燕子妈妈笑了
《燕子妈妈笑了》教案范文
《燕子妈妈笑了》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解燕子的特征和生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和合作意识。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的口语表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物、保护环境的美好情感，增强学生的责任意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解燕子的特征和生活习性。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文理解燕子妈妈为何笑了。
三、教学准备：1. 教学课件：课文动画视频、图片、生字词卡片等。
2. 教学用具：黑板、粉笔、卡片等。
3. 教学资源：网络、书籍等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文动画视频，引导学生关注燕子妈妈笑了的原因。
（2）邀请学生分享他们对燕子的了解。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，感受燕子的可爱。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读课文。
（3）学生分角色朗读课文，体会燕子妈妈的心情。
3. 探究讨论：（1）小组讨论：为什么燕子妈妈笑了？（2）全班交流：学生分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 实践活动：（1）学生表演课文场景，增强对课文内容的理解。
（2）学生运用生字词编写小故事，培养创造力。
五、作业布置：1. 抄写生字词，加强记忆。
2. 家庭作业：观察一种小动物，了解其生活习性，下节课分享。
教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的兴趣和需求，不断丰富教学内容和方式，激发学生的学习热情。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 作业完成评价：检查学生作业的完成质量，关注生字词的掌握情况和家庭作业的完成度。
《燕子妈妈笑了》课堂实录及评析
《燕子妈妈笑了》课堂实录及评析燕子妈妈笑了，朗朗的课堂实录时间：上午九点地点：高三（3）班教室主持人：同学们，今天我们请到了来自地质博物馆的燕子妈妈，她将给我们讲解关于化石的知识。
请欢迎燕子妈妈！（燕子妈妈走进教室，台下的同学们热烈鼓掌）燕子妈妈：同学们好！我是地质博物馆的燕子妈妈，今天我给大家带来的是关于化石的知识。
首先，你们知道化石是什么吗？小明：（举手）我知道！化石是古生物的遗迹。
燕子妈妈：非常好！化石确实是古生物的遗迹或遗体在地壳中经过漫长的时间沉淀、变质而形成的。
通过化石我们可以了解到许多古生物的特征，还能推测出它们的生活环境。
接下来，我将给大家展示一些化石，并讲解它们的故事。
（燕子妈妈拿起一个化石）燕子妈妈：这是一块鱼类的化石，你们可以看到，它的外形和现代鱼类非常相似。
这表明，早在几亿年前，地球上已经存在着各种各样的鱼类。
小芳：燕子妈妈，那这块化石是怎么形成的呢？燕子妈妈：很好的问题！这块鱼类化石是在长期的沉积作用下逐渐形成的。
在过去的数百万年里，河流和湖泊的底部会积累大量的泥沙和废物，其中就包括了大量的古生物的遗骸。
随着时间的推移，这些泥沙和废物形成了厚厚的地层，并最终变成了石头。
在这个过程中，古生物的遗骸也被保存了下来，形成了化石。
小杰：那燕子妈妈，你小时候是不是也特别喜欢收集化石？燕子妈妈：哈哈，你这个问题真有意思！其实，我小时候并没有机会收集化石，但我对地质学一直感兴趣。
直到长大后，我才开始了解和研究化石。
随着时间的推移，我越来越深入地了解了地壳中蕴藏的宝藏，也逐渐踏上了研究化石的道路。
（台下的同学们爆发出一阵笑声）燕子妈妈：笑什么笑？有什么好笑的？小明：因为你刚才笑了呀，燕子妈妈。
燕子妈妈：哈哈，是我笑了吗？我自己都没有察觉到。
看来你们真的很专注于我的讲解啊！（全班同学笑声不断）评析：这节课堂实录中，燕子妈妈在教授化石知识时充满活力和幽默，与学生们之间形成良好的互动。
通过提问和回答，燕子妈妈不仅让学生们参与到课堂中来，还能激发他们的思考和兴趣。
燕子妈妈为什么笑了
“燕子妈妈为什么笑了？”《燕子妈妈笑了》一课是北师大版小学语文第二册第七单元“认真”的一篇课文。
这篇课文通过小燕子三次去菜园观察“冬瓜”和“茄子”的故事，说明了认真观察的道理。
课文内容很简单，学生通过阅读基本都能理解课文内容，大部分学生能说出小燕子观察了三次，观察到冬瓜和茄子的不同。
但对“燕子妈妈为什么笑了？”这一课文主要问题的理解仅仅停留在“燕子妈妈很高兴”、“燕子妈妈觉得小燕子做的好”等较浅层次的理解上，因而，教学中我让“燕子妈妈为什么笑了？”这一问题的逐步理解加深贯穿整节课。
