怎样在数学教学中对差生进行转化

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浅析小学数学教学中的差生转化措施

浅析小学数学教学中的差生转化措施小学数学教学中，每个孩子都有自己的学习特点和能力水平，有的同学可能在数学学习中遇到困难，成为所谓的“差生”。

对于这部分学生，教师需要采取有效的措施，帮助他们转化为优秀的数学学习者。

本文将从教师、学生和家长三个方面进行分析，提出一些针对性的差生转化措施。

一、教师的差生转化措施1. 了解学生的学情教师首先要了解每个学生的学习特点和学习水平，对于差生，更要深入了解他们的学习困难和原因。

通过与学生的交流、观察和作业表现，建立学生档案，以便有针对性地制定教学计划和措施。

2. 提供个性化辅导针对差生的学习困难，教师可以提供个性化的辅导和指导。

根据学生的学习特点和困难点，采取适当的教学方法和手段，引导学生克服困难，提高数学学习能力。

针对学生的弱项，可以提供额外的练习和辅导课程，让学生在个性化的学习环境中获得更好的提高。

3. 激发学生学习兴趣对于差生，教师要善于激发他们的学习兴趣，让他们能够积极参与数学学习。

可以通过举办数学竞赛、组织数学游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学习动力和积极性。

4. 鼓励、肯定和激励在教学过程中，教师要及时发现学生的进步和优点，给予肯定和鼓励。

这对于差生来说尤为重要，可以增强他们的自信心，激发学习的信心和积极性。

教师还可以向学生传递成功的信息和榜样的力量，鼓励他们主动面对困难、勇敢挑战。

5. 积极参与学生学习管理在差生的学习过程中，教师要积极参与学生的学习管理，关注学生的学习状况，及时发现问题并解决。

可以与学生形成密切联系，了解学生的学习情况和心理变化，及时进行干预和指导。

通过与学生的亲近交流，让学生感受到教师的关爱和支持，促进学生的学习发展。

1. 自主学习和努力对于差生来说，自主学习和努力是他们能够转化为优秀学生的重要条件。

学生要明确自己的学习目标和计划，有计划地进行数学学习，坚持不懈，勤奋学习。

学生还要培养良好的学习习惯和方法，善于总结和归纳，及时处理学习中遇到的困难和问题。

浅析小学数学教学中的差生转化措施

浅析小学数学教学中的差生转化措施小学数学教学中，有一部分学生存在较大的差距，即所谓的差生。

这些差生一般表现为对数学知识掌握较差、学习态度较差等方面的问题。

如何有效地转化差生，提高其数学学习能力和兴趣，成为小学数学教师需要面对的一项重要任务。

差生转化措施首先应关注学生的学习动机和兴趣。

许多差生在学习数学时表现得比较被动，对数学兴趣较低。

教师要通过激发学生的学习兴趣，激发其学习的积极性。

可以通过多媒体教学、趣味化的教学方法等手段，让数学课堂变得生动有趣，引发学生的学习兴趣。

教师还需要树立正确的教育观念和教育价值观，鼓励差生要有自信心，相信自己可以学好数学，激发其自己的学习动力。

针对差生的学习能力问题，教师应采取个性化教学策略。

差生的学习能力相对较弱，所以教师要根据每个学生的实际情况，针对性地开展教学。

可以通过分小组或个别辅导的方式，给差生提供更多的个别化指导和帮助。

在教学过程中要注意引导差生多参与课堂，多与同学进行交流和合作，通过交流和合作学习，差生可以通过与其他学生的互动，迅速提高自己的学习能力。

教师需要加强对差生学习情况的跟踪和评估。

通过对差生学习情况的及时了解和全面评估，可以更好地掌握差生的学习特点和需求，及时调整差生的学习计划和教学方法。

教师还要积极与家长进行沟通，了解差生在家庭环境中的学习情况，家长在教育引导上的作用，从而更好地开展差生的教育工作。

差生转化措施还需注重培养差生的学习方法和习惯。

很多差生在学习数学时存在学习方法不正确、学习习惯差等问题。

教师要帮助差生树立正确的学习方法和培养良好的学习习惯。

可以通过教给差生一些应对困难的方法和技巧，教会差生如何安排学习时间、如何做好学习计划等等。

教师还要充分发挥差生的学习主体性，激发其自主学习的能力。

针对小学数学教学中的差生，教师需要通过激发学生的学习兴趣和动机，采取个性化的教学策略，跟踪评估差生的学习情况，培养差生的学习方法和习惯等一系列措施来转化差生，提高其数学学习能力和兴趣。

