高考语文诗歌情感的理解
高考语文诗歌鉴赏情感题答题技巧
[点迷津·创高分] 情感准确判断3技巧 1．整体感知、把握 情感分析题有的立足于全诗(词)，有的立足于某一句或某 一联(片)等，无论哪种情况，都要着眼于整体理解，全面把 握，绝不可孤立地看某一句或某一联(片)，“只见树木，不见 森林”。 2．打破思维定势 考生在回答情感题时往往自觉不自觉地受思维定势的影 响，如见“独”就答孤独寂寞；见“景”就答热爱自然；见 “贬官”就答郁闷不得志、怀才不遇、壮志未酬等等。这样 的套板反应、思维定势要不得，必须结合具体的诗句，深入 作品内部和诗人内心，个性化答题。
2021/3/11
[参考答案] 诗人看似旷达、恬淡，实则无奈、落寞、 惆怅。首联即说“了不为秋悲”，抒发了诗人对现状不可改 变的无奈之叹；中间两联寒山、落叶、霜风、残菊等意象的 悲苦色调，透露出内心深处的忧伤与落寞；尾联烛光下饮酒 的情景，流露出终老山林的惆怅。(心境2分，分析4分)
2021/3/11
2021/3/11
一、情感题因判断不准而失分 [典例1] 阅读下面这首清诗，回答问题。
秋暮吟望 赵执信
小阁高栖老一枝[注]，闲吟了不为秋悲。 寒山常带斜阳色，新月偏明落叶时。 烟水极天鸿有影，霜风卷地菊无姿。 二更短烛三升酒，北斗低横未拟窥。 [注] “一枝”语出《庄子·逍遥游》“鹪鹩巢于深林，不过 一枝”。“老一枝”意为终老山林。
2021/3/11
2．多方联系 情感题所给的语言材料，从本身看自然有情感内涵，若与 诗人生平、写作背景等联系起来，往往会有另一层情感内涵； 若与全篇联系起来，还会有一层情感内涵。答题时，多方开 掘，内外勾连，才能全面分析，答全情感。 3．注意双向 古代诗歌中有不少词语、句子，其蕴含的情感具有双向 性，答题时不能只答出“一向”。就整篇而言，咏物诗、怀古 诗的情感双向较明显；“风雨”“春天”等词语往往具有双关 义(象征义)，托物言志的句子(联、片)、用典抒情的句子(联、 片)往往具有双向性：前者一物一志，后者分典中情与典外情。
新高考语文诗歌鉴赏4.理解概括思想内容——以意逆志,读懂悟透
理解概括思想内容复习任务能够在读懂内容的基础上深入理解、把握诗的诗句含意与内容主旨，并能提炼其哲理启示。
知识图要活动一理解句意，筛选信息(一)理解句子含意诗句是诗歌的重要组成部分，由理解诗句到理解全篇才是读懂诗歌之道。
近几年，高考命题加大了对诗句的考查力度，不再像过去那样考查如何赏句，而是重在对诗句内容、观点乃至与全篇的关联的考查，而且由考查诗句的含意到考查诗句的观点，由理解一句到理解两句，考查越来越深入。
对此，考生应高度重视。
(2019·全国Ⅰ)阅读下面这首宋诗，完成后面任务。
题许道宁画[注]陈与义满眼长江水，苍然何郡山？向来万里意，今在一窗间。
众木俱含晚，孤云遂不还。
此中有佳句，吟断不相关。
注许道宁：北宋画家。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()A．这首题画诗写景兼抒情，并未刻意进行雕琢，却能够于简淡中见新奇。
B．山水是这幅画的主要元素，特别是江水，占据了画面上大部分的篇幅。
C．诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作，领略其表现的辽阔万里之势。
D．颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云，也蕴含了欣赏者的主观感受。
2．诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？答：________________________________________________________________________(1)准确理解字面(表面)意思。
对于一首诗词，我们想要领会其中的深意，首先需要正确理解文字的意思。
通过填充省略、调整语序、词语活用等手法准确理解字面意义。
(2)揣摩深层含意。
结合诗句的上下文乃至全篇，分析该句的意象及其所使用的用典、双关等表达技巧，挖掘句子的深层意蕴，尤其是诗句背后的情感(理趣)。
这里的分析技巧是为“理解”服务的。
如分析双关手法，是要把其另一层意思理解出来。
(3)答题思路：由词到句(先解释关键词语，后说整句意思)，由象到情(先说意象再到深层情感)，由言到理(由表层意思到内蕴的道理)。
高考语文诗歌情感题解题技巧（含例题分析）
高考语文诗歌情感题解题技巧（含例题分析）2022高考语文诗歌情感题解题技巧(含例题分析)解读诗歌的思想(情感)内容是高考中的极高频考点，我们要掌握常见的情感类型及其规范表述，同时还要把握这类题型的考查形式和答题思路。
以下是店铺搜索整理的关于2022高考语文诗歌情感题解题技巧(含例题分析)，供参考复习，希望对大家有所帮助！【常见设问方式】1.这首诗词的某一联(某句、某片、某细节、某典故、某意象)表达了诗人什么样的感情？请简要分析。
(局部考查)2.这首诗词表达了怎样的思想感情？请简要分析。
(整体考查)【解题技巧】诗歌是通过描述或议论人、事、景、物来表情达意的。
探究一首诗的情感可能会涉及多方面的信息，包括标题、作者、注释、题干，当然最主要的还是诗歌本身。
01、标题乃是诗歌情感的风向标【突出关键字标题】古诗词中有大量即事作品，所涉事情常常在文题中体现出来，作者的思想情感和观点态度也由此可以推知。
所以在回答思想情感类题型时应首先看清题目是否有助于答题。
例1.阅读下面这首诗，完成第9题。
月圆①[唐]杜甫孤月当楼满，寒江动夜扉。
委波金不定，照席绮逾依②。
未缺③空山静，高悬列宿④稀。
故园松桂发，万里共清辉。