（一）第一次提问：“燕子妈妈为什么笑了？”扫除完字词障碍后，让学生带着“燕子妈妈为什么笑了？”自由放声读课文，争取自己从文中找出答案。
这时学生找出的答案一般都是很直观的回答。
但不可轻视这最初的阅读感知，属于学生的无意识记，是学生最近的知识发展区，很真切，也很可贵，老师一定不要吝惜对学生的肯定，让学生能感受到在上课初就能正确感知认识重难点问题的快乐，并争取把这种快乐保持始终。
（二）第二次提问：“燕子妈妈为什么笑了？”教师统一出示三次观察结果，指导学生对比分析三次观察有哪些不同时，（大小、颜色、外表细部特征）通过讨论学生普遍能认识到小燕子一次比一次观察的细致了。
这时教师再一次提出“燕子妈妈为什么笑了？”这一问题，学生才能感受到是小燕子在观察的时候由于一次比一次细心，通过几次观察已初步感受到认真做事的好处，并学会认真做事。
（三）第三次提问：“燕子妈妈为什么笑了？”教师小结完课文，再次提问“燕子妈妈为什么笑了？”，鼓励学生想想还会有哪些原因。
教师在总结学生发言的基础上，适当点拨：做事认真，不仅会赢得别人的赞赏，最重要的是“认真”是做人做事的基本态度和品质。
在此基础上，提问学生怎样认真听课，怎样认真写作业等和学生联系紧密的问题，达到语文教学培养良好行为习惯的目的。
《燕子妈妈笑了》阅读及答案
燕子妈妈笑了
菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。
屋檐下，燕子妈妈问小燕子：“你能不能飞到菜园里去，看看冬瓜和茄子有什么不一样？”
小燕子飞去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜是大的，茄子是小的！”燕子妈妈说：“不错。
可是，你能不能再去看看，还有什么不一样？”
小燕子又飞去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜是青的，茄子是紫的！”燕子妈妈点点头，说：“很好。
可是，你能不能再去认真地看看，它们还有什么不一样？”
小燕子又一次飞去了，回来后高兴地叫着：“妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺呢！”
燕子妈妈高兴地笑了。
1．这篇短文共有（）个自然段。
第二段共有（）句话。
（2分）
2．燕子妈妈要小燕子到菜园里去看什么？（2分）
3．小燕子第一次去，看见冬瓜是（）的，茄子是（）的。
第二次去，看见冬瓜是（）的，茄子是（）的。
第三次去，发现冬瓜的（），茄子的（）。
（6分）
4．因为小燕子一次比一次看得（），所以燕子妈妈（）。
（2分）
参考答案：
1、（6）（1）
2、燕子妈妈要小燕子到菜园里去看看冬瓜和茄子有什么不一样。
3、（大）（小）（青）（紫）（皮上有细毛）（柄上有小刺）
4、（仔细）（笑了）。
《燕子妈妈笑了》ppt课件1
◆妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细
毛，茄子的柄上有小刺！
燕子妈妈满意地笑了。
小组讨论：
燕子妈妈为什么 满意地笑了。
燕子妈妈为什么 满意地笑了？
小燕子对冬瓜和茄子 的观察一次比一次仔细， 对冬瓜和茄子的异同越来 越清楚，所以最后燕子妈 妈满意地笑了。
你学了这篇课文，
明白了什么？
无论做什么事情，都要仔 细观察，认真思考，定能把事 情做好。
能紫茄满仔不挂躺小不发色子 意燕细什能在刺错现子么
小燕子几次飞去菜园看冬瓜 和茄子有什么不同？每次又发现 了什么呢？
燕子妈妈对小燕子说：
“你能不能飞到菜 园里，看看冬瓜和茄 子有什么不一样。”
小燕子飞去了，回来说：
“妈妈，妈妈，冬瓜 是大的，茄子是小 的！”
“妈妈，妈妈，冬瓜是大的，茄子是小的 ! ”
●
●
大
小
燕子妈妈说：
“不错。你能不能再 去看看，还有什么 不一样。”
小燕子又飞去了，回来说：
“妈妈，妈妈，冬瓜 是青的，茄子是紫 的！”
“妈妈，妈妈，冬瓜是青的，茄子是紫的！” “妈妈，妈妈，冬瓜是青的，茄子是紫的！”
青 大
紫 小
燕子妈妈点点头，说：
“很好。你再去仔 细地看看，它们还 有什么不一样。”
燕子 茄子 不错 发现 仔细 不能 现在 紫色 小刺 满意 什么 冬瓜 一样 好人 躺 挂
燕子 茄子 不错 发现 仔细 不能 现在 紫色 小刺 满意 什么 冬瓜 一样 好人 躺 挂
燕子 茄子 不错 发现 仔细 不能 现在 紫色 小刺 满意 什么 冬瓜 一样 好人 躺 挂
燕子 茄子 不错 发现 仔细 不能 错了 紫色 小刺 满意 什么 冬瓜 一样 好人 躺 挂
《燕子妈妈笑了》教案
《燕子妈妈笑了》教案1. 认识17个生字；会写8个生字。
2 .学习小燕子认真观察的学习方法，能联系实际学以致用。
3. 学习自能读书的阅读方法，在学习中理解“认真、仔细就能有新发现”。
二、教学重点。
1. 识字写字。
2. 学习读书方法。
三、教学思路。
以指导学生自能读书，不断发现为基本思路（老师指导学生一遍遍读书，就像燕子妈妈鼓励小燕子一次次认真观察茄子和冬瓜一样），让学生体会怎样读懂课文，而且在学习过程中就能体会“认真”的好处，把学文和悟理统一起来。
四、课前准备。
给出预习提纲，预习课文。
1. 认生字。
2. 读课文。
3. 提问题。