浅析小学数学教学中的差生转化措施

浅析小学数学教学中的差生转化措施小学数学教学是培养学生数学思维、提升数学能力的重要阶段。

在教学过程中，总会遇到一些学习困难的学生，他们在数学学习中表现不理想，甚至落后于同学。

这些学生被称为差生，他们需要得到特别的关心和帮助，才能实现学习上的转化。

本文将从不同角度浅析小学数学教学中的差生转化措施，以期为教师和家长提供一些有效的帮助。

一、了解差生的原因差生之所以成为差生，有其深层次的原因。

可能是对数学的基础理念不够清晰，对基本概念的掌握不够扎实。

有可能是对数学学习兴趣不够，认为数学难以理解。

还有可能是在学习上存在心理问题，如自卑感、焦虑感等。

要化差生的转化，首先要深入了解差生的原因，找准症结所在，才能有针对性地帮助他们。

要给差生更多的耐心和关爱。

差生在学习上的困难往往伴随着心理问题，他们需要得到老师和家长的理解和支持。

要与他们建立良好的师生或家长与子的关系，给予他们更多的鼓励和肯定，让他们感受到学习上的希望，从而激发他们的学习动力。

二、提供多样化的教学方法针对差生的特点和困难，教师应该提供多样化的教学方法，以期满足不同差生的学习需求。

可以采用启发式教学法，让差生在学习中体验到数学的美妙。

启发式教学是指通过提出问题、让学生自行探索和发现规律，从而引导学生主动学习的一种教学方法。

通过启发式教学，差生可以在轻松、愉快的氛围中学习数学，并从中体会到数学的趣味性。

可以采用个性化辅导方法，了解每位差生的性格和学习特点，从而给予他们个性化的辅导，帮助他们克服学习上的困难。

还可以采用多媒体教学手段，利用图片、视频等形式直观地向差生展示数学知识，让差生通过视觉和听觉的方式更容易理解数学概念。

三、鼓励差生多思考、多提问在教学中，教师要鼓励差生多思考、多提问。

差生在学习上的困难往往是由于他们没有养成良好的思考习惯，或者是在学习上产生了各种疑惑，但没有及时向老师求助。

教师要引导差生在学习中多进行思考、多提问，从而激发其对数学的兴趣，并且及时帮助他们解决学习上的问题。

浅析小学数学教学中的差生转化措施

浅析小学数学教学中的差生转化措施在小学数学教学中，有一些孩子会被认定为“差生”，即数学成绩不好的学生。

这些孩子在学习数学方面存在着各种各样的问题，比如理解力不足、学习方法不正确、学习动力不高等。

针对这类学生，我们需要采取差生转化措施，帮助他们改变学习状态，提高数学成绩。

一、认真观察学生不理解的知识点教师要认真观察学生对数学知识掌握的情况。

首先，需要发现学生不理解的知识点。

可以通过考试、作业等手段发现学生已经学习了但是掌握不好的知识点。

发现后，教师应当根据学生的不同情况，采取不同的差生转化措施。

二、针对性处理学生的问题在分析学生所存在的问题时，教师需要针对性地处理学生的问题。

对于对数学学习无动力的学生，可以尝试通过鼓励他们、赞美他们等方式激发他们的学习兴趣，让他们慢慢建立对数学的兴趣和信心；对于理解力不足的学生，需要更多的时间、更多的讲解和更细致的分析，让学生对知识有更深的理解。

