五上语文第三单元备课

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五上语文大单元备课第三单元

五上语文大单元备课第三单元9.《猎人海力布》一、自主学习生字新词注意：谎酬延二、默读课文，说说对哪个部分内容比较有趣。

这个环节就是梳理课文内容。

三、用第一人称，模拟白蛇讲述自己获救的经历，跟龙王讲述自己的获救经历，或者模拟海力布对乡亲们讲述自己得到宝石的情况。

这个部分，注意人称的变化，添加想象的细节。

如果不会想象，可以提问。

比如白蛇是怎么被抓住的？被抓的时候她怎么想的？海力布射向老鹰的时候有什么样的想法？抓关键词做支架，舍得放时间给学生。

四、模拟导游的口吻，介绍海力布石头的来历。

这一模块可以下载导游的短视频，或者找导游词让学生自己读，先搭建导游词的支架，再进行扮演介绍。

10.牛郎织女这一课，朱老师呈现了某位老师的一个教学设计思路。

一、揭示课题，整体感知。

1.揭题2.读准文中注音的字词3.理清文章脉络4.快速默读课文，记住故事人物和主要情节，理解课文内容。

5.反馈交流。

二、品读1-41.牛郎的童年生活是怎样的？2.具体复述两个部分身世凄苦（吃、穿、睡、爱理不理、没名字）亲密相处老牛和牛郎亲密，表现在什么地方？牛郎照看牛挺周到，表现在什么地方？牛郎和牛亲密无间，表现在什么地方？三、尝试创造性复述（一）牛郎身世凄苦评价标准：情节完整，凸显人物特点表达流畅，语调富于变化表现力强，配有动作神态（二）与牛亲密相处1.亲密2.周到3.陪伴（三）接龙讲故事，评价（四）创造性复述四、总结及作业11.牛郎织女一、默读课文，了解内容二、梳理故事，构思连环画1.介绍民间故事的流传方式2.介绍连环画3.构思连环画，画哪些画面？三、给连环画配文字，缩写故事。

1.注意什么2.联系前三幅画（课文第一节）3.明确要求通俗、简介、连贯4.两人一组，选一幅画，配上文字5.学生按顺序交流6.小结四、总结全文，布置作业。

1.小组合作完成连环画的内容2.学习古诗《乞巧》《鹊桥仙》习作：缩写故事一、导入二、交流缩写故事的评价标准及具体方法1.示范：全文缩写《猎人海力布》：猎人海力布因为泄露天机，救了乡亲们，而被变成了石头。

部编版五年级语文上册第三单元第9课《猎人海力布》第1课时教案(集体备课)

部编版五年级语文上册第三单元第9课《猎人海力布》第1课时教案（集体备课）一、教学目标1.了解《猎人海力布》的故事情节，理解其中的主要人物和事件。

2.掌握一些关于动物特征和行为的词语。

3.培养学生细心观察、描述事物的能力。

4.提高学生的口头表达能力，培养学生的合作意识。

二、教学重点和难点1.教学重点：掌握一些关于动物特征和行为的词语。

2.难点：理解《猎人海力布》中的情节，通过描写细节感受人物心情。

三、教学准备1.教师准备：教案、课件、故事书《猎人海力布》。

2.学生准备：课文电子版、笔记本、教辅材料。

四、教学过程一、课前准备 1. 教师引入：利用图片、视频或故事片段引入课题，激发学生的学习兴趣。

2. 学生自主预习：让学生提前阅读故事内容，了解主要情节。

二、整体教学 1. 学生交流：学生轮流复述故事内容，让学生自主讨论故事中的重要人物和事件。

2. 教师讲解：教师在学生交流的基础上，逐段解释并分析故事内容，引导学生深入理解。

三、小组活动 1. 小组讨论：将学生分成小组，让他们共同讨论并理解故事中的一些生词和句子。

2. 小组分享：每个小组分享讨论结果，教师进行点评和总结。

四、课堂练习 1. 课后练习：布置相关练习题，巩固学生对于动物特征和行为词汇的掌握。

2. 反馈检查：学生完成课后练习后，教师进行检查和答疑，帮助学生理解不清晰的内容。

五、教学反思1.教师总结：回顾教学过程中的优点和不足，为下节课做好准备。

2.学生反馈：鼓励学生提出对教学活动的建议和意见，以便不断提高教学质量。

以上为本节课的教案内容，希望能帮助学生更好地理解《猎人海力布》故事内容，提升语文学习水平。

五年级语文上册第三单元教案

五年级语文上册第三单元教案五年级语文上册第三单元教案在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的五年级语文上册第三单元教案，希望对大家有所帮助。

五年级语文上册第三单元教案1五年级语文上册第三单元教案，是新人教版五年级语文教案，本教案由Word软件制作，文件大小为 21 K，创作者将在文件内注明，已被网友下载次，受欢迎程度为级。

五年级语文上册第三单元教案2教学目标1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较、等说明方法学写一篇说明文，2、能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。

3、按说明文的一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。

教学习作重点按说明文的一定顺序把特点、用途、好处、使用方法、生活习性等介绍清楚。

课前准备每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有产品说明书也可以带来。

教学过程一、创设情景，激发兴趣师：我们这单元学习的是什么体裁的课文啊？生：说明文！师：说明文有哪些说明方法？那些地方值得你借鉴呢？师：说明文是一种说明性很强的文章，比如我们刚学习的《鲸》、《松鼠》等等，想我们说明、介绍某种事物。

今天我们来学习一下怎么写说明文。

二、指导观察1、师：首先你要向别人说明你要介绍的是什么事物，它可以是？生自由回答：家用电器、玩具、水果、蔬菜等等的东西。

2、师：首先不管你介绍什么，要把他们的特点介绍出来，比如文具有什么？玩具呢？男生喜欢的玩具有变形金刚，女生喜欢的有什么？布娃娃？师：讲到玩具每个人都很兴奋。

确定了我们要写的东西后，然后用到我们学过的方法，有哪些？（生答：下定义、举例子、列数字、打比方、分类别、作比较）3、师：如果你选择的是文具，那你要怎么写？例如铅笔盒，它看起来不起眼，确实文具中最有内涵的。

部编版五年级语文上册第三单元《快乐读书吧》教案(集体备课)

部编版五年级语文上册第三单元《快乐读书吧》教案（集体备课）一、教学目标1.了解课文中的情节，掌握主要人物的性格特点。

2.能够复述课文内容，感知课文蕴含的情感。

3.培养学生良好的阅读习惯，激发对阅读的兴趣。

二、教学重点和难点•重点：理解课文，抓住主要人物性格特点。

•难点：理解课文中的情感，鼓励学生进行深度思考。

三、教学准备•备课教材：部编版五年级语文上册。

•教学课件：相关课文图片和学生练习题。

•教学辅助工具：黑板、彩色粉笔、教师教具。

四、教学过程第一课时1.开场导入（10分钟）•利用问题引导学生思考：读书的好处有哪些？2.热身活动（10分钟）•学生们交流分享自己最喜欢的一本书，并简要说明喜欢的原因。

