农村地区实施素质教育之我见2

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在农村实施素质教育之我见

在农村实施素质教育之我见素质教育在我国已提倡多年，通过各类媒体可知，素质教育的实施在很多城市都取得了显著的成绩，但在农村尤其是在贫困山区，素质教育的实施却举步维艰。

究其原因，无外乎是对素质教育的认识不够和在其实施过程中还存在大量的问题。

笔者认为归纳起来有以下几点：1、思想认识落后在农村，不少教育工作者对素质教育认识不到位，感到很茫然。

他们认为成绩好素质自然就好，如果成绩都不好那还有什么素质可谈。

部门主管领导为了本地区的升学率，有时虽然也下来检查工作，但也是走走过场而已。

一些家长“望子成龙”心切，不注重培养学生的其他技能、兴趣，而是片面地强调学生的考试成绩。

这样一来，分数就成了学校、家长和学生共同的追求和唯一的目标。

2、考核评价老套在农村，直以来都是用学生的学习成绩来评价一个学生的优劣，用学生的学习成绩来评价一个老师是否先进。

勿容置疑，学生要进重点中学，分数；学生要进重点大学，分数。

就算清华、北大也如此。

这样一来，只要成绩好，浑身毛病的学生也是老师的宠儿；只要成绩好，你这个老师就是个好老师。

这就导致了现在我们老师虽然口头上天天喊素质教育，而实际上仍然没有脱离应度试教育的轨道。

3、教师素质参差在农村，虽然教师的地位、数量和质量都较过去有所提高，但教师的总体素质仍然参差不齐。

有的教师在授课过程中仍然会出现知识性的错误；有的教师甚至有违法乱纪行为……有的教师刚参加工作时虽然满腔报负，并能顺应时代的发展，但在多数素质一般或比较差的教师的影响下，也走着应试教育的老路。

素质教育在这里几乎找不到生存的空间。

那么，素质教育在农村尤其是在贫困的地区如何才能得到实施呢？针对以上几点，笔者想就这个问题谈几点粗浅的认识：一、转变思想观念应试教育给社会提供的人才只有一种，那就是高学历的、专业知识丰富的单一人才。

而社会的发展需要的是更多的、方方面面的高素质的人才。

因此，教育应当被赋予更多的人文功能。

教育不仅仅授人以知识，更应当教会学生如何做人、如何创造、如何生存的能力。

农村素质教育之我见

农村素质教育之我见
我想素质教育在我们穷山沟也一样可以完成的，而且不比大城市的差，我们农村有良好、纯朴的民风，有勤劳、善良的村民，至少在德和劳这两方面是不用担心的，因为我们有优秀的榜样。

我们的家乡处处是风景，美的人、美的事就在我们身边，用什么的标准去审美，创造美，自不必多说，学生通过身边事物的潜移默化、教师的诱导自会理解。

在智育方面，我们现在村村通电视了，可以有目的、有计划地安排学生去收看一些专题片，多看电视，同样可以开拓视野，也可以多给学生定一些开发智力的报刊杂志，组织相关竞赛也可达到目标的。

在体育方面，我们的学生在体能方面绝对不比城市里的差，我们可以因地制宜，利用现成的场地，自制一些简易的体育器材，供学生完成相关体育项目的测试达标即可。

因此，我们农村有农村的优势，我们只要善于发现和利用我们农村的有利条件，也能积极有效的完成国家的素质教育工程。

仅此拙见，但愿对你有所帮助。

农村学校实施素质教育之我见

农村学校实施素质教育之我见龙街镇龙街小学安碧辉实施素质教育是全面贯彻党的教育方针，全面提高育人质量，加快建设我国小康社会的重要举措。

它不仅可以根除“应试教育”的种种弊端，而且也是我国基础教育寻求自身发展的必由之路。

而在我们农村学校，全面实施素质教育因种种原因而举步维艰，如何克服困难，笔者认为：一、搭建平台，转变教学评价观。

在全面推进素质教育的今天，音乐、体育、美术等艺体科的教育更为重要。

作为基础教育之一的艺体科课程，对学生良好的个性、独特的审美及健康的生活情趣的培养，具有举足轻重的作用。

难以想象，不具备最基本的音乐素养和审美观点、缺少健康有益、有组织的体育活动，我们怎能要求学生拥有一双敏锐的眼睛和耳朵去发现美、鉴赏美？怎能拥有一颗感恩的心去领悟美？怎能拥有一副健康的体魄去创造美？这样的教学不能说不是遗憾的，这种教育现状下成就的人才也不能说不是缺憾的。

因此，教师应为学生搭建各学科全面发展的平台，这是把学习的权利真正还给学生的新举措，是素质教育的基础。

长期以来，对学校工作，教师业绩的评价，虽然也拟定了不少条款，但是归结起来，其重点、实质点都是升学率、及格率、人均分的透视。

学生成绩是检验育人工作的唯一标准这一思想在众多人心目中早已根深蒂固。

因此，一所学校、一名教师，如果优秀率、及格率、人均分相比平平，不管你平时工作如何出色上级领导、平民百姓都会不假思索地对其一票否决；相反，一好就可掩百丑，就可得到上级的肯定，社会的赞许。