五、教学过程：1、童话故事导入师：同学们喜欢童话故事吗？（生：喜欢！）师：今天我们要读的课文就是一篇童话故事，名字叫《燕子妈妈笑了》它在课本的47页，请同学们翻书，看谁先找到。
师：我们一起来听听这个故事吧。
一边听一边用手指着书，认真听，仔细看。
（教师播放朗读录音，学生专心听故事看书。
）（目的：开课简单，直切主题，在初读课文的时候，对学生提出最简单最实在的要求，培养学生良好的听读习惯。
）2、自读课文，整体感知师：喜欢这个故事吧，你们能不能自己读读课文。
（生：能！）师：遇到不认识的字你怎么办？生：圈出来，看生字表上的拼音，也可以看查字表。
生：可以问老师，问同学。
生：还要把这个字多读几遍。
师：好！大家互相帮助，读课文，遇到不认识的字，就用我们刚才说的这些办法来解决。
同时，给每一段标上序号。
（学生读书积极主动，教师巡回指导，并提醒个别精力不集中的同学。
大多数学生读过两遍以后，教师叫停，总结表扬学生读书认真，仔细。
）目的：教师引导学生在读书中自己解决字音问题，培养了学生良好的读书习惯。
3、精读课文，分析课文⑴指名读、个人读、集体读结合，再读一遍课文，质疑。
师：课文共有几段？（生：共有八段。
）师：谁愿意读给大家听听？看哪个小队的同学认真听，并用手指着字，读到哪儿，指到哪儿。
（学生开始读，遇到读不顺的地方，教师学生一起帮忙，顺利读完，教师小结，并总结表扬学生读书认真，听讲认真。
语文S版小学一年级语文下册《燕子妈妈笑了》备课教案
语文（S）教学设计教课板材：语文（S）一年级下册文：16 燕子妈妈笑了块：教学设计—教案设计思路：在朗读中感受小燕子一次比一次更具体的发现，体会燕子妈妈耐心的指导和小燕子仔细的观察。
通过表格将每一次的发现归纳起来，更清晰地显现文章的脉络，帮助学生更好地读文，学文。
教学目标：1. 认识“燕、躺、茄、挂、能、错、紫、仔、细、刺、意”11 个生字；会写“么、瓜、发、什、现、样、好”7 个生字。
学习新部首“王字旁”。
2. 正确、流利地朗读课文，并分角色朗读课文。
3. 理解课文，明白燕子妈妈为什么满意地笑了。
重点、难点分析：1．识字、写字。
2. 分角色朗读课文。
3. 从故事中受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。
课前准备：课件小动物头饰．．．． ．． ．．．教学过程：第一课时一、读题质疑，引入课题（一）出示课题，按要求读课题： 谁笑了？（燕子妈妈笑了）燕子妈妈怎么了？（燕子妈妈笑了）（二）质疑：读了课题，你想知道什么？（燕子妈妈为什么笑呢？） 教师：让我们读读课文吧，从课文里去寻找答案！二、初读课文，认读生字（一）学生自由读文，找出文中不认识的字词，想办法了解其读音。
（二）认读词语课件出示：菜园 仔细 发现 屋檐 茄子 小刺 满意（展示课件第三屏）指名读词语，开火车读词语学习“发”字：与“友”字比较记忆字形。
“发”有两个读音，你知道吗？课件出示“发”的读音：fā 出发 、fà 头发（展示课件第四屏）学习“现”:偏旁是“王字旁”，书写时注意“王”字的最后一笔“横”要变成“提”。
教师书写“发、现”，学生模仿教师练写数个。
说话：谁能说一段话，用上其中的一两个词语？（例：①燕子的发现，让燕子妈妈很满意。
②菜园里的茄子熟了。
）（三）练读课文：课文一共有多少个自然段，请用序号标记出来。
（全文一共有 6 个自然段。
）小组内分段读课文。
指名分段读文展示：你最喜欢谁的朗读？为什么？（引导学生互相评议，交流朗读方法。
《燕子妈妈笑了》课文原文
《燕子妈妈笑了》课文原文
菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。
屋檐下，燕子妈妈问小燕子：“你能不能飞到菜园里去，看看冬瓜和茄子长得一样不一样？”
小燕子飞去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜是大的，茄子是小的。
”
燕子妈妈说：“不错。
可是，你能不能再去看看，还有什幺不一样？”
小燕子又飞去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜是青的，茄子是紫的！”
燕子妈妈点点头，说：“很好。
可是，你能不能再去认真地看看，它们还有什幺不一样？”
小燕子又一次飞去了，回来说：“妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺呢！”
燕子妈妈高兴地笑了。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识15个生字及其词语。
3、了解冬瓜、茄子这两种蔬菜的知识。
4、学习小燕子观察事物的方法，懂得做任何事都要认真。
教学重点：
1、能把课文读正确、读流利，能有感情地朗读课文。
2、学习观察事物的方法，懂得要认真地做每一件事。
教学难点：
1、有感情地朗读课文。
2、学习观察事物的方法，懂得做任何事都要认真。
《燕子妈妈笑了》
一、说教材《燕子妈妈笑了》这篇童话故事以通俗的语言，充满童稚的笔触，生动形象的描绘出一只从学习认真开始到终于学会了认真的可爱的小燕子的形象。
课文通过燕子妈妈与小燕子的三问三答，不仅介绍了冬瓜与茄子的大小、颜色、外形三个方面的区别，还说明了小燕子一次比一次更认真地去观察冬瓜与茄子，更说明了“认真”是做人做事基本的能力和品质。
