【学习实践】《但愿人长久》教学设计六
《但愿人长久》教学设计(优秀10篇)
《但愿人长久》教学设计（优秀10篇）《但愿人长久》教学设计篇一《但愿人长久》苏轼的这首诗，借月抒怀，用丰富的想象力，把人复杂心理活动——冲突、哀怨、惆怅、矛盾的内心世界，转化为人间美好生活的祝愿。
语言精练，意蕴深远。
在课堂中，我和学生一起读读、背背，感受着他的独特魅力，课后，大家一起寻找有关苏轼的其他诗词，在课堂内外，营造了浓厚的文化氛围。
借月抒怀，用丰富的想象力，把人复杂心理活动——冲突、哀怨、惆怅、矛盾的内心世界，转化为人间美好生活的祝愿。
这是一篇自读课文，学生可以运用过去学过的学习方法进行自学，教师更多的起的是一个引导，点拨的作用。
在这堂课中，学生围绕一个填空，抓住“思念”一词自主地进行学习，充分调动了学生学习的积极性。
在学生借助各种方法理解了诗的意思后，老师又给予了归纳总结，为学生日后的自主学习打下了基础。
在教学中，教师出示了一个填空：在这皓月当空，万里无云的中秋之夜，苏轼在深深地思念着弟弟，他__________________________。
请学生联系上下文或发挥想象力，用书上或自己的语言来说一说。
为了能更好地完成这个练习，学生们反复地朗读了文本，然后又把文本中的语言内化成自己的语言。
在这个过程中，既锻炼了学生静心阅读的习惯，也培养了孩子的口头表达能力。
教材是载体，作为教师，就要挖掘教材中的语言文字训练点，帮助学生提高语文综合能力。
《但愿人长久》教学设计篇二教学要求：1、学会本课生词，其中田字格中的只识不写，理解由生词组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
3、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
教学重点：理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
教学时间：2课时第一课时一、教学目标1、学会本课生词，其中田字个格中的只识不写，理解由生词组成的词语。
2、能正确，流利，有感情地朗读课文，读懂课文。
二、教学重点难点理解词语及重点句的意思三、教学过程一、简单介绍生平，揭示课题。
但愿人长久教学设计
但愿人长久教学设计
教学设计是教师在教学过程中，为实现教学目标，选择教学内容、教
学方法、教学手段、教学活动和教学环境等要素并组织起来的一种具体安排。
一个好的教学设计能够帮助学生获得更好的学习效果，提高教学质量。
在进行教学设计时，教师需要根据学生的实际情况和学科特点进行合
理的选择和安排。
一个成功的教学设计必须具备以下几个方面的要素：其次，教学设计要符合学生的认知规律。
学生在学习过程中有一定的
认知规律，教师应该根据学生的认知规律进行教学设计，合理地激发学生
的学习兴趣和积极性，使他们能够主动地参与到学习当中，形成积极的学
习态度。
再次，教学设计要注重学生的主动参与和实践操作。
学生学习的过程
不仅仅是被动接受知识的过程，更是主动获取知识，主动思考和实践的过程。
因此教师在进行教学设计时，应该注重学生的主动参与和实践操作，
通过多样性的教学活动和教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，培养
学生的实践操作能力。
最后，教学设计要关注学生的综合素质培养。
教育要面向全面发展的人，因此教学设计应该注重学生的综合素质培养。
教师在进行教学设计时，应该注重学生的思维能力、创新能力、问题解决能力、团队合作能力和社
会责任感等方面的培养，通过多种途径和方式，培养学生的综合素质和创
新精神。
《但愿人长久》教案(优秀8篇)
《但愿人长久》教案（优秀8篇）作为一名老师，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么你有了解过教案吗？下面是小编辛苦为大家带来的《但愿人长久》教案（优秀8篇），希望大家可以喜欢并分享出去。
