接受的现代科学知识，新教材遵循学生身心发展规律，选择教学内容，适当降低了理论概念的难度，删去了繁杂的化学计算，加强了实验教学。在教学评价方面列出了 “ 常识性介绍 ”， “ 了解 ” ， “ 理解”和 “ 掌握 ”四个层次的基本要求。只有认真学习新的教学大纲，研究新Байду номын сангаас 教材，明确和掌握教学内容的深广度，使之难易适度，减轻学生不必要的负担，真正用好教材，培养学生的能力，为提高民族素质奠定良好的基础。三、重视教学方法教育的出路在教改。在教学中教
作用，教给学生一定的学习方法，提高他们的自学能力，让学生将来能够终身不断继续学习，培养和发展学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力，高教学质量。提四、重视实验教学实验教学的重视程度是素质教育的重要标志。只传授化学知识和技术的化学教育是片面的，全面的化学教育要求既传授化学知识和技能，又训练科学方法和思维，还培养科学精神和品德，学生在化学实验中是学习的主体，在教师指导下进行实验，训练用实验解决化学问题，使各项智力因素皆得到发展，化学实验是全面化学教育的一种最有效的教学形式。因此，我们不应该因为升学考试中对化学实验的动作技能测试不到而忽视实验教学。化学实验可以帮助学生建立和巩固化学基本概念和基本理论、获取化学知识、培养科技素质。通过实验培养学生的实验操作技能。实验中的时间和空间的运筹能力；通过计算和称量实验是否可以帮助学生形成 “ ” 量的概念呢？通过 “ 开试剂瓶盖要倒打放 ”的动作技能的训练是否可以让学生养成防止污染的习惯呢？而且在实验教学中可以培养学生的创造性思维能力、观察能力。五、重视课外活动课外活动是突出素质教育的一个不可忽视的方面，我们应当想方设法，因地制宜地开展一些课外活动。课外活动的内容和形式是多样的。如组织和指导学生办化学小报、化学墙报、自找代用品、做家庭小实验、举办化学讲座、化学竞赛、搞社会调查、组织参观化工厂、化学兴趣小组开展化学实验等活动。不仅使理论知识与实

初中化学素质教育

浅谈初中化学素质教育九年义务教育是公民的素质教育。

初中化学作为九年义务教育的一门学科，必须研究如何从学科本身出发来为提高全民族的素质服务，即通过化学基础知识教育，培养学生的基本技能和能力，培养关心自然，关心社会的情感，使之具备科学态度，掌握科学的学习方法。

与此同时，对学生进行思想政治教育。

初中化学教学大纲及九年义务教育化学教材比较好地体现了素质教育的目的和任务。

1.初中化学素质教育的要求1.1 加强思想政治教育，提高思想道德素质。

在中学化学教学中，结合本学科的特点，对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义思想政治教育，近代史和现代史教育，国情教育，辩证唯物主义教育，环境保护意识教育，破除迷信教育，艰苦奋斗、立志建设家乡的教育，逐步树立科学的世界观和为人民服务的人生观。

1.1.1 爱国主义教育。

爱国主义是中华民族的优良传统和崇高的品德，是社会主义建设的巨大推动力。

在化学教学中大力宣传我国古代在化学工艺方面对世界科学技术发展的重大贡献，介绍新中国在化学工业、科学研究方面的巨大成就。

增强学生的民族自豪感和自信心，树立热爱社会主义祖国的思想感情。

1.1.2 国情教育。

在化学教学中让学生了解我国虽是世界悠久文明古国，但解放前连煤油、火柴、烧碱都要从外国进口，解放后，特别是党的十一届三中全会以来我国石油、化学工业和科技方面取得的伟大成就，还应介绍本地区经济发展的现状和前景。