3.导入新课（15分钟）•师生一同阅读课文，引导学生了解课文内容，探讨主人公的性格特点。

4.情感体验（15分钟）•设计小组活动，让学生们根据课文内容表演相关情节，体验主人公的心情。

5.课堂小结（5分钟）•教师帮助学生总结今天学习的内容，激发学生对阅读的兴趣。

第二课时1.复习导入（10分钟）•让学生复述上节课文内容，确保学生对情节有深刻理解。

2.情感续写（15分钟）•学生们自由发挥，续写课文后续情节，引导学生进行情感输出。

3.情感表达（15分钟）•学生展示自己的续写故事，让班级同学进行评价和点评。

4.课文赏析（10分钟）•教师引导学生分析课文，深度理解人物心理。

5.课堂小结（5分钟）•教师进行总结，激发学生对阅读深层次理解的兴趣。

五、课后延伸1.布置阅读任务：让学生选择一本自己喜欢的书籍，完成阅读心得记录。

2.情感表达：让学生通过绘画、写作等形式表达自己对阅读的感悟和情感。

3.课外活动：组织阅读分享会，让学生互相交流分享自己阅读的体会。

六、教学反思本课程通过情感渗透，引导学生加深对文学作品的理解和感悟，激发了学生对阅读的热爱和兴趣。

但在教学中也发现，学生对于文学作品的情感表达能力有待进一步培养，需要加强相关训练和指导。

【单元备课】新部编版五年级上册第三单元(含语文园地、口语交际、说课稿)