【注】①这首诗是唐代宗大历元年(766)秋天杜甫流寓夔州时所作。
②〔绮逾依〕这里指(席子上的)光彩更加柔美。
③〔未缺〕指月圆。
④〔列宿〕众星。
9.本诗最后两句情感真挚，请从虚实结合的角度作简要赏析。
(4分)【解析】这首诗的题目月圆二字对解读诗歌的情感大有帮助。
因为中国人最看重月亮，最讲究团圆。
月到中秋分外明，人到佳节倍思亲，月圆人不圆是旅居在外的游子最大的心头之痛，本诗中的杜甫即是如此。
由诗歌尾联中的故园二字就可以看出作者是在想象家乡松树和桂花的情态，这应该是虚写;而万里共清辉的景象实中有虚，眼前清辉是实写，故园清辉是虚写。
这样虚实结合，把诗人寄居异乡思念故乡的情感就表达了出来。
例2.阅读下面这首唐诗，回答问题。
2024届高考语文复习：读懂诗歌情感+课件45张
三 试题精练
一、阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。 （9分）
溪居① 柳宗元 久为簪组②果，幸此南夷谪。闲依农圃 邻，偶似山林客。 晓耕翻露草，夜榜③响溪石。来往不逢 人，长歌楚天碧。 [注]①这是作者被贬永州迁居愚溪后的诗作。 ②簪组：古代官吏的服饰。③夜榜：夜航。
1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) （） A.首联交代诗人来到南夷的原因，“累”字写出诗人 长久为官的心理。 B.颔联使用绮丽典雅的语言描写诗人被贬之后的田园 生活，富有情味。 C.这首诗作于诗人被贬谪之后，颈联承接上联，描绘 了诗人一天的活动。 D.诗人在碧天之下长歌的情景，塑造了一个借歌声排 遣情怀的骚客形象。
二、阅读下面这首宋词，完成后面的问题。（9 分）
定风波·次高左藏使君韵① 黄庭坚
万里黔中一漏天，屋居终日似乘船。及至重 阳天也霁，催醉，鬼门关外蜀江前。
莫笑老翁犹气岸，君看，几人黄菊上华颠②。 戏马台③南追两谢，驰射，风流犹拍古人肩。 [注]①黄庭坚贬谪黔州期间创作的一首词。②华 颠：白头。③戏马台：项羽所筑，今江苏徐州 城南。刘裕北征，会僚属于此，赋诗为乐，谢 瞻和谢灵运各赋《九日从宋公戏马台集送孔令》 一首。
8.渴望得到重用：天生我材必有用，千金散尽还复来。 ——《将进酒》
9.对权贵的蔑视：古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。 ——《将进酒》
10.知音难觅的惆怅：万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟。 ——《登快阁》
三、对友人的关注
1.对友人品行的赞美：万言不加点，七步犹嫌迟。 ——《送张直公归南郑拜省》
2.对友人高升的祝福：谓子文章达，当年羽翼高。 ——《送虢州王录事之任》
4.保家卫国的壮志雄心：王于兴师，修我甲兵，与子 偕行。——《无衣》
高考语文一轮复习：诗歌鉴赏之诗人情感
如果把诗歌当成诗人发的朋友圈——高考诗歌鉴赏题之把握诗人情感（教案）学习目标：1.明晰古代诗人在诗歌中表情达意的方式，感悟诗人情感；2.联系高考题，把握考点，构建知识体系，提升鉴赏诗歌的能力；3.克服鉴赏古诗词的畏难心理，掌握古代诗歌思想情感类题目的赏析方法和答题技巧。
重难点：重点：明晰古代诗人在诗歌中表情达意的方式，感悟诗人情感难点：掌握古代诗歌思想情感类题目的赏析方法和答题技巧。
教学过程：一、导入在上课前老师先问大家一个小问题：同学们平时会不会发朋友圈？朋友圈内容包含了哪些元素？先来看看这条现代人发的朋友圈，找一下有哪些元素，我们为什么要发朋友圈呢？表达了什么情感？我们是如何得知朋友圈要表达的情感内容的？我们现代人的娱乐方式很多，电视、电脑、手机、游戏、微信、微博等让人不亦乐乎，而相比之下，古人要寂寞得多，只有唱歌、跳舞、读书、抚琴等为数不多的娱乐方式。
于是写诗作词就成了他们抒发情感、排解情绪的方式。
问：假如古代诗人也有了自己的朋友圈，他们又会如何来表达自己的情感呢？二、知识建构诗歌的构成要素：文字朋友圈的构成要素：文字+图片+表情山居秋暝王维空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留知识搭建：诗歌中诗人的抒情方式：直接抒情和间接抒情任务一：解读诗歌情感可以找到朋友圈的“表情”要素，即直接抒情的要素诗歌中自带的“表情”=诗歌中的显性情感关键词，显性情感关键词是指可以明显看出诗歌情感类型的词语，如：“愁”“恨”“怨”“怜”“泪”“悲”“怆”“怅”等字眼的字词，这些字词多为动词或形容词，表意功能明显，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调。
请找出下列诗句中的“情感词”:（1）一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。
（2）万里悲秋常作客，百年多病独登台。
（3）惊起却回头，有恨无人省。
（4）如今却忆江南乐，当时年少春衫薄。
温馨提示：关注“情感关键词”表达的特殊性：正常情况下，诗人用什么情语，就表达出什么情感，但有时会用隐晦、曲折、反语的方式表达，如用了“喜”字，不一定真的表达“喜悦”之情，可能是反语。
近十年高考语文诗歌鉴赏题
近十年高考语文诗歌鉴赏题一、概述近十年来，高考语文试题中关于诗歌鉴赏的题目层出不穷。
这些题目要求考生通过深入理解诗歌的主题、意境和表现手法，展开分析和评论。
下面将从近十年高考语文试题中选取几个典型的诗歌鉴赏题进行分析，以便考生们加深对这些题目的理解。
二、题目分析1. 请分析“初夏”所表达的主题和意境，并结合你自己的生活体验，谈谈对作者表达的感受和启示。
