七年级上册unit 3教案
仁爱英语七年级上册unit3-topic2教案
Teaching plan for Section C, Topic 2Unit 3 Getting TogetherI. Learning Objectives:1.learn and practice the words about family members:aunt, uncle, brother, grandparent, cousin, daughter, son2. Learn other new words and a phrase:family, sofa, tree, family tree3. Learn sentences for introducing and identifying family members:This is a photo of my family.Who’s the man in black?The man in a green T-shirt is his uncle.4. Talk about and introduce the family members in the photos.II. Teaching process:Step I Lead-in and presentation1.Teacher plays the flash in 3 to lead in the topic—family members.Students learn the word “family”.2.Teacher shows a photo of her family to introduce her family members.A family tree is drawn at the same time. Students learn the new words,“grandparent”, “son”, “uncle”, “brother”, “aunt”, “daughter”,“cousin”and “family tree”.3.According to the family photo, asks and answer between the teacherand the students. For example:T: Who is the man in a black jacket?Ss: He is your father.T: Who is the man in a red jacket?Ss: He is your uncle.…Step II Practice1.Show the photo of Kangkang’s family and ask the students to tell whois Kangkang. Learn the new word “sofa”.2.Ask the students to listen to 1a, and then finish Kangkang’s familytree.3.Ask students to make up conversations in pairs after the example.4.Ask the students to finish 1b. Students are asked to read the passage in1b aloud together when the answers are checked.Step III Production1.Students take out the family photos they prepared before the class andwork in groups to discuss how to introduce the family members in the photos.2.Ask several students to show the photos they have discussed in thegroups and introduce the family members to other students.Step IV HomeworkAsk the students to write a letter to their pen friends to introduce their family.。
2024年秋人教七年级英语上册Unit 3 My School(教案)
Unit 3My School1.Talk about places in school.Period 4Section B(1a－2b)本单元教材以“我的学校”为中心话题,围绕着“你的学校是什么样的？”以及“你在学校做过哪些有趣的事情？”进行学习和运用相关知识。
Section A主要学习用there be句型以及方位介词介绍学校。
掌握介词(短语)in front of,behind,next to,between,across from等。
Section B的重点是要求学生读懂Peter回复Flora关于介绍自己学校的邮件,并完成所安排的读写任务,教师在教学中应合理利用课本上的知识进行教学。
第一课时Section A(1a－1d)—Pronunciation(1－2)Teaching Objects【教学目标】1.Talk about places in school.2.Describe locations using there be structure and prepositions of position.3.Pronounce /ɔː/,/ɒ/,/uː/ and /ʊ/ correctly,and remember the letters and letter combinations that represent them.4.Know the location of word stress.Teaching Aids【教学工具】an English book,a tape recorder and CAITeaching Steps【教学步骤】Listening and speaking★Step 1Leading in【情景导入】1.Ask the Ss to look at the photo of a school on Page 35,and then share：(1)What is this place in the photo?(2)What are the people doing on the sports field?(3)What do you like to do at school?2.Let some students share their answers with the class.★Step 2Pretask【准备任务】Page 36,1a1.Ask the Ss to look at the words in the box and translate them into Chinese.And then summarise the prepositions of position.2.Ask the Ss to look at the picture.Then talk about the positions of the places with the words in the box.3.Show them a sample.4.Ask them to work in groups and talk about the places.5.Choose a group to make a short conversation.★Step 3Whiletask【过程任务】Page 36,1b1.Ask the Ss to listen to the conversations and number the places in the order they hear them.2.Check the answers with the class.Page 36,1c1.Listen again and complete the sentences.2.Ask some Ss to share their answers.The T could show the right answers.★Step 4Posttask【后续任务】Page 36,1d1.Ask the Ss to talk about the places in the picture in 1a.2.Give the Ss some prompts.Ask them to roleplay the conversations using the following structures.—Is there...in this school?—Yes,there is.—Where is it?—It's...Pronunciation★Step 5Pretask【准备任务】Page 37,11.Ask the Ss to read the words.Then ask them to answer the question：Which pronunciationdoes each group of words contain?2.Lead the Ss to learn the phonetic symbols of words.★Step 6Whiletask【过程任务】Page 37,11.Play the recording,and then ask the Ss to repeat it.2.Explain the key points of pronunciation about /ɔː/,/ɒ/,/uː/ and /ʊ/,show the pronunciation of them to the Ss,and then ask them to repeat again.3.Let the Ss read the words together.Page 37,21.Ask the Ss to read the words in Pronunciation 2 freely.2.Play the recording,and then ask the Ss to notice the stressed syllables.3.Ask the Ss to repeat them.4.Then ask them to tell the difference of the words in stressed syllables in two groups.5.Ask the Ss to read the words again.