【人教版】语文七年级上册《25《世说新语》两则》说课稿(2)

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人教版七年级语文上册(部编版)第8课《世说新语二则》说课稿

人教版七年级语文上册(部编版)第8课《世说新语二则》说课稿

人教版七年级语文上册(部编版)第8课《世说新语二则》说课稿巾帼何必让须眉,有志又岂在年高——《世说新语》说课一、依托课标说教材《世说新语》是七年级上册第二单元第四篇课文,本单元以亲情为主题,从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。

这些课文可以加深我们对亲情的感受和理解,丰富自己的情感体验。

其中,《咏雪》一文展现了家庭和美温馨的一面,勾画了古人家庭教育家庭文化的画面,展现了一个典型的书香家庭。

《陈太丘与友期行》这篇文章是写陈太丘之子元方聪颖机智的,体现了他小小年纪就懂得诚信之志的重要性。

首先,它是培养学生诵读文言文语感的资源。

本课是中学生初次接触文言文,并且这篇课文短小精悍,很适合对学生进行文言文语感的培养,第二,它是使学生感受古人生活情趣和文化修养的资源。

《世说新语》中记录了魏晋时代一些儿童的智慧故事,本篇课文就是其中较为著名的两则,可以很好的让学生感受古代儿童的聪慧机敏和良好的家庭教养。

二、以学定教说策略根据对教材的分析和学情的了解,我把本课的教学目标定为:一是读顺文章;二是读懂内容;三是读点感悟。

为了突出重点,突破难点,完成本课的教学目标,以读为主线,具体策略如下:一是读顺文章:①采用诵读,读准字音,读顺语句。

②采用辨读,辨析重点字词。

③采用说读,疏通全文大意。

二是读懂内容:采用析读,多角度的读懂文章的内容。

三是读点感悟:采用听读,读《世说新语》中的其他文章,感悟名士风采。

这三个活动分别体现如下意图:一读文章,三步读旨在让学生没有对文言文有畏难情绪,让学生了解文章的大致意思。

二读读懂文章的内容,三读感悟名士的风采。

通过整体感知、细节品味等途径,运用各种朗读方式引导学生深入文本,感受人物,与高贵伟大的灵魂对话。

其中,充分利用小组合作的模式,让学生在合作中交流,在交流中理解,在理解中感悟。

以“管宁割席”谓不与志同道合者为友。

2.王戎七岁,尝与诸小儿游,看道边李树多子折枝,诸儿竞走取之,唯王戎不动。

《世说新语》两则教案教学设计人教版七年级上册

《世说新语》两则教案教学设计人教版七年级上册

《世说新语》两则教案教学设计(人教版七年级上册)《世说新语》两则教案教学设计(人教版七年级上册)「篇一」一、教材分析:《世说新语》两则处于人民教育出版社中学语文教材第一册第五单元的第25课,包括《咏雪》和《陈太丘与友期》这两篇课文。

语文第一册联系学生生活和社会生活,让语文世界与生活世界等同合一;提出语文素养这一宏观的全新理念;注重培养学生的人文精神,文学素养作为语文素养的一个组成部分,对学生形成审美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用。

这两篇课文虽然是文言文,但语言文字较为浅显,而且有一定的故事性,学生理解起来应该说相对容易一些。

古文教学从培养人文素养、提高文化品味来谈也有举足轻重的作用,大到人生态度,小到言谈举止,都有影响。

本课作为古文阅读在第一册语文教学中起着重要作用。

二、学情分析:七年级学生对于浅显易懂的古文已有初步的感知和驾驭能力。

尤其是具有一定故事性、贴近生活、富有趣味的短小文言文,学生更能从自身生活实际出发,学有所获。

三、教学设想:教师宜从兴趣调动入手,进而加强学生对文言文字句的理解、基本知识的积累、人物形象的把握,在培养学生语文能力的同时,也对学生进行人生态度、意志品质的引导、教育。

四、教学目标:知识与能力:1、阅读浅易文言文,熟读成诵2、积累常见的文言词语。

3、能借助注释和工具书理解基本内容。

过程与方法:读准节奏、读出感情、读中质疑、读后思辨情感态度与价值观:了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧、诚实、守信,尊重他人的美德。

五、教学重点:朗读课文,积累文言词语;理解文意,学习古人智慧、守信的美德。

六、教学难点:体会《世说新语》中“以事见人”的艺术方法,把握人物的性格特征。

七、教学方法:新课程的教学理念认为,学生是课堂的主人,呵护学生好奇心,调动学生学习的积极性,培养学生团队精神是课堂教学的主题,针对这些,我选择的教学方法有:1、情景导入法为学生创设了良好的环境,使学生能迅速进入角色。