童话故事《燕子妈妈笑了》的主人公小燕子与它的妈妈之间发生的故事，就如同生活中的一年级的小学生和他们的妈妈之间发生的故事。
这让学生们读起来倍感亲切。
很自然的把“小燕子”当成他们当中的一分子；也会自然的拿自己的言行去和小燕子进行比较；最后把小燕子当成学习的榜样。
并从小燕子的故事中去明白做人做事都要认真的道理。
在教学过程中，力求体现以读为本，读中理解、读中联想、领悟的教学思路，注意引导学生多读，边读边想。
力求先让学生在读中整体感知课文内容，然后，围绕重点句子，引导学生用自己喜欢的方式通过个性化的阅读反复品味课文内容，最后，再通过有感情的朗读，深化对课文的理解。
二、说目标和重难点1、知识目标：通过教学让学生进一步巩固认识生字学习，了解课文内容。
2、情感目标：本文主要培养学生有感情地朗读课文。
能读出不同角色的不同语气，从而培养学生的表达能力。
3、情意目标：通过对课文的学习，使学生明白“认真”是做人做事的基本能力和品质。
4、教学重点：理解燕子妈妈最后笑了的原因，从而使学生明白做人做事都要认真的道理。
5、教学难点：分角色朗读课文，注意读出不同角色的不同语气。
三、说教法：《大纲》指出，阅读教学“是识字的基本途径”。
要在语言环境中识字。
依据《大纲》制定的识字教学原则，在这节课中，我从识字着手，随识字一步一步地理解课文，把识字教学与理解内容、领会感情三者融为一体。
利用插图帮助理解，通过造句学会运用，从模仿表演中识字，让学生通过做一做体会字义：再是利用字形来理解字义。
在教学手段的运用上，我精选媒体，系统设计，寓教于乐，乐中求学。
读《燕子妈妈笑了》一文的思考
读《燕子妈妈笑了》一文的思考王公广最近给儿子讲故事,看到一则故事《燕子妈妈笑了》讲给儿子听，儿子好象心不在焉，而我却被故事中的燕子妈妈深深的感动。
她适时地鼓励、引导小燕子去求知探索菜园里冬瓜、茄子的各自特点，对于当老师的我来说真是愧之不如。
燕子妈妈一次次总是对小燕子给予尊重、鼓励、引导：你能不能飞到菜园里去，看看冬瓜和茄子长得怎么样？当小燕子说冬瓜是大的、茄子是小的时。
燕子妈妈说的是，不错，可是你能不能再去看看还有什么不一样？小燕子观察的结果是冬瓜是青的、茄子是紫的。
燕子妈妈说，很好，可是你能不能再去认真看看他们还有什么不一样？小燕子最终观察到冬瓜皮上有细毛、茄子柄上有刺呢，此时燕子妈妈笑了。
燕子妈妈的教育艺术给我们新时期下的教育教学以更多的启示与思考。
新的时期正是新课程改革的关键时期,对教育教学提出了新的要求，燕子妈妈的教育艺术引发了笔者在教育教学实践中的几点思考：一、尊重是基础我们在平时的教育教学中要坚持以人为本，作为老师要给学生一颗仁爱之心让学生充满自信，要把学生放在主体位置，尊重学生的独特感受，注重学生的个性发展。
如教师上课面带微笑、平易近人、和蔼可亲，学生在心理上就会对老师产生信任感、亲切感，自然而然师生之间的心理差距就会缩小，亲切轻松的课堂气氛油然而生。
二、耐心细致的鼓励鼓励是激发兴趣的良药，而持久的学习兴趣的培养和良好教学效果的取得，只有充分激活每个学生思维的情况下，在学生没有“说不对就受批评”的压力下，才能实现。
在课堂教学中，对学生的回答，教师应给予评价，以培养学生的成就感，树立他们的自信心，提高他们的自觉性。
燕子妈妈的一句“不错”、“很好”，一个微微的点头，一个和蔼的笑容，看似平常，但像火花一样激活了小燕子的求知欲望，使小燕子树立了自信心。
三、不厌其烦的引导课堂上，当学生反复几次改不对一错字时，当学生反复几次读不对一句话时，当学生反复几次插话时……教师应多想想燕子妈妈是怎样教育小燕子的，要耐心地多说几句“再来试一试”、“再来一遍”、“再多想想”……-孩子毕竟是孩子，犯错误是他们的权利，也是他们发现问题过程的必然。
一年级下册语文教案 课文 燕子妈妈笑了｜语文S版
新语文版一年级语文下册《燕子妈妈笑了》第二课时教学案例源城区高莲小学叶淑文［案例背景分析］《燕子妈妈笑了》是一篇童话故事，写的小燕子在妈妈的引导下，通过三次观察，不断发现冬瓜与茄子的不同之处，一次比一次细心，一次比一次进步，最后燕子妈妈满意地笑了。
故事中渗透了对比观察的方法，教师应当抓住这一点来引导学生学会观察。
另外，故事以对话描写为主，是学生体会人物感情、学习朗读出不同人物语气的好材料。
作为一年级第二学期的学生，思维水平比刚开学有了很大的提高，模仿和思考能力也随之进步，自主学习能力在培养，能够表达自己的观点。
教学目标1.知识与技能：正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
2.过程与方法：以读代悟，小组学习。
3.情感态度与价值观：理解课文内容，知道妈妈为什么满意地笑了，从中受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。
教学重点：分角色朗读课文。
教学难点：理解课文内容，知道妈妈为什么满意地笑了，从中受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。
教具准备：贴图多媒体课件（课前播放《小燕子》歌曲）教时：第二课时[教学片段]一、激趣导入，揭示课题（一）创设情境，导入课题师：（播放带鸟叫声的轻音乐，两个学生演燕子妈妈和小燕子，从外面飞进来）同学们，美丽的春天来了，有一只可爱的小燕子和它的妈妈从南方飞回来了。