三、合理运用教学手段差生转化中，教学手段非常重要。

教师应当合理运用各种教学手段，帮助学生完成学习任务。

例如，可以通过利用多媒体资料、精心设计题目和课堂互动等方式，帮助学生更好地掌握数学知识。

四、唤醒学生的学习主动性小学生在学习过程中，需要教师去唤醒他们的学习主动性。

可以采用条件奖励、故事引导、自我控制等措施来调动学生的积极性，鼓励他们去掌握更多的数学知识。

同时，通过轻松、愉快的学习氛围，让学生在学习中保持好心态。

综上所述，通过以上几个方面的努力，可以帮助差生转变，从而提高数学成绩。

尤其是针对小学生，我们需要多方位的关注他们的学习情况。

只有当教师和家长共同关注他们的数学学习，激发他们的潜能，才能帮助所谓的“差生”一步步向前迈进，成为优秀的数学学生。

浅析小学数学教学中的差生转化措施

浅析小学数学教学中的差生转化措施小学数学教学中，差生是指在学习过程中遇到困难，学习成绩相对较低的学生。

针对差生，学校和教师可以采取一系列的转化措施，帮助他们提升数学学习水平，实现转化。

教师应根据差生的具体情况，制定个性化的差异化教学方案。

教师可以根据差生的学习状况，分析他们的学习困难所在，制定适合差生的专项辅导计划。

教师可以根据差生的程度，采用不同的教学方法和教材，让差生能够更好地理解和掌握知识点，提高学习效果。

教师可以采用启发式教学方法，激发差生的学习兴趣。

数学是一门需要思维能力的学科，启发式教学可以帮助差生培养思维能力，提高学习兴趣。

教师可以通过生动有趣的教材和教具，设计有趣的数学问题，引导差生主动思考和探索。

教师还可以鼓励差生分享自己的解题思路和答案，增强他们的自信心和积极性。

教师还可以开展小组合作学习活动，促进差生之间的互助与合作。

小组合作学习可以帮助差生相互借鉴和补充知识，提高学习效果。

教师可以将差生按照不同的学习程度进行分组，组织小组合作学习活动。

在小组中，差生可以通过相互讨论和合作解决问题，促进思维的交流和碰撞，提高学习能力。

家庭教育的重要性也不容忽视。

家长可以积极参与孩子的数学学习，与教师保持沟通和合作。

家长可以关注差生的学习情况，与教师及时交流，共同制定学习计划。

家长还可以提供学习资源和环境，为差生提供良好的学习条件。

家长还可以给予差生鼓励和支持，增强他们的自信心和学习动力。

差生的转化措施主要包括制定个性化的教学方案，采用启发式教学方法，开展小组合作学习活动以及加强家庭教育等。

这些措施能够帮助差生克服困难，提高数学学习水平，实现转化。

教师和家长还需要给予差生足够的关心和支持，让他们感受到学习的乐趣和成就感，激发他们的学习潜力。

浅析小学数学教学中的差生转化措施

浅析小学数学教学中的差生转化措施随着小学数学课程的不断推进，教学的目标也逐渐转向了培养学生的数学素养和创新思维能力。

教师在教学过程中不仅要关注学生的优点和进步，同时也需要关注差生的学习情况，因为差生的存在会影响整个班级的教学效果。

本文将从以下几个方面来探讨小学数学教学中的差生转化措施。

一、确定差生的学习状况在开始进行差生转化方案时，我们需要先了解差生的学习情况，分析其存在的原因，以及需要进行的帮助和促进措施。

我们可以通过观察学生的课堂表现、作业情况、测试成绩等方面来确定差生的学习状况。

同时，与差生本人进行交流，了解他们的学习习惯、学习动力等更深层次的因素，从而为制定差生转化方案提供更为具体和准确的依据。

二、个性化教学针对差生的个性化教学是差生转化的有效措施。

在进行教学时，我们需要强调学生的主体地位，根据不同差生的学习特点和需求，为其制定不同的学习计划。

教师可以根据差生的学习进度和难度，恰当的减负或加负，让差生有了较为轻松的学习心态，并且可以适当给予差生更多的鼓励和肯定，增强其自信心和学习动力。

三、导入教学法导入教学法即是让差生在学习中付出更多的热情与努力，激发差生学习的兴趣、思考和创造力。

在教学中，我们可以采用生动有趣的情境引导，让差生在情境中亲身体验问题的抽象概念，通过让差生主动思考、探究、发现和创新，激发差生的求知欲望。

为了确保教学质量，我们在教学中要做好导入教学法的基础，提供差生探索的空间，灵活性地指导与辅导差生，带领其逐渐形成主动学习的习惯。

四、积极评价积极评价是差生转化的重要措施。

通过对差生的积极关注和肯定，让他们感受到被教师所认可和尊重，增强其自信和学习动力。

在评价差生时，我们要避免直接批评其表现的不足，而是更多的关注其学习过程和思考方式，鼓励差生多争取思考和探索的机会，加强其对学科知识的理解和运用。

五、家校合作差生的学习并不仅限于学校教学，家庭教育也是差生教育中不可忽视的因素。

家长与教师应该建立及时、有效的沟通渠道，共同探讨差生的学习情况，相互协调，共同配合，实现家校合作，从而帮助差生更好地完成学业，健康成长。

浅谈初中数学教学中的差生转化

浅谈初中数学教学中的差生转化在中学数学教学中，出现过很多差生，他们不愿意学习、不思考或者不能理解数学知识点。

对于这些差生，教师应该采取适当的教学方法和手段，帮助他们从不会做到能做好，实现差生转化。

一、诊断分析阶段首先，教师需要深入调查、了解每个差生的学习背景、特点和存在的问题。

其次，教师需要在教学中多次观察、分析差生在数学学习中的表现：是否有注意力集中的问题、是否缺乏数学基础、是否学习方法不当等等。

针对不同类型的差生，教师应分别采用相应的教学策略。

二、课前预习阶段差生容易感到数学难、枯燥乏味，而且数学基础薄弱，理解起来比其他同学慢，这时候需要教师在课前让他们多看一些与课程有关的视频，或者在练习中增加一些生活联系、实际应用。

借助此方法，能够让差生产生情感上的理解，使差生打开心扉，激发学习兴趣。

三、差异化教学阶段教师在教学中需要注意对学生的诊断分析以及教学计划的差异化设置，以使差生能够在相对轻松的环境中，逐渐找到学习的方向。

在讲授新知时，要设置各种情境问题，使差生有认知和实践的机会。

对于没有理解课程内容的差生，教师可以采用更多的演示实验、图像、视频等方式来解释知识点。

对于缺乏自学能力的差生，可以用图书馆、网络及各种教学工具进行帮助。

对于基础较好但知识面较窄的差生，要改变教学方式，采用模拟实验或游戏感的教学方法，让他们能够更好地发挥自身的能力。

四、词汇及模型的分层讲解阶段对于数学学习中的关键语汇和模型，在教学中要进行分层次地讲解，让差生能够渐进式地接受和掌握。

在讲解时，教师应该对差生进行深入的启示，并让他们能够自行解决问题，强化差生的记忆、体会和实践能力。

五、差生的日常测试及辅导阶段在学期末测试前进行一对一辅导或组织预习复习班，以巩固之前的知识和技巧，扩大差生的数学知识面。

在复习的过程中，要让差生能够清晰地理解知识点的内涵，掌握解题的方法，同时应该注重差生的实践体验，让差生有兴趣并且轻松地学习数学，不再产生学习恐惧和抵触情绪。

在小学数学教学中如何有效转化差生

在小学数学教学中如何有效转化差生在数学教学中，使差生转化为优等生，是大面积、大幅度提高教学质量的关键。

我结合自己多年的教学实践对数学教学中差生形成的原因和差生转化方法进行了如下尝试。

一、数学教学中差生形成的原因数学教学中差生形成的原因是多方面的，有学生思想、意志、品质、态度上的问题；有学校、班级的管理状况、学风，教师的水平、品质和能力及教学工作中的缺陷，还有家庭、社会环境等因素的影响，从教师和教学角度加以探析，其原因我认为主要有：1.教师在教学要求上实行“平均主义”，“一刀切”。

