《血液》教学设计
血液教学设计
第一节流动的组织―血液教学设计一、教材依据：本课时属新课标人教版生物学教材七年级下册第四单元第四章第一节《流动的组织—血液》二、设计思想（一）教材分析：食物经消化道的消化和吸收（第二章）后，氧经呼吸系统（第三章）进入人体后，怎样才能运送至全身各处的组织细胞供细胞所利用？细胞产生的废气、废物又怎样运离细胞？学生会很自然地产生该疑问（运输问题）。
本章（第四章）便顺理成章讲运输问题，也为下一章（排泄）作了铺垫。
本节重点讲授血液的成分和功能。
（二）学情分析：对于血液学生既熟悉又陌生，前者易引起兴趣，后者易激发好奇心。
教师应因势利导充分利用实物（血样品）及多媒体课件等手段，加深学生对血液成分及功能的进一步认识。
三、教学目标：（一）知识目标：1.学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能，并能通过血浆和三种血细胞的功能归纳出血液的功能。
2.使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
（二）能力目标：1.通过让学生分析血常规化验单，培养其应用知识的能力2.通过让学生观察新鲜血液和人血涂片，培养观察能力和语言概括能力3.培养其自主学习和列表比较的能力（三）情感价值目标：1.体验血液对人的健康和生命的重要作用，初步认同无偿献血2.养成用心观察的习惯四、教学重点：血液的成分和功能；用显微镜观察人血永久涂片五、教学难点：自主学习教材，自主列表比较几种血细胞六、课前准备：作课件辅助教学、收集整理数份血液常规化验单，供学生分析七、教学过程（一）复习提问导入新课：1.复习提问：1）、食物中的营养物质是什么？（糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐、维生素）2）、一些物质如淀粉、脂肪和蛋白质都是由大分子组成的，它们必须经过（消化）才能被人体吸收。
3）、我们呼吸运动是吸入氧气排出二氧化碳。
2.讲授新课：师：（大屏幕展示录象）被吸收的营养物质，及进入肺泡的氧气都进入哪里，再送到全身的组织细胞？生：血液。
师：上这些物质都是由血液来运输的，血液就像是流过田野的溪水，灌溉了两旁的田地，给它们带来了养料并将废物带走，而这些田地就像是我们体内的细胞。
初中生物苏教版血液教案
初中生物苏教版血液教案
目标：了解血液的组成及功能，认识不同类型的血细胞。
一、引入：请同学们闭上眼睛，想象一下如果没有血液在我们的身体中流动，我们的身体会变成什么样子？
二、呈现：展示一张血液的结构图，并简要介绍血液的组成。
1. 血浆：主要由水、蛋白质、盐类等组成，起到运输养分、废物和荷尔蒙的作用。
2. 血红细胞：携带氧气和二氧化碳，使氧气从肺部传递到身体各处。
3. 白细胞：主要负责清除体内的病菌和病毒，保护身体免受感染。
三、讨论：让同学们分组讨论血液在身体中的重要性，并找出不同类型的血液细胞在身体中的作用。
四、练习：请同学们回答以下问题。
1. 血浆的主要成分是什么？
2. 血红细胞的主要功能是什么？
3. 白细胞的作用是什么？
五、总结：通过本节课的学习，我们了解到血液在身体中的重要作用，不同类型的血细胞各司其职，共同维护着我们的健康。
下节课我们将学习血液循环系统相关知识。
六、作业：请同学们根据所学知识，总结血液的功能及组成，并完成相关练习题。
《流动的组织——血液》教学设计
《流动的组织——血液》教学设计引言概述：血液是人体内最重要的液体之一，它在人体内起着至关重要的作用。
本文将详细介绍血液的组成和功能，以及血液在人体内的循环过程。
同时，还将探讨血液在人体内的调节作用和相关疾病。
一、血液的组成1.1 血浆：血液中约占一半的成份，主要由水、蛋白质、无机盐和营养物质组成。
1.2 红细胞：主要功能是携带氧气和二氧化碳，其形状为双凸型，内含血红蛋白。
1.3 白细胞：具有免疫功能，分为中性粒细胞、淋巴细胞、单核细胞、嗜酸性粒细胞和嗜碱性粒细胞五种。
二、血液的功能2.1 运输氧气和养分：红细胞携带氧气和养分通过血液运输到全身各个组织和器官。
2.2 排除代谢产物：血液通过携带二氧化碳和废物，将其从组织和器官中带走，然后通过肺和肾脏排出体外。
2.3 免疫谨防：白细胞在血液中发挥免疫功能，反抗外来病原体的入侵，保护人体免受感染。
2.4 维持酸碱平衡：血液中的碳酸氢根离子和氢离子可以通过酸碱平衡系统调节，维持人体内的酸碱平衡。
三、血液的循环过程3.1 心脏的泵血功能：心脏通过心脏收缩和舒张的运动，将血液从心脏推向全身各个组织和器官。
3.2 动脉和静脉的血管系统：血液通过动脉进入各个组织和器官，经过交换氧气和养分后，通过静脉回流至心脏。
3.3 微循环：血液通过弱小的毛细血管进入组织细胞，进行氧气、养分和废物的交换。
四、血液的调节作用和相关疾病4.1 血液凝固：血液中的凝血因子可以在受伤时形成血块，阻挠血液过多流失，维持血液凝固的平衡。
4.2 免疫调节：血液中的白细胞和抗体可以识别和泯灭病原体，维持免疫系统的正常功能。
4.3 血液疾病：血液疾病包括贫血、白血病、血栓等，这些疾病会影响血液的正常功能，需要及时治疗。
