幼儿综合素质-第一章-职业理念5

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综合素质章节知识点汇集

第一章职业理念一、教育观1、概念：人们对教育的根本性看法和态度。

最本质、最核心的问题体现在教育目的观，即为谁培养人、培养什么人和如何培养人的问题。

2、1995年，《中华人民共和国教育法》，教育目的的基本内涵：（1）教育目的的根本性质：坚持社会主义方向；（2）教育目的的总体要求：为经济建设和社会全面发展进步培养各级各类人才（3）教育目的对教育对象所形成的素质结构规定：受教育者在德智体美等方面全面发展（4）教育的根本宗旨：注重提高全民族素质二、全面发展教育与实施1、全面发展教育的内涵：德、智、体等方面的全面发展2、全面发展教育的主要特征：（1）全体性：使每个学生都得到发展；（2）全面性：每个人自身所蕴涵的全部发展可能性或潜能的全面发展；（3）主动性：排除外在强迫，主动设计与实现的发展；（4）和谐性：个体在全面发展的多方面中致力于各种素食的优化组合与平衡协调；（5）充分性：分体在社会给予的空间条件下，达到自身潜能的最大发展；（6）可持续性：个人的现实发展既可以得到充分的实现又不会对其未来发展和潜能造成损害。

3、全面发展教育的组成：（1）德育：引导学生树立无产阶级的思想政治观点和世界观，组织和指导学生的道德实践，培养学生的社会主义道德品质。

对受教育者起定向作用。

（2）智育：以系统的科学文化知识武装学生，给予基本技能、技巧的训练，使他们具有运用知识于实际的本领，发展他们的智力。

（3）体育：指导学生锻炼身体，全面发展学生的身体素质，教授学生逐步掌握体育运动的基本知识和技能以及卫生保健知识。

是个性全面发展的生理基础。

（4）美育：审美教育，培养学生对自然、社会和艺术的正确审美观点和感知、鉴赏美的能力，培养他们创造和追求美的能力，发展学生艺术创作的兴趣和爱好。

（5）劳动技术教育：通过科学技术知识的教学和劳动实践，使学生了解物质生产的基本技术知识，掌握一定的职业技术知识和技能，提高动脑、动手能力，养成良好的劳动态度和劳动习惯。

幼儿《综合素质》第一章.职业理念习题附带答案

一、单项选择题1、素质教育的时代特征是（）。

A、面向全体学生B．培养学生的创新精神C．促进学生全面发展D．促进学生的个性发展2、学校推进素质教育整体改革的关键是（）。

A．改变学校管理模式B．调动教师参与的积极性C．学校发展与教师专业成长和谐统一D．将促进教师成才和促进学生成长的双重任务统一起来3．下列关于幼儿全面发展的说法错误的是（）。

A、智力的发展，道德品质、意志的培养在很大程度上取决于健康状况B．美育有助于发展幼儿注意、观察、记忆、思维、想象等认知能力C．体育的作用最小D．美育能协调体、智、德育的发展，是体、智、德育的催化剂4．贯彻幼儿参与性原则的根本保证是（）。

A．教师的引导B．教师要控制学生C．教师要树立正确的观念D．创设优美的环境5．素质教育的重点是培养学生的（）。

A．高水平的智力B．审美能力C．健康体魄D．创新能力6．马克思主义认为真正的人的全面发展在（）时期能够实现。

A．封建社会B．共产主义社会C．社会主义社会D．资本主义社会7．首次提出“全纳教育”概念的是（）。

A．1959年第14届联合国大会通过的《儿童权利宣言》B．1989年联合国大会一致通过的《儿童权利公约》C．20世纪幼儿教育家蒙台梭利所著的《蒙台梭利法》D．1994年教科文组织通过的《萨拉曼卡宣言》8．促进教育公平的根本措施是（）。

A．促进机会公平B．保障公民依法有受教育的权利C．促进教育均衡发展，扶植困难群体D．合理配置教育资源9．认为儿童是人，不是教育“白板”，更不是“小大人”，这一根本性转变是从（）开始的。

A．杜威的“以儿童为中心” B．《儿童权利宣言》C．蒙台梭利的“把儿童当做…人‟而不是…物‟” D．卢梭的“发现儿童”10．现代教育区别于古代教育的重要特征是（）。

A．教学媒体现代化、多元化B．终身教育的思想C．把学生作为责权主体来对待D．教学服务对象11．“要给学生一杯水，教师应有一桶水”，这要求教师应具备的职业素质是（）。

综合素质第一章职业理念知识点总结

第一章：职业理念第一节、教育观1、素质教育：素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

2、为什么要实施素质教育？（1）实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要；（2）实施素质教育是当今国际教育改革和发展的共同趋势；（3）实施素质教育是我国基础教育改革和发展的需要；3、素质教育的要求：（1）坚持德育为先（2）坚持能力为重（3）坚持全面发展4、如何开展素质教育（1）素质教育目的融入各教育环节；（2）构建对接社会现实的课程体系（3）启迪学生自主学习（4）充分发挥教师的正能量（5）创新素质教育教学模式第二节、学生观1、我国所倡导的学生观：以人为本和全面发展2、什么是“人的全面发展”人的道德、体力和智力的全面、和谐、充分的发展。