单元教学初探单元内容总述1.本单元主题：本单元的课文主要围绕“民间故事,口耳相传的经典,老百姓智慧的结晶”这个主题编排.主要由《猎人海力布》《牛郎织女（一）》和《牛郎织女（二）》三篇文章组成.目的是让同学们感受民间故事的魅力,能够创造性地复述民间故事；提取主要信息,编写故事.2.本单元重点：（1）了解故事的主要情节.本单元的三篇文章都是民间传说,都是通过具体的故事情节来体现人物特点的.如《猎人海力布》一文中,通过“救小白蛇”“要宝石”“听鸟语”“劝乡亲”“变石头”这几个故事体现出海力布善良、勇敢、热心助人、舍己为人的优秀品质.《牛郎织女（一）》则通过详细介绍牛郎认识织女的过程,表现出牛郎心地善良、吃苦耐劳的特点以及织女心灵手巧、渴望自由的美好愿望.《牛郎织女（二）》通过描述织女跟王母娘娘抗争最终取得胜利的故事,体现出王母冷酷自私、凶恶霸道的特点以及织女渴望自由的真情和勇敢.（2）了解课文内容,创造性地复述故事.我们在了解故事情节的基础上,可以进行创造性地复述.我们可以换一种人称,可以对故事情节进行“添油加醋”,为故事增加合理的情节,还可以大胆想象,续编故事.《猎人海力布》创新教案教学目标：1.学习浏览课文,默读课文有一定的速度,边读边想,能创造性地复述故事,想象故事的情境.2.能从海力布舍弃生命拯救乡亲们的感人故事中受到教育,对故事中的人和事有自己的体会.对民间文学产生兴趣,热爱民间文学.教学重点、难点：学习浏览课文的方法,练习有一定速度地默读课文；边读边想,创造性地复述故事.教学准备：多媒体课件.教学过程：一、导入同学们,我们都喜欢听故事,今天老师就给你们讲一个故事.（板书：猎人海力布.）师：我们一起齐读课题,思考：从题目中,你知道了什么？师引导：这是一篇写人的文章.这个人的身份是：猎人.师：这个叫海力布的猎人是个怎样的人呢？我们去文中看看吧.二、重温课文,预习检查1.组长组织组员分自然段朗读课文,要求读正确、流利.2.整理读不准的词条及读文时产生的困惑.3.交流文章主要内容,理清文章结构.三、研读课文1.小组合作学习.合作提示：（1）独立默读课文,边读边画,是从哪看出海力布的优秀品质的,并标注自己的体会.（2）小组交流作者是如何将这些优秀品质写具体的,试着有感情地朗读.合作方式：先独立读文,然后组内交流.2.根据问题,交流学习所得.（1）在文中找出对海力布和小白蛇的语言描写,说一说,从中可以看出海力布是个怎样的人？（板书：善良、为他人着想.）（2）详细阅读海力布跟乡亲们说的话,说一说,从中可以看出他是个怎样的人？（板书：舍己为人）四、复述这篇文章故事性很强,我们要把故事讲给别人听,就需要我们进行创造性地复述.怎样进行创造性地复述呢？请同学们想一想.生讨论,并表达自己的感想.师总结：同学们说得很好.创造性复述就是根据原文内容的主要情节,展开合理的想象,扩充原文的情节.下面请同学们进行创造性复述.指名复述,并让学生们进行评价.五、总结检测作者抓住人物语言、动作、心理将一个热心助人、见义勇为、舍己救人的猎人海力布的英雄形象刻画得活灵活现,那你又有多少收获呢？六、布置作业.读课文,想一想,当乡亲们逃离洪水灾难后,他们会首先想到什么？互相会说些什么？七、板书设计.备课素材备课素材【教材分析】这是一个动人的民间故事,讲的是猎人海力布救了龙王的女儿,得到一块宝石,拥有了听懂动物语言的能力,他把听到的可怕的消息告诉了乡亲们,乡亲们得救了,而他却变成了一块僵硬的石头.故事赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质.故事情节曲折生动,引人入胜.本文充分体现出民间故事情节完整、曲折、生动的特点,并带有神话色彩.它运用多种描写手法,使人物形象鲜明突出.【与文章相关的资料介绍】民间故事：民间文学中的重要门类之一,是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系,题材广泛而又充满幻想的叙事体故事.民间故事从生活本身出发,但又并不局限于实际情况以及人们认为真实、合理的范围之内,它们往往包含着自然的、异想天开的成分.课后作业基础积累大巩固1.看到他把老人fú qǐ（）来,我羞愧极了,很hòu huǐ（）没能及时帮老人一把.2.他在国旗面前fā shì（）,一定要维护国旗的尊严,维护国家的尊严.3.妈妈告诉我,shuō huǎng（）可不是好孩子.二、按要求仿写词语.千真万确（带数字）_____________ ______________世世代代（AABB） _____________ ______________三、按要求完成句子.1.只要．．嘴里含着那颗宝石,就．能听懂各种动物说的话.（用加点的关联词造句）___________________________________________________________ 2.咱们在这山下住了好几代啦,老老小小这么多人,搬家可不容易呀！（改为反问句）___________________________________________________________ 阅读能力大提升四、根据课文内容填空.这篇课文介绍了主人公__________,救________,得_________,劝________,最后变成_________的故事,从中,我们可以看出海力布是个_____________________的人.五、重点段落品析.海力布知道着急也没有用,不把为什么要搬家说清楚,大家是不会相信的.再一迟延,灾难就要夺去乡亲们的生命.要救乡亲们,只有牺牲自己.他想到这里,就镇定地对大家说：“今天晚上,这里的大山要崩塌,洪水要淹没大地.你们看,鸟都飞走了.”接着,他就把怎么得到宝石,怎么听见一群鸟商量避难,以及为什么不能把听来的消息告诉别人,都原原本本照实说了.海力布刚说完,就变成了一块僵硬的石头.1.根据要求写词语.迟延近义词（）镇定反义词（）2.选择并填空.选文采用了（）描写,可以看出海力布是个____________ _________的人.A动作 B语言、心理3.想象一下,海力布变成石头后,人们会怎么说？怎么做？______________________________________________________________________________________________________________________思维创新大拓展六、用简单的语言介绍一个你所熟悉的民间故事.______________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案：一、1.扶起后悔 2.发誓 3.说谎二、千奇百怪一清二白前前后后老老实实三、1.只要你用心,就能很好地完成任务.2. 咱们在这山下住了好几代啦,老老小小这么多人,搬家怎么是容易的事呢？四、海力布白蛇宝石乡亲们离开石头善良、舍己为人五、1.推迟慌张2.B 善良舍己为人3.示例：人们非常后悔,热泪盈眶,他们扑向石头,叫着海力布的名字,久久不肯离开.六、示例：我熟悉的民间故事是《牛郎织女》,织女为了幸福偷偷下界和牛郎结婚,他们生活得很幸福,可是王母娘娘知道后,把织女带回天庭,并关起来.牛郎带着孩子追了上来,王母娘娘就画了一条银河阻止他们相聚.最后,每年的农历七月初七,喜鹊们会搭鹊桥让牛郎织女相会.《猎人海力布》说课稿一、教材分析《猎人海力布》是人教版五年级上册第三单元的一篇文章.