总结：血液作为人体内流动的组织，其组成和功能对人体的正常运作至关重要。
通过了解血液的组成和功能，我们可以更好地理解人体的生理过程和相关疾病。
进一步研究血液的特性和调节机制，有助于提高人们对健康的认识，并为预防和治疗相关疾病提供参考。
《生理学》第三章 血液教案、教学设计
《生理学》第三章血液教案、教学设计第一节血液的组成和血量一、血液的组成1.血浆的化学成分（晶体物质溶液、血浆蛋白）；2.血细胞的分类（红细胞、白细胞、血小板）和血细胞比容。
血细胞比容（Hematocrit）：血细胞在血液中所占的容积百分比。
正常值：成年男性40%-50%、成年女性37%-48%、新生儿约55%。
血细胞比容增加见于红细胞增多症；减少见于贫血。
二、血量（blood volume）人体内的血液总量简称为血量，指存在于循环系统中的全部血液容积。
正常成人的血液总量约占体重的7-8%，也即每公斤体重约有70-80ml血液。
血量分为循环血量和储备血量。
1.循环血量：占绝大部分，在心血管中快速流动；2.储备血量：小部分，休息时滞留在肝、脾、腹腔，流动慢、应急时可加入循环血量。
血量相对恒定对于人体正常生命活动有重要意义。
三、血液的理化特性（一）血液的比重（Specific Gravity）全血1.050-1.060；血浆1.025-1.030；红细胞1.090-1.092。
（二）血液的粘度（Viscosity）水1<血浆1.6-2.4<血液4-5。
（三）血浆渗透压（Osmotic Pressure）指溶液具有的吸引和保留水分子的能力，是渗透现象发生的动力。
由溶液本身的特性所决定，其大小与溶质颗粒数目的多少成正比，而与溶质的种类及颗粒大小无关。
渗透压单位：用1升中所含的非电解质或电解质的毫摩尔表示，称为毫渗透摩尔，简称毫渗。
正常人血浆渗透压约300m0sm/L（5776mmHg）等渗溶液与等张溶液血浆渗透压的生理作用：血浆晶渗压：血浆中晶体物质所形成，如Na+、Cl-,调节细胞内外水平衡，维持红细胞正常形态。
血浆胶渗压：血浆中蛋白质所形成，调节血管内外水平衡，维持血容量。
（四）血浆pH正常人血浆的pH为7.35~7.45。
血浆中的主要缓冲对：NaHCO3/H2CO3。
第二节血细胞生理一、血细胞生成的部位和一般过程造血过程和造血干细胞（一）造血过程包括1.造血干细胞（hemopoitic stem cells）；2.定向祖细胞（committed progenitor）；3.前体细胞（precursors）。
《血液》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第一节流动的组织——血液教案教学目标：1.描述血液的成分和主要功能2.使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞3.解读血常规化验的主要数据。
教学重点：血细胞的种类及其特点教学难点：解读化验单教学过程：导入：我们大多数同学都有到医院验血的经历，当你拿到血常规化验单后，你是怎样知道检验结果的呢？请大家看下面这张化验单。
（出示化验单）这就需要我们今天所学的知识，人体中流动的组织——血液。
一．实验探究血液的成分Flash展示p66资料分析中的实验，出示血液的分层与不分层图片。
分析血液的分层现象，了解各层分别是什么物质。
总结血液的成分。
血液是由血浆和血细胞构成的。
二．血浆的成分及作用：出示血浆成分示意图，引导学生分析血浆的主要成分：90%是水，还有血浆蛋白，葡萄糖，氨基酸，无机盐等人体必需的物质。
思考血浆的作用，由水占90%，引导学生思考血浆有运输的作用。
运载血细胞，运输营养物质和废物等。
三．血细胞的组成及作用：1.显微镜观察人血的永久涂片（显微镜下观察的结果不是特别理想，可改为教师图片展示显微镜下的血细胞）回答p68的3个讨论题，然后结合教材内容总结三种血细胞的形状，数量及功能特点。
进一步思考：为什么把血液称为流动的组织？血浆和血细胞组成的血液，共同完成运输的功能，它能够流动，因此，称为流动的组织。
2.学以致用：分析血常规化验单（正常的，有炎症的，贫血的）联系实际：1.有时候，皮肤划破了，流出血来，但过不久，在伤口处的血就会凝固了，还把伤口堵住了，这是为什么？2.我们身体某处受伤时，周围会出现红肿，这就是发炎，过一段时间红肿会自动消失，这是什么原因？学生分析，讨论，学会应用。
四．小结：本节课的主要内容：血液的主要成分（学生整理）。
北师大版生物七年级下册 血液(1) 教案
这个病人被检查的几项指标是否正常呢？这就需要了解血液的成分及其正常的指标，并了解血液各成分的功能。
一、血细胞和血浆组成血液
1.观察血液的组成
（1）柠檬酸钠：一种抗凝剂，可以防止血液凝固。
（2）血液的分层：5%的柠檬酸钠与新鲜的血液充分混合中，静置一段时间后，量筒内的血液出现明显的分层现象。
总结概括
5.白细胞
（1）形态结构：三种血细胞中白细胞体积最大，有多种，都有细胞核、有的能做变形运动。
（2）数量：每升血液中有（4〜10）×109个，在三种血细胞中是数量最少的一种。白细胞也是由红骨髓产生的。