在课堂教学中，教师面对的是几十个智能、知识基础和性格各异的学生。

按理教师应因材施教，但有些教师不从学生的实际出发，在教学要求上发出的是同一个指令，很少考虑到高、中、低不同层次学生的情况，致使一部分学生“吃不饱”，另一部分学生“吃不了”。

这种一刀切的做法必然导致差生的出现。

2.教学内容上攀高求难，有些教师认为，中考是选拔性的考试，不是义务教育中的形成性测试，考上高中的人数是自己教学水平的唯一体现，是上级领导、学生家长核定自己业绩的唯一标准。

况且数学考试注重考查学生的理解能力、思维能力，灵活运用知识的能力和创新能力，因而在教学内容上攀高求难。

他们热衷于给学生讲那些高难的问题，但却忽视了引导学生对基础知识的理解，掌握和归纳，忽视了对基本定义、概念、规律、定律的建立过程的理解、阐述和运用。

这样就使得原来基础不太好学生很难跟上，而且每况愈下，与基础好的同学距离越拉越大。

3.教学进度过快，有的教师为了保证在考试前有充足的时间安排复习，往往把教学进度安排过快。

甚至有意识地压缩新课的时间，过早地结束新课，以便“深化”复习。

这样必然会导致学生对所学知识囫囵吞枣，消化不良，而学生在学习新课时基础没打好，“深化”复习也就没有根基，在复习时又必然是如堕烟海。

实际上教学进度安排过快，既对学生整体水平的稳步提高不利，也必将促进学生超前分化。

4.教学采用“填鸭式”的方法。

谈对数学差生的转化

谈对数学差生的转化对于数学差生的转化，首先需要明确差生的原因和特点，然后针对性地制定相应的转化方案，将其转变成数学优生或者至少能够达到合格水平的学生。

数学差生的主要原因可能包括以下几个方面：1. 学习态度不端正：有些学生对数学没有足够的兴趣，缺乏学习的动力和目标。

2. 基础知识欠缺：数学是一门循序渐进的学科，缺乏基本的数学基础会导致学习困难。

3. 学习方法不当：对于数学这门学科，良好的学习方法是成功的关键，而一些学生可能没有掌握有效的学习方法，导致学习效果差。

对于数学差生的转化，可以采取以下的方法和策略：1. 激发学习兴趣：通过生动有趣的例子，将抽象的数学知识与实际生活相结合，让学生体会到数学的实用性和魅力，从而增加他们对数学的兴趣。

