血液教学设计
血液教学设计
第一节流动的组织―血液教学设计一、教材依据：本课时属新课标人教版生物学教材七年级下册第四单元第四章第一节《流动的组织—血液》二、设计思想（一）教材分析：食物经消化道的消化和吸收（第二章）后，氧经呼吸系统（第三章）进入人体后，怎样才能运送至全身各处的组织细胞供细胞所利用？细胞产生的废气、废物又怎样运离细胞？学生会很自然地产生该疑问（运输问题）。
本章（第四章）便顺理成章讲运输问题，也为下一章（排泄）作了铺垫。
本节重点讲授血液的成分和功能。
（二）学情分析：对于血液学生既熟悉又陌生，前者易引起兴趣，后者易激发好奇心。
教师应因势利导充分利用实物（血样品）及多媒体课件等手段，加深学生对血液成分及功能的进一步认识。
三、教学目标：（一）知识目标：1.学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能，并能通过血浆和三种血细胞的功能归纳出血液的功能。
2.使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
（二）能力目标：1.通过让学生分析血常规化验单，培养其应用知识的能力2.通过让学生观察新鲜血液和人血涂片，培养观察能力和语言概括能力3.培养其自主学习和列表比较的能力（三）情感价值目标：1.体验血液对人的健康和生命的重要作用，初步认同无偿献血2.养成用心观察的习惯四、教学重点：血液的成分和功能；用显微镜观察人血永久涂片五、教学难点：自主学习教材，自主列表比较几种血细胞六、课前准备：作课件辅助教学、收集整理数份血液常规化验单，供学生分析七、教学过程（一）复习提问导入新课：1.复习提问：1）、食物中的营养物质是什么？（糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐、维生素）2）、一些物质如淀粉、脂肪和蛋白质都是由大分子组成的，它们必须经过（消化）才能被人体吸收。
3）、我们呼吸运动是吸入氧气排出二氧化碳。
2.讲授新课：师：（大屏幕展示录象）被吸收的营养物质，及进入肺泡的氧气都进入哪里，再送到全身的组织细胞？生：血液。
师：上这些物质都是由血液来运输的，血液就像是流过田野的溪水，灌溉了两旁的田地，给它们带来了养料并将废物带走，而这些田地就像是我们体内的细胞。
10.1血液和血型(第1课时)教学设计初中生物七年级下册(苏教版)
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解血液的组成和功能，掌握血浆和血细胞的特点及其在人体中的作用。
2.了解血型的分类，掌握ABO血型和Rh血型的基本知识，学会进行血型鉴定。
3.掌握输血的原则和方法，了解输血时应注意的事项，提高解决实际问题的能力。
2.评价标准：
a.内容完整、准确，符合题目要求。
b.语言表达清晰，逻辑性强。
c.设计新颖，具有创意。
d.按时提交，字数符合要求。
1.血液的组成和功能，以及它们在人体健康中的作用。
2.血型的分类、遗传规律，以及血型鉴定方法。
3.输血原则和方法，以及在临床上的应用。
同时，我会鼓励学生在课后继续关注血液知识，了解其在生活中的应用，提高自己的生物学素养。通过本节课的学习，使学生能够更好地认识血液，关爱生命，尊重他人。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的实践能力，特布置以下作业：
讨论过程中，我会巡回指导，解答学生的疑问，引导学生运用所学知识解决实际问题。
（四）课堂练习
课堂练习环节，我会设计以下题目：
1.血液的组成包括哪两部分？它们各自有哪些功能？
2. ABO血型和Rh血型各有哪些分类？请举例说明。
3.输血时应遵循哪些原则？请举例说明。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会对本节课的主要内容进行梳理，强调以下几点：
（二）讲授新知
在讲授新知识阶段，我会按照以下步骤进行：
1.血液的组成和功能：介绍血液的组成，包括血浆和血细胞，以及它们在人体中的作用。通过多媒体课件展示血液分层实验，让学生直观地了解血液的组成。
2.血型的分类及遗传规律：讲解ABO血型和Rh血型的分类、遗传规律，以及血型鉴定的方法。通过实际操作血型鉴定实验，让学生在实践中掌握血型知识。
《血液在人体内的循环核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学人教版200
《血液在人体内的循环》导学案一、导入引言血液在人体内的循环是人体内的一项重要生理过程，它通过心脏、血管和血液三个主要组成部分共同完成。
了解血液在人体内的循环过程对于我们理解人体内的生命活动起着至关重要的作用。
本导学案将指挥同砚们深入探讨血液在人体内的循环过程，加深对人体内循环系统的认识。
二、探究问题1. 人体内的循环系统包括哪些组成部分？2. 血液在人体内是如何循环的？3. 心脏在血液循环中扮演着什么样的角色？4. 血管在血液循环中有何作用？三、实验探究1. 实验目标：通过观察动脉和静脉的解剖结构，了解血液在人体内的循环路径。
2. 实验材料：动物解剖实验器械、显微镜、动物组织切片。
3. 实验步骤：a. 取得动物解剖实验器械，将动物组织切片置于显微镜下观察。
b. 观察动脉和静脉的解剖结构，分析其差别和功能。
c. 通过实验数据，总结血液在人体内的循环路径。
四、知识拓展1. 人体内的循环系统包括心血管系统和淋巴系统两部分，其中心血管系统主要卖力输送氧气和养分，淋巴系统主要起到排泄废物和免疫功能。
2. 血液在人体内的循环过程分为体循环和肺循环两个部分，体循环卖力输送氧气和养分到全身各个组织细胞，肺循环卖力将二氧化碳排出体外并获取新鲜氧气。