★Step 7Posttask【后续任务】If possible,the T can provide more target language materials for students to practise.★Step 8Summary【课堂小结】Ask the Ss to use the students' selfassessment form to check what they have learned in this★Step 9Homework【家庭作业】1.Review the words,phrases and sentences.2.Do the exercises in students' book.Board Design【板书设计】Unit 3My SchoolPeriod 1Section A(1a－1d)—Pronunciation(1－2)1.V ocabulary：hall,dining,building,across,field,gym,office2.Target words：in front of,behind,next to,between...and...,across fromTeaching reflection【教学反思】In the learning process,we should use listening practice to improve the students' listening ability.At the same time,we must ask the students to practise the conversations they make to improve their speaking skills.From the simple to the complex,the content of this lesson is gradually introduced,which is easy for students to understand.And the teaching effect is good.第二课时Section A(2a－2f)Teaching Objects【教学目标】1.Get detailed information about Peter's new classroom through the conversation.pare your classroom with Peter's.Teaching Aids【教学工具】an English book,a tape recorder and CAITeaching Steps【教学步骤】★Step 1Leading in【情景导入】1.Ask the Ss to answer the question freely：What's your classroom like?2.Let the Ss share the answers,and let other students add some information.★Step 2Pretask【准备任务】Page 37,2aShow the photo on Page 37 to the Ss,and ask them to answer the following questions：(1)Where's it in the picture?(2)What can you see in the classroom?★Step 3Whiletask【过程任务】Page 37,2a1.Let the Ss listen to the conversation and fill in the blanks.2.Ask some students to share their answers,and then show the right answers to them.3.Translate the right answers into Chinese to the Ss.Page 38,2b1.Ask the Ss to look through the questions in 2b first,and then let them read the conversation and match the questions with the answers.2.Check the answers with the class.Page 38,2c1.Let the Ss look through the sentences in 2c and read them.Then let them circle T for true orF for false.2.Ask the Ss to share the answers,and explain the reason why it is true or false.★Step 4Posttask【后续任务】Page 38,2d1.Ask the Ss to listen to the conversation again and roleplay it.2.Choose a pair to roleplay the conversation in the front of the classroom.Page 38,2e1.Show the words in the box to the Ss,and ask them whether the things are in their classroom.2.Let the Ss list the things in Peter's classroom and the students' classroom.Page 38,2f1.Ask the Ss to work in pairs to compare Peter's classroom with theirs.2.Show a sample to the Ss.Then ask them to talk about their classroom as the sample.★Step 5Language points【语言要点】1.special的用法作形容词,意为“特别的；特殊的”,如：a special gift 一份特别的礼物。
七年级英语上册(人教版)Unit3单元整体教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将掌握以下知识与技能：
1.词汇：学生能够熟练掌握并运用Unit 3中的重点词汇，如family, parent, brother, sister, doctor, teacher等，以及与家庭职业相关的词汇。
4.任务型教学：学生通过完成各种任务，如听力、阅读、写作等，巩固所学知识，提高综合语言运用能力。
5.激励性评价：教师给予学生积极的评价，激发学生的学习兴趣和自信心，培养良好的学习习惯。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，学生将培养以下情感态度与价值观：
1.积极参与：学生积极参与课堂活动，主动与同学交流，展示自己的学习成果。
3.学习习惯：七年级学生正处于学习习惯养成的关键时期，需要教师在教学中注重培养学生的学习策略、自主学习能力和合作精神。
4.情感态度：学生在学习英语过程中，可能存在一定的焦虑和恐惧心理。教师应以鼓励、关爱为主，营造轻松、愉快的课堂氛围，帮助学生树立自信心，激发学习兴趣。
5.家庭背景：学生来自不同的家庭背景，对家庭、职业等方面的认知存在差异。教学中应充分挖掘学生的生活经验，将所学知识与学生实际相结合，提高教学效果。
-例如，展示一个家庭的日常生活场景，引导学生用一般现在时描述家庭成员的活动。
2.互动教学：采用问答、角色扮演、小组讨论等形式，增加课堂互动，提高学生的参与度。
-教师提问：“What does your mother do?”，引导学生用一般现在时回答。
3.分层教学：针对学生的不同水平，设计不同难度的教学活动，确保每个学生都能在课堂上得到有效提升。
二、学情分析
针对七年级学生的年龄特点和英语学习水平，进行以下学情分析：
七年级英语上册Unit3WelcometoourschoolGrammar教案(新版)牛津版
Unit 3 Welcome to our school！Grammar教学目标Ⅰ.知识目标①掌握文中的词汇。
②认知人称代词替换名词。
Ⅱ. 能力目标能够用正确的人称代词替换名词。
Ⅲ. 情感目标用英语在朋友之间表达你、我、他，增进同学友谊。
重点难点1.掌握人称代词替换名词。
2.能够用正确的人称代词替换名词。
教学过程一、导入1.复习reading里面的故事内容。
2.通过复习上节课的故事内容，教师出示一些含有人称代词的句子。
引出今天学习的重点语法。
二、呈现新课1.人称代词的含义和人称代词主格的用法。
人称代词是用来代替表示人或事物的名词，以便不再重复使用名词。
人称代词主格用来代替作主语的名词。
2.人称代词主格：人称代词主格第一人称第二人称第三人称单数复数单数复数单数复数I we you you he sheit they我我们你你们他她它他们3.人称代词宾格的用法：人称代词宾格用来代替作动词或介词宾语的名词。
4.人称代词的宾格形式第一人称第二人称第三人称单数复数单数复数单数复数me us you you him her it them我我们你你们他她它他们5.学生完成课本P35和P36的习题。
教师讲解题目并核对答案。
三、巩固练习1.小组合作：用今天学习的人称代词，小组成员介绍自己的朋友。
2.完成课堂练习，巩固今天学习的知识点。
四、家庭作业1.用今天所学习的人称代词主格和宾格造句。
2.预习Integrated skills的内容。
Unit 3 Welcome to our school 示范课教学设计(牛津译林版七年级上册教案)
3.Studentsreadwhat Millie says and pay attention to the key words. Then read them andwork out the rules about the sounds ofp, ppandb.