（德智体美的全面发展）3、为什么人要全面发展？（1）人的发展与社会生活条件紧密联系（2）传统分工导致人的片面发展（3）科技革命为人类准备了全面发展的物质基础；（4）社会主义是人的全面发展的制度条件（5）人的全面发展建立在人的劳动活动全面发展的基础上；（6）人的全面发展的唯一途径是教育与生产相结合（7）人的全面发展包括人的素质和个性的全面发展4、什么是“以人为本”？“以人为本”是一种肯定人的作用和地位，强调尊重人、解放人、依靠人和为了人的价值取向。

5、“以人为本”的具体含义：（1）人与自然的关系：在维护生态平衡的前提下满足人的生存需要；（2）人与社会的关系：在公平公正的前提下满足人的发展需要；（3）人与人的关系：在维护公平正义的前提下优质优酬、兼顾公平。

（4）人与组织的关系：在自愿与共享的前提下满足个人的发展需要。

6、“以人为本”的学生观（1）学生是完整的个体（2）学生是学习的个体（3）学生需要尊重（4）学生都有潜能第三节、教师观1、教师专业发展的要求：(重点)（1）树立正确的专业意识专业发展意识是教师专业发展的内在动力。

《幼儿园综合素质》第一章职业理念知识点

第一章职业理念第一节教育观1.教育观的概念：是指人们对教育者，教育对象，教育内容等教育要素及其属性相互关系的认识，还有人们对教育与其他事物相互关系的看法2.教育观的核心：教育的目的（确定正确的教育观，需要正确认识教育的发展规律，正确认识教育活动的各种内部关系）3.素质教育的内涵：（1）是依据人的发展和社会发展的实际需求，（2）根本目的：以全面提高全体学生的基本素质，（3）根本特征：以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性的教育（4）根本宗旨：提高国民素质（5）两个重点：学生的创新能力和实践能力（6）三大要义：面向全体，全面发展，主动发展A面向全体学生的教育：素质教育不同于应试教育，倡导人人有受教育的权利，强调在教育中每个人都得到发展。