3. 心脏是血液循环过程中的关键器官，它通过收缩和舒张的动作将血液推送到全身各个部位，确保血液循环的顺畅。
4. 血管是血液在人体内循环的通道，包括动脉、静脉和毛细血管三种类型，它们分别承担输送血液、回收血液和交换物质的功能。
五、综合应用1. 请描述一下血液在人体内的循环路径，包括体循环和肺循环。
2. 为什么心脏是血液循环过程中的关键器官？请简要说明。
3. 动脉和静脉的结构有何不同？它们在血液循环中分别扮演着什么样的角色？4. 请列举一些影响血液循环的因素，并简要说明其作用。
六、教室总结通过本次导学案的进修，我们对血液在人体内的循环过程有了更深入的了解。
人体内的循环系统是一个复杂而精密的系统，其中心脏、血管和血液三者协同工作，确保人体各个部位得到足够的氧气和养分，同时将代谢产物排出体外。
生物教案：了解血液组成及作用
生物教案：了解血液组成及作用一、教学目标1.了解血液的组成及作用；2.掌握血液的形态特征；3.了解血浆、红细胞、白细胞、血小板的结构和功能；4.掌握血型遗传规律；5.了解目前血液相关疾病的预防和治疗方法。
二、教学内容及方法1.血液的概述：血液的作用、形态特征、成分的分类和相互关系；2.血浆：血浆的组成和功能；3.红细胞：红细胞的形态、结构、功能和生命周期；4.血小板：血小板的形态、结构、功能和生命周期；5.白细胞：白细胞的形态、结构、功能和分类；6.血型遗传规律；7.血液相关疾病的预防和治疗方法。
三、教学重点1.血浆组成和功能；2.红细胞、白细胞、血小板的结构和功能；3.血型遗传规律。
四、教学难点1.红细胞、白细胞、血小板的生物学特征；2.血型遗传规律。
五、教学方法1.理论授课；2.实验演示。
六、实验设计1.血型鉴定实验，以了解血型遗传规律；2.血液涂片制作实验，以观察血液细胞形态特征；3.血细胞计数实验，以了解血液细胞数量。
七、教学过程1.血液的概述（1）血液的作用：运输、调节、防御；（2）血液的形态特征：黏稠液体、红色、PH值在7.35~7.45之间；（3）分成两部分：血细胞和血浆；（4）血浆是血液的液体部分，由水、蛋白质、荷尔蒙等组成。
2.血浆（1）血浆的成分：水（90%~92%）、蛋白质、无机盐、荷尔蒙、酶类、营养物质等；（2）血浆的功能：运输和稀释血细胞、调节血容量、维持温度、调节酸碱平衡和免疫。
3.红细胞（1）概述：含有血红蛋白，负责氧气运输；（2）结构：圆盘状、没有细胞核和细胞器；（3）生命周期：120天；（4）功能：保持血液的黏稠度、运输氧气、运输二氧化碳。
4.血小板（1）概述：血小板又称血栓细胞，是脱离骨髓的小的无核碎片；（2）结构：没有细胞核、有遗传物质；（3）功能：维持血管壁完整性、凝血、反应血管损伤。
5.白细胞（1）概述：白细胞又称白血球，是多种类型的免疫细胞；（2）结构：有细胞核、有细胞器；（3）功能：参与免疫和炎症反应。
生理学教学设计血液循环系统
06
临床相关疾病介绍与案例分析
高血压病发病机制及治疗方法
发病机制
高血压病主要是由于心脏输出量增加、血管阻力升高或血容量增多等因素导致 。具体可能涉及遗传、环境、生活习惯等多方面原因。
治疗方法
高血压病的治疗通常包括药物治疗和非药物治疗。药物治疗如利尿剂、ACE抑 制剂等，非药物治疗则包括改变生活方式，如低盐饮食、适量运动、减轻精神 压力等。
心脏节律性调控因素
• 心脏节律性调控概述：心脏的节律性活动受到多种因素的调控，包括自主神经 系统、体液因素和心脏自身调节等。这些调控因素相互作用，共同维持心脏的 正常节律和适应性变化。
• 自主神经系统对心脏的调控：自主神经系统通过交感神经和副交感神经对心脏 进行双向调节。交感神经兴奋时，释放去甲肾上腺素使心率加快、心肌收缩力 增强；副交感神经兴奋时，释放乙酰胆碱使心率减慢、心肌收缩力减弱。这种 调节有助于心脏适应不同的生理需求。
传递免疫信息
白细胞中的树突状细胞和巨噬细胞等 具有传递免疫信息的功能，能够将抗 原信息传递给淋巴细胞并激活免疫反 应。
04
心脏生理与调控
心肌细胞电生理特性
要点一
心肌细胞电生理特性 概述
心肌细胞具有自律性、传导性和兴奋 性等基本电生理特性，这些特性共同 维持心脏的正常节律和泵血功能。
要点二
心肌细胞膜电位与离 子通道
生理学教学设计血液循环系统
汇报人：XX
2024-01-17
• 引言 • 血液循环系统基本概念 • 血液成分与功能 • 心脏生理与调控 • 血管生理与调控 • 临床相关疾病介绍与案例分析 • 总结与展望
01
引言
目的和背景
理解血液循环系统的重要性
血液循环系统是人体内最重要的系统之一，它负责将氧气和营养物质输送到全身各个组织 和器官，同时清除代谢废物和二氧化碳。因此，理解血液循环系统的结构和功能对于医学 、生物学、护理学等专业的学生至关重要。
血液(教学设计1)(附教学反思)
血液(教学设计1)(附教学反思）〖教学目标〗1.知识：(1)观察血液，说出血液的组成；(2)观察血涂片，区分白细胞与红细胞；(3)说出血液中几种成分的功能；(4)说出血液中几种成分含量的正常值，学会解读血常规化验的主要数据；(5)理解血型和输血的关系。
2.能力：培养学生对现象的观察能力，实验的规范操作能力和实验探究的思维方式。
3.情感态度与价值观：(1)培养学生尊重事实的科学实验态度和对科学研究的意义的理解，树立辩证的科学观。
(2)通过对人体血量等知识的学习，对学生进行无偿献血、义务献血的教育。
〖教材分析〗1.学生情况分析：我校学生的知识面较广，基础知识和学习能力较强，但也存在个性差异。
通过不同问题的创设与学习给不同的学生提供不同的解决问题的侧重点，便于调动所有学生的积极性，又能培养学生的合作意识，发现和学习他人长处。
2.资源分析：学校为学生开设了每周一节的阅读课，学生可在学生阅览室里查阅报刊杂志，也可以在电子阅览室上网查找资料，有些问题可以通过这样的方式让学生自主学习，并且通过分小组，促使同学们自己分配任务，学会资料的汇集和取舍。