为了不受白眼，为了评优晋级，学校工作的每环每节，教师工作的自始至终，都必须紧紧围绕“如何提高优秀率、及格率、人均分”而服务，“主科”强占“副科”，甲课上成乙课。

题海战术不断频繁考试不衰。

每天语文数学政理化，全无音乐体育与绘画。

课上，教师唾沫飞溅，声嘶力竭；学生呵欠连连，昏昏欲睡。

课后，教师提醒强调，乐不思蜀；家长叮呤嘱咐，津津乐道；学生伏案苦读，疲倦难眠。

学校闷、教师苦、家长急、学生苦。

农村学校素质教育的现状及评价问题之我见

农村学校素质教育的现状及评价问题之我见笔者自参加教育教学工作以来，大大小小的会议参加过多次，其中最常听到的一个词语便是“素质教育”。

素质教育是每一个教育工作者共同追求的目标。

诚然，我们今天新课程标准的出台和课堂模式的改革确实有利于学生素质的提高。

素质教育的实施是学校、家长和学生各方都期盼的。

但总体上看，对素质教育如何进行评价及指标体系的建立尚处在探索之中，更未被实践者所掌握。

各级各类学校对素质教育，尤其是义务教育阶段的学校对学生在学校的表现没有一把衡量的尺子。

基本上是以智力教育的结果为主，其他教育可有可无的评价。

素质教育应该是德、智、体、美、劳全面发展的教育。

由于智力教育对人知识增长的重要作用和对其评价的传统化而变得容易操作。

我认为素质教育不是不要考试，而是把适宜的记诵、必要的训练和考试作为检查、促进和发展的手段；也不是不要知识学习，而是更强调知识的应用、综合与发现，更重视学习能力、生存能力和热爱学习的情感、态度的培养，强调这一学习过程本身就是学生养成道德习惯、体验道德成长的主要资源。

也正是从这个意义上，我们不把素质教育和应试教育置于对立的两端。

我们还需要考试，但再也不能用应试的模式来进行教育，要努力把道德的学习与学科的学习、知识的学习融合在一起。

由于对智力教育的评价传统而容易，所以大部分的教育行政机构都以文化科的成绩为主要标准来评价学校的好坏。

这就驱使一些学校让学生和老师拼时间，违规办学。

我所在的学校曾经一周上六天课，学生和老师叫苦不迭，一些学生年龄很小就戴上了眼镜。

更可笑的是一些初三学生考上高中也放弃了，原因就是上学就是受罪，他们不愿意再受罪了，上初中已经上够了。

规范办学行为是一项长期而艰巨的任务。

由于社会价值观的转变需要一段时间，所以，对于规范办学行为依然是一项长期而艰巨的任务。

但是，这是顺应社会发展趋势的一项工程。

近几年，我们山东省对规范办学行为查出力度较大，但依旧有些学校找借口、钻制度的空子占用老师和学生的休息时间。

农村小学实施素质之我见

科技信息2008年第28期SCIENCE &TECHNO LO GY INFORMATION 《中国教育改革和发展纲要》中指出:“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道上来。

”社会发展到今天,人们已清醒认识到当今世界无论是经济、军事、科技以至综合国力的竞争,总的来说是国民素质的竞争,也就是人才的竞争。

国家大力提倡“科技兴国”战略狠抓基础教育,目的在于提高人口素质,关键就是从小学抓起。

因此,农村小学推行素质是刻不容缓的重任。

一、改变教育观念,促进学生全面发展长期以来,由于应试教育的影响,学校只重视考试科目。

究其原因是不少地方制定了评估制度,以学生考试的成绩作为主要评价标准,确定优劣。

为了取得良好的考试成绩,许多教师只有墨守成规,采取题海战;节假不放。

甚至放弃了其它学科的正常教学。

尽管上级教育主管部门下达文件,但上有政策,下有对策。

素质教育根本没落到实处,素质教育是培养和造就有丰富想象能力和创新能力的人才。

只有从多方面对教育的评估,才能真正使素质教育得以施行。

二、多渠道提高教师专业知识水平《中国教育改革和发展纲要》指出:“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。

建设一支具有良好政治素质结构合理,相对稳定的教师队伍,是教育改革和发展的根本大计。

”新的课程结构体系,新大纲的要求,多样化的课程模式,需要教师一专多能的知识结构,需要教师具有综合运用知识的能力,目前,农村小学专业教师少,大部分是民转公的老年教师,他们的业务素质远远不能适应社会发展的需要,教师是学生学习知识的传播者。