B促进学生全面发展的教育：倡导的是在教育中使每个学生都得到充分的，全面的发展。

全面发展是理论依据，实施素质教育必须坚持德智体美和劳动技术教育并举，促进学生生动活泼的发展C促进学生个性发展的教育：每一个学生都有其个性，教育要尊重并充分发展学生的个性D以培养创新精神和实践能力为重点的教育：培养新一代人才的创新精神和实践能力是素质教育的时代特征创新教育是核心，是旨在激发学生创新意识，培养学生创新能力的教育4素质教育的特点：全体，全面，基础，主体，发展，合作，未来5.素质教育的目标（1）总目标：全面提高国民素质（2）具体目标：A促进学生身体的发展B促进学生心理的成熟化C造就平等的公民D培养个体的生存能力和基本品质E培养学生自我学习的习惯，爱好和能力F培养学生的法律意识G培养学生的科学精神和态度6.幼儿教育的重要性和意义（1）体上：促进幼儿生长发育，提高身体素质（2）智上：开发幼儿智力（3）德上：促进人格健全（4）美上：培育美感，促进创造力和想象力的发展（5）劳上：促进幼儿身心全面健康和谐发展，为适应学校生活做准备7.幼儿教育的特点：（1）生活化幼儿园课程应该具有浓厚的生活化特征，课程内容应该源于幼儿生活，并贯穿于幼儿生活（2）游戏化游戏符合幼儿的年龄特征，能够满足幼儿的身心发展需求，也是幼儿的基本活动形式和学习方式（3）活动性因为幼儿的行为性和形象性的认知方式和认知特点，使得幼儿园课程必须以幼儿主动参与的教育性活动为其基本的存在形式和构成成分（4）保教结合性学龄前儿童的教育都是保教合一的前提下进行的，保中有教，教中有保（5）先导性和启蒙性幼儿教育的启蒙性应该与学生的现实发展联系起来，启于未发，适时而教，循序渐进8.幼儿素质教育的实施方法和途径(1)树立正确的素质教育理念与办园目标(2)提高院长和教师队伍的水平(3)将素质教育落实到教学之中(4)在日常生活中逐渐培养幼儿的素质(5)幼儿园、家庭和社会互相配合(6)加强教育改革、完善课程设置9.学前教育观的树立（1）热爱儿童：是儿童正常发展的重要前提条件（2）尊重儿童：信任儿童，尊重隐私，鼓励儿童，帮助儿童建立信心，保护儿童自尊心，杜绝体罚儿童（3）全面教育儿童：德智体美诸多方面的教育相互渗透，相互结合，彼此相互联系，相互制约（4）寓教于活动之中：为儿童提供操作活动，游戏活动，教学活动，观察，散步娱乐等方面活动的机会，潜移默化教育儿童（5）教育要儿童化：教育要符合身心发展的规律，做到儿童化，不能“小学化”“成人化”（6）多种教育形式相结合学前教育活动的成功有赖于全班集体活动，组活动和个人活动的相互结合，相互补充（7）因材施教学前教育应该根据每个儿童的具体情况施于教育，扬长补短，发展儿童的兴趣爱好，促进儿童更好的成长（8）争取家庭配合要调动家长在儿童成长发展中的积极性，才能保证学前教育作用的全面发挥.第二节儿童观1.“育人为本”的儿童观以幼儿为主体，促进幼儿的全面发展，培养社会主义所需要的合格建设者和接班人（1）幼儿是发展中的人，要用发展的观点认识幼儿：①幼儿的身心发展是有规律的，发展具有方向性顺序性连续性阶段性和不平衡性②幼儿具有巨大的发展潜能③幼儿是处于发展初期的幼稚个体④幼儿的发展是全面的发展(2)幼儿是独特的人：幼儿是一个完整的人，幼儿是独一无二的人(3)幼儿是学习的主体，是具有能动性的教育对象，其主观能动性主要表现在:独立性选择性调控性创造性自我意识性(4)幼儿是权利的主体：幼儿和成人一样彼此平等，幼儿作为拥有权利主体，并且作为权利主体的特殊性2.“育人为本”的儿童观在保教实践中的应用（1）以幼儿的全面发展为本，用全面的眼光看待幼儿①以幼儿的个性为本②要在以幼儿为本的基础上，给予充分的指导，有目的，有计划，有组织的培养幼儿，遵循幼儿个性发展规律（2）公平公正地对待幼儿①不因性别，民族，地域，经济状况，家庭背景等歧视幼儿②做到自觉学习，提高修养③建立平等的师幼关系④公正无私，一视同仁，尊重个体差异⑤实事求是，奖罚分明⑥面向全体，点面结合（3）给幼儿提供多样的发展机会，因材施教，促进幼儿的个性发展①实现角色转换②深入研究幼儿③构建独特环境④利用儿童的思维方式与强项（4）设计丰富多样的保教活动①保教活动的设计原则：教育性，思想性，趣味性，实践性，渗透性②保教活动的内容设计：启蒙性，生活性，参与性，游戏性，情境性等③保教活动的形式设计：集体活动，小组活动，个人活动（5）树立全心全意为幼儿服务的意识①服务于幼儿的身心，提高其身心素质②服务于幼儿的学习③服务于幼儿的生活④服务于幼儿的终身发展，使教育成为促进幼儿可持续发展的手段，增强幼儿的适应能力第三节教育观1.新课程倡导的教育观（1）现代教师角色的转变①教师与学生的关系来看，教师是学生学习的促进者②教学与研究的关系来看，教师是教育教学的研究者③教学与课程的关系来看，教师是课程的开发者和建设者④学校和社区的关系来看，教师是社区型开放的教师（2）现代教师教学行为的转变①对待师生的关系来看，强调尊重，赞赏②在对待教学关系上，强调帮助，引导③在对待自我上，强调反思④在对待与其他教育者的关系上，强调合作2.教师专业发展的概念：即教师专业成长3.教师职业专业化的条件（教师的专业素养）（1）教师的学科专业素养①精通所教学科的基础性知识与技能②了解所教学科相关的知识③了解学科的发展脉络④了解学科领域的思维方式和方法论（2）教师的教育专业素养①具有先进的教育理念②具有良好的教育能力③具有一定的研究能力（3）教师的人格特征①积极乐观的情绪②豁达开朗的心胸③坚韧不拔的毅力④广泛的兴趣（4）教师良好的职业道德素质①忠诚于人名的教育事业②热爱学生③团结协作精神④良好是师德素养4.教师专业发展的内容①专业理想的建立②专业态度和动机的完善③专业知识的拓展和深化④专业能力的提高⑤教师的专业人格⑥专业自我的形成5.教师专业发展的途径①师范教育②入职培训③在职培训④师徒结对⑤同伴互助⑥自我教育6.教师专业发展的阶段(1)“自我更新”取向的教师专业发展阶段教师专业发展分为“非关注”阶段、“虚拟关注”阶段、“生存关注”阶段、“任务关注”阶段、“自我更新关注”阶段(2)福勒和布朗关于教师成长的阶段①关注生存阶段②关注情境阶段③关注学生阶段7.终身学习的必要性8.终身学习的意识①又不断学习的意愿②安排出一定的学习时间进行学习③把学习与工作改进、生活改进等联系起来④掌握学习的方法和技术，提高学习的效率9.教师终身学习的内容①学会学习②通晓自己所学的学科，成为学科专家③学习有关教育的学问④学习信息技术10.教师终身学习的方法①参加系统的终身学习②参加校本学习③参加各类成人教育④借助媒体学习11.教师终身学习在教学中的作用①提高课堂教学效率②满足教学发展的需要③带动学生树立终身学习的观念。