3.内容分析：本节教学内容多数属于经验型知识，最适合的学习方式并非探究，本节课的设计试图在传统教学方式和探究学习方式中找到整合点，尝试多种学习方式的结合。
新课程的理念并非完全摒弃传统的教学方法，只是要培养学生的探究意识和创新能力。
因此在传统的教学中整合探究理念更有实际意义。
如探究血液的鲜亮与什么因素有关，血液的颜色与红细胞和白细胞数目比的关系，还有血型的不同与输血原则的关系等。
4.教学重点：(1)血液的成分和功能；(2)对学生思维能力和实验探究思路的训练。
5.教学难点：学生探究意识与创新能力的培养。
〖教学程序〗〖教学实录〗第一课时教师选取部分学生每年度体检的化验单，分发到各小组。
学生阅读，讨论化验单上几项指标的不同，了解血常规化验的检测内容。
师：平时化验主要是检测血液中红细胞、白细胞和血小板的数字，但血液的成分不仅仅是这些。
血液教学设计(共6篇)
血液教学设计（共6篇）第1篇：血液循环教学设计第十章人体内物质的运输与能量供给第二节血液循环（2）一、教学目标（一）知识目标1、了解血液循环的概念。
2、掌握体循环、肺循环的途径，体会血液成分的变化及意义。
3、了解血压的概念以及如何测定血压的方法。
（二）能力目标1、通过学习血液循环的途径，培养学生的观察能力及分析、归纳、总结的思维能力。
2、通过收集有关高血压、冠心病的知识，培养学生收集资料的能力。
（三）情感态度价值观目标通过对血液循环途径的学习，了解自己及家人的身体，以及常见的心血管疾病，自觉养成卫生习惯和自我保健意识。
引导学生热爱科学，建立科学的价值观。
二、教学重点、难点体循环和肺循环的途径是重点，血液循环途径中血液成分的变化是难点。
三、教学方法和手段观察、自学、实验，并利用电子白板教学相结合。
四、教学过程（一）引入教师活动：某人脚背发炎,医生在他的臀部肌肉注射消炎药物,此药运至足部的途径是什么? 教师活动：白板展示心脏结构图，提问：①心脏的四个腔及其分别与什么血管相连？②血红蛋白的特性和毛细血管壁的特点。
学生活动：根据心脏结构图回答问题。
（二）导入新课教师活动：白板展示小鱼尾鳍血液流动的实验，并让学生描述血液流动情况。
设问：鱼的体内血液流动是按着一定的路线流动的，那么人体的血液是怎样流动的？学生活动：带着问题阅读课本，并完成自学与思考有关问题。
学生活动：结合课本的图血液循环示意图，认识血液循环示意图上各个主要部分的名称。
教师活动：体循环：左心室→主动脉→全身各级动脉→全身毛细血管→静脉→上、下腔静脉→右心房肺循环：右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房学生活动：观看动画，根据记录和老师提示描述体循环、肺循环的起点、止点及大致路径，了解体循环和肺循环。
小组成员合作写出血液循环途径（名称间用“→”连接）。
教师活动：教师呈现一杯凝固的猪血，从颜色入手，分析为何动脉血、静脉血的颜色会不同。
分析体循环中血液成分的变化。
初中生物血液与血型教案
初中生物血液与血型教案年级：初中时间：2课时目标：1. 了解血液的组成和功能；2. 了解不同血型的形成原因；3. 能够正确地分辨不同的血型。
教学内容：1. 血液的组成和功能；2. 血型的类型及其特点；3. 不同血型的相互配血规则。
教学步骤：第一课时：1. 导入：通过图片或视频介绍血液的概念，激发学生对血液的兴趣。
2. 讲解血液的组成和功能，包括红细胞、白细胞、血小板等成分的功能。
3. 分组讨论：讨论血液在人体中的作用，学生可以自由发表自己的看法。
4. 练习：通过填空题或选择题的形式，让学生回顾和巩固所学的知识。
第二课时：1. 复习：对第一课时所学内容进行复习，巩固学生的基础知识。
2. 讲解不同血型的形成原因，包括A、B、AB、O四种主要血型的特点。
3. 讲解不同血型间的相互配血规则，引导学生正确识别和理解血型。
4. 练习：设计相关题目，让学生进行练习，并通过练习来检验学生对所学内容的掌握程度。
5. 结束：对本节课的内容进行总结，并激励学生对生物知识的进一步学习。
扩展活动：1. 观察实验：让学生进行血液的显微镜观察实验，了解更多血液的细节。
2. 研究项目：组织学生进行小组研究，探讨血液与健康的关系，并撰写研究报告。
3. 血型游戏：设计血型相关的寓教于乐的游戏，让学生通过游戏来加深对血型的认识。
教学反思：教学生物是一项系统工程，要注重培养学生的观察、思考和分析能力，引导学生主动学习，培养他们对生物知识的兴趣。
在教学血液与血型的过程中，要注重理论与实践相结合，激发学生的学习热情，让他们在探索中学习，在实践中成长。
初中生物七年级下册4-4-1 流动的组织——血液(教学设计)
第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输第一节流动的组织——血液【教学目标】1、知识与技能①结合生活经验和观察分析，描述血液成分和各自的主要功能②观察人血永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞2、过程与方法解读血常规化验单，了解贫血、化脓以及伤口血液逐渐凝固等相关知识，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力3、情感态度与价值观使同学们形成正常的血液观，激发学生学生探索知识的奥秘【教学重点、难点】1、重点：血液的成分及各自的主要功能2、难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力3、难点突破：通过解读血常规化验单，研究病人的一些血细胞数目异常情况，激发学生学习兴趣，使枯燥的血细胞功能溶入生活中去学习。