这是一则民间故事,课文先写海力布平时热心助人,然后写他救了龙王的女儿,龙王赠给他一颗能听懂动物语言的宝石,最后写海力布从动物口中得知大山将要崩塌,洪水将要淹没村庄的消息,为了挽救乡亲们的生命,他不惜牺牲自己,说出真相,最后写人们得救了,海力布却变成了一块石头.二、学情分析高年级的学生已有了一定的自学能力,能通过预习,了解文章大意,但教师在教学过程中要体现对学生自学能力的检测,在检测过程中进一步提升学生的自学能力.学生有感情地朗读课文是课堂重点训练的目标,在教师的引导下,学生要借助语言训练,初步掌握品读重点词句、感受文字背后情感的能力,继而有感情地朗读课文.学会简要复述是本单元的重点训练目标.通过前几篇课文的学习,学生已了解了一些复述的方法.但学生在复述课文时往往抓不住重点,复述等同于背诵课文内容；有的在复述过程中条理不清晰,语言不简洁.在教学过程中教师要注意铺设“台阶”,更好地帮助学生清楚、有条理、有重点地复述课文.三、说教学目标根据对这篇课文的理解,我制定了以下教学目标：1.会认“牺”4等个生字,会写“酬、珍”等11个生字.正确读写“酬谢、叮嘱、崩塌”等词语.2.在理解课文内容的基础上,分清事情的前因后果,能复述故事.3.抓住文中描写人物言行的词句,细心体会海力布热心助人,舍己救人的高贵品质.以上三个目标,体现由词到句,由句到篇层层推进的关系,在词中反映句的作用,借句理解词,借词说句,由句成篇.三个目标相互联系,形成一个整体.在教学过程中体现三维目标的有机融合.四、说教学过程我根据民间故事通俗易懂、便于理解的特点,设计了这堂课.整个课堂,分为四个板块.主要用以下三种方法来展开教学.⒈以问题引导,语言表达为外显标志,训练学生思维能力.学生思维能力形成的过程,是学生不断思考,教师不断引导、修正、完善的过程.我通过设置“课文写了海力布的哪几件事？这个故事的起因、经过、结果是什么？海力布是个怎样的人？”运用问题引导学生从整体感知文本.⒉抓关键词句,体会人物品质,走进人物心灵.教学中,我引导学生通过理解重点词语和句子的意思的方法,来达到对人物形象的理解.3.以读为主线,让学生在读中体验情感,积累语言.朗读不仅能帮助学生了解文章内容,而且能帮助学生深刻体会语言背后的情感.教学中,我重视引导学生采用不同方式的读,品味文本语言,如：通过初读课文,了解课文大意；通过精读课文,了解人物形象.总之,通过不同形式的阅读, 提高学生阅读能力.4.引导学生进行创造性复述.在复述的时候,我们首先要把握故事的主要情节,并在此基础之上,加上自己适当的想象和联想,再复述出来.这样复述的内容更加丰富,更吸引人.同时也能让学生加深对课文的理解.五、说板书设计.体现文章的内容,加深学生的印象.六、说教学效果.由于在这篇文章的教学中,我采用了以学生自学为主的教学方式以及通过抓重点句子和重点词语的方法来分析人物形象的方法,因此,学生很快把握住了课文主要内容,了解了主人公的人物形象.教学收到了良好的效果.《牛郎织女（一）》创新教案教学目标：1.研读文本,走进人物的内心,体会人物的性格特点.2.体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求.3.搜集资料,了解牛郎织女的相关内容.一、激趣导入.漫漫银河中,有这样两颗星星,一颗是牵牛星,一颗是织女星,他们的传说是那样令人心动.今天这节课,我们就用民间故事的方式走近他们二位.二、检查预习.检查预习效果：1.解决本课生字词.2.搜集资料,了解牛郎织女的相关内容.3.说一说你读完文章后的疑问.三、初读课文.小组活动出示：1.这篇课文讲了______和______的故事？他们是怎样的人？2.读了这个故事,你有什么感受？学生汇报交流结果.四、精读课文.1.理清人物关系：我们先借助题目看看,文章的主要人物是谁？（板书：牛郎织女）除了这两个人物外,还有哪些人对情节的发展影响很大？感受人物形象.板书：牛郎：勤劳善良哥嫂：铁石心肠老牛：知恩图报织女：美丽善良2.体会织女之“决”出示：“织女见牛郎心眼好,又能吃苦,便决心留在人间,做牛郎的妻子.”（“决心”变红）一个高贵的仙女要嫁给一个贫困潦倒的牛郎,是需要一定勇气的呀.姐妹们,好好劝劝织女吧！（练习说话）五、关于民间故事.1.简介其他三部民间爱情故事《白蛇传》《孟姜女》《梁山伯与祝英台》2.体会民间故事的特点.民间故事就是要表达人与人之间、人与万物之间,追求和谐生活与美满感情的决心,歌颂人类对美好生活的向往.六、拓展延伸作为高年级同学,我们可以做一些课外延伸.选择一：课后可以看看我国四大民间传说：《牛郎织女》《白蛇传》《孟姜女哭长城》《梁山伯与祝英台》.选择二：试着去创编你心中的《牛郎织女》.备课素材备课素材【教材分析】这是我国著名的四大民间故事之一.故事讲了牛郎织女的爱情故事.牛郎是个心地善良、勤劳的人,织女是个向往自由的人.他们通过老牛结识并相知相爱.这个故事表达了人们对美好、幸福生活的向往和追求.牛郎星：又叫“牵牛星”或“大将军”,排名全天第十二的明亮恒星,白色.在星空观测中,它是夏季大三角中的一角.它和天鹰座β、γ星的连线正指向织女星.牛郎织女是很古老的中国神话故事,也来源于两个星辰.牛郎星是属天鹰星座,织女星是属天琴星座.织女星：是天琴座中最明亮的恒星,在夜空中排名第五,是北半球第二明亮的恒星,仅次于大角星.它与大角星及天狼星一样,是非常靠近地球的恒星,距离地球只有25.3光年；它也是太阳附近最明亮的恒星之一.在中国古代的“牛郎织女”神话中,织女为天帝孙女,故亦称天孙.中国四大民间传说是：《牛郎织女》《孟姜女哭长城》《梁山伯与祝英台》和《白蛇传》.《孟姜女哭长城》：秦朝时候,善良美丽的女子嫁给了范喜良.结婚当天,范喜良被抓去修长城.孟姜女千里寻夫,结果被告知范喜良已经死了.孟姜女悲痛万分,心酸大哭,结果一段长城被哭倒,孟姜女终于看到了丈夫,不过他已经被残暴的秦始皇害死了.《梁山伯与祝英台》：聪明美丽的祝英台化装成男子去书院读书,结识了志同道合的梁山伯.当梁山伯去祝英台家拜访时发现祝英台是女孩,打算求亲,结果祝英台父母不同意,硬是要她嫁给有钱人家的公子.梁山伯万念俱灰,一病而亡.祝英台的花轿经过梁山伯的坟墓时,坟墓裂开了口子,祝英台跳入坟墓,坟墓合上了.这时候一对蝴蝶从坟头飞出,在阳光下翩翩起舞.《白蛇传》：一条白蛇和一条青蛇化为人形在西湖游览,忽然遇到大雨,许仙把自己的伞借给了白蛇,并互相产生爱慕之心,最终结为夫妇.后来许仙去金山寺上香,法海老和尚对许仙说白娘子是妖怪.最终白蛇和法海在金山寺大战一场,结果白蛇被收进法海的金钵中,压入雷峰塔.小青逃走后苦练本事,最终打败法海,将他逼入螃蟹腹中,救出白娘子.从此许仙和白娘子以及他们的孩子幸福地生活在了一起.课后作业基础积累大巩固1.他和哥哥sǎo zi（）坐在同yí liàng（）车里,又说又笑,高兴极了.2.我们这yí bèi（）的人里,出现了很多有志之士.3.这个hǎn jiàn（）盛况,吸引了很多人.二、选词填空.劳累劳作1.他（）一天很（）,所以吃完饭就赶紧休息了.亲热亲切2.她（）地抱住老师,感谢老师这么多年来的（）教导.三、按要求完成句子.1.牛好像全了解,虽然．．眉开眼笑的,他也就满意了.（用加．．没说话,可是点的词语造句）_________________________________________________________ 2.他想哥哥嫂子既然这样对待他,他又何必恋恋不舍呢？（改为陈述句）___________________________________________________________ 阅读能力大提升四、根据课文内容填空.这篇文章介绍了_______和_______的故事,表达了古代劳动人民对___________和__________的向往和追求.