4.Students learn to pronounce and read more words.
14.Students learn to pronounce and read more words.
活动层次
学习理解之感知与注意、获取与梳理、概括与整合
应用实践之内化与运用
效果评价
通过观察学生的读音反馈，了解学生对辅音字母及字母组合在单词中的发音规则的掌握情况。
教学活动
15.Students read and classify the consonants.
活动层次
迁移创新之想象与创造
效果评价
通过观察学生的活动反馈，了解学生将所学知识内化并迁移创新的能力。
环节设计意图:培养学生将所学知识内化并迁移创新的能力。
作业与拓展
1.Review 14 consonants and use them to practice reading new words inUnit3.
环节一：激活已知，引发学习兴趣（3 mins）
复习元音字母的发音，以及14个辅音字母的读音，为接下来的辅音学习以及拼读单词做好铺垫。
教学活动
1. Students read the words and review thesoundsof vowel letters.
2. Students read the letters.
三、教学目标
七年级英语上册人教版StarterUnit3Welcome教学设计
1.设计各种练习题，如填空、选择、匹配等，让学生巩固所学词汇和句型。
2.安排角色扮演活动，让学生在模拟真实场景中进行问候和自我介绍，提高口语表达能力。
3.针对学生的练习情况，教师给予及时反馈，纠正错误，指导学生改进发音、语调等。
4.鼓励学生大胆开口，积极参与练习，培养他们的自信心和合作精神。
7.课后拓展，巩固知识：布置富有挑战性的课后任务，如制作英语问候视频、编写英语小故事等，让学生在课后继续巩固所学知识，提高综合语言运用能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师以热情பைடு நூலகம்问候语“Hello, everyone! Nice to meet you!”与学生打招呼，引导学生模仿并回应。
5.阅读理解：阅读一篇关于问候和自我介绍的短文，回答相关问题。旨在提高学生的阅读理解能力，并加深对所学知识点的理解。
6.拓展任务：请学生收集不同国家的问候礼仪，以图片、文字或小报告的形式呈现。通过这一任务，培养学生了解多元文化的意识，拓宽国际视野。
7.反思与总结：请学生撰写一篇学习心得，反思在本节课中的收获和不足，并提出改进措施。要求真实、具体，体现学生的自主学习能力。
2.难点：学生在实际情境中灵活运用所学句型和词汇进行自然、流畅的交流，以及正确使用一般现在时来描述自己和他人。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过设置真实的交流场景，如学校新生报到、朋友聚会等，让学生在情境中自然地学习和运用所学知识，提高他们的学习兴趣。
2.分层教学，关注个体差异：针对学生的英语水平，设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。对于基础薄弱的学生，重点辅导词汇和基本句型；对于基础较好的学生，引导他们进行更复杂的交流练习。
七年级英语上册M3MyschoolUnit3Languageinuse教案外研版(1)
初中英语教学、学习资料Book 1 Module3 My school一、教学内容：Unit3 Language in use二、课型：Revision and application三、教学目标：1. 能掌握并正确运用本模块的词汇。
2. 能掌握“there be”句型的肯定、否定、一般疑问及特殊疑问句式和相应的回答.能运用此句型来介绍事物。
3. 能正确使用表示方位的介词来描述物体的位置关系。
4. 提高学习英语兴趣，树立信心，培养其积极主动参与各种语言实践活动的学习态度。
四、教学重难点：能运用“there be”句型及表方位的介词来描述介绍的学校情况。
五、教学准备：本节课型为Revision and application，根据新课标的要求，结合教材和学生特点，主要采用任务型互动式进行教学，结合情景法、交际法、听说法、归纳法等教学方法实施课堂活动，开启学生思维，通过一系列有条理的教学活动，引导学生自主探究学习和与他人互动合作学习，让学生体验愉快学习。
本节课所需教具及资料：幻灯、图片等。
六、教学过程：教学步骤教师活动学生活动活动目的1. Leading-in （8’） 1. Ask the Ss:What’s the topic ofthis module?What’s in theschool?Show and get the Ss tocomplete the wordmap in Activity 3.2. Get the Ss to talkabout their school.And write some keystructures sentenceson the blackboard.1. Answer the teacher’squestions and complete theword map.2. Talk about their schoolwith the words on the wordmap.e.g. Is there a library inyour school?Where is it?How many books are there init?Review and consolidatethe sentences whichthey have learned.初中英语教学、学习资料2.While-task 2. Let the studentsdo Activity 2 andthen check theanswers.3.Ask students toread “Around theworld”, and thenanswer the questionsafter reading.2. Do Activity 2 and checkthe answers.3.Read “Around theworld”, and answer thequestions after reading.Consolidate theprepositions of placeEnlarge the knowledgeabout the world.3. Post-task (10’)1.Ask students towork in groups:Draw a map ofyour school.2.Ask the studentsto introduce theirschool.3.Let students dosome ex ercises andthen check.1.Work in groups:Draw a map of their school2.Introduce theirschool.3. Do some exercises and thencheck.1.To practice the skillof speaking.2. Enable students totalk about their idealschool.3.Practice thelanguage points.4. Summary (1’)Ask the students tosay out what theyhave learned.Students conclude theknowledge that they havelearned.Let the studentsinternalize thegrammar they’velearned in this module.5. Homework （1’）Draw a map of your ideal school and write a passage about your ideal school.板书设计Unit 3 Language in useIs there a library in our school? Y es, there is.The library is behind the on the left of the playground.How many books are there in the library?There are …达标训练题I.句型转换。
