山谷中的谜底
六下17《山谷中的谜底》
《山谷中的谜底》阴平镇中心小学孙永一、概述《山谷中的谜底》是苏教版小学语文第十二册的一篇讲读课文。
作者用简练的文笔，通过记叙加拿大魁北克山谷的一个奇异的自然现象，告诉人们，在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会退让、以退为进。
文章前半部分由自然界的奇异景观之谜说起，主要写谜底如何被揭开的，侧重写实；后半部分主要写由揭开谜底而获得的启示，重在揭示哲理。
本文借具体、真实的事情来说明人生道理，令人信服，这是对学生进行阅读训练、陶冶性情和培养意志的好教材。
二、教学目标知识与技能：1、学会本课四个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法1．以问题解决为主的教学策略：学生通过朗读课文自己提出问题（如山谷中的谜底是什么？）通过同桌讨论和教师对重点词句（如：“确实，弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展。
”）的点拨，学生自己找出问题的答案并和全班同学交流（问题解决）。
2．自主学习策略：学生通过自主阅读拓展资料和进行创新写作，在深入理解课文主题的基础上，提高阅读表达能力和写作水平，促进思维的深层次加工。
情感、态度与价值：理解课文的含义，知道雪松能在逆境中生存的原因，初步领会在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会退让、以退为进的道理。
三、教学准备１、教学环境：多媒体环境。
２、资源准备：教学PPT。
四、教学过程一、创设情境，导入新课。
1、板书“谜”，询问学生是否爱猜谜语。
然后师出示两个谜语，让学生猜谜？学生猜，师注意鼓励。
2、讲解谜语的两个部分——谜面和谜底。
板书“谜底”。
引入新课的学习，板书“山谷中的”。
齐读课题。
二、检查学生预习情况。
1、投影，生字。
2、找学生读生字，并组成词语。
熟读生字词。
3、熟读生字的基础上，指名读课文。
老师提出读书要求，注意及时鼓励。
三、引入解谜。
1、快速的默读课文，在文中找出这个谜的谜面是什么？用横线标出来。
学生读出。
投影出示柏、柘、女贞的图形。
雪松的童话故事
雪松的童话故事雪松的启示前天，我怀着好奇的心情看完了姐姐语文书上的一篇关于雪松的课文——《山谷中的谜底》。
文章中主要讲了：加拿大魁北雀克山谷中东坡唯有雪松，西坡却长满杂树。
这一奇怪的现象是如何产生的呢？这个谜，没人知道。
后来，有两个旅行者发现，山谷东坡雪大，其它杂树无法存活，唯有雪松的枝丫有弹性，没被积雪压断，因而生存了下来；西坡雪小，各种杂树可以活下来。
所以，导致了这种现象。
读完雪松，我明白了这样一个启示：对于外界的压力，可以通过正面战胜它，但有时也需要向雪松那样先弯曲一下，适当的让步，以求反弹的机会。
有一次，我在做数学作业时，有道题死活想不出来。
正在这时，朋友找我玩。
我想：不如先玩一会，再来写这道题吧。
也许，让我的头脑清醒就可以做出来了。
等我痛痛快快玩回来后，我又拿起笔来想啊想，终于，我做出来了。
由此可见，遇到困难时，不要硬碰硬，有时做出适当的让步，是以退为进，不失为一种更好的策略。
确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了更好的生活和发展。
篇二：哲理故事——雪松的启示哲理故事——雪松的启示加拿大魁北克有一条南北走向的山谷。
山谷没有什么特别之处，惟一能引人注意的是它的西坡长满松、柏、女贞等树，而东坡却只有雪松。
这一奇异景色之谜，许多人不知所以，然而揭开这个谜的，竟是一对夫妇。
那是1993年的冬天，这对夫妇的婚姻正濒于破裂的边缘，为了找回昔日的爱情，他们打算做一次浪漫之旅，如果能找回就继续生活，否则就友好分手。
他们来到这个山谷的时候，下起了大雪，他们支起帐篷，望着满天飞舞的大雪，发现由于特殊的风向，东坡的雪总比西坡的大且密。
不一会儿，雪松上就落了厚厚的一层雪。
不过当雪积到一定程度，雪松那富有弹性的枝丫就会向下弯曲，直到雪从枝上滑落。
这样反复地积，反复地积，反复地弯，反复地落，雪松完好无损。
可其它的树，却因没有这个本领，树枝被压断了。
妻子发现了这一景观，对丈夫说：东坡肯定也长过杂树，只是不会弯曲才被大雪摧毁了。
山谷中的谜底读后感
山谷中的谜底读后感《山谷中的谜底》是一部由美国作家托尼·希尔曼创作的小说，小说以其深刻的内涵和引人入胜的情节而备受读者喜爱。
这部小说讲述了一个发生在山谷中的神秘故事，主人公在寻找真相的过程中，经历了种种挑战和考验。
通过这个故事，作者向读者传达了许多关于勇气、友情和坚持的深刻道理。