2. 建立扎实的基础知识：对于差生来说，首要任务是补充和夯实基础知识。

可以通过详细讲解基础概念、让学生多做基础题目、有针对性地做题训练等方式来提高学生的基础水平。

3. 教授科学的学习方法：数学是一门需要灵活运用逻辑思维和推理能力的学科，因此教授学生正确的学习方法至关重要。

可以通过解题技巧的详细讲解、反复的练习和训练，培养学生的解题思维能力。

4. 个性化的辅导和指导：针对每个学生的差异性，给予个别化的辅导和指导。

可以通过与学生一对一的交流，了解学生的学习特点和问题，并提供对应的指导，帮助学生找到适合自己的学习方法和策略。

5. 鼓励和奖励：数学是一门需要长期坚持和努力的学科，因此应该对差生的努力和进步进行积极的鼓励和奖励。

可以设立学习成绩提高奖励、学习小组竞赛等机制，激发学生的学习动力和积极性。

数学差生的转化需要学校、家长和学生共同努力。

学校可以提供专业的教学和辅导，家长可以给予关心和支持，而学生本人则需要主动参与，找到适合自己的学习方法和策略，努力克服困难，不断提高数学水平。

通过整体合力，相信每个数学差生都有可能实现转变，取得优异的成绩。

浅析小学数学教学中的差生转化措施

浅析小学数学教学中的差生转化措施小学数学教学中，差生是指在数学学习中相对成绩较差的学生。

针对差生的转化措施是指通过一系列有针对性的教学方法和策略，帮助差生克服学习困难，提高数学学习成绩。

下面就小学数学教学中的差生转化措施进行浅析。

要提供差生个性化的辅导。

差生在数学学习中主要存在的问题可以包括基本概念理解难、计算技巧掌握不好等。

针对不同差生的问题，要深入分析学生的个性和特点，制定个性化辅导方案。

对于概念理解难的差生，可以通过增加实例、提供多种表示形式来帮助学生理解；对于计算技巧掌握不好的差生，可以加强练习、重复操练，提高学生的计算能力。

要培养差生的学习兴趣。

兴趣是学习的动力，差生在数学学习中常常会因为缺乏兴趣而投入不够。

为了培养差生的学习兴趣，教师可以通过设计生动有趣的教学活动，增加数学学习的趣味性和吸引力。

可以通过游戏方式引入数学知识，组织数学实践活动等，激发学生学习数学的兴趣。

要提供差生的学习支持。

学习支持是指在学习过程中，给予差生必要的帮助和支持。

教师可以通过提供清晰的学习目标和步骤，提供足够的学习资源，提供学习指导和反馈等方式来支持差生的学习。

可以鼓励差生多与同学互动交流，帮助他们建立良好的学习网络，共同解决学习问题。

要关注差生的学习态度和心理健康。

对于差生来说，往往存在学习焦虑、自卑等心理问题。

教师需要耐心倾听学生的心声，关注学生的情绪变化，及时给予心理支持。

要积极培养差生的学习态度，引导他们树立正确的学习观念，培养积极的学习态度和自信心。

小学数学教学中的差生转化措施包括个性化辅导、培养学习兴趣、提供学习支持和关注学习态度和心理健康等方面。

教师在实施这些措施时，需要充分了解差生的特点，采取针对性的方法，以达到提高差生数学学习成绩的目的。

差生本身也要积极配合，主动参与学习活动，提高自己的学习能力。

小学数学教学中的差生转化措施

小学数学教学中的差生转化措施一、增强学习信心要从细微处入手增强后进生的学习信心既要从大处着眼，更要注意从小处人手。

首先，分析后进生的心理，他们怕受斥责，怕别人冷眼看待。

针对这种情况教师要在各种场合维护他们的自尊心。

对他们不挖苦，不讽刺。

当他们有了点滴的进步时，就及时表扬。

要创造机会让他们表现自己的长处，使他们感到自己是可以进步的，让他们感到老师和同学是在真诚地帮助他们。

其次，教师要对他们进行学习数学的目的教育。

让他们认识到学习数学的重要性，树立学好数学的信心。

二、用多种手段激发兴趣1．让他们自愿和学习好的同学结对子．遇到不懂的内容，不会做的数学题，先主动问学习好的同学，这样也可以增强同学之间的友爱，能培养他们互助、互爱的精神，也可以由学习好的同学给他们在学习纪律等方面做出表帅。

2．充分利用电化教学手段。

生动、形象的电化教学可以把抽象的数学知识具体化，使学生易于理解，便于记忆。

如在教相遇问题时，学生对同时、相对、先行、后行、速度等概念不易理解。

投影可以显示两个小朋友行动的方向、距离，从而把抽象的文字变成形象可观的画面，使学生的注意力集中，从而激发学习兴趣。

3．让后进生获得成功的喜悦。

在教学过程中，既要顾及学习好的同学，更要注意后进生对知识的掌握。

精心•44•设计练习题、提问，应先易后难，因人施教，多次反馈。

让后进生充分发言，千方百计让后进生在课堂上获得成功的喜悦。

三、真诚以理相待，消除差生自卑感合理的、理想的师生之间的人际关系交往表现在师生心灵上、情感上的融洽，这种心灵的交往可促使师生产生相互感知、相互理解、相互信任和相互吸引的互动效益。

如果老师赞许的目光频频投向优秀的学生，对差生则冷眼相待。

稍有过失，则加以训斥，得不到理解、尊重、自身价值得不到表现，使他们在心理上自觉低人一等，久而久之。

就会导致他们自我贬低、自暴自弃，产生一种强烈的自卑感。

从教育心理学的角度来说，小学生心理还是很不成熟的，比较容易走极端，在自尊心受到伤害时，往往以破罐子破摔的行为进行报复。

在数学教学中如何转化差生

2012-02教学实践五、评价分层由于三组学生的基础不同，起点不同。

因此对他们的评价也都是根据客观实际情况来的。

如果在本组中成绩进步快的，给予一定的奖励，如口头表扬、用校讯通跟家长联系、发些小礼品之类的，以使学生获得成就感，增强自信心。

尤其是能够由A组参加到B组或由B组参加到C组的，更是要大力表扬，来提高他们的学习积极性。

分层教学实施以来，学生们的学习劲头大了。

既避免了基础差的学生对学习的放弃，又可避免因照顾这些学生而“冷落”基础扎实学生的情况，这样都有利于每个学生的发展。

经过近5年来的尝试，学生都或多或少都得到了提高，但是笔者也发现由于农村初中生源流失现象严重，两极分化越来越严重，即使是采用了分层教学法，也与老师的付出和收获不成比例，这是值得我们社会、学校、老师反思的。

参考文献：［1］英语教学理论与实践.高等教育出版社，2001.［2］浙江省基础教育新课程师资通识培训：资料选编.浙江省教育厅师范教育处，2002.［3］英语课程标准.北京师范大学出版社，2003.［4］英语课程标准解读.北京师范大学出版社，2004.（作者单位浙江省慈溪市胜山中学）本人从事教学工作几年来感到，差生对学习产生逆反的情绪，是提高整体教学水平的一大困难。

差生的成因是多方面的，有家庭的、有社会的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的，也有后天的。

但大部分差生都是后天形成的，下面对后天形成的差生问题浅谈自己的看法。

初中数学差生形成主要表现在以下几个方面：基本概念、定理模糊不清；学生自学能力差；课堂缺少解题的积极性；教师布置的练习、作业，不复习不愿弄清所学的内容；不重视考试，缺乏竞争意识。

总之，在他们身上缺乏独立性，自信心、目标性，久而久之，先是厌恶，而后放弃，为了要应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，死读死记不求甚解，或者干脆放弃不学，自暴自弃。