教师学识的多少影响着教给学生知识的质量。

要给学生一碗水,本身应备一桶水,如今小学教材音乐、体育、美术等学科,真正能按大纲要求上的,能完成教学任务的屈指可数。

这样严重影响了学生的全面发展。

因此,为了适应新时期教育要求,希望教育主管部门,应统筹规划,定期、分批、分科加强对教师培训,确保素质教育在农村小学中顺利进行和提高。

素质教育之我见

素质教育之我见【摘要】实施素质教育,实质上是创造和使用一切有利的外部条件,使受教育者主动地将人类科学、文化、审美、劳动、道德等文明成果内化为自身较为全面的素质。

使身心两方面的潜能获得充分发挥和提高。

【关键词】素质教育、转轨、方法我是一名农村中学的教师,在十多年的教育教学实践中,深深地感受到在农村中学实施素质教育的紧迫性、必要性、艰巨性;深深地认识到作为一名教育工作者应肩负的重任——从应试教育向素质教育转轨。

1.要有效地承担起这一神圣的使命,我们首先必须对素质教育的定义、特性等基本问题有明确的认识教育是为实现教育方针规定的目标,着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的,以注重开发受教育者的潜能,促进受教育者德智体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。

明确素质教育的特性,是明确当前基础教育改革的具体着力点,是全面把握素质教育的重要方面。

素质教育的特性主要表现在以下几个方面:1.1素质教育的全体性是面向少数学生,是基础教育的一个根本问题,也是素质教育和应试教育相互区别的一个显著特征。

传统的应试教育只是注重少数学生的升学问题,人才观念非常狭窄,远远不能适应现代社会对人才的需求状况。

注重少数学生的升学,不仅伤害了大多数学生的自尊心,废弃了大多数学生的潜能开发,而且是明显的教育不公平,是教育资源的极大浪费。

1.2素质教育的主体性就是一个重要的教育理念——学生为本。

一切的教育和教学活动都必须以学生为中心,教师的主要作用就是创设外部条件,激发学生的学习兴趣和学习动机,调动学生积极参与教学活动的兴致,引导学生朝预定的教学目标前进。

1.3素质教育的发展性,每种与生俱来的个性潜能都可能得到发展。

教育不能以大一统的僵硬模式去对待每一个,否则,学生的个性势必会遭到戕害。

无论学生怎样的个性,一律以统一的标准对待,造成学生的个性发展严重扭曲。

容心,使学生的天赋个性在慈爱、关怀、勉励的教育环境中得到发展。

对农村中小学实施素质教育的思考

对农村中小学实施素质教育的思考现代科学技术的迅猛发展向中小学教师实施素质教育提出了一个崭新的问题，即现代社会政治、经济、军事的竞争都从根本上集中表现为教育的竞争。

教育的竞争又逐步反映到中小学教师队伍的建设上来，只有高素质的教师队伍才能有高质量的教育。

国家把教育放在优先战略发展地位，实施科教兴国。

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人。

抓好农村中小学教育是非常重要的。

就农村中小学而言，如何实施素质教育，是值得认真研究的问题。

只有全面推进素质教育，全面贯彻党的教育方针，才能很好地培养四有人才。

对于在农村中小学实施素质教育，笔者有如下见解：一、广大农村中小学教育工作者要转变观念，从传统的应试教育向素质教育转变在教育教学中，发挥学生的主体作用，让每一个学生都得到全面发展，把全面推行素质教育作为当前教育工作的当务之急。

广大教师要从应试教育向素质教育转轨，就需要实现观念上的根本转变。

认真学习《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，充分认识全面推进素质教育的重要性和必要性。

二、建设一支高素质的师资队伍是实施素质教育的需要教师素质的高低决定着教育质量的高低，决定着教育方针的全面贯彻。

要从科教兴国和可持续发展战略的高度去认识提高教师素质的重要性和紧迫性。

认识到坚持终身学习是全面推行素质教育的需要。

广大农村中小学教师要积极参加继续教育学习，坚持终身学习，特别要学会利用远程教育手段去学习，去实现教育资源共享，努力提高自身素质，建立起一支高素质的教师队伍，全面推行素质教育。

三、教师要深刻理解素质教育的含义笔者认为：素质教育是以开发儿童身心潜能、全面提高和完善新一代合格公民具备的基本素质为目的的教育。

关于农村素质教育的思考

关于农村素质教育的思考什么是素质？素质是指人在先天生理的基础上在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的身心特征及基本品质结构。