教师资格证考试幼儿综合素质考点归纳：职业理念

了解
1、教师专业发展的要求
理解
1、国家实施素质教育的基本要求
2、幼儿教育作为人生发展的奠基教育的重要性及其特点，能够以正确的教育价值观分析和评判教育现象
3、“人的全面发展”的思想
4、“育人为本”的含义，爱幼儿，尊重幼儿，相信每一个幼儿都具有发展潜力，维护每一个幼儿的人格与权利
5、教师职业的责任与价值，具有从事幼儿教育工作的热情与决心
掌握
1、在幼儿教育中实施素质教育的途径和方法
2、具备终身学习的意识
运用
1、用“育人为本”的幼儿观，在保教实践中公正地对待每一个幼儿，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视幼儿
2、设计或选择丰富多样、适当的保教活动方式，因材施教，以促进幼儿的个性发展。

中小学及幼儿《综合素质》各章节重要考点汇总

2018年上半年全国教师资格证统考即将开始，小伙伴们要努力复习哦。

我们为大家整理了中小学及幼儿《综合素质》各章节的重要考点、难易程度及出题方向，希望对考生有所帮助！小学【第一章职业理念】重要程度：占总比13%重要考点：主要考查职业理念方面的知识与能力，理解国家实施素质教育的基本要求等，掌握开展素质教育的途径和方法，设计或选择教育教学活动方式，因材施教等。

出题方向：客观题、材料分析题【第二章教育法律法规】重要程度：占总比13%重要考点：主要考查对教育相关法律法规的掌握。

熟悉教师的权利和义务，熟悉教师教育行为，能够依法从教，分析学生权利保护等实际问题，保护学生的合法权利。

出题方向：客观题、材料分析题【第三章教师职业道德规范】重要程度：占总比13%重要考点：主要考查对教师职业道德内容的掌握。

了解《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》，熟悉教师职业行为规范，在教育教学中，爱岗敬业、教书育人、为人师表等。

出题方向：客观题、材料分析题【第四章文化素养】重要程度：占总比13%重要考点：主要考查考生文化素养方面的能力。

要求考生熟悉了解中外历史上的重大事件、一定的科学常识、中国传统文化知识以及一定的艺术鉴赏知识。

出题方向：客观题【第五章基本能力】重要程度：占总比48%重要考点：主要考查作为教师的基本能力。

要求具有信息处理能力、逻辑思维能力、阅读理解能力和写作能力。

考生需重点掌握计算机的基础知识的简单操作。

出题方向：单选、写作题幼儿【第一章职业理念】重要程度：占总比13%重要考点：主要探讨素质教育的含义，“人的全面发展”思想、“育人为本”儿童观及儿童观的应用。

了解教师的专业发展要求以及作为教师应具备的基本素质等相关知识点。

出题方向：客观题、材料分析题【第二章教育法律法规】重要考点：主要考查教育法规与教育政策的关系、体系结构、构成要素等，对重要法律条文和教育法规进行理解和掌握。

了解幼儿的法律地位、法律权利以及幼儿的法律体系。

幼儿教师资格证考试《综合素质》考点：职业理念

幼儿教师资格证考试《综合素质》考点：职业理念幼儿教师资格证考试《综合素质》考点：职业理念素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

下面是店铺为大家搜索整理的幼儿教师资格证《综合素质》考点：职业理念，希望对大家有所帮助。

第一章职业理念考点1：素质教育的概念素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

【考题模拟题】素质教育以( )为根本目的。

A.全面提高全体学生的基本素质B.尊重学生C.注重形成人的健全个性D.实现人的全面发展答案：A考点2：素质教育的内涵1.素质教育是面向全体学生的教育素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。

所以在实施素质教育过程中，课堂教学必须面向全体学生。

2.素质教育是促进学生全面发展的教育素质教育是在全面发展教育的基础上提出的。

以全面发展教育思想为指导的我国现阶段的“全面发展教育”，是素质教育的实践基础。

素质教育强调培养学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展，要求受教育者成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业建设者和接班人。