五、重点段落品析.牛郎照看那头牛挺周到.一来是牛跟它亲密；二来呢,他想,牛那么勤勤恳恳地干活,不好好照看它,怎么对得起他呢？他总是挑很好的草地,让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草,筛得一点儿土也没有.牛渴了,他就牵着它到小溪的上游,让它喝干净的水.夏天天气热,就在树林里休息；冬天天气冷,就在山坡上晒太阳.他把牛身上刷得干干净净,不沾一点儿草叶、土粒.夏天,一把蒲扇不离手,把成群乱转的牛虻都赶跑了.牛棚也打扫得干干净净.在干干净净的地方住,牛舒服,自己也舒服.1.写出下列词语的反义词.亲密——（）干净——（）2.对文中画线句子理解正确的一项是（）A中心句,总领全段. B过渡句,承上启下.3.从选文中,我们可以看出牛郎是个__________________的人.思维创新大拓展六、如果你是那头老牛,受到牛郎这样细心的照顾,你会说些什么？___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 参考答案：一、1.嫂子一辆 2.一辈 3.罕见二、1.劳作劳累 2.亲热亲切三、1.他虽然没有说什么,可是眼神出卖了他.2.他想哥哥嫂子既然这样对待他,他不必恋恋不舍.四、牛郎织女幸福自由五、1.疏远肮脏2.A3.勤劳、善良六、牛郎,感谢你对我这么细心的照顾,你的勤劳、善良让我感动.《牛郎织女（一）》说课稿一、说教材.《牛郎织女》是我国四大民间故事之一.本文故事性强,语言朴素、简洁、清新自然,读来朗朗上口.二、说目标.根据课文特点,我制定以下具体目标：1.会认“恳、筛”等9个生字,会写“爹、嫂”等14个生字,会写“嫂子、床铺、照看”等词语.2.默读课文,把握课文内容,能复述故事.3.理解课文内容,体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心,懂得只有劳动才能创造幸福生活的道理.三、说教学重、难点.人物和情节是故事的主要组成部分,故事总是用来讲的,因此确定教学重点为：掌握主要情节,把握人物形象；学会情境表达.限于学生的生活阅历和时代背景,因此确定教学难点为：体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往.四、说教法、学法.“整体阅读,以语言训练为主“是我上这节课的指导思想,在处理教材时,让学生谈对人物喜欢与否,角度开放,学生也敢于发言.同时,进行将想法转换成文字的训练,设置问题,讨论人物形象代表的意义,用情境表达延伸想象空间.在自主学习的基础上,利用小组合作最大限度的解决生字词,培养学生自主学习的习惯和合作学习的意识；在畅谈感受和情境表达中培养学生的口头表达能力,养成及时记录的书写习惯.五、说教学过程.为了激发学生兴趣,我采用牵牛星和织女星的故事导入课文,引起学生兴趣.在教学过程中,我注重对课文整体把握.我首先通过各种形式的阅读,让学生把握课文内容,并在此基础上复述课文.在人物形象的把握上,我引导学生抓住人物的言行,让学生明确人物的性格特点.我还利用拓展的环节,把学生的视角引向课外,扩大学生的视野. 板书设计牛郎：勤劳善良织女：善良,向往自由板书设计虽然简单,但是总括了人物形象,让学生对人物的理解更深了.六、教学效果预设.这篇文章语言通俗易懂,人物形象鲜明生动.我让学生在把握课文内容的同时,通过重点词句理解人物特点,以期收到良好效果.括故事主要内容王母——织女的外祖母老牛——牛郎的亲密伙伴牛郎、织女----亲密爱人板书：牵手——分离——相会三、感受人物形象（课件出示5）1.牵手（1）自读课文第1自然段,思考牛郎织女过着怎样的幸福生活,品析织女的人物形象.交流：生总结：他们生活幸福,美满.板书：织女：善良勤劳喜欢自由自在的生活小结：牛郎的善良拉近了天上人间的距离,那么织女对自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了这条鸿沟,让一切变成可能.到这里,你是不是想对这两人说点什么？（课件出示6）（赞叹、钦佩、祝福）（2）阅读第2自然段,说说这段的作用.生交流、汇报：这段描写了老牛的去世,为后文牛郎披上牛皮个环节,培养学生根据具体情节和人物的描写,感受人物形象,同时提高学生阅读能力.】【设计意图：设置“质疑,深化”这个环节,能让学生们感受神话传说的魅力,感受人们对幸福、自由生活的向往和追求,从而让他们明白,即使是神话传上天追赶织女做铺垫.（课件出示7）2.分离自读课文3、4自然段,也可以联系上下文,感受王母形象.（课件出示8）生总结,交流：板书：王母：冷酷自私、凶恶霸道、法力无边恶人当道,大好姻缘就这么被硬生生地拆开了.反过来想想,牵手和王母有没有关系？面对恶势力可以有不同的结果,可以被击垮、屈服,也可以开出绚丽的花朵.但我们面对这么凶恶的王母,真的很气愤.读课文,说说此时想说点什么？（课件出示7）（对王母的气愤,对牛郎织女的同情、祝福）3.相会阅读5—8自然段,思考：牛郎织女被天河隔开,是什么原因让他们每年七夕见面？（课件出示9）生读课文,总结,并回答.虽然牛郎织女被天河隔开,虽然织女受到了严厉的惩罚,但是织女不死心,进行了抗争,就连喜鹊说,也应该基于现实.】也被他们感动.综合这些原因,牛郎织女每年七夕会见面.还好,喜鹊知道了他们的渴望,前来帮忙.七夕佳节,是中国情人节,你是不是觉得这比2月14日的西方情人节更浪漫？四、质疑,深化1.质疑：为什么牛郎披着牛皮能上天,可是却过不去天河？（课件出示10）2.出示“神话定义”.（群众集体口头创作,情节曲折动人,歌颂了人与人、人与物之间美好的感情,表达着人们对美好生活的向往.）对照定义说说看法.（不合情理之处不必深究,因为那是群众集体口头创作的；情节曲折动人正是它吸引人之处；表达着对美好情感的追求,因为封建社会等级森严、人们身心都极不自由.）3.为什么要设计王母这个人物？（课件出示11）（黑暗势力,封建社会的现实；反衬织女的勇敢,这段爱情的可贵.）4.为什么牛郎织女最后不在一起？斗争不过,只能表达渴望.备课素材备课素材【与文章相关的资料介绍】王母：另称九灵太妙龟山金母、太灵九光龟台金母、瑶池金母、西王母、金母、王母、西姥等,是古代中国神话传说中掌管不死药、罚恶、预警灾害的长生女神.七夕：七夕节,为每年农历七月初七,又名乞巧节、七巧节、双七、香日、星期、兰夜、女儿节或七姐诞等.在古代,七夕和“牛郎织女传说”关系密切,它是以女性为主体的综合性节日.在这一日,女子会访闺中密友、祭拜织女、切磋女红、乞巧祈福.“七夕节”是世界上最早的爱情节日,七夕夜晚坐看牵牛织女星,是民间的传统习俗,世间无数的有情男女都会在这个晚上,对着星空祈祷自己的姻缘美满.它是一个以牛郎织女的民间传说为载体,以爱情为主题,以女人为主角的节日.课后作业基础积累大巩固一、下列字音、字形完全正确的一项是（）.A依偎（wēi）衰（suāi）弱 B泰（dài）国珊（sān）瑚C竹筐（kuāng）拗（niù）不过二、写出下列加点词语的近义词.1.她尤其恨织女,竟敢留在人间不回来,简直是有意败坏她的门风,损害．．她的尊严.（）2.日久天长,王母娘娘也拗不过她,就允许．．她到每年的农历七月七日跟牛郎会一次面.（）三、用加点的词语造句.天上虽然．．人间的生活.．．富丽堂皇,可是．．没有自由,她不喜欢.她喜欢_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________。

