教资——综合素质

1、1999 年《决定》颁布标志着我国素质教育观系统思想正式形成。 2006 年修订《中华人民共和国义务教育法》标志着实施素质教育已经上升到法律层面成为国家意志。

2。其中全“面”是指所有学生、学生的各

种素质。

3、素质教育的基本任务分别是培养学生的

了解一下素质教育的基本特征。

4、素质教育的三大要义是：

性中全员性、整体性、主体性的体现。

5、素质教育的基本内涵：

素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育；是面向全体学生的教育；是促进学生全面发展的教育；是促进学生个性发展的教育；是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。

全面发展不等于平均的全面发展，而是

培养学生的创新精神和实践能力是

6、素质教育的外延：

素质教育是终身的，不是对特定阶段、特定学校，而是对各级各类学校提出的要求。它的实施贯穿于幼儿教育、小学教育、中学教育、高等教育、职业教育、成人教育等各级各类教育，同事也贯穿于学校教育、家庭教育、社会教育的各个方面。

7、实施素质教育的基本要求：

( 1 )面向全体学生

( 2 )促进学生全面发展

( 3 )主治那个学生创新精神和实践能力的培养

( 4 )促进学生生动、活泼、主动地发展

( 5 )着眼于学生的重视可持续发展

(素质教育基本内涵和实施素质教育的基本要求是相互对应的关系)

1、我国现代教育观的思想渊源是马克思关于

2、以人为本是人的全面发展思想的进步。“以人为本”是素质教育的根本属性。

“以人为本”的教育战略思想把人至于教育发展的起点和目标上，进一步明确了教育的根本目的是培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人，确立

3、以人为本的学生观：

( 1 )

学生的身心发展是有规律的→

学生具有巨大的发展潜能

学生是处于发展过程中的人

( 2 )

人的全面发展以承认学升差异和个性发展为基础

学升具有个性与差异的特点要求切实贯彻因材施教的教育理念

( 3 )

学生是学习的主体

学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移

学生在教育活动中具有主体的需求与责权

4、个体身心发展的一般规律

( 1 )个体身心发展的顺序性→决定了教育活动要循序渐进

( 2 )个体身心发展的阶段性→决定了教育工作要根据不容年龄段的特点分阶段进行

( 3 )个体身心发展的不平衡性→要求教育教学要抓关键期

(4)个体身心发展的互补性→要善于发现受教育者的优势

( 5 )个体身心发展的个别差异性→要求教育必须因材施教

5、“教育公正” 在教育活动中体现为教育机会均等，即所有的学生都能够获得同样的教育机会。教育机会均等包括两个方面：入学机会均等和教育过程中的机会均等。

1、现代教师的角色转换

( 1) 由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者

( 2) 从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者

( 3) 从教书匠转变为教育教学的研究者和反思的实践者

(4) 从学校的教师转变为社区型的开放的教师2、教师行为的转变

( 1 )对待师生关系上，强调尊重和赞赏

( 2 )对待教学上，强调帮助、引导

( 3 )对待自我上，强调反思

(4)对待与其他教育者的关系上，强调合作3、教师劳动的特征

(1) 教师劳动的复杂性

(2) 教师劳动的创造性

(3) 教师劳动的主体性和示范性

(4) 教师劳动时间的延续性和劳动空间的广延性

(5) 教师劳动的长期性和间接性

(6) 教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性

4、教师的专业发展

( 1 )学会学习，成为终身学习者

( 2 )勤于反思，成为反思的实践者

( 3 )恒于研究，成为教育教学的研究者(4)重视沟通，提升交往和合作能力( 5 )勇于创新，培养创新精神和实践能力5、教师专业发展的内容

( 1 )建立专业理想

( 2 )深化拓展专业知识

( 3 )提高专业能力

(4)形成专业自我

6、教师专业发展的途径

( 1 )师范教育/职前教育

( 2 )新教师入职指导/入职培训

( 3 )在职培训/在职教育

(4)自我教育

7、教师专业发展的方法

( 1 )观摩和分析优秀教师的教学活动

( 2 )开展微格教学

( 3 )进行专门训练

(4)反思教学经验

8、教师专业发展的意识：终身学习的意识、自主发展的意识

9、教师专业发展的三阶段理论：关注生存阶段、关注情境阶段、关注学习阶段

10、教师的职业责任与价值

教师的根本职责是教书育人，提高民族素质，培养社会主义事业建设者和接班人。教师职业的责任主要包括岗位责任和社会责任。岗位责任要求对学生负责、对教师集体负责。社会责任是岁学生及其家长的责任、为社会培养出合格的、高质量的人才。

教师职业的价值包括社会价值和个人价值。

1、教师的权利

( 1 )作为公民的基本权利

( 2 )作为专业教育教学人员的职业权利教育教学权

科学研究和学术交流权

指导和管理学生权

获取报酬和相关待遇权

民主管理权

进修培训权

2、教师的义务

( 1) 作为公民的义务

( 2) 作为专业教育教学人员的义务

遵纪守法、旅行教育教学职责、对学生进行思想政治教育、爱护尊重学生、保护学生合法权益、提高水平

1、学生的基本权利

( 1 )人身权

分为人格权和身份权。人格权主要包括姓名权、名誉权、生命权、健康权、肖像权、隐私权。身份权包括亲权、配偶权、亲属权。

( 3) 学生的受教育权

参与教育教学权

获得经济资助权

获得学业证书权

申诉起诉权，申诉受理部门包括学校和教育行政部门