3.素质教育是促进学生个性发展的教育每一个学生都有其独特性，不同的认知特征、不同的欲望需求、不同的兴趣爱好、不同的价值取向、不同的创造潜能铸造了个性迥异的学生。

因此，教育还要考虑到学生的个性差异，充分发展学生的个性。

4.素质教育是以培养创新精神为重点的`教育作为国力竞争基础的教育，必须培养具有创新精神和能力的新一代人才，这是素质教育的时代特征。

创新能力的培养是素质教育的核心，是素质教育区别于应试教育的根本所在。

重视创新能力的培养也是区别现代教育与传统教育的根本所在。

2014年幼儿园教师资格证考试《综合素质(幼儿园)》模块一职业理念学习辅导

坚持德育为先三个坚持：坚持能力为重坚持全面发展
2、素质教育在幼儿教育中的实施
①树立面向全体幼儿发展的观点 ②在日常生活中潜移默化地培养幼儿素质
③把幼儿的素质教育贯穿在各科教学中
④创设育人环境，使幼儿健康活泼地成长 ⑤幼儿园、家庭和社会相互配合
案例：善于捕捉孩子的兴趣
有一天中午，吃完午饭的小朋友像往常一样拿着自己的小椅子坐在教室门前的走廊上。在温暖的阳光下，他们有的玩玩具，有的看图书，还有几个小朋友围在走廊外的花圃边，在边看边说着什么。我没有立即去打扰他们，而是在旁边听着......“这是什么呀?”“这是小虫。”“它在这里干什么呢?”“你看它在动呢。”“它没有脚用什么走呢?”文杰伸出手试着要去抓，可是又把手缩了回来，这时，泽桦走过来大声说:“这是小蛇呀!”听这么一说，有好几个人“呀” 地往后退，看到我在旁边连忙告诉我:“老师，这边有条小蛇呢!”我笑着告诉他们:“这不是蛇，是蚯蚓，是一种生活在地里的小动物。”
案例：善于捕捉孩子的兴趣
通过这件事，我深深地感受到，孩子们对周围事物的探索无时无刻不在进行着。对于孩子们探索的火花，我们是否能发现，关键在于我们是不是有心的人。孩子对周围事物探索的表现是不同寻常的，有时可能与我们的常规做法相违背。作为老师，我们应该有一双敏锐的眼睛，有一个灵活的头脑，我们不能对孩子违背常规的举动只说“不能这样”，而应该学会善于把握教育契机。只有这样，才能发现孩子探索的火花，也才能真正达到素质教育的要求。教育要使每个孩子在最近的发展区内得到最大限度的发展，这就要求老师走进幼儿的心灵世界，去耐心倾听孩子在说些什么，去仔细捕捉孩子的兴趣，揣摩孩子的需求，努力读懂孩子这本书。
案例
小班幼儿年龄小，对小动物的喜爱是幼儿的天性。他们对小白兔的爱情有独钟，那作为教师就应呵护这种情有独钟，并对它加以细致的阐述、延伸，拓展教育的空间，使孩子在《小兔乖乖》中获得心智的开发，并结合其它学科开展综合活动，让孩子在玩玩、说说、做做、唱唱的过程中全面的认识兔子、了解兔子的生活习性以及与人们的密切关系，从而对奇妙的动物世界产生兴趣。

1综合素质幼儿园职业理念

全面推进素质教育全面推进素质教育当今世界，科技发展突飞猛进，知识经济已初见端倪，国力竞争日趋激烈。

教育在综合国力的竞争中处于基础地位。

为此，要以提高国民素质为根本宗旨，全面推进素质教育，为实施科教兴国的战略奠定坚实的人才和知识基础，为中华民族21世纪的全面振兴培养一代新人。

【简答、论述】什么是素质教育（谈谈你对素质教育的理解）1．素质教育是面向全体学生的教育2．素质教育是全面发展的教育3．素质教育是促进学生个性发展的教育4．素质教育是以培养创新精神为重点的教育1．素质教育是面向全体学生的教育素质教育不是精英教育，而是大众化教育。

素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。

素质教育为每一位适龄儿童提供发展的机会，使每一位学生在原有素质的基础上得到进一步提高，使每一位学生都能发展自己的兴趣爱好，体验到成功的快乐。

每个人、每一位学生都能得到发展，不仅是民主的基本理念，而且是每一个人、每一个学生的基本权利，应该尊重这种权利，保护这种权利，创造条件实现这种权利。

因此，素质教育区别于应试教育，因为应试教育更多地强调选拔性、淘汰性，只能照顾到一部分人，甚至是很少一部分人的发展，而多数人成了陪衬者。

2．素质教育是全面发展的教育素质教育强调受教育者发展的全面性，素质教育强调培养学生在德、智、体、美等方面全面发展，为此，《决定》指出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。

学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。

”【选择、填空、简答】《决定》提出这个要求（促进学生全面发展），主要源于三个方面的需要：✓一是适应21世纪新经济时代的需要；✓二是社会进步和精神文明建设的需要；✓三是贯彻落实教育方针的需要。

【选择、填空、简答】素质教育的基本要点有：着眼于民族素质的提高；着眼于可持续发展；着眼于全体学生的各方面素质；着眼于学生的主动发展、创新发展；着重于在教师引导下的学生主动、活泼的发展，以达到全面发展与个性发展的统一。

综合素质——第1章：职业理念

第一章：职业理念第一节：教育观一、国家实施素质教育的基本要求1、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（1）指导思想教育工作的根本要求：以人为本。

经济社会发展的第一资源：人力资源。

开发人力资源的主要途径：教育。

学校一切工作的出发点和落脚点：主体、主导、主动性、健康成长。

如何使学生健康成长：关心、主动、生动活泼的发展，两个尊重，适合教育。

培养的各类人才：高素质劳动者，专门人才，拔尖创新人才。

（2）战略主题教育改革发展额战略主题：坚持以人为本，全面实施素质教育。

核心：解决好培养什么人，怎样培养人的重大问题。

重点：面向全体学生，促进学生全面发展。

着力提高：服务国家服务人民的社会责任感，勇于探索的创新精神和解决问题的实践能力。

2、国家实施素质教育的基本要求（1）坚持德育为先。

社会主义核心价值体系（马克思主义中国化、三观、理想信念和道德教育、民族精神和时代精神、社会主义荣辱观）、公民意识、文化传统和革命传统教育。

德育渗透到教育教学的各个环节和不同主题教育的各个方面。

构建大中小学有效衔接的德育体系，创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感召力，增强德育工作的针对性和实效性。

