手 作文指导
作文指导——的手
• 爸爸的手不是一双平凡的手。每天，爸爸用他那双手工作，十个指头在计算 机键盘上不停地跳动，写出一篇篇长长的文章，统计出一个又一个数据，还 能指挥计算机进入因特网，在信息高速公路上飞驰。回到家里，爸爸又用那 双手给我们做饭菜，简简单单的饭菜经他的手做出来，又好看，又好吃，我
二、观察指导
1、我们凭哪些感官观察事物？ 眼睛——视觉：形状、颜色、位置（绘形、 绘色、远近高低） 耳朵——听觉：声音（绘声） 皮肤——触觉：温度、质感（冷热） 鼻子——嗅觉：香臭（气味） 舌头——味觉：酸甜苦辣咸（味道）
2、看照片主要靠什么感官观察？ 观察到了什么？ 这些够不够用？ 怎么办？
• 从那粗糙的手上就可想象出他干活是多么的多。那双手长满了厚厚的老茧， 有着许多裂缝，裂缝中黑黑的是油污钻了进去，洗也洗不掉。（粗糙的手， 直接描写）
作文指导
一、总体指导
1、原则：真情实感——我手写我心（由晚
清诗人黄遵宪所倡导的“我手写我口”演化而来 ）
2、方法：善于联想——思接千载，视通 万里（刘勰《文心雕龙》：寂然凝虑，思接千载；
悄然动容，视通万里 ）
3、步骤：细致观察-自然联想-提炼主题 -再次联想-拉出提纲-具体作文
2011年12月3日，通州台湖镇徐庄村一豆腐黑作坊内的一名智障工， 双手变形浮肿，他称自己常被作坊老板殴打 。
• 他的手又粗又大，上面长满了老茧，就像一把小耙子。（粗大的手，比 喻）
• 掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指肥圆。一个手指似三节老干蘑。 我丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米，这是我今 生见到的天下第一号大手。（又大又硬、比喻、数字）
以手为话题
以"手"为话题高一作文范文——以“手”为话题编者按：本次作文的重点为记叙文的立意，惊艳于同学们的智慧与思想，特出版此次范文选编，希望同学们能以欣赏的眼光来阅读，通过学习其优点来观照自身作文的不足，也可以提出恰当合理的建议。
总结本次作文的立意，主要有以下几方面：一、通过写亲人（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等）的手，表达出浓浓的亲情与爱意，也表明了自己的心志——回报家人。
文章令人感动。
二、通过写亲人（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等）的手，赞美了亲人坚强不屈的精神，人物形象丰满，栩栩如生。
三、通过写环卫工人、拾荒老人、建筑工人的手，赞美了他们坚强不屈的精神，写作视野开阔，文章令人赞赏。
四、通过写拾荒老人的手，表达出对他们生活、命运的关怀，人文精神得到最好的体现，文章令人惊喜。
五、通过写饭堂叔叔阿姨的手，赞美了他们奉献的劳动精神，从他们身上得到做人的道理。
文章关注身边人，令人感动。
六、通过写公交车上陌生人伸出来的援手，赞美了乐于助人的精神。
文章关注身边事，有关注社会热点的触觉，令人赞赏。
七、通过写自己推撞同学的手，反思自身狭隘的心胸，得到人格的一次升华。
文章从生活小事出发，立意高远，令人肃然起敬。
是的，只要我们怀着一颗真心去关注生活，关注社会，关注身边事，就一定能写出令人为之感动、令人为之起敬、令人为之惊艳的文章来。
今学期学习记叙文，老师希望在同学们的周记、作文里看到社会生活中的真人、真事，读到同学们心中的温情、真情以及悲天悯人之情，还可以读到同学们对生活、人生的思考。
加油，同学们！1、一手一灵魂（50分）高一11班李宗泓我麻利地锁上单车，然后想赶快从车棚回到教室，因为快打上课铃了。
突然一边的单车齐刷刷地倒下，像被风压倒的麦子群。
在扬起的尘土中，我看见陌生的他，他也在看着陌生的我，目光中带着一丝渴求。
何其相似的眼神！像一把锋利的长矛贯穿我的胸膛，流出的不是血，是无尽的忏悔！我微握着拳头走了过去，然后顺应着某种呼唤伸出了手，把一台台单车扶起。
手作文指导知识讲解
奶奶的手掌布满老茧，很粗糙，但却能做出 好多我喜欢吃的东西：烙大饼、包粽子、团汤圆、 包饺子。当我像饿坏了的小馋猫贪婪地吃着奶奶 做的食物时，奶奶总是用手温柔地摸着我的头说： “慢慢儿吃，别把嘴巴烫坏了。”
当然，奶奶的手也有吓人的时候，当我 做错了事，奶奶会举起干瘦的手，这时的我会缩 着脖子，咬着嘴唇，闭着眼睛，真害怕奶奶的五 个“枯枝”会落下，砸在我的头上。可等了好久， 仍没有动静。睁开眼睛一看，奶奶已不知去向。 等我小心翼翼地找到奶奶时，奶奶已若无其事地 干活了。我便很乖地呆在她身旁。