（3）功能：主要功能是防御和保护。人体出现炎症时，白细胞的数量明显增高。白细胞可以穿过毛细血管壁，集中到受感染的地方，吞噬病菌。所以白细胞对人体有防御和保护作用。当它吞噬病菌后，自己也牺牲了，有时我们看到作品周围有一些脓液，这些脓液中就含有死亡的白细胞。
红细胞（RBC）1.2╳1012个/L白细胞（WBC）7.0╳109个/L
血小板（PLT）1.5╳1013个/L血红蛋白（Hb）80g/L
【分析可知╳╳╳血液中血红蛋白含量低于正常值，可能患有贫血，遵照医生要求进行治疗，此人平时注意多吃一些蛋白质和铁含量丰富的食物。】
8.血液的功能
血液除具有运输氧和二氧化碳、运输营养物质和废物的作用外，还有防御保护作用。此外，血液对保温调节也有重要作用。
介绍红细胞的功能
介绍什么是动脉血和静脉血
介绍什么是贫血
介绍白细胞的形态结构和数量以及功能
引导完成书中讨论问题
介绍血小板的形态结构、数量和功能
拓展血小板过少或过多时的危害
介绍血清和血浆区别
血液教学设计(共6篇)
血液教学设计（共6篇）第1篇：血液循环教学设计第十章人体内物质的运输与能量供给第二节血液循环（2）一、教学目标（一）知识目标1、了解血液循环的概念。
2、掌握体循环、肺循环的途径，体会血液成分的变化及意义。
3、了解血压的概念以及如何测定血压的方法。
（二）能力目标1、通过学习血液循环的途径，培养学生的观察能力及分析、归纳、总结的思维能力。
2、通过收集有关高血压、冠心病的知识，培养学生收集资料的能力。
（三）情感态度价值观目标通过对血液循环途径的学习，了解自己及家人的身体，以及常见的心血管疾病，自觉养成卫生习惯和自我保健意识。
引导学生热爱科学，建立科学的价值观。
二、教学重点、难点体循环和肺循环的途径是重点，血液循环途径中血液成分的变化是难点。
三、教学方法和手段观察、自学、实验，并利用电子白板教学相结合。
四、教学过程（一）引入教师活动：某人脚背发炎,医生在他的臀部肌肉注射消炎药物,此药运至足部的途径是什么? 教师活动：白板展示心脏结构图，提问：①心脏的四个腔及其分别与什么血管相连？②血红蛋白的特性和毛细血管壁的特点。
学生活动：根据心脏结构图回答问题。
（二）导入新课教师活动：白板展示小鱼尾鳍血液流动的实验，并让学生描述血液流动情况。
设问：鱼的体内血液流动是按着一定的路线流动的，那么人体的血液是怎样流动的？学生活动：带着问题阅读课本，并完成自学与思考有关问题。
学生活动：结合课本的图血液循环示意图，认识血液循环示意图上各个主要部分的名称。
教师活动：体循环：左心室→主动脉→全身各级动脉→全身毛细血管→静脉→上、下腔静脉→右心房肺循环：右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房学生活动：观看动画，根据记录和老师提示描述体循环、肺循环的起点、止点及大致路径，了解体循环和肺循环。
小组成员合作写出血液循环途径（名称间用“→”连接）。
教师活动：教师呈现一杯凝固的猪血，从颜色入手，分析为何动脉血、静脉血的颜色会不同。
分析体循环中血液成分的变化。
八年级生物：血液教学设计
初中生物新课程标准教材生物教课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：生物教课方案 /初中生物/八年级生物教课方案编订： XX文讯教育机构血液 ( 教课方案 )教材简介 : 本教材主要用途为经过学习生物这门课程，可以让学生打开对世界的认识，提高自己的看法，本教课方案资料合用于初中八年级生物科目 , 学习后学生能获取全面的发展和提升。
本内容是依照教材的内容进行的编写，可以放心更正调整或直接进行教课使用。
教课目标知识目标1．知道循环系统的构成。
2．知道的构成及功能，说明血浆的成分和主要功能，血细胞的形态、数目和生理功能。
3．解说动脉血、静脉血的看法。
4．说出什么叫贫血、发炎和血清5．知道人体的血量、输血和血型的知识。
能力目标1．经过学生学会使用显微镜观察人血永久涂片，培育学生的观察能力及实验操作能力。
2．经过对三种血细胞的比较，培育学生比较归纳的解析能力。
3．经过学习三种血细胞的正常值，培育学生拥有自我保健的实践能力。
感情目标1．经过研究成分的实验及对实验现象的观察和解析，培育学生脚踏实地的科学态度。
2．经过学习人体的血量、输血和血型的知识，对学生进行每个健康公民都有献血义务的思想教育。
3．在分组活动中，使学生学会互相协作。
教课建议本节知识结构系统教材解析是体内物质运输的载体，关于这部分内容，是本章的要点之一。
血细胞的形态结构和功能是本节的教课要点，人血永久涂片分组实验观察的组织与指导，动脉血和静脉血的看法是本节的难点。
依照从感性到理性的认识规律，先让学生观察演示实验（加抗凝剂的）及实验（用显微镜观察人血永久涂片）获取感性知识，再联合讲解来打破要点和难点。
教法建议（ 1）创建条件做好成分的演示实验，从感性认识下手，让学生经过观察从色彩和容积大将血浆和血细胞加以差别。
识记是由血浆、血细胞两部分构成的。
联合课上用显微镜“观察永久涂片”的分组实验和三种血细胞的挂图，来加深学生对红细胞、白细胞、血小板的形态、数量、结构的认识，牢固所学的基础知识，并且联合阅读教材将有关知识以表格或两歧分枝表解式加以总结归纳，从而实现精加工和组织策略的训练。