（2）坚持能力为重。

优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

三个着力：学习能力、实践能力、创新能力。

三个学会：知识技能、生存生活、动手动脑、做人做事。

（3）坚持全面发展。

德智体美劳、心理健康、安全、生命、国防、可持续发展等。

三统一：文化知识学习与思想品德修养的统一，理论学习与社会是实践的统一，全面发展与革新发展的统一。

二、学校教育中开展素质教育的途径和方法实施素质教育的主阵地——学科课堂教学。

（一）把教育目的的实现，落实到每一堂课，乃至教学的每一个环节。

素质教育对课堂教学的最基本要求。

现行的课堂教学，在目的要求的先进性、全面性、系统性、科学性等方面，与素质教育的基本要求还存在很大差距。

现行的课堂教学，对知识教学、思维开发、能力培养等有较明确和全面的目标体系，但在科学馆教育、科学意识教育、科学态度教育、科学精神教育、科学作风教育也要有具体的要求。

幼儿综合素质-模块一(精编版)

试标准的要求看，《综合素质》课程的考试
难度较大、范围很广、也很灵活。既涉及到幼儿教师所应具有的基本素养方面的内容，也涉及到基本能力测试的内容。
前言
考试时间为120分钟，满分为150分。题型为单项选择题、
材料分析题和写作题。
题型、题量、分值具体分布情况如下：
前言
试卷结构
模块职业理念教育法律法规教师职业道德规范文化素养基本能力 48% 合计比例题型单项选择题材料分析题
理解幼儿教育作为人生发展的奠基教育的重要性
及其特点，能够以正确的教育价值观分析和评判教育现象
第一章教育观
什么是教育观？
教育观就是人们对教育的根本性看法和态度，其最本质、最
核心的内容体现为为谁培养人、培养什么人和如何培养人的问题
上，即体现在教育目的观上。教育观对教育者的观念和行为有直接影响作用。
《综合素质》课程考试涵盖学科的范围
较广，包括职业理念、教育法律法规、教师
职业道德、文化素养、教师基本能力等内容。只有按照考纲要求全面把握，并才能以不变应万变。
前言
2 . 形成知识结构
在初步学习的基础上对每章（模块）的
内容进行梳理、思考和理解，掌握每章的知
识纲要和主要知识点，形成自己头脑中的知
幼教综合素质
前
言
一、课程介绍《综合素质》是幼儿园教师资格认证考试的必考课程之一。它是一门综合性极
强的课程，主要涵盖职业理念、教育法律
法规、教师职业道德、文化素养、教师基
本能力等五个模块内容。
前言
二、课程内容分析本课程内容由五个章节（模块）组成，这些章节可分为以下两大部分的内容。第一部分，为基本素养部分，包括第一章至第四

综合素质第一章职业理念

第一章职业理念1.全面实施素质教育的要求下，怎样评价学生的优、良、中、差呢?【参考答案】素质教育要求我们把学生培养成全面发展且具有个人特长的有用人才，其实质就是通过合格加特长的标准和策略培养人才。

因此，我们应调动学生的积极性，注意在学生的身心特性确立发展方向时.特长的发展最好与相关方面的发展和谐并进。

但和谐发展与全面发展又有所区别。

和谐发展是学生对全面发展的具体选择。

作为学生整体来说，应把全人类的知识、技能和优良品质都继承下来;但作为学生个体来说，只能以特长为龙头带动相关方面和谐发展.成为基础相对宽厚而特色鲜明的人才。

2.(1)英国科学家麦克劳德上小学的时候曾偷偷地杀死了校长家的狗(2)据报载：一位学生在课堂上无精打采，直打瞌睡，教师发现后并未板着面孔去训斥，而是从故事说开去。

问题：请结合这两个事例，谈谈现阶段我国教师应该具备什么样的教育观念，特别是应该具备什么样的学生观。

【参考答案】以上两个案例实际上都说明：一个教师只要真正地“爱”学生，对孩子寄予期望，这些孩子(包括差生)都会取得较大的进步，反之则会使孩子的学习倒退，甚至彻底丧失学习的信心。

所谓教师的期望是指教师对学生所作的关于当前与未来学业成绩和行为表现的推断和预测。

它通过教师的话语、暗示、行动等表现出来，会对学生的心理和行动产生复杂的效应。

教师的期望效应的产生，主要取决于教师。

教师的期望有积极和消极的差别，教师应力求发挥人际期望的积极效应，防止消极的效应，这取决于教师形成的期望是否切合学生的实际水平。

以及根据期望采取的行动是否适当。

3小李考上了某初中的语文老师，认为一个老师不过是一个孩子王，是再容易不过的事情，你怎样评价这种看法？【参考答案】父亲的看法是错误的。

他错误地理解了教师的职业特征和专业要求。

教师职业是一种专门性职业，教师是专业人员；教师是促进人的社会化的职业；教师的神圣使命是教书育人。

教师不但是人类文化的传递者、人类灵魂的工程师、示范者、管理者、父母与朋友、研究者，还是人类智慧的引领者、课程开发者、心理医生。

幼儿《综合素质》高频考点第一章职业理念

幼儿《综合素质》高频考点第一章职业理念（常考题型：选择题、材料分析题）一、幼儿教育的重要性1.幼儿时期是智力开发的最佳期幼儿期是大脑发育最快的时期，在儿童大脑迅速发展的时期，早期教育对智力的影响特别大。