部编版五年级语文上册第三单元《《语文园地三》第2课时教案(集体备课)

五年级语文上册第三单元《语文园地三》第2课时教案（集体备课）一、教学内容本课时主要内容为《课文朗读》、《课文认读》和《课文解读》三部分。

1. 课文朗读在本部分，要求学生朗读课文，并注意语音语调的准确性和抑扬顿挫的处理。

2. 课文认读要求学生能够看懂课文内容，理解其中的语意和情感。

老师可以适当提问，引导学生深入理解。

3. 课文解读在这部分，老师应引导学生分析课文的结构、体裁、人物、情节等，帮助学生深入理解课文的内涵。

二、教学目标1. 知识目标•了解《语文园地三》第二课的主要内容和故事情节；•掌握课文中的重点词语和表达方式；•理解课文所传达的情感和思想。

2. 能力目标•提高学生的朗读表达能力；•培养学生的语文分析和解读能力；•培养学生的团队合作意识。

3. 情感目标•培养学生对语文学习的兴趣和热爱；•培养学生的合作意识和团队精神；•培养学生细心、耐心、细致的品质。

三、教学重难点1. 教学重点•学生正确朗读课文；•引导学生深入理解课文的内涵；•帮助学生掌握课文中的重点词语和表达方式。

2. 教学难点•帮助学生理解课文中含蓄的情感和思想；•引导学生进行深层次的课文解读和分析。

四、教学过程1. 导入•利用图片、视频等多媒体资源，引导学生进入故事情境，激发学生的学习兴趣。

2. 课堂讨论•分组讨论，共同分析课文的内容，思考其中的人物关系、事件起因等。

3. 老师点评•结合学生讨论的内容，老师进行点评和引导，帮助学生更深入地理解课文。

4. 课堂练习•给学生一定时间阅读课文，然后进行课文理解和解读的小组练习，从不同角度分析课文。

5. 课堂展示•各小组展示他们的课文解读成果，相互交流学习，互相启发。

6. 总结•老师根据学生的表现进行总结，概括本节课的内容，强调重点，帮助学生加深记忆。

五、课后作业•要求学生完成课后阅读，并用一段文字总结本节课的重点内容和自己的收获。

六、教学反思•教师应及时总结本节课的教学过程，反思教学中的不足和可以改进之处，为下次教学提供参考。

实验五年级语文上册第三单元复习课计划及教案

实验五年级语文上册第三单元复习课计划及教案一、课程背景五年级语文上册第三单元主要内容为古代诗歌欣赏和赏析。

复习课的目的是让学生巩固所学知识，培养对古代诗歌的理解和欣赏能力。

二、教学目标1.复习古代诗歌的韵律、格律等基本概念。

2.提高学生的诗歌鉴赏能力，培养学生的审美情趣。

3.引导学生深入理解古代诗人表达的思想和情感。

三、教学内容1.复习古代诗歌的基本概念：韵律、格律、意境等。

2.赏析古代诗歌名篇，如《行宫》、《登鹳雀楼》等。

3.分组讨论古代诗歌的表达手法和情感。

四、教学过程安排1.导入（5分钟）–让学生回顾第三单元的学习内容，预习本次课要复习的古代诗歌知识。

2.复习课内容讲解（20分钟）–介绍古代诗歌的基本概念，如韵律、格律等。

–带领学生赏析一首古代诗歌，分析其韵律、意境等要素。

3.课堂互动（15分钟）–设计小组讨论环节，让学生就诗歌在表达思想和情感方面的巧妙之处展开讨论，提升学生的思维深度。

4.课堂练习（15分钟）–分发练习题，让学生在课堂上完成，巩固所学知识。

5.课堂总结（5分钟）–总结本节课的重点内容，强调学生需要在课后进一步复习和巩固。

五、教学反思本节复习课通过讲解、赏析、讨论和练习等多种教学方式，使学生在课堂上更好地理解和掌握古代诗歌的相关知识，提高了学生的学习兴趣和动力。

六、教学延伸1.建议学生积极参加课后的阅读活动，加深对古代诗歌的理解和欣赏。

2.拓展课题，组织学生自主创作古代风格的诗歌，培养学生的创作能力。

以上是实验五年级语文上册第三单元复习课计划及教案，希望能够帮助老师们有一个清晰的教学指导。

人教部编版五年级上册语文教案第三单元(含全册备课,单元备课,教学反思)

第三单元备课1.本单元主题：本单元的课文主要围绕“民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶”这个主题编排。