血液的教案幼儿园
血液的教案幼儿园1.引言血液是我们身体内最重要的液体之一。
它流动着，将有益的物质输送到身体各处，并帮助身体排毒。
为了让幼儿更好地理解血液的作用，这里为幼儿园老师提供一份“血液的教案”。
2.教学目的通过教学，幼儿能够：1.了解血液的作用及其重要性；2.学习如何保持健康的血液。
3.教学内容本次教学的内容分为以下两个部分：3.1 血液的作用3.1.1 血液循环血液循环是指血液在人体内流动的过程。
将图书馆、公园、街道等不同的场景引出来，向幼儿描述一下这个过程。
3.1.2 血液输送的物质与幼儿分享身体内由血液输送的物质，如氧气，食物和水分等，这些物质对我们的身体有很重要的作用。
3.2 保持健康的血液3.2.1 健康饮食阐述一些有助于保持血液健康的食物，如水果、蔬菜等。
告诉幼儿那些食物含有维生素和矿物质，适量的摄入这些食物可以让血液更健康。
3.2.2 运动分享一些有助于血液循环的体育锻炼，如跑步、骑自行车等。
告诉幼儿要定期参加体育锻炼保持身体的健康。
4.教学活动教师需要配合相关的活动来帮助幼儿加深理解。
4.1 血液图书馆在教室内建立一个图书馆的场景。
教师可以通过读书来引出血液循环的问题。
幼儿可以通过制作手工书、绘画等方式，创造出各自的血液循环图。
4.2 血液堆垛教师在教室内布置一些饮食健康和体育锻炼的项目，鼓励幼儿积极参与血液堆垛活动。
活动结束后，教师可以和孩子们一起总结一下，哪些饮食项目和运动项目可以帮助改善血液循环。
5.总结血液是人体内最重要的液体之一，通过引导幼儿了解血液的作用以及保持健康的血液，可以帮助孩子们掌握更多的常识并保持身体的健康。
《流动的组织——血液》教案
《流动的组织——血液》教学设计一、教材分析本节课是人教版义务教育教科书《生物学》七年级下册第四章人体内物质的运输第一节的内容。
通过对消化和吸收以及人体的呼吸的学习，师生对营养物质、氧气及二氧化碳等会进入血液中有了共同的认识。
本节课的内容包括血液的组成及各部分的功能，是对前面所学知识的延伸，并且为之后学习血液循化、泌尿系统中的物质交换等奠定基础，在本册教材中起到举足轻重的作用。
二、学情分析七年级学生思维比较活跃，表现欲较强，对生活中的现象有极高的兴趣。
而且他们对血液的组成和重要性已经有了初步的认识，但是血液各成分具体有什么作用，为什么医生可以通过病人血常规检测结果就能知道身体出现了哪些问题却不得而知。
所以本节课能够引起广大学生学习的兴趣。
但是七年级学生的抽象思维能力还有待进一步加强。
三、教学目标1、知识与技能说出血液的成分和主要功能识别红细胞和白细胞解读血常规化验单2、过程与方法通过对化验单的解读，掌握分析、比较的学习方法通过对红细胞与白细胞的比较，学会获取信息，处理信息的研究方法3、情感态度与价值观通过对课堂内容的小组探究，养成合作意识和团队精神通过对血液功能的学习，形成血液对人体重要性的共同认识四、教学重难点1、教学重点血液的组成及个部分的功能2、教学难点观察人血永久装片，区分白细胞和红细胞五、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图课前预习针对本节课的学习，提出两个简单的问题。
课前3分钟，独自阅读课本，完成下列问题：1、血液是由和（包括、、）构成的。
2、血液不仅具有作用，而且还具有和作用。
了解本节课的学习内容，对本节课的学习有所准备。
情境导入我们都有过这样的经历，生病了去医院，医生总会让我们去做个血常规化验，在化验单中你们会看到有哪些项目？为什么医生可以通过这些项目来判断我们的身体出现什么疾病呢？结合问题，回顾化验单的内容，积极思考，交流自己对血液的认识。
将知识溶于情境之中，激发学生求知的欲望，增加学生学习的积极性。
《血液》的教学设计.doc
《血液》的教学设计两道桥中学李保国一、教材内容八年级生物教材第四章第二节《血液》二、教材分析人体内血浆和组织间液都是细胞外液，是细胞直接生活的环境，因此，细胞外液也叫机体的内环境。
因为各种生理活动都是在细胞内进行的，所以只有保持内环境的相对稳定，才能维持人体的生理活动。
而内环境的相对稳定则有赖于循环系统的心脏作为动力，推动血液在血管内循环，由血液把细胞各种生理活动所需的氧和别的物质带来，也由血液把细胞进行各种生理活动时的代谢产物及其它物质带走。
这就是循环系统（包括血液）的功能。
血液是体内物质运输的载体，因此，在循环系统一章内首先应弄清血液的组成成份及功能。
三、学生分析学生在这一节的学习中，比较容易接受的是基础知识和主题的理解。
但由于学生知识储备量少，感性知识较少，文中涉及到要求学生联系自己的身体结构，想象“血液是什么样的一个载体时”，可能有点难度。
好在日常生活中大多数同学接触过动物的血液，教师若能巧妙安排，并加以适当指点，也能达到理想的教学效果。
本文可以激发学生热爱身体，热爱生活，珍惜生命的情感。
同时也能诱发学生义务献血的爱国主义精神。
四、设计理念本文的教学活动始终贯穿的是自主、合作、探究的学习方式。
教学准备中充分运用自己的实际经验和相关的工具书等掌握基础知识，调动每一个学生学习的主动性。