这道题目要求考生对一首名为“初夏”的诗进行鉴赏分析。
首先，考生需要分析诗歌的主题，即“初夏”。
要理解作者描绘的初夏是怎样的，呈现出的意境和感受是怎样的。
其次，考生需要与自己的生活体验结合起来，分享自己对初夏的感受和启示。
这道题目要求考生综合运用诗歌分析能力和生活经验，注重诗歌的主题和情感表达。
2. 请分析这首诗中表达的主题，并结合诗中的形象、意境和修辞手法，谈谈作者对主题的思考和展示。
这道题目要求考生从多个方面进行分析：主题、形象、意境和修辞手法。
考生需要通过解读诗中的形象和意境，来推测出诗歌所表达的主题是什么，以及作者对这个主题的思考和展示。
对于这样的题目，考生应注重对诗歌的细致剖析，理解作者的情感表达和意图呈现。
同时，还要学会发现和分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，进一步丰富对诗歌的鉴赏。
3. 请结合生活经验和对这首诗的理解，谈谈你个人对诗人的评价和这首诗的赏析。
这道题目为考生提供了更多自由发挥的空间，要求考生结合自己的生活经验，对诗人和诗进行评价和赏析。
考生可以从诗的主题、情感表达、表现手法等方面入手，提出自己的看法。
同时，要注重与现实社会的联系，将诗歌与现实生活相结合，从个人角度出发，展开深入的思考和评论。
这样的题目要求考生有独立思考和评价的能力，且能将诗歌与自身经验相结合，使文章更具个性化和独特性。
三、总结通过对近十年高考语文诗歌鉴赏题的分析，可以看出，这些题目注重考察考生对诗歌主题、意境、修辞手法和情感表达的理解能力，同时也鼓励考生结合自身的生活经验，深入思考和评论。
高考语文一轮复习专项讲义诗歌鉴赏之情感鉴赏
2024届高考语文一轮复习专项讲义：诗歌鉴赏之情感鉴赏01 考点解读古诗词是我国文学领域里的瑰宝，历来受到人们的喜爱和推崇。
《课标》对古诗词的学习提出了具体要求:1、诵读古诗词，有意识地积累并能理解运用。
2、阅读古诗词，能有自己的感悟和情感体验。
3、领悟并感受古诗词中的意境和形象。
4、了解古诗词中常用的表现手法。
5、品味作品中富于表现力的语言。
“把握古诗词情感”这一考点主要考查学生在理解诗词内容的基础上，结合写作背景、写作风格、诗词类别、诗词情境、关键字句、表现手法、修辞手法等方面，把握作者抒发的情感、领会人物精神、体会蕴含的感情基调及作者的情绪。
02 考查方式古诗词情感考查的方式通常有：1.这首诗表达了作者怎样的思想感情?2.这首诗的主旨是什么?3.这首诗的某一句或某一联表达了诗人怎样的情感?03 技巧点拨诗歌鉴赏中，品味作者思想感情题型就是根据整首诗歌大意及意境，把握作者写作意图及情感抒发，可以从以下几方面着手:一.关注题目，推知情感。
诗歌题目有时明确了写作的目的、背景等，不同的写作目的和背景，往往能够提示抒发什么情感。
诗题形式上的标志词有：思、别、送、谪、行、咏、登、寄、赠、感、遇、访、题......关注诗歌题目、知晓诗歌内容，可以推知诗歌情感：1.“题”、“访”，写景抒情诗，歌咏山水名胜、描写自然景色。
2.“咏”、“感”，咏物言志诗，通过所咏之物寄托诗人品质或理想。
3.“谪”，即事感怀诗，因一事而引发感慨，包括离别之事，迁谪之事等。
4.“行”边塞征战诗，描写边塞风光和戍边将士的军旅生活等。
5.“送”、“别”，送别诗，分别时的依依不舍、对友人的祝愿、牵挂......二.明确题材，分析情感。
高考常考查的诗歌类型(按题材分类)包括咏史怀古诗、山水田园诗、送别诗、羁旅行役诗、边塞诗、咏物诗、讽喻诗等。
考生对古诗词不同的题材表达的具体情感内涵先有一个总体的认识，考生在鉴赏具体诗歌时可以做到心中有数，从容不迫。
重难点16 鉴赏诗歌思想情感价值观-2023年高考语文二轮复习专项讲与练(新高考附答案和解析)
重难点16 鉴赏诗歌思想情感价值观理解诗歌的思想情感：一、读题目，明范围文章的题目是文章的眼睛。
有的题目直接揭示了文章的主旨，有的则暗含文章的主旨，有的形象地表现中心，有的标明文章的内容。
二、读作者，知背景在欣赏诗歌时，一般要事先了解作家的思想、生活经历、创作风格等等。
作家的思想往往通过作品流露出来。
例如孟浩然积极入世的思想通过《临洞庭湖赠张丞相》表露出来。
作家的思想和经历往往又是密不可分的。
例如李白本想积极入世，却又鄙弃世俗、蔑视权贵，在政治仕途受挫后抑郁不平而又感到茫然，有时又因之流露出人生短暂、及时行乐的消极思想。
了解了他的这些思想和经历后，我们才能准确地解读他的《行路难》《将进酒》等作品的思想内涵。
又如李清照的作品南渡前后判若两样的风格与思想，就和她在这前后的经历和遭遇直接有关。
三．读注释，解难点注释一般是解释原文中的写作背景、典故出处等等较难懂的地方，是帮助我们读懂诗句，理解作者思想的重要环节，不可不看。
四．读诗句，解诗意要进行诗歌鉴赏，首先要弄懂诗的语句，才能把握诗的内容，进而进行评价赏析，因而先解诗句才能读懂诗。
五、找诗眼，明中心能准确找出并分析诗眼，是古诗阅读的一个非常重要的能力。
什么是诗眼？诗眼就是一首诗或某联、某句中最能体现作者思想观点、情感态度的，具有概括性、生动性、或情趣性的能笼罩全篇、全联或全句的词语。
六、分类别，明方向诗歌从内容上可以分为抒情诗、叙事诗。
但是叙事诗篇幅过长，不便于考核。
因而考核的诗歌主要是抒情诗。
七．理结构，明思路古诗的层次结构，主是从诗歌的景（境）与情、事与情、事与志、景（境）与人、时间与空间等角度来考虑一般来说，诗歌鉴赏思想情感价值观的试题，出在简答题上，也就是6分的简答题，有时候也会直接提出“这首诗（或某一联）表达了诗人怎样的思想情感？”，也有的时候会换一些词语来提问，比如：“表达了诗人怎样的心境”，“本诗（词）意蕴丰富，请加以赏析（分析）”，或者用比较阅读的方式：同是写“（某种情感），有什么不同？”等，提问起来比较含蓄。