在小说中，作者通过主人公的经历告诉我们，勇气是克服困难的关键。
主人公在面对种种困难和危险时，始终不放弃，勇敢面对挑战。
这种勇气不仅是对自己的信心和勇气，更是对友情和责任的勇气。
正是因为这种勇气，主人公才能最终找到谜底，解开了山谷中的谜团。
另外，小说中也强调了友情的重要性。
在主人公的冒险过程中，他结识了许多朋友，大家在面对困难时相互支持、相互鼓励，最终共同克服了困难。
这种友情的力量使他们在面对种种挑战时变得更加坚强和勇敢。
这也让我们明白了，在人生的道路上，有朋友的陪伴和支持是多么的重要。
最后，小说中也强调了坚持的力量。
主人公在寻找谜底的过程中，遇到了许多困难和挑战，但他始终坚持不懈，最终找到了答案。
这告诉我们，只要坚持不懈，就一定能够克服困难，取得成功。
正如小说中所言，“只要你坚持，就一定能够找到答案。
”。
通过这部小说，我们不仅能够感受到作者对勇气、友情和坚持的理解，更能够从中获得许多启发。
在现实生活中，我们也会面临各种各样的困难和挑战，但只要我们勇敢面对，坚持不懈，相信自己，相信朋友，相信未来，就一定能够克服一切困难，迎接成功。
总之，小说《山谷中的谜底》不仅是一部扣人心弦的冒险小说，更是一部富有启发和教育意义的作品。
通过这个故事，我们能够从中学到许多关于勇气、友情和坚持的道理，也能够在现实生活中找到许多启发和帮助。
希望更多的人能够阅读这部小说，从中获得力量和勇气，迎接未来的挑战。
《山谷中的谜底》第二课时 - 副本
当雪积到一定程度时，雪松那富 有 弹性的枝丫就开始向下 弯曲 ，于是 积雪便从树枝上滑落，待压力减轻， 刚弯下去的树枝又立即 反弹 过来，雪 松 依旧保持着苍翠挺拔的身姿。
就这样，反复地积，反复地弯， 反复地落，反复地弹„„不论雪下得 多大，雪松始终完好无损。
就这样，反复地积，反复地弯， 反复地落，反复地弹„„不论雪下得 多大，雪松始终完好无损。
人和树一样，做像松树一样有内在品质 坚强的人，要比在“温室”中生长的花朵 要伟大的多了。因而我们要学习松树的正 直、朴素、坚强的许多内在品质，做一个 品德高尚的人.
作业超市：
★ 抄写课文中对你最有启发的话， 或者在书上写出你的感受。 ★★运用课上积累的名言俗语或成语,以 《雪松留给我的启示》为题，结合自己的 理解和平时的经历，写一段读后感。
1983年的冬天，大雪纷飞，有两个旅行者来到了这
个山谷。他们支起帐篷，望着漫天飞舞的大雪，突然惊奇 地发现，由于特殊的风向，山谷东坡的雪总比西坡的雪来 得大。不一会儿，满坡的雪松上就积了厚厚的一层雪。当 雪积到一定程度时，雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯 曲，于是积雪便从树枝上滑落，待压力减轻，刚弯下去的 树枝又立即反弹过来，雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。 就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹„„ 不论雪下得多大，雪松始终完好无损。谜底终于被揭开了： 东坡雪大，其他那些树，因为没有雪松这个本领，树枝被 积雪压断了，渐渐地丧失了生机。而西坡雪小，树上少量 的积雪根本就压不断树枝，所以除了雪松之外，柘、柏、 女贞之类的树种，也都存活了下来。
就这样，反复地积，反复地弯，反 复地落，反复地弹„„不论雪下得多大， 雪松始终完好无损。
感悟: “反复地积”,体会到: 暴雪之大，之狂 ; “反复地弯”体会到雪松承受的压力之大，和适当退让的策略 : “退让”策略的成功 ; 雪松不屈不挠的精神 ; “反复地落” 体会到: “反复地弹”体会到: 。
六年级语文山谷中的谜底
松树 谜底
读准字音
魁北克 帐篷 枝丫
•
松、柏、柘、女贞
•
•
完好无损
苍• 翠挺• 拔•
kuí
魁北克
peng
帐篷
zhēn
zhè
女贞 柘
yā
枝丫
bǎi
柏
我能行
kuí zhēn pénɡ yā
魁贞 篷丫
魁梧 贞洁 篷布 树丫
文章层次
• 如果用猜谜语来打比方的话，文章 的哪一部分是谜面，哪一部分是谜 底？哪些是旅者得到的启示？
2、体会雪松与风雪抗争的过程与艰辛。连 线。
反复地积 感受雪松不屈不挠的精神。 反复地弯 想象暴雪之大，之狂。 反复地落 体会雪松承受的压力之大，和在承受的同
时适当退让的策略。
反复地弹 体会“退让”策略的成功。
“我得到了一个启示------对 于外界的压力,可以通过正面抗 争去战胜它,但有时也需要像雪 松那样先弯曲一下,作出适当的 让步,以求反弹的机会。”