再次联想-拉出提纲-具体作文
二、观察指导 1、我们凭那些感官观察事物？
眼睛——视觉：形状、颜色、位置 （绘形、绘色、远近高低）
耳朵——听觉：声音（绘声）
皮肤——触觉：温度、质感（冷热）
鼻子——嗅觉：香臭（气味）
舌头——味觉：酸甜苦辣咸（味道）
妈妈的手
• 提到手，会想到什么样的手 • 妈妈的手的样子（大小、颜色、裂
阿姨的手是一双万能的手。记得有一次，我做作业 时不小心把墨水滴在了裤子上，像是个蓝色的补丁。我 正看着裤子发愣，阿姨走了过来，把她那沾满水的手在 围裙上擦了擦说：“快脱下来，放到洗手间，一会儿我 给你洗一洗。”说完又去厨房了。我望着阿姨忙碌的身 影，觉得自己真是太不小心了。裤子洗好了，没有留下 一点痕迹，可阿姨的手却被冷水浸得又红又肿。
手指肥圆。一个手指似三节老干蘑。我丈量土
地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，
厚2.5厘米，这是我今生见到的天下第一号大
手。（又大又硬 比喻、数字）
•
这是一双什么样的手啊，手指又细又长，
又白又嫩，像刚出土的芦笋，光滑而又柔软。
（细嫩的手，比喻）
•
《手》习作指导
<手》习作指导教学目标：1、通过课前观察周围人的手，了解有关手的故事，引发生活思考，获得习作素材和情感体验；2、课内阅读体悟、拓展阅读深悟写手的表达方法，引导学生学会表达；3、引导学生表达真情实感。
教学重难点：从课内阅读体会写手的表达方法是重点，链接生活体验学会表达是难点。
教学准备：布置学生观察周围人的手，了解与手有关的故事，搜集、积累有关手的词语或名言警句。
教学过程：一、谈话导入，激发对手的兴趣1、今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来：一样东西人人有，一只左来一只右。
穿衣吃饭都靠它，它是我们的好朋友。
（手）“人有两件宝，双手和大脑，双手能劳动，大脑会思考……”上幼儿园时我们就学过这样的儿歌。
孩子们，你们一定积累了很多有关手的词语、名言、诗句等，说出来大家共同分享。
2、学完“手”这一单元，你对手有了哪些新的认识呢？二、课内阅读，体悟写法在本单元的学习中，张迎善的那双手给我们留下了深刻的印象。
请同学们打开书，再认真读一读描写张迎善手的语句，想一想张迎善的手给我们留下了什么深刻的印象？作者是怎样来描写的？交流：引导学生体会写法：抓住特点（按顺序，语句生动）借手赞美人的品格。
三、拓展阅读深悟写法张迎善的一双丑陋的手给我们留下了深刻的印象，但是通过这双丑陋的手，我们又看到了张迎善的无私奉献的高尚品格。
接下来请你再阅读一篇描写手的文章，读后想想这双手给你留下什么深刻的印象。
妈妈的手在我童年的记忆中，最难忘的是妈妈的手。
妈妈的手很“神奇”，无论我需要什么东西，一夜的功夫妈妈肯定能做好，上学的新书包啦，冬天的新棉鞋啦，出门的新衣服啦等等。
等我懂事了，才知道妈妈其实很辛苦。
白天她和爸爸一样到生产队干活，挣工分养家糊口，晚上回来干家务，纺线、织布、做衣服，常常要忙到深夜。
尤其是春节前的一段时间，妈妈更累。
要强的妈妈非要给全家每人做一套新衣服，哪怕是旧衣服改做的，她也要拆洗得干干净净，缝补得平平整整。
我们姊妹五个加上大人们，每人一套就是十来套！十来套呀，她就那样一针一线一针一线地缝啊缝。
一双 的手作文指导
一双的手作文指导
一双的手。
哎呀，这双手真是忙个不停！一大早，太阳还没完全升起来呢，它们就开始忙活了。
看，拿着扫把、拖把，把家里打扫得一尘不染。
真是勤劳的双手啊！
哈哈，到了中午，这双手又跑到厨房去了。
切菜、炒菜、煮饭，样样来得。
看着那些色香味俱全的菜肴，真是让人垂涎三尺啊！这
双手，简直是烹饪高手！
哎呀，别看这双手这么忙，它们还会照顾人呢！晚上，孩子哭了，这双手马上就把他抱起来，轻轻哄着。
孩子笑了，这双手也跟
着笑，真是温暖如阳光啊！
哈哈，这双手还会玩呢！周末了，和朋友们一起玩牌、打游戏，总是能赢个几局。
大家都说，这双手真是灵活得不得了！
这双手啊，真是多才多艺！它们会工作、会做饭、会照顾人、
还会玩。
有了它们，生活真是变得丰富多彩了！。
作文指导：五指作文
作文指导：五指作文五指作文是一种简单易学的写作方法，它将作文结构比作五个手指，每个手指代表一个部分，帮助学生快速构建文章的框架。