高考语文二轮复习课件诗歌情感主旨类题目解题方法
注意诗歌中的意象和象征
意象和象征是诗人表达情感的重要手段，通过分析 这些元素，可以洞察诗人的情感世界。
体会诗歌的韵律和节奏
韵律和节奏的变化可以反映诗人情感的起伏 波动，从而帮助我们把握诗人的情感倾向。
挖掘诗歌深层情感
深入分析诗歌中的细节描写
细节描写往往蕴含着诗人的深层情感，通过仔细品味这些细节，我 们可以更深入地理解诗人的内心世界。
题目特点
这类题目往往涉及对诗歌深层含义的理解，需要考生具备较高的文学素养和审美能力。
解题重要性
理解诗歌的核心
通过解答情感主旨类题目，考生可以 深入理解诗歌的核心思想和情感表达 。
提高文学素养
掌握这类题目的解题方法有助于提高 考生的文学素养和审美能力。
学生常见误区
01 忽视诗歌背景
很多学生在解题时忽视了诗歌的背景信息，导致 无法理解诗歌的真正含义。
综合解析关键词提取
诗中“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”等句，既描绘了历史战争的残酷，又 表达了对英雄的赞美和怀念。
综合解析
全诗以怀古的笔触，将历史与现实巧妙地融合在一起，既展现了作者对历史的深刻思考，又表达了对英 雄人物的敬仰和感慨，体现了作者深厚的历史底蕴和人文关怀。
诗中“风急天高猿啸哀，渚清沙 白鸟飞回。无边落木萧萧下，不 尽长江滚滚来”等句，通过描绘 自然景象，抒发了作者内心的激
荡和感慨。
情感分析
全诗以豪放的笔触，展现了作者 对自然、人生和社会的深刻思考 和感悟，表达了作者豁达、激昂
的情感。
案例二：《春望》主旨探讨
01 02
诗歌背景介绍
《春望》是唐朝诗人杜甫的一首五言律诗，通过描绘春天都城破败、人 烟稀少、草木丛生的荒凉景象，表达了作者对国家命运的深深忧虑和对 人民苦难的同情。
高考语文诗歌鉴赏诗歌常见题材及其情感
• 3.作品风格：晚唐诗感时伤怀，个性鲜明，散发出秋华的 晚香。情感内涵上，转入日常生活；艺术内涵上，追求语 言与构思的雕琢与锻炼。
• （学生蓝本187，教师286）
• 藩镇割据
• 唐中叶在边境和重要地方设置节度使，掌管当地的军事 大权。安史之乱后，节度使势力逐渐扩大。有的节度使在 其辖区内，扩充军队，委派官吏，征收赋税，不服从唐朝 政令，形成地方割据势力。历史上称这种局面为藩镇割据。 唐后期中央与藩镇不断战争，藩镇间也连年攻战，割据局 面延续到五代十国，人民惨遭战乱灾难，社会生产受到严 重破坏。
• 3.作品风格：由于时局动荡，大多数诗人的作品更是前所 未有地表达了对国家命运的关忧，对民生疾苦的上心。与 此同时，受宋代发达理学的影响，不少宋诗主题也与精神 自由和心灵宁静的追求紧密相关。继承与创新并存，注重 反映社会现实，题材、风格趋于通俗化、理性化。
• Ⅱ南宋诗歌
• 1．时代特征：南宋是一个多灾多难的时代，“靖康之变” 已在宋人的心灵上留下了耻辱的记忆；中原沦陷，南宋 小朝廷靠屈膝求和、不思进取、偏安江南，加之岳飞等 抗敌爱国英雄的被害，更激起了广大百姓和富有正义感、 有民族自尊心的士大夫的爱国热情。
元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中 犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓！ 凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？
怀古用典
借古讽今
汴河曲 李益 汴水东流无限春，隋家宫阙已成尘。 行人莫上长堤望，风起杨花愁杀人。
汴河怀古 皮日休 尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。 若无水殿龙舟事，共禹论功不教多。
思念。
(1)下列对这首元曲的赏析，不恰当的一项是( ) A．“正宫”是宫调，“塞鸿秋”是曲牌，“凌歊台 怀古”是题目，此曲是一首登高吊古之作，全曲紧切题意 “怀古”展开。 B．“望夫山下乌江渡”指的是项羽当年兵败垓下， 在乌江自刎的历史事件，表达了对英雄末路的感慨。 C．“江东日暮云，渭北春天树”引用了杜甫《春日 忆李白》的诗句，直接抒发了对李白的怀念之情。 D．作者选用刘裕亡家、项羽自刎，而李白遗泽长存 的史实，使之形成对比，引发读者思考。
高考语文古诗词鉴赏题思想感情类 (2)
高考语文古诗词鉴赏题思想感情类思想感情类（一）设问方式1、这首诗词的某句（某联、某片、某细节、某典故、某意象）表达了诗人什么样的感情？请简要分析。
（局部考查）2、这首诗词表达了怎样的思想感情？请简要分析。
（整体考查）（二）分析思路如何把握诗歌的思想感情：（1）看注解（作者、背景、词解）；（2）抓意象、意境；（3）抓诗眼、关键词；（4）懂典故；（5）懂手法。
【思想情感分类1】1、咏史怀古诗：（1）表达物是人非的惆怅，昔盛今衰、沧海桑田的感慨。
（2）借古人的遭遇来类比自己的遭遇，抒写年华消逝、怀才不遇之叹，表达壮志难酬、报国无门之悲。
（3）赞扬古人建功立业的事迹，表达自己渴望建功立业的雄心。
（4）忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。
（5）借古讽今，劝谏或批评当今统治者。
2、边塞征战诗：（1）表达建功立业的渴望，或报效国家的激情，或保家卫国的决心。
（2）表达戍边将士的乡愁，或家中妻子的离恨。
（3）表现塞外环境的恶劣、生活的艰辛，或连年征战的残酷。