谜底终于被揭开了：东坡 雪大，其他那些树，因为没有 雪松这个本领，树枝都被积雪 压断了，渐渐地丧失了生机。 而西坡雪小，树上少量的积雪 根本就压不断树枝，所以除了 雪松之外，柘、柏、女贞之类 的树种，也都存活了下来。
（1）齐读这句话。 （2）造成这种现象的原因是： A、特殊的风向，东坡雪大，西坡雪 小。
“加拿大的魁北克省有一条 南北走向的山谷。山谷没有什 么特别之处，唯一引人注意的 是，它的西坡长满松、柏、女 贞等杂树，而东坡只有雪松。”
在世界地图上找出加拿大魁 北克省的地理位置。
找出文中描写当时环境的语句， 读一读，想想从中体会到了什么？
17山谷中的谜底1
谜面
松树
谜底
山谷中的 谜 底
kuí
péng
yā
魁北克省 帐篷 罪魁祸首 帆篷 夺魁 魁梧
枝丫 丫头
篷：多指车船上用的。
帐篷 帆篷 船篷 敞篷汽车
棚：简陋的房屋。 凉棚 草棚 马棚 牛棚 牲口棚 车棚 蓬
莲蓬 蓬松 蓬乱 乱蓬蓬 蓬头垢面 蓬勃 蓬荜生辉
同学们自由读第一、 二自然段，说说从这一 段中你明白了什么。
加拿大的魁北克省有一条南 北走向的山谷。山谷没有什么特 别之处，唯一引人注意的是，它 的西坡长满松、柏、柘、女贞等 杂树，而东坡只有雪松。 这一奇异的景观始终是个 谜，谁也不知道谜底是什么。
山谷中的谜： 加拿大的魁北克省有一条 南北走向的山谷。山谷没有什 么特别之处，唯一引人注意的 是，它的西坡长满松、柏、柘、 女贞等杂树，而东坡只有雪松。
松、柏、 杂树 柘、女贞
西坡
北
东坡
山 谷
雪松
南
西坡长满松、柏、柘、女贞 等杂树，东坡只一条 南北走向的山谷。山谷没有什 么特别之处，唯一引人注意的 是，它的西坡长满松、柏、柘、 女贞等杂树，而东坡只有雪松。
没有……唯一…… 强调这一景观的奇异罕见。
这一奇异的景观始终是个 谜，谁也不知道谜底是什么。
对于外界的压力，可以通过正面抗 争去战胜它，但有时也需要像雪松 那样先弯曲一下，作出适当的让步， 以求反弹的机会。
有时弯曲不是屈服和毁 灭，而是为了生存和更 好地发展 。
划分文章段落：
•谜
• （1—2）人们无法解开山谷西坡
• 谜底 • 启示
长满杂树、东坡只有雪松之谜。 • （3）两个旅行者通过仔细观察， 发现在大雪中的雪松因为会反弹， 所以得以幸存，从而揭开了谜底。 • （4—6）这个发现让旅行者明白 了既要敢于抗争，也要学会退让 的道理。
山谷中的谜底教案
大山谷中的谜底预习提示大千世界，无奇不有。
美丽的大自然总令人神往！投身在大自然的怀抱，我们总是无比喜悦！的确，大自然除了供人们欣赏之外，还会通过自身的某种现象给人以启迪，而关键在于你善不善于领悟！今天，就让我们用自己敏锐的双眼、智慧的大脑到加拿大的魁北克去感受、去领悟吧！阅读课文，看看你有什么收获。
教学目标.能正确、流利、有感情的朗读课文。
学会自主学习，掌握本课四个生字，理解新词“抗争、反弹、完好无损（加拿大、魁北克）”等（绿线内的只识不写）。
读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。
教学重难点有感情的朗读课文，进行字词句的训练。
理解第二个旅行者的话和最后一个自然段：“确实，弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展”。
课时安排两课时教学过程第一课时谜语导入初读课文，自学生字新词出示初读要求，学生按要求自学：自读课文。
读准字音，读通课文，达到正确、流利。
思考刚才提的问题（这是哪个山谷？迷是什么？谜底是什么？怎样揭开的？）。
巡视学习情况，相机解决问题。
（指导同位交流预习情况）检查初读情况——组织交流自学情况出示生字。
指名认读，正音，记忆。
指名逐节朗读，相机指导读好长句，纠正字音。
组织交流词语理解。
重点交流：“抗争、反弹、完好无损（加拿大、魁北克）”等，着重交给理解的方法：联系上下文、联系生活或查字典理解词语。
初步了解课文内容，理清文章层次默读，根据要求给课文分段。
提示：哪几个自然段写了山谷中的谜？那几则自然段写了旅行者揭开了谜底？看看课文可以分为几段？每一段写了什么？组织交流，讨论：第一段：加拿大魁北克山谷奇异的自然景观是个长期没有解开的谜。
第二段：两个旅行者通过仔细观察揭开了这个谜底。
第三段：写了两个旅行者的对话。
（词义的模糊性和概括性决定了语文学习的整体性原则。
苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
山谷中的谜底-李涛
《山谷中的谜底》(第二课时)教学内容：苏教版六年级语文（下）《山谷中的谜底》。
教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。