若在这一时期内，对幼儿用正确的方法施以适当的早期教育，其智力水平能得到明显提高-2.幼儿时期是人格健全的关键期幼儿时期，儿童的个性品质开始萌芽并逐渐形成。

这时他们的可塑性强，自我评价尚未建立，往往以家长、老师的评价来评价自己。

因此，幼儿教育对人的个性品质形成具有重要作用。

3.幼儿时期是性教育的关键期3岁左右的儿童，开始产生性别意识，这是一个特殊的性心理发育阶段，心理学上称为“性蕾期”。

如果幼儿能够正确将自己的性别与社会要求的性别角色对应起来，他们的性心理就能够正常发展。

二、幼儿教育中开展素质教育的途径和方法1.树立正确的素质教育理念教师要面向全体幼儿，确立正确的培养目标，在提高群体素质的同时，也不能忽视个体的素质。

应该针对幼儿的差异因材施教。

2.提高幼儿教师队伍的水平教师在相当程度上决定着素质教育的成败，因此必须提高教师的综合素质。

3.将素质教育落实到教学之中进行幼儿素质教育必须将其落实到教学之中，可通过开展多种活动和游戏来进行。

4.在日常生活中逐渐培养幼儿的素质对幼儿的品德教育，要贯穿在教师的言行中，不管大事小事，教师都要用自身良好的理想、信念、道德品质、言，行举止去影响幼儿，做幼儿的楷模。

5.幼儿园、家庭和社会相互配合在对幼儿进行素质教育的过程中，除了幼儿园的教育，还需要家庭和社会的配合。

只有将三方面的力量结合起来，才能形成合力，保证幼儿健康茁壮地成长。

三、实施素质教育的基本要求（考过5次）1.面向全体我们国家实行普及九年义务教育，就是面向全体适龄学生，让每一个适龄的学生都能进到学校里来，进到班级中来。

面向全体学生，使每一个学生都在原有的基础上有所发展.都在天赋允许的范围内充分发展。

2.促进学生全面发展促进学生德、智、体、美等方面全面发展，这是我们党和国家的教育方针，我们需要在实践中把这个方针贯彻好、落实好，在这方面不能有任何放松。

幼儿园教师综合素质-第1章

教育法律法规
教师职业道德规范文化素养
13%
13% 13%
基本能力
48%
单项选择题材料分析题写作题
单项选择题：约47% 非选择题：约53%
合计
100%
前言
四、学习建议
1 . 初步感知、梳理知识点，形成感性经验
《综合素质》课程考试涵盖学科的范围
较广，包括职业理念、教育法律法规、教师
职业道德、文化素养、教师基本能力等内容。只有按照考纲要求全面把握，并才能以不变应万变。
心缺陷等歧视幼儿。
设计或选择丰富多样、适当的保教活动方式，因材施教，以促进幼儿的个性发展。
第二节儿童观
一、“人的全面发展”的思想马克思关于人的全面发展的学说是我国确立教育目的的理论依据。
第一节教育观
素质教育的特点：全体性发展性基础性未来性
第一节教育观
国家实施素质教育的基本要求是：（1）坚持德育为先。立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。
（2）坚持能力为重。优化知识结构，丰富
社会实践，强化能力培养。
（3）坚持全面发展。
第一节教育观
【例题 .单选题】以下观点中，哪项不是国家实施
（四）加大学习、研究、实践、宣传力度，营造浓郁
的舆论氛围，逐步建立全社会对幼教工作的价值认同与协作。（五）专业人士、专业机构带头，加强价值观责任感的教育。
第二节儿童观
大纲要求：
理解“人的全面发展”的思想
理解“育人为本”的涵义，爱幼儿，尊重幼儿，相信每一个幼儿都具有发展潜力，维护每一个幼儿的人格与权利。运用“育人为本”的幼儿观，在保教实践中公正地对待每一个幼儿，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身

17年幼儿教师资格《综合素质》高频考点：职业理念5

考点9：“育人为本”的儿童观1.建立平等的师幼关系的人格和教师的人格是平等的。

教师必须尊重幼儿的人格，这样才能建立一种平等的师幼关系。

2.理解和宽容幼儿幼儿是成长中的人，不像大人那样成熟，在他们身上会有这样或那样的缺点和错误，需要教师引导、帮助、教育。

教师一定要理解和宽容幼儿，给予他们更多的关注，谨言慎行。

3.公平对待每一个幼儿，因材施教多元智能理论认为，每个幼儿都有自己的优势领域，有自己的学习类型和方法。

教师的职责就是公平地对待每一个幼儿，使他们都能得到重视。

另外，正是由于幼儿具有各自的特点、个性等，教师还要根据其差异因材施教。

【考题模拟题】与幼儿的关系是()。

A.教育与被教育B.平等的C.教师高，幼儿低D.教师低，幼儿高【答案】B考点10：幼儿教师的职业角色幼儿教师担任着多重角色，最大特点是职业角色的多样性。

1.幼儿学习活动的支持者在幼儿园中，幼儿教师为幼儿提供的支持包括物质和心理两方面：物质上的支持包括创造丰富的物质环境;心理上的支持主要是指教师关怀、尊重和接纳幼儿。