（4）表现对帝王穷兵黩武的不满，或对将军贪功启衅的怨恨，或对战争的厌恶。
（5）表现报国无门的怨愤，或归家无望的哀痛。
（6）表现塞外风光的奇丽壮阔。
3、山水田园诗：（1）表现静谧美丽的自然环境，表现对自然山水的喜爱。
（2）表现对官场仕途的厌恶，或对隐逸生活的向往，或不与世俗同流合污、追求自由闲适生活。
4、思乡怀远诗：（1）表达对家乡、亲人的思念。
（2）表现游子异地生活的凄楚辛酸。
5、赠友送别诗：（1）抒写离愁别恨或别后的孤独寂寞。
（2）借以一吐胸中块垒或表明心志。
（3）表达劝勉、鼓励、安慰之意。
6、思妇闺情诗：（1）表达对丈夫的思念。
（2）表达对兵役和战争残酷的怨恨。
（3）表达对青春易逝的哀怨。
（4）表达对自由幸福生活的向往。
7、托物言志诗：（1）感慨兴衰。
（2）寄托哀思。
（3）托古讽今。
8、谈禅说理诗：表达某种禅趣或哲理。
高考诗歌鉴赏“思想情感题”的五大解题策略
高考诗歌鉴赏“思想情感题”的五大解题策略高考诗歌鉴赏是语文考试中的重要一环，也是考生备战高考的一个关键环节。
“思想情感题”一直是考生们比较头疼的部分。
思想情感题要求考生把握诗歌的主题思想和情感内涵，进行深入的解读和体会。
面对这样的题型，考生需要具备一定的鉴赏能力和解题策略。
下面就为大家介绍一下高考诗歌鉴赏“思想情感题”的五大解题策略。
一、审题仔细，抓住关键词在高考中，思想情感题一般都会给出一个引导语，比如“请结合全诗理解、分析作者的感情变化及产生这种变化的原因”，或者“请结合诗意，分析作者对人生的理解或者对社会的观察”。
在解题时，首先要仔细审题，抓住关键词，明确题目所要求的内容，然后针对这些关键词进行理解和解答。
二、整体把握，分步深入解答思想情感题，首先要对整首诗进行整体把握，理解诗歌的主题思想和情感内涵，把握作者的基本情感态度。
接着，要分步深入，对关键词进行逐一解析，结合诗歌的语言、意象、结构、节奏等方面，深入挖掘诗歌的思想情感内涵，理解作者的情感表达和情感变化。
三、逻辑思维，合理分析解答思想情感题需要考生具备一定的逻辑思维能力。
在分析思想情感题时，要进行合理的分析，对诗歌中的情感变化和产生的原因进行逻辑推理，找出相关的语言依据进行分析，确保自己的解答内容逻辑严谨、合理有力。
四、言之有据，引文佐证在解答思想情感题时，要言之有据，在解答中引用诗歌中的具体语言，用具体的诗句来佐证自己的观点。
引文佐证可以让解答更加具体、具有说服力，同时也可以展现出考生对诗歌语言的敏感度和理解能力。
五、灵活运用，言简意赅在解答思想情感题时，要灵活运用语言，让自己的解答既言简意赅又具有深刻的思想内涵。
用简练的语言，将自己的观点表达清晰明了，同时也要充分表达出对诗歌的深刻理解和感悟，让阅卷老师一目了然。
高考语文复习诗歌鉴赏之情感分析课件
直抒胸臆
01
含义
直抒胸臆就是直接或间接地抒发内心思想感情的一种抒情方法。
02 03
表达方式
直抒胸臆即直率地表达胸中的感情。就是心里是什么感受，就写什么感 受，不拐弯抹角，不隐晦含蓄。这种抒情方式，往往以坦荡的胸襟、淋 漓的笔墨，直陈肺腑，倾泻激情。
例子
如李白《梦游天姥吟留别》中的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心 颜”，直接抒发了诗人对权贵的蔑视和不屈的反抗精神。
掌握不同题材诗歌的情感表达方式和 特点，如送别诗、怀古诗、爱情诗等 。
熟悉诗歌情感鉴赏的题型特点，如情 感表达、意境描绘、象征手法等。
掌握答题步骤和技巧
审读诗歌，理解大意
认真阅读诗歌，了解诗歌的背 景、主题和情感基调。
分析意象，把握情感
通过分析诗歌中的意象、比喻 、象征等手法，深入把握诗人 的情感世界。
03
现代诗歌情感表达技巧
象征手法运用
1 2
借助具体物象表达抽象情感
通过选择具有代表性的物象，如青松、落花等， 赋予其特定的情感意义，从而表达诗人的内心感 受。
营造特定氛围
利用象征手法创造一种独特的氛围，使读者在阅 读过程中能够感受到诗人所要表达的情感。
3
深化诗歌主题
通过象征手法的运用，将诗歌的主题和情感表达 得更加深刻、含蓄，增强诗歌的艺术感染力。
的审美能力和文学素养。
THANKS
感谢观看
关注时代背景和诗人经历
了解诗歌创作的时代背景和诗人的经历，有 助于更深入地理解诗人的情感和思想。
培养审美情趣和审美能力
通过欣赏美、发现美、创造美的过程，培养 自己的审美情趣和审美能力。
06
学生自主练习及课堂互动环节
考点26 诗歌鉴赏之赏析情感(解析版)-备战2022年高考语文一轮复习考点微专题(新高考版)
备战2022年高考语文考点微专题考点26 诗歌鉴赏之赏析情感【命题趋势】分析诗歌情感是诗歌必考的内容，一般以答题的方式出现，所占分析较高，一定要作为备考的重点，抓住要领，强化训练。
【真题再现】【2021年新高考八省联考卷】阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
幽州新岁作张说去岁荆南梅似雪，今年蓟北雪如梅。
共知人事何常定，且喜年华去复来。
边镇戍歌连夜动，京城燎火彻明开，遥遥西向长安日，愿上南山寿一杯。
1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A. 首联分别写两地物候，以雪喻梅，又以梅喻雪，循环往复，颇有意趣。
B. 诗人慨叹人事无常，不能自主，但面对新春去而复来，还是感到欣慰。
C. 颈联写新年伊始，普天同庆，不论京都边塞，全都洋溢着欢乐的气氛。
D. 诗人暗自祝祷，待到重返长安的那一天，必将把酒尽欢，为自己上寿。
2. 请简要概括这首诗所表达的思想感情。