【教学方法】实验法,讨论分析法,讲授法【课前准备】1、血常规化验单.2、人血永久涂片.3、课件PPT流动的组织——血液.【教学设计思路】创设问题情景引入新课——观察演示实验和解读血液常规化验单了解血液成分――根据血浆成分推断血浆功能――列表归纳血细胞的种类、结构及区别方法——归纳总结血液的作用【教学过程】一、创设情境，导入课题我们都知道，长江、黄河养育了亿万中华儿女，同样，在我们体内也有一条生命之河，那就是血液，它像小河一样不停流动。
它能及时将养料运输给细胞，又能及时运走体内的废物，这条运输线就是遍布全身各处的血管。
血管里流动着血液。
那么，血液有哪些成分组成？各成分又有何功能呢？这就是我们本节课要学的内容，流动的组织——血液。
二．合作探究，解决问题（1）探索血液的组成师：出示经抗凝处理并出现分层现象的血液，提供收集的血液常规化验单，组织学生分组讨论。
讨论问题1.含有抗凝剂的血液，离心或静置一段时间后，为什么会出现分层现象，分成了几层？2.综合上述材料，常规化验单上所列的血液成分，分别应在什么层位？总结：血液由血浆和血细胞组成，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。
设疑：我们今天的课题是流动的组织——血液，让同学回忆我们上学期学的人体的四种组织，引导学生回答血液是结缔组织，具有运输功能，因为血液可以流动，所以血液称为“流动的组织”。
初中生物教案血
初中生物教案血
目标：学生能够了解血液的组成和功能，并能够描述血液在人体内的作用。
教学内容：
1. 血液的组成：红细胞、白细胞、血小板和血浆的功能和特点。
2. 血液的功能：运输氧气、营养物质和代谢废物；维持体温和维持酸碱平衡；免疫功能和
止血功能。
教学过程：
1. 导入：通过展示一幅描绘血液的图片，引导学生讨论血液的作用，并激发学生对这一主
题的兴趣。
2. 讲解：向学生介绍血液的组成及各种成分的功能，并通过举例说明血液在人体内的作用。
3. 实验：进行一个简单的实验，让学生观察不同成分的血液在显微镜下的形态，并理解其
功能。
4. 练习：让学生完成一些题目，巩固他们对血液结构和功能的理解。
5. 总结：对本节课所学的内容进行总结，并强调血液在人体内的重要性。
评价方法：通过课堂讨论、实验观察和练习题的完成情况，评估学生对血液的理解程度。
扩展活动：让学生查阅相关书籍或资料，了解更多关于血液的知识，并撰写一篇关于血液
的作用和重要性的文章。
教学资源：实验器材、显微镜、图片、教科书等。
注意事项：对实验用品和实验操作进行严格管控，确保学生安全。
根据学生的实际水平，
适当调整教学内容和难度。
鼓励学生积极参与讨论和实验，增强对知识的理解和掌握。
《流动的组织——血液》教学设计
《流动的组织——血液》教学设计引言概述：血液是人体内最重要的液体之一，它承担着输送氧气和养分、排除废物、维持体温和酸碱平衡等重要功能。
了解血液的组成和功能对于生物学教学至关重要。
本文将围绕“流动的组织——血液”这一主题展开教学设计，帮助学生深入了解血液的结构和功能。
一、血液的组成1.1 红细胞：红细胞是血液中最多的细胞成分，主要功能是运输氧气到全身各个组织。
1.2 白细胞：白细胞是免疫系统的主要组成部分，能够识别并消灭病原体。
1.3 血小板：血小板是血液中的细胞碎片，主要功能是在血液凝固过程中起到重要作用。
二、血液的功能2.1 氧气运输：红细胞通过血红蛋白将氧气从肺部输送到全身各个组织。
2.2 营养输送：血液中含有各种营养物质，可以将养分输送到身体各个部位。
2.3 废物排泄：血液通过肾脏和肝脏将体内产生的废物排出体外。
三、血液循环系统3.1 心脏：心脏是血液循环系统的中心，通过心脏的收缩和舒张将血液输送到全身各个部位。
3.2 血管：血管分为动脉、静脉和毛细血管，负责输送血液和调节血压。
3.3 淋巴系统：淋巴系统是血液循环系统的一部分，负责回收组织液和细胞碎片。
四、血液的凝血机制4.1 血管收缩：受伤后，血管会迅速收缩以减少出血量。
4.2 血小板聚集：血小板会聚集在受伤处形成血栓，阻止血液继续流失。
4.3 凝血蛋白激活：凝血蛋白会在受伤处激活，形成凝血酶，促使血液凝结。
五、血液疾病与预防5.1 贫血：贫血是由于红细胞数量或功能异常导致的疾病，可以通过补充铁元素和维生素B12预防。
5.2 血栓形成：血栓形成是由于血液凝块阻塞血管引起的疾病，可以通过定期运动和饮食控制预防。
5.3 血友病：血友病是一种凝血功能异常的遗传性疾病，患者需要定期注射凝血因子进行治疗。
结语：通过本文的教学设计，学生可以深入了解血液的组成、功能、循环系统和凝血机制，同时了解一些常见的血液疾病及其预防方法。
这将有助于学生在生物学课程中对血液这一重要主题有更深入的理解和掌握。
初中生物血液讲课教案
初中生物血液讲课教案年级：初中教材：《初中生物教材》课题：血液教学目标：1.了解血液的组成成分和功能2.了解血液在人体内的循环过程3.了解血液对维持人体内稳定环境的重要性教学重点：1.血液的组成成分和功能2.血液在人体内的循环过程教学难点：1.血液的成分和功能的理解2.理解血液在人体内的循环过程教学准备：1.教学PPT2.实验器材：玻璃片、血液样本、显微镜等3.教学辅助材料：生物学课本、生物实验报告等教学内容：一、引入：通过提出问题激发学生的兴趣，引导学生思考血液在人体内的作用和重要性。
二、讲解血液的组成成分和功能：讲解红细胞、白细胞、血小板和血浆的组成成分及功能，通过示意图和实验现场展示，让学生更直观地了解血液的组成成分和功能。
三、讲解血液在人体内的循环过程：通过PPT讲解血液在心脏和血管之间的循环过程，让学生了解心脏的结构和功能，以及血液在不同部位的循环路径。
四、实验操作：让学生观察血液样本的显微镜下的形态和结构，让学生亲自操作，深入了解血液的成分和功能。