仁爱版英语七年级上册Unit 3 Topic 2《What do your mother do》教案
仁爱版英语七年级上册Unit 3 Topic 2《What do your mother do》教案一. 教材分析本节课是仁爱版英语七年级上册Unit 3 Topic 2《What do your mother do》的教学内容。
本节课主要让学生掌握一般现在时的疑问句和回答，以及家庭成员的职业。
教材内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养他们用英语进行交流的能力。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对日常交流的语言有一定的理解能力。
但部分学生对家庭成员的职业词汇可能比较陌生，需要在课堂上进行讲解和操练。
三. 教学目标1.让学生掌握一般现在时的疑问句和回答。
2.让学生学会用英语询问和介绍家庭成员的职业。
3.提高学生的口语交流能力，培养他们的合作意识。
四. 教学重难点1.一般现在时的疑问句和回答。
2.家庭成员的职业词汇。
五. 教学方法采用任务型教学法，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的口语交流能力和合作意识。
同时，运用情境教学法，让学生在生活情境中学习英语，提高他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.制作课件，包括图片、词汇卡片等。
2.准备相关职业的词汇卡片。
3.准备一套家庭成员的手偶。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引导学生谈论家庭成员，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）展示课件，呈现一般现在时的疑问句和回答，以及家庭成员的职业词汇。
让学生跟读，模仿语音语调。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生用英语询问和介绍家庭成员的职业。
教师巡回指导，纠正发音错误。
4.巩固（10分钟）用多媒体呈现一个家庭的情景，让学生听录音，回答问题。
然后让学生分组讨论，总结家庭成员的职业。
5.拓展（5分钟）让学生用英语编写一个关于家庭成员的职业的故事，并上台进行表演。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学的知识，强调一般现在时的疑问句和回答，以及家庭成员的职业词汇。
7.家庭作业（5分钟）让学生回家后，用英语询问和介绍家庭成员的职业，录音并发给老师。
Unit 3 英语教案2022-2023学年人教版七年级英语上册
Unit 3 Is this your pencil教学目标：学生能够掌握单词pencil, book, ruler, eraser, sharpener的发音、拼写及意义。
学生能够掌握句型“Is this your…”“Yes, it is./No, it isn’t.”进行简单的交际。
提高学生的听说读写能力，培养学生的语感和交际能力。
教学重点：学生能够掌握单词pencil, book, ruler, eraser, sharpener的发音、拼写及意义。
学生能够掌握句型“Is this your…”“Yes, it is./No, it isn’t.”进行简单的交际。
教学难点：学生能否正确运用句型“Is this your…”“Yes, it is./No, it isn’t.”进行简单的交际。
学生能否熟练掌握单词pencil, book, ruler, eraser, sharpener的发音、拼写及意义。
教学准备：单词卡片，图片等教具。
录音机，磁带等教学用品。
教学过程：Step 1: Warming-upReview the vocabulary learned in the previous lesson.Show some objects, such as a pencil, a book, a ruler, an eraser, and a sharpener, and ask the students to say the names of the objects.Step 2: PresentationIntroduce the new words by showing pictures or real objects, and ask the students to repeat after the teacher. Write the words on the board and explain the meaning.Use flashcards to practice the vocabulary. The teacher can show the flashcards to the students and ask them to say the word or make a sentence with it.Step 3: Listening and SpeakingPlay the recording of Section A, and ask the students to listen and repeat after the recording. Play the recording again, and ask the students to answer the questions in the textbook.Ask the students to practice using the new sentence structures, such as “Is this your pencil?”“Yes, it is.”