【答案】1. D2. ① 通过描写景物、气候的变易，抒发对南北流徙、时光葆苒的感慨，喜中寓悲；②诗人身在边关，心系朝廷，渴望能早日回到长安。
【解析】1. D.“为自己上寿”理解错误。
尾联的意思是向西遥望长安，希望回到朝廷，献酒于君王，祝他寿比南山。
2.全诗围绕“新岁”的景物来写。
首联写诗人去年新年，在荆州看到梅花遍地开放如同漫天飘飞的雪花，今年新年，在幽州看到雪花漫天飘飞宛若遍地盛开的梅花，去年今岁，处境不同，暗示了诗人一年来的仕途遭遇。
颔联，诗人感叹人事无常，变化不定，只有自然的时序，周而复始，不失常度。
最后两联，写诗人由边镇将士庆贺新年的情景，联想到京城灯火通明的新年景象，希望能回到长安，为皇上敬酒，祝皇上寿比南山。
表达了希望重新得到皇上信任的思想。
【考点详解】一、诗歌中常见的修辞：比喻：就是打比方,用某些有类似点的事物来比拟另一事物,可分为明喻、暗喻、借喻等。
运用比喻可以化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化繁冗为简洁。
如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
语文高考诗歌情感分类
语文高考古诗情感分类1. 思乡念友之绪：如李白的《沙洲城下寄杜甫》：“思君若汶水，浩荡寄南征。
”诗人寄情于流水，语尽情长，思情绵绵不绝。
2. 怀古伤今之悲：如苏轼的《赤壁怀古》抒发了对古代英雄业绩的向往和自己不能建功立业、施展抱负的悲愤心情。
3. 羁旅闺怨之愁：如孟浩然《宿建德江》：“移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
”这里诗人将一颗愁心融入那茫茫四野、悠悠江水、明月孤舟之中。
王昌龄《闺怨》细腻而含蓄描写了宫闺女子幽怨的心理状态及其微妙的情感变化。
4. 怀才报国之愤：如屈原《离骚》、陆游《书愤》等，无不追怀早年的抱负，抒发报国无门、壮志难酬的愤慨。
5. 边塞征战之壮：如《诗经·无衣》，其鞺鞑之声，令人热血沸腾。
到了唐代，国力强盛，这样格调高亢、情绪激荡的豪迈之作就更多了。
如中唐诗人卢纶的“月黑雁飞高，单于夜遁逃。
欲将轻骑逐，大雪满弓刀”就是典型的例子，字里行间，气贯长虹。
但自宋代开始，国力衰弱，就不再有大唐气象了，在知识分子的笔下，豪迈之气少了，悲凉之气多了，雄伟气魄少了，家国之愁多了。
6. 即事抒怀之慨：古人写诗，常因事而起，抒发心中的感慨，如怀亲、送别、思乡、郊游、访友、读书等等，都可能有所触发，感悟人生。
如司空曙的《江村即事》：“钓罢归来不系船，江村月落正堪眠。
纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。
”通过“不系船”这样一件小事，表现了江村的宁静幽美和主人公的悠闲安适。
7. 隐逸出世之恋：如陆游的《鹊桥仙》（一竿风月）是借“一竿风月，一蓑烟雨”写渔父生活，籍以抒写远离红尘的隐逸情怀。
8. 吟山咏水之美：如王维的《新晴野望》格调明朗、清新，表现了诗人爱自然、爱田园、爱生活的思想感情。
9. 描花绘鸟之趣：花鸟虫鱼的背后，有的反映的是作者的爱好，有的却藏着作者的一段经历。
大多是托物言志之作，如李商隐的《蝉》，于谦的《石灰吟》等。
其所借之物，往往就是作者的理想、志趣、节操的化身。
高考语文诗歌鉴赏心得体会
高考语文诗歌鉴赏心得体会在高考中，语文作为一门重要的科目，其诗歌鉴赏是一个不可忽视的部分。
在这一方面，我认为需要掌握三点：对古今诗人的了解，对诗歌技巧的把握，以及对诗歌内涵的理解。
首先，对于古今诗人的了解，是我们鉴赏诗歌的基础。
我们可以通过阅读各种诗人的作品，对他们的诗歌风格、主题、思想等有一个初步的了解，从而在鉴赏时更容易发现其特色。
比如，唐代诗歌以表现情感为主，而宋代诗歌则更加重视细腻入微的描写，而在现代诗歌中，抒情与思考并驾齐驱，表达方式多样化。
掌握不同时代的诗歌风格是我们进行鉴赏必不可少的一步。
其次，对于诗歌技巧的把握也是非常重要的。
在我们鉴赏诗歌时，需要关注诗歌的意境和艺术表现手段。
比如，通过对比和联想，营造诗歌的意境；用修辞手法如比喻、拟人等来加强语言的表现力；使用韵律、节奏等元素来支撑诗歌的整体结构。
通过深入理解这些技巧，我们可以更好地欣赏诗歌的美感。
最后，理解诗歌内涵是诗歌鉴赏的最高境界。
在我们鉴赏诗歌时，需要通过对诗人思想的把握、文化背景的分析等，来揭示诗歌的深层意义。
例如，在唐代，诗人们对社会现象有着深刻的认识，他们通过对个人经历的感受和对时代的理解，表达出了他们的思想和情感。
而在现代，诗人们对生命、人生、社会等方面的思考也成为了诗歌创作的主要主题。
通过对这些内容的反思和探究，我们可以更好地理解诗歌的内涵，进而欣赏到诗歌更深层次的美感。
综上所述，对于诗歌的鉴赏，我们需要通过对古今诗人的了解，对诗歌技巧的把握和对诗歌内涵的理解来进行。
这需要我们针对不同的诗歌作品，深入挖掘诗歌的意境、结构和文化内蕴等方面，才能更好地享受诗歌的美感。
因此，在备考高考语文时，我们要多读多练，积极探索和思考，才能在诗歌鉴赏方面取得更好的成果。
2020年高考语文一轮复习专题六：理解、领悟古诗的思想情感
专题六：理解、意会古诗的思想感情——深入你的心，摄住你的魂一、理解、意会思想感情的四种主要门路：题材、意象、光景、典故( 一) 依据题材，掌握思想感情古诗的思想感情与诗歌的题材有亲密关系，同样的题材，其感情也有共同之处。
所以，从题材下手对思想感情的理解，是一个特别重要的门路。
( 二) 剖析意象，掌握思想感情诗歌总要详细描述形象的，在描述出的形神兼顾的形象( 意象 ) 中寄寓作者的主观感情，间接地表情达意。