人教版初中语文七年级上册教案第25课《〈世说新语〉两则》

人教版初中语文七年级上册教案第25课《〈世说新语〉两则》
教学重点:了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧、诚实、守信,尊重他人的美德。
教学难点:注意引导学生品味语言,形成语感
教学方法:诵读、复述、疏通、讨论,自主、合作、探究
教学媒体:多媒体
课时:2课时
课前准备
学生:熟读课文,复述课文。查阅有关作者及作品的资料。
教师:查阅有关作者及作品的资料。
教学过程:
(三)朗读课文:
1.教师范读,学生跟读。
2.学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情,注意节奏。
3.学生分角色朗读,教师要加以指导,如句读、语调等。重点突出“读”的环节,力争当堂成诵。
(四)整体感知:在学生熟读课文的基础上,要求复述,为疏通课文打好基础。学生四人小组复述,也可以全班交流复述。
(五)研读课文:
(二)分析题目:陈太丘是元方的父亲,做过太丘县令。“与友期”是与他的朋友相约。
(三)朗读课文。
1.教师范读,学生跟读。
2.学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情,注意节奏。
3.去掉标点,让学生朗读,使学生进一步认识古文。
4.学生分角色朗读,教师要加以指导,如句读、语调等。重点突出“读”的环节,力争当堂成诵。
一是对两个答案都表示满意;二是“笑”前喻“乐”后喻;三是为“柳絮”一喻而“笑乐”。赞赏道韫的才气。
5.文中还有什么地方可以看出作者对道韫的赞赏?
文章结尾交待了谢道韫的身份。
小结:全文以寥寥数笔,就将当时的环境和雪的形态和神韵展现在我们面前。作者能做到这一点,关键在于他使用一些非常形象的比喻,凝炼生动的语言。
“柳絮”一喻更妙。
“白雪却嫌春色晚,故穿庭树树飞花。” ──韩愈《春雪》
“剩喜满天飞玉蝶,不嫌幽谷阻黄莺。”──华幼武《春雪》

世说新语二则说课稿

世说新语二则说课稿

世说新语二则说课稿这是世说新语二则说课稿,是优秀的七年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

世说新语二则说课稿第1篇教学目标:《世说新语二则》教学设计1)了解有关《世说新语》的文学常识。

2)文言文词句的翻译。

3)阅读分析文言文中人物形象,并能概括其性格特征。

教学重点:1)《世说新语》文学常识的掌握2)文言文重点字词、句子的掌握教学难点:1)体会《世说新语》中“以事见人”的艺术方法,把握人物的性格特征课时:一课时导入:上新课前,让我们先来看几幅图片,猜一下是什么成语或典故,“望梅止渴”、“七步成诗”、“管中窥豹”(学生参与)。

这些成语和典故都出自我国南朝时期的笔记体小说集《世说新语》。

教学流程:一、背景介绍:《世说新语》是由南朝的刘义庆编撰而成的,刘义庆是宋武帝刘裕的侄子,是刘裕之弟长沙王刘道怜的二子,后来因为他的叔父临川王刘道规没有子嗣,而过继于他,并承袭为临川王。

刘义庆虽然身处皇室,但为人非常的俭朴,“性简素,寡嗜欲”。

又喜好文艺,因此他的周围总是围绕着一大批文学名流。

,他的作品主要有《世说新语》、《幽明录》、《徐州先贤传》、《典叙》和《集林》。

《世说新语》是一部主要记载汉末三国至两晋时期士族阶层的言行风貌和轶事琐语的笔记小说,也是六朝志人小说的杰出代表。

《世说新语》具有“语言简练、辞意隽永”的特点,因此著称于世。

《世说新语》全书共八卷,分德行、言语、政事、文学、雅量、任诞、汰侈、等36个门类,共记载了1130个故事。

书中很多故事是我们所熟知的,比如:七步成诗(曹植)、望梅止渴(曹操)、坦应晒书、还有些故事也非常有趣,如:德行篇里的“管宁割席”;言谈篇里的“小时了了,大未必佳”(孔融);任诞篇里的“王子猷夜雪访戴”(乘兴而来,兴尽而返);汰侈篇里的“石崇劝酒”等等。

二、课文分析1、课文引入:从课文的注释中了解杨修和曹操的相关资料,并对杨修作补充介绍,再由学生回忆发生在杨修和曹操之间的故事(“一合酪”,还有“鸡肋”、“门阔”、“梦境杀人”和“帝位之争” ),从中初步体会两者的性格特征。

最新人教版七年级上册语文《世说新语》两则讲课教案

最新人教版七年级上册语文《世说新语》两则讲课教案
(2)可以用“鹅毛”“蒲公英的孩子”等来比喻雪。
板书设计
咏雪
交代背景:谢太傅寒雪日 内集,与儿女讲论文义
(点明时间、地点、人物、事件等)
欣 赏
咏雪:白雪纷纷何所似
兄子;撒盐空中(笑) 赞 兄女:柳絮因风起(乐) 扬
(考题)

补充 评价
无弈之女
身份之贵(侧面衬托)
蕴 才 气
凝之之妻
拓展延伸
请积累几句咏雪的名句。
古代小说就是相对于非现代小说类而言的小说著
作。它的特点:一是来自民间;二是内容庞杂,
包罗万象;三是形式短小;四是雅俗共赏。在写丛》将古代小说分为六类:志怪、传奇、杂录、
丛谈、辩订、箴规。
作者简介:
• 刘义庆(公元403--444年),南北朝刘宋 王朝宗室,宋武帝刘裕之侄。彭城(今江 苏苏州市)人,袭封临川王,曾任荆州刺 史等官职。他秉性简素,爱好文史,喜 欢招聚文学之士,所著除《世说新语》 以外,还有《幽明录》《宣验记》等小 说和文集,但已散佚。
2.友人到底是一个怎样的人? 课文中,友人与陈太丘“期日中”,结果“不至”,
可以看出他言而无信,不守信用;到来之后,问元方“尊 君在不?”表现得较为有礼;当得知陈太丘已先行离去, 不反省自己的过失,反而怒责太丘,粗野蛮横,十分无礼, 可以看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人;在元方一番 义正严辞的批评后,他“惭”“下车引之”又表现得较为 诚恳,有知错勇改的精神。
1.自由朗读,将课文读通读;顺然后听录音朗读,注意朗 读节奏。 (1)谢太傅/寒雪日/内集 (2)白雪/纷纷/何所似 (3)撒盐/空中/差可拟 (4)未若/柳絮/因风起 (5)即/公大兄无奕/女,左将军/王凝之/妻也。
2.特殊句式 (1)宾语前置句:白雪纷纷何所似