从而使学生树立为繁荣祖国科技，发展经济而刻苦学习的信心。

1.1.3 辩证唯物主义教育。

辩证唯物主义哲学是研究自然界、社会和人类思维发展的普遍规律的科学。

我们要运用辩证唯物主义的观点和理论进行初中化学教学。

利用燃烧、爆炸、缓慢氧化和自燃等知识，教育学生了解内因是物质变化的根据，外因是变化的条件，外因只能通过内因起作用。

运用物理变化、化学变化、质量守恒定律等知识，让学生了解量变和质变、对立统一规律等辩证唯物主义观点。

1.1.4 环境保护意识。

教育科学技术的发展改善了人类的物质生活条件，也对环境造成了污染。

如何在化学教学中进行素质教育

浅谈如何在化学教学中进行素质教育高中化学学科涉及高考和会考两次统考，学校领导、家长、学生对此十分重视。

作为教师来说，既要注意提高全体学生的化学素质，又要重点培养一批有志于化学专业的人才。

在这样双重任务的要求下，化学教师应调动学生的学习积极性，激发学生自觉主动学习化学的兴趣，从而提高中学生的化学素质。

一、应试教育与素质教育的关系素质教育是一种着眼于发展，着力于基础的教育，其根本出发点是提高全民族的整体素质。

因此，素质教育必须面向全体学生，培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。

化学是中学教学中的一门重要的基础学科，掌握一定的化学知识是每个现代公民必须具备的科学素质之一。

这就要求我们决不能把化学教学搞成仅为学生的升学服务，而大搞“题海战术”，走“应试教育”的老路，使学生负担过重，妨碍学生全面发展。

然而，强调面向全体学生，也并不是“齐步走”、“一刀切”或“扯平拉齐”，要承认学生的客观差异性，根据不同学生的学习水平作出不同的目标要求。

一要保障优秀学生的正常发展，不能使他们处于“嗷嗷待哺”状态，要尽可能满足他们的求知愿望，使他们的潜能得到充分开发；二要提高中等学生的现有水平，让他们“吃好”，鼓励他们赶超优等生；三要加大转变后进生的力度。

作为化学教师应利用化学与生活、化学与社会以及化学趣味实验等有利条件，激发他们的学习兴趣，培养他们正确的学习方法，养成良好的学习习惯，使其成为对社会有用的人才。

二、培养学生独立思考的能力，加强素质教育。

为了改变学生不愿思考的习惯，应把“突破口”选在引导和鼓励学生“提问题”上，努力培养学生的“问题意识”，激发其乐于思考的欲望，形成一种处处遇问题，时时想问题，人人提问题的生动活泼主动学习的局面。

首先，把培养学生“提问题”的能力划分为五个层次的递进目标：一是敢提问题；二是能围绕学习中心提问题；三是能提出有份量的问题；四是能尝试解决自己提出的问题；五是能在问题解决后又提出新的问题。

教师要根据每个学生的现有层次，经过与学生本人商量，确定不同的努力目标，并逐步提高层次，使学生尝到思考的甜头，以此带动和形成学生边学习边思考的习惯。

初中化学教学如何实施素质教育

浅谈初中化学教学如何实施素质教育初中化学学科，作为九年义务教育的一门重要学科，必须研究如何从学科本身出发来为提高全民族的素质服务，与此同时，对学生进行思想政治教育。

初中化学教学大纲及九年义务教育化学教材比较好地体现了素质教育的目的和任务。

《大纲》明确指出：“初中化学教学是化学教育的启蒙阶段，要贯彻全面发展的方针，着眼于提高全民族的素质，以基础知识教育学生，培养学生的基本技能和能力，在课堂教学中对学生进行素质教育。

”那么，初中化学教学如何实施素质教育呢？一、转变教育观念，更新教学方法，是实施素质教育的首要条件1.要认真领会大纲。

新大纲是根据义务教育的性质和任务制订的，化学教材又是根据我国国情、化学学科的特点和中学生的心理、生理发展规律而编写的。

大纲着眼于全面提高学生素质，注重了化学知识与社会生活以及生产实际、传授知识与培养能力、传统知识和现代知识、本学科知识与相关学科知识等各个方面的联系。

因此，教师正确执行大纲，就能保证化学教学从单纯的以升学为目的的应试教育转变为公民的素质教育，从只重知识传授转变到重技能和能力的培养，从只重书本转变到理论联系实际，从只注重智育转变到德、智、体、美、劳五育全面发展。

2.要把素质教育的目标落实到每一节课中。

课堂教学是实施素质教育的主渠道，教师在备课时应注意制定出知识目标、能力目标、学生学习情感目标，并在教学过程中加以落实，使学习程度不同的学生都能得以提高。

3.加强学法指导，注重能力培养，这是教学观念转变的具体体现。

知识和技能是学生形成能力的基础，而能力是学习掌握知识技能的必要条件，是促进学生提高学习水平的重要因素。

教师在教学中应不失时机地对学生进行学法上的指导，使学生形成良好的学习方法和学习习惯，使学生的素质得以提高，使素质教育落实在日常教学之中。

二、学习基础知识，掌握基本能力，是实施素质教育的关键初中化学教材是按义务教育大纲编写的，它的体系是必学与选学相结合、课堂教学和家庭小实验相结合、学校教育与社会实践相结合的比较科学的体系，使教材延伸到了社会和家庭，使化学教学与日常生活、科学技术、生产劳动相联系，是一本进行素质教育的好教材。