《但愿人长久》教学设计篇一教学目标：1、学会17个生字，其中田字格上面的7个只识不写，生字组成的词语要理解。
2、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。
3、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，并领略皓月当空的美景。
感受祖国古典诗词所创设的意境，进行美的熏陶。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文四五六自然段。
教学重难点：1、理解和掌握本课有关词语及句子的含义感受祖国古典诗词所创设的意境，进行美的熏陶。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文四五六自然段。
教法：启发式读悟结合学法：自主合作探究欣赏教具准备：1、王菲的歌曲《但愿人长久》2、课件3、相关资料图片4、要求学生查找苏轼的资料，了解我国中秋节的习俗5、搜集思念家乡的诗歌教学时间：2课时第一课时教学内容：初读课文理清层次教学过程：一、引入新课1、谈话导入：①我们刚刚度过一个传统节日是什么节？②在中秋节的夜晚你看到什么？那天还有那些传统习俗？这些习俗有什么意义吗？2、小结：中秋节是象征着团圆的节日，人们合家团圆，在一起吃着月饼赏月。
对那些不能团聚的人，我们也常常会听到但愿人长久，千里共蝉娟的祝愿。
那么这句话的出处是哪里呢？表达了人们的什么美好心愿？我们一起来学习课文。
（出示课题）3、齐读课题。
二、初读课文1、自由读课文，要求：借助拼音把课文读正确，不读错字，不添字，不漏字，速度可以稍慢一些。
2、出示生字词，指名试读生词，纠正读音：奔、蝉、辙、延。
3、指名领读齐读生字词。
4、提问：这些生字词中哪些容易写错？怎样记住它们？5、尝试听写。
6、组织反馈。
7、提问：在预习中，你用什么方法解决了哪些生词的意思？8、齐读生字词。
三、再读课文，理清层次1、小声再读课文，要求正确、流利，速度适中。
《但愿人长久》教学教案优秀6篇
《但愿人长久》教学教案优秀6篇但愿人长久教案篇一第一课时教学目标：1、会写本课生字词。
理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文，能够读出相应的语气。
3、初步感知课文内容。
教学过程：一、出示本课时学习目标。
二、初读课文1、教师范读课文（或放录音）要求学生：注意倾听，听准字音，注意停顿。
一会儿比一比看谁像老师一样读得好。
2、赛读课文。
要求学生：读准字音，读通句子，读出相应的语气，注意营造各个小组间的比赛氛围。
学情预设：下面加点字学生容易读错。
教学措施预设：在学生读的时候，注意以下加点字的字音。
做官品尝观赏眼睁睁心绪不宁虽然宽慰悲欢埋怨阴晴圆缺学情预设：读下面的句子时，注意根据提示语读出相应的语气。
（1）他眼睁睁地望着那圆圆的月亮，心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？（2）想到这儿，他的心里似乎宽慰了许多，便低声吟诵起来人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟！教学措施预设：句子一：他眼睁睁地望着那圆圆的月亮，心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？指导：在皓月当空之时，诗人静思什么呢？你从这段文字中，你感受到了什么，体会到了什么？从为什么你是否感受到诗人的责怨，齐读句段体会感受；从偏偏你是否感受到了诗人的愤懑。
再读，读出埋怨。
句子二：想到这儿，他的心里似乎宽慰了许多，便低声吟诵起来人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟！指导：他为什么宽慰了许多？这说明了什么？人有悲欢离合，就像月亮有阴晴圆缺，恰是世之长理，实难十全十美，正是因此他才宽慰。