人教版七年级上册25《世说新语》两则

人教版七年级上册25《世说新语》两则

文 言 文 常 见 的 知 识 点 归 类
1、通假字。
2、词类活用。 3、古今异义。 4、一词多义。 5、固定格式。 6、句式:省略句,判断句, 倒装句。 7、实词积累。
文言文句子翻译六法 ⒈留:古今通用的专用名词(人地官名) ⒉删:句首尾的语气词、连词、副词。 ⒊顺:逐字翻译。 ⒋补:省略内容或关联词补出来。 ⒌换:文言词语换成现代汉语。(活 译字词) ⒍调:特殊句式调换顺序。
二、人文精神方面
了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人 的诚实守信、尊重他人的美德。同时,去 体会古人的家庭和亲情观念。
学习文言文常用的方法
1.了解作者及有关文化常识; 2.利用工具书及课下注解,弄清重点虚 实词的意思; 3.学会反复阅读并试着翻译(信、达、 雅); 4.学会探讨作者的思想感情或精神追求。
刘义庆(公元403--444 年),南北朝刘宋王朝宗室 ,彭城(今江苏徐州市) 人,袭封临川王,曾任南 兖(yǎn)州刺史。 他秉性简素,爱好文 学,喜欢招聚文学之士, 除《世说新语》外,还编 有《函明录》等,但已散 佚(yì)。
《世说新语》是六朝志 人小说的代表作。它由 刘义庆组织一批文人编 纂而成。 主要描写从东 汉到刘宋时期的一些著 名人士的传闻、轶事,以短篇为主。全书 共8卷,分德行、言语、政事、文学、方正、 夙慧等36门。《咏雪》选自“言语”一门, 《陈太丘与友期》选自“方正”一门。这 部书不仅保留了许多珍贵的史料,也因为 其语言凝炼、人物形象鲜明成为古典小说 的源头之一。
1.寒雪、内集、欣然、大笑等词语营造 了一种怎样的家庭氛围。
答:融洽、欢乐、轻松的氛围。
2.“儿女”的含义与今天有什么不同?
答:今天的“儿女”就是指女儿和儿 子,古时候指子侄辈。

七年级《世说新语》两则教案

七年级《世说新语》两则教案

七年级《世说新语》两则教案一、教学目标1. 通过学习《世说新语》两则,使学生了解并掌握古代文学作品的语言特点,提高古文阅读能力。

2. 培养学生对古代文学的兴趣,增强民族自豪感。

3. 通过分析作品中所描绘的人物形象,培养学生正确的人生观和价值观。

二、教学内容1. 课文:《世说新语》两则2. 主要知识点:(1)了解《世说新语》的背景及文学价值。

(2)掌握课文中出现的生僻字词的含义。

(3)分析作品中所描绘的人物形象及其性格特点。

三、教学重点与难点1. 教学重点:(1)课文内容的理解与掌握。

(2)分析人物形象及其性格特点。

(3)培养阅读古文的能力。

2. 教学难点:(1)生僻字词的理解。

(2)作品中蕴含的深刻哲理。

四、教学方法1. 讲授法:讲解课文内容,分析人物形象。

2. 讨论法:分组讨论,分享学习心得。

3. 案例分析法:分析具体案例,引导学生深入思考。

五、教学过程1. 导入新课:简要介绍《世说新语》的背景及文学价值。

2. 讲解课文:详细讲解课文内容,分析人物形象及其性格特点。

3. 课堂互动:学生提问,教师解答;分组讨论,分享学习心得。

4. 案例分析:选取具有代表性的案例,引导学生深入思考。

5. 总结拓展:总结本节课的学习内容,布置课后作业。

6. 课后作业:(1)熟读课文,巩固所学内容。

(2)查找相关资料,了解《世说新语》的更多信息。

六、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,评价学生的学习积极性。

2. 课后作业:检查学生的课后作业完成情况,评估学生对课堂所学内容的掌握程度。

3. 小组讨论:评估学生在分组讨论中的表现,包括思考问题的深度和广度,以及团队合作能力。

七、教学反思在课后,教师应反思教学过程中的得失,针对学生的反馈情况进行调整教学策略,以便更好地满足学生的学习需求。

教师也应对教学方法进行创新,提高教学效果。

八、教学拓展1. 推荐阅读:《世说新语》其他精彩篇章,以拓展学生的阅读视野。

人教版七年级语文上册世说新语二则第二课时说课稿

人教版七年级语文上册世说新语二则第二课时说课稿

8《世说新语》二则课时训练第二课时1.解释下列句中加点的字。

(1)与友期.行:________ (2)去后乃.至:________ (3)下车引.之:________ (4)入门不顾.:________ 2.给下列句子添上省略的部分。