屋檐下，燕子妈妈正在悄悄地和小燕子说着什么，你们想知道吗？生：想！师：（对两个扮演小燕子的学生说：你们表演得真好，你们也想知道燕子妈妈和小燕子的故事吗？那好，回到座位上）今天我们就一起来学习它们俩的故事。
《燕子妈妈笑了》（板书课题）（二）齐读课题师：好，现在请大家齐读课题。
笑了，多开心呀，应该怎样读？看看，谁能把“笑”读到你的脸上来？再读一次。
生：燕子妈妈笑了。
师：我从你们弯弯的眉毛、咧开的小嘴看出“笑”了。
你们真了不起呀！【评析：创设与课文相关的情境，拉近了文本与学生之间的距离，让学生快速进入学习状态，充分激发学生的好奇心、求知欲。
小学一年级语文说课稿一等奖三篇
小学一年级语文说课稿一等奖三篇【篇1】小学一年级语文说课稿一等奖《燕子妈妈笑了》这篇童话故事以通俗的语言，充满童稚的笔触，生动形象的描绘出一只从学习认真开始到终于学会了认真的可爱的小燕子的形象。
课文通过燕子妈妈与小燕子的三问三答，不仅介绍了冬瓜与茄子的大小、颜色、外形三个方面的区别，还说明了小燕子一次比一次更认真地去观察冬瓜与茄子，更说明了“认真”是做人做事基本的能力和品质。
童话故事《燕子妈妈笑了》的主人公小燕子与它的妈妈之间发生的故事，就如同生活中的一年级的小学生和他们的妈妈之间发生的故事。
这让学生们读起来倍感亲切。
很自然的把“小燕子”当成他们当中的一分子；也会自然的拿自己的言行去和小燕子进行比较；最后把小燕子当成学习的榜样。
并从小燕子的故事中去明白做人做事都要认真的道理。
在教学过程中，力求体现以读为本，读中理解、读中联想、领悟的教学思路，注意引导学生多读，边读边想。
力求先让学生在读中整体感知课文内容，然后，围绕重点句子，引导学生用自己喜欢的方式通过个性化的阅读反复品味课文内容，最后，再通过有感情的朗读，深化对课文的理解。
1、知识目标：通过教学让学生进一步巩固认识生字学习，了解课文内容。
2、情感目标：本文主要培养学生有感情地朗读课文。
能读出不同角色的不同语气，从而培养学生的表达能力。
3、情意目标：通过对课文的学习，使学生明白“认真”是做人做事的基本能力和品质。
4、教学重点：理解燕子妈妈最后笑了的原因，从而使学生明白做人做事都要认真的道理。
5、教学难点：分角色朗读课文，注意读出不同角色的不同语气。
《大纲》指出，阅读教学“是识字的基本途径”。
要在语言环境中识字。
依据《大纲》制定的识字教学原则，在这节课中，我从识字着手，随识字一步一步地理解课文，把识字教学与理解内容、领会感情三者融为一体。
利用插图帮助理解，通过造句学会运用，从模仿表演中识字，让学生通过做一做体会字义：再是利用字形来理解字义。
在教学手段的运用上，我媒体，系统设计，寓教于乐，乐中求学。
小学语文燕子妈妈笑了教案
小学语文燕子妈妈笑了教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册，第五单元《可爱的小动物》中的《燕子妈妈笑了》一文。
文章以生动的语言，形象地描绘了燕子妈妈孵化燕子宝宝的过程，以及燕子宝宝学飞的场景。
详细内容包括：1. 生字词学习：孵化、拍打、翩翩起舞等。
2. 课文阅读与理解：了解燕子妈妈孵化燕子宝宝的过程，以及燕子宝宝学飞的场景。
3. 语言表达：学习用生动的语言描绘动物的特点。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读生字词，理解课文内容，掌握课文中的修辞手法。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、实践等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对小动物的喜爱，培养学生关爱自然、保护动物的美好情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
2. 教学重点：正确认读生字词，理解课文内容，培养语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字词卡片、多媒体课件。
2. 学具：课文朗读录音、燕子玩具、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：播放燕子飞翔的视频，引导学生观察燕子的特点，激发学生对燕子的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，借助工具书学习生字词。
3. 阅读讨论：学生分角色朗读课文，讨论课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
4. 实践活动：学生用彩色笔在纸上画出自己心中的燕子，并尝试用生动的语言描述燕子的特点。
5. 例题讲解：结合课文内容，讲解修辞手法在写作中的应用。
6. 随堂练习：学生仿写一段话，运用课文中的修辞手法。
六、板书设计1. 课题：《燕子妈妈笑了》2. 生字词：孵化、拍打、翩翩起舞等。
3. 修辞手法：拟人、比喻。
七、作业设计1. 作业题目：以“我喜爱的小动物”为主题，写一篇短文。
答案示例：我喜爱的小动物是猫咪。
它们毛茸茸的身体，灵活的动作，可爱极了。