理解但愿人长久，千里共蝉娟。
但愿美好的感情常留在人们的心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月，既然离别难免，那就不必伤悲，将思念之情留在心里，共同欣赏良宵美景。
读出宽慰、低声、吟诵的语气。
三、再读课文根据老师或同学的点评，自由朗读，读流利，读出相应的语气。
《但愿人长久》教学教案
《但愿人长久》教学教案
一、教材分析
二、教学目标
1、激发学生对传统诗词的兴趣，学会欣赏苏轼的诗歌;
2、使学生理解《但愿人长久》的内容，重点体会诗中的风景与意境;
3、激发学生对社会变迁、历史变迁和民族文化认同感的思考;
4、教育学生树立崇高的理想，勇于担当、志存高远。
三、教学重点
通过苏轼的诗歌，让学生能够更加理解《但愿人长久》。
四、教学准备
教师准备苏轼的诗歌《但愿人长久》，并准备一些有关历史的资料，比如苏轼的传记、治世通调、当时的政治形势等，来帮助学生更好地理解诗歌。
五、教学步骤
1、交代课题：让学生预习本课的教材，并作一定的了解；
2、激发学生的好奇心：让学生游走在《但愿人长久》诗歌中，通过简单的讨论激发学生的兴趣；
3、帮助学生了解诗歌的背景：让学生利用教师准备的历史资料，了解苏轼的诗歌《但愿人长久》的背景知识；
4、谈论诗歌的内容：让学生讨论诗歌的内容，重点体会诗中的风景与意境；
5、思考诗歌的寓意：让学生思考诗歌的寓意。
《但愿人长久》教案
《但愿人长久》精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《但愿人长久》。
（2）理解诗歌的创作背景，体会诗人的思想感情。
（3）分析诗歌的艺术特色，提高鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会从不同角度分析诗歌，提高批判性思维能力。
（3）学会运用诗歌中的意境，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对亲情的珍视，培养学生的家庭观念。
（2）理解诗人对人生无常的感慨，引导学生珍惜当下。
（3）激发学生对古典诗词的兴趣，提高民族文化认同感。
二、教学重点1. 诗歌的字词理解与背诵。
2. 诗歌创作背景及意境的分析。
3. 诗歌情感的体会与表达。
三、教学难点1. 诗歌中重点词语的解释。
2. 诗歌意境的感悟。
3. 诗歌情感的深入理解。
四、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌背景、诗句含义等。
2. 讨论法：分组讨论，分享学习心得。
3. 实践法：创作练习，提高写作能力。
五、教学准备1. 教师准备：诗歌原文、注释、相关背景资料等。
2. 学生准备：预习诗歌，了解诗人背景。
六、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍苏轼的生平事迹及文学成就。
（2）提问学生对《水调歌头》的熟悉程度，引导学生回忆相关内容。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）学生分享对诗句的理解，教师点评并总结。
3. 讲解与讨论（1）讲解诗歌的创作背景，引导学生深入理解诗歌内容。
（2）分析诗歌中表达的思想感情，如对亲情的怀念、对人生无常的感慨等。
（3）分组讨论，让学生从不同角度解读诗歌，提高批判性思维能力。
4. 案例分析（1）分享与《但愿人长久》相关的典故或故事，帮助学生更好地理解诗歌。
（2）分析诗歌中的意象，如月亮、离别等，引导学生感悟诗歌意境。
5. 创意写作（1）让学生运用诗歌中的意境，进行创意写作。
（2）学生分享作品，教师点评并给予鼓励。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
《但愿人长久》教学设计、练习设计及反思（精选5篇）
