青岛版数学四年级下册教学计划

青岛版数学四年级下册教学计划
一、学情分析
本班共有学生17人。

大部分同学勤学好问，活泼好动，喜欢动脑思考，表现欲较强，对基础知识掌握比较扎实，具有了基本的口算、笔算和解决实际问题的能力。

他们上课能够积极动脑思考，敢于创新，积极发表自己的见解，表现特别突出。

优秀生上课能专心听讲，敢于提出问题，合作意识较强，学习态度比较认真，有了一定的自学能力。

他们不仅自己学习好，而且乐于帮助学习有困难的同学，起到了小老师的作用。

还有少部分同学成绩偏差，成为学习困难生，这些同学在学习时处于消极接受、被动理解的状态，难以融入课堂，体会不到学习的乐趣，他们不善于观察、分析、思考问题，久而久之对学习失去信心与兴趣。

针对上述情况，本学期应加强学生的学习习惯教育，并抓住学生的个性特点，因材施教，分层管理，在做好优生优培和学习困难生转化的基础上，抓两头带中间，让学生在原有的基础上都有不同程度的提高，从而做到大面积提高教育教学质量。

二、教材分析
本册教材共八个单元，主要涉及数与代数、图形与几何、综合与实践、统计与概率四个领域。

其中数与代数包括计算器、用字母表示数、运算律、小数的意义和性质、小数加减法五个部分；图形与几何包括认识多边形、观察物体两个部分；综合与实践包括图形的密铺、消费知多少两个部分；平均数则属于统计与概率的范畴。

在数与代数方面，这一册教材安排了计算器、用字母表示数、运算律、小数的意义和性质、小数加减法。

本册这些知识的学习，一方面使学生学习小数的意义和性质，掌握小数的意义，进一步发展数感；另一方面通过求小数的加减法，对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础。

因此，这部分知识仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。

（1）计算器：教材安排让学生认识计算器，掌握计算器的操作步骤，会用计算器进行大数的计算，在计算过程中学习用计算器探索规律。

让学生在实际计算和解决问题的过程中感受使用计算器进行计算的快捷、方便，体会数与生活的联系。

（2）用字母表示数：让学生明确为什么要引入字母，了解并知道用字母表示数的意义和作用，能够用字母表示数，表示常见的数量关系，同时又能反过来把数代入到含有字母的式子中进行计算。

（3）运算定律：在学习加法运算率的基础上，进一步学习乘法结合律、乘法交换律、乘法分配律。

培养简算意识，化繁为简的能力，培养好的学习习惯。

能灵活应用乘法结合律、乘法交换律、乘法分配律进行简便计算，解决实际问题。

（4）小数的意义和性质：在认识小数的基础上，建立小数的概念，掌握小数的意义和性质，认识小数在日常生活中的广泛应用，提高学生的学习兴趣，感受数学与生活的密切联系。

（5）小数的加法和减法：在熟练掌握整数运算顺序的基础上，进一步掌握小数的加法和减法的运算法则，熟练进行小数加减法计算及小数的简便算法，
在空间与图形方面，这一册教材安排了认识多边形和观察物体两个单元，发展学生的初步空间概念。

（1）认识多边形：在学生认识角的基础上，进一步认识三角形，了解三角形的特性、分类、三边的关系、内角和等知识，让学生通过观察和操作认识平行四边形及梯形。

（2）观察物体：学习这部分知识，让学生借助实物和正方体模型从不同的方向观察物体的形状，在观察的基础上发挥自己的想象力，培养学生的空间观念。

在数学综合与实践活动方面，本册教材安排了“图形的密铺”和“消费知多少”两个活动内容，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

在统计与概率方面，本册教材安排了求平均数的学习。

教材介绍学生认识平均数，学习简单的求平均数的方法，让学生利用已有的知识，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，学会进行数据分析，明确单式分段统计表和复式分段统计表，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。

三、教学目标
(一)知识与技能
1、数与代数
（1）结合具体情境，体会用字母表示数的意义和作用；会用字母表示数、表示常见的数量关系和计算公式；初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。