3、联系课文内容及生活实际，理解“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展。
”的深刻含义。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。
教学难点：理解第二个旅行者的话和最后一个自然段：“确实，弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展。
”教学准备：PPT课件、收集与后一句话相关的故事或俗语。
学案设计1、组织学生交流：山谷在哪儿？那儿有什么谜？谜底是什么？2、出示揭示谜底的语句，引导学生读出“东坡只有雪松”的关键是由于“东坡雪大”及“雪松的本领”。
导学感悟，解读“弯曲”。
3、出示两位旅行者启示的话，重点读第二位旅行者的启示，说说从这位旅行者的话中你明白了什么？想到了什么？让学生谈谈自己的感受。
4、由本文得到的启示，你们联想到哪些类似的典故。
教学过程：一、设疑导入在加拿大魁北客的一条普通山谷中，有这样一个谜，（引说），谜底无人所知，这更激起了我们强烈的好奇心。
今天，我们就跟随两位旅行者前往山谷中，一起揭开这个谜。
二、初步解疑请大家快速阅读课文，看谁第一个揭开谜底。
“东坡雪大，其他那些树……存活了下来。
”1、你认为造成这一奇异景象的原因是什么？（东坡雪大，西坡雪小）2、同一座山，为什么东坡雪大，西坡雪小。
（特殊的风向），大家推想这特殊的风向是什么风向？3、特殊的风向使东坡雪大，当时东坡的雪到底有多大，课文的第三自然段有不少描写当时环境的语句，谁能找出来读一读。
4、你可以用哪些词来形容当时的雪。
5、过渡：东坡雪大，其他那些树，因为没有雪松这个本领，树枝都被积雪压断了，渐渐地丧失了生机。
6、雪松究竟有什么本领？请大家快速默读课文，找到答案。
《山谷中的谜底》课件
八里小学
谜 面：
皮肉粗糙手拿针，悬岩绝壁扎下根，
一年四季永长青，昂首挺立伴风云。 谜 底： 松 树
苏教版六年级下册
孙井小学 景红萍
自学要求
用自己喜欢的方式读课文，边读边思考： 1、谜面是什么？用﹏﹏﹏画出来。 2、谜底是什么？用 画出来。
3、产生这个谜的原因是什么？ 4、它给我们的启示是什么？
《自然现象之谜》 2、小练笔：留心观察一个自然现象， 写出自己的所见所感来。
雪 松
山谷没有什么特
别之处，唯一引人注
意的是，它的西坡长 满松、柏、柘、女贞 等杂树，而东坡只有 雪松。
这一奇异的景观始终 是个谜，谁也不知道 谜底是什么。
柏树
柘树
女贞
谜底终于被揭开了：东坡雪大，其 他那些树，因为没有雪松这个本领，树 枝都被积雪压断了，渐渐地丧失了生机。 而西坡雪小，树上少量的积雪根本就压 不断树枝，所以除了雪松之外，柘、柏、 女贞之类的树种，也都存活了下来。
启示
对于外界的压力， 可以通过正面抗争去战 确实，有时弯曲 胜它，但有时也需要像 不是屈服和毁灭，而 雪松那样先弯曲一下， 是为了生存和更好地 作出适当的让步，以求 发展。 反弹的机会。负荆请、忍辱负重 退避三舍、以逸待劳
大丈夫能屈能伸。
小不忍则乱大谋。 退一步海阔天空,忍一时风平浪静。
1、推荐阅读：《十万个为什么》
当雪积到一定程度时，雪松那富 弯曲 有弹性的枝丫就开始向下弯曲，于 是积雪便从树枝上滑落，待压力减 反弹 轻，刚弯下去的树枝又立即反弹过 来，雪松依旧保持着苍翠挺拔的身 姿。就这样，反复地积，反复地弯， 反复地落，反复地弹……不论雪下 得多大，雪松始终完好无损。 始终
青 松
山谷中的谜底
读准字音 zhēn zhàng cuī
女贞
zhè
帐篷
摧毁
柘 枝丫 魁北克
yā kuí
唯一
景观
反弹
完好无损 苍翠挺拔
文章层次
• 如果用猜谜语来打比方的话，文章 的哪一部分是谜面，哪一部分是谜 底？
3—6节 ） （谜面：1—2 节 谜底：
谜面： 山谷没有什么特别之处，唯一能
引人注意的是，它的西坡长满松、柏、 柘、女贞等杂树，而东坡只有雪松。
谜底： 东坡雪大，其他那些树，因为没有
雪松这个本领，树枝都被积雪压断了，渐 渐地丧失了生机。而西坡雪小，树上少量 的积雪根本就压不断树枝，所以除了雪松 之外，柘、柏、女贞之类的树种，也都存 活了下来。
山谷中的谜底
东坡雪大，其他那些树，因 为没有雪松这个本领，树枝都被 积雪压断了，渐渐地丧失了生机。 而西坡雪小，树上少量的积雪根 本就压不断树枝，所以除了雪松 之外，柘、柏、女贞之类的树种， 也都存活了下来。
当雪积到一定程度时，雪松那 富有弹性的枝丫就开始向下弯曲， 于是积雪便从树枝上滑落，待压力 减轻，刚弯下去的树枝又立即反弹 过来，雪松依旧保持着苍翠挺拔的 身姿。就这样，反复地积，反复地 压，反复地落，反复地……不论雪 下得多大，雪松始终完好无损。