如何提高个体乃至整个民族的素质是当今教育界普遍关注的重大课题。

对于提高个体素质主渠道的学校教育，特别是基础教育的小学素质教育问题，则显得尤为重要。

大力推进农村教育改革，提高农村学校素质教育是当务之急。

我们知道，在农村倡导素质教育是非常必要的，我国农村人口占人口总数的比例很大。

再者，要抓好农村素质教育就必须得引起各方面的足够的重视。

农村教育在整个国民教育体系中占有举足轻重的地位，大部分的小学生生活在村镇，这就决定了基础教育工作重点在农村，所以说整个社会都应该关注农村的基础教育。

一、农村小学实施素质教育存在的问题1，师资问题。

实施素质教育，要靠广大教师。

我镇共有八所村小学，在整个教师队伍中，大部分年龄偏大的教师长期从事教育教学的工作，为学校的发展和农村的教育作出了较大的贡献。

然而，在以创新教育的今天，他们的观念存在偏颇，认识不一致，再加上观念落后，严重影响了村小学素质教育的推进。

从教师来源看，大部分是民办教师转正的，学历较低；从年龄看，老教师居多，缺少了继续为教育事业奋斗的激情；从学历结构看，体音美这样的专科教师奇缺；从教学效果看，教学科研水平偏低，教学方法陈旧，无法适应新的教学理念。

农村的教师队伍稳定性差，由于城乡差别，无论从硬件设施，还是教师资源上，城市学校都比农村的学校有优势。

大部分教师都不愿在农村任教，从而造成了教师队伍呈现出不稳定的态势。

2、教学硬件设施问题。

我国农村义务教育长期以来都是积弱积贫，有限的经费投入到学校设施和教学设备上的也不多，大多用于日常教学工作中去了。

虽然近几年来国家为农村中小学设施注入了更多的资金和一些设施的配置，但绝大部分学校仍没有像样的图书室、活动室等。

甚至连个像样的操场也没有，体育课上，教师也是无奈的让学生自娱自乐。

3、课程单一问题。

农村小学素质教育之我见

农村小学素质教育之我见《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道。

”时代已跨入二十一世纪，实施素质教育是迎接世纪挑战，提高国民素质，培养跨世纪人才的战略举措。

经济发展水平是实现教育供给的决定性因素。

城乡收入差距扩大是我国城乡之间教育供求失衡的重要原因。

它直接导致了农村教育的资金投入不足。

而且教育政策的制定往往是以城市教育的发展为基点，教育投资向城市一边倒。

而广大的农村遭到有意或无意的忽视，这样使本来有限的教学资源分配得不合理，导致教学资源配置严重失衡。

在现有资源的条件我下对于农村教学提出几点建议：一、促进教师专业化成长“要给学生一杯水，自己首先要有一桶水。

”每一位教育工作者都必须切实提高自己的业务素质，应当精通所教学科的专业知识，并形成自己工作需要的知识结构，具有综合运用知识、解决教育教学工作中各种实际问题的本领。

“授业”不但需要教师有深厚的文化修养，还要他们能吸收新信息，具有新思维，也就是说既要有深厚的文化底蕴，又要有现代的新鲜的“活水”。

“解惑”需要教师有广博的知识，在课堂上不但能解决书本上的“惑”，还要能解决学生认知过程中发生的知情意行几方面的“惑”。

要具有良好的心理素质和自我调节、自我完善的能力，具有创造能力、组织管理能力、分析与解决问题的能力以及掌握一定教育技术的能力和进行教育研究的能力。

要达到上述要求，每一位教师必须转变教育思想，更新教育观念，认真学点教育学、心理学和先进的教育教学理论，重视文化、业务的进修，同时苦练教学基本功，这样，自身的素质才能再上一个档次。