教师提供空间和机会，让学生自己去总结评价学习结果，充分体现教学的互动性、合作性。
五、教学目的1、使学生明确循环系统（包括血液）对人体的意义。
2、使学生了解血液和人体内的作用。
六、教具血液成份挂图，几种血细胞比较表，学生收集的澄清的血和已凝固的血块，血液碟片。
七、教学过程1、利用自制的内环境挂图，向学生解释说明：血液循环在对人体各种细胞的各种生理活动的正常进行的作用。
阅读教材第19页，回答：人体内各种细胞所需的氧气和养料是怎样得到的？细胞代谢终产物又是怎样运走的？这些作用都是血管内的什么来完成的？（引题，板书）2、教师、学生互动性学习和合作式学习，了解血液的组成成份。
初中生物血液的教案
初中生物血液的教案
目标：通过本课的学习，学生能够理解血液的组成和功能，并明确血液在人体中的重要性。
教学内容：
1. 血液的组成：红细胞、白细胞、血小板和血浆
2. 血液的功能：输送氧气和营养物质、排除二氧化碳和废物、抵抗疾病、止血
3. 血型的分类及其重要性
教学过程：
一、导入：通过讨论问题引起学生的兴趣，比如“你知道人体中最重要的液体是什么吗？”，引出本节课的主题。
二、讲解：向学生介绍血液的组成和功能，通过图片、视频等形式让学生更直观地理解血
液的结构和功能。
三、实验活动：进行一个小实验，在显微镜下观察不同类型的血细胞，并让学生自行总结
各种血细胞的特点和功能。
四、讨论：学生分组讨论血型的分类及其重要性，展示并解释各种血型的意义。
五、概括：通过总结归纳的方式让学生加深对血液的理解并强化记忆。
六、作业：布置作业，让学生通过查找资料或观察实验，写一篇关于血液的作文。
评价方法：观察学生在讨论和实验中的表现，评价其对血液相关知识的理解程度。
初中生物下册血液教案
初中生物下册血液教案
教学目标：
1. 了解血液的组成及功能。
2. 掌握血液循环的过程。
3. 理解血液在维持生命中的重要作用。
教学重点：
1. 血液的成分及功能。
2. 血液循环的过程。
教学难点：
1. 血液的成分及功能的理解。
2. 血液循环中的重要概念和过程。
教学准备：
1. PowerPoint课件
2. 实验用具：玻璃滴管、显微镜等
3. 实验材料：血液标本、药膜等
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过图片和视频展示血液在人体中的重要作用，引导学生探讨血液的作用和重要性。
二、讲解血液的组成及功能（15分钟）
1. 血液的组成：红细胞、白细胞、血小板和血浆
2. 血液的功能：气体运输、营养输送、排泄废物、免疫和凝血等
三、实验探究血液的成分（20分钟）
1. 学生观察血液标本，用显微镜观察血液中的红细胞、白细胞和血小板。
2. 学生进行血液药膜实验，了解不同成分在药膜中的作用。
四、讲解血液循环的过程（15分钟）
1. 单循环和双循环的区别
2. 心脏的构造和功能
3. 血液在循环过程中的作用
五、小结（5分钟）
复习本节课的重点内容，强调血液在人体中的重要性。
六、作业布置
1. 预习下节课内容：循环系统
2. 完成血液相关的练习题
教学反思：
通过本堂课的教学，学生对血液的组成及功能有了更深入的了解，实验环节也能够帮助学生更直观地学习血液中的不同成分。
下节课将继续深入探讨循环系统，进一步加深学生对血液循环的理解。
《流动的组织--血液》教学设计
七年级生物导学案教者：年级：七年级（1）班1、能够描述血液的组成成分及各成分的主要功能；2、能够简单分析血常规指标；进一步培养分析和解决问题的能力；3、学会运用知识，描述贫血、人体炎症、血流不止的现象和原因；三、自主学习：任务（一）：1、【演示实验】出示加有抗凝剂的鸡血，观察现象，小组间讨论完成下列任务：（1）血液是否分层？分成了几层？为什么会出现分层现象？（2）各层的颜色怎样？大致比例如何？2、自学课本51页下面到52页第一段的内容，小组间讨论完成以下自学检测；1、血液及其组成：在新鲜的血液中加入抗凝剂后，血液会分层：（）（）（）2、血浆的功能：血浆的主要作用是运载，运输。
小组展示教者评价：（归纳总结见PPT）任务（二）：1、观看视频并根据显微镜下的血细胞图片，尝试说出你所看到的血细胞的数量及形状；2、自学课本P52到 P53页的内容，并以第一人称的方式向大家介绍三种血细胞1、大家好，我是，我位于血液的层，我的形态特征是，我（有/无）细胞核，我的功能是，当我出现异常时。
2、大家好，我是，我位于血液的层，我的形态特征是，我（有/无）细胞核，我的功能是，当我出现异常时。
3、大家好，我是，我位于血液的层，我的形态特征是，我（有/无）细胞核，我的功能是，当我出选一名学生阅读并理解学习目标观察加了抗凝剂的血液，积极思考讨论学生自学课本内容，完成自学检测学生回答学生阅读课本内容，完成自学检测目标引领，重点落实。
通过客观现象，调动学生的学习兴趣。
培养学生的自学能力。
检测自学效果。
使知识系统化，便于学生理解。
培养学生的观察能力培养学生的阅读能力和归纳总结能力1分钟10分钟3分钟10分钟现异常时。