《但愿人长久》教学设计、练习设计及反思（精选5篇）《但愿人长久》、练习设计及反思篇1第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学准备：生字卡片教学过程：一、导入新课1、回忆古诗《九月九日忆山东兄弟》。
2、这首诗表达了诗人什么样的情感？3、导出苏轼并简介生平。
4、导入课题，板书：2、但愿人长久5、看图、听歌说说自己的所看、所想。
二、初读课文1、学生自学课文。
提出自学要求：1、自学生字词，要求读准字音，理解词语意思。
2、自由轻声读课文，要求把课文读正确、通顺。
3、默读课文，思考：每一自然段主要写了什么？4、交流讨论。
2、检查自学情况。
（1）出示生字词，学生认读，说说自己理解的词语意思。
（2）指名读课文。
（3）说说课文要学哪一首诗。
（4）文章描写诗的意境有是哪几小节？（5）说说课文可以分成哪几小节？概括段意。
3、指导朗读长句。
三、指导写字1、出示生字，学生认读。
2、讲解字形。
屈：半包围结构的字,外边的“尸”字旁不要太大，里边是个“出”字，最后一笔是点。
3、学生描红、仿影。
第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解文章中含义深刻的句子。
3、体会作者对兄弟的思念之情，理解"但愿人长久，千里共婵娟"的含义。
教学重点：、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：理解文章中含义深刻的句子："但愿人长久，千里共婵娟"。
教学准备：投影片教学过程：一、谈话导入二、学习第一自然段1、学生自由轻声读文，思考：课文第一段交代了什么？2、指名说说。
三、学习第二节1、学生读文，说说从这首词中读出了怎样的一种感受？2、出示课文中的图，说说这是什么时候？图中苏轼表现怎样？3、读第2节，对比一下，人们与苏轼的心情有什么不同？4、指导朗读：读出人们的喜悦，苏轼的思念与惆怅。
《但愿人长久》教学设计六
《但愿人长久》教学设计六fontsize="6">作者：佚名转贴自：转载点击数：108一、谈话导入同学们，今年的八月十五中秋佳节是怎样度过的？当一年一度的中秋佳节到来，我们会亲人团聚，品尝瓜果月饼，共享一轮明月。
但总有人因为生活和工作的原因漂泊他乡，不能与亲人团聚，看到这一轮明月，心里会有那些感受？每逢佳节倍思亲，望着天上的月亮，总让人想起家乡的亲人。
才上心头，却下眉头，许多写月的诗词作品都表达了这种情愫。
请同学们回顾一下所学过的有关描写月的作品。
今天，我们将学习一篇新的诗词《水调歌头》，齐读课题。
二、初读诗文出示诗歌《水调歌头》，学生自由朗读。
指名朗读，纠正学生读音。
（阙，琼，绮）这首脍炙人口的诗词，想象丰富，语言凝练，情感深刻，意境深邃，同学们在学习理解上遇到了较大的困难。
请同学们打开课文《但愿人长久》，仔细阅读这篇文包诗结构的作品，就能帮助我们学习和理解。
三、精读诗文读了课文，你感受和体会到诗人怎样的情感？诗人因为思念弟弟而心绪不宁，你感受到诗人怎样的情绪？（埋怨、宽慰）课文一至三小节描写了诗人对弟弟的思念。
在中秋月圆之夜，诗人为何单单想起了他的弟弟呢？什么是手足情深？课文中是怎样描写出他们之间的兄弟情深？指名同学朗读。
从这些语句中，你感受到了什么？在这首诗里，同样也蕴涵着这样的感情，让我们齐声朗读，来感受这种深深的思念之情。
齐读《水调歌头》。
课文的第四自然段描写诗人的离愁别绪，自由读读这一段。
你感受了怎样的意境？（《静夜思》）指名有感情地背诵李白《静夜思》，指导朗读描写月夜环境和诗人辗转反侧的句段。
在皓月当空之时，诗人静思什么呢？齐声朗读诗人月下所思的句段。
你从这段文字中，你感受到了什么，体会到了什么？齐读句段。
从“为什么”你是否感受到诗人的责怨，齐读句段体会感受；从“偏偏”你是否感受到了诗人的愤懑，再读句段，进一步体会感受。
在诗人的诗中同样也蕴藏着这样的情绪，让我们再读读这首诗，来体会诗人当时的情绪。
但愿人长久教学设计
但愿人长久教学设计
教学设计是一个持久的过程，需要不断地反思和调整。
为