所以，就要积极地为农村教师创造条件，鼓励农村教师参加在职或脱产进修，提高学历层次，提升教学水平。

精心组织农村教师进行全面的新课程理论培训，使他们能够认真理解，理会和把握新课程改革的指导思想，教育观念，改革目标以及相关的政策措施和各学科课程标准的解读。

精心组织农村教师参加信息技术培训，提高信息技术素养。

农村小学实施素质教育之我见

农村小学实施素质教育之我见一是重视德育工作，全员参与育人德育工作的基本任务是把学生培养成爱祖国、有理想、讲道德、守法纪的公民。

这是一项系统工程，需要全员参与。

领导要亲自制定德育计划：①、通过建设校园优美的环境和添置先进的设备，为素质教育创造优越的条件。

②、开展丰富多彩的活动，寓教育于活动之中，如举行知识（智力）竞赛、征文（如开大、中队主题会），开展自我服务大奖赛活动。

③、倡导课间玩得开心。

促进少儿身体素质和体育竞技的提高。

建立“五育人”德育考核评估制度。

内容有讲育人道德、守育人纪律、精育人技能、尽育人责任、看育人实绩等。

注重培优转后工作的考评。

在此项工作中，大胆使用优秀生，委以重任，充分发挥小主人精神，促进自我教育和管理。

把以往单一的学科成绩通报，改为学生的全面素质报告，强化学生素质教育工作管理，提高德育的整体功能。

二是克服种种弊端，正确对待考分追求分数有多种弊端，主要有：①延长学生学习时间，加重学生课业负担，冲淡德、体、美、劳教育。

②只重视应考科目的学习，方法多用死记硬背，学生基础知识掌握不全，智能、特长得不到发展。

造成高分低能。

③为了排队在前，后进生受到严重歧视，或强行灌输、或令其留级，或逐其辍学。

④为了应付主科考试，其他各科的考试考风不正，舞弊种种，破坏学风，影响教风。

⑤教师忙于分数之争，题海战术，累得精疲力竭，教改抛之一边。

以上种种现象是在今后的工作中应予以取缔的。

随着科学技术的迅速发展，人们逐渐认识到仅有知识是不够的，因此，开始越来越重视能力。

三是开全开足课程，教学堂堂过硬在实施素质教育的主阵地——课堂教学中，创新精神、创造能力同样很重要，有的老师只让学生呆听死记，然后是留在课下沉重的作业，而另有老师却能通过自己讲授，使学生举一反三、推陈出新、感悟真谛……事实已在说明，素质教育正在无声地督促教师们：快些提高知识水平，更新教育观念，改革教学方法。

①备课要真正换脑筋、变观念，敢于冲破原有的旧模式，大胆改革教学方法和教学手段。

暑期社会实践报告——农村教育之我见

暑期社会实践报告——农村教育之我见农村教育一直是我国基础教育改革的难题之一，我通过暑期社会实践的机会，深入农村学校进行了调研，了解了农村教育的现状和问题，并思考了一些解决方法。

首先，我发现农村学校的师资力量相对薄弱。

由于农村地区的经济条件相对较差，学校无法提供较高的薪资吸引优秀的教师，导致师资队伍普遍不够稳定和专业。

一些农村学校甚至存在临时代课和教师轮流代课的情况，这极大地影响了教学质量。

因此，政府应该加大对农村学校教师的奖励和支持力度，吸引更多优秀的教师进入农村学校，并提高其待遇。

其次，农村学校的校舍和教学设施相对简陋。

在我参观的一所农村小学中，学生们的教室座位破旧不堪，缺乏课桌椅和黑板，没有实验室和图书馆。

这些条件的不足极大地限制了农村学生的学习环境和教学质量。

因此，政府应该加大对农村学校的投入，改善校舍和教学设施的条件，提供更好的学习环境。

另外，农村学校的教学内容相对陈旧，与现代社会的需求和发展不相适应。

农村学生在面对城市学生时，往往处于劣势地位。

因此，需要加强农村学校的教学改革，更新教学内容，提高教学质量，使农村学生能够适应社会的变化和需求。

最后，我认为社会的力量也应该积极参与农村教育事业。

在调研中，我见到了一些志愿者和慈善机构在农村学校开展教育支持活动，为农村学生提供教育资源和辅导。

这些社会力量的参与对农村教育的发展起到了积极的促进作用。

政府可以提供政策和经济支持，鼓励更多社会组织和个人参与到农村教育事业中来。

总的来说，农村教育是一个复杂而难题的领域，需要政府、学校、教师、家长和社会共同努力。

通过加大师资力量的支持、改善校舍和教学设施、更新教学内容、鼓励社会参与等方式，我们可以逐步改善农村教育的现状，为农村学生提供更好的教育机会，帮助他们实现自身发展的潜力。

农村小学素质教育之我见

农村小学素质教育之我见摘要随着新课程的改革,我们教育面临着严峻的考验,需要我们教育工作者在教学中渗透素质教育,这不仅会提高学生的自身学习水平,更会让同学们养成好的习惯,培养他们正确的人生观、价值观、世界观。

关键词素质教育兴趣习惯能力在现阶段有两大教育体系:应试教育和素质教育,虽然素质教育喊了十多年,但人们还是在注重学生的基础知识掌握,最终取得好的成绩来提高自己在同学间的地位,来体现老师的能力深浅,素质教育在农村小学如何进行和实践呢?要知道什么是素质教育,首先要知道什么是素质。

素质的含义有狭义和广义之分。

狭义的素质概念是生理学和心理学意义上的素质概念,即“遗传素质”。

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式,它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。

83岁高龄的中国著名历史学家章开沅老先生的几句话,道破了素质教育的真正含义和在社会、历史、人类方面的紧迫性。

他说,人类现在正在毁灭自然,我们要尽快改变这种现象,急需提高全人类的素质;素质教育不只是针对小孩子,各位教育工作者也要提高自己的素质;比如说,顺手带走没有喝完的水,这就是一种素质。

同一年龄段的学生,他们的身体素质、发育状况、认识能力、意识倾向、兴趣爱好以及他们的才能等等,都是各不相同的。

例如,有的学生对数学有兴趣,能迅速准确地解答习题;有的学生喜欢文学,具有文艺创作的能力;有的学生在文化活动方面有特长,文体比赛能拿上名次;有的学生热心集体工作,具有较强的组织才干等。

教育作为培养人的社会实践活动,首先要全面贯彻教育方针,全面提高教育质量,使每个受教育者全面发展,为他们走向社会打下良好的基础。

同时,教育者还必须高度注意学生的个性特长,并通过启发、引导,使学生的个性特长得到应有的发展。

人是推动社会发展的根本力量,社会要前进,就必须首先着眼于人的发展。

重视发展学生的个性特长,这不仅反映了现代人类对自身的本质力量、价值及前途的认识和关注,也是随着人类文明的进步和人类在各个实践领域中的主体力量的提高而导致的人类对自身存在状态的一种反思。