()过中不至,太丘舍去,()去后()乃至。

3.翻译下列句子。

(1)与人期行,相委而去。

(2)友人惭,下车引之,元方入门不顾。

4.下列说法正确的一项是()A.陈太丘不守信用,约好跟朋友出行,结果不等友人来自己先走了。

B.陈元方小时候傲慢无礼,竟敢教训长辈,目中无人。

C.小元方能指出父亲的朋友“期日中”而“日中不至”是“无信”,“对子骂父”是“无礼”,可见他明白事理,落落大方。

D.“友人”之所以“下车引之”,是想哄陈元方带自己去找他的父亲。

5.试揣摩下列句中人物的心理活动。

(1)友人惭,下车引之。

(2)元方入门不顾。

6.《陈太丘与友期行》主要写的是哪两个人?分别归纳他们各自的性格特征。

说课稿 2阅读下面的文段,回答问题。

荀巨伯远看友人疾荀巨伯①远看友人疾,值②胡③贼攻郡。

友人语巨伯曰:“吾今死矣,子可去!”巨伯曰:“远来相视,子令吾去,败④义以求生,岂荀巨伯所行邪!”贼既⑤至,谓巨伯曰:“大军至,一郡尽空。

汝⑥何男子,而敢独止?”巨伯曰:“友人有疾,不忍委之,宁以我身代友人命。

”贼相谓曰:“我辈无义之人,而入有义之国。

”遂⑦班军⑧而还,一郡并⑨获全。

【注释】①荀巨伯:汉桓帝时许州(今河南省许昌市)人,生卒不详。

②值:适逢,碰上。

③胡:我国古代对北方少数民族的蔑称。

④败:毁弃。

⑤既:已经。

⑥汝:你。

⑦遂:于是,就。

⑧班军:退兵,军队出征回来。

⑨并:都,全。

7.用现代汉语翻译下列句子。

(1)败义以求生,岂荀巨伯所行邪!(2)我辈无义之人,而入有义之国。

说课稿 38.本文表现了荀巨伯的什么品质,他这样做好不好?请谈谈你的看法。

第二课时课时训练答案1.(1)约定(2)才(3)拉,牵拉(4)回头看2.友太丘友3.(1)和别人约好一起走,却丢下我走了。

【部编人教版】初中七年级上语文《世说新语两则》教案

【部编人教版】初中七年级上语文《世说新语两则》教案

【部编人教版】初中七年级上语文《世说新语两则》教案一. 教材分析《世说新语两则》选自部编人教版初中七年级上册语文教材,包括《咏雪》和《陈太丘与友期行》两篇文言文。

《咏雪》描绘了谢道韫的才华和风度,以及古代士人对于文学艺术的热爱和追求。

《陈太丘与友期行》讲述了陈太丘与朋友交往的故事,体现了友谊、诚信、宽容等价值观。

这两篇文章语言优美,富有韵味,既能提高学生的文学素养,又能启迪学生的人生智慧。

二. 学情分析初中七年级的学生已经具备一定的文言文阅读能力,但对文言文的实词、虚词、句式等语法知识还需进一步巩固。

此外,学生对于古代文化背景、人物事迹的了解相对有限,需要在教学过程中加以补充。

在情感态度方面,学生应学会欣赏古代文学之美,感受传统文化之魅力,培养对友谊、诚信等价值观的认同。

三. 教学目标1.知识与技能:能够正确、流利、有感情地朗读文言文;理解文言文中实词、虚词、句式的含义;了解古代文化背景,理解文章主旨。

2.过程与方法:通过自主学习、合作探讨等方式,提高文言文阅读能力;学会欣赏古代文学之美,感受传统文化之魅力。

3.情感态度与价值观:体会友谊、诚信等价值观的内涵,培养正确的人生观和价值观。

四. 教学重难点1.重点:正确、流利、有感情地朗读文言文;理解文言文中实词、虚词、句式的含义;了解古代文化背景,理解文章主旨。

2.难点:文言文中一些特殊实词、虚词的含义;古代文化背景的理解;文章主旨的深入领悟。

五. 教学方法1.自主学习:鼓励学生自主阅读文言文,查找资料,理解文章内容。

2.合作探讨:引导学生分组讨论,共同解决文言文中的难点问题。

3.情感教育:通过讲述古代士人的事迹,激发学生对友谊、诚信等价值观的认同。

4.朗读感悟:让学生在朗读中感受文言文的韵味,体会文章的情感。

六. 教学准备1.教师准备:熟悉文言文内容,了解古代文化背景,准备相关讲解资料。

2.学生准备:预习文言文,查找相关资料,了解文章内容。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师简要介绍《世说新语两则》的背景,激发学生对古代文化的兴趣。

第25课《世说新语》两则教学设计(通用12篇)

第25课《世说新语》两则教学设计(通用12篇)

第25课《世说新语》两则教学设计(通用12篇)第25课《世说新语》两则教学设计篇1一、教学目标(一)指导同学把握学习文言小说的一般方法。

(二)引导同学熟悉到“诚信”是立世之本。

(三)激励同学进行制造性阅读。

二、课时支配2课时三、教学过程第一课时(一)导入1.叙述故事同学们,老师小时候听过一个故事,至今记忆犹新。

你们想不想听听这个故事呢?(老师叙述“曾子杀猪”的故事,留意技巧,恰当运用形体语言,激起同学的学习爱好,为后面同学复述故事作铺垫。

)大家知道这个故事的题目吗?大家想想,老师为什么会对这个故事如此刻骨铭心呢?(引导同学说出故事蕴涵的道理。

)2.导入新课“诚信”是立世之本,中华民族历来就是一个讲求诚信的民族,在我国五千多年的历史长河中,流淌着许很多多的诸如“曾子杀猪”这样的诚信故事,今日就让我们撷取其中的两朵浪花,伴随着古人的脚印,去寻访诚信的真谛吧!(二)简介《世说新语》及其(三)指导同学了解学习文言小说的一般方法(板书)1.清除障碍,顺畅朗读。

2.理解字句,整体感知。

3.复述故事,推究内涵。

4.审美评价,勇于创新。

(解说:①对比解释,借助工具书,扫除文字的读音障碍,特殊要留意多音字、通假字的读音,推敲每一句的朗读停顿;②调动原有的积累,运用工具书,通过合作学习,疏通文意,理清故事情节;③在对原文正确理解的基础上,能用自己的语言叙述故事,推究的创作意图;④小说的审美评价是多方面的,就学校同学而言,最主要的是对作品中的人物进行审美评价。