小组展示：教者总结评价：（总结见PPT中的表格）四：合作探究:小组内讨论完成下列问题1、贫血患者会表现出那些症状？根据血红蛋白的成分，在饮食中应注意什么？2、血液中的白细胞增加的原因是什么？3、身体有了小伤口，伤口流血后会自己止血，为什么？4、以下是张先生的一张血常规化验单，请对照PPT或者课本上的指标，看他的化验结果是否正常，若不正常，他可能患了什么病？小组展示：教者总结评价：五：拓展延伸生活在平原地区的人，进入高原的初期，会有什么反应？为什么会这样？而长期在高原生活的人，回到平原，又会有社么反应？六：课堂小结1、学生总结2、教者升华：为什么把血液称为“流动的组织”？七：当堂训练1.人体的血液由和组成。
第三章血液教案
《生理学基础》
教学设计：（包括教学环境、教具、教学参考资料、教学活动过程、实践能力培养方法、板书设计）
教学环境：多媒体课室
教具：教材、多媒体课件
教学过程：
一．播放视频，引出新课内容
二．再与临床病例结合，提出血液对生命存在的重要性
三．图示血液的组成，血液的理化性质，结合图片和视频讲解血浆渗透压的组成及其生理意义。
四．结合临床病理，讲解血细胞的特性。
例如贫血等
五．教学小结与检测
1、复习血液组成和理化特性
2、何为血浆渗透压？其生理意义是什么？
3、重点复习检测
1）红细胞的数量和功能
2）红细胞生理特性（例如渗透脆性）
3）红细胞生成与调节
4、白细胞和血小板的功能和生理特性
生理性止血：什么是止血时间？生理性止血的基本过程？
六．安排下节课的学习内容，要求预习
《生理学基础》。
人教版初中生物血液教案
人教版初中生物血液教案
【教学目标】：
1. 知道血液的组成和功能。
2. 了解血液的形态结构和功能。
3. 理解血液在人体内的循环和作用。
【教学重点】：血液的组成和功能
【教学难点】：理解血液在人体内的循环和作用
【教学准备】：课件、实验器材、血液示范模型等
【教学过程】：
一、导入（5分钟）
教师介绍本节课的学习内容——血液，并让学生谈谈自己对血液的认识。
二、新课讲解（15分钟）
1. 血液的组成和功能
2. 血液的形态结构和功能
三、实验环节（20分钟）
进行实验，观察血液的结构，并让学生观察、分析实验结果。
四、小组讨论（10分钟）
让学生分成小组，讨论血液在人体内的循环和作用，并展示讨论结果。
五、课堂练习（10分钟）
出示相关题目，让学生在课堂上完成练习，巩固所学知识。
六、作业布置（5分钟）
布置作业，要求学生查阅相关资料，了解血液的更多知识。
【教学反思】：
通过本节课的学习，学生了解了血液的组成和功能，理解了血液在人体内的循环和作用。
教师在课堂上重点突出了血液的形态结构和功能，并通过实验和讨论让学生更深入地了解
和理解血液的作用。
在未来教学中，应加强补充课外资料，让学生对血液有更深刻的了解。
血液教学设计
第二章爱护心脏确保运输第一节物质运输的载体一、血液教材分析血液是物质运输的载体，是血液循环系统的重要组成部分，运输物质的器官和物质运输的路线都是围绕“血液”进行组织架构的。
“血液”的讲解由血液的功能入手，通过观察人血涂片、解读血常规化验单了解血液的组成、功能。
其中重点是血液的组成和功能，功能相对而言是难点。
课本设置利用显微镜观察人血涂片的目的是认识各种血细胞的数量、大小等。
设置“解读血常规化验单”的目的是学习不同血细胞的作用和不同血细胞作用知识的应用，通过这样的学习活动使学生不仅学习到相关知识，而且以不同的形式培养了学生分析问题和解决问题的能力。
学生分析对于七年级的学生而言，血液是既熟悉又充满神秘感。
几乎每个学生都见过血，知道血液是红色的液体,血液在血管中流动,血液对人体很重要,失血过多会死亡要输血救治等。
但学业组成成分有哪些，分别具有什么作用，血液为什么对人体这么重要等，这些对他们而言是陌生的，并充满了进一步了解、认识的渴望。
设计理念本节课的教学内容和我们生活实际联系非常紧密，教师如果以讲解的形式来进行，不仅不能完成教学目的，而且学生学习起来比较枯燥。
通过小组合作探究观察、自学、讨论的形式完成相应的教学内容，培养了学生观察能力、分析解决问题能力以及同学间交流合作的能力，同时提高了学生的学习能力和成就感。
教学目标知识目标：1 描述血液的组成及功能；2 识别不同的血细胞；3 举例说明贫血和发炎等病症的病因；技能目标：尝试解读血常规化验单。
情感目标：增强健康意识，合理饮食，预防青少年贫血的发生。
教学重点：血液的组成和功能。
教学难点：血液的功能。
课时安排：1课时教学过程教师活动学生活动提示和建议引入：请学生观看无偿献血公益广告宣传片引入本课。
探究竟观察：血液的组成和人血涂片让学生观察血液分层示意图和人血永久涂片让学生试着说出血液中有哪些成分组成？血浆有什么功能呢？请学生回答在图2-2中观察到那些血细胞，比较各种血细胞的大小和数量？血液的颜色是有哪种细胞呈现的?据学生回答写板书观看无偿献血公益广告宣传片学生活动：观察血液分层示意图和人血永久涂片。
初中生物《血液》教案
初中生物《血液》教案
教学内容：血液的组成和功能
教学目标：
1. 了解血液的组成和功能；
2. 掌握血液运输氧气和营养物质的过程；
3. 理解血液在免疫和凝血中的作用；
4. 培养学生的实验观察和思维能力。
教学重点和难点：
重点：血液的组成和功能；
难点：理解血液在免疫和凝血中的作用。
教学准备：
1. 实验器材：显微镜、玻片、血液标本等；