以下是五指作文的具体指导：1. 大拇指——引言（Introduction）- 引言是文章的开端，要像大拇指一样起到支撑作用。
- 简短介绍文章主题，吸引读者兴趣。
- 提出文章的中心论点或问题。
2. 食指——正文第一部分（Body Paragraph 1）- 正文的第一部分要像食指一样，开始深入探讨主题。
- 提供第一个支持论点的证据或例子。
- 段落结尾处可以简要总结第一部分的观点。
3. 中指——正文第二部分（Body Paragraph 2）- 中指是五指中最长的，代表正文的主体部分。
- 继续提供支持中心论点的证据或论据。
- 可以引入对比观点，增加文章的深度和说服力。
4. 无名指——正文第三部分（Body Paragraph 3）- 无名指代表文章的进一步发展。
- 提供第三个支持论点的证据或例子。
- 可以讨论论点的潜在影响或后果。
5. 小指——结尾（Conclusion）- 结尾要像小指一样，简洁而有力。
- 总结文章的主要观点和论据。
- 重申中心论点，给出结论或建议。
6. 五指并拢——文章的整体性- 确保文章的每个部分都紧密相连，形成一个统一的整体。
- 使用过渡句连接各个段落，使文章流畅。
7. 五指伸展——文章的扩展性- 鼓励学生在写作时，不局限于五指作文的基本框架，可以根据需要添加更多的细节和段落。
8. 五指练习——写作练习- 练习是提高写作技能的关键。
通过不断练习五指作文，学生可以更熟练地掌握写作技巧。
五指作文方法简单明了，适合初学者快速掌握写作的基本结构。
通过这种方法，学生可以更有信心地面对各种写作任务。
给你温暖和触动的一双手作文思路点拨
给你温暖和触动的一双手作文思路点拨思路一：亲人的手1. 开头可以描述在一个特定的场景中，比如生病时、遇到困难时，看到亲人向自己伸出手。
2. 中间具体讲述这双手是如何给自己温暖和触动的。
比如妈妈的手在自己发烧时，轻轻抚摸额头；爸爸的手在自己摔倒时，有力地将自己扶起。
通过描写手的动作、温度、触感等细节，展现出亲情的温暖。
3. 结尾表达对这双手的感激和对亲人的爱。
思路二：老师的手1. 以回忆的方式开头，想起老师在课堂上、在辅导作业时伸出的手。
2. 详细叙述老师的手在黑板上写下知识，在自己作业本上指出错误并耐心指导的情景。
可以描写老师手的样子，也许因为长期拿粉笔而有些粗糙，但却充满了关怀。
3. 结尾抒发对老师的敬爱之情，以及这双手给自己带来的积极影响。
《妈妈的手》有一双手，它总是在我最需要的时候出现，给我温暖和力量，那就是妈妈的手。
记得有一次，我生病了，浑身没有力气，躺在床上很难受。
妈妈来到我的床边，用她那温暖的手摸了摸我的额头，说：“哎呀，宝贝，你发烧啦！”然后，她用手轻轻地把我扶起来，给我喂药、喂水。
妈妈的手就像一个小火炉，让我觉得特别温暖。
还有一次，我在外面玩耍时不小心摔了一跤，膝盖破了皮，疼得我直哭。
妈妈听到我的哭声，急忙跑过来，用她的手把我抱在怀里，一边轻轻地吹着我的伤口，一边说：“宝贝别哭，妈妈在呢。
”她的手就像有魔法一样，让我的疼痛一下子减轻了好多。
妈妈的手虽然不像以前那么光滑了，但是在我心里，它永远是最温暖、最美丽的。
《老师的手》我们的老师有一双神奇的手。
在课堂上，老师的手拿着粉笔，在黑板上写下一个个漂亮的字，就像在跳舞一样。
那些字就像有了生命，带着我们走进知识的海洋。
有一次，我做作业遇到了难题，怎么也想不出来。
老师走到我的身边，用她的手轻轻地拍拍我的肩膀，然后拿起我的笔，在本子上一步一步地给我讲解。
她的手在本子上指指点点，我一下子就明白了。
老师的手，带着我们成长，带着我们进步，我真喜欢老师的这双手！。
给你温暖和触动的一双手作文思路点拨
给你温暖和触动的一双手作文思路点拨思路一：写亲人的手1. 开头可以通过回忆一个场景，比如在寒冷的冬天，亲人用手为你捂热冰冷的脸蛋，引出这双手。
2. 中间详细描述这双手为你做过的事情，比如妈妈的手为你织毛衣、爸爸的手在你摔倒时扶起你等，要写出具体的动作和自己当时的感受。
3. 结尾表达对这双手的感激和爱，以及这双手带给你的温暖和力量会一直陪伴着你。
思路二：写陌生人的手1. 开头可以设置悬念，比如在遇到困难时，一双陌生的手突然出现，引起读者的兴趣。
2. 中间讲述事情的经过，比如在公交车上没站稳，一位陌生阿姨的手扶稳了你；或者在迷路时，一位警察叔叔的手为你指明了方向等，着重描写这双手给自己带来的触动。
3. 结尾抒发自己对陌生人善意的感动，呼吁大家都能伸出温暖的手帮助他人。