“No, it isn’t.”Pair up the students and have them practice the dialogue using the new vocabulary and sentence structures.Step 4: Reading and WritingAsk the students to read the dialogue in Section A and try to understand the meaning.Ask the students to write a short paragraph about the objects they have in their school bags using the new vocabulary and sentence structures they have learned.Step 5: Review and AssessmentReview the new vocabulary and sentence structures with the students by asking them to say the words and make sentences with them.Assess the students’understanding of the new vocabulary and sentence structures by asking them to complete some exercises in their textbook or workbook.Step 6: HomeworkAssign some homework exercises that reinforce the new vocabulary and sentence structures, such as writing a short paragraph about the objects they have in their school bags or doing some fill-in-the-blank exercises.。
Starter Unit3 Welconme 教案人教版(2024)七年级上册英语
人教版（2024）七年级上册英语Starter Unit 3 Welcome! 教案一、课题名称Starter Unit 3 Welcome二、课程课时2 课时三、教材内容分析本单元主要围绕“欢迎”这一主题展开，通过简单的对话、问候语和活动，引导学生学习日常交际用语，培养学生的英语听说能力和交际意识。
教材内容生动活泼，贴近学生生活实际，有助于激发学生的学习兴趣。
四、核心素养目标1. 语言能力：掌握基本的问候语和欢迎用语，能够进行简单的英语对话。
2. 文化意识：了解不同文化中的问候和欢迎方式，增强跨文化交际意识。
3. 思维品质：培养学生的观察能力、逻辑思维和创新思维。
4. 学习能力：引导学生掌握有效的学习方法，提高自主学习和合作学习的能力。
五、教学重点、难点1. 教学重点问候语和欢迎用语：Hello! Hi! Nice to meet you! Welcome!简单的对话练习。
2. 教学难点准确发音和自然流畅地运用问候语和欢迎用语。
在实际情境中灵活运用所学语言进行交际。
六、课的类型及主要教学方法1. 课的类型：听说课。
2. 主要教学方法：情景教学法、游戏教学法、小组合作法、直观教学法。
七、教学过程第一课时1. 导入环节（5 分钟）教学环节：播放一段欢迎的视频，如学校迎新活动的片段。
教师活动：“Hello, everyone! Let's watch a video first. What can you see in the video? Yes,it's about welcoming new students. Today we are going to learn how to welcome people. Are you excited?”学生活动：学生观看视频后回答问题。
“I see many students and teachers. They are welcoming new students.”设计意图：通过视频激发学生的学习兴趣，引出“欢迎”的主题。
牛津译林版英语七年级上册 Unit 3 Welcome to our school教案
牛津译林版英语七年级上册Unit 3Welcome to our school教案译林版七上Unit 3 Welcome to my school!(Comic strip & welcome to the unit)教学内容：译林版七年级上册Unit 3 Welcome to my school! (Comic strip & welcome to the unit)课型：视听说课。
教学目标：1.知识目标：掌握四会词汇：which,best,so,biology,geography,history,date,meeting, o’clock, OK,gate .词组：School Open Day , the parents’ meeting,at the school gate句型：Which of the subjects do you like bestWhat’s the date todayWhat time is it2.技能目标：(1)掌握中学常见的几门课程名称。
(2)使用适当的语言谈论学校生活。
3.情感目标：通过学习科目及学校生活的谈论，使学生爱上学习,爱上学校生活。
教学重难点：重点：掌握四会词汇、词组和句型。
难点：geography的正确读音。
教学准备：实物、多媒体课件、学生课程表等。
教学方法：情境教学法、任务型学习法、合作学习等教学过程：Step1 Warm-up1. Greetings:2. Show the video of our school.【设计意图】通过课前的师生问候及利用视频简介自己的学校，激发学生学习热情，创设轻松、和谐的课堂学习气氛。
Step2 Revision1.T: This is our classroom . We have many subjects at school. What are they (T Show the objects )Revise the subjets: English, Chinese, maths, art,PE, science,computer,…2. 导入新知:history, biology, geography【设计意图】通过利用课本实物，采取“看－说”形式复习科目名称，为自然过渡到新知教学做好充分的准备。
七年级上册unit3教案
七年级上册unit3教案【篇一：七年级上册英语start unit3 what color is it？教案】starter unit3 what color is it?（3a-3d）教案俞琦一、教学目标：知识和能力目标1.掌握并能运用色的词汇red, yellow, blue, black, white, purple, green, brown .2.能够运用句型what color is it? it’s? 询问物品的颜色，并能明白句型color it red.并运用句型spell it, please. c-u-p. 引导学生拼写一些简单名词过程和方法目标通过训练使学生具备相应的听、说、读、写的能力及运用所学词汇和句型进行交流的能力。
情感态度和价值观目标用各种可以调动学生积极性的活动来提高学生的活跃性，激发他们参与讨论的热情。
同时可以对学生进行美育教育，从小培养他们对美的正确认识。
二、教学重难点1. 教学重点：理解color sth. red.句型来指示学生涂颜色。
用spell it, please. c-u-p. 来引导学生拼写单词。
2. 教学难点：教学表示颜色的八个单词 red, yellow, green, blue, black white，brown，and purple。
可通过造句使学生熟练地描述物体的颜色。