只有教师为幼儿创设丰富的物质环境和宽松的心理环境，幼儿才能进一步学习、实践和探究。

2.幼儿学习活动的合作者幼儿教师要以“合作伙伴”的身份参与到幼儿的学习活动中去，这样有利于淡化甚至消除传统的“教师在上、幼儿在下”的师幼关系，变“填鸭式”的活动为合作探究的学习氛围。

3.幼儿学习活动的指导者幼儿教师必须依照明确的教育目的，对幼儿施加具体、有效的学习指导，以促进幼儿身心健全地发展。

教师要以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动地参与教育活动。

4.幼儿的榜样和示范者教师的一言一行都受到幼儿关注，同时也让幼儿在潜移默化中受到影响。

另外，幼儿园教育教学活动中，教师需要进行很多必要的示范，幼儿教师必须掌握并不断提高普通话、绘画、钢琴、跳舞等方面的专业技能，才能更标准地为幼儿做好示范。

5.幼儿生活中的“母亲”幼儿教师要像母亲一样，用细心、耐心和爱心给予幼儿母亲般的关怀和照顾，让幼儿感到幼儿园集体的温暖和母爱的存在，从而更安心、愉快地在幼儿园中生活和学习。

2020年教师资格证考试《综合素质》知识点【第一章：职业理念】

2020年教师资格证考试《综合素质》知识点【第一章：职业理念】一、教育观：面向全体学生全面发展．．．．．．．．．的素质教育观1.理解国家实施素质教育的基本要求：两全两发展、创新和实践（1）面向全体学生（2）促进学生全面发展（平均，并不是全面）（3）促进学生创新精神和实践能力的培养（4）发展学生的主动精神，促进学生个性健康发展（5）着眼于学生的可持续发展（全面发展是为了可持续发展）2.掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法：途径有：（1）树立素质教育理念，把握课改精神，实践新课程（基础教育新课程是实施素质教育的基本途径）（2）学校管理，课外活动和班主任工作（3）举行德智体美并进的教育活动方法有：（1）提高教师队伍水平，最大限度的发挥教师的作用（主导性作用，更新教育理念，提高素养）（2）将教育目的落实到教学之中（3）引导和调动学生学习的主动性和积极性（4）开展多种形式的实践活动（5）建立多层次，多样化的教学模式3.依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评价教育现象根据要求和素质教育观念进行分析（1）素质教育：素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的．．．．，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征．．．．的教育。

（2）为什么要实施素质教育？①实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要；②实施素质教育是当今国际教育改革和发展的共同趋势；③实施素质教育是我国基础教育改革和发展的需要；二、学生观：以人为本．．．．和全面发展1．“人的全面发展”的理论基础：（1）人的发展同其所处的社会生活条件是相关联的（2）旧式分工造成了人的片面发展（3）机器大工业提供了人的全面发展的基础可能（4）社会主义制度是实现人的全面发展的社会制度条件（5）教育与生产劳动相结合．．．．．．．．．．是培养全面发展的人的唯一途径2．教育中以人为本就是以学生为本，以全体学生的全面发展为本：必须以学生作为教育活动的起点，必须以促进学生全面发展为目标。

综合素质(第一章职业理念)

在对待教学上，新课程强调帮助、引导在对待自我上，新课程强调反思在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作
教师劳动的特征
教师劳动的复杂性教师劳动的创造性教师劳动的主体性和示范性教师劳动时间的延续性和劳动空间的广延性教师劳动的长期性和间接性教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性
实施素质教育容易出现的误区
误区一:素质教育就是不要尖子生误区二:素质教育就是要学生什么都学误区三:素质教育就是多开展课外活动，多上文体课误解四：素质教育就是不要学生刻苦学习，减负就是不给或少
给学生留课后作业误区五：素质教育就是不要考试，特别是不要百分制的考试误区六:素质教育就是要使教师成为学生的合作者、帮助者和服
① 教学从“以教育者为中心”向“以学习者为中心”转变； ② 教学从“教会学生知识”向“教会学生学习”转变； ③ 教学从“重结论轻过程”向“重结论更重过程”转变； ④ 教学从“关注学科”向“关注人”转变。
提高教师的师德素养强化教师在职进修制度，进一步提高教师的待遇，优化学校管理将教育目的落实到教学之中教学内容要与生活实际紧密结合调动学生的主动性和积极性
素质教育的基本内涵素质教育下的教学观
学生是发展的人学生是独特的人学生是具有独立意义的人教：素质教育会影响升学率
第二节学生观
“以人为本”的学生观
学生是发展的人
学生的身心发展是有规律的学生具有巨大的发展潜能学生是处于发展过程中的人
学生是独特的人
人的全面发展以承认学生差异和个性发展为基础学生具有个性与差异的特点要求切实贯彻因材施教的教
育理念
学生是具有独立意义的人
的教育
素质教育的基本内涵
素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育