写景则借景抒怀，咏物则托物言志。
景、物是诗人感情的最好载体。
掌握古诗中的形象( 意象 ) ，就能理解此中的思想感情。
( 三) 透过光景，掌握思想感情①抓住光景前方的修饰语及后边的动词、形容词，掌握光景特点，从特点中捕获背后的感情特点。
如“江风引雨入舟凉” 要求剖析“江风引雨” 背后的惜别深情，就应抓住后边的“凉”字，一个“凉”字写出了风裹着雨、雨挟着风、风雨交加的悲凉情形，衬托了分别时悲凉的心情。
②从光景色彩中推测。
光景是感情的载体，我们能够经过光景的冷暖色彩或季节色彩等来推测作者的感情情绪。
明媚灿烂的风景一般表现欢乐的心态，而色彩黯淡的光景常常表达伤感之意。
自然也有特例，作者以悲景写乐情或以乐景写悲情，这类状况要联合诗作详细内容另当别论。
光景也有季节色彩。
一般而言，初春之景给人的感觉是充满活力，富裕生命力，抒发欢乐、向上的感情；暮春之景衰落纷杂，抒发感慨、痛惜之情；秋冬给人悲凉萧瑟之感，抒发悲痛难过之情。
③掌握景与情之间的内在关系。
景与情的内在关系有两种：一是情与景之间的一致性 ( 相像性 ) ，即往常说的“哀景哀情，乐景乐情” ；二是情与景之间的相反性，即往常说的“乐景哀情，哀景乐情” 。
( 四) 抓住典故，掌握思想感情典中情也有两个层面：一是作者对典故中的人、事的感情态度，二是作者借此要寄寓的感情态度。
古诗常有典故的含义红豆——爱情或相思梦蝶——做梦、梦幻鹊——传信的使者阳关——古关名，后指送别之曲商女——歌女，代指统治者不管国家兴亡而花天酒地投笔——弃文从武桑榆——晚年碧血——为正义事业而流的血黍离——国家昔盛今衰的伤感折腰——屈身事人采薇——隐居避世班马——惜别之情折桂——科举及第烂柯——离家年久高峰流水——知己或文雅的乐曲二、古诗常抒的八类感情①伤时感事之情：体验战乱失散的难过，怜悯人民的疾苦，反应社会黑暗，揭穿统治制度的腐败和统治者横征暴敛穷兵黩武，对国家民族前程命运的担忧，对河山堕落国破家亡的苦楚。
新高考语文诗歌鉴赏5.把握情感内涵——家国情怀,潜心体悟
活动一 掌握分析概括情感的方法路径
(一)词语定情 找出“情语”，是最准确、快捷的路径。这些“情语”有哪些呢？ (1)直接标明情感的词语。如“喜”“愁”“悲”等字眼。 (2)表示情态、语气的虚词。如“但”“惟”“空”“又”等字眼， 它们委婉地提示情感。 (3)描摹色彩、形态的词，提示了情感内涵。如“黄”“红”等暖 色调词，表明心情愉悦；“白”“蓝”等冷色调词，暗示心情伤感。 不过，这些词语所标明的乐景有时会反衬哀情。
知识图要
前 古代诗人的人生理想和
备
知 识
道路及其情感
一、解读诗歌的重要方法——知人论世
知人论世是解读诗歌，尤其是把握诗歌思想感情的重要方法。它 有两层含义：一是对于诗作者，要从诗人的身份、遭遇、品性、文化 背景、创作意图和动机出发，理解作品中蕴含的思想情感或观点态度； 二是对中国古代诗人的人生经历和情怀作共性梳理，从中把握他们抒 发感情的缘由和内涵。
板 块 六
古诗阅读与鉴赏
学案51
把握情感内涵
——家国情怀，潜心体悟
复习任务
1.能够运用一定的方法，准确把握古诗所表达的情感。 2.掌握情感题的审答规范。
考情微观
年份 卷别
篇名
提问方式
设题角度
命题特点
2020 2017 2016
全国 Ⅰ卷 新高考 Ⅰ卷
全国 Ⅲ卷
全国 乙卷
《奉和袭美抱疾杜门 见寄次韵》
借古讽今；由历史寄托怀才不遇、统治者昏庸、壮志未酬等
人生 悲愤
亲人 友人
不得志，仕途失意 人生短暂，年华易逝 年华已老，壮志未酬 客居他乡，孤独寂寞 人生无常，伤春悲秋
相思不得相见 依依不舍的留恋；离愁别恨；相思担忧
二、古诗情、无奈、苦闷——基本心情
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注意：找全——分、合
5.分析作者直接流露的情感
春 望 注意：找全 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。
1.“感时”：感伤时事（国破） 2.“恨别”：伤别离（家书抵万金）
6.注意典故：理解用典的意图
5.边塞征战诗
①抒发报效国家、渴望建功立业的豪情； ②赞颂边疆将士不畏辛劳、保卫边陲的战 斗精神、奉献精神；③状写将士的乡愁、 家中亲人（妻子）的离恨；④表现塞外生 活的艰辛、控诉战争的残酷，讽刺并劝谏 拓土开边、穷兵黩武的统治者；⑤描摹塞 上绝域的奇异风光，歌颂祖国边塞的大好 河山；⑥注意矛盾心情：慷慨从戎与久戎 思乡、卫国激情与艰苦生活、痛恨庸将与 献身精神等的矛盾。
4. 咏史怀古诗 （1）叹朝代兴亡变化，昔盛今衰。 （2）感慨岁月瞬息变幻。 （3）讽刺当政者荒淫无耻，不思进取。
题乌江亭 杜牧 胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。 江东子弟多才俊，卷土重来未可知。 题乌江亭 王安石 百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。 江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？
杜诗意思是批评项羽胸襟不够宽广，如果 项羽能够再回江东重整旗鼓的话，说不定 还可以卷土重来。而王安石则根据自己的 理解，认为项羽的失败已成定局，即便是 江东子弟还在，项羽也不可能再带领江东 子弟卷土重来，认为他们不一定再肯为战 争卖命了。
贾 生 李商隐 宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