正是由于缺乏学习主动性，严重地影响着差生的智力发展，阻碍了差生学习上的进步。

数学差生转化计划（通用3篇）

数学差生转化计划（通用3篇）数学差生转化计划篇1一、学生情况分析:本学期，我主要担任一年级(1)班和(2)班的数学教学工作。

一(1)班有53人，一(2)班有53人。

学生都是刚刚从幼儿园上来，有个别学生甚至没有进行学前幼儿教育。

因此学习习惯和行为习惯非常不好，组织纪律性也很差，集中注意力难以持久，最多只能坚持5分钟左右，自控能力较差，很容易就随便玩东西。

而且对学习的兴趣不浓，自觉地学习的学生很少。

另外，由于基础参差不齐，甚至有的学生要从零开始。

所以需要老师更耐心、细致地引导、启发、教育，尽可能地让所有的学生都参与到学习活动中来，把学习当成是一件快乐的事情，让他们从小就乐学，不会产生厌学的情绪。

二、指导思想:辅差重在提高。

辅差是为了让全体学生共同进步，差生在老师的辅导下能获得成功的体验，并逐步树立信心而提高学习成绩。

三、培优辅差目标:通过辅差,使学生能充分认识到学习的重要性。

让差生掌握数学学科的基本知识和基本技能，从而提高学习能力与学习成绩;让优生的思维得到发展。

四、培辅对象:五、辅差措施:(一)在课堂上有意识给学生制造机会，让学困生吃得好。

(二)注重思想教育和关心他们，差生不要自卑。

(三)创设有利教学的情景，提高学生学习兴趣。

(四)课堂上关注中下生，让他们都有发言的机会。

(五)分层布置练习和作业，对中下生的练习和作业进行面批面改，及时补缺知识。

(六)对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力。

(七)多与家长沟通，经常和家长反映学生的学习情况，并了解学生在家做作业情况，让该生的每一次进步，家校共同激励，共同督促，使之不断增强学习的自信心，重视学习。

数学差生转化计划篇2一、指导思想：以新课程促进课程改革，全面改进教学方法，全面提高教育教学质量，全面落实素质教育，培养学生技能，让学生全面发展,照顾学生的全体,提优补差,使班级学生数学技能和思维均衡发展,为创造和谐班级而努力。