对于外界的压力，可以通过正面抗争去战 胜它，但有时也需要像雪松那样先弯曲一 下，作出适当的让步，以求反弹的机会。
记住！有时弯曲不是屈服 和毁灭，而是为了生存和更好 地发展。
卧薪尝胆
忍辱负重
大丈夫能屈能伸 小不忍则乱大谋
忍一时风平浪静，退一步海阔天空 留得青山在，不怕没柴烧
……
作业：
1、联系课文内容和生活实际， 运用谚语、成语等，把刚才的感悟 写得更具体，更生动。
小学课文(山谷中的谜底)
灭，而是为了生存和更好的发展”。遇事要懂得灵活的变通，有
弹性的坚定。
课后习题
The test
比一比，再组词
迷（ 谜（ 蓬（ 篷（ ） ） ） ） （ （ （ （ ） ） ） ） 催（ 摧（ 维（ 唯（ ） ） ） ） （ （ （ （ ） ） ） ）
把下列词语补充完整
大雪 苍翠 飞舞 完好 ，
勃勃
恍然
山谷中的谜底
授课人：
作者 简介
作者简介
刘燕敏，1964年出生于江苏丰县，现在徐州市 经贸学校就职。她的散文作品《山谷中的谜底》， 被收入小学语文教材；《成功并不像你想象的那么 远》入选中国普通话教学教材；《从设定目标开始》 入选新加坡中学华文课本。 她的作品很有特色，简洁精炼的故事，精妙、 充满智慧的议论，让人们在轻松愉悦的阅读快感中 顿悟人生。 她生活低调而本真，崇尚顺其自然，在感性中 享受生活，从生活中感悟理性。寻常事物、平凡生 活，她往往能翻出新意，文字洗练畅达。
感谢聆听
重 点 生字
字义组词
魁（kuí）
①大：魁梧、魁伟、魁岸 ②为首的人或事物：夺魁、花魁、罪魁祸首ຫໍສະໝຸດ 重 点 生字字义组词
贞（zhēn）
①坚定，有节操：忠贞、坚贞 ②旧礼教中指女子不改嫁或不失身：
贞女、贞节
重 点 生字
字义组词
篷（péng）
①张盖在上面，遮蔽风雨的东西： 帐篷、篷车
②船帆：升蓬
重 点 生字
课文段落划分和大意归纳
分段和段意
第一段（1—2） 您的文字您的文字您的文字您的文字 加拿大魁北克山谷奇异的自然景观 您的文字 是个长期没有解开的谜 第二段（3） 写两位旅行者揭开谜底
第三段（4—6） 从中得到启示
山谷中的谜底节选阅读答案
山谷中的谜底节选阅读答案《山谷中的谜底》节选1983年的冬天，大雪纷飞，有两个旅行者来到了这个山谷。
他们支起帐篷，望着满天飞舞的大雪，突然惊奇地发现，由于特殊的风向，山谷东坡的雪总比西坡的雪来得大。
不一会儿满坡的雪松上就积了厚厚的一层雪。
当雪积到一定程度时，雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲，于是积雪便从树枝上滑落，待压力减轻，刚弯下去的树枝又立即反弹过来，雪松依旧保持着苍翠挺拔的（shēn zī）__________ 。
就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹不论雪下得多大，雪松始终完好无损。
谜底终于被揭开了：东坡雪大，其他那些树，因为没有雪松这个本领，树枝都被积雪压断了，渐渐地丧失了（shēng jī）___________ 。
而西坡雪小，树上少量的积雪根本就压不断树枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女贞之类的树种，也都存活了下来。
1、在文中拼音处写上恰当的词。
2、按要求写词。
（至少各写2个）（1）和依旧意思相近的词： _______________________（2）和立即意思相近的词： _______________________3、概括这段文字的主要内容:_______________________________。
4、山谷中的谜是指______________________________________。
5、根据你对课文的理解，补充完成下面的填空，并回答问题。
（1）用文中的句子最简洁而又完整地叙述东坡大雪和雪松的较量： _____________________________。
（2）两个旅行者这样分析观察到的现象，从而揭开了谜底：因为柘、柏、女贞这类树_________________________，所以这类树在东坡都绝迹了。
因为西坡雪小，所以柘、柏、女贞这类树________________________。
因为雪松的枝丫__________________，所以它___________________ ；所以不管东坡____________，雪松都_______________，所以东坡就__________________ 。
17、山谷中的谜底
《山谷中的谜底》教学设计教学目标1、能正确、流利地朗读课文，联系课文内容及生活实际，理解“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展”的深刻含义。