要让同学知道评价人物的依据是人物的言行,评价人物的标准是正确的、人们公认的思想道德准则。

要鼓舞同学多角度审美,说出自己的独特体验。

)(四)组织同学学习《期行》1.引导同学进行文言小说第一阶段的学习。

(1)留意下列加下画线字在文中的读音。

期(qī)行尊君在不(fǒu)(2)同学自读课文,推敲朗读停顿;指名朗读课文,师生共同修正;齐读课文。

2.引导同学进行文言小说其次阶段的学习。

七年级上册语文第五单元第二十五课世说新语两则

七年级上册语文第五单元第二十五课世说新语两则

故事情节概述
故事背景
《世说新语两则》选自南朝宋时期刘 义庆所著的《世说新语》,该书是一 部记载东汉后期到晋宋间一些名士的 言行与轶事的笔记体小说。
情节梗概
本课所选两则故事分别是“咏雪”和 “陈太丘与友期行”,分别讲述了谢家 子女在寒雪日咏雪的故事和陈太丘与友 人相约同行但友人失约的故事。
结构特点及写作顺序
主题思想探讨
家庭教育的重要性
两则故事都涉及到家庭教育的问题。《咏雪》中谢安通过引导子女即景赋诗来培养他们的 文学素养和审美能力;《陈太丘与友期行》中陈太丘则以身作则,教育子女要守时、讲信 用。这些都体现了古代士族对家庭教育的重视。
尊重他人的品质
《陈太丘与友期行》中来客因为迟到而遭到陈元方的责备,但他并没有因此生气或反驳, 而是表现出对陈元方的尊重和理解。这种尊重他人的品质值得我们学习。
时代背景:魏晋南北朝时期
政治背景
魏晋南北朝时期是一个政治动荡的时代,经历了多次政权更迭和战乱。这种政治环境对当时的社会和文化产生了 深远的影响。
文化背景
魏晋南北朝时期是中国历史上一个重要的文化转型期。在这个时期,佛教、道教等宗教思想广泛传播,对当时的 哲学、文学和艺术产生了深远的影响。同时,这个时期也是中国古代文学发展的重要阶段之一,出现了许多优秀 的文学作品和文学家。
02 课文解读与赏析
原文呈现及注释解读
原文呈现
《世说新语两则》是南朝宋时期刘义庆 所著的一部志人小说集,主要记载了东 汉末年至东晋时期士族阶层的言行风貌 和轶事琐语。本课所选两则分别是《咏 雪》和《陈太丘与友期行》。
VS
注释解读
在《咏雪》中,作者通过描绘大雪纷飞的 景象,以及谢家子女即景赋诗的情景,展 现了古代士族家庭的文化氛围和谢道韫的 文学才华。在《陈太丘与友期行》中,作 者通过讲述陈元方与来客对话的故事,表 现了陈元方的聪慧机敏和良好的家教。

七年级语文上册世说新语两则集体备课教案人教新课标版

七年级语文上册世说新语两则集体备课教案人教新课标版

一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。

(2)掌握课文中的关键词语和句子,并能运用到实际情景中。

(3)了解课文中所涉及的古代文化常识。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习,培养学生独立思考和解决问题的能力。

(2)通过小组讨论,提高学生的合作意识和团队精神。

(3)通过课内外阅读,拓展学生的知识面,提高阅读能力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对古典文学的兴趣,增强民族自豪感。

(2)培养学生诚实守信、勤奋好学的美德。

二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文大意。

(2)掌握课文中的关键词语和句子。

(3)了解课文中所涉及的古代文化常识。

2. 教学难点:(1)课文中的一些生僻字词的认读和理解。

(2)课文句子的翻译和运用。

(3)对课文中所涉及的古代文化常识的深入了解。

三、教学方法:1. 情境教学法:通过设置相关情境,让学生更好地理解和运用课文中的词语和句子。

2. 互动式教学法:通过提问、讨论等方式,激发学生的思考,提高学生的参与度。

3. 举例教学法:通过举例,使学生更好地理解课文中的抽象概念。

四、教学过程:1. 导入新课:简要介绍《世说新语》的作者、背景及特点。

2. 自主学习:让学生自主阅读课文,理解大意,查找生僻字词的意思。

3. 课堂讲解:讲解课文中的重点词语、句子和文化常识。

4. 互动环节:提问、讨论,检查学生对课文的理解程度。

5. 课后作业:布置相关练习题,巩固所学知识。

五、教学评价:1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况:检查学生课后作业的完成质量,了解学生对课文知识的掌握程度。

3. 小组讨论:评价学生在小组讨论中的表现,培养学生的合作意识和团队精神。

4. 期中期末考试:通过考试,全面了解学生的学习效果。

六、课时安排:本教案共需4 课时完成,具体安排如下:第一课时:导入新课,自主学习,课堂讲解第二课时:互动环节,课后作业布置第三课时:课堂表现评价,作业完成情况评价第四课时:小组讨论评价,期中期末考试准备七、教学资源:1. 课文文本:《世说新语》两则2. 参考资料:相关古代文化常识资料3. 教学工具:投影仪、黑板、粉笔4. 作业练习:相关练习题八、教学步骤:1. 导入新课:简要介绍《世说新语》的作者、背景及特点,激发学生的学习兴趣。

初中语文七年级上册《世说新语二则》教案(二)

初中语文七年级上册《世说新语二则》教案(二)