二、学情分析：本年级大多数学生学习数学的积极性较高，数学思维能力强，学习成绩较好，但是也有部分学生学习基础差，学习习惯不好，经常不完成作业，成绩不好。

数学差生帮扶转化措施

数学差生帮扶转化措施引言数学差生是指在学习数学方面存在较大困难、成绩不理想的学生。

针对数学差生，采取帮扶转化措施是教育工作者和家长们的共同关注和重要任务。

本文将介绍数学差生帮扶转化措施的具体方法和步骤，旨在提供有益的建议和指导。

1. 了解差生的原因在进行帮扶转化之前，首先要了解数学差生成绩不理想的原因。

常见的原因包括：•基础知识欠缺：数学是一门基础科学，学生如果在基础知识方面存在缺陷，会影响其学习和理解能力。

•学习方法不当：数学学习需要一定的方法和技巧，差生可能没有找到适合自己的学习方法。

•注意力不集中：学习数学需要较高的注意力和耐心，差生可能在学习过程中分散注意力，无法集中精力。

•缺乏兴趣和动力：数学对一部分学生来说可能缺乏吸引力，差生可能缺乏兴趣和动力进行学习。

了解差生的原因是制定帮扶计划的基础，只有找准问题根源，才能采取针对性措施。

2. 制定个性化学习计划针对不同的差生，需要设计个性化的学习计划，以帮助他们克服困难。

个性化学习计划可以包括以下几个方面：•了解学生的学习习惯和兴趣，根据差生的特点和需求制定相应的学习计划。

•设定合理的学习目标，为差生量身定制学习计划，帮助他们逐步提高数学成绩。

•分解学习任务，将学习内容划分成小块，帮助差生逐步理解和掌握。

•设定学习时间表，让差生有规律地学习，养成良好的学习习惯。

•对差生进行持续跟进和监督，及时调整学习计划，确保学习效果。

个性化学习计划的制定需要与差生进行充分的沟通和了解，将差生的需求作为制定计划的依据，注重培养他们的学习兴趣和动力。

3. 提供专业的辅导和支持差生在数学学习方面存在困难，因此需要给予他们专业的辅导和支持。

具体措施可以包括：•配备专业的数学教师进行一对一辅导，根据差生的具体情况提供针对性的解答和指导。

•组织小组辅导活动，让差生有机会与其他差生交流学习经验，互相帮助和共同提高。

•提供额外的学习资源，如习题集、参考书籍、在线学习平台等，供差生自主学习和巩固知识。

浅谈初中数学教学中的差生转化

浅谈初中数学教学中的差生转化一、关注学生的情感需求要想有效地帮助差生转化，我们需要关注学生的情感需求。

在学习数学过程中，很多学生因为各种原因而出现了对数学的抵触情绪，甚至有些学生对数学产生了恐惧心理。

教师需要及时发现学生的情感问题，并采取措施帮助学生缓解心理压力，重新建立对数学学习的信心和兴趣。

可以通过鼓励、关心、鼓励学生，积极培养学生的积极向上的情感态度，激发学生的学习动力。

二、差生的学习方法指导差生通常在数学学习方法上存在着问题，这也是他们成绩不理想的原因之一。

数学教师需要对差生进行个别化的学习方法指导。

针对不同学生的学习特点和问题，教师可以通过分析学生的学习习惯和方法，制定个性化的学习方法指导方案，帮助学生建立正确的学习方法，提高学习效率。

可以采用多种教学手段，例如辅导、示范、讲解、指导、引导等手段，帮助学生掌握固有概念和技巧，提高对数学知识的理解和运用能力。

三、差生的学习动机激发差生的学习动机也是需要被激发的。

因为很多差生在学习数学时会感到枯燥乏味，缺乏学习动力。

数学教师需要通过增添学习的趣味性，创设一些丰富多彩的教学场景，激发学生的学习兴趣。

可以采用富有启发性的教学案例、生动有趣的数学实践活动等方式，帮助学生树立正确的学习目标，激发学生的学习热情，提高学习效果。

四、差生的课外辅导差生往往需要更多的课外辅导。

在学校教学的基础上，老师可以推荐差生参加一些数学学习班、辅导班，或者组织一些集体补习、讲座、讨论等活动，帮助学生在课外时间加强数学学习，提高学习成绩。

也可以鼓励差生积极参与数学相关的竞赛、比赛等活动，以此激发学生学习动力，培养学生对数学的兴趣和热爱。

五、家校合作，共同助力家长是学生成长过程中至关重要的一环。

学校和家长之间的合作也是非常重要的。

数学教师在进行差生转化工作的过程中，需要积极地与家长进行沟通，了解学生在家庭环境中的学习和生活情况，协助家长正确指导学生学习，共同助力学生的数学学习。

浅析小学数学教学中的差生转化措施

浅析小学数学教学中的差生转化措施小学数学教学中，有一部分学生被称为差生，他们在学习数学方面存在一些困难和差距。

针对这些学生，教师们需要采取一些差生转化的措施，帮助他们克服困难，提高数学学习水平。

下面就对小学数学教学中的差生转化措施进行浅析。

教师要研究差生的学习情况和原因。

了解差生的学习情况，包括掌握的知识点和能力水平，以及存在的问题和困惑。

要分析差生存在学习困难的原因，是由于学习方法不当还是基础薄弱等。

只有深入了解差生的情况和原因，才能针对性地制定转化措施。

对差生进行个性化教学。

差生的学习特点和问题各不相同，需要针对不同学生的需求制定个性化的教学方案。

教师可以通过小组合作学习或一对一指导等方式，让差生更好地理解和掌握数学知识。

教师还可以根据差生的学习水平和能力，进行分层教学，适当调整教学内容和难度，帮助差生逐步提高。

要关注差生的学习态度和情绪管理。

数学学习对于差生来说可能是一种挑战和压力，容易导致学习的消极态度和情绪波动。

教师在教学过程中要注重培养差生的学习兴趣和积极态度，鼓励他们敢于提问和思考，善于解决问题。

在差生遇到困难时，要及时给予鼓励和支持，帮助他们树立正确的学习信心和心态。

要与家长积极沟通合作。

在差生转化过程中，家长的支持和配合是非常重要的。

教师要与家长保持密切的沟通合作，及时告知学生的学习情况和进展，并与家长共同制定差生的学习计划和目标。

家长也可以在家庭中为差生创造良好的学习环境和条件，鼓励他们积极参与数学学习的活动。

在小学数学教学中，差生转化措施的核心是因材施教和关注差生的学习情绪。

教师要充分了解差生的学习情况和原因，制定个性化教学方案，培养学生的学习兴趣和积极态度，并积极与家长合作，共同帮助差生提高数学学习水平。

通过这些措施的实施，可以有效地促进差生的转化和发展。

【高中数学】数学教学中的差生转化措施

【高中数学】数学教学中的差生转化措施有人说：“如果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？”是否能有效地转化“差生”，是学校实现素质教育的重要环节。

十几年的数学教学经验告诉我，如何做好差生的转化工作是我们每个教师必须认真对待和研究的问题。

下面，我就数学差生出现的原因进行分析，并就如何对差生进行转化给出自己的几点建议。

一、小学数学差生的成因1.兴趣不浓，积极性低数学是一门抽象而连贯的学科。

正是由于这一特点，许多学生在学习数学时感到困难，进而对学习数学失去兴趣。

2.学法不当，缺乏信心古人说：教人钓鱼比教人钓鱼好。

有些学生在数学上下了很大的功夫，但他们的成绩没有提高。

说到底，这种方法是不恰当的。

不灵活，缺乏灵活性，使学生缺乏学习信心。

3.贪玩好动，自控力差一般来说，贫困生比较活泼好笑，注意力不集中，这是由小学生的年龄特点、生理和心理特点决定的。

数学本身很枯燥，这使得自控能力差的学生经常在课堂上走来走去，对课堂知识的掌握也很弱。

4.复习预习，遇难不究差生往往缺乏有效的复习和预习，甚至不复习和预习。

俗话说：回顾旧的，了解新的。

不管你的记忆力有多好，不管你的大脑有多好，你都需要努力练习。

害怕吃苦，害怕动脑，面对困难退缩。

从长远来看，学生处于被动学习的状态。

5.师生关系不够融洽一般来说，差生不受教师欢迎，这与考试成绩和学习能力有一定关系。

贫困生往往被老师视为阻碍课堂教学，使学生失去自信，容易产生叛逆心理。

6.家庭教育缺失美国心理学家和教育家布鲁姆认为，造成学生学习差异的主要因素在于家庭和学校环境的差异。

对于在父母赌博、父母离婚、家庭困难等环境中长大的孩子，父母往往对孩子照顾不够，照顾不善，导致孩子性格孤僻，心理畸形，严重影响孩子的学习能力和接受、适应事物的能力，对孩子们未来的表现有一定的影响。