2、读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会适当退让的道理。
教学重难点重点、难点：联系课文内容及生活实际，理解“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展”的深刻含义。
教学准备课文中的重点句子的演示、课件教学过程一、复习导入1、通过上节课的学习，我们知道这是一条怎样的山谷？（南北走向的山谷）2、藏在这山谷中的谜究竟是什么呢？（学生回答）二、讲读第三自然段。
1、这谜底究竟是什么呢？（学生回答）（1）师：我想，谜底终于被揭开了，每个人都会——（很兴奋、激动），让我们兴奋地把谜底告诉大家——出示：“东坡雪大……也都存活了下来。
”（2）究竟是什么原因才出现如此奇异的景观？A、东坡雪大，西坡雪小。
B、（还有原因吗？）其他树没有雪松这个本领（3）对于这一原因，你们有什么疑问吗？（“这个本领”指什么本领？）2、默读第3自然段，找出重要的句子来回答。
（1）自由读，说说你在读的时候都注意了哪些词语？（引导学生重点理解：弹性、弯曲、反弹、依旧）（2）哪位同学愿意借助实物把这部分内容讲解给大家听一听？（4）小结：刚才的演示物如果换成硬木头行不行？3、不过，雪松刚直，大雪又袭来，就这样——（齐读）（1）教师相机圈出：四个“反复”，积，弯，落，弹（2）讨论：你们从这句话中感悟到什么？4、小结：是啊，雪松一次次地承受着压力，又一次次地化解着这种压力，从而顽强地存活了下来，成为了山谷中的一道奇异的景观。
如今，始终解不开的谜终于豁然开朗。
让我们把这个谜底再次告诉给大家——（齐读）5、此时，你怎么看文中的雪松？6、面对这一谜底的揭开，你想到了什么？三、深究课文，学习第4—6自然段。
1、两位旅行者也想到了很多，闭上眼，让我们细细聆听！2、听了这两位旅行者的启发，你想对他们说些什么？3、让我们也像旅行者一样去发现问题，自己去解决问题。
读《山谷中的谜底》有感-读后感
读《山谷中的谜底》有感-读后感今天，我们学习了中国作家刘燕敏写的一篇文章。
文章通过小事揭示了一个哲理，让人回味无穷。
这篇文章就是《山谷中的谜底》。
这篇课文记叙了两个旅行者来到加拿大魁北克省的一条南北走向的山谷中，揭开了那儿为什么东坡只长着雪松而西坡却长着各种杂树的谜底的全过程，从而揭示了一个道理：有时，弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展。
雪松之所以能在环境更为恶劣的东坡顽强地生存，最主要的原因在于它本身，它的枝丫有其他杂树所不具备的韧性。
它在关键时候懂得弯曲，这也只是暂时退让，等积雪慢慢变多，树枝弯曲的幅度也会跟着积雪的厚度变大，积雪就会滑落，这样，刚压下去的树枝就反弹回来了。
经过积雪一次次的清洗，树枝也变得亮闪闪的，焕发着勃勃生机。
显然，雪松是智慧的，有勇有谋的，能屈能伸的。
真正的成功者不仅仅要有勇气，更加要有谋略，有气量，像雪松一样先做出适当的退步，再等待时机以退为进。
春秋时期的越王勾践被吴王打败，越国差点灭亡。
勾践和他的妻子来到吴国给吴王夫差做奴仆。
夫差怎么使唤他们，他们就怎么做，表面服服帖帖的，但心中的复仇之火却越烧越旺。
他知道在这种情况下若是和吴王针锋相对，就是死路一条。
所以他做出了退让，一直等待时机，忍辱负重。
终于，机会来了，吴王看到了他的诚心，便放他回了越国。
回国后的勾践，将越国发展成了一个强国，最后攻占了吴国，使吴王被迫自杀，一雪前耻。
生活中也是如此，当我们做一些难度很大的奥数题时，可能会想很久。
遇到这种情况，我们不应该放弃。
但也不要一直死守这题，越是想在第一时间做出来就越想不出来，结果只能适得其反。
这时，也不要跟自己较劲，适当地放松放松，出去散散步，可能再做题时很快就能想出来了。
所以，弯曲也是大度，也是宽容。
宽容自己，学会倾听自己的内心。
学会退让，懂得弯曲，是智者的表现。
在逆境中既要学会抗争，也要学会退让，以退为进，为了生存和更好的发展。
苏教版小学语文六年级下册《山谷中的谜底》PPT课件2
当雪积到一定程度时, 当雪积到一定程度时,雪松那 弯曲 富有弹性的枝丫就开始向下弯曲, 富有弹性的枝丫就开始向下弯曲, 于是积雪便从树枝上滑落,待压力 于是积雪便从树枝上滑落, 反弹 减轻, 减轻,刚弯下去的树枝又立即反弹 过来, 过来,雪松依旧保持着苍翠挺拔的 身姿.就这样,反复地积, 身姿.就这样,反复地积,反复地 反复地落,反复地弹……不论 弯,反复地落,反复地弹 不论 雪下得多大,雪松始终完好无损. 雪下得多大,雪松始终完好无损.