五、总结：通过小结对本节课的内容进行概括，强调血液对人体的重要性和维持人体内稳定环境的作用。
教学反馈：1.针对学生的问题进行解答，及时纠正学生的错误认识。
2.布置相关的练习题，巩固学生的知识。
教学延伸：1.邀请专业人士进行专题讲座，深入讲解血液的相关知识。
2.组织学生进行有关血液的实验研究，提升学生的实践能力和科研水平。
教学反思：1.对教学过程进行及时总结，查缺补漏，提高教学效果。
2.及时收集学生的反馈意见，不断改进教学方法，提高教学质量。
初中生物血液成分教案
初中生物血液成分教案【课题】血液成分【教材】初中生物教材【教学目标】1. 了解血液的组成和功能。
2. 掌握血液中的主要成分及其作用。
3. 了解血液在人体内的循环过程。
【教学重点】1. 血浆、红细胞、白细胞、血小板的作用和功能。
2. 血液在人体内的循环过程。
【教学难点】1. 红细胞、白细胞和血小板在人体内的作用和功能的联系。
2. 血液在人体内的循环过程的流程。
【教学准备】1. 教学课件和多媒体设备。
2. 血液成分的示意图或模型。
3. 实验用材料（如显微镜、玻璃片等）。
【教学过程】一、导入教师通过提问和讨论引入话题，引起学生的兴趣。
二、讲解血液成分1. 血浆的作用和功能。
2. 红细胞的作用和功能。
3. 白细胞的作用和功能。
4. 血小板的作用和功能。
三、讲解血液循环1. 心脏的结构和功能。
2. 血液的流动过程。
3. 从心脏输出的动脉和回流的静脉。
四、实验展示教师可以进行简单的实验展示，让学生亲自观察血液中的成分。
五、讨论和练习让学生结合所学知识进行讨论和练习，加深对血液成分和循环过程的理解。
【作业安排】布置课后作业，要求学生总结血液的组成和功能，并描述血液在人体内的循环过程。
【教学反馈】对学生的学习情况进行总结和反馈，指导学生进一步的学习和思考。
【拓展延伸】可以邀请专业人士或组织实地参观医院或实验室，深入了解血液的相关知识。
以上为初中生物血液成分教案范本，供您参考。
人教版七年级生物教学设计流动的组织——血液
流动的组织——血液一、教学目标知识目标：1.学生能够描述血液的组成成分（血浆、红细胞、白细胞、血小板）和各组成部分的主要功能。
2.学生能够通过显微镜观察人血的永久涂片，识别红细胞和白细胞。
能力目标：1.学生能够分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力。
2.学生能够描述贫血、发炎、血流不止的现象及原因，培养看典型贫血化验单、发炎化验单的能力。
情感态度价值目标：1.学生能够形成正确的血液观，乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度。
2.学生能够关注血干细胞及其研究进程，珍爱生命，关爱他人。
二、教学重点与难点重点：•描述血液的组成成分和各部分的主要功能。
难点：1.显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。
2.用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力。
三、教学过程1. 创设情境，引入课题•活动：展示新闻报道，讲述一位产妇因失血过多而死亡的案例。
•问题：提问学生为什么失血过多会导致死亡？为什么要及时输血而不是输液？为什么通过化验血液可以检查健康状况或诊断疾病？•目的：引发学生对血液重要性的思考，激发学习兴趣。
2. 问题引导，自主探究•活动：分组观察“血液分层图”、血常规化验单、血浆成分示意图及显微镜下血细胞图。
•问题：讨论血液的分层现象，血浆、红细胞、白细胞和血小板的组成和功能。
•实验：通过显微镜观察人血永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
•目的：让学生通过观察和实验，自主探究血液的组成和功能。
3. 展示交流，释疑解惑•讲解：讲解血液的成分和功能，强调血浆中水的比例和功能。
•实验：组织学生进行血液成分的实验，如红细胞的渗透实验，白细胞的吞噬实验。
•讨论：通过实验和讨论，让学生了解红细胞、白细胞和血小板的结构、功能和在疾病中的作用。
•目的：通过讲解和实验，帮助学生理解血液的组成和功能，解决学生的疑惑。
4. 视野拓展，感悟提升•讨论：讨论一氧化碳中毒、白细胞的防御作用、血小板的凝血功能。
•案例分析：通过案例分析，如中国足球队选择昆明为集训地，让学生理解环境对血液功能的影响。
初中生物《血液》教案
初中生物《血液》教案
教学内容：血液的组成和功能
教学目标：
1. 了解血液的组成和功能；
2. 掌握血液运输氧气和营养物质的过程；
3. 理解血液在免疫和凝血中的作用；
4. 培养学生的实验观察和思维能力。
教学重点和难点：
重点：血液的组成和功能；
难点：理解血液在免疫和凝血中的作用。
教学准备：
1. 实验器材：显微镜、玻片、血液标本等；
2. 教材：初中生物教材相关章节；
3. 图片或视频资料。
教学过程：
一、导入：
向学生展示血液组织的图片，引导学生讨论血液的作用和重要性。
二、呈现：
1. 讲解血液的组成，包括红细胞、白细胞和血小板的功能；
2. 介绍血液的功能，包括运输氧气和营养物质、维持体温、参与免疫和凝血等。
三、实验观察：
1. 利用显微镜观察鲜血涂片，让学生观察不同类型的血细胞；
2. 分析血液中不同细胞的形态和功能，引导学生进行讨论。
四、课堂讨论：
1. 引导学生讨论血液在人体中的作用，如氧气和营养物质的运输、免疫和凝血等；
2. 分析血液疾病对人体健康的影响。
五、小结：
总结课堂内容，强调血液在人体中的重要性和作用。
六、作业：
布置相关练习和作业，巩固学生对血液的理解。
七、板书设计：