《妈妈的手》我的妈妈有一双温暖的手，这双手总是给我带来无尽的关爱。
还有一次，我在外面玩耍时不小心摔破了膝盖，鲜血直流。
我哭着跑回家，妈妈看到后，急忙用她的手为我擦去眼泪，然后小心翼翼地检查我的伤口。
她的手轻轻地触碰着我的膝盖，一边安慰我：“宝贝，不疼不疼，妈妈给你吹吹就好了。
”接着，她用那双灵巧的手为我包扎伤口，动作是那么轻柔，仿佛我是一件珍贵的宝贝。
妈妈的手虽然不像年轻时那么光滑细腻，但在我心里，这是世界上最温暖、最美丽的手。
我知道，这双手会一直陪伴着我，给我力量，给我勇气，让我勇敢地面对生活中的一切困难。
《陌生爷爷的手》有一天，我独自一人去公园玩耍。
走着走着，我看到了一个小山坡，心想：“要是能爬到山顶，一定能看到很美的风景。
”于是，我就开始往上爬。
可是山坡很陡，我爬了一半就爬不动了，脚下一滑，差点摔下去。
就在这时，一双有力的大手紧紧地抓住了我。
我抬头一看，是一位陌生的爷爷。
爷爷的脸上带着和蔼的笑容，他的手紧紧地握着我的胳膊，说：“孩子，小心点，别着急。
”爷爷拉着我的手，一步一步地带着我爬上了山顶。
站在山顶上，我看到了美丽的风景，心里特别高兴。
(写作指导)以手为题写作文经典
以手为题写作文经典谁都有一双手。
工人有一双强壮的手，演员有一双松软的手……我外婆呢，却有一双长满而又闲不住的手，多少个日日夜夜，她那双闲不住的手，为我们家庭带来了幸福和欢快，使我们家里经常干洁净净，东西整理得整整齐齐，这双手啊，多少次让我们感受到它的暖和。
这里为大家共享一些关于手为题写作文，期望能挂念大家!手为题写作文1一个偶然的时机，在共同的性格共同的爱好共同的志向的牵引下，我与他相识了。
我们在一起谈人生谈追求谈抱负，共同学习，共同进步，一起在学问的迷宫里游览，在学问的海洋中探究，随着时间的推移，我们结下了深厚的友情。
但生活又是那么的不安静，不知是谁将我们之间的友情当成是“早恋〞，并以黑板报的形式公诸于众。
我羞的满面通红，而他气得暴跳如雷。
自此之后，我们之间就像有了一道无形的屏障，再也看不到我们一起钻研学习，一起促膝谈心。
再也看不到我们在一起的身影。
听不到我们的笑声。
见了面甚至连招呼也不敢打。
尽管这样还是流言四起。
各种不堪入耳的话仍在班上传播。
更有个将“好心人〞劝我痛改前非，回头是岸。
一片阴影掩盖着我的心，我屈服了。
在这狂风暴雨般的流言蜚语前屈服了。
连走路都躲着他。
成天一个人灰溜溜的藏在座位上，一切都变得那么枯燥、单调、乏味。
我彷徨、我思考、我生气。
我们错在何处莫非纯洁的异性伴侣交往就是罪过不!不!这是对生活的哄骗。
，那是对生活的亵渎.窗外正刮着狂风，下着暴雨，天地间一切都变得朦朦胧胧，路边的小树被熬煎得奄奄一息，间或才发出一两声苦痛的呻吟。
但它们仍旧那么直，那么绿!突然，他从不远处走来，我显得有些慌乱，苍白的脸色略显得有些失神，其他人也惊异的看着我。
明显，他们是说他来得太惊异，太突然了——就象一场没有预兆的暴雨一样。
看着他迈着坚决的步伐，迎着他人冷峻的目光。
一时给了我很大的士气，我大大的舒了口气，用无畏的坦荡的目光去迎接那些冷眼。
我英勇的走了出去，用我们的行动，用我们的眼神挑战那些冷嘲热讽。
仿写手指写作指导
仿写手指写作指导摘要：一、手指写作的定义与特点二、手指写作的技巧与方法1.保持手指的放松和灵活2.正确的握笔姿势3.运用手指的力量和节奏4.配合眼睛和大脑的协同作用三、手指写作的实践与应用1.日常书写与笔记2.创作与表达3.提高学习和工作效率四、手指写作的注意事项1.防止手指疲劳2.保持良好的书写习惯3.灵活调整书写速度和力度正文：手指写作是一种注重运用手指的技巧和方法进行书写的写作方式。
通过对手指的灵活控制，可以提高写作效率和质量。
本文将对手指写作的定义、特点、技巧、方法、实践与应用以及注意事项进行详细介绍。
一、手指写作的定义与特点手指写作是一种将手指的技巧和方法融入书写过程的写作方式。
其特点在于强调手指的放松、灵活和力量，注重眼睛、大脑和手指的协同作用，以提高书写速度和质量。
二、手指写作的技巧与方法1.保持手指的放松和灵活在进行手指写作时，首先要保证手指的放松和灵活。
可以通过做一些手指伸展和握拳的练习来达到这个目的。
此外，要保持手指关节的润滑，避免因为干燥而影响手指的灵活性。
2.正确的握笔姿势正确的握笔姿势是手指写作的基础。
应该将笔握在手指的第三关节处，用食指、中指和拇指三个指尖来控制笔。
握笔时要放松，避免用整个手的力量来握住笔，以免影响手指的灵活性。