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山谷中的谜底
溱潼实验小学 邹士萍
大义凛然 大义凛然 威武不屈 威武不屈
不屈不挠 宁折不弯
山谷没有什么特别之处, 山谷没有什么特别之处, 唯一引人注意的是, 唯一引人注意的是,它的西 坡长满松,柏,柘,女贞等 坡长满松, 杂树,而东坡只有雪松. 杂树,而东坡只有雪松.
东坡雪大,其他那些树, 东坡雪大,其他那些树, 因为没有雪松这个本领,树 因为没有雪松这个本领, 枝都被积雪压断了 ,渐渐地 丧失了生机.而西坡雪小, 丧失了生机.而西坡雪小, 树上少量的积雪根本就压不 断树枝,所以除了雪松之外, 断树枝,所以除了雪松之外, 女贞之类的树种, 柘,柏,女贞之类的树种, 也都存活了下来. 也都存活了下来.
1,越王勾践忍辱负重,卧薪尝胆十多年, ,越王勾践忍辱负重,卧薪尝胆十多年, 不是 ,而是 . 2,蔺相如躲避廉颇不是 , , 而是 . 3,平时同学间的谦让不是 , , 而是 . 4, , ,不是 , 而是 .
的确,大自然界中, 的确,大自然界中,无论是动 物,植物,还是我们人类,面对 植物,还是我们人类, 困难和压力,首先要勇于面对, 困难和压力,首先要勇于面对, 要敢于和它作斗争,但如果困难 要敢于和它作斗争, 太大,也要学会忍让,因为暂时 太大,也要学会忍让, 的弯曲,忍让,能更好地保存自 的弯曲,忍让, 己,积蓄力量,等待时机,以求 积蓄力量,等待时机, 更好地发展. 更好地发展.
《山谷中的谜底》课堂实录及评析
《山谷中的谜底》课堂实录及评析《山谷中的谜底》是一部具有深远影响力的古典音乐剧，由约翰莫里斯斯普拉斯和朱迪斯马克斯在20世纪初创作的。
部作品受到了赞誉,表现出了传统音乐传统的精髓,是一种美学和文化的结合体。
它表达了无边无际、崇高神圣的政治意义,也融入了新世纪音乐中出现的独特文化品味,使观众能够感受到文明的财富。
该剧穿越了三个时代。
其中,第一部分反映出古老文化的智慧与技艺,提出了一些政治人物的行为表现,以及对当时未来的预测。
第二部分涉及政治理论的发展,提出责任的概念,强调政府的责任和民众的改革。
最后一部分则以荒谬的剧情揭示了社会的矛盾,以及那些无法改变的事实。
在山谷中的谜底的音乐曲调里,有慷慨的乐曲,有旋律悠扬的歌唱,还有浪漫神秘的钢琴曲,每一曲都有其独特的含义。
从抒情的旋律到开放式的故事情节,深深描绘出一抹神秘。
歌剧中形象丰满、色彩斑斓、气氛紧张、情感激烈、风格多变,充分展现出古典音乐的精髓。
从现代文化的角度来看,《山谷中的谜底》的社会意义是反映社会的变化,传达责任感,强调对公正自由的追求。
在发展自身文化的同时,也能够提高社会关系的质量,给观众带来全新的审美体验。
当今社会,仍然存在着许多古老的传统文化,如《山谷中的谜底》这样的深刻作品,有助于当代观众深刻感受文明的财富,让我们思考如何做一个具有诚实责任感和对正义的追求的人。
从历史角度看,《山谷中的谜底》也有重要的继承价值。
古典智慧的体现、政治理论的发展、浪漫的故事情节以及现代社会的传达等等,这些都反映了古老文明的传承,也受到了很多观众的欢迎。
《山谷中的谜底》是一部传统音乐剧,它不仅表达了古老文明的智慧与精髓,还涉及政治理论的发展,传达对正义的追求以及故事情节的娓娓道来,使观众能够体验文明的财富。
《山谷中的谜底》不仅在文化上具有很高的价值,还具有重要的历史意义,从中可以看出古老文明的传承价值,使观众受到很多启发和鼓舞。
《山谷中的谜底》课件
同学们，现在我请大家猜一个谜语。
麻屋子，红帐子， 里头住着白胖子。
花生
小学语文网 2
谜 面： 皮肉粗糙手拿针，悬岩绝壁扎下根， 皮肉粗糙手拿针，悬岩绝壁扎下根， 一年四季永长青，昂首挺立伴风云。 一年四季永长青，昂首挺立伴风云。
谜 底： 松 树
谜面： 谜面：
山谷没有什么特 别之处， 别之处，唯一引人注 意的是，它的西坡长 意的是，
也不知道谜底是 这一奇异的景观 始终是个谜， 始终是个谜，谁 始终
雪 松
满松、 满松、柏、柘、女贞
什么？ 什么？
等杂树，而东坡只有 杂树， 雪松。 雪松。
柏树 柘树 女贞