3. 教学用具多媒体课件录音机图片三、教学过程step 1. warm-up1. greeting students2. review the sentences pattern----what’s this?----it’s a cup.----what color is it?----it’s yellow.step 2. lead-in1. the teacher shows the colorful letters to lead in new lessons.2. write down the conversations.----what’s this?----it’s a cup.----what color is it?----it’s yellow.step 3. presentation1. introduce the sentences pattern “color sth. red.” and call students to use the sentence pattern to make sentences.2. activity 3a，listen and color the things.3. activity 3b, listen again, complete the sentences.4. activity 3c, listen and complete the chart.step 4. pair work1. use the things around us to make a conversation in the group.(2 minutes).2. then, call some groups to show it.3. copy the chart to show the things student s’ used in the conversations.step 5. presentation1. introduce the sentences pattern.----spell it, please.----c-u-p.2. practice the sentence pattern.step 6. group work----what’s this?----it’s a cup.----spell it, please.----c-u-p.----what color is it?----it’s yellow.step 7. 课外知识延伸：the meaning of the colors.不同的颜色在中西方文化中有不同的意义，学生了解下颜色的文化差异，拓宽知识面。
人教版英语七年级上册Unit3教学设计
3.增进学生对不同职业的了解，培养平等、尊重的价值观。
4.培养学生的团队协作精神，学会与他人分享和交流。
二、学情分析
针对人教版英语七年级上册Unit 3的教学内容，进行以下学情分析：
七年级学生正处于青春期，他们的好奇心强，对新事物充满兴趣，但注意力容易分散。在英语学习方面，他们已经具备了一定的词汇量和基本的语法知识，但口语表达能力有限，尤其在使用一般现在时描述人物特点方面存在困难。此外，学生对家庭成员的了解程度不一，部分学生可能难以用英语准确表达。
3.教师布置课后作业，要求学生运用所学知识，编写一篇关于自己家庭成员的小短文。
4.教师强调家庭的重要性和关爱家人的意义，培养学生的情感态度和价值观。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，特布置以下作业：
1.编写一篇关于自己家庭成员的小短文，要求使用一般现在时描述家庭成员的职业、外貌和性格特点，不少于60词。
人教版英语七年级上册Unit3教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本单元为“人教版英语七年级上册Unit 3”，主要围绕“我的家人”这一主题展开。在知识与技能方面，学生应掌握以下内容：
1.能够听懂、会说、会读、会写与家庭成员、职业相关的词汇，如：mother, father, sister, brother, doctor, teacher等。
（二）讲授新知
1.教师呈现一张家庭成员图，引导学生学习并掌握本节课的重点词汇，如：mother, father, sister, brother等。
2.教师通过PPT展示，讲解“Who's this/that...?”“This/That's...”句型的用法，并结合实际情境进行示范。
七年级上册Unit 3 Is this your pencil七年级上册3单元教案
Unit3 Is this your pencil?Section A Grammar Focus-3c一、内容：Grammar Focus二、课型：语法课三、教学内容分析1. 本单元让学生学会使用物主代词确认所属关系。
2. 本课时是本单元的第三课时，是一节语法总结复习课。
通过本节课的教学，一方面使学生复习本单元的重点词汇和目标语言；另一方面引导学生观察Grammar Focus的表格，进行探究，总结出本单元的语言规律。
四、教学对象分析本课的教学对象是初一学生。
他们学习目标明确，求知欲望强烈，思想活跃。
能较好领会老师的指令，并尽力配合老师完成各种任务。
但本节课的内容是教材改版以后的新内容，有一定难度，需要学生增强信心，进行深度思考和学习。
五、教法学法分析针对学生的实际情况并结合我校对“四自”课堂的研究，本节课围绕营造一种轻松愉快的学习氛围、激发学生学习的积极性，引导学生进行自主学习和自我反自省、增强学生学习自信心进行设计。
学生通过小组活动，在特定语言中进行交流，观察语言现象，总结语言规律，再以游戏的形式进行语言实践。
六、教学目标1.知识目标：（1）学生复习以下单词：schoolbag/pencil box/book/dictionary/pen/pencil/eraser/ruler（2）学生复习以下句型:Is this / that your (his / her)…?Yes, it is. It’s mine / his / hers. No, it isn’t. It’s his / hers.Are these/those your (his / her)…?Yes, they are. They’re mine / his / hers. No, they aren’t. They’re his / hers.（3）学生总结以下语法规律：Be 动词与指示代词保持一致含有Be动词的一般疑问句的基本结构和声调简略回答用it代替this / that , 用they代替these / those形容词性物主代词+名词=名词性物主代词询问所属关系的句型和简略回答观察Be动词的缩写形式，总结其拼写规律和发音规律2. 能力目标：（1）学生能正确使用重点词汇和目标语言确认所属关系。
Unit3教案2023-2024学年鲁教版(五四学制)七年级英语上册
1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、黑板、粉笔。
2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于发布学习资料和进行听力练习。
3.信息化资源：英语教学软件、听力材料、电子教材、教学PPT。
4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景剧表演、听力练习、互动问答。
5.教学辅助工具：家庭图片、家庭成员人物卡片、家庭场景图。
②词句展示：
-示例句子：This is my mother. She is a teacher.