3.运用手指的力量和节奏在书写过程中，要充分利用手指的力量，通过改变手指的力度来控制笔画的粗细。
同时，要注意手指的节奏，通过快速、稳定的手指运动来提高书写速度。
4.配合眼睛和大脑的协同作用手指写作要求眼睛、大脑和手指密切配合，协同工作。
在书写时，要尽量保持眼睛与纸面的距离适中，以便于观察笔画和控制书写速度。
同时，大脑要迅速识别和处理眼睛所获取的信息，对手指发出正确的指令。
三、手指写作的实践与应用1.日常书写与笔记在日常书写和做笔记时，可以尝试运用手指写作的技巧和方法，提高书写速度和质量。
2.创作与表达在进行创作和表达时，手指写作的技巧和方法可以帮助你更好地把握文字的节奏和韵律，增强表达效果。
话题作文“手”写作指导与点睛及范文示例
话题作文“手”写作指导与点睛及范文示例（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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以手为话题的记叙文初三800字
以手为话题的记叙文一、引言每个人的手都是独一无二的，手的形状、纹理、肤色等都各不相同。
手是人们交流的重要工具，也是感受世界的媒介。
本文将以手为话题，通过描写手的外貌和功能，讲述手作为人类特有的器官，在我们的生活中扮演的角色。
二、手的外貌和特征2.1手的形状人的手有五指，分别是大拇指、食指、中指、无名指和小指。
每个指头长度不同，形状也各有特点。
其中，大拇指是人类独有的，它与其他指头相对而立，使我们能够持物、握笔等动作。
2.2手的纹理每个人的手掌上都有着一道道纹线，这些纹线形成了独特的纹路。
按照纹路的分布形态，手掌纹可以分为纵向纹、横向纹和斜向纹。
这些纹路就像大自然给予我们的密码，通过它们可以了解一个人的性格特点和命运。
三、手的功能3.1握物能力人的双手可以完成各种各样的动作，其中包括握取物体。
通过有力的手指和掌心的握力，我们可以牢牢地抓住物品，进行搬运、打字、书写等各种活动。
3.2触觉传导手是我们与外界接触的重要媒介，通过手指的皮肤感知力，我们可以感受到各种物体的温度、质地、形状等信息。
触觉传导使我们能够与周围环境互动，更好地适应生活。
3.3创造力的延伸手还是我们创造力的延伸。
在绘画、手工制作等创作过程中，手的灵活性和精细操作能力是不可或缺的。
通过手的运动，我们可以将思维和想象转化为具体的艺术品或物品。
四、手在生活中的角色4.1日常生活中的作用手在日常生活中扮演着重要的角色，比如洗碗、穿衣、写字、行走等一系列动作都离不开手。
人们通过手与周围环境进行互动，获取所需的物品，完成各项任务。
4.2社交交流中的意义手势是人类交流的一种重要方式。
通过不同的手势，我们可以表达喜怒哀乐、打招呼、指示方向等信息，与他人进行互动和沟通。
手势语言跨越了语言和文化的障碍，成为一种全球通用的交流方式。
五、结语手作为人体器官中的重要一员，在我们的生活中起着至关重要的作用。
通过握物能力、触觉传导和创造力的延伸，手使我们能够与周围环境进行互动并创造美好的事物。
四年级下册作文指导
四年级下册作文指导——《手》教学设计由小学名师教学网收集整理，感谢原整理。
更新时间：2010-5-18 15:35:25教学内容：北师大版小学语文四年级下册第四单元话题作文。
教学目标：指导学生选择材料，以“手”为话题写一篇作文。
教学重点、难点：指导学生围绕话题选择熟悉的有感受的材料。
教学过程：一、谈话引入1、“手”这个单元有哪几篇课文？2、这几篇课文有什么共同特点？3、虽然这几篇课文讲的是同一个话题，但它们各有不同。
它们有什么不同呢？体裁和内容上不同。
小结：看来，同一个话题可以用不同题材写出内容不同的文章。
二、出题审题1、提出任务：今天，我们也来学习以手为话题，用不同的题材，写出不同内容的文章来。
2、出示题目，读题：哪双手样子特别？哪双手让你感动？哪双手特别有趣？哪双手……请以“手”为话题写一篇作文，题目自拟。
3、审题：题目要求我们做什么呢？选材，拟题。
三、引导选材1、出示范文一：教师读范文，问：这是一双什么样子的手，它特别在哪里？展开谈话：在你的眼里，哪一双手样子如此特别呢？小结：我们可以写一双样子特别的手。
2、出示范文二：教师读范文，问：这又是一双什么样子的手？展开谈话：在你的眼里，哪一双手样子如此打动你的心呢？小结：我们可以写一双手的感人故事。
3、出示范文三：教师读范文，问：这又是一双什么样子的手？展开谈话：在你的眼里，哪一双手样子如此有趣呢？小结：我们可以写一双特别有趣的手。