猫咪喜欢晒太阳，每当阳光洒在它们身上，它们就会懒洋洋地打起盹来。
猫咪还会捉老鼠，保护我们的家园。
《燕子妈妈笑了》教案
《燕子妈妈笑了》教案导读： 1.认识17个生字；会写8个生字。
2.学习小燕子认真观察的学习方法，能联系实际学以致用。
3.学习自能读书的阅读方法，在学习中理解“认真、仔细就能有新发现”。
二、教学重点。
1.识字写字。
2.学习读书方法。
三、教学思路。
以指导学生自能读书，不断发现为基本思路（老师指导学生一遍遍读书，就像燕子妈妈鼓励小燕子一次次认真观察茄子和冬瓜一样），让学生体会怎样读懂课文，而且在学习过程中就能体会“认真”的好处，把学文和悟理统一起来。
四、课前准备。
给出预习提纲，预习课文。
1.认生字。
2.读课文。
3.提问题。
五、教学过程：1、童话故事导入师：同学们喜欢童话故事吗？（生：喜欢！）师：今天我们要读的课文就是一篇童话故事，名字叫《燕子妈妈笑了》它在课本的47页，请同学们翻书，看谁先找到。
师：我们一起来听听这个故事吧。
一边听一边用手指着书，认真听，仔细看。
（教师播放朗读录音，学生专心听故事看书。
）（目的：开课简单，直切主题，在初读课文的时候，对学生提出最简单最实在的要求，培养学生良好的听读习惯。
）2、自读课文，整体感知师：喜欢这个故事吧，你们能不能自己读读课文。
（生：能！）师：遇到不认识的字你怎么办？生：圈出来，看生字表上的拼音，也可以看查字表。
生：可以问老师，问同学。
生：还要把这个字多读几遍。
师：好！大家互相帮助，读课文，遇到不认识的字，就用我们刚才说的这些办法来解决。
同时，给每一段标上序号。
（学生读书积极主动，教师巡回指导，并提醒个别精力不集中的同学。
大多数学生读过两遍以后，教师叫停，总结表扬学生读书认真，仔细。
）目的：教师引导学生在读书中自己解决字音问题，培养了学生良好的读书习惯。
3、精读课文，分析课文⑴指名读、个人读、集体读结合，再读一遍课文，质疑。
师：课文共有几段？（生：共有八段。
）师：谁愿意读给大家听听？看哪个小队的同学认真听，并用手指着字，读到哪儿，指到哪儿。
（学生开始读，遇到读不顺的地方，教师学生一起帮忙，顺利读完，教师小结，并总结表扬学生读书认真，听讲认真。
小学语文《燕子妈妈笑了》教案
本篇文章旨在探讨小学语文教学重要性，并深入分析一篇优秀的小学语文教案——《燕子妈妈笑了》的教学方法和教学特点。
语文教学是小学教育的核心和重要组成部分，它不仅涉及到语言交际，同时也是智力开发、文化传承和价值观培养的重要途径。
小学语文教学必须注重培养学生的语言表达能力、阅读能力、写作能力等方面，让他们在儿时就接受有效的语文教育。
以小学语文教材《语文》（三年级上册）中的一篇优秀文章——《燕子妈妈笑了》为例，本文从以下几个方面进行分析，以期探讨小学语文教学的重要性和教学方法。
一、文章的主题和内涵本文是一篇描写小男孩与燕子妈妈之间互动的儿童故事。
文章主要讲述小男孩的奶奶有一天发现燕子妈妈在上面为自己的小燕子忙碌着，告诉孙子要学习燕子妈妈的样子。
小男孩听了之后，便开始模仿燕子妈妈的动作，终于在燕子妈妈的认可下得到了她的肯定和微笑。
文章通过描述生动的情景，再现了小男孩与燕子妈妈之间那份亲密和友谊，同时也表达了培养青少年积极向上的品质对于其人格发展的重要性。
二、教法与教学特点本篇文章是一篇情境教学的优秀教案。
情境教学是指通过语言、形象和情境等方式让学生在实际生活中感知和体验知识的教学方法。
这种教学模式不仅可以帮助学生更好地理解知识点，同时也可以培养学生的实际操作能力，以及观察能力、表现能力、想象能力和语言表达能力等方面。
而在小学语文教学中，采用情境教学法比较容易吸引学生的兴趣，激发他们学习的热情，也更易于理解和吸收。
在《燕子妈妈笑了》这篇文章的教学中，也运用了相应的教法和教学特点。
具体而言，可以从以下几个方面进行分析：1. 桥段部分的教学文章的桥段设定在小男孩与燕子妈妈之间的活动，孩子通过模仿和学习燕子妈妈的动作，达到了认识和感知燕子妈妈的目的。
这样的桥段设计可以让学生更好地参与到故事当中，感受小男孩与燕子妈妈的情感互动，从而加深对内容的理解和实践操作能力。
2. 认知部分的教学文章所强调的是学习和模仿的过程，这也是一种认知教学。
《燕子妈妈笑了》教学反思(必备8篇)
《燕子妈妈笑了》教学反思（必备8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《燕子妈妈笑了》教案
《燕子妈妈笑了》教案一、教学内容本节课选自小学语文二年级下册《燕子妈妈笑了》一文。
文章主要讲述了燕子妈妈为了教会小燕子独立生活，不断地鼓励和引导它，小燕子在妈妈的关爱下学会了飞翔。
教学内容包括文章的阅读、理解、感悟及运用。
二、教学目标1. 了解燕子的生活习性，培养学生热爱大自然的情感。
2. 通过阅读，理解文章内容，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中，提高学生的表达能力。
三、教学难点与重点重点：通过阅读，理解文章内容，感悟文章主题。
难点：如何引导学生将文章中的情感体验迁移到自己的生活中，培养学生的独立思考能力。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、生字卡片、燕子图片等。