-家庭树状图：用图示的方式展示家庭成员的关系，帮助学生理解并记忆。
-对话练习：提供一些家庭成员的对话示例，让学生模仿和练习。
③艺术性和趣味性：
-使用颜色、图表、图片等元素，使板书设计更具视觉吸引力。
-设计家庭成员的角色卡片，让学生参与制作，增加互动性和趣味性。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对英语学习充满热情，尤其是对实用性强的日常交流内容感兴趣。他们具有较强的模仿能力和语言学习能力，喜欢通过听、说、模仿的方式进行学习。同时，学生们具有不同的学习风格，有的喜欢视觉学习，有的喜欢听觉学习，有的喜欢动手操作。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课时，学生可能会遇到一些新的家庭成员词汇的学习，如祖母、祖父等。此外，学生可能在听力理解方面遇到困难，特别是对于不同口音的英语听力材料。另外，学生可能在将所学知识运用到实际情景中进行口语表达时遇到挑战，需要克服害羞和自信心不图填空练习，指出错误并提供正确的答案。
(2)日常对话练习批改：教师批改学生的日常对话练习，对学生的语言表达进行纠正，并提出改进建议。
(3)家庭成员故事写作批改：教师仔细阅读学生写的家庭成员故事，对学生的写作进行评价，指出优点和不足之处。
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Unit 3 Is this your pencil?一、本单元教学结构分析与其他每个单元一样，本单元共六页（6 pages），其中包括Section A，Section B和Self check。
Section A (Pages1,2&3) 提供了本单元教学的基本词汇和语言结构，为本单元的目标句型提供示例和指导性练习，并通过简单的语言活动进行操练和巩固；Page1,2,有听、说、读和Grammar focus, Page3是语言运用。
Section B (Pages4&5) 的教学是在已有的基础上开展的，许多知识点都是以旧带新，但学习任务的难度在逐渐递升，口头训练也过度到笔头训练，通过这部分的学习，使学生能够对已学过的目标句型运用自如。
Self check是课后自我检测和评价，包括对本单元所学词汇的检测，词汇扩展训练，以及语言运用能力的检测和评价。
通过这部分内容的训练，使学生对本单元的语言目标的掌握程度有较为明确的认识。
二、本单元教学内容本单元的语言功能是辨别物品的所有者“Is this your/her/his…?”，中心话题是Things in the classroom (P.1,BooKI（上册）,Go for it), 学习和掌握新词汇：pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil case, dictionary, backpack, baseball, watch, key, computer game, notebook, ring .语言结构有：指示代词this & that, What questions, Yes/No questions and short answers, How do you spell it? 语言目标是掌握句型：Is this your…? Yes, it is./ No, it isn’t. What’s this in English? It’s a…How do you spell it? P-E-N.三、教学重点和难点1．重点：A）词汇：pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil case, dictionary, backpack, baseball, watch, key, computer game, notebook, ring .B）语言结构：指示代词this & that, What questions, Yes/No questions and short answers, How do you spell it?C）语言功能：询问物品属性What’s this/that…?和辨别物品所有者Is this your/her/his…?”2．难点：词汇的教和学，多种语言结构的综合运用。
四、学生学情分析1．知识基础：绝大部分学生掌握的词汇、语句还很少，缺少语言基础，表达的句子也较单一，对任务的完成还会有一定的难度，对刚刚学完的字母、数字和单词也需要进一步地练习、巩固和运用。
2．认知心理：一般都有较强的求知欲和表现欲，但小学基础参差不齐，因此部分学生会有不自信，害怕表达等思想顾虑。
3．思维能力：该年龄段的学生有很强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展和运用的能力。
五、教学目标确定1．语言知识目标：A）词汇：pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil case, dictionary, backpack, baseball, watch, key, computer game, notebook, ring .B）句型：Is this your…? Yes, it is./ No, it isn’t.What’s this in English? It’s a…How do you spell it? P-E-N.2．语言技能目标：通过各种活动，培养学生灵活运用语言知识和创新的能力。
3．情感目标：A) 激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的主动性。
B) 通过小组活动、组间竞赛等，培养学生的合作意识和团队精神。
C) 学习英语文明礼貌的询问和回答方式，拾金不昧的做人原则和助人为乐的优良品质。
4．学习策略：A）认知策略：为完成学习任务而自觉采取一些适合自己的学习方法和手段。
B）交际策略：学会与他人合作交流，并能把语言材料用到真实的生活情景中去。
C）资源策略：学会利用一切可利用的学习资源，如学习用品，字典，录音机和网络等获取更多的信息。