了让教学设计能够长期有效，以下是一些建议：
1. 综合教学理论和教育实践：在设计教学活动时，要结合
教学理论和实际经验，确保教学设计具有合理性和可操作性。
2. 强调学生中心：教学设计应注重学生的学习需求和兴趣，倡导学生主动参与和探索，激发学生的学习动力。
3. 灵活运用教学方法：选择适当的教学方法和策略，根据
不同的学习目标和学生特点来设计教学活动，以提高学生
的学习效果。
4. 多元评价手段：采用多种评价手段，包括笔试、口试、
实践操作等，全面评价学生的学习成果和能力发展。
5. 教学资源的合理利用：充分利用教材、多媒体教学设备和网络资源等，提供丰富的学习资源，丰富教学内容和形式。
6. 不断反思和改进：教学设计是一个不断反思和改进的过程，教师应及时总结教学经验，发现问题并进行调整，以不断提高教学效果。
总之，长久的教学设计需要教师的经验积累、理论指导和不断的改进，以满足学生的学习需求和提高教学效果。
《但愿人长久》教学设计
《但愿人长久》教学设计教学目标：1.让学生学会理解和传达《但愿人长久》的主题和情感。
2.培养学生的音乐欣赏能力，培养学生对古典音乐的兴趣。
3.培养学生的合作和表达能力。
教学准备：1.准备《但愿人长久》的音频文件或视频链接。
2.准备乐谱和歌词。
3.准备绘本《但愿人长久》的图片或故事板。
4.准备乐器如钢琴、小提琴等。
教学步骤：引入（10分钟）1.使用绘本、图片或故事板向学生介绍《但愿人长久》的故事背景。
2.让学生观察绘本、图片或故事板中的细节，讨论其中的情感和主题。
3.播放《但愿人长久》的音频文件或视频链接，让学生欣赏音乐。
介绍乐谱和歌词（10分钟）1.给学生分发乐谱和歌词。
2.解释乐谱中的音符、节拍和音高的含义。
3.让学生读唱歌词，帮助他们理解歌曲的意义和情感。
合唱练习（20分钟）1.将学生分成若干组，每组选择一位学生担任指挥。
2.让指挥和学生一起练习合唱《但愿人长久》。
3.教导指挥如何指挥节拍和控制合唱的速度。
个别或小组表演（20分钟）1.让学生自愿报名展示自己的歌唱或演奏才能，可以是独唱、合唱或乐器演奏。
2.鼓励学生在演出中表达自己的情感和个人风格。
3.为每个表演提供反馈和鼓励。
合唱排练（20分钟）1.让每个小组再次排练《但愿人长久》。
2.为每个小组提供指导和帮助，确保他们的合唱效果更加协调和流畅。
3.鼓励学生提出改进意见和建议。
总结（10分钟）1.让学生分享他们对《但愿人长久》的理解和感受。
2.总结课堂学习，强调主题和情感的重要性。
3.鼓励学生继续欣赏和学习古典音乐。
拓展活动：1.让学生用文字或图片创作一个表达《但愿人长久》情感的艺术作品。
2.组织学生到社区或老年福利机构表演《但愿人长久》。
3.让学生学习其他古典音乐作品，并进行合唱或演奏。
评估方式：1.观察学生在合唱练习和个别或小组表演中的参与度和表现。
2.评估学生对《但愿人长久》主题和情感的理解和传达能力。
3.评估学生对音乐的欣赏和对古典音乐的兴趣。
2023最新-《但愿人长久》教学教案【优秀5篇】
《但愿人长久》教学教案【优秀5篇】作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是人见人爱的小编分享的《但愿人长久》教学教案【优秀5篇】，希望能够帮助到大家。
《但愿人长久》教案篇一【教学目标】1、能正确流利有感情地朗读课文；背诵课文第四、五、六自然段。
2、认识生字，理解词语和含义深刻的句子。
3、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解但愿人长久，千里共婵娟的含义。
4、探究作者的心理情感变换及其原因，领悟作者表达的美好的感情。
【教学重点、难点】重点：感悟作者的思念之情；探究作者的心理情感变换及其原因。
难点：理解但愿人长久，千里共婵娟的含义；领悟作者表达的美好的感情。
【课前准备】学生：查阅有关苏轼的生平、作品资料；熟读课文。
教师：ppt课件。