绘制血液组成和功能的概要图，让学生通过板书回顾课堂知识。
八、教学反思：
对本节课的教学过程和效果进行总结和反思，为下一节课的教学做准备。
※※※
教案内容仅供参考，具体教学过程还需根据实际教学情况做出调整和安排。
愿本教案对您的教学工作有所帮助，祝教学顺利！。
血液病学的教学设计与实践
03
教学方法与手段
理论授课与案例分析
系统讲解血液病学基础知识
包括血液的生成、循环、功能及血液病的分类 、发病机制等。
结合案例进行深入分析
选择典型病例，引导学生理解并掌握血液病的 临床表现、诊断及治疗原则。
强调理论与实践的结合
在理论授课中穿插实践操作的要点和技巧，为学生打下坚实的理论基础。
实践操作与技能训练
将考试成绩与学生平时表现进行关联性分析，探讨影响学生成绩的 因素。
学生满意度调查
问卷调查
设计问卷，收集学生对教学内容、教学方法 、教学效果等方面的意见和建议。
座谈会
组织学生进行座谈会，深入了解学生对课程 的看法和感受，收集学生的反馈意见。
个别访谈
针对特定问题，对学生进行个别访谈，获取 更详细的信息和反馈。
在线答疑与辅导
建立在线答疑平台，为学生提供实时的学习帮助和指 导。
学习成果展示与交流
鼓励学生将学习成果以报告、论文等形式进行展示和 交流，促进其学术素养的提升。
04
教学实践环节安排
临床见习与实习安排
临床见习
安排学生跟随经验丰富的血液病医生进行临床见习，观察和学习各类血液病的诊断、治 疗和管理方法。
2
血液系统是人体重要的组成部分，与免疫系统、 循环系统等多个系统密切相关，因此血液病学在 医学领域中具有重要地位。
3
随着医学技术的不断发展，血液病学的诊疗手段 和治疗方案不断更新，对医学教育和临床实践提 出了更高的要求。
教学设计与实践的目的
培养医学生对血液病学基本理论和临床技能的掌握，提高其对血液系统疾 病的诊断和治疗能力。
及造血过程的调控机制。
血液病的分类与发病机制
初中生物苏教版血液教案
初中生物苏教版血液教案
目标：了解血液的组成及功能，认识不同类型的血细胞。
一、引入：请同学们闭上眼睛，想象一下如果没有血液在我们的身体中流动，我们的身体会变成什么样子？
二、呈现：展示一张血液的结构图，并简要介绍血液的组成。
1. 血浆：主要由水、蛋白质、盐类等组成，起到运输养分、废物和荷尔蒙的作用。
2. 血红细胞：携带氧气和二氧化碳，使氧气从肺部传递到身体各处。
3. 白细胞：主要负责清除体内的病菌和病毒，保护身体免受感染。
三、讨论：让同学们分组讨论血液在身体中的重要性，并找出不同类型的血液细胞在身体中的作用。
四、练习：请同学们回答以下问题。
1. 血浆的主要成分是什么？
2. 血红细胞的主要功能是什么？
3. 白细胞的作用是什么？
五、总结：通过本节课的学习，我们了解到血液在身体中的重要作用，不同类型的血细胞各司其职，共同维护着我们的健康。
下节课我们将学习血液循环系统相关知识。
六、作业：请同学们根据所学知识，总结血液的功能及组成，并完成相关练习题。
生物初中血液大题讲解教案
生物初中血液大题讲解教案
一、教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握血液的组成、功能和循环过程。
二、教学重点：血液的组成和功能。
三、教学难点：血液的循环过程。
四、教学准备：教案、多媒体课件、教学实验器材等。
五、教学过程：
1.复习导入：通过展示血液的图片或视频，引导学生回忆血液的基本知识。
2.讲解血液的组成：首先介绍血液由血浆、红细胞、白细胞和血小板组成，然后分别介绍
它们的功能和特点。
3.讲解血液的功能：主要讲解血液的养分输送、气体交换、免疫功能和凝血功能等。
4.讲解血液的循环过程：结合心脏的结构和功能，讲解血液在体内的循环过程，包括循环
系统的直接循环和体循环。
6.课堂练习：设计一些血液相关的选择题、填空题和解答题，让学生在课堂上完成，检查
他们对知识点的掌握情况。
7.实验操作：可以进行一些简单的实验，让学生通过观察和实践，更加直观地理解血液的
组成和功能。
8.课堂总结：对本节课所学知识进行总结，并提出相关问题，激发学生的思考能力。
六、课后作业：布置相关的练习题目，加深学生对血液知识的理解和记忆。
七、教学反思：通过本节课的教学，我发现学生对血液的组成和功能理解程度还不够深入，下次需要加强实验操作和课后复习，以提高学生的学习效果。
初中生物血液分解教案
初中生物血液分解教案教学目标：1. 了解血液的组成和功能；2. 掌握红细胞、白细胞和血小板的形态结构和功能；3. 能够解释血液在人体中的重要作用；4. 培养学生的观察能力和思维能力。
教学重点：1. 血液的组成和功能；2. 红细胞、白细胞和血小板的形态结构和功能。
教学难点：1. 血细胞的功能；2. 血液在人体中的重要作用。
教学准备：1. 血液学知识；2. 教学课件或图片；3. 血液样本或血液图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是血液？血液有什么作用？2. 学生回答后，教师总结：血液是人体内的一种重要液体，它具有运输、防御和凝血等功能。
二、血液的组成（10分钟）1. 教师展示血液样本或图片，引导学生观察血液的组成；2. 讲解血液由血浆和血细胞组成，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板；3. 介绍血浆的功能：运载血细胞，运输养料和废物。
三、红细胞的形态结构和功能（10分钟）1. 讲解红细胞的形态结构：无细胞核，呈双面凹的圆饼状；2. 介绍红细胞的功能：运输氧和部分二氧化碳。
四、白细胞的形态结构和功能（10分钟）1. 讲解白细胞的形态结构：有细胞核，比红细胞大；2. 介绍白细胞的功能：吞噬病菌，对人体有防御和保护作用。