4、谈话：作文要求里的省略号究竟什么意思呢？看一幅图片：这是什么呢？你能想到到了什么？这是一双不是手的“手”，是我们想象中的手。
在我们的想象里，还有哪些这样的手。
小结，围绕“手”这个话题，我们可以写一双手特别的样子，也可以写一双手感人的故事，还可以写一双有趣的手，还可以写想象中的一双手。
四、概述拟题1、请大家静静想想，你准备选择哪一个材料来写你心中的那双或样子特别的或十分感人的或非常有趣的或想象中的手呢？然后，用三言两语将你准备写的内容简单写下来。
《手》习作教学设计
习作指导四：的手教学目标：1．结合学生自身体验，引导学生在生活中选材。
2．抓住特点，引导学生通过具体的事例加以表现。
3．语句通顺，内容完整，中心集中。
教学重、难点：抓住特点，通过具体的事例表现文章中心。
教学课时：两课时。
（第一课时指导；第二课时完成写作。
）教学过程：一．激趣导入。
1．出示“手”。
2．引导生展开丰富的想象，说说通过手想到了什么？3．师小结：是呀，手能帮助我们干许多多多的事。
在生活中，我们也不少能看到勤劳的手，心灵手巧的手，粗糙的手……每个人的手有所不同。
今天呀，我们就要请写出自己心中感受最深的一双手。
出示：——的手。
二．激发思维，引导选材。
1．学生调动生活体验，交流印象最深的一双手。
（1）指名生说。
（2）生评议，师加以引导。
（可写自己，写家人；写老师、写同学；写社会上的人；甚至写电视上令自己感受深的一个有关手的镜头……）（3）同桌相互交流：谁的手？原因？2．引导通过具体事例，表现手的特点。
（1）师导：这双手令你感受深刻，原因也许只有一个，也许有几个。
其实这就是这双手最大的特点。
要想把它介绍给别人，你就必须通过具体的事例加以表现。
（2）学生静心思考五分钟，哪些具体的事例最能体现这双手的特点。
（3）生发言，其余生评价，所选择的事例是否能很好地体现手的特点。
（即人的特点）。
三．指导如何写作。
1．学生交流。
2．师引导：突出特点，通过事例具体表现。
（一个特点，一个事例；一个特点，几个事例；几个特点，几个事例……）3．事例应展开具体描写。
4．注意充分发表自己的感受。
四．学生习作，师检查指导。
（第二课时继续写作。
）板书设计：——的手特点：温暖、勤劳灵巧、可爱、粗糙……一个特点：几个方面表现具体事例几个特点抒发感情。
习作讲评四：的手教学目的要求：１．抓住特点，引导学生通过具体的事例加以表现。
２．语句通顺，内容完整，中心集中。
教学重、难点：抓住特点，通过具体的事例表现文章中心。
教学课时：两课时。
（第一课时指导；第二课时完成写作。
仿写手指写作指导
仿写手指写作指导摘要：一、手指写作的定义与背景二、手指写作的特点与优势三、手指写作的技巧与方法1.保持舒适的坐姿2.手指放松，自然弯曲3.控制好敲击速度与力度4.利用空格与换行进行排版5.保持专注，避免分心四、手指写作的实践与应用1.适用于各种文本类型2.提高写作效率与质量3.培养良好的写作习惯五、总结与展望正文：手指写作是一种通过手指在触摸屏设备上进行文本输入的写作方式，随着智能手机、平板电脑等触摸屏设备的普及，手指写作越来越受到人们的关注。
本文将对手指写作的定义、特点、技巧、实践与应用进行详细阐述。
一、手指写作的定义与背景手指写作是指通过手指在触摸屏设备上进行文本输入的一种写作方式。
随着科技的发展，触摸屏设备已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分，手指写作也逐渐成为一种主流的文本输入方式。
二、手指写作的特点与优势手指写作具有以下特点与优势：1.便捷性：无需使用键盘，只需用手指触摸屏幕即可输入文本，方便快捷。
2.直观性：手指可以直接在屏幕上滑动，更易于调整文本的排版与格式。
3.个性化：可以根据个人习惯调整手指姿势与敲击方式，提高写作效率。
三、手指写作的技巧与方法要想熟练掌握手指写作，需要掌握以下技巧与方法：1.保持舒适的坐姿：正确的坐姿有助于保持身体放松，提高写作效率。
2.手指放松，自然弯曲：手指自然弯曲，有利于提高手指的灵活性与准确性。
3.控制好敲击速度与力度：适当的敲击速度与力度可以降低错误率，提高写作效率。
4.利用空格与换行进行排版：在输入文本时，适当利用空格与换行，可以使文本更加清晰易读。
5.保持专注，避免分心：在进行手指写作时，保持专注，避免分心，有助于提高写作质量。
四、手指写作的实践与应用手指写作适用于各种文本类型，如短信、邮件、社交媒体、文档等，可以帮助用户提高写作效率与质量。