【教学过程】一、导入新课1、激趣：中秋节在古代又称仲秋节、团圆节、月节，有关月亮的古诗你了解了哪些？那有关月亮的歌曲你知道吗？下面请大家欣赏一首有关月亮的歌曲。
【媒体】播放《明月几时有》，你听出了什么？点题。
2、动人的旋律给了我们美的享受，表达了人们对美好事物的追求，这种美好的感情会长留人们心间，就像那千古流传的古诗词，到今天依然散发着无穷的魅力。
3、切入主题：这首歌曲的词作者就是900多年前的宋代大文豪苏轼，他在创作这首词的时候经历了复杂的感情变化，请你快速浏览课文，把文中表示苏轼感情变化的词语找出来：【板书】思念埋怨宽慰看了这三个词语你有什么发现？（都有心这个偏旁）那么就让我们一起走入苏轼丰富的内心世界吧！【出示】请大家找一找、想一想、说一说苏轼感情变化的原因是什么？（在三个词语之间打上箭头）二、感悟手足情深1、自读课文第2、3自然段，思考：苏轼思念了谁？在什么情况下思念的？2、【媒体】出示两幅图：一是人们中秋团圆赏月，二是苏轼思念亲人。
（1）看了这两幅图，你有什么感受？（2）对比读，读出团圆的热闹喜庆，读出苏轼的孤独愁闷。
但愿人长久的教学设计
但愿人长久的教学设计教学设计是教育教学工作的重要组成部分，是指根据学科要求、学生需求和教学目标，制定教学计划、确定教学内容、选择教学方法和评价教学效果的过程。
好的教学设计能够提高教学效果，激发学生学习的兴趣，激发学生的学习潜力，使学生在实践中能够实现知识的应用和转化。
因此，但愿人长久的教学设计至关重要。
首先，教学设计应该符合学科要求。
教学设计需要基于学科的教学大纲和教学标准，明确教学目标和教学内容。
通过深入分析学科内容和学科要求，设计出符合学科教学目标的教学计划，确保学生在教学过程中能够掌握所需的知识和技能。
其次，教学设计应该紧密结合学生需求。
教师需要了解学生的学习特点和学习习惯，根据学生的实际情况，制定合理的教学计划。
在教学设计中，要考虑到学生的兴趣和需求，引导学生参与教学活动，激发学生的学习热情，提高学生的学习积极性。
再次，教学设计应该注重选择合适的教学方法。
不同的学科和学生群体适用不同的教学方法。
在教学设计中，教师应该根据学科内容和学生需求，选择适合的教学方法，如讲授法、讨论法、实践法等，创设良好的教学氛围，提高教学效果。
最后，教学设计应该注重评价教学效果。
教学设计的最终目的是提高教学效果，因此在教学设计过程中，需要考虑如何评价教学效果。
教师可以通过课堂表现、作业完成情况、考试成绩等多种方式进行评价，及时发现学生的问题和不足，及时调整教学方案，不断改进教学效果。
总之，但愿人长久的教学设计是教育教学工作的重要环节，是实现教学目标的关键。
通过符合学科要求、紧密结合学生需求、选择合适的教学方法和评价教学效果，可以提高教学效果，激发学生学习的兴趣，实现教育教学目标。
希望每位教师都能够重视教学设计，不断完善自己的教学技能，为学生的学习提供更好的保障。
但愿人长久-人音版六年级音乐下册教案
但愿人长久-人音版六年级音乐下册教案一、教材分析本教案所涉及到的歌曲为《但愿人长久》，是中国古代文化中的经典名篇。
该歌曲蕴含着深刻的爱情哲理和文化内涵。
通过学习该歌曲，可以让六年级学生更好地了解中国古代文化，领悟其中的礼仪之美，同时也可以提高学生的音乐素养和情感表现能力。
二、教学目标1.了解《但愿人长久》的文化背景和含义。
2.掌握歌曲的基本节奏和旋律。
3.提高学生的合唱能力，使其在合唱中能够更好地发挥自己的音乐天赋。
4.让学生通过情感表达，更好地领悟到音乐中的美。
三、教学步骤1.导入（10分钟）通过展示《但愿人长久》的图片或视频，引导学生了解该曲目的文化背景和含义，并简单介绍词曲作者的相关情况。
2.歌曲学习（30分钟）1.先让学生逐字逐句地跟着歌曲的旋律朗读歌词，使学生更好地掌握歌曲的基本节奏和韵律。
2.根据歌曲的结构，选取其中的片段进行教学，逐步引导学生跟唱并熟悉旋律。
同时，老师要注意对歌曲中比较难度的部分进行反复强调。
3.分组合唱，让学生进行练习，熟悉歌曲的合唱节奏和配合。
教师要对学生进行指导和纠正，帮助他们发挥出自己的音乐天赋。