主要由《猎人海力布》《牛郎织女（一）》和《牛郎织女（二）》三篇文章组成。

目的是让同学们感受民间故事的魅力，能够创造性地复述民间故事；提取主要信息，编写故事。

2.本单元重点：（1）了解故事的主要情节。

本单元的三篇文章都是民间传说，都是通过具体的故事情节来体现人物特点的。

如《猎人海力布》一文中，通过“救小白蛇”“要宝石”“听鸟语”“劝乡亲”“变石头”这几个故事体现出海力布善良、勇敢、热心助人、舍己为人的优秀品质。

《牛郎织女（一）》则通过详细介绍牛郎认识织女的过程，表现出牛郎心地善良、吃苦耐劳的特点以及织女心灵手巧、渴望自由的美好愿望。

《牛郎织女（二）》通过描述织女跟王母娘娘抗争最终取得胜利的故事，体现出王母冷酷自私、凶恶霸道的特点以及织女渴望自由的真情和勇敢。

（2）了解课文内容，创造性地复述故事。

我们在了解故事情节的基础上，可以进行创造性地复述。

我们可以换一种人称，可以对故事情节进行“添油加醋”，为故事增加合理的情节，还可以大胆想象，续编故事。

猎人海力布教学目标1.会认“牺”等4个生字，会写“酬、珍”等11个生字。

正确读写“酬谢、叮嘱、崩塌”等词语。

2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。

3.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。

教学重点在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。

教学难点抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。

第一课时教学目标1.会认“牺”等4个生字，会写“酬、珍”等11个生字。

正确读写“酬谢、叮嘱、崩塌”等词语。

2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果。

教学设计（出示课件1）师：同学们，你们喜欢民间故事吗？民间故事是一些长期流传于老百姓之中的故事。

它们或者机智幽默，或者歌颂善良美好，或者感人至深。

部编版五年级语文第三单元集体备课

部编版五年级语文第三单元集体备课
一、教学目标
1. 理解课文《马文的故事》中的主要内容和情感表达。

2. 学会运用修辞手法，如比喻和拟人，以丰富自己的写作能力。

3. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

二、教学内容
1. 教师深入解读课文《马文的故事》，引导学生理解课文情节
和人物形象。

2. 分析作者运用比喻和拟人的修辞手法，展示其表达意图。

3. 引导学生运用修辞手法进行创作，写一段诗歌或故事。

三、教学过程
1. 导入：通过引发学生对马文的好奇心，激发学生的阅读兴趣。

2. 导读：带领学生读课文，理解故事情节，分析作者表达的情
感和意图。

3. 探究：教师引导学生分析比喻和拟人修辞手法的作用和效果。

4. 拓展：通过学生模仿和创作，拓展他们的语言表达能力。

5. 练：完成课后练，提高学生的阅读理解和写作能力。

6. 归纳总结：回顾课文和学生创作，总结比喻和拟人的特点和运用方法。

四、教学工具
1. 课文《马文的故事》
2. PPT演示、投影仪
3. 黑板、粉笔、书籍
4. 学生练册、作业本
五、课后作业
1. 完成课后练册上相关题。

2. 继续创作一段诗歌或故事，运用比喻和拟人修辞手法。

六、教学评估
1. 课堂表现：学生对课文和修辞手法的理解程度。

2. 课后作业：题完成情况和创作作品的质量。

七、教学反思
本节课内容紧凑，学生参与度较高，但在学生创作环节，一部分学生缺乏创新思维和表达能力。

下次教学可以增加更多的创作示范和引导，帮助学生更好地运用修辞手法。

班级备课必备：五年级上语文第三单元教案范本

班级备课必备：五年级上语文第三单元教案范本在教学过程中，教案起着重要的作用，一份好的教案能够有效地指导教师教学，使学生学得更好。

本文将为大家提供一份五年级上语文第三单元的教案范本，希望对您的备课工作有所帮助。

一、教学目标1.知识目标（1）了解“描写”是一种写作方法。

（2）能辨别出描写文本中的描写对象。

（3）掌握如何运用描写方法进行写作。

2.能力目标（1）能够初步分析描写文本，理解描写对象。

（2）能够根据描写对象进行描写写作。

3.情感目标（1）培养学生对描写方法的热爱。

（2）激发学生对描写对象的感性认识和赏析。

二、教材分析本单元的主题是“描写方法的运用”。

主要包括以下内容：了解描写方法，分析描写文本，理解描写对象，运用描写方法进行作文。

三、教学过程1.课前准备（1）教师提前了解课文，准备好教案及所需的教学工具。

（2）教师在课前或课后，组织学生到校园或社区中去收集描写素材，以提高学生的描写能力。

2.导入（1）教师用图片或音乐或小故事或小品等吸引学生的注意力，引起学生思考。

例：教师播放一段早春春雨的视频，让学生感受春雨的声音、春雨中花儿的美丽姿态，讨论学生对春雨的感受和想法。

（2）教师通过提问或讲述的方式，引导学生进入课题。

例：教师问学生：“大家在生活中遇到过什么描写方法的东西吗？” 接着教师介绍描写方法。

3.阅读教师在大屏幕上播放课文，让学生认真阅读课文并注意文本中的描写方法。

教师可以配合语音形态、肢体语言等方式加强学生的注意力，提高阅读效果。

4.分析（1）教师进一步解释课文中的描写方法，并通过举例等方式让学生理解描写方法的基本特点。

（2）教师引导学生分析课文，找出描写的对象、方法以及效果，加深学生对描写方法的认识。

5.运用（1）教师引导学生自己去找描写素材，或用教师给出的素材的进行描写练习。

（2）学生分组，搜集素材，进行组内交流，交流中学生能发表自己对描写方法的看法，与同伴进行相互交流和提问，使学生进一步明确提高描写方法的重要性。

部编版语文五年级上册第三单元集体备课

部编版语文五年级上册第三单元集体备课简介本文档旨在为五年级上册的第三单元集体备课提供指导和参考。

第三单元主要内容涉及课文《守株待兔》和《刘备故居》。

通过本单元的研究，旨在培养学生的观察力、想象力和写作能力。

教学目标1. 培养学生的观察力，提高他们对细节的注意力。

2. 培养学生的想象力，激发他们的创造力。

3. 提升学生的写作能力，培养他们的表达能力和逻辑思维能力。

教学内容1. 课文《守株待兔》- 鼓励学生理解故事中的寓意，并对主人公的行为进行思考。

- 引导学生观察细节，分析故事中的事件发展。

- 帮助学生通过绘画、写作或口头表达方式，表达自己对故事的理解和感受。

2. 课文《刘备故居》- 引导学生通过阅读理解，了解刘备故居的历史和文化价值。

- 培养学生对文化遗产的保护意识和责任心。

- 帮助学生通过写作或口头表达方式，展示自己对刘备故居的认识和感受。

教学方法1. 集体阅读与讨论：通过引导学生集体阅读课文，组织课堂讨论，让学生表达自己的观点和想法，培养他们的思辨能力。

2. 观察练：组织学生观察周围环境或图片，鼓励他们发现细节，并用语言描述或绘画表达。

3. 创作写作：引导学生用自己的想象力创作故事或文章，培养他们的写作能力和表达能力。

4. 小组合作：组织学生分成小组，共同完成课堂任务，培养他们的合作与交流能力。

教学评价1. 学生的参与度：通过观察学生在课堂中的积极参与程度，评价学生的研究态度和情绪状态。

2. 学生的表达能力：通过学生的口头表达或写作作品，评价学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

3. 学生的创造力：通过学生的创作作品，评价学生的想象力和创造力。

4. 学生的合作与交流能力：通过观察学生在小组合作中的表现，评价学生的合作与交流能力。

教学安排1. 第一课时：课文《守株待兔》的集体阅读与讨论。

2. 第二课时：观察练，引导学生观察周围环境或图片，用语言描述或绘画表达。

3. 第三课时：课文《刘备故居》的集体阅读与讨论。

小学语文五年级语文上册第三单元备课

9、杨氏之子教学目标：1.流利地朗读课文，背诵课文。

2.学习本课生字新词。

参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。

课时安排：1课时教学过程：一、故事导入，感受幽默师：我们每天都在用语言进行交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人勾通，机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。

有这么一个故事，大家想听吗？（教师绘声绘色讲述）古时候，梁国杨家有个孩子，才九岁，很聪明。

孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在，就把孩子叫出来。

杨家孩子为他摆设了果品，果品中有杨梅。

孔君平指着杨梅让杨家孩子看，说：“这是你家的水果。

”杨家孩子马上回答说：“从来没有听说孔雀是您家的家禽。

”同学们，你对故事中两个人说的话有什么感受？反馈：学生的回答可能是：风趣，幽默等。

二、初读课文，读懂大意1.导语：今天，我们一起来这个故事。

如果把刚才老师讲的原原本本写下来，就是白话文。

我们现代人写的文章，用白话，叫白话文，这么多年来我们学习的课文除了古诗外，也都是白话文。

今天我们要学习的课文，是古人写的，古人写的文章，用的是文言，叫文言文。

刚才老师讲的故事，如果用文言写下来，会是什么样子呢？请大家打开课本第10课──杨氏之子（板书）。

2.自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。

3.指名朗读课文。

（1）着重强调以下字的读音：惠曰禽诣（2）引导学生读准停顿：梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪慧。

孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。

为/设果，果/有杨梅。

孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。

”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。

”4.参考注释，自学课文。

要求：将注释中重点词语的解释再次批注在文中，据此理解句子的意思。

三、讨论交流，领悟幽默1.这个故事最精彩、最吸引人的是什么？2.你喜欢孔君平说的话，还是喜欢杨氏之子说的话？为什么？板书：杨氏之子杨梅孔君平孔雀（“杨梅”是一种水果，其中的“杨”与姓杨的“杨”没有关系。

部编版五年级语文上册第三单元《快乐读书吧》教案(集体备课)

……他把这情形告诉了隔壁的老太太。老太太说：“一定是田螺姑娘来帮了你的忙。
生讲故事，师提出问题
2.同学们认真想一想，真会有田螺姑娘吗？这反映了古代人民的什么愿望？
生自由发言，师总结
现实中是不会有田螺姑娘的。从这个故事中，我们能感受到古代劳动人民对美好生活的向往和追求。
板书：对美好生活的向往和追求。
3.这个故事选自《中国民间故事》这本书。我希望大家有时间读一读这本书，这部书中有动人的情节、精彩的人物，还蕴含美好的情感。
民间故事不仅中国有，外国也有。老师给大家推荐一些：
阿拉伯故事集《一千零一夜》欧洲的《列那狐的故事》
非洲的《非洲民间故事》
三、拓展。
中外民间故事有很多，请同学们上网搜自己喜欢的民间故事，记下来，讲给同学们听。
教学准备
课件
预习要求
1.了解中国耳熟能详的民间故事，并能讲述故事内容。
2.理解民间故事中蕴含的美好情感。
3.激发对中国传统文化的热爱之情。
教学过程
个人备课栏
旁注
一、激趣导入。
从前有座山，山里有个庙，
庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。
讲的是什么故事呢？
从前有座山……
同学们，你们听过爷爷奶奶、爸爸妈妈讲的民间故事吗？你都听过哪些民间故事？把你位置
人教版五语上册册第三单元
课时
1——1
授课日期
总时数
教学目标
1.了解中国耳熟能详的民间故事，并能讲述故事内容。
2.理解民间故事中蕴含的美好情感。
3.激发对中国传统文化的热爱之情。
教学重点
通过阅读或听别人讲述民间故事，体会蕴含在故事中的美好情感。
教学难点
通过读或听民间故事，激发对中国传统文化的热爱之情。

部编版语文五年级上册第三单元教案备课记录

部编版语文五年级上册第三单元教案备课记录一. 教材分析部编版语文五年级上册第三单元包含了《古诗三首》、《秋天的雨》、《铺满金色巴掌的水泥道》、《繁星》四篇文章。

这些文章既有古诗，也有现代文，内容丰富，风格各异，旨在培养学生对不同文体的阅读兴趣和理解能力。

其中，《古诗三首》让学生感受古代诗歌的魅力，《秋天的雨》描绘了秋天的美好，《铺满金色巴掌的水泥道》通过描写水泥道的变化，展现了生活的美好，《繁星》则表达了作者对大自然的热爱。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于不同文体的文章都有所接触。