此外，手指写作还可以培养用户良好的写作习惯，如保持专注、合理排版等。
五、总结与展望手指写作作为一种新兴的文本输入方式，具有便捷、直观、个性化等优势。
初中写人作文训练指导汇总：手等5篇文集
初中写人作文训练指导5篇篇一：手那年深秋，我呱呱坠地，逐渐成长。
从那时的牙牙学语，蹒跚学步，到现在的多愁善感，驰骋赛场，已过去十二个春秋。
这十二年，有双手在背后毅然支持着，我未曾了解那双纤纤玉手直至苍老多皱的辛酸，不曾呵护它，就算一分一秒。
是母亲的手。
那年的生日宴，母亲那双手在鱼肉间穿梭，在锅碗瓢盆间游动，在刀叉间往来……直至端上一盘盘美味佳肴，才停下来小憩一会儿。
后来那天，那双手，以及母亲，累倒于病榻。
那年的舞蹈比赛，我在候场厅里听着心跳的悸动声走上舞台，七岁，太小，太紧张，我望着台下，母亲的手伸出了大拇指，在夕阳下似金子般温暖且耀眼。
那天的我，一金一铜，沉浸在兴奋中，却忘了母亲那温暖的手，一个人，骄傲地，独自走。
其实说走，后面还有母亲密切保护般地跟着。
那年我11岁，却还在商店里像个孩子似的，娇气地向母亲提出那般买新衣服的无理要求，身上这套，却已是新裳。
母亲无奈地蹲下来，摸着我的头说：“女儿呀，这已经有新衣服了，就不用再买了呀！”我见妈妈如此的温柔，得寸进尺般使劲摇晃着头，甩开妈妈的手，喊道，不要，就要买！母亲见我如此任性，站起来，冷冰冰地说：“你已经这么大了，难道还不懂事吗？”我摇着妈妈的手，装模作样地挤出一滴泪来，大喊道：“我就要！”母亲见我软硬不吃，铁青着脸，双唇发抖，挥起手就是一耳光。
“啪！”，一声清脆，响彻人海。
人群里有人看着我，眼神里带着无奈、带着厌恶、带着讥笑……我叛逆般地看着母亲的手，那双小巧的手，不可置信地使出那么大力气，给了我一记耳光。
其实说那么大力气，只不过母亲的百分之一的力量而已。
今年十二刚满，在年级只考了218名，却是尽我全力。
母亲为了奖励，说给我买mp4。
现在家庭本来就不富裕，却还要买这么贵的东西。
是母亲的手拼命赚多少血汗钱得来的？不可估量。
十二年，掐指一算，4000天不止，在这4000个日夜，母亲的手每分每秒都在为我操劳。
直至今日，或许才顿悟，这天地苍生或许都为之动容的感动。
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如何描写手的动作？
妈妈织毛衣时特专注，姿态也非常 优美。她把一根毛线轻轻绕在右手微微 翘起的小拇指上，左右手各拿一根毛衣 针。织的时候，两手相互配合，一会儿 向上挑一针，一会儿向下挑一针，毛衣 针在妈妈的手指间舞动着，那样的轻盈 协调，如同游龙戏水一般。毛线团在妈 妈的身边跳跃着，滚动ห้องสมุดไป่ตู้，就像一只乖 巧的鸡雏陪着妈妈戏耍。
阅读下列文字，说说写的是谁的手？ 外婆那双神奇的大手总在我眼前晃 动。一次，我忽然发现外婆的手是那么 苍老，手上布满皱纹，显得暗淡无光， 一根根青筋凸起，结满老茧的手上还有 一些小而圆的坑。我问外婆那些小坑是 什么，她告诉我，那是炒菜时，油点溅 到手上后留下的伤痕口。
阅读下列文字，说说写的是谁的手？
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妈妈的手掌有点儿方，手指略粗，指头根 有一层又黄又硬的茧皮，指甲盖又厚又硬，剪 都剪不动，指纹都看不清楚了。然而这双手却 是那么的灵巧。 妈妈剪得一手好窗花，每逢过年过节，邻 居和村里的一些婶婶阿姨，就到我家来，请妈 妈剪窗花。那时我就兴奋地坐在妈妈身旁，看 她剪纸。不知为什么，我觉得妈妈剪纸花总是 那么容易。把一张彩纸一折两折，三剪两剪， 就剪出一只栩栩如生的大老虎。
妈妈不会打扮，不会跳舞， 可她有一双巧手。妈妈的手纤巧、 灵活，那白净、细柔的手指更显 眼。妈妈织起毛衣来，那手指活 动得穿梭一般，令人眼花缭乱， 不大会儿，衣服便织起了一大片。
阅读下列文字，说说写的是谁的手？
他的一双手很大，骨节凸出，颜 色发灰，手掌上全是茧子，看上去好像 被铁锈分成一条条似的，铁锈还顺手指 缝向上延伸，让人在手背上也可以看见。 他的双手非常有劲，粗糙，他可以拿住 一只大玉米棒子，用手掌把玉米粒搓下 来，只要一个动作就行了，简直跟机器 一样。
作者如何描写这双手的？
1、简直是半截老松木； 2、皮肤呈木色，纹络又粗又细，一道道黑土色； 3、掌面鼓皮样硬，一只手就像一根老甘蔗； 4、左手大拇指没有指甲，手指各个关节都缠着线；