3.表演（10分钟）安排学生进行小组或班级表演，让学生在表演中能够更好地发挥出音乐素养和情感表达能力。
4.总结（5分钟）针对学生表演的问题和不足，给予适当的指导和建议，并帮助学生总结和巩固所学内容，提高学生的合唱能力和音乐素养。
四、教学评估通过对学生进入情感表达的检测、合唱能力的评估、歌曲基本节奏的掌握以及文化内涵的呈现的评估，来评价学生的学习情况以及教学效果。
五、教学反思针对本节课的教学效果和学生反馈情况，对课堂的教学方法、互动方式、教学内容等方面进行反思和总结，以优化教学性质的开展。
但愿人长久教学设计
但愿人长久教学设计
教学设计是一种为了促进学生学习和发展而设计的教学活动的计划。
一个好的教学设计能够激发学生的兴趣，引导学生主动参与学习，培养学生的综合能力。
要让教学设计能够长久有效，可以从以下几个方面入手：
1. 目标明确：教学设计应该明确学生的学习目标和预期结果。
目标要能够引导学生对知识点的深入理解和应用能力的提升。
同时，目标也应该符合学生的实际情况和学习能力，不宜过高或过低。
2. 创造性思维：教学设计应该注重培养学生的创造性思维能力。
通过设立启发性的问题，鼓励学生思考、提出独特的见解和解决问题的方法。
这样设计的活动能够让学生在学习中保持好奇心和求知欲望，提高学习的积极性和主动性。
3. 多样化教学方法：教学设计应该采用多种不同的教学方法和工具，以满足学生的多样性学习需求。
通过讲解、讨论、实践、合作等方式，激发学生的学习兴趣和动力，增强他们的学习效果和学习体验。
4. 反馈与评价：教学设计应该为学生提供及时的反馈和评价机制。
教师可以通过个别辅导、作业评定、小组讨论等方式，帮助学生发现自己的优势和不足，鼓励他们进行深入思考和反思，从而不断提升自己的学习能力。
5. 按需调整：教学设计应该具有灵活性，能够根据学生的学习情况和需求进行调整和改进。
教师可以根据学生的学习表现和反馈，适时调整教学目标、方法和资源，以保持教学的有效性和质量。
总之，一个好的教学设计应该注重培养学生的学习兴趣和动力，引导学生主动参与学习，并促进学生的整体发展。
同时，教学设计也需要不断调整和改进，以适应不同学生的需求和水平。
这样的教学设计才能够在实践中长久有效。
但愿人长久教学设计精选3篇
但愿人长久教学设计6【教学目的与要求】知识目标：掌握本课10个生字，两条绿线内的三个字只识不写，认识一个多音字，理解生字组成的词语；了解苏轼的《水调歌头》。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵4、5、6自然段，理解含义深刻的句子。
情感目标：体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
【教学重点与难点】重点：有感情地朗读课文，感悟苏轼“宽慰”的心情和他豁达开朗、积极乐观的人生态度。
难点：理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
第一课时一、揭题导入1、月到中秋分外明。
每到中秋，一轮明月勾起多少游子的思念之情啊！古代文人关于明月思乡，写过许多诗篇，你会吟诵那句诗？（学生吟诵）2、在一千多年前的宋代，大文学家苏轼就在这月圆之夜，因思念自己的弟弟而写下了这首《水调歌头》。
今天，我们就来了解这首词作，以及它的写作过程。
（板书：但愿人长久）3、欣赏歌曲《水调歌头》，学生拿出课前下发的《水调歌头》，交流关于苏轼的情况。
二、检查预习，整体感知1、指名分节朗读课文，相机正音：做官思念屈指算来眼睁睁躺在床上悲欢隐没虽然阴晴圆缺形影不离心绪不宁2、读书过程中，教师针对难写的“缺”进行书写指导，侧重学生识记宇词能力的提高。
3、学生默读课文，组织讨论每自然段主要内容。
（1）教师引读第1自然段，一年—度的中秋节到了，今晚对苏轼来说有什么不一样呢？（2）指名读第2自然段，并在讨论中了解这段内容。
（板书：皓月当空举家欢庆思念弟弟）（3）中秋之夜，苏轼为何会如此思念弟弟呢？指名读第3自然段，并讨论本节的主要内容。