（2）理解并掌握加法和乘法的运算律以及减法的一些运算性质，并能用字母表示；能够运用所学的运算律进行简便计算，解决相关的实际问题。

（3）结合具体情境，通过观察、类比等活动理解小数的意义，会比较小数的大小，理解小数的性质，并能解决简单的实际问题。

借助计算器，探索小数点位置移动引起小数大小变化的规律，能进行十进制复名数与小数之间的改写。

会用“四舍五入法”求小数的近似数，会把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

（4）结合具体情境，理解小数加减运算的意义，掌握小和加减运算的方法，并能正确地进行计算；理解整数运算律对于小数同样适用，并能运用这些运算律进行小数简便计算。

2、图形与几何
（1）通过观察、操作，认识三角形、平行四边形和梯形的特征。

（2）能够自觉运用三角形、平行四边形和梯形的有关知识解决生活中的简单问题。

（3）通过具体观察活动，能辨认从不同方向（前面、侧面、上面）看到的一组立体图形的形状图；在操作与观察中发现从同一角度观察由一组（4个）正方体拼搭成的不同形状的立体图形，看到的平面图形可能相同，也可能不同。

3、统计与概率
（1）通过生活实例，进一步理解平均数的意义，学会求平均数的方法，能运用平均数分析与解决简单的实际问题。

（2）在具体统计活动中，学会分段整理的方法，同时对两种数量进行数据统计，认识单式分段统计表和复式分段统计表，能根据统计结合做出简单的判断和预测。

4、综合与实践
（1）通过观察生活中常见的密铺现象，初步理解密铺的含义，知道什么是平面图形的密铺；通过拼摆各种图形，探索密铺的特点，认识一些可以密铺的平面图形。

（2）在实践活动中，利用统计知识了解消费情况，学会合理消费。

(二)数学思考
1、在探索用字母表示数的过程中，发展学生的概括、抽象思维能力，建立初步的代数思想。

2、在探索运算律的过程中，学习用猜想、比较、归纳等数学方法解决问题。

3、在学习几何初步知识的过程中，进一步发展空间观念和形象思维，经历观察、操作、验证的过程，发展初步的推理能力。

4、在具体情境中，不断提高整理数据、分析数据的意识和能力。

(三)解决问题
1、在具体的情境中，发现、提出并解决用小数计算解答的问题，培养估算和解决实际问题的能力，发展应用意识。

在探索、交流计算方法和运算规律的过程中，体会解决问题策略的多样化。

2、能综合应用三角形的知识解决问题，形成初步的创新意识和动手实践能力。

3、在自主探索与合作交流的过程中，解决具有一定挑战性的问题，初步学会表达解决问题的大致过程和结果，不断积累与同伴合作解决问题的经验。

(四)情感与态度
1、感受数学语言表达的简洁性，体验数学的应用价值。

2、在解决实际问题的过程中，培养热爱科学、节能环保的意识，激发学生学习数学的兴趣和欲望。

3、在统计过程中，逐步形成自主探索与合作交流的意识和能力，初步体会统计的工具性。

四、教学重点、难点
教学重点：数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算，以及三角形是本册教材的重点教学内容。

教学难点：能用综合算式解答两步应用题；运用运算定律进行简便运算。

五、教学措施
教学中主要采用讲授法、讨论法、实际操作法、演示法、练习法、比较法、分析法、综合法，充分发挥学生的自主性，运用同桌互助、小组合作、男女竞争等相关措施，建设自主互助学习型课堂。

1、重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。

2、培养学生估测、估算的意识，重视培养学生的估测、估算能力。

3、让学生通过解决实际问题来学习计算，提高教学的实效性，
4、运用“迁移”法进行教学，培养学生举一反三的能力。

5、引导学生独立思考、合作交流，让学生体验探究的乐趣。

恰当、适时地运用小组合作学习方式，重视培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

6、注重学生对计算过程和方法的理解，抓住重点，突破难点，使学生打下扎实的知识基础。

8、让学生充分经历猜想、实验、验证的过程，主动建构数学知识。

9、对于一些容易混淆的概念和法则，可采用对比、合作和竞争的方法进行辨析。

10、要揭示前后知识间的联系，使学生从前面所学的知识中掌握新的知识，从而形成良好的认知结构。

教学进度表。