2. 学生准备：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示燕子图片，引导学生说出燕子的生活习性，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读文章：学生自读课文，理解文章内容，教师适时指导。
3. 讲解生字词：教师引导学生学习生字词，通过组词、造句等形式巩固生字词。
4. 感悟文章主题：教师引导学生从文章中体会燕子妈妈的关爱和小燕子的成长，培养学生的独立思考能力。
5. 实践情景引入：让学生设想自己就是小燕子，学会飞翔后，会给妈妈带来哪些惊喜。
6. 例题讲解：以文章内容为例，讲解如何运用所学生字词进行表达。
7. 随堂练习：让学生运用所学生字词，写一段关于小燕子学会飞翔后给妈妈带来惊喜的短文。
六、板书设计1. 文章《燕子妈妈笑了》2. 生字词：爱、鼓励、飞翔、成长等。
3. 文章结构：燕子妈妈的关爱、小燕子的成长、学会飞翔。
七、作业设计1. 作业题目：运用本节课所学生字词，写一段话，描述你学会一项新技能后，给家人带来的惊喜。
答案示例：我学会骑自行车后，爸爸妈妈都很高兴。
他们说我长大了，可以独立出行了。
2. 课后反思：要求学生结合本节课所学内容，思考自己在生活中的成长和进步。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师通过课后反思，了解学生对文章内容的理解程度，调整教学方法，提高教学效果。
16.燕子妈妈笑了
难点
规范、正确的书写生字。
教学用具
生字卡、小黑板
教学方法
交流与合作
教学过程
修改备注
一、写字教学：
出示田字格中的生字。
学生说说这些生字每一笔都占什么位置，以小组为单位说给大家听听。
教师根据学生的回答做适当的小结，将比较容易写的不规范的字讲一下。
瓜：起笔在上半格竖中线右边落笔，竖提写在竖中线的左边，捺收笔的部分比竖提略高一些，整个字占了田字格的中心位置。
二、学生自己练习，教师巡视，纠正书写的不规范的同学。
作业展评，请学生将自己的作业打开，评出写的好的和进步较大的同学，发小红花进行奖励。
板书设计：
教学反思：
第三次小燕子观察到的什么？妈妈是怎样的心情？根据学生的回答，教师板书
为什么前两次燕子美发现冬瓜皮上有细毛，茄子柄上有刺呢？（仔细观察）
3、思考：
燕妈妈为什么满意地笑了？
他为什么要让小燕子再回到菜园观察？（引导学生善于细致全面的观察事物）
4、请学生分角色朗读课文。
四、课堂总结
这篇课文使你明白了一个什么道理？
板书设计：
16燕子妈妈笑了
冬瓜 茄子
第一次 大 小
第二次 青的 紫的
第三次 皮上有毛 柄上有刺
仔细观察
教学反思：
主备教师史吏荣时间：2012年3月27日
课题
16燕子妈妈笑了
第2课时
教学
目标
认识课文中的生字，包括11个要求认识和7个要求会写的生字。会用课文中的生字进行口头组词。
教学
重点
规范、正确的书写生字。
主备教师：史吏荣时间：2012年3月27日
课题
16、燕子妈妈笑了
第1课时
一年级下《燕子妈妈笑了》优秀教案
一年级下《燕子妈妈笑了》优秀教案教学目标：1.知识与技能：学习生字词，理解课文大意，能够流利地朗读课文。
2.过程与方法：通过观察、讨论，培养学生的观察力和想象力。
3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养关爱父母的情感。
教学重点：1.生字词的学习。
2.课文的理解与朗读。
教学难点：1.课文中“燕子妈妈笑了”的含义。
2.培养学生观察生活中的细节。
教学准备：1.课文课件。
2.生字词卡片。
3.燕子图片。
教学过程：一、导入新课1.向学生展示燕子图片，引导学生观察燕子的特点。
2.邀请学生分享他们对燕子的了解。
3.引导学生关注课文题目《燕子妈妈笑了》，激发学生的好奇心。
二、课文朗读与理解1.让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和节奏。
2.教师示范朗读，引导学生关注课文中的情感。
3.学生分角色朗读，体会课文中的角色情感。
4.教师讲解生字词，帮助学生理解课文内容。
三、课堂讨论1.提问：课文中的燕子妈妈为什么会笑？2.学生分组讨论，分享自己的看法。
四、观察与想象1.让学生观察课文中的插图，描述画面内容。
2.邀请学生发挥想象，讲述小燕子学会本领的过程。
3.教师点评学生的想象，鼓励他们大胆表达。
五、课堂小结2.强调母爱的伟大，引导学生关爱父母。
3.学生分享自己的感悟。
六、课后作业1.家庭作业：朗读课文，巩固生字词。
2.观察生活中的细节，寻找母爱的表现，下周分享。
教学反思：1.加强对学生的个别辅导，关注学生的个体差异。
2.提高课堂提问的针对性，引导学生深入思考。
3.丰富课堂活动，提高学生的学习兴趣。
在今后的教学中，我将不断改进教学方法，努力提高自己的教育教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。
重难点补充：教学重点：1.生字词的学习：通过趣味性的识字游戏，如“生字接龙”、“找朋友”等，让学生在游戏中轻松掌握生字词。
2.课文的理解与朗读：通过分角色朗读，让学生深入体会文中角色的情感，理解“燕子妈妈笑了”背后的深层含义。