（板书：手足情深别离多年）（4）真是手足情深，苏轼后来是怎样度过这个夜晚的呢？指名读后面几小节，并通过讨论了解苏轼的情感变化。
（板书：埋怨明月真情宽慰吟诵诗句）（5）组织学生默读课文，并根据板书，连起来说说课文主要讲了什么？三、感悟“思念”1、《水调歌头》是作者思念弟弟的真情外溢。
读读课文2、3自然段，在这样的一个夜晚，苏轼心绪不宁，他在想些什么呢？2、组织交流教师根据学生交流相机引导：（1）皓月当空，月圆人不圆。
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《但愿人长久》教学设计六
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作者：佚名
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一、谈话导入
同学们，今年的八月十五中秋佳节是怎样度过的？当一年一度的中秋佳节到来，我们会亲人团聚，品尝瓜果月饼，共享一轮明月。
但总有人因为生活和工作的原因漂泊他乡，不能与亲人团聚，看到这一轮明月，心里会有那些感受？每逢佳节倍思亲，望着天上的月亮，总让人想起家乡的亲人。
才上心头，却下眉头，许多写月的诗词作品都表达了这种情愫。
请同学们回顾一下所学过的有关描写月的作品。
今天，我们将学习一篇新的诗词《水调歌头》，齐读课题。
二、初读诗文
出示诗歌《水调歌头》，学生自由朗读。
指名朗读，纠正学生读音。
（阙，琼，绮）
这首脍炙人口的诗词，想象丰富，语言凝练，情感深刻，意境深邃，同学们在学习理解上遇到了较大的困难。
请同学们打开课文《但愿人长久》，仔细阅读这篇文包诗结构的作1
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品，就能帮助我们学习和理解。
三、精读诗文
读了课文，你感受和体会到诗人怎样的情感？
诗人因为思念弟弟而心绪不宁，你感受到诗人怎样的情绪？（埋怨、宽慰）
课文一至三小节描写了诗人对弟弟的思念。
在中秋月圆之夜，诗人为何单单想起了他的弟弟呢？什么是手足情深？课文中是怎样描写出他们之间的兄弟情深？指名同学朗读。
从这些语句中，你感受到了什么？
在这首诗里，同样也蕴涵着这样的感情，让我们齐声朗读，来感受这种深深的思念之情。
齐读《水调歌头》。
课文的第四自然段描写诗人的离愁别绪，自由读读这一段。
你感受了怎样的意境？（《静夜思》）指名有感情地背诵李白《静夜思》，指导朗读描写月夜环境和诗人辗转反侧的句段。
在皓月当空之时，诗人静思什么呢？齐声朗读诗人月下所思的句段。
你从这段文字中，你感受到了什么，体会到了什么？齐读句段。
从“为什么”你是否感受到诗人的责怨，齐读句段体会感受；从“偏偏”你是否感受到了诗人的愤懑，再读句段，进一步体会感受。
在诗人的诗中同样也蕴藏着这样的情绪，让我们再读读这首诗，来体会诗人当时的情绪。
齐读《水调歌头》。
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课文后面部分抒写了诗人的心情得到了宽慰，是什么让他得以释怀的？指名读课文的五至七节，指名学生说说诗人得到宽慰的理由。
学生根据课文内容引述第五自然段，分析诗人的情绪变化。
月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。
此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
让我们再读读这首诗，感受诗人从离愁别恨中解脱出来，如皎皎明月般的胸怀。
齐读〈〈水调歌头〉〉。
三、总结全文
自古多情伤离别，无数诗人墨客都表达这种情绪。
苏轼也写了自己的离愁别绪，但最终得以解脱，不愧为大诗人、大文学家。
让我们将这脍炙人口的诗句珍藏在我们的记忆中，齐读课文及诗词。
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