《世说新语》二则教案一、教学内容分析《<世说新语>两则》包括《咏雪》和《陈太丘与友期》两篇段位。

这两篇课文虽然是文言文,但语言文字较为浅显,而且有一定的故事性,学生理解起来相对容易。

《咏雪》写东晋谢家子弟咏雪的故事,勾画了古人家庭教育、家庭文化生化的画面,两代人在富有文化气息的交流中透出一种生活的雅趣和文化的传承。

《陈太丘与友期》讲述了七岁儿童陈元方的故事,写了“礼”与“信”的重要性,表现了陈元方的聪明机智、正直不阿。

积累文言词语,学习中华民族的优秀文化,有助于培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

本课作为学生初中所学第一篇古文,在第一册乃至初中文言文学习中都有重要的作用。

二、教学目标1.熟读课文并翻译出来,记住重点解词意思。

2.分析文章内容,体会其中蕴含的道理。

3.阅读浅易文言文,积累常见的文言词语,能借助注解和工具书理解基本内容。

三、教学重难点1.熟读课文并翻译出来,记住重点解词意思。

2.分析文章内容,体会其中蕴含的道理。

四、课时安排两课时五、教学过程第一课时咏雪导入新课王戎七岁,尝与诸小儿游,看道边李树多子折枝,诸小儿竞走取之,唯戎不动。

人问之,答曰:“树在道边而多子,此必苦李。

”取之信然。

《世说新语》是六朝志人小说的代表作。

古代小说和现代小说是完全不同的两个概念。

古代小说所记大多是传闻、轶事,以短篇为主。

在写法上一般都是直叙其事,不作任何夸饰。

《世说新语》在众多志人小说中以语言简练、辞意隽永著称,对后代笔记体作品的影响颇大。

全书共八卷,按内容分为36门。

《咏雪》这一则被编入书中“言语”一门,《陈太丘与友期》这一则被编入书中“方正”一门,“方正”,即正直不阿,为人正派,是一种好品格。

目标一1.朗读(1)先自己轻声朗读一遍课文。

无奕(yì)(2)然后学习对子互相给对方朗读一遍。

(一人朗读,另一人要看着书,用心听,并将对方读得不准确、不流畅的地方标记下来,告诉对方。

)(3)各自反复朗读,纠正自己读得不准确、不流畅的地方。

《〈世说新语〉两则》 教案教学设计(人教版七年级上册)

《〈世说新语〉两则》 教案教学设计(人教版七年级上册)

《〈世说新语〉两则》教案教学设计(人教版七年级上册)七年级上册第五单元单元分析:这个单元所选课文都是围围着有关亲情或家庭生活的。

《风筝》叙述的是兄弟童年时代的故事,《羚羊木雕》叙述的是子女和父母之间的故事,《漫步》写了一家三代人的故事,《诗两首》抒发了子女对母亲的爱,《咏雪》、《陈太丘与友期》都是叙述古时少年儿童的故事。

该单元整体细心构建,选文兼顾诗文,兼顾古今,兼顾中外。

所选的五篇课文,努力专心灵捕获生命的灵感,捕获对亲情的体会与赞美,让读者产生感情的共鸣。

七年级上册第五单元第25课《〈世说新语〉两则》课文分析:依据课程标准的要求,学校语文中的古诗文教学,强调诵读,在有意识的积累、感悟和运用中,提高自己的观赏品位和审美情趣。

本单元两篇文言短文《咏雪》、《陈太丘与友期》选自《世说新语》,语言文字相对浅显,且具有肯定故事性,同学理解起来可能会简单些。

因此,在以传统的朗读教学的基础上,加强引导同学自主学习,合作探究,完成对本文的学习。

教学目标:1、自读课文,积累常见的文言词语。

能借助解释和工具书理解基本内容。

2、通过合作与探究的学习方式,了解古代聪颖机灵少年的故事,学习古人的才智、诚恳、守信、敬重他人的美德。

3、熟读、背诵课文。

教学重难点:1、谢太傅对两种不同的咏雪佳句究竟有何评价?2、元方批判父友失信、无礼,最终却“入门不顾”,是否有失礼仪?3、积累、把握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。

教学过程:一、课前导入同学们,自古少年出英雄,在中国的古代就消失过很多机灵、聪慧的少年,关于他们的美谈,至今都流传着。

同学们,你们知道古代有哪些聪颖机灵的少年儿童的故事呢?(司马光,四岁会画画的王冕,七岁作诗的曹植、孔融让梨、十二岁做宰相的甘罗)今日我们再来熟悉两位聪慧的少年,他们就是谢道韫和陈元方,这两位人物的故事记录在《世说新语》,今日我们就来学习《世说新语》中的两则,《咏雪》和《陈太丘与友期》。

《世说新语》两则说课稿—人教版语文七年级上册教案

《世说新语》两则说课稿—人教版语文七年级上册教案

《世说新语》两则说课稿—人教版语文七年级上册教案一教材分析《世说新语》两则是初中语文七年级上册第五单元的一篇课文,本单元的文章以家庭、亲情为主题。

其中,《咏雪》一文展现了家庭和美温馨的一面,勾画了古人家庭教育家庭文化的画面,展现了一个典型的书香家庭。

这篇课文看似浅显,但若能引导学生抓住关键词语,深入领会,自会翻出新意。

《陈太丘与友期》这篇文章是写陈太丘之子元方聪颖机智的,小小年纪就知道维护父亲的尊严,可见父子情深。

这篇文章区别于其他几篇文章之处在于———它告诉了人们一个道理——人必须明礼诚信。

二教学目标根据教材的编写意图和本文的内容、文体特点我确立了如下教学目标:1知识与能力:阅读浅易文言文,积累常见的文言能借助注释和具书理解基本内容。

2过程与方法:自主、合作、探究的学习方式。

3情感与价值观:了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧、诚实、守信,尊重他人的美德。

学习重点:诵读课文,积累文言词语。

难点:1.谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价?2.元方批评父友失信、无礼,最后却“入门不顾”,是否有失礼仪?三教学方法两篇故事虽是文言文,但语言文字比较浅显,又是围绕着家庭生活和亲情,学生学习起来相对容易一些。