教学难点：1.课文中“燕子妈妈笑了”的含义：通过创设情境，让学生扮演燕子妈妈和小燕子的角色，模拟对话，让学生从母子的互动中感受燕子妈妈笑容背后的情感。
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《燕子妈妈笑了》教学设计
课时：第一课时
教学分析：
本单元以认真为主题，意在使学生通过学习，懂得做什么事情都要认真，才能把事情做好这个道理。
《燕子妈妈笑了》是其中的一篇主体课文，它是一个童话小故事，讲了燕子妈妈要小燕子到菜园去看冬瓜和茄子有什么不一样。
在妈妈的耐心启发下，小燕子到菜园去看了三次，终于知道了冬瓜和茄子不同的特点，小燕子妈妈很高兴。
通过学习课文使学生不仅可以学到观察事物的方法，还应该知道做任何事情都要认真，“认真”乃是做人做事的基本能力和品质。
充分发挥学生的学习主动性，让学生在观察、实验、体验中自已去获取，去探究，联系生活实际学以致用。
并创设情境，让学生在说中提升认识，从而培养学生自主学习的意识和良好的学习习惯，让学生真正成为课堂的主人。
教学目标：
1、知识目标：通过教学让学生进一步巩固认识生字学习，了解课文内容。
2、情感目标：本文主要培养学生有感情地朗读课文。
能读出不同角色的不同语气，从而培养学生的表达能力。
3、情意目标：通过对课文的学习，使学生明白“认真”是做人做事的基本能力和品质。
教学重点：理解燕子妈妈最后笑了的原因，从而使学生明白做人做事都要认真的道理。
教学难点：分角色朗读课文，注意读出不同角色的不同语气。
多媒体运用：
1、上课伊始，教师用歌曲引出与本课有关的内容，让学生进入情境激起学习兴趣。
2、课件出示学生需要掌握的生字词，使学生在动态的呈现中轻松掌握。
3、课件出示冬瓜，茄子的对比图，使学生获得直观感受。
4、补充句子的练习，使学生对课文内容有了进一步的了解。
教学过程：
一、激趣导入。
1、同学们，你们会唱《小燕子》那首歌吗？我们来唱唱好吗？（播放《小燕子》）
2、今天我们接着来学习课文《燕子妈妈笑了》，看看小燕子做了什么事情？为什么燕子妈妈高兴地笑了？请同学们伸出小手跟老师一块板书，认识的字就大声念出来。
3、复习词语（课件出示）
（1）齐读
（2）开火车读
二、初读感知
1、听老师讲讲这个故事吧？（出示课件）
2、喜欢这个故事吗？能不能自己读读课文？并且给自然段标上序号。
3、课文有几段？谁愿意读给大家听听？其他同学认真听，手指着字。
（分段指名读）
三、熟读课文，理解课文内容。
（一）学习第一自然段
1、同学们，读了课文，你们谁来说说课文里讲了哪两种蔬菜？（据生答粘贴冬瓜和茄子图片）
2、我该怎么贴呢？你怎么知道的？（相机学习第一自然段：菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。
）
(二)学习二至五自然段
1、燕子妈妈给小燕子提出了什么问题？请自读课文，用波浪线在文中画出。
（指名反馈：看课件，理解课文，指导朗读。
读出妈妈的温柔、可亲）
2、小燕子又是怎么回答的呢？请自读课文，用横线在文中划出。
（指名反馈，据生回答板书：大、小、青、紫、细毛、小刺。
看课件，理解课文，指导朗读。
读出小燕子的高兴、兴奋和惊喜，声调要上扬。
）
3、出示课件，填空。
4、扮演角色表演。
5、分角色朗读课文。
叙述部分齐读，女生读妈妈的话，男生读小燕子说的话。
（三）学习第六自然段
1、四人小组讨论：燕子妈妈为什么满意地笑了？
2、小组交流。
3、小组汇报。
4、师小结：小燕子一次比一次观察得认真，发现了冬瓜和茄子的许多不同之处，所以，燕子妈妈才满意地笑了。
四、拓展练习
1、师拿出一个西红柿和黄瓜，让学生认真观察他们有什么不一样。
2、生发表自己的见解。
3、小结：在生活中，我们观察事物的方法有很多，除了用眼睛看，还可以用手模，用耳听，用鼻子闻，亲口尝......不仅可以看外面，还可以看里面，如果你把黄瓜和西红柿切开，还会有许多发现。
教学反思：
《燕子妈妈笑了》这篇课文，通过燕子妈妈三次叫小燕子去菜园观察“冬瓜”和“茄子”有什么不一样的故事，说明要认真仔细地观察，才会有新发现的道理。
教学这课，我主要设计了三个方面：一是识字，让学生运用所学到的识字方法自主识字，采用各种方式激发学生的兴趣，培养自主学习的习惯。
二是通过不同形式的读：自由读、齐读、分角色读等，激发学生阅读的兴趣，让学生喜欢阅读，不断积累语言，在读中感悟课文的内涵。
三是思维的拓展训练。
学生学完课文后已经明白文中的道理，这时我告诉学生，观察的方法还有很多，除了用眼睛看，还可以用手模，用耳听，用鼻子闻，亲口尝......不仅可以看外面，还可以看里面，如果你把冬瓜和茄子切开，还会有许多发现。
引导学生观察冬瓜和茄子以外的许许多多的事物，从而激发学生善于观察，细心观察，耐心观察的兴趣。
，
学生在读书后对课文的体验和感受一次比一次深刻。
孩子们根据小燕子一次次观察到的结果得出自己的认识，通过认真读书自己得来的，是孩子们真情实感的流露。
但本节课仍有许多不足：
1、课文结束的时候，我应该让学生加上一些表演和想象，想象燕子妈妈会对小燕子说些什么，既深挖了主题又锻炼了学生的口语表达能力想象能力及对课文的情感教育意义。
2、分角色朗读还不够，在小组读时要分清任务。