五、血小板的形态结构和功能（10分钟）1. 讲解血小板的形态结构：没有细胞核，个体最小；2. 介绍血小板的功能：加速凝血和止血。
六、血液在人体中的重要作用（10分钟）1. 讲解血液如何通过血液循环为人体的各个组织细胞运去营养物质和氧气，运走组织细胞产生的二氧化碳等废物；2. 强调血液在人体中的重要性。
七、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容；2. 学生回答后，教师总结：血液由血浆和血细胞组成，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板，它们各自具有不同的形态结构和功能，共同维持人体的正常生理功能。
教学反思：本节课通过讲解和观察血液样本，使学生了解了血液的组成和功能，掌握了红细胞、白细胞和血小板的形态结构和功能。
初中生物血液备课教案
初中生物血液备课教案教学目标：1. 了解血液的组成和功能。
2. 掌握血液的循环过程。
3. 能够描述血液在人体内的重要作用。
教学重点：1. 血液的组成和功能。
2. 血液的循环过程。
教学难点：1. 血液中不同成分的作用和相互关系。
2. 血液在人体内的作用。
教学准备：1. 教学PPT、多媒体设备。
2. 实验器材：显微镜、玻璃片、草叶、荧光色素、注射器、白卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，引出本节课的主题：血液。
二、讲解血液的组成和功能（15分钟）1. 通过PPT展示血液的组成和各种细胞的功能。
2. 讲解，引导学生了解血液中红细胞、白细胞、血小板等成分的作用。
三、实验展示血液中不同细胞的特点（15分钟）1. 教师准备活体显微镜和草叶，在玻璃片上放置一点草叶，加入少量血液和荧光色素，利用显微镜观察不同细胞的特点。
2. 让学生分组进行实验，观察并记录实验结果。
四、讲解血液的循环过程（10分钟）1. 通过PPT展示血液在人体内的循环过程，包括心脏的工作方式、血管的结构和功能。
2. 引导学生了解血液是如何在人体内循环的。
五、小结（5分钟）1. 提醒学生重点，总结本节课的内容。
2. 确保学生掌握了本节课的重点和难点内容。
拓展活动：1. 让学生自主查找资料，了解血液相关疾病的预防和治疗方法。
2. 组织学生进行血液检测实验，了解自己的血液情况。
教学反思：本节课主要讲解了血液的组成和功能，以及血液的循环过程。
通过实验展示和PPT讲解，能够帮助学生更好地理解血液在人体内的作用和重要性。
在教学过程中，要注意结合学生的实际情况，引导学生主动学习，提高他们的学习兴趣和参与度。
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血液教学设计
第15章
人体内平衡的维持
第1节
人体内物质的运输
第2课时
血液
一、教材分析
初二的生物课前几章都在解开人体的奥秘。
作为教材打头阵的血液循环系统是学生继
初一学习了消化、呼吸系统后的又一大人体系统。
该系统的第一课时我安排了血液循环系
统的组成和认识血管的相关教学内容；第二课时安排了血管中流淌着的血液相关教学内容，起到承上启下的作用。
血液是体内物质运输的载体，因此血液这部分内容是本章的重点之一，课本按照从感性到理性的认知规律，引导学生先观察演示实验（加抗凝剂与不加抗凝
剂的血液对比），再进行学生实验（用显微镜观察人血永久涂片），从而获得感性认识，
再呈现具体的知识系统。
知识系统主要涉及血液的组成、血浆的成分和功能、三种血细胞
的结构特点及功能。
二、学情分析
学生不是空着脑袋进教室的，在生活中，他们对生物学相关知识已有初步的了解。
且
经过初一的学习，学生的科学素养和学习能力均得到一定的提高，其中熟练地操作显微镜、全面地观察图片并进行归纳小结的能力提升尤为显著，逻辑思维能力也随着生长发育的步
伐显著提升，在比较、分析、推理等方面均有所进步，因此教法设计应以启发式教学法为主，重在激发学生的求知欲和引导学生自主探究。
三、教学目标
描述血细胞的结构特点和生理功能；
了解贫血、发炎、不易凝血等症状的原因；
通过显微镜观察、血液化验单分析等活动，了解血细胞的结构和功能；
提高观察、分析和综合能力；
感悟血液与人的生命健康息息相关，从而关爱生命，珍惜生命。
四、重点与难点
重点:
血细胞的形态结构和生理功能
难点:
人血永久涂片显微镜观察的进行
五、教法分析
生物学是一门实验科学。
几乎所有的生物学知识都是通过探究、实验、观察等方式得
出的。
所以本科以启发式教学法为主，结合观察法、实验法、讨论法，通过设计问题串来
引导学生自主探究、小组讨论，从而达到教学目标。
六、课前准备
教师：收集相关资料并制成多媒体课件、显微镜、人血细胞涂片、血浆、烧杯、胶头
滴管
学生：相关知识储备
七、教学过程设计
【情境导入】
一、血液真神奇
师：众所周知，最原始的生命起源于海洋，神秘的海洋滋养着无数生灵，激昂的水花
飞溅起生命的动力！其实，每个人身体中也有汹涌澎湃的“河流”，它们有着醒目的红色，既是营养物质和代谢废物的搬运工，也是身体健康的保卫队，说到这，你猜出这“河流”
究竟是什么了吗？
??学生根据生活经验，思考回答：血液
师：没错！这神奇的物质就是血液！血液为什么既能充当搬运工，还能成为保卫队呢？今天，我们就来一探究竟吧！
??【设计意图】创设情境，激发学生的求知欲，并引出课题
【探索新知】
二、血液初印象
（一）计算血量
电视里经常说失血过多死亡，那人体内的血量到底有多少呢？
体重的7%~8%
（学生尝试计算）
【设计意图】通过“计算血量”的教学环节，帮助学生构建自己体内的这条“河”流量的知识体系。
（二）血液成分分析
1、观察血液的分层现象(学生阅读P10图片)
A、加抗凝剂
问：（1）血液出现了什么现象?