实施素质教育的关键之我见

自从上世纪９０年代以来，素质教育便在全国范围内进行了轰轰烈烈的实验和推广。素质教育代表着先进的教育模式与理念，已深入人心。改变应试教育状态，向素质教育转轨已成为一个必然趋势。一直以来，社会上不乏对素质教育实施的关键的讨论，素质教育实施究竟从何人手，可谓是众说纷纭，莫衷一是。有人提出，素质教育改革的关键是转变思想观念。由于思想是人们行动的先导，以，所有什么样的教育思想就会有什么样的教育行为、教育实践。素质教育作为一种先进的教育思想，与应试教育的教育思想是对立的。长期以来，应试教育以牺牲大多数学生的素质提高为代价和以提高学生的应试能力和考试成绩为价值取向的社会观念，严重地束缚着广大教育工作者的头脑．响着社会对教育的看法影和需求。 …只有广大教师和整个社会教育观念发生根本改
回顾素质教育一路走来的历程，我们不难发现我国的素质教育在艰难地跋涉着。各教育主体都深知素质教育的益处，然而学校、学生等仍然在坚守自己的目标，自己的走路一义无返顾地选择应试教育。任凭国家教育行政部门、社会大力呼吁各中小学校应实施减负，中小学生更多给的发展空间，力开展素质教育。学校、大家长、学生仍然是无动于衷，对这些呼吁、素质教育政策置之不理。因为如今
学生的升学率成为了学校发展的生命线，学率高低会直升接影响到整个学校的运转。学生本身更是如此，能跨进高等学府是其学习的直接目的，切努力只为能在高考中取一得胜利；在应试教育的主导下，家长为了自己的孩子能有个美好的未来，也是坚信 “ 考上大学才是真理 ” 由此看来，。应试教育存在的最本质的根源就是升学考试的竞争。在目前，国还没有必要也没有足够的条件去废除考试制度，我再说考试制度在一定程度上依然起到公平选拔人才的作用，

农村学校实施素质教育之我见-精选教育文档

农村学校实施素质教育之我见一、提高实施素质教育的主动性和自觉性（一）在办学指导思想上，由应试教育转变为素质教育学校领导应该经常深入课堂听课，发现教学上的问题，帮助教师及时解决，课堂上要看教师是否面向全体学生，是否充分发挥教师主导作用，是否使学生由“学会”到“会学”，教给学生正确的学习方法，教学环节、程序安排是否合理、科学，教学手段、方法是否灵活、先进。

要加强非考学科的管理工作，重视体音美等学科的教学和各种活动的开展。

学校要研究并结合实际开设丰富多彩的活动课，有利于培养学生的多种能力。

另外，应着力开设并开好培养农村实用型人才的“绿证”课，其质量的好坏将直接对农村初中实施具有农村特色的素质教育产生很大的影响。

（二）在教学对象上，由面对少数尖子生转变为面向全体学生要面向全体学生，全面提高教育教学质量。

对于一所农村学校，由于师资、办学条件等资源相对落后，能升入上一级学校继续深造的学生必定是少数。

如果我们教师眼睛只盯着尖子生，忽视了差生，何谈“两全”？何谈为当地经济建设服务？因此，作为农村学校，在抓尖子生的同时，要更重视差生的思想道德、文化知识、基本技能的培养，使其人尽其才，各尽所能。

（三）在教育内容上，由重智轻德转变为德、智、体、美、劳五育并举，即树立以“以育人为本、全面发展”的观念从教育自身来说，教育的重要职责是促进人的全面发展，提高人的综合素质，使教育者能够促进社会政治经济的发展和进步。