但学生在阅读过程中，对于一些生僻词汇、古诗词的节奏和韵律等方面可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生正确理解文章内容，感受文章的美妙之处。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确读写词语，理解文章内容，把握文章主题。

2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对文学作品的喜爱，提高学生的文学素养。

四. 教学重难点1.生僻词汇的理解。

2.古诗的节奏和韵律的把握。

3.文章主题的提炼和表达。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。

六. 教学准备1.课文课件或黑板。

2.相关生僻词汇的解释。

3.与课文内容相关的图片或视频。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。

例如，展示秋天的景色，让学生谈谈对秋天的印象。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受文章的韵律和节奏。

对于生僻词汇，教师给予解释，帮助学生理解文章内容。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，或者进行课文的表演，加深对课文内容的理解。

4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生进行思考，讨论，从而提高学生的阅读理解能力。

例如，问学生：“课文中的主人公为什么喜欢秋天？”5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，结合自己的生活经验，谈谈对文章主题的理解。

部编版五年级上册语文03《桂花雨》集体备课教学设计

部编版五年级上册语文03《桂花雨》集体备课教学设计一、教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握课文《桂花雨》的内容和意义，能够正确朗读课文，了解桂花的特点。

2.情感态度价值观：引导学生欣赏桂花的美丽，培养学生的爱花意识和保护环境的意识。

二、教学重点与难点1.重点：理解《桂花雨》的内涵，掌握桂花的特征。

2.难点：运用语文知识描述自己对桂花的感受。

三、教学准备1.课前准备：备好课件、教学设计、学生桌面展示物品等。

2.教学工具：黑板、彩色粉笔、图片、录音设备等。

四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片或者引言让学生了解桂花的特点。

•引导学生谈谈自己对桂花的感受。

2. 学习《桂花雨》（15分钟）•教师朗读课文，引导学生阅读，并解释生字词语。

•学生跟读课文，理解课文内容。

3. 分组讨论（10分钟）•将学生分成小组，讨论桂花的特点和课文中的隐喻。

•每组派代表汇报讨论结果。

4. 合作学习（15分钟）•让学生配合搭桂花雨的场景，编排小话剧。

•学生表演小话剧，展示合作成果。

5. 个性写作（15分钟）•让学生描述自己对桂花的感受，发挥自己的想象。

•鼓励学生展示自己的作品。

6. 总结与拓展（5分钟）•让学生总结本节课学到的内容，分享对桂花的认识。

•提醒学生自己身边的植物要怎样保护。

五、教学反思此设计结合了课文内容，通过多种形式的教学活动，旨在激发学生对桂花的兴趣与热爱，培养学生的语文运用能力和合作能力。

在今后的教学中，需要更加注重师生互动，引导学生积极参与，提高教学效果。

以上是《桂花雨》集体备课教学设计的具体内容，希木能给您提供一些帮助。

部编版五年级语文上册第三单元《《语文园地三》第1课时教案(集体备课)

部编版五年级语文上册第三单元《语文园地三》第1课时教案（集体备课）一、教学背景分析五年级是学生语文学习的关键阶段，本单元是《语文园地三》的第1课时，主要内容是介绍人物名称的传承和创造。

在这节课中，通过多种方式培养学生对文字的兴趣和理解能力，提高他们的语文素养，为日后的学习打下基础。

二、教学目标1.知识目标：•掌握本节课的教学内容，了解传承和创造的概念。

•理解人物名称的传承，培养学生对传统文化的兴趣。

2.能力目标：•提高学生的观察、思考和表达能力。

•培养学生的团队合作意识，通过集体备课提高学习效果。

3.情感目标：•培养学生对中华传统文化的热爱和尊重。

•激发学生的学习兴趣，增强自信心。

三、教学重点和难点1.重点：•传承与创新的关系。

•人物名称的传承。

2.难点：•如何让学生理解人物名称的传承方式。

•如何引导学生从中感受到中国传统文化的魅力。

四、教学准备1.教学资料：教科书《语文园地三》等。

2.教学设备：多媒体投影仪、黑板、笔等。

3.学生准备：学生课本、笔、纸等。

五、教学过程1. 开场（5分钟）•老师简单介绍本节课的主题和目标，带领学生进入学习状态。

2. 导入新知（10分钟）•带领学生回顾前几节课的内容，引出本节课的主题。

•通过案例或故事引起学生对传承与创新的兴趣。

3. 教学展开（30分钟）•分组讨论：老师组织学生分组，进行讨论人物名称的传承和创造方式。

•各小组发言：每个小组派代表发言，分享自己的思考和理解。

4. 活动设计（20分钟）•游戏环节：设计游戏环节让学生体验传承与创新的乐趣。

•观看视频：展示相关视频，加深学生对传承的认识。

5. 复习总结（10分钟）•老师对本节课的重点内容进行总结，并引导学生总结课堂收获。

•点名评选：点名表扬表现优秀的学生，激励他们的学习积极性。

六、教学反思本节课的设计注重了学生的参与性和趣味性，但在实际教学中需要更加细致地设计活动环节，确保每个学生都能够积极参与到课堂中，提高学生的学习效果和体验感。

人教版五年级语文上册第三单元教案+反思

人教版五年级语文上册第三单元教案+反思教学目标1.熟练掌握本单元生字词，初步理解词义及用法。

2.能够运用朗读、默读、理解、朗读、仿写、默写等方式掌握课文。

3.能够复述课文要点，并以此为基础进行相关语言活动。

4.能够通过本单元学习，培养学生的语感和表达能力。

教学重点1.掌握本单元的课文内容，理解课文主旨。

2.培养学生独立思考和表达能力。

教学难点1.提高学生叙事能力，能够逻辑清晰地复述课文内容。

2.培养学生综合运用所学知识进行文言文课文的学习方法。

教学准备1.本单元课本2.多媒体课件3.黑板、粉笔4.学生课堂记录本教学过程第一课时1.引言：通过学生生活中的故事引发学生对武侠小说的兴趣。

2.课文学习：带领学生朗读课文，理解词语含义，探讨课文主题。

3.听力练习：播放课文录音，让学生跟读。

第二课时1.复述课文：让学生按照顺序复述课文内容，鼓励用自己的话语表达。

2.组织小组讨论：让学生结合课文内容展开小组讨论，提高思辨能力。

3.默写：让学生根据课文内容进行默写练习。

第三课时1.朗读对话：学生分组进行对话朗读练习，提高语言表达能力。

2.文言文仿写：引导学生根据课文桥段展开文言文仿写练习。

3.反思：学生及教师共同对本单元学习过程进行反思讨论，总结收获和不足之处。

教学反思经过本单元的教学，发现学生在课文理解和表达方面有较大的提高，但在文言文部分仍存在一定难度。

未来教学中需要适当调整节奏，更注重引导学生理解文言文的特点和用法，多进行仿写练习，巩固学习成果。

同时，希望通过更多的小组合作和讨论形式，激发学生学习兴趣，培养学生合作与表达能力，提高课堂氛围，使学生在快乐中学习，共同成长。