血液分成了几层?各层分别是什么颜色?
每一层都有些什么?
（2）为什么会出现分层现象？（各成分质量不同）
（3）血液为什么呈红色？
B、不加抗凝剂
现象：不分层，血液凝固
人体内有种酶使血液不凝固，保持流动状态，但血液一旦流出体表（如外伤等），马上就会凝固。
问：由实验结果推测，你觉得血液可能由哪几部分组成？
学生通过观察血液的分层现象，描述出血液分三层：上层为血浆，呈淡黄色；中间为白细胞和血小板，呈白色；下层为红细胞，呈红色。
血液之所以呈红色是因为红细胞是红色的。
教师归纳小结：
【设计意图】通过“血液成分分析”的教学环节，引导学生观察血液的分层现象，描述各层分别是什么颜色，培养学生的观察能力和分析能力，帮助学生构建自己体内的这条“河”成分的知识体系。
三、血液再认知
（一）血浆的成分及功能
设疑：血浆呈什么状态？液态的血浆含有哪些成分？液态的血浆运输什么？
学生用胶头滴管吸取血浆，认知到血浆是血液中的液态部分，也很容易知道血浆中含
有水。
然后结合血浆的状态理解血浆的组成，分析血浆具有运载血细胞、运输养料和废物
的作用。
【设计意图】通过让学生动手观察，调动学生的积极性。
既提高了学生的自主学习能力，又培养了学生分析问题的能力，从实践中探求真知。
（二）血细胞的种类和形态
过渡：我们对血浆已有进一步了解，接下来我们来探究血细胞。
设疑：怎么才能看清血细胞呢？
学生根据已有知识经验回答：借助显微镜，观察血细胞的涂片。
教师强调使用显微镜的注意事项，让学生动手操作，在显微镜下找到红细胞、白细胞。
然后结合教材填写完成实验报告。
学生实验过程中，教师巡回指导。
设疑：你观察到了哪些血细胞？
你观察到的血细胞数量、大小、形态特点、有无细胞核？
你知道为什么看不到血小板吗？
学生分小组汇报在显微镜下所观察到的红细胞和白细胞的情况。
教师板书小结血细胞的特点：
【设计意图】让学生动手使用显微镜观察红细胞和白细胞、写实验报告、描述血细胞
的特点。
既在做、看、写、说中理解三种血细胞的特点，更进一步加强了学生动手能力、
分工合作能力和自主学习能力的锻炼。
（三）血细胞的功能
设疑：结构决定功能！三种血细胞分别有什么功能呢？
教师提供自拍的
3
位患者自述病情（患者
A：贫血；患者
B：炎症；患者
C：血流不止）视频和医生诊断的血常规化验单（如下图），引导学生探究。
设疑：三位患者分别有何病症？
他们患者的哪些血液指标不正常？
结合患者的化验单解释他们出现病症的原因？
学生通过观看视频，明确病症，继而分析血常规化验单，结合医生诊断和教材相关知识，分组讨论患者出现病症的原因，进而得出血细胞的功能。
教师板书小结血细胞的功能，完善表格：
【设计意图】在做中学，在解答“疑难杂症”的过程中自然而然地获得新知。
【学以致用】
四、血液很敏感
出示热点新闻：30岁壮小伙血液变成乳白色！
设疑：通过学习血液的组成，血浆的成分和功能，三种血细胞的结构和功能。
推测该
男子的血液呈白色是哪部分结构出现了问题？
学生思考、讨论，尝试回答：是血浆里的成分发生了变化，所以颜色发生了变化！
进一步呈现新闻细节：该男子渴了就喝饮料，6年来几乎没喝过水！血液里血糖和血
脂含量严重超标！
设疑：你可以提供哪些措施让该男子的血液恢复正常？
学生分别表达对婴儿血液呈白色的认识结合所学知识，提出帮助患病男子恢复健康的
措施。
教师小结：血液其实很敏感，当我们某些的生活习惯，尤其是饮食习惯不健康的时候，血液成分就会悄悄发生改变，当量变引起质变之时，人的生命健康就受到威胁。
因此，我
们要养成积极健康的生活习惯，真爱生命！
【设计意图】通过寻找患病男子血液呈白色的真实原因，帮助学生感悟血液关系到人
的生命健康，领悟生物科学的重要性，从而养成健康的生活习惯。
八、设计说明
本节课例的设计是围绕新课改强调的“学生为主体、教师为主导”、“自主、合作、
探究式教学”和陶行知学者的“做中学”等思想展开的，设置多种教学活动让学生合作学
习。
学生通过动眼、动脑、动口、动手，全面准确地认识血液的组成、血浆的成分和功能、三种血细胞的特点和功能。
教学环节层层深入，逻辑紧密。