D）调控策略：在学习的过程中，通过自我评价和反思，不断调整自己的学习方法。
六、教学策略与建议1．对初学者应注重兴趣的培养，宜采用游戏、唱歌、竞赛、小组合作等多种活动方式。
2．注重因材施教，对基础不同的学生，在开始阶段应有不同层次的要求，多鼓励，少批评，甚至不批评，以充分调动每个学生学习英语的积极性。
3．本教材一个很大的特点就是词汇丰富，教师应教会学生记忆单词的基本方法，同时，在教学中宜采用多种方式再现，帮助学生巩固记忆。
4．采用“任务型”教学方法，遵循“任务”的递进原则，把“任务链”的各个环节合理分置于各个课时当中；在设计任务型教学活动时，活动要有明确的目的和可操作性。
5．从实际出发，选择不同的教学辅助工具和手段，但任何一种教法，都应考虑如何创设语言情景，让学生尽可能在真实的语言环境中学习和体会语言。
七、分课时教案Period One(Section A 1a,1b. Self check1,2)Step1. Warming-upListen to a song “Is this your pencil-box?”让学生从听歌的过程中感受新的语言项目: Is thisyour… ?Ss listen to it and learn to sing it.Step2. PresentationShow and learn our school things. 复习句型：What’s this in English? It’s a/an…, Teacher show some things first and ask 引入新句型：Is this / that your…? Yes, it is./ No,it “What’s this in English?”, and then every isn’t. 鼓励学生主动参与，开口说英语，增强student is asked to say a sentence in English 初学者用英语表达意思的愿望，激发兴趣，提高one by one ,like “This is my/his/her…”自信心，也体现了听说领先的原则。
Step3. PracticeSection A--1a 学生还是刚刚熟悉字母，朗读单词和句子，After doing it, read the new words and 可以帮助学生了解单词的发音，熟悉句型，为下sentences. 一步的学习打好基础。
Step4.Word challengeShow the things as quickly as possible, 活动有效训练学生的注意力和瞬间记忆力，同时have a competition between boys and 在真实的语境使所学的语言知识得到强化。
girls. Get them to name the things theysee.Step5. Listen, number them and readSection A -- 1b 训练听的能力，培养语感。
Step6. PracticeDo self-check 1. 通过学生自我检测，自我评价，进一步巩固单词。
Step7 .Pair workPractise the conversations in 1b, then 结对合作学习，尝试用英语交际，体会合作带来make own conversations. 的快乐。
Step8. Group task: A gameGroup of four, find the owner. Each student 小组合作学习单词，增强趣味性。
put one or two things on the desk, then askquestions one another. Using: Is this your/his/her…?HomeworkWrite the new words they learned today 激励每个学生不甘落后，学有所获。
without looking at the books, see who willbe the best.Period 2 (Section A2a,2b,2c, 3, 4a,4b,Grammar focus)Step1.Warming-up: A word gameRead the letters, and then form the right 通过游戏形式来检查学生已学知识的掌握情words, see who is the best. 况，在轻松愉快的课堂气氛中，学生的积极性e.g. , K,O,O,B →book, 容易被调动，思维容易被激活。
E,N,P →pen.To remind Ss of the Vowel Alphabet.Step2. Greetings and revisionGood morning, Hi, Excuse me, Is 师生互动，既促进了师生情谊，沟通了情感，this your/her/his…?What’s this 也复习巩固了语言项目。
/that in English? How do you spell it?Step3. Listen and say1) Section A,2a 2a的单句听力，复习巩固，2b的情景听力，2) Section A, 2b 体会语言的交际功能，学生开始接触较长对Advice: to read the conversations 话，可通过说、读，培养语感。
some times, and then make the similarconversations.Step4.PairworkSection A, 2c学生在结对合作和小组合作的学生过程中，用英语进行交际，使语言知识在完成任务Step5. Group work 的过程中得到运用和巩固。
教师可鼓励学生Section A, 3 提问、获得帮助，培养主动学习的好习惯。
Step6. Grammar FocusTo remind Ss of the use of the Personal 初学者容易把“Is this/that…”回答成Pronoun it. “Yes, this/that is”等，适当的语法讲解有助于学生更好地掌握新的语言项目。