5、手大无比，真是我今生今世见到的天下第一号大手； 6、手坚硬耐搓。
作者如何描写这双手的？
7、 栽树是手活，… …要保证苗苗不窝根。 … …栽一棵苗，手得往土里插三四次。 8、 这双手亏得是肉长的，若是铁铸的， 怕也磨光了，磨透了。 9、 看着这双手，我仿佛看到了一山山翠绿 的森林… …
阅读下列文字，说说写的是谁的手？
一次次，我总端详她的手。那又 細又短的手指上没有任何修饰，在右手 中指的前端左侧有一个硬邦邦的茧子， 是啊！当然会有了，我经常看见她伏在 桌子上认真备课，再看那双粗糙的手上 总是沾满了粉笔灰，我已看不清它真正 的肤色了。不过这难道不是最美的图案 吗？ ———一位老师的手。
这双手为了干过许多事情，到现在还让我记忆深刻 的就是那一次。记得那天我刚坐下写作业，就发现椅子 背儿有点松动。情急之中，我想到了爸爸。爸爸上下打 量着椅子，用右手食指挠了挠耳根，似乎在思考解决的 方案。突然，他两只大手在空中一怕，嘴里激动地说道： “有了!”我有点丈二和尚——摸不着头脑，便睁大眼睛 望着爸爸。只见爸爸快步走到厨房，弯下身子，双腿跪 在地上，身子前倾，正用右手使劲地从橱柜下往外掏着 什么东西。终于，一块木板露出了头。爸爸一手挥动着 木板，一手拿着一把锯，兴高采烈地来到我跟前。“看 我给你变戏法啊！”爸爸先将木板在客厅的茶几上放好， 左脚用力踩住木板以防它滑动，之后用右手拿着锯对着 事先量好的地方使劲地锯起来。一下，两下，三下…… 爸爸的额头渗出了几滴汗珠。
爸爸的手 这双手扶着我学会了走路，这双手抱着我上 完了幼儿园小班，这双手教会了我知识。这双手 就是爸爸的手。 也许是长期劳动的原因，爸爸的手接近松木 色。虽然与爸爸朝夕相处，但我却从未仔细地看 过爸爸的手。将爸爸的大手放在自己的小手上仔 细观察。看手背，似乎与别人的没有不同，可当 你用手去摸它时你会惊讶不已：我摸的是手吗？ 活像一节干枯的老松木？再看手心，你会发现在 这里布满了老茧。用手在上面搓一下，哎呦，仿 佛像被针扎了一样钻心地疼。这就是爸爸的手吗？ 我的心里不断地打着问号。
阅读下列文字，说说写的是谁的手？ 谁都想有一双漂亮的手，一双光滑 细嫩的手。而我的邻居王阿姨，她却没 有。王阿姨是位清洁工人，三十多岁。 她在这个岗位上已经干了整整15个春秋。 那本该属于她的纤纤细细的手早已被现 在粗糙的布满裂纹的手所代替，那细嫩 的手上早已磨出了许多老茧。而正是这 双手，清洁了我们的城市，美化了我们 的环境；也正是这双手，使我了解了她 美好的心灵。
终于，小木块喇好了。再看爸爸的手，因 为握着锯用力过猛的原因，大拇指和食指的褶 皱处被磨得通红。我心疼地望着爸爸，可爸爸 却像没看见似的，又拿着小木块在松动的椅背 儿前比划开了。他让我去工具箱拿一把小锤子 和两个小钉子给他，我像得到了任务似的急忙 行动。爸爸将小钉子在木块上对好，“啪啪啪” 几下，一个钉子钉好了。“啪啪啪”又几下， 另一个钉子也订好了。嘿，椅子修好了。我摸 着修好的椅子，情不自禁地拉着爸爸的手，赞 叹道：“您就是传说中的‘心灵手巧’呀”！ 爸爸听了，不好意思地笑着走开了。
就是这双手，无论工作多累，每天 依旧为家里做着可口的晚餐；就是这双 手，无论风吹雨打，每天都按时接送我 上、下学。如今的这双手纹络深、粗， 手背也粗糙不堪。就是这双手，十年来 培养、教育我。 我深深地感谢这双手，感谢一直对 我悉心照料的爸爸！
如何描写手的动作？
妈妈蘸了些冻疮膏，拉起我的手，仔细地 帮我涂抹起来，一边嘴里还说着一定要涂抹到 被皮肤完全吸收才行。妈妈小心翼翼地揉搓着 我的手，是那样的温柔，那样的温暖，我甚至 能感觉到药膏正一点一点地渗透到我的皮肤中 去。我紧盯着妈妈的手，忽然间发现妈妈的手 已不再像以前一样细腻、光滑，而是慢慢地变 得粗糙、苍老，但却还是一如既往的温暖。渐 渐地，药膏已经完全被吸收了，而我感觉得到， 不仅仅是药膏渗入皮肤，更是妈妈的爱一点一 点地渗透到我的心中，眼中不由闪烁起几朵泪 花。
释
疑
张迎善 有一双 神奇的创造绿色 的手
奇大、神奇、乐于奉献、又粗 又硬、布满老茧、创造绿色、 天下第一奇手等
手的档案
主人： 张迎善 手感： 手指： 半截老松木
身份： 手的肤色： 纹路：
林业工人 木色 一道道黑土色
掌面：
粗大肥圆 缠着泥色的线
又深又粗
手的大小： 鼓皮样硬 老茧布满每个角落 手指细节： 手的别号： 手的价值： 左大拇指 没有指甲 天下第一号大手 创造绿色宝库的手 黑深 第一奇手 人字 长24cm 宽10 cm 厚2.5cm