2. 教材：初中生物教材相关章节；
3. 图片或视频资料。
教学过程：
一、导入：
向学生展示血液组织的图片，引导学生讨论血液的作用和重要性。
二、呈现：
1. 讲解血液的组成，包括红细胞、白细胞和血小板的功能；
2. 介绍血液的功能，包括运输氧气和营养物质、维持体温、参与免疫和凝血等。
三、实验观察：
1. 利用显微镜观察鲜血涂片，让学生观察不同类型的血细胞；
2. 分析血液中不同细胞的形态和功能，引导学生进行讨论。
四、课堂讨论：
1. 引导学生讨论血液在人体中的作用，如氧气和营养物质的运输、免疫和凝血等；
2. 分析血液疾病对人体健康的影响。
五、小结：
总结课堂内容，强调血液在人体中的重要性和作用。
六、作业：
布置相关练习和作业，巩固学生对血液的理解。
七、板书设计：
绘制血液组成和功能的概要图，让学生通过板书回顾课堂知识。
八、教学反思：
对本节课的教学过程和效果进行总结和反思，为下一节课的教学做准备。
※※※
教案内容仅供参考，具体教学过程还需根据实际教学情况做出调整和安排。
愿本教案对您的教学工作有所帮助，祝教学顺利！。
《流动的组织——血液》教学设计
《流动的组织——血液》教学设计引言概述：血液是人体内最重要的液体之一，它承担着输送氧气和养分、排除废物、维持体温和酸碱平衡等重要功能。
了解血液的组成和功能对于生物学教学至关重要。
本文将围绕“流动的组织——血液”这一主题展开教学设计，帮助学生深入了解血液的结构和功能。
一、血液的组成1.1 红细胞：红细胞是血液中最多的细胞成分，主要功能是运输氧气到全身各个组织。
1.2 白细胞：白细胞是免疫系统的主要组成部分，能够识别并消灭病原体。
1.3 血小板：血小板是血液中的细胞碎片，主要功能是在血液凝固过程中起到重要作用。
二、血液的功能2.1 氧气运输：红细胞通过血红蛋白将氧气从肺部输送到全身各个组织。
2.2 营养输送：血液中含有各种营养物质，可以将养分输送到身体各个部位。
2.3 废物排泄：血液通过肾脏和肝脏将体内产生的废物排出体外。
三、血液循环系统3.1 心脏：心脏是血液循环系统的中心，通过心脏的收缩和舒张将血液输送到全身各个部位。
3.2 血管：血管分为动脉、静脉和毛细血管，负责输送血液和调节血压。
3.3 淋巴系统：淋巴系统是血液循环系统的一部分，负责回收组织液和细胞碎片。
四、血液的凝血机制4.1 血管收缩：受伤后，血管会迅速收缩以减少出血量。
4.2 血小板聚集：血小板会聚集在受伤处形成血栓，阻止血液继续流失。
4.3 凝血蛋白激活：凝血蛋白会在受伤处激活，形成凝血酶，促使血液凝结。
五、血液疾病与预防5.1 贫血：贫血是由于红细胞数量或功能异常导致的疾病，可以通过补充铁元素和维生素B12预防。
5.2 血栓形成：血栓形成是由于血液凝块阻塞血管引起的疾病，可以通过定期运动和饮食控制预防。
5.3 血友病：血友病是一种凝血功能异常的遗传性疾病，患者需要定期注射凝血因子进行治疗。
结语：通过本文的教学设计，学生可以深入了解血液的组成、功能、循环系统和凝血机制，同时了解一些常见的血液疾病及其预防方法。
这将有助于学生在生物学课程中对血液这一重要主题有更深入的理解和掌握。
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《血液》教学设计
教学目标：
1、能感知血液是体内物质运输的工具。
2、能描述血液成分和各自的主要功能。
3、能解读血液常规化验单，了解贫血、化脓和伤口处血液逐渐固等相关知识。
4、能描述血型与输血的关系。
5、认同无偿献血和骨髓捐献的意义，提高自己的公民意识，培养高尚情操。
珍爱生命和关爱他人。
教学重点：
1 、血液的成分和各自的主要功能。
2、义务献血的教育和骨髓捐献的教育。
教学难点：
1、运用所学知识解决实际生活中有关血液的问题的能力；模拟血型鉴定。
教学课时： 2 课时
教学设计：
[导入新课]
也许同学们感觉不到，在你的身体里有一条条繁忙的运输线，它们将来自消化道的营养物质、来自肺部的氧气，迅速运往你身体的每一个细胞，同时将细胞生活中产生的废物及时运走。
这些运输线就是遍布全身的大大小小的血管，血管里流动着血液。
血液对我们的生活和健康是非常重要的。
我们对血液是那么熟悉，因为我们几乎都经历过流血和验血，经常从报纸、电视
等渠道获得许多有关血液方面的信息。
今天开始我们就一同学习这方面的知识。
[合作交流，拓展延伸]
分析演示实验血液的组成
对于血液我们都很熟悉，但是如果说血液是由哪几部分组成的，我相信在座的各位如果不看课本的话，肯定没有几位能说全面，这不要紧，因为我们都不是医生。
现在我们就带着这个疑问观察课本28页的活动并去阅读28页至课本31页血液的组成和功能部分。
（学生阅读、思考、教师简述实验的做法：将一定量的新鲜鸡血放入装有抗凝剂-------柠檬酸钠的试管内，用离心机离心或者静置一段时间后，观察。
）
观察要点（1）量简中的血液有几种颜色？
（2）根据量简内血液的颜色，可以将血液分为几部分，各部分占体积的比例约为多少？
（学生阅读完成后，可根据观察要点进行讨论，教师巡回指导，学生以小组为单位进行交流，交流完成后教师进行小结）