采用自主、合作、探究的学习方式。

先发学案让学生预习,然后课堂上学生合作交流,展示提升。

四教学程序1导入新课,我采用情景设置法来导入新课,既能有效地抓住学生的吸引力,又能迅速地让学生进入到理想的学习氛围中。

我设计的导语是:同学们,我们古代流传下来许多聪明孩子的故事,你能列举一些吗?(学生答)孔融让梨、司马光砸缸、王戎评李……请同学讲讲王戎评李的故事王戎七岁,尝与诸小儿游,看道边李树多子折枝,诸小儿竞走取之,唯戎不动人问之,答曰:“树在道边而多子,此必苦李。

”取之信然。

这个故事出自《世说新语·雅量第六》,今天,我们一起学习选自这本书的《咏雪》。

(板书文题)2学生采用接力的形式展示:(一)《咏雪》(1)疏通文意,随机抽出学生解释黑板上的重点字词。

新课标人教版初中语文七年级上册25《世说新语》两则精品教案

新课标人教版初中语文七年级上册25《世说新语》两则精品教案

新课标人教版初中语文七年级上册25、《世说新语》两则精选教课设计《咏雪》教课设计教课目的1.认识古代聪慧机智少年的故事,学习先人的智慧。

2.阅读简易文言文,累积常有的文言词语。

3.能借助说明和工具书理解基本内容。

4.自主、合作、研究的学习方式。

教课要点1.阅读简易文言文,累积常有的文言词语。

2.能借助说明和工具书理解基本内容。

一、导入(播放刀朗的《 2002 年的第一场雪》作为背景音乐。

)多媒体展现雪花纷飞的图片,学生赏析。

而后过渡到问题设计:你感觉雪花像什么呢?用什么比喻好呢?从而问他们,既然这样,你们想知道先人用什么来比喻雪花的呢?从而导入所学课文 .二、新课学习1.一读课文:听录音,依据文意断句,再朗诵。

2.二读课文,理解加点的词语:内集(家庭聚会)子女(子侄辈,指年青一代)俄而(不久,一会儿)欣然(快乐)差(差不多)拟(对比)未若(比不上)3.三读课文,用现代汉语复述故事。

一个严寒的雪天,谢太傅把家人聚会在一同,跟子侄辈的人谈诗论文。

突然间,雪下得紧了,太傅快乐地说:“这纷繁扬扬的大雪像什么呢 ?”他哥哥的长子胡儿说:“跟把盐撒在空中差不多。

”他哥哥的女儿道韫说:“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。

”太傅快乐得笑了起来。

道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的老婆。

4.四读课文,商讨问题:(四人小组合作)①“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语创造了一种如何的家庭氛围?————和睦快乐轻松②撒盐空中、柳絮因风起两个比喻,哪一个更好?同时谈谈还能够用哪些事物来比喻雪。

————好的诗句要存心象。

意象是物象和意蕴的一致,“柳絮”一喻幸亏存心象,“撒盐”一喻只有物象而无心蕴。

③文章结尾交待了谢道韫的身份,有什么意图?————这是一个有力的示意,表示他赏识道韫的才华。

5.五读课文能背诵:6.概括主题:咏雪讲的是晋朝有名文学世家谢氏家族里的一个故事。

在一次家庭聚会中,谢道蕴表现出了咏絮之才。

7.想想议一议:对文中“公大笑乐”一句有不一样解说,你如何见解:①对两个答案都表示满意;②“笑”前喻,“乐”后喻;③为“柳絮”一喻而“笑乐”三、拓展思想:谈谈还能够用哪些事物来比喻雪,举出并累积几句咏雪的名句。

人教版语文七年级上册:《25《世说新语》两则》说课稿(2)(含试卷)

人教版语文七年级上册:《25《世说新语》两则》说课稿(2)(含试卷)

《陈太丘与友期》说课稿一、教材的地位与作用《陈太丘与友期》处于人民教育出版社中学语文教材第一册第四单元的第25课,语文第一册联系学生生活和社会生活,让语文世界与生活世界等同合一;提出语文素养这一宏观的全新理念;注重培养学生的人文精神,文学素养作为语文素养的一个组成部分,对学生形成审美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用。

本课作为古文阅读在第一册语文教学中起着重要作用。

因此我确定的教学目标(三维目标)是知识与能力:积累文言词语;能借助注释和工具书理解基本内容。

过程与方法:分析人物形象,获取情感体验。

情感与态度:学习古人懂礼知义的优秀品格。

教学重难点:诵读课文,积累文言词语。

二、教学对象分析初中是学生人生观、世界观形成的关键时期,应着重培养学生的优秀品格。

本文是学生接触的第四篇古文,由于我班学生基础差,如何教学,促进学生学好本文,培养学生懂礼守信的好品质,是老师思考的重点。

三、说课型定位新课程标准在关于古文学习提出了明确的要求。

注意语言品味,语感的形成,情感熏陶的基础上突出文体色彩,应以学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,突出探究性。

即自主、合作、探究的学习方式。

四、说教法阅读法读时品味人物语言,体会人物表达情感。

探究法交流读时的感受,疏通文意,理解课文内容。

评价法在理解的基础上对人物进行评价。

五、说学法朗读法反复朗读课文,疏通文意,理解课文内容,熟读背诵。

合作法交流自己对这篇课文所探究的点,进而形成开放式话题。

六、说教学流程1.导语引人:展示课题:渲染气氛,促使学生思考2.整体感知(1)范读,引导学生勾画重点词语(2)多媒体显示需要重点掌握的字词,显示补充省略部分的意见,并作强调。