2.咏物诗：咏物诗是借自然界中的万物寄托诗人自己 的感情。在诗人笔下，花鸟草虫皆有品，一花一木皆
关情，他们或咏物寄兴，托物言志，或咏物怡情。
白云泉 白居易 天平山上白云泉，云自无心水自闲。 何必奔冲山下去，更添波浪向人间。 个胸怀淡泊、精神 闲适、渴望摆脱俗务，具有出世归隐思想 的仕人。诗人的这一思想充斥在整篇诗作 中。诗人以“云自无心水自闲”自况，表 面上写白云随风飘荡，舒卷自如，无牵无 挂，泉水淙淙潺潺，自由流淌，从容自得， 实际上正是诗人内心的独白。
4.分析意象和意境◆
1.共有樽中好：有共同的爱好——好酒 2.“薜萝 ” “荷荠”：高洁的事物——友人志趣高洁 3.“薜萝山径入，荷荠水亭开。 日气含残雨，云阴送晚雷。”：环境美、贴近自然的生 活——向往山中的美景和惬意的生活 4.“洛阳钟鼓至，车马系迟回。”洛阳城里报暮的钟、
鼓之声也清晰地传来，诗人该回程了，但车马 仍然拴着，迟迟没有起程。 ——“嗟余听鼓应官
3.山水田园诗： A、表达对现实的不满，怀才不遇的苦闷。 B、对宁静、平和、归隐生活的向往，抒 发闲适自得 的心情。 C、自己遗世独立的高尚情怀和隐居生活 的幽寂高雅。 D、歌颂劳动生活，以及在劳动中与农民 的深情厚意。 E、反映农村生活与人民生活的贫困。 F 对自然风光的热爱。
泊秦淮 杜牧
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
典故“玉树后庭花”：歌曲名，被称为亡国 之音。从字面上看，此诗似在指责酒家卖唱 女的无知和无心。但商女所唱得由听者来点， 可见这不过是曲笔。真正“不知亡国恨”的 该是座中的豪绅、贵族、上层官僚，他们才 是作者实际抨击的对象。
日气含残雨，云阴送晚雷。
洛阳钟鼓至，车马系迟回。
【注】杜审言：初唐诗人，有文采却仕
途不顺。此诗是作者任洛阳县丞时所 作。
仕途不顺
1.怀才不遇 2.厌恶官场 3.向往自然——隐逸思想 4.高洁志趣 ……
近试上张水部（朱庆馀） 洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。 妆罢低声问夫婿：画眉深浅入时无？
酬朱庆馀（张籍）
这首诗不是感慨个人的穷通得失，而在于借题发挥， 借咏贾谊故事，尖锐地指出统治者不可能真正地重视 人才，让他们在政治上发挥应有的作用。汉文帝史称 有道明君，尚且如此，其他君主自然更勿论。李商隐 把从古以来贤才不得重用的叹息与自身流落不遇的感 慨，通过贾谊的典型事例抒写出来。前两句以欲抑故 扬的手法，叙述文帝求贤，召见才能卓异的贾谊，使 人以为下面必有关于国计民生大事的咨询；三四句却 转而揭出文帝“不问苍生问鬼神”的事实。讽刺的意 味极深而出之以唱叹，尤觉情韵悠远。
越女初妆出境新，自知明艳更沉吟。 齐纨未足人间贵，一曲菱歌抵万金。
3.诗题：诗歌题目
观书有感
朱熹
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许，为有源头活水来。
夏日过郑七山斋 杜审言 共有樽中好，言寻谷口来。 薜萝山径入，荷荠水亭开。 日气含残雨，云阴送晚雷。 洛阳钟鼓至，车马系迟回。 【注】杜审言：初唐诗人，有文采却 仕途不顺。此诗是作者任洛阳县丞时 所作。 问题：简析诗人走访好友郑七的原因
书湖阴先生壁二首（选一） 王安石 茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼①送青来。 【注】①排闼：闯进门来。闼，小门。 “两山排闼送青来”一句使用了什么修辞手法？ 这样写有什么好处？结合全诗看,表达了作者怎样 的情感？-拟人。写开门见“山”，“两山”似迫不及待 地把苍翠的山色“送”进门来。化静为动，化 无情为有情，赋予山以灵性，生动地写出了田 园风光的盎然生机。写出了诗人身处其间的愉 悦，表现了诗人对这种美好的田园生活的喜爱 之情。
理 解 诗 歌 情 感 的 角 度
诗 歌 赏 析
1.知人论世：依据诗人的 生平思想把握情感 李白：狂放不羁 杜甫：忧国忧民 陆游：抗金复国 傲岸情怀 颠沛流离 壮志难酬
王维：恬淡闲适
陶潜：厌恶官场
田园生活
热爱自然
2.诗下注释：字词、背景
夏日过郑七山斋 杜审言
共有樽中好，言寻谷口来。
薜萝山径入，荷荠水亭开。
7.注意诗歌类型：不同类型的 诗歌侧重表达不同的情感
1.送别诗：古代送别诗一般表达: A 对友人的留恋、关怀，或对友人的宽慰， 对友人的思念，表达自己的志节，依依不舍 B 分别后自己的孤寂、惆怅、落寞。 C （互相）勉励，劝勉。
送元二使安西 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。 劝慰中带难分难舍 ,情深意长 的勉励
《从军行》其一（王昌龄） 烽火城西百尺楼，黄昏独上海风秋。 更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁。
《从军行》其四（王昌龄） 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
请比较分析这两首诗在抒情上各有什么特色？ 在环境与心理描写上有又有什么不同？
（1）二诗在抒情上，“其一”曲笔抒情， 虚写征人家乡的妻子的无奈而痛苦的思念 之情；“其四”直接抒情，抒发戍边将士 为国杀敌、视死如归的豪情壮志。 （2）二诗在环境和心理描写上都有悲凉 意味，只是“其一”侧重写环境的凄凉孤 独，通过写羌笛之音，从听觉方面抒发思 乡之情，心理描写上采用虚写方式，以想 象写情；“其四”侧重写边塞环境条件的 艰苦，心理描写上采用实写方式，直接写 戍边将士为国尽忠、慷慨悲壮的激情。