小结师生共同总结出：通过实验可以看到，试管中的血液分为两部分：上面部分是淡黄色、半透明的液体这就是血浆，血浆占血液容积的55％左右。
下面的部分是血细胞，不透明、呈暗红色的是红细胞，在红细胞和血桨的交界处，有很薄的一层白色物质——这部分是白细胞和血小板。
可见，血液是由血浆和血细胞组成的。
1．血桨
血液分层后，上层淡黄色半透明的液体是血浆，它里面溶有多种物质。
讨论血浆中主要含有哪些物质？
小结师生共同得出：
（1）性质：血浆是一种溶有多种物质的液体，略呈淡黄色。
（2）成分：含水分约90％血浆中还含有以下物质：
A、细胞所需的养分，主要是葡萄糖、氨基酸、脂肪酸和无机盐，这些物质多是由消化管吸收而来，经血液运输，供各部分细胞利用。
其中血液中的葡萄糖占0。
1％，此浓度为血糖浓度，正常人空腹时为100毫升全血中含80～120毫克葡萄糖。
葡萄糖为细胞的新陈代谢提供能量，血液中无机盐的浓度小，为0。
9％，此为生理盐水浓度。
B、细胞代谢废物，如尿素和尿酸等含氮废物。
C、蛋白质，简称血浆蛋白。
基中有些与血液的凝固作用有关，一些免疫球蛋白也是血浆蛋白的一部分。
血浆蛋白在血浆中的含量占7％～8％，分子量大，使血液具有适宜的粘度和浓度，除此以外，血浆中还含有氧和二氧化碳。
（3）功能：血浆的主要功能是运载血细胞，运输养料和废物等。
2．血细胞
（1）红细胞：
A、成熟的红细胞没有细胞核，呈两面中央凹的圆饼状。
B、红细胞寿命一般为120天。
骨的红骨髓可以产生新的红细胞。
C、静脉血一般是暗红色的，而动脉血由于含氧较多一般为鲜红色，这是由于红细胞中含有一种含铁的蛋白质（血红蛋白），它有一个特性，就是在氧含量多的地方与氧结合变为鲜红色；氧含量少的地方与氧分离变为暗红色。
D、数量
E、血液中的红细胞数量过少，或血红蛋白含量过少，叫贫血。
会导致血液运输氧的能力降低，影响身体的各项生理活动，如面色苍白、头晕、疲乏、食欲不振和心慌等症状。
（2）白细胞
A、形态结构：球状，都有细胞核。
B、数量：（4～10）×109个/L
C、功能：对人体具有防御和保护作用。
（3）血小板
A、形态结构：形状不规则，无细胞核。
B、数量：（1～3）×1011个/L
C、功能：血小板有止血和凝血的作用。
（第二课时：血量、输血和血型）
[复习，导入新课]
1、血液有那些组成和各部分的功能？
2、什么叫动脉血和静脉血？
（学生结合上节课知识进行回答，教师小结引出本节课的内容）
同学们回答的都很不错，由此看来，血液对人体的生命活动起着很重要的作用，血液的多少关系到人体的生命活动能否正常的进行。
那么，一个正常人的血量是多少呢？对于失血过多的人我们应该怎么办？今天我们就一起来解决这些问题。
现在请大家用最快的速度阅读课本31页至33页“血量、输血和血型”。
阅读后小组内思考下列问题：
1、什么是血量？正常人的血量是多少？失血多少会对人有什么影响？
2、什么是输血？输血有何意义？输血的原则是什么？
3、什么是血型？基本的血型是那种？
[合作交流，拓展延伸]
（学生阅读完成后，教师引导分析）
大家阅读完课本后，对于我们刚才提出的问题有何感受？（学生以小组进行交流，教师小结）
小结：1．血量是指人体内的血液总量，血量的稳定有利于人体维持正常的生理活动。
成年人的血量约为体重的7％～8％。
一般血量在4 200～4 800毫升左右，如果一个健康的成年人，一次失血不超过血量的10％（约400mL）靠自身调节，可以完全恢复正常；一次失血超过体内血量的30％(1200毫升～1500毫升以上)，就会危及生命。
2．输血：输血是抢救失血过多病人的有效措施之一，输血是将献血者的血液输入失血者的体内。
输血一般以输同型血为原则
输血意义：一个人因大量失血而危及生命的时候，必须通过输血进行抢救，使病人补充血量。
输血前一定要检查献血者和受血者的血型是否符合。
输血时若血型不符，受血者体内红细胞会凝集成团，阻碍血液循环而引起严重后果，甚至危及生命。
3血型：人类有多种血型系统，最基本的是ABO血型系统，包括A型、 B 型、 AB型、 O型
[巩固提高]
在生活中常会发生血液缺乏的现象，假如遇到这种情况怎么办呢？现在我们结合课本32页“模拟血型鉴定”看一看没有同类型血的情况应该怎样办？指导学生分析课本33页图表（提示：“+”表示有凝集反应，受血者不能接受献血者的血液；“—”表示无凝集反应，受血者可以接受献血者的血液。
（教师板图）
小结一般情况下，输血时应该以输同类型血为原则，紧急的情况下，o 型血可以输各类血型的病人，AB型血的病人也可以接受任何血型的血液。
一个健康的成年人一次献血200~300Ml，只有总血量的5%，不会影响健康。
而在生活中，由于一些不法分子以卖血为生，大大降低了血液的质量，同时使一些传染病加快传播速度，因此全国人大通过了《中华人民共和国献血法》，规定自1998年10月1日起，我国开始实行无偿献血制度。
[课堂练习]
完成课本34页思考与练习4
1、人类有多种血型系统，最基本的是ABO血型系统，包括型、型、 AB型和型。
2、输血时一般应以输为原则。
3、一个健康的成年人，一次失血不超过血量的（约400mL）靠自身调节，可以完全恢复正常；一次失血超过体内血量的 (1200毫升～1500毫升以上)，就会危及生命。