因此，坚持育人为本，就是全面贯彻党的教育方针，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。

把学生培养成德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义建设者和接班人。

（四）在教学方法上，由只注重教法转变为教法和学法并重教学活动是“教”与“学”联合体，在这里，教者是主导，学者是主体。

导者方向明确，方法得当，但主体不能很好地按照导者的思路、意图去发挥，去创新，同样是一种失败的教学活动。

因此，在研究教法的同时，必须培养学生会动手、会动脑、会创新的能力。

浅谈实施素质教育之我见

浅谈实施素质教育之我见
在当今社会，素质教育已经越来越受到重视。

素质教育不仅有利于提高学生的知识和技能，还能够培养学生的健康与积极的人生态度，促进全面发展。

因此，实施素质教育已经成为当今教育的一大任务之一。

素质教育的主要目的是增强学生的素质和能力，使他们更好地适应当今社会，从而有效地实现学习、创新和把握人生。

因此，实施素质教育必须重视为学生提供温馨的教育环境。

环境的优越性将影响学生的情绪和健康，同时也将影响学生的学习情况。

在实施素质教育的过程中，对学生的环境要求极为严格，以保证学生的心理健康和发展。

素质教育的另一个重要内容是通过指导学生实施适当的教育和
训练来发展学生的职业能力。

教师应该提供有效的课程，引导学生掌握和运用技能将理论和实践紧密结合。

同时，要求学生及时反思和改进自己，以提高自身的能力，不断推动个人的发展。

此外，教师在实施素质教育的过程中，还要关心学生的健康成长，实施身体健康的素质教育，强调健康的生活方式。

要关心学生的精神健康，督促学生科学体会，坚持积极乐观的态度，善待他人，促进社会融入。

最后，实施素质教育必须重视学习精神，督促学生克服困难，经历挫折，培养顽强拼搏的精神。

要引导学生具有创新精神，责任感，努力把握未来，回应社会变革的需求，在学习和实践中发展自己的潜力。

综上所述，实施素质教育的正确思路是多样的，需要在课程设置、教学方式、学习环境、职业能力、学生健康等方面进行全方位的关注和投入。

这些都能帮助学生发展多元的能力、促进学生的身心成长，让学生面对未来更加无畏。

只有这样，素质教育才能真正发挥作用，让学生获得更高的发展。

农村中小学素质教育之我见

农村中小学素质教育之我见作者：林姣群来源：《教师·下》2012年第06期自从教育部大力提倡全面实施素质教育以来，培养学生的素养和推动学生与社会更和谐地发展成为社会普遍关注的热点话题。

在条件相对比较优越的大中城市，素质教育已展开或者普及，但是在条件相对落后的农村，素质教育仍然面临着诸多困难。

一、目前中国农村小学素质教育的状况1.农村小学的师资力量薄弱师资力量这个软件条件是学校教育教学的主要力量，是学校可持续发展的第一要素、没有一支高素质、高水平的师资队伍，就不可能有一个好的学校，不能培养出高素质的学生。

由于中国特有的历史、地理环境、经济发展不均衡等因素，当前农村教师队伍师资力量比较薄弱。

尤其是音、体、美、英语和计算机等小科目专业，教师普遍严重缺乏，不能满足日常教学需要。

2.农村小学的教学硬件设施落后校园破旧、课桌破陋、教辅短缺等问题依然突出。

加上农村学校自身的经费紧张，学校自身每年在改善办学条件上的投入就显得微乎其微。

这些情况也严重制约着农村教育的自身发展。

3.农村家庭教育缺失学校、家庭和社会是孩子成长的重要环境，孩子的健康成长，首先离不开家长和家庭教育。

据调查，农村学生家长真正认识到自己对子女教育负有责任，并能较好地担当起这一责任的农村家庭只占15%，85%的农村家庭认为只要让孩子衣食不缺就可以了，而教育的责任在老师、在学校。

这种教育理念与思想认识，大大增加了学校对这部分学生教育管理的难度。

4.城乡差别也是造成农村素质教育问题严重的重要因素以我所在县城的农村教育现状为例，城乡教育管理上存在差距，使得农村学校的领导和教师更加片面追求考试分数、升学率，这就进一步加重了学生的课业负担。

学生家长面临的情况是没有择校的余地，只有努力才能考入县城教学质量较好的、更高一级的学校进行学习。

二、对推进农村素质教育发展的思考1.加强农村学校师资队伍建设素质教育中老师是教育的主体，教师整体素质的高低，决定着素质教育的落实程度。

农村素质教育之我见

农村素质教育之我见《中国教育改革和发展纲要》提出了中小学要把由应试教育转到全面提高国民素质的轨道上来的要求已经有不少年头了。

并取得了可喜的初步成果。

但是发展并不平衡特别是基本具备或不大具备条件的地方农村教育机构所管辖的各级各类中小学素质教育还存在着相当多的空白和党中央国务院所提出的培养现代化人才、提高国民素质的要求还相差较远。

本文就当前农村乡镇的中小学普遍存在的素质教育方面的问题作一些分析与探讨以求能为扭转这种与四化建设不相适应的局面奉上绵薄之力致力于提高对素质教育重要性的认识和真正地把素质教育提到议事日程上落实到实处以保持与发达地区的国民教育的素质教育相对平衡发展的速度。

一、目前的情况分析笔者从一些调查的情况来看目前农村的素质教育存在着一些误区：误区之一：从形式上看是素质教育实质上还是应试教育农村乡镇担任教育主管的干部队伍中确实也有相当一部分是教育的行家里手他们也深知素质教育的重要。

但是他们只是为了应付上级的检查搞一些形式来简单地装潢门面摆一些花架子来应付上级实际在具体操作过程中还是埋头于应试教育不敢越雷池半步。

究其原因大致有如下几点：（１）抓应试教育风险小抓应试的基础教育基层许多教育当家人心中是有数的只要上级不来检查学校就是抓好学生的学习成绩。

家长把孩子送到学校来就是读书学文化、学知识。

再说为了顺利通过各级各类的抽考、统考、升学考其他几门不抓或者少抓一点也无大碍腾出时间与精力去抓考试成绩不去做那些吃力不讨好的事情走驾轻就熟之路稳妥！只要保住了饭碗就行了。