二、小学数学教育教学中转化差生的一些措施1.激发学习兴趣，提高学习热情托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

浅谈在数学教学中转变差生的几点做法

浅谈在数学教学中转变差生的几点做法转变差生的着眼点应放在改变影响学生学习的因素方面，就数学教学来说，转变差生的方法很多，如利用激励机制，培养差生的自信心，增强差生的意志力等，许多优秀教师在这些方面也作出了表率，我从以下几方面谈一谈自己的做法。

一加强基础知识的教学，已解决差生知识欠账的问题，转变教学理念。

差生一般是基础知识薄弱，对新知识不能接受，久而久之就成了课堂上的“陪客”。

但是差生也有学习的动机，他们对学习也有渴求与需要，只是由于种种原因在一段时间内掉队了。

因此教师这时必须向他们伸出援助之手，先摸清差生差在哪里，做到有的放矢，落到实处，使他们跟上前进的步伐。

二抓学习态度，使差生明确学习目的端正学习态度差生上课一般小动作多，思想不集中，学习兴趣不大。

其原因很大程度上是由于他们的学习效果不佳上课时他们又往往新旧知识联结点上抓不住关系，深入不下去，学不到东西，解决的方法是在教学时要精心寻找知识的产生点，重视知识发生和发展过程的教学，要根据新旧知识的内在联系引导他们自己进行知识迁移，在数学课堂教学中，数学教师的教学目标要定位于“全面、持续、和谐地发展”，不仅要关注学生知识领域的发展，还要关注学生情感领域的进步。

为此，教师要转变教学理念，改进教学方法，具体做到：变“教师主宰”为“教师主导”；变“注入式”为“启发式”；变“学生被动”为“学生主动”；变“注重知识接受”为“注重知识发现”。

只有注重学生在数学课堂中的参与性，课堂教学效率才会有稳步提升。

比如，在教学“一次函数的概念”时，先在黑板上列出两道紧贴学生生活实际的应用题，然后让学生将式子列出来，再仔细比较两个式子之间的异同点，最后引导学生归纳总结“一次函数的定义”。

这样的教学让学生可以让学生经历“一般――特殊――一般”的过程，有效掌握了一次函数的概念。

三：教给学生掌握正确的学习方法，推进分层教学。

差生之所以差，差在缺乏学习方法上，这就要求教师给差生学习方法教学时要遵循由浅入深，由易到难，由简到繁的思维规律。

数学差生转化计划

数学差生转化计划数学一向是学生中感到最困难的科目之一。

对于数学差生来说，掌握数学知识成为了一件困难的任务。

他们以平均低的分数，和塞满不同题型错误的考卷为特征。

许多学生因为这些原因成为数学差生，然而这并不代表他们不能改变。

数学差生转化计划旨在在学生兴趣和知识水平的基础上，通过全方位的学习方式，帮助学生提升数学成绩。

将学生从数学差生转变为数学能手，计划期望使用现代课程设计、学生参与和自主学习的方法。

执行者应该是学校领导、数学教师和学生的亲密合作伙伴。

数学差生转化计划的主要目标是：激励学生对数学兴趣，增加学生数学知识和技能，提高学生的自信心和学习兴趣，提高数学成绩和整体学习成绩。

实现这一目标的方式和策略：1、开设特别教学计划：学校应该针对数学差生学生的特殊需求，开设特殊教学计划。

这些计划将包括分组讲解、课外辅导、个性化指导等，全方位地满足不同层次学生的需要。

2、鼓励个性化学习：学生应该根据自己的兴趣和特点进行个性化的学习，老师可以根据每个学生的优势进行针对性辅导，增强学生的学习自信心。

3、提高教学水平：数学教师扮演着最重要的角色，在计划中扮演领导者和实施者的角色。

他们应该不断提高教学技能和知识，发展新的授课方式和技巧，以满足学生的需要。

此外，数学教师应通过辅导、关注和指导，鼓励学生的学习兴趣。

4、展示教学成果：学校可以设置学术节，为学生展示他们在学习中的成果和素质，同时，在学术节中分享教师的教学经验，以便为更多的学生提供帮助。

5、加强学生行为的监督：学校应加强学生的行为规范并严格监督。

学生应当在课堂上保持安静、认真听讲和完成作业，同时要面对自己的错误和改正方法。

6、让学生感受到老师和学校对学习的重视：通过各种评价和奖励，鼓励数学差生正面反馈。

根据学生的表现和积累的优秀记录，颁发个性化奖励，并给予鼓励和肯定。

总之，数学差生计划可使学生从依赖教师到自我学习全面转变，通过自我意识的激发，更好地参与学校生活、提高学习能力，增加自信心，进而扩大自我学习和思考空间，让学生变得更加自信和成功。