谜底终于被揭开了：东坡雪大， 谜底终于被揭开了：东坡雪大，其 他那些树，因为没有雪松这个本领， 他那些树，因为没有雪松这个本领，树 这个本领 枝都被积雪压断了，渐渐地丧失了生机。 枝都被积雪压断了，渐渐地丧失了生机。 而西坡雪小，树上少量的积雪根本就压 而西坡雪小， 不断树枝，所以除了雪松之外， 不断树枝，所以除了雪松之外，柘、柏、 女贞之类的树种，也都存活了下来。 女贞之类的树种，也都存活了下来。
当雪积到一定程度时， 当雪积到一定程度时，雪松那富 弹性 弯曲 有弹性的枝丫就开始向下弯曲， 有弹性的枝丫就开始向下弯曲，于 是积雪便从树枝上滑落， 是积雪便从树枝上滑落，待压力减 反弹 轻，刚弯下去的树枝又立即反弹过 来，雪松依旧保持着苍翠挺拔的身 依旧保持着苍翠挺拔的身 姿。就这样，反复地积，反复地弯， 反复地 就这样，反复地积，反复地弯， 弯 反复地落 反复地弹 不论雪下 反复地落，反复地弹……不论雪下 反复地落，反复地弹 始终 得多大，雪松始终完好无损。 得多大，雪松始终完好无损。
山谷中的谜底教学设计【3篇】
山谷中的谜底教学设计【精选3篇】山谷中的谜底教学设计【精选3篇】一《山谷中的谜底》一文讲叙了加拿大魁北克省山谷中一个奇异的自然现象，启发人们“有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地进展”。
因此在逆境和压们既要敢于抗争，也要学会退让，以退为进。
课文叙事简洁，说理深刻。
引导同学理解其次个旅行者的话和最终一个自然段的含义是本课教学的重点，难点。
执教《山谷中的谜底》一课后，收获与感悟真是一言难尽。
对于语文课堂教学的设计，我好像有了一种“柳暗花明”的感觉，这只能说，收获太大了。
先说教材的钻研过程,课的导入既要能够激发同学的阅读爱好，又要能够起到牵一发而动全身的功效。
为了能够达到这一点，我当时也抓了好几个点子。
比如说，从讲谜语开头，但又感觉千篇一律了，没有新意；也曾想过先出示图片，展现山谷那一奇异的自然景观，再由同学读第一自然段后进行质疑，以便顺理成章地引出谜底，可是对于图片的制作，我又犯难了；后来，受“提领而顿,百毛皆顺”的启发,我想到用“柯南、福尔摩斯这两位人尽皆知的名侦探”导入，一方面调动同学的乐观性，让同学知道读书的作用；另一方面也借读书引出今日要读的文章题目，再以此导入第一自然段，直接切入魁北克省的南北走向的山谷中的奇异景观，顺水推出“谜”和“谜底”，激发同学自己去探究、发觉，进而绽开重点段落的教学，感悟雪松与风雪抗争的过程，在这儿我采纳了直观教学法, 让同学亲眼见证雪松和杂树在积雪重压下的不同反应,犹如身临其境,感受颇深,感情朗读水到渠成。
让同学反复地读，在读中悟,不仅积累了语言，也能够加深理解。
课堂上，对于重点段落，我要求同学自主抓住重点词句进行品尝,让同学通过朗读与文本、进行沟通, 品尝人生哲理。
在本节课的教学中，我始终侧重于课堂要给多个同学体验、参加的机会，要敬重同学的共性化理解，要给同学自主学习的空间，果真同学的收获共性、精彩、全面。
山谷中的谜底教学设计【精选3篇】二通过两堂课的学习，同学们对于重点的把握，对于难点的理解，都有了比较明显的突破。
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山谷中的谜底
《山谷中的谜底》教学设计
一、教材分析：
苏教版小学语文六年级下册《山谷中的谜底》，饱含着深刻的哲理。
作者记叙了加拿大魁北克山谷的一个奇异的自然现象，告诉人们，在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会退让、以退为进。
是对学生进行阅读训练、陶冶性情和培养意志的好教材。
二、教学目标：
1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.学会自主学习，掌握本课4个生字，理解新词“抗争、反弹、完好无损（加拿大、魁北克）”等（绿线内的只识不写）。
3.读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。
三、教学重难点：
教学重点：有感情的朗读课文，进行字词句的训练。
教学难点：理解第二个旅行者的话和最后一个自然段：“确实，弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展”。
四、教学过程：
第1课时
㈠谈话导入，揭示课题：
1．板书课题，个别读：山谷中的谜底。
（读出不同的感受，渗透情感和朗读的训练。
）。