就如俗话说的那样：做事越多缺点越多。

如果不抓成绩弄不好本校的教学成绩在各项考试中出现倒挂的话而末尾就将意味着自己被淘汰谁又愿意去做儍事呢？（２）为应付上级检查走过场某些地区乡镇、农村的学校为应付上级的检查考核也会专门组织一班人马：如文艺、体育、绘画类等各种形式的突击队临时突击一下搞几个节目组织一个球队、搞出一些个人小制作什么的放在陈列室里。

只要是汇报表演时有了节目、比赛参加了、或者有了名次不是最差就行上级检查的考核分拿到手就可以说明本校的工作是全面开展的。

素质教育之我见 [农村学校素质教育的现状及评价问题之我见]

素质教育之我见[农村学校素质教育的现状及评价问题之我见]笔者自参加教育教学工作以来，大大小小的会议参加过多次，其中最常听到的一个词语便是“素质教育”。

素质教育是每一个教育工作者共同追求的目标。

诚然，我们今天新课程标准的出台和课堂模式的改革确实有利于学生素质的提高。

素质教育的实施是学校、家长和学生各方都期盼的。

但总体上看，对素质教育如何进行评价及指标体系的建立尚处在探索之中，更未被实践者所掌握。

各级各类学校对素质教育，尤其是义务教育阶段的学校对学生在学校的表现没有一把衡量的尺子。

基本上是以智力教育的结果为主，其他教育可有可无的评价。

素质教育应该是德、智、体、美、劳全面发展的教育。

由于智力教育对人知识增长的重要作用和对其评价的传统化而变得容易操作。

也正是从这个意义上，我们不把素质教育和应试教育置于对立的两端。

我们还需要考试，但再也不能用应试的模式来进行教育，要努力把道德的学习与学科的学习、知识的学习融合在一起。

由于对智力教育的评价传统而容易，所以大部分的教育行政机构都以文化科的成绩为主要标准来评价学校的好坏。

这就驱使一些学校让学生和老师拼时间，违规办学。

我所在的学校曾经一周上六天课，学生和老师叫苦不迭，一些学生年龄很小就戴上了眼镜。

更可笑的是一些初三学生考上高中也放弃了，原因就是上学就是受罪，他们不愿意再受罪了，上初中已经上够了。

规范办学行为是一项长期而艰巨的任务。

由于社会价值观的转变需要一段时间，所以，对于规范办学行为依然是一项长期而艰巨的任务。

但是，这是顺应社会发展趋势的一项工程。

近几年，我们山东省对规范办学行为查出力度较大，但依旧有些学校找借口、钻制度的空子占用老师和学生的休息时间。

【农村素质教育之我见】素质教育之我见

【农村素质教育之我见】素质教育之我见素质教育是以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培训受教育者的态度、能力，促进他们在德、智、体、美劳等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。

素质教育要使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美。

实施素质教育既要有改革的热情，更要有科学的精神，求实的态度，挖掘学生潜能，充分发展学生的个性。

在复杂、多变的竞争中，起决定性意义的是人的素质竞争。

而人的素质既为遗传的、先天的自然因素所决定，也为非自然的即社会环境所决定，而后者对人的影响则取决于素质教育。

实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要。

它体现了基础教育的性质、宗旨与任务。

提倡素质教育，有利于遏制目前基础教育中存在着的“应试教育”和片面追求升学率的倾向，有助于把全面发展教育落到实处。

从教育面向现代化、面向世界和面向未来的要求看，素质教育势在必行。

这是我们基础教育改革的时代主题和紧迫任务。

它一改过去那种人才教育，目的是培养各方面的人才，学生和家长都上学就是要考上大学，出人头地，光宗耀祖，而是“以人为本”，以培养健全的人，提高人的各方面的综合素质为宗旨。

那么困扰农村素质教育发展的原因主要有哪些呢。

首先，教育自身。

广大教育工作者对素质教育的一些理念理解不深不透，导致在教育实施过程中有作秀之嫌，花拳绣腿；农村的大多数教师远离都市，新的教育观念接触晚，更新慢，再加上周边众多的农民群体的同化作用，使教师自身思想滞后。

更有许许多多的教师为了职称、为了工资而流连忘返于各种各样的“短、平、快”的进修，并没真正学到什么，甚至在进修和继续教育考试中弄虚作假。

再者教育行政领导在制定对教师的考评方面仍按应试教育的评价机制进行，束缚了教师们的发展，一味为了追求升学率而拼命要成绩，大搞题海战术，扼制了学生的全面发展。

其次，家庭因素。

传统的农村家庭对子女的期望值过高，一心只想“望子成龙”、望女成凤，让子女考上大学，跳出农门，否则就是“没出息”，导致孩子们压力过大，身心得不到健康发展。