(3)学生自主读文,独立解决问题,师引导讨论解决,并总结解决字词的方法。

生复述课文,其他学生评价,老师指导点拨,统一意见,加强对课文的理解。

3、集体朗读课文,培养文言语感。

4、指导背诵课文。

人教版七年级语文上册世说新语两则说课稿

人教版七年级语文上册世说新语两则说课稿

七年级上册《咏雪》说课稿
教材的地位
根据新课程标准的要求,初中语文的古诗文教学,强调诵读,有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣。

一:说教材;
(一)、《咏雪》这篇课文虽然是文言文,但语言文字较为浅显,而且有一定的故事性,围绕着家庭生活和亲情这一单元中心,学生理解起来应该说相对容易一些。

(二)、诗词教学从培养人文素养提高文化品味来谈也有举足轻重的作用,大到人生态度,小到言谈举止,都有影响。

基于以上认识,我确定的教学目标和重难点是:
1、知识目标:
(1)理解文义,背诵本篇课文
(2)熟记作家作品
(3)积累文言字词,掌握“俄而、欣然、拟、末若”等的词义
(4)品析文中人物的语言
2、能力目标:
特别是培养学生的创造性思维和想象能力,这一点可以充分体现新课标的要求
3、情感道德目标:最后是在和睦、轻松、融洽的气氛中感受亲情。

4、教学重点:。

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《陈太丘与友期》说课稿
一、教材的地位与作用
《陈太丘与友期》处于人民教育出版社中学语文教材第一册第四单元的第25课,语文第一册联系学生生活和社会生活,让语文世界与生活世界等同合一;提出语文素养这一宏观的全新理念;注重培养学生的人文精神,文学素养作为语文素养的一个组成部分,对学生形成审美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用。

本课作为古文阅读在第一册语文教学中起着重要作用。

因此我确定的教学目标(三维目标)是知识与能力:积累文言词语;能借助注释和工具书理解基本内容。

过程与方法:分析人物形象,获取情感体验。

情感与态度:学习古人懂礼知义的优秀品格。

教学重难点:诵读课文,积累文言词语。

二、教学对象分析
初中是学生人生观、世界观形成的关键时期,应着重培养学生的优秀品格。

本文是学生接触的第四篇古文,由于我班学生基础差,如何教学,促进学生学好本文,培养学生懂礼守信的好品质,是老师思考的重点。

三、说课型定位
新课程标准在关于古文学习提出了明确的要求。

注意语言品味,语感的形成,情感熏陶的基础上突出文体色彩,应以学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,突出探究性。

即自主、合作、探究的学习方式。

四、说教法
阅读法读时品味人物语言,体会人物表达情感。

探究法交流读时的感受,疏通文意,理解课文内容。

评价法在理解的基础上对人物进行评价。

五、说学法
朗读法反复朗读课文,疏通文意,理解课文内容,熟读背诵。

合作法交流自己对这篇课文所探究的点,进而形成开放式话题。

六、说教学流程
1.导语引人:展示课题:渲染气氛,促使学生思考
2.整体感知
(1)范读,引导学生勾画重点词语
(2)多媒体显示需要重点掌握的字词,显示补充省略部分的意见,并作强调。

(3)学生自主读文,独立解决问题,师引导讨论解决,并总结解决字词的方法。

生复述课文,其他学生评价,老师指导点拨,统一意见,加强对课文的理解。

3、集体朗读课文,培养文言语感。

4、指导背诵课文。

在学生再三朗读课文的基础上,指导学生背诵课文。

指导学生掌握背诵古文的技巧。

5、合作探究
(1)、学生讨论,提出可探讨性的问题。

(2)、就学生提出的问题讨论,老师点拨。

(3)、请学生谈谈从这则故事里学到了什么?
归纳出示问题: :学生提出问题,老师参与讨论,以便掌握情况;老师引导学生对提出的问题归类。

老师应引导学生积极争辩,不一定要求统一对问题的认识。

6、拓展训练
(1)、完成表格。

(2)、阅读《世说新语》里另一个故事,你从中学习到了什么?
多媒体出示拓展训练
巩固学生对重点字词的掌握,同时适当的扩大知识量,检查学生对相关知识的掌握。

(设计说明
这堂课的设计,主要有以下几方面的特点:
1、充分利用学生学过的知识,将“礼”、“信”和《论语》联系起来,体现了文章中人物思想之“本”,使学生对“儒家”思想有了初步的认识。

做到深入浅出。

从而使课堂教学内容,就不会因为只解决一篇短小的文章显得单薄。

2、去掉文章的标点符号,还古文之原貌,请学生朗读。

这一设计使学生更多的认识了古文,而且对培养学生的语感有很好的效果。

学生的反应较好,较新鲜。

3、对于课文的研讨,设计由学生自己讨论出问题,再讨论解决问题,突出体现了两个交流:学生之间的交流、学生与文本的交流,强调了学生对文本的体验,符合课改的要求;而老师参与讨论,并适时点拨、引导、小结,体现了师生交流,由于学生是在没有框架的情况下发问、研讨,这就对起引导作用的老师,提出了很高的要求。

4、学生课本剧的表演,使学生对本文的理解进一步加深。

充分发挥学生的小组合作和学生的主体性。

5、花较短的时间,请学生谈谈学习的感受,进入文本,再从文本中走出,高于文本。

这一设计,看似简单,却在整个课堂中起到非常大的作用,没有了老师最后“力尽声色”、略显乏味的小结,取而代之的是学生争先恐后的发言。

使整个课堂凸现“学生为主体”这一特点。


作业:讲究了课内、课外的衔接,讲究由浅到深,讲究运用、积累知识。

附:板书设计
对话的背景:友人不至,太丘舍去
陈太丘与友期对话的过程:友人发怒,元方对答
对话